第一篇：寫好字、讀好書和上好課計劃

賈寨聯辦

關于寫好字、讀好書和上好課工作計劃

2010年8月21日

一、寫好字

寫字教學是語文教學的重要組成部分，寫字教學搞好了，不僅可以使學生在校期間更好地進行各科書面作業，而且可以為他們今后的學習和工作打下良好的書寫基礎。通過訓練寫字，能培養學生專心致志、一絲不茍、進取創新的良好品質，克服粗心、草率、浮躁的不良習慣。使他們養成勤奮、刻苦，善于思考的習慣，鍛煉他們的意志。因此我們以字立校，教育學生規規矩矩寫字，堂堂正正做人。

（一）工作措施

1、開設寫字課。設每天下午第一節（20分鐘）短課為寫字課，寫字課由各班語文教師擔任教學任務，數學教師幫扶指導“雙姿”，學生在各班教室內練習寫字，教導處負責播放輕音樂，創設輕松、愉快寫字氛圍。寫字教學以語文教材課后生字為標準字，每節課練習不得超過五個字，求精不求多。寫字課上課程序：觀察→分析→講解→練習。教師深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找出規律。未經教導處批準任何人不得占用寫字時間。

低年級段：培養寫字興趣；學習正確的書寫姿勢；學會按照田字格寫字；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字。

中年級段：了解漢字各種結構及其寫法；練習用鋼筆寫字，養成主動寫字的習慣；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；學會偏旁在字中的搭配。

高年級段：要掌握鋼筆字的正確書寫方法；比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關系；書寫行款整齊，有一定的速度。

2、教師粉筆字天天練。實施教師粉筆字簽到制度，將全體任課教師分

成六個習字小組，各組設組長一人，負責指導、幫扶本組成員寫好粉筆字。每天早晨8:30之前為教師粉筆字展示時間，凡任課教師必須到指定位臵書寫粉筆字。粉筆字書寫內容由教導處統一指定，并印發楷體字樣，教師不得另選其它內容書寫。一律用正楷字體書寫，做到規范、端正、整潔。凡無故不參加展示活動或不在規定時間內完成書寫任務的教師，教導處將扣除相應積分。

3、教師鋼筆字周周評。落實教師鋼筆字習字制度，教師每周完成一件鋼筆字習字作品，教研組長收齊后于每周五上午放學前交到教導處，過期不予受理。教師鋼筆字書寫內容由各教研組長確定，每周一主題。教導處統一印發習字用紙，教師用正楷字體認真書寫，做到規范、端正、整潔。每周評選出優秀習字作品在學校櫥窗內展示。凡不能按時上交或不按正楷字體書寫的教師，將被扣除相應分值。

4、成立書法興趣小組。學習使用毛筆書寫的方法，培養師生對書法的興趣愛好，進一步弘揚傳統藝術文化。聘請社會書法名家定期來校指導，教導處每學期組織一次師生書法作品展，推薦優秀作品在刊物上發表。

5、強化教師培訓。執行教師書法學習制度，書法學習由教導處統一組織，全體任課教師都要參加，不斷提高教師書寫和理論水平。教師書法集體學習按語文、數學、綜合分三組分別進行，每兩周組織一次；教研組學習每周進行，內容時間由組長定；教師個人每天練字學習，相互取長補短。全校集體學習時，各教研組長負責通知組織本組成員參加，教導處負責點名和學習內容安排。因故不能參加學習應事先向教導處申請，再另擇時間學習，教師不得無故缺席。

6、學校成立寫字教學工作小組，由校長任組長、主管副校長任副組長、教導處及全體語文教師為成員，負責寫字教學的組織、管理和考評。負責每節寫字課教學情況檢查、督導；每月評選習字小標兵；每學期組織教師、學生寫字競賽各一次；規范習字檔案建設；每學期分兩次對教師教案和學

生作業的書寫情況進行考核。負責每周布臵教師粉筆字練習任務，記錄每天粉筆字展示情況；每周五收發教師鋼筆字習字紙，記錄教師鋼筆字訓練情況；每節寫字課的輕音樂播放；“校級習字小標兵”和師生優秀習字作品櫥窗展示，每兩周更換一期。負責日常對教師粉筆字、鋼筆字的點評和指導。負責組織教師參加書法培訓學習。

（二）考核辦法

1、學生評價：評選學生“習字小標兵”。學生習字從“雙姿”（坐姿、手姿）、習字作品和各科作業書寫（包括拼音、字母、數字、符號）等方面進行全面考核，分別評選出班級、校級習字小標兵。班級習字小標兵每兩周評選一次。每次評選不得超過5人，在班內展示標兵照片和優秀習字作品。校級習字小標兵由各班語文教師推薦，每次推薦2名，教導處統一組織測評，每月評選一次，每次每個年級5名，頒發證書。在校園櫥窗展示標兵照片和優秀習字作品。無論校級、班級“習字小標兵”，如出現明顯的習字水平下降或作業潦草，書寫不規范，寫字姿勢不能保持端正等現象，一經核實，取消標兵稱號。

2、教師評價：對教師習字工作進行發展性評價，實行獎分制度。從教師教案、板書、批語、鋼筆字、粉筆字訓練和競賽活動等多方面進行考核，教師每周上交一篇鋼筆字獎0.05分；每天寫好一行粉筆字，每次獎0.01分。參加學校組織的粉筆字、鋼筆字競賽、書法展，一等獎0.2分，二等獎0.15分，三等獎0.1分。每學期分期中期末兩次統一檢查教案、批語書寫情況，將全體教師教案按書寫質量分成三等，一等獎0.2分，二等獎0.15分，三等獎0.1分。經學校申報參加縣級以上書法競賽、展覽或輔導學生獲獎，按考核辦法獲得相應獎勵分值。

二、讀好書

新課標指出:培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大知識面,增加閱讀量,提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

（一）工作措施

1、繼續抓好經典誦讀。教導處根據新課標要求結合各年級段學生特點推薦誦讀篇目，各年級語文教師制定誦讀計劃。采取早晨領讀、課前齊讀、大課間集體誦讀等形式。晨讀。由各班語文教師負責，選好領讀員，每天8:00-8:20晨讀時間，引導全體學生誦讀，可誦讀學校推薦內容，也可結合班級特點豐富讀書內容，領導不定期抽查，盯班教師不得占用晨讀時間講課或讓學生做練習等；課前齊讀。每天語文課前利用兩、三分鐘時間背誦與本節課有關的經典詩文、名言、警句等。大課間集體誦讀。每周二大課間開展集體誦讀展示活動，上午第二節下課鈴響各班到指定位臵站好隊形，教導處統一規定誦讀內容，安排兩名校級導讀員主持活動，各班導讀員形成評委團，對學生精神面貌、誦讀效果進行考核，對誦讀表現突出的班級頒發流動紅旗。每學期開展一次經典誦讀評比活動，各年級組師生要排練出優秀誦讀節目，參與學校誦讀展示。

2、進一步規范課外閱讀。教導處推薦課外閱讀書目，各班語文教師、班主任負責搜集整理圖書，為學生制定課外閱讀計劃，并督促學生按計劃閱讀。建立三級書庫。即家庭書庫、班級書庫、校級書庫。教育學生節約零用錢用于購買課外讀物，建立家庭小書庫。各班配備小書櫥，語文教師負責到學校圖書室借取適合本班學生閱讀書籍，學生每人再從家選一兩本帶到學校，建立班級小書庫。豐富圖書室藏書，規范圖書室管理，建立校級書庫。定時向師生開放，鼓勵好書借著讀。提倡同學與同學之間、班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。

3、營造讀書氛圍。每天八點前和下午放學后10分鐘，廣播優秀經典誦讀錄音，供師生欣賞。教導處負責搜集、整理錄音材料并制成光盤播放。

（二）考核辦法

1、評選三星級“讀書小明星”。學校設計制作“讀書小明星”胸章，實施晉級讀書制度，一星級“讀書小明星”能熟練背誦推薦誦讀篇目五十

首，由各班語文教師負責考核，二星級“讀書小明星” 能熟練背誦推薦誦讀篇目一百首，由各年級語文組教師集體考核，三星級“讀書小明星” 能熟練背誦推薦誦讀篇目一百五十首，由教導處考核。

2、評選“書香班級”。每學期開展一次“書香班級”評選活動，舉行掛牌儀式，教導處從各班讀書文化氛圍，讀書小明星的數量，集體誦讀的成績以及課堂檢查情況進行綜合評價。

三、上好課

實踐課前預習、課上展示、合作探究、人人參與、賞識激勵課堂教學理念，重點推行小組合作學習模式，努力打造實效活力課堂

（一）工作措施

1、學生課前預習。三至六年級各學科教師，結合學科特點給學生設計預習的基本要求和內容，安排學生課前完成預習，學生要有預習本，教導處不定期抽查。語文課前3-5分鐘誦讀經典，實踐三課時教學法（即第一課時學習字詞，熟讀課文，第二課時研讀課文，第三課時拓展延伸）。數學課前3-5分鐘口算練習。

2、繼續推行課上小組合作學習模式。各班級成立學習小組，課堂教學要以小組為單位開展學習活動。第一，小組人員應相對固定，不能今天變，明天換，使學生無所適從；第二，要確定好小組長，充分發揮小組長在小組成員中交流、討論、辨論、朗讀及“代言人”的選派等組織管理作用；第三，劃分小組要體現學生的成績、智力等參差不齊，注意調動學習困難生的學習積極性，給他們提供發言的機會，提高小組整體水平；第四，在對學生的評價問題上，要以小組為單位進行，使學生形成“組興我榮，組衰我恥”的觀念，提高小組的凝聚力，強化小組成員間的交流、合作，促進小組成員的共同進步。

（二）考核辦法

1、學生評價。繼續實施表揚卡制度。為實踐賞識教育理念，進一步激

發學生學習興趣，努力打造高效課堂，我們設計制作了學生表揚卡。表揚卡由任課老師在教學課堂頒發，凡在課堂表現進步明顯或成績優秀的學生均可獲得。學生獲卡后要在表揚卡的背面，寫出感言、姓名和日期。學生滿十張表揚卡，便可向班主任申請換取家長喜報一封，表揚卡有班主任收回，存入學生成長檔案。表揚卡要妥善保管，不得損壞、丟失或轉借他人，否則無效。

2、教師評價。進一步完善聽評課制度，組內交流課由各教研組長負責安排落實，任課教師每學期一節。校級公開課由教師報名參加教導處負責安排落實。下午第三節課為固定評課時間，周二評語文課、周三數學、周四綜合科，組長負責安排人員記錄評課過程。聽課教師應在上課鈴響前進入教室，在教室靠后位臵就坐，聽課過程中不準隨意走動、不準大聲喧嘩等，以免影響教學。公開課教師要使用活頁教案紙設計教案，課后及時填寫反思。聽課教師要做好記錄，認真填寫評課表。評課結束后組長將評課表、教案復印件和教研記錄上交教導處備案。包年級校領導、教導處將不定期推門聽課，查課前三分鐘候課情況和教師到崗、學生坐姿、教師普通話以及課堂效果等情況，計入教師積分。

第二篇：上好課、讀好書、寫好字

關于學生“上好課、讀好書、寫好字”的評價細則

臨邑縣實驗小學

一、學生上課時應做到：

①、課前準備：上課前把上課時要用的課本、作業本放在桌面的右上角，文具盒放在桌面的正前方，與本節課無關的一切物品一律不能放在桌面上；

②、預備鈴響后，必須迅速、安靜地進入教室就座，可簡要回憶和復習上節課所學的內容，靜候老師上課；

③、上課鈴響，師生應互致問候；

④、上課遲到的同學，應恭敬地在教室門外站好，輕聲喊“報告”，等教師允許后，才能進入教室；

⑤、上課時要集中精力聽講，聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心聽老師的每一句話。勇于提出問題，敢于發表自己的見解，積極回答老師的提問，主動學習知識，不做與學習無關的活動；

⑥、課堂發言或提出問題，應先舉手。經老師同意后方可回答問題；

⑦、坐姿：要挺胸抬頭，端正坐好；

⑧、讀書：坐著讀書時，兩手分別握住書本的左右下角，放在桌子上，書面與桌面成４５度角。站著讀書時應立正站好，雙手拿書；

⑨、讀書或回答問題時聲音要洪亮，要用普通話；

⑩、寫字時，將紙本放正，身體坐直，頭擺正，前胸不要挨在桌沿上，右手握筆，左手扶書或紙，眼距書本一尺，手指尖與筆尖距離一寸。筆桿的角度大約是45度，筆桿大約搭在食指根部的左側。

二、除開展經典誦讀活動外，還推行讀書封“名”活動，不限定篇幅，不限定書目，自由閱讀，讀后寫簡單的讀書筆記，心得體會。讀書分別達到八萬字、十萬字、十二萬字，頒發“讀書小學士”、“讀書小碩士”、“讀書小博士”榮譽證書。

三、學生的作業應做到：

①、作業本要保持整潔、美觀，不得亂涂、亂畫、亂撕； ②、作業書寫要認真規范，靠邊留出一厘米，做到題號、項款分明；

③、認真抄題、審題。抄完題后要與題目對照，檢查是否有錯誤，解題之前要注意了解題目的要求和范圍，弄清條件與問題的關系，然后再選擇解題的途徑；

④、作業要細致，力求正確，做完之后要認真檢查，養成一絲不茍的學習習慣；

⑤、對老師批改的作業（包括測試試卷），應認真檢查，錯誤的地方及時改正，不懂的地方要向老師或同學請教。改正的錯題要寫在本次作業的后面，并寫明“改錯”兩字；

⑥、作業必須字跡端正、清楚，一律用正楷字體書寫，不準用草體和不規范的簡化字；

⑦、同一頁作業只準用一種筆書寫，不準用紅顏色筆，三年級以上用鋼筆或圓珠筆書寫，杜絕簽字筆（中性筆），作圖時用鉛筆；

⑧、每兩次作業之間留一定的空； ⑨、要養成自覺復習的習慣，每節課、每天、每周、每月結束時或每一章節的內容學完后，要自覺地對所學內容進行復習。

四、學校每月每班評出五名“寫字標兵”，頒發榮譽證書，全校表揚。

五、學校每月檢查評比，根據此項活動評出優秀班級。

第三篇：讀好書 寫好字 做好人

讀好書 寫好字 做好人

—創建書香型校園、打造書法特色學校工作匯報材料

教育部語言文字應用管理司為了深入貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推行規范漢字，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》“注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”的要求，引導和鼓勵中小學重視和加強規范漢字書寫教育，改革創新，采取有效措施提高規范漢字書寫教育質量和學生規范漢字書寫能力，（教語用司函[2010]83 號）決定在部分中小學開展規范漢字書寫教育特色學校建設工作。

規范、端正、整潔地書寫漢字是學生應具備的一項語文基本功。寫字教學是中小學語文教學的重要組成部分，是鞏固識字教學、培養學生正確書寫規范漢字能力的重要途徑，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，是基礎教育課程的目標之一。

我們認為，開展好漢字書寫教育，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。

開展規范漢字書寫教育特色學校建設，引導學校進一步強化規范漢字書寫教育，提高教學水平，形成獨特的辦學特色，有利于鼓勵先進，推廣經驗，典型示范，帶動更多學校共同提高，從而確保規范漢字書寫教育取得更大的成效，有效促進學校育人水平的進一步提高。

一、課題引路

2007年，我們在平樂縣教育局領導的帶領下，參觀、學習了桂林市18中的寫字教學，并有幸加入了由桂林市硬筆書法協會牽頭的全國“十一五”重點科研項目《語文學習策略研究》的子課題《語文學習與書法訓練策略研究》，同時，實施開展了《如何在語文教學中滲透書法文化教育》這一子課題。可以說，我們在合適的時間，遇上了合適的機會，確立了寫字教學的方向。

二、老師培訓：要想讓學生寫好一手規范的字，我們老師就必須自己先做到“逢寫就不茍，動筆必規范”。對于習慣了在黑板上隨意書寫的老師來說，很難做到。我們實驗領導小組經過商議后決定，在課題開展初期，成立一個教師書法培訓班，除了參加桂林書法協會的專業書法培訓以外，還請本校的林文喜老師作為培訓老師，一些有書法基礎的老師作為輔助老師。每周五的下午分語文組和數學，英語組分別進行書法講課。老師每個星期上交作業，由書法老師以及輔助老師進行批改，點評，每次做好成績記錄。經過一個學期的培訓，從老師們的心得體會中，從參加縣教育局舉辦的基本功比賽以及全鎮開展的鋼筆，粉筆字比賽中，我們確實感覺到了老師們的書法水平都得到了不同層次的提高。

三、課程改革：從實驗的第二個學期開始，我們學校對下午三節課的作息作了些適當調整。由原來的每節40分調整為30分鐘一節課，由原來的三節課調整為四節課。每天第二節課為全體師生寫字時間，每周五學生書法指導老師到書畫室統一培訓，并布置下一周的訓練內容，把寫字課真正落實到每個班級的書法老師身上。學生的書法作業，做到當天批改，當天點評。

四、家長認可：我們的書法課題不光得到了領導，老師的支持。我們還得到了家長們的支持。實驗初期，我們召開了家長會，在會上，進行了調查問卷，許多家長給予了課題開展的肯定，讓我們得到了前進的動力。也有的家長提出了中肯的意見，希望我們能改善老師的教學方法，把課題開展得更好。在“六一”兒童節的時候，我們邀請家長來參觀現場書法表演，很多家長看了，感受很深。可以說，通過這些活動，我們的書法課題在家長中有了很大的影響力。

五、創新方法：經過三年的實踐，我們慢慢探索出了一套適合我們自己的方法。這個方法，我想用三種動物索取食物的方式來概括。

第一種方式A螞蟻搬家：就是把知識一點一點的搬回家，一筆一畫照著寫。（我們實驗組采用的是桂林市書法協會出版的有針對性的字帖，初期主要以靈飛經為主，練習單字的筆畫，間架結構。每本字帖的首頁都有基本筆畫示意圖，比如“橫”，它有提示，斜起筆，稍快行筆，下頓筆，收筆回鋒。我們老師就是這樣一個字一個字的講，學生一個字一個字的練。）

第二種方式 B蜘蛛結網：指方面多學習，這個階段就是儲存，積累。（我們以顏真卿、柳公權的字體練習為主。除了臨摹，還要用心觀察，在一首詩里，同一個字，同一個筆畫，看名家如何安排，處理，如何書寫。）

這兩個階段，主要在書法課，練習字帖中體現出來。

第三種方式C蜜蜂采蜜：經過兩個階段的學習，已經不在停留在臨摹，而是經過分析，醞釀，一部分學生可以形成自己獨特的風格。到了這個階段書法教學完全可以融入到語文教學當中。在上個學期，我聽了我們老師一節語文課——《“心正筆正”的柳公權》。老師在學生讀懂課文的基礎上，讓學生說說自己知道的關于柳公權的故事，可以是課本內容的補充，也可以是課外知識。接著讓學生欣賞柳公權的作品，體會柳體的風格。之后老師提到“顏筋柳骨”的由來，介紹了顏真卿曉以大義，忠貞為國，王羲之吃墨，趙孟頫代妻寫信的故事，以及他們書法的風格。最后，老師在黑板上寫了一個“正”字，讓學生根據自己的體會，理解，來寫這個字。學生們興致高昂，一邊揣摩一邊書寫。那節課上的真是書意濃濃，其樂融融。

六、開展活動

學校要書法普及和提高方面邁上一個新臺階，要在書法教育上創出自己的特色，要大面積激發學生的學書興趣，更重要的還是在寫字活動中花工夫。這幾個學期，我們都在學校內舉行各種形式的書法比賽。對于比賽中各個班級脫穎而出的小選手則吸收到書法組進行系統的訓練，培養參加全國書法考級的選手。現在書法課都成了學生們最期待最安靜的一堂課了，學習最差的學生也成了書法課上最專注的一個。

今天，當我站在這里，我可以很驕傲的說，我們邁出的第一步，成功了。讓孩子學習一些書法，不是為了讓他去參加書法比賽，而是讓他懂得什么樣的字是美觀、漂亮、大方的。

從這幾個方面來說吧。首先，從學生來說，因為寫字是一個長期反復，耐力持久的過程，學生在這個過程中要不斷約束自己，教育自己，所以，寫字教學培養了他們嚴謹、細致、一絲不茍的性格，使學生對學業上任何問題都不敢馬虎。而且，也讓他們明白，把一份工工整整的作業交上去，是對老師的一種尊敬。寫好字的意義遠遠超過了寫字本身。

每學期的期末文化測評，評卷老師對我們學生的試卷都會發出贊嘆。因為我們學生卷面的字跡都帶有書法的韻味，讓人賞心悅目。近三年的小學畢業質量檢測中，我們學校的成績在同類學校里名列前茅，并把一些學校遠遠拋在了后面。

從老師本身來說，通過對學生的書法教學，也提高了老師們自身的素質和藝術修養。現在老師們上課的板書也變得工整，美觀了。

從家長方面來講，看到自己的孩子能寫出一手漂亮的字，作業也工工整整的，心里自然高興。可以說，我們這個書法課題實驗，讓我們的學校教育和家庭教育之間起到了橋梁的作用。

在全面推行素質教育浪潮中，我校結合自己的實際情況，通過此課題扎扎實實的開展，創立了自己的書法教學特色，也找到了適合我們自己的實施素質教育的突破口。為此，我們也得到了桂林市書法教育協會的表彰，并授予“桂林市書法教育基地”的榮譽稱號。

在今年9月9日的《桂江風》刊登的平樂縣教育工作總結報告中，給予了我們很高的評價。稱我校圍繞“讀書、練字、做人”主題開展活動，把創建“書香校園”作為學校改革發展的一個重要舉措，創建“書香型校園”，打造具有書法特色的品牌學校。

有句話不是這樣說的么？沒有最好，只有更好。我們的書法實驗課題雖然結題了，但是我們讓孩子“讀好書、練好字、做好人”的決心不會停止。我們將帶著孩子們走近書法藝術殿堂，傳承中華民族文化的新起點。在今后的書法教育中，我們將借著“平樂縣漢字書寫十百千萬工程活動”的東風一如既往的認真教學，努力探索。讓書法文化藝術在校園里開出絢麗的奇葩。

平樂縣沙子中心小學

2011年11月30

第四篇：“讀好書、寫好字”總結

“讀好書，寫好字”工作總結

為培養學生良好的讀書、寫字習慣，促進學生全面和諧發展，為成功人生奠定扎實的基礎，我校在開學初開展了“讀好書、寫好字、做好人”啟動儀式。之后通過開展每日晨讀、午練、讀書手抄報、讀書交流會、書法比賽等活動，充分激發了學生讀好書、寫好字的積極性，發掘學生內在的發展潛能；同時，加強中華民族優秀傳統文化教育和愛國主義教育，引導小學生養成弘揚美德、感恩知孝、文明做事、遵規守紀等良好作風。此項活動得到了廣大師生和家長認可，學校、家庭、社會齊心協力，共同營造了良好的氛圍。經過一段時間的活動，使每個學生都有了很大的進步，并獲得了很大的收獲。

我校在“讀好書，寫好字，做好人”方面的具體做法如下：

一、深入開展“讀好書”的活動

我校一向注重讀書活動的開展，借此這學期的“讀好書，寫好字，做好人”的活動，我校整合優勢資源，使這項工作得到深入地開展。

1，教師讀書會

在暑假前夕，我校成立了教師讀書會。在充分征求各位老教師和愛讀書的老師的基礎上，學校統一為讀書會的老師每人購置了8本圖書。在暑假里閱讀，并寫出了讀后感，在學校教師讀書群里進行交流和研討，提高了教師的人文素養和專業水平，也激發了更多的老師加入到讀書的行列。

2，暑期書香閱讀

暑假里，我校在作業的布置方面改變以往以復習為主的作業內容，作業的內容分為兩大項：讀書和寫字。每生讀由老師推薦的2—3本書，并寫出讀書筆記和詞語摘抄，收到良好的效果。這是對應試教育的突破，更是對素質教育充分的肯定和充足的重視。

3，晨誦和散讀

新學期以來，我校在讀書方面有明顯的舉措，首先是每天早晨7:40——8:00，20分鐘的誦讀，有看班老師指導，值日班長帶讀，實現了微閱讀，巨能量。內容有校讀書會統一印發，分三個年段落實。

其他時間，學生是個性化閱讀，寫出讀書筆記，改變了碎片化閱讀和淺層次閱讀的現狀。

4，經典誦讀校本教材（三冊）

為深入開展讀好書的活動，我校組織編寫了經典誦讀校本教材，使讀書活動有了可依靠的載體。

5，多種形式的讀書活動

本學期，進行了暑假書香閱讀季的征文、“說好普通話，圓夢你我他”的普通話推廣活動，并推薦老師和學生參加縣級的誦讀比賽活動，6，班級圖書柜和學校圖書室的充分利用 為了讀書活動的深入開展，對班級的圖書柜進行充實，圖書來自兩個渠道，一是學生自捐自帶同分享，二是來自學校圖書室，有班主任根據自己班級的閱讀情況進行借閱。班級有借閱制度，有借閱記錄，要求每生每月讀一本書，二年級自備田字格本，每周摘抄1—2頁優美的詞語和句子；三年級每周摘抄片段1—2篇；四年級每周摘抄片段1—2篇，并寫出簡單點評；

五、六年級每月寫出兩篇讀書筆記。

7，加強“書香校園”的環境建設。完善“讀書角”、開辟“圖書園”、（格言欄、成語苑、詩歌園、讀書心得交流等班級文化建設。）

二、全面推進“寫好字”的活動 1，寫字教學視頻的制作和使用

我校書法老師在總結多年的教學經驗的基礎上，把書寫教學的方法拍成了教學視頻。在寫字課上，老師只要在屏幕上播放這些教學視頻資源就能對學生進行指導，彌補了教師書寫能力不足，改變了寫字教學費時費力不顯實效的局面。

2，20分鐘寫字課的有效開展

午后1:40----2:00,20分鐘的寫字課用大屏幕播放寫字教學的視頻，寫字課得到落實的保證，再加上學校為學生精心設計的書寫字帖作業練習，學生和老師的書寫水平和書寫理論都得到了不同程度的提高。

3，寫字比賽 我校每學期都舉行硬筆和軟筆書寫比賽，選出50名優秀者參加市級的書寫比賽，獲得優異成績。

4，教師書寫基本功

全體老師每天積極地進行粉筆字和鋼筆字書寫練習，練習有鋼筆和粉筆兩種。每天有統一的規定書寫內容，每位老師有統一的書寫用紙和帶田字格的個人專用小黑板。

2014

第五篇：5年級讀好書 寫好字

“讀好書 寫好字”活動方案 活動目標：

1、初步了解養成良好閱讀習慣、良好書寫習慣的重要性。

2、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給我們帶來無限的樂趣！從而使更多的學生愛上讀書。

3、使學生端正書寫態度，加強鞏固書寫。活動準備：

1、班主任選出小主持人。（班長和學習委員）；

2、學生搜集名人讀書故事、讀書名言等相關資料；

3、制作課件。活動過程：

一、導入：

班長：從我們懂事那天起，爸爸媽媽就會對我們說：長大后，你要好好讀書。

學委：進入小學后，在老師的教導下，我們學會了讀書寫字。班長：從此，一位良師益友就走入了我們的生活，那就是——書。

學委：從書中我們認識了《落花生》，知道了遇到問題要動手做做看。

班長：從書中我們見證了《貓》的成長，看到了《爬山虎的腳》。

一起：書是人類進步的階梯，書是我們精神的糧食。5年級“好讀書，讀好書”主題班會現在開始。

二、好讀書：

1、交流名人名言。

班長：其實很多名人都是書的摯友，他們曾寫了許多讀書名言，你們想聽嗎？現在請各小組代表說說收集的關于讀書的名言警句。（小組代表發言）

2、交流名人讀書的故事

學委：書是人類一種偉大而美妙的發明，書是最聰明、最可靠的老師和朋友。凡是成就大事，有所作為的人都是一位愛讀書的人。班長：下面請欣賞我們偉大毛主席毛爺爺的故事。

（課件）青年時代的毛澤東同志大量閱讀當時的進步書刊，從中受到啟發，懂得了“國家興亡，匹夫有責”的道理，為他以后參加革命，領導革命，打下了牢固的思想基礎。毛主席有一部解放前出版的《魯迅全集》，他從延安帶到北京，1949年出國時還隨身攜帶著。從五十年代到六十年代，毛主席總是把魯迅先生的著作放在床邊，直到晚年病重，還在隨時翻閱。

3、交流讀書體會。

班長：書，能給人知識，書，能凈化心靈，書，培育了一代又一代人，然而只有愛讀書的人，才能在書中找到成功的鑰匙。

學委：那么，作為新世紀的小學生，我們應該怎么回答這個問題呢？

班長：那就請我們班級里的幾個同學來談談他們的體會吧！（學生分別介紹一下自己的心得體會）

班長：聽了他們的介紹，大家都明白了吧，其實，讀書不但能給我們帶來知識，更能給我們帶來樂趣。

三、讀好書

1、學生討論小學生該讀什么書？

學委：記得一位名人曾說：“讀書要選擇，世上有各種各樣的書，有的不值一看，有的只值看20分鐘，有的可看5年，有的可保存一輩子，有的將永垂不朽。

班長：那么，什么樣的書才適合我們小學生讀呢？

學委：請大家來說說吧！誰愿意先說。

（學生發言）

班長：我們班級里有很多同學喜歡看漫畫，經常拿著漫畫書看了又看。大家覺得這樣好不好呢？（學生討論）

學委：哦，我明白了，我們小學生應該多讀一些知識性強，具有一定文學價值的書籍。

2、好書推薦：

班長：看來讀書也要有選擇啊。其實，我們班的同學都十分愛讀書，下面，請老師來給我們推薦幾本適合我們看的書吧！

《成語故事》、《中華上下五千年》、《西游記》、《蘋果樹上的外婆》、《格林童話》、《一千零一夜》、《會飛的教室》、《愛的教育》等。

四、班主任老師總結 班長：我們是祖國的希望 學委：我們是祖國的未來 一起：我們只有多讀書，讀好書才能擔當起建設祖國的大任。班長：下面請老師為我們介紹讀書的方法（班主任發言）1.做筆記法。2.查讀法。3.劃讀法。4.議讀法。5.疑讀法

五、結束班會：

班長：讀書不光能補充知識，還可以通過書籍，使作者與讀者在對話中產生生命的共鳴，共同塑造人生。學委：讀書永遠不恨其晚，晚比永遠不讀強

班長：同學們熱愛讀書吧，這是我們接受知識的源泉。學委：讀書，能讓我們成為對社會有用的人。一起：5年級“好讀書，讀好書”主題班會到此結束。