第一篇：中國(guó)古代管理藝術(shù)論文浙科院經(jīng)管學(xué)院課程論文

關(guān)于中國(guó)古代道家經(jīng)典名句的分析

內(nèi)容摘要：

本文是基于豐田公司的精益生產(chǎn)管理模式，同時(shí)結(jié)合中國(guó)古代道家的管理思想及經(jīng)典名句進(jìn)行的分析。主要結(jié)合道法自然，清靜無(wú)為，“道常無(wú)為而無(wú)不為”，“ 有所為而有所不為”，“ 為之于未有，治之于未亂”，來(lái)分析豐田公司成功的生產(chǎn)管理模式。

關(guān)鍵詞：豐田、老子、管理

一、豐田公司的管理案例

2005年12月4日，在全國(guó)發(fā)展和改革工作會(huì)議上，國(guó)家發(fā)改委主任馬凱憂心忡忡地指出：“中國(guó)汽車(chē)市場(chǎng)需求不到600萬(wàn)輛，全行業(yè)產(chǎn)能卻達(dá)到800萬(wàn)輛，過(guò)剩200萬(wàn)輛。目前仍有在建能力220萬(wàn)輛，未來(lái)5年中還有800萬(wàn)輛新上能力正在醞釀和籌劃之中??”國(guó)家商務(wù)部的最新統(tǒng)計(jì)也顯示，2005年前10個(gè)月，汽車(chē)行業(yè)累計(jì)產(chǎn)量雖然同比增長(zhǎng)了9.18％，達(dá)到461.89萬(wàn)輛，但全行業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)同比卻下降36.7％，虧損企業(yè)虧損額更增長(zhǎng)了86.2％。而在同一時(shí)期的豐田集團(tuán)公布說(shuō)，2005年該公司汽車(chē)全球銷(xiāo)售增長(zhǎng)8%，達(dá)到809萬(wàn)輛的規(guī)模。2006年，豐田將透過(guò)集團(tuán)全球各地的制造廠，包括大發(fā)汽車(chē)海外增產(chǎn)躍升38%等計(jì)劃，全面增產(chǎn)達(dá)到906萬(wàn)輛的龐大規(guī)模，從而壓倒通用，一舉坐上世界汽車(chē)業(yè)的頭把交椅。而同日，身處破產(chǎn)邊緣的通用，股價(jià)重挫至18年最低。

國(guó)內(nèi)研究專(zhuān)家認(rèn)為：“這將是73年來(lái)汽車(chē)工業(yè)最重大的勢(shì)力變更，也是美國(guó)制造業(yè)進(jìn)一步衰退的標(biāo)志。”自1931年擊敗福特汽車(chē)后，美國(guó)通用汽車(chē)73年來(lái)穩(wěn)居全球汽車(chē)?yán)洗蟆ＸS田曾宣布過(guò)一個(gè)15/15計(jì)劃，即到2015年要占據(jù)15%的全球市場(chǎng)份額。而15%恰恰是通用汽車(chē)現(xiàn)在的市場(chǎng)占有率，豐田宣布的902萬(wàn)輛正好壓過(guò)這個(gè)百分比。

最令人恐怖的還是豐田創(chuàng)造的利潤(rùn)。2004年豐田凈利潤(rùn)達(dá)到102億美元，超過(guò)美國(guó)三大車(chē)商通用、福特、戴克的總和。2005年10月17日通用汽車(chē)宣布，繼上半年虧損21億美元后，其第三季度凈虧損再次沖上16億美元的季度新高。而10月31日的另一份報(bào)告則表明，豐田這個(gè)財(cái)政年度的凈利潤(rùn)將達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的104億美元。

同樣在經(jīng)濟(jì)低迷環(huán)境下卻一直能實(shí)現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)，并提前10年打敗美國(guó)通用，這應(yīng)歸功于豐田在企業(yè)管理、精益生產(chǎn)、產(chǎn)品高質(zhì)量和精明銷(xiāo)售技巧上形成的TPS（Toyota’s Production System豐田生產(chǎn)模式，也稱精益生產(chǎn)模式）。“豐田生產(chǎn)模式是奠定豐田乃至日本制造之所以強(qiáng)大的核心基礎(chǔ)。”有專(zhuān)家如是說(shuō)。

二、“無(wú)為”思想在豐田公司中的體現(xiàn)

“經(jīng)濟(jì)高漲時(shí)，中國(guó)企業(yè)開(kāi)足馬力大規(guī)模高耗生產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)衰退時(shí)，守著龐大

庫(kù)存艱難過(guò)冬。熬不過(guò)去的死掉，熬過(guò)去的下一輪繼續(xù)玩這個(gè)游戲。”天津大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)齊二石說(shuō)到，中國(guó)制造模式粗放低效而導(dǎo)致的“忽熱忽冷”，像流感病毒一樣，一次又一次在冷熱之間折磨著中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)。而日本豐田公司卻不因經(jīng)濟(jì)的高漲或者衰退而“忽熱忽冷”，始終堅(jiān)守著企業(yè)制定的精益生產(chǎn)模式的做法也正是符合道家的“無(wú)為而治“思想。

1、道法自然，清靜無(wú)為

對(duì)企業(yè)而言，要“無(wú)為”，方能“清靜”；要“清靜”，方能各歸其“本”；歸其“本”，方能有“真根”；有了“真根”，才可以在時(shí)代的環(huán)境和風(fēng)雨中成長(zhǎng)，開(kāi)出真花，結(jié)出真果。

精益生產(chǎn)模式誕生在日本戰(zhàn)后最困難時(shí)期，也是豐田公司資金緊張、勞資沖突使其幾乎破產(chǎn)的時(shí)候，而精益生產(chǎn)的威力最終引起全球強(qiáng)烈關(guān)注，也是在上世紀(jì)70年代能源危機(jī)之時(shí)，只有在強(qiáng)大的危機(jī)壓迫下，才能有毅力學(xué)習(xí)和理解這種“痛苦得令人絕望”的生產(chǎn)模式。

豐田公司取得成功更為重要的一點(diǎn)在于它的企業(yè)文化：謙恭、虛心好學(xué)，以及解決問(wèn)題時(shí)的無(wú)窮毅力。大野耐一先生堅(jiān)持生產(chǎn)線上的問(wèn)題必須徹底分析并予以解決，而不是追求快速方便的對(duì)付辦法。正是這種執(zhí)著態(tài)度一直推動(dòng)豐田公司的發(fā)展。

老子講：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”也就是說(shuō)按照自然的要求處事，時(shí)刻保持清靜無(wú)為，謙卑自處的心態(tài)；辦事要順應(yīng)民心，遵從自然法則，做到量力而行；正是因?yàn)樵谠撃Ｊ絼?chuàng)始之初以及后來(lái)的實(shí)行過(guò)程中，諸君頂住壓力，始終保持清靜謙卑的心態(tài)，把握好自己的思想情緒和行為尺度，遵從事物發(fā)展的客觀規(guī)律，而也正是有此“根”，才會(huì)最后出現(xiàn)豐田公司精益生產(chǎn)模式的完勝。

豐田公司負(fù)責(zé)人特別強(qiáng)調(diào)：“實(shí)行精益生產(chǎn)方式是一次思想革命。”要達(dá)到上之清靜，下之有為，必須要使人的思想行為方式如“道”的理念看世間萬(wàn)事萬(wàn)物，其生長(zhǎng)、發(fā)育都是自然而然的事。

在他看來(lái)，既然是思想革命，在精益生產(chǎn)推行過(guò)程中，第一步肯定需要自上而下的強(qiáng)制性措施，而這種自上而下的強(qiáng)制性推行，一開(kāi)始都是無(wú)法繞過(guò)去的階段，是實(shí)現(xiàn)“清靜無(wú)為”狀態(tài)的必經(jīng)階段。

2、道常無(wú)為而無(wú)不為

道家最核心的思想是自然無(wú)為。所謂自然就是事物本來(lái)的面貌、狀態(tài)，自然所表現(xiàn)出來(lái)的最大的特色就是無(wú)為。無(wú)為并不是什么都不做，并不是不為，而是含有不妄為、不亂為、順應(yīng)客觀態(tài)勢(shì)、尊重自然規(guī)律的意思，無(wú)為而治就是通過(guò)無(wú)為的管理方法達(dá)到較好的管理效果。

豐田精益生產(chǎn)模式是美國(guó)工業(yè)工程技術(shù)和日本豐田管理模式的結(jié)合。二戰(zhàn)后，美國(guó)的工業(yè)工程理論與技術(shù)傳入日本，通過(guò)日本的本土化改造，確立了適合日本文化特色的精益生產(chǎn)管理哲學(xué)、模式和管理技術(shù)體系。精益生產(chǎn)可以理解為在不斷改善的理念下，通過(guò)“準(zhǔn)時(shí)化”和“自化”相互的依賴和作用，達(dá)到目標(biāo)。

中國(guó)古代講“君道無(wú)為，臣道有為”，就是“政在四方，要在中央”，中央集權(quán)并不等于中央包辦一切，具體的事情都由四方來(lái)做。要在中央，要是綱要，要

領(lǐng)，關(guān)鍵，綱舉則目張。豐田公司將精力集中在自身的有機(jī)增長(zhǎng)，而不是通過(guò)并購(gòu)來(lái)尋求發(fā)展。它堅(jiān)持固有的策略，而不是每換一次首席執(zhí)行官就帶來(lái)一次發(fā)展方向的突變，盡管作過(guò)具體執(zhí)行上的調(diào)整，但它的發(fā)展路向始終如一，從而有了一直以來(lái)豐田公司的穩(wěn)定而快速的發(fā)展。

豐田公司管理目標(biāo)的始終如一體現(xiàn)了老子的“天地所以能長(zhǎng)久者，以其不自生，故能長(zhǎng)生。是以圣人退其身而身先；外其身而身存。不以其無(wú)私邪？故能成其私。”領(lǐng)導(dǎo)人的責(zé)任要做到你在領(lǐng)導(dǎo)別人，卻又要讓別人并不認(rèn)為你在干預(yù)他，這就是無(wú)為而治的一種現(xiàn)代精神。

3、有所為而有所不為

老子特別重視“不爭(zhēng)而善勝”的策略，《老子》中講道：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強(qiáng)之；將欲廢之，必固興之；將與取之，必固與之”，豐田公司的日本背景加上耐心十足的投資者使其可以把目光放遠(yuǎn)，但它的美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手卻要面對(duì)沉重的壓力，關(guān)注短期效益，不因一時(shí)的爭(zhēng)勝，收獲的是未來(lái)長(zhǎng)久的勝利。

老子說(shuō)：“故有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨，恒也。”這個(gè)世界，某些東西都是以對(duì)面的存在為條件的，作為管理者，不僅要看到存在、有形等“有”的方面，也要看到它的反面。

4、為之于未有，治之于未亂

老子特別重視量變到質(zhì)變的規(guī)律根據(jù)老子的思想，我們?cè)谄髽I(yè)控制時(shí)，應(yīng)當(dāng)特別注意事先控制。

豐田在管理生產(chǎn)方面采取的措施主要包括以下兩點(diǎn)：一是采用不使次品流入到下一個(gè)流程的系統(tǒng)，各個(gè)流程均保證產(chǎn)品質(zhì)量，從而保證得到高品質(zhì)的產(chǎn)品。二是通過(guò)不斷改善(排除不必要的程序)，以降低產(chǎn)品成本，確保產(chǎn)品擁有一個(gè)顧客滿意的價(jià)格。做到這兩點(diǎn)，相當(dāng)于全面質(zhì)量管理，確保豐田產(chǎn)品的高品質(zhì)，徹底排除不必要的流程，提高效率，增加利潤(rùn)，在每道工序進(jìn)行時(shí)均注意質(zhì)量的檢測(cè)與控制，保證及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，培養(yǎng)每位員工的質(zhì)量意識(shí)。這樣有計(jì)劃的去進(jìn)行調(diào)整和控制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，立即停止生產(chǎn)，直到解決，從而保證不出現(xiàn)對(duì)不合格產(chǎn)品的失效加工和有問(wèn)題產(chǎn)品流入下一個(gè)流程。這正是老子“為之于未有，治之于未亂”的體現(xiàn)，不能等到企業(yè)的問(wèn)題充分暴露甚至造成嚴(yán)重傷害的時(shí)候，再進(jìn)行處理，這樣就不是“其安易持，其未兆易謀。其脆易泮，其微易散”，這樣企業(yè)的控制成本就非常高了。

參考文獻(xiàn)：

吳照云主編：《中國(guó)管理思想史》，高等教育出版社2010版

第二篇：經(jīng)管學(xué)院社團(tuán)管理建議書(shū)

我系社團(tuán)部自成立一年以來(lái)，社團(tuán)管理方面總體良好。旗下共有會(huì)友讀書(shū)協(xié)會(huì)，陽(yáng)光愛(ài)心協(xié)會(huì)，會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)，公關(guān)與口才協(xié)會(huì)，營(yíng)銷(xiāo)與策劃協(xié)會(huì)，分由能力出眾的社團(tuán)精英管理。但也出現(xiàn)了一些漏洞。

（一）社團(tuán)部與社團(tuán)聯(lián)系不緊密，缺乏溝通。

建議：社團(tuán)部本就是一個(gè)紐帶，協(xié)調(diào)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的管理，將我校社團(tuán)管理的秩序井然。而我系社團(tuán)應(yīng)該多與社團(tuán)部聯(lián)系，組織一些體現(xiàn)本社團(tuán)宗旨的活動(dòng)。我系社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)在每月末及時(shí)把本院（部）社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況匯總后，報(bào)校團(tuán)委備案。讓學(xué)校了解所辦活動(dòng)。我系有收取會(huì)費(fèi)的社團(tuán)，應(yīng)經(jīng)所在院（部）批準(zhǔn)后，將詳細(xì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)校團(tuán)委備案后方可進(jìn)行。并將會(huì)費(fèi)真正用到對(duì)社團(tuán)有益的方面。而此時(shí)我社團(tuán)部將進(jìn)行有益的協(xié)調(diào)和管理。

（二）社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

建議：會(huì)友讀書(shū)協(xié)會(huì)于今年成立，成立初期也舉辦了兩次較為重大，具有意義的活動(dòng)。但是讀書(shū)協(xié)會(huì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和提高南工學(xué)子整體的文化素質(zhì)。個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該多舉辦一些征文比賽，將成績(jī)優(yōu)異的文章由廣播站誦讀，讓每一位學(xué)子都能聆聽(tīng)到。會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)在上學(xué)期舉行了幾次會(huì)計(jì)培訓(xùn)后就沒(méi)了。接下來(lái)會(huì)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取，我覺(jué)得本學(xué)期更應(yīng)該開(kāi)展更多的培訓(xùn)。

（三)我們系各協(xié)會(huì)舉辦活動(dòng)的質(zhì)量有待提高，我認(rèn)為關(guān)鍵是協(xié)會(huì)人員不足，會(huì)員積極性不高，導(dǎo)致活動(dòng)舉辦的達(dá)不到預(yù)期的效果。建議：各協(xié)會(huì)因定期組織簽到，開(kāi)會(huì)，提高會(huì)員的歸屬感，不至于時(shí)間長(zhǎng)了不在乎自己的協(xié)會(huì)，有活動(dòng)了也不參加，同時(shí)社團(tuán)部成員要分

工監(jiān)督各自負(fù)責(zé)的協(xié)會(huì)，起督促作用

（四）社團(tuán)與社團(tuán)之間的交流不多，缺乏了一定的團(tuán)結(jié)互助，要知道團(tuán)結(jié)就是力量，雖然每個(gè)社團(tuán)都有自己的特色活動(dòng)，但為了整個(gè)系院的整體風(fēng)貌，風(fēng)氣，所有的我們系的社團(tuán)聯(lián)合起來(lái)將會(huì)更好的提高我們的知名度。

建議：規(guī)定好在一定時(shí)間內(nèi)定期召開(kāi)會(huì)議，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增進(jìn)彼此之間的感情。我們系里的五個(gè)社團(tuán)可以討論每學(xué)期約定好一個(gè)時(shí)間一起舉辦一個(gè)大型的有意義的活動(dòng)。

（五）社團(tuán)舉辦的活動(dòng)宣傳力度不夠

建議：通過(guò)有效果的宣傳方式宣傳，例如簽名活動(dòng)，進(jìn)班級(jí)宣傳，和各班級(jí)的班長(zhǎng)溝通，讓他們協(xié)助我們的工作，邀請(qǐng)神秘嘉賓，設(shè)懸念，提高大家的參與欲望。

（六）社團(tuán)成員工作分工不是十分明確，導(dǎo)致工作效率低下。建議：實(shí)行社團(tuán)工作責(zé)任到人的機(jī)制體制，明確各成員在社團(tuán)中所處的地位，各社團(tuán)成員各司其職，形成一個(gè)高效運(yùn)轉(zhuǎn)的社團(tuán)結(jié)構(gòu)。

（七）社團(tuán)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，管理人員對(duì)社團(tuán)了解度不高，導(dǎo)致管理效率低下。

建議：系統(tǒng)的進(jìn)行一次社團(tuán)全部成員信息及社團(tuán)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，全面了解社團(tuán)信息，從而加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理，提高管理效率。

（八）社團(tuán)內(nèi)部制度不完善，一些社團(tuán)管理體制落后，而作為形同虛設(shè)。

建議：要合并相同性質(zhì)的社團(tuán)結(jié)構(gòu)，精簡(jiǎn)社團(tuán)數(shù)量。建立相對(duì)完善的社團(tuán)管理體制。

（九）社團(tuán)嚴(yán)重脫離廣大學(xué)生群體。

建議:應(yīng)保證社團(tuán)一定期的活動(dòng)，加強(qiáng)社團(tuán)及內(nèi)部社員與社員的交流，從而使社團(tuán)滲入學(xué)生日常生活，與社團(tuán)緊密聯(lián)系。社團(tuán)是未來(lái)高校思想政治教育和校園文化建設(shè)中的生力軍,隨著完全學(xué)分制的到來(lái)，它將更直接、更具影響力地深入到大學(xué)生的生活中，這一點(diǎn)是勿庸置言的。研究其建設(shè)和發(fā)展的規(guī)律，最有效的發(fā)揮其育人功能，日益成為一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題放在了我們面前。

金無(wú)足赤人無(wú)完人，社團(tuán)也是這樣。新的一年又是新的開(kāi)始，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛開(kāi)，萬(wàn)物都迸發(fā)出勃勃的生機(jī)。相信我們的社團(tuán)工作，會(huì)在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社團(tuán)部和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的努力下創(chuàng)造一個(gè)新的輝煌。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院社團(tuán)部2014年3月19日

第三篇：獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)研究論文

摘要:大數(shù)據(jù)時(shí)代，面對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才統(tǒng)計(jì)分析核心能力的培養(yǎng)需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重統(tǒng)計(jì)思想教育，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的融合。結(jié)合課題組多年的教學(xué)改革探索，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中諸多弊端，通過(guò)三課堂結(jié)合的全過(guò)程教學(xué)模式，從模塊化教學(xué)、突出統(tǒng)計(jì)思想教育、多樣化教學(xué)手段、協(xié)同學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面入手，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)分析方法;統(tǒng)計(jì)思想;統(tǒng)計(jì)實(shí)踐;全過(guò)程教學(xué)模式

“哲學(xué)為人們提供認(rèn)識(shí)世界的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和一般性原則，即世界觀，統(tǒng)計(jì)學(xué)則為人們提供從數(shù)量方面認(rèn)識(shí)世界的具體方法。”［1］20世紀(jì)80年代以來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為方法論的學(xué)科，其應(yīng)用領(lǐng)域已經(jīng)滲透到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、金融學(xué)、社會(huì)學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，產(chǎn)生了很多新興交叉學(xué)科。1992年國(guó)家頒布的學(xué)科分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將其單列為一級(jí)學(xué)科［2］，1998年教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)定為普通高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一［3］，因此，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)獲取與分析方法應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)面向應(yīng)用型的經(jīng)管人才培養(yǎng)至關(guān)重要。

1獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中存在問(wèn)題

“統(tǒng)計(jì)學(xué)”作為高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本的統(tǒng)計(jì)分析能力的重任。面對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但仍然存在一些問(wèn)題。第一，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合不足。對(duì)廣東省16所獨(dú)立學(xué)院的調(diào)查顯示，部分獨(dú)立學(xué)院只設(shè)置理論課程，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié);部分獨(dú)立學(xué)院雖然包含實(shí)踐環(huán)節(jié)，但理論和實(shí)踐只是名義上的融合，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相互剝離，即先講完理論，后實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生到實(shí)踐時(shí)，理論部分已不甚清晰，實(shí)踐達(dá)不到預(yù)期效果。第二，統(tǒng)計(jì)思想的教育缺乏。教學(xué)內(nèi)容上，注重統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，缺乏統(tǒng)計(jì)思想的傳授，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)照搬公式，不知其所以然，不知道應(yīng)用場(chǎng)景;此外，相對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，課內(nèi)學(xué)時(shí)較少，課外時(shí)間利用不足，實(shí)踐部分演變成講習(xí)題，不能以實(shí)踐促進(jìn)對(duì)理論的深化理解，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，大班制及教學(xué)方法手段不足，教學(xué)效果較差。教學(xué)仍以“滿堂灌”式的講授法為主，案例教學(xué)時(shí)案例的時(shí)效性和針對(duì)性差，缺乏具有專(zhuān)業(yè)特色又貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際的案例［4］;教學(xué)手段上，多數(shù)是“多媒體PPT+板書(shū)”的方式，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，不利于課外時(shí)間的充分利用;教學(xué)組織上，“大班制”教學(xué)，理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)、成績(jī)考評(píng)過(guò)程中，很難完全照顧到所有同學(xué)，使得部分學(xué)生“打醬油”，效果不佳。針對(duì)以上現(xiàn)狀，本課題組對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的研究與探索，逐步形成了以統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以模塊化和結(jié)構(gòu)化為基本思想，以交互式教學(xué)方法和立體化教學(xué)手段為主體，以統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽、統(tǒng)計(jì)證書(shū)、資源建設(shè)為補(bǔ)充，三課堂結(jié)合的全過(guò)程教學(xué)模式。

2教與學(xué)的設(shè)計(jì)

課題組負(fù)責(zé)全校經(jīng)管6個(gè)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)任務(wù)，課題組成員主要由管理科學(xué)與工程系老師組成，本身注重方法的應(yīng)用性。2012年以前，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)由統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)踐組成，為更進(jìn)一步深化統(tǒng)計(jì)理論和實(shí)踐融合，于2012年將其合并為統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用與實(shí)踐，課時(shí)調(diào)整為96學(xué)時(shí)，貫穿整個(gè)學(xué)期。

2．1教學(xué)內(nèi)容模塊化，理論與實(shí)踐充分融合根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析能力培養(yǎng)矩陣，將教學(xué)內(nèi)容劃分為數(shù)據(jù)獲取基礎(chǔ)模塊、描述統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)模塊、推斷統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)模塊、統(tǒng)計(jì)分析高級(jí)模塊、專(zhuān)題模塊等五大模塊，每個(gè)大模塊再劃分成若干小的教學(xué)模塊，如表1所示;實(shí)踐分為統(tǒng)計(jì)軟件操作實(shí)踐和統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析實(shí)踐兩大部分。在每個(gè)模塊理論教學(xué)結(jié)束后即開(kāi)展軟件操作實(shí)踐，即學(xué)即用，前三大模塊學(xué)習(xí)完成后開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析實(shí)踐，促成了理論和實(shí)踐的有效融合。

2．2教學(xué)方法豐富化，突出統(tǒng)計(jì)思想教育

理論講授主要以啟發(fā)式講授法、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，重點(diǎn)突出統(tǒng)計(jì)思想教育，而非公式推演;實(shí)踐教學(xué)以案例驅(qū)動(dòng)法、同步協(xié)作法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法為主。案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法:每一個(gè)模塊由一個(gè)典型案例導(dǎo)入，貫穿整個(gè)模塊的教學(xué);學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，作出判斷和評(píng)價(jià)，充分掌握知識(shí)的應(yīng)用范圍和層次。同時(shí)拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。案例注重時(shí)效性和針對(duì)性，案例的編制均是課題組老師主持參與完成的實(shí)際項(xiàng)目。統(tǒng)計(jì)調(diào)查基礎(chǔ)模塊由民生調(diào)查、學(xué)校后勤管理問(wèn)題調(diào)查兩個(gè)案例引入，描述統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)模塊由學(xué)校師資狀況調(diào)查、專(zhuān)利申請(qǐng)態(tài)勢(shì)分析兩個(gè)案例引入，推斷統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)模塊由產(chǎn)品質(zhì)量分析、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析兩個(gè)案例引入，統(tǒng)計(jì)分析高級(jí)模塊由保險(xiǎn)賠付預(yù)測(cè)、生態(tài)指數(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)案例引入。啟發(fā)式講授法:講授法是最基本的教學(xué)方法［5］，對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速地讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中游刃有余地應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。啟發(fā)式講授法更強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)概念、方法講授時(shí)結(jié)合生活實(shí)例，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，在課堂討論過(guò)程中，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，更深刻地理解基本概念和方法。統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、推斷統(tǒng)計(jì)主要采用講授法。同步協(xié)作法:首先，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，小組成員之間相互溝通、合作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。其次，同步協(xié)作完成實(shí)踐任務(wù)，若一人未能學(xué)會(huì)則全部組員不能通過(guò)，促進(jìn)互幫互助和主動(dòng)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法:第一，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查理論學(xué)習(xí)完成后，要求各組完成一個(gè)真實(shí)命題的統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)，包括調(diào)查問(wèn)卷和抽樣方案，讓學(xué)生在親自研究、思索、想象中領(lǐng)悟知識(shí)，在“探究知識(shí)”中形成個(gè)人的理解;第二，在統(tǒng)計(jì)理論和軟件操作完成后，各組完成一個(gè)真實(shí)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析，并撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，給出解決方案，這種親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了非常好的教學(xué)效果。

2．3教學(xué)手段多樣化，課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)過(guò)程中，一方面，全程機(jī)房上課，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)鎖屏、遠(yuǎn)程控制、文件傳輸?shù)裙δ埽嵘n堂教與學(xué)的效率;另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教學(xué)材料的發(fā)布、作業(yè)的布置與批改，有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;模塊教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生開(kāi)展擂臺(tái)比試，以此緩解課堂疲勞情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。課外，制作統(tǒng)計(jì)理論微課，供學(xué)生課外進(jìn)行重難點(diǎn)理論知識(shí)補(bǔ)給，夯實(shí)統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)知識(shí);制作軟件操作視頻，供學(xué)生課外進(jìn)行軟件操作實(shí)踐，扎實(shí)統(tǒng)計(jì)軟件操作能力;開(kāi)展統(tǒng)計(jì)分析競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性［6］，全面訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)調(diào)查與分析能力;在課程學(xué)習(xí)之后，即可推薦參加統(tǒng)計(jì)分析師證書(shū)考試，考試成績(jī)亦可替代作為課程的最終考核成績(jī)。此外，對(duì)于內(nèi)容比較有條理且簡(jiǎn)短的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表模塊的教學(xué)，則嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓每個(gè)小組利用課余時(shí)間承擔(dān)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)和軟件操作，課堂上則讓學(xué)生進(jìn)行講解和探討。從學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告可以看出，學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，理解得更加深刻透徹，掌握得更加全面扎實(shí)。

2．4評(píng)價(jià)體系過(guò)程化，促進(jìn)學(xué)習(xí)協(xié)同性

課程考核分為理論測(cè)試、統(tǒng)計(jì)軟件操作測(cè)試、統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告三個(gè)階段。理論部分講授完后，以閉卷考試的方式考核學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論的掌握情況;統(tǒng)計(jì)軟件操作實(shí)踐講授完后，以一對(duì)一上機(jī)實(shí)操測(cè)試的方式考核學(xué)生統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的能力;課程最后，以學(xué)生分組完成統(tǒng)計(jì)調(diào)查分析報(bào)告方式考核學(xué)生的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題解決能力和報(bào)告寫(xiě)作能力。此外，從課程開(kāi)始，即將學(xué)生分成若干同步小組，從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐操作形成小組成員共進(jìn)退的機(jī)制，每一模塊學(xué)習(xí)完成后的測(cè)試中，若小組中有一同學(xué)不通過(guò)，則全組均不能進(jìn)入下一模塊的測(cè)試，直到全部通過(guò)為止。這樣有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和責(zé)任感，使同步小組逐步成為一個(gè)自學(xué)習(xí)組織，成員之間相互學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)，共同進(jìn)步，也能避免“打醬油”“混學(xué)分”情況出現(xiàn)。

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)多輪次的教學(xué)實(shí)踐和不斷完善，“統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)用與實(shí)踐”作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)綜合類(lèi)課程，研究并探索出了三課堂結(jié)合的立體化教學(xué)過(guò)程，形成了課內(nèi)與課外結(jié)合、理論與實(shí)踐融合的教學(xué)模式:模塊化的設(shè)計(jì)、案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的充分融合;微課、反轉(zhuǎn)課堂等新方式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合;同步協(xié)作組機(jī)制、過(guò)程化考核機(jī)制，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià);學(xué)賽結(jié)合和學(xué)證結(jié)合，充分面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

作者:王二威 廖愛(ài)紅 董平單位:北京理工大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［3］未良莉，王瀟．經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式探討［J］．合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29(1):123－125．

［4］馮金麗．財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革探討［J］．對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2013(12):145－146．

［5］劉元欣，莊嚴(yán)．“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革的思考與實(shí)踐［J］．中國(guó)電力教育，2011(1):84－85．

［6］張海波，黃世詳．統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)方式選擇［J］．統(tǒng)計(jì)與決策，2014(24):66－68．

第四篇：經(jīng)管學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)介紹

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

物流管理專(zhuān)業(yè)介紹

一、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院物流管理發(fā)展歷程

2001年華南農(nóng)業(yè)大經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院開(kāi)始籌建物流管理專(zhuān)業(yè)

2002年在華南農(nóng)業(yè)大經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)下設(shè)立物流管理

方向，并開(kāi)始招生

2007年華南農(nóng)業(yè)大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（原經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）開(kāi)始申報(bào)物流管理專(zhuān)業(yè) 2008年物流管理專(zhuān)業(yè)獲批，并于次年2009年開(kāi)始招生

2009年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理碩士點(diǎn)設(shè)“物流與供應(yīng)鏈管理”

方向、農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)設(shè)“農(nóng)產(chǎn)品物流”方向

2013年第一屆物理管理專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)

二、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)主要面向物流實(shí)踐，特別是農(nóng)業(yè)物流實(shí)踐，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代物流管理理論、方法與技術(shù)，具備物流管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等較強(qiáng)實(shí)務(wù)運(yùn)作能力的高素質(zhì)物流管理人才。基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能并重；物流管理“通才”教育與農(nóng)業(yè)物流管理“專(zhuān)才”培養(yǎng)兼顧。可滿足有關(guān)企事業(yè)單位、行政管理部門(mén)和教學(xué)科研部門(mén)等對(duì)高素質(zhì)物流管理專(zhuān)門(mén)人才的需求，特別是涉農(nóng)企業(yè)對(duì)物流管理人才的需求。

三、專(zhuān)業(yè)核心能力

1.具備采購(gòu)、運(yùn)輸、配送、質(zhì)檢、倉(cāng)儲(chǔ)、流通加工、物流信息處理等的操作能力；

2.掌握日常物流設(shè)備的使用方法，能熟練使用現(xiàn)代物流管理的應(yīng)用軟件；

3.具備物流系統(tǒng)基本的運(yùn)營(yíng)設(shè)計(jì)，供應(yīng)鏈管理，物流成本的核算與分析能力；

4.能夠熟練應(yīng)用ERP、物流運(yùn)作優(yōu)化和物流系統(tǒng)仿真等管理軟件；

5.能根據(jù)不同群體的需求提供專(zhuān)業(yè)的技術(shù)支持和進(jìn)行客戶關(guān)系管理。

四、物流管理專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向

我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)興起于上世紀(jì)90年代，起步雖晚，但發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，到2003年我國(guó)物流市場(chǎng)的規(guī)模已達(dá)到2400億元，預(yù)計(jì)在今后幾年仍將會(huì)以每年30％的速度增長(zhǎng)。與此同時(shí)，物流管理專(zhuān)業(yè)人才缺乏的問(wèn)題也浮出水面，據(jù)最近的調(diào)查，目前國(guó)內(nèi)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的需求缺口達(dá)到60余萬(wàn)人，物流管理專(zhuān)業(yè)人才成為全國(guó)12種緊缺人才之一。有真才實(shí)學(xué)的物流管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)前景是普遍被看好的。

物流管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景主要到企業(yè)或事業(yè)單位中從事生產(chǎn)管理(包括生產(chǎn)企業(yè)資源計(jì)劃、物流、調(diào)度、組織與控制)、經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理與質(zhì)量管理等方面的工作。從事工商企業(yè)、交通運(yùn)輸行業(yè)和物流相關(guān)部門(mén)的社會(huì)物流、生產(chǎn)物流和綠色物流方面的工程策劃、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、裝卸等工程技術(shù)設(shè)計(jì)、裝備選型與開(kāi)發(fā)應(yīng)用、管理和營(yíng)運(yùn)等工作。到第三方物流企業(yè)、港務(wù)局、物流園區(qū)、汽車(chē)制造、硅谷或光谷、計(jì)算機(jī)廠、煙草廠、港機(jī)廠、造船廠、鋼鐵冶金、起重運(yùn)輸及工程機(jī)械廠、交通運(yùn)輸、航運(yùn)及航務(wù)部門(mén)和科研設(shè)計(jì)院所、規(guī)劃設(shè)計(jì)院、大專(zhuān)院校等單位從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)管理和教學(xué)科研工作。

五、專(zhuān)業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、物流學(xué)、供應(yīng)鏈管理、配送與運(yùn)輸管理、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等主要課程。同時(shí)對(duì)應(yīng)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括物流運(yùn)作優(yōu)化、物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬和物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)仿真等，以及物流專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分課程加設(shè)集訓(xùn)課、上機(jī)實(shí)操、模擬經(jīng)營(yíng)等項(xiàng)目實(shí)踐課。

六、代表性畢業(yè)去向

2013屆畢業(yè)生為第一屆物流管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，就業(yè)情況暫無(wú)。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（物流管理方向）的畢業(yè)生的就業(yè)情況一直在整個(gè)學(xué)院前列，達(dá)90%以上。

第五篇：經(jīng)管學(xué)院與佛科院生科院聯(lián)誼總結(jié)

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院與佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院

聯(lián)誼總結(jié)

一、聯(lián)誼簡(jiǎn)介

經(jīng)管學(xué)院為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)我們各高校之間的交流，加深我們各大院校之間的友誼，決定籌辦本次外校聯(lián)誼活動(dòng)。本次活動(dòng)的目的是與佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院建立友好關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)院間交流；豐富課外活動(dòng)，擴(kuò)大視野；增強(qiáng)同學(xué)之間的交流與友誼，展示當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采。

活動(dòng)主題為“友好交流，和諧共處”。通過(guò)邀請(qǐng)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生會(huì)干部和我院學(xué)生會(huì)團(tuán)總支干部進(jìn)行座談會(huì)和聯(lián)誼的活動(dòng)形式，以達(dá)到相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)的目的。

本次聯(lián)誼的大概流程為

1、引領(lǐng)佛科院來(lái)賓參觀我校；

2、邀請(qǐng)佛科院來(lái)賓參加第一屆經(jīng)管文化節(jié)開(kāi)幕式；

3、我院學(xué)生干部與佛科院學(xué)生干部共進(jìn)午餐；

4、舉行一次兩院的經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)。

二、聯(lián)誼總結(jié)

1、前期工作籌備

（1）策劃組： 公關(guān)策劃部負(fù)責(zé)整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)的指揮及工作安排。

（2）宣傳組： 宣傳部統(tǒng)一籌劃聯(lián)誼的宣傳工作。

（3）座談會(huì)： 組織部、實(shí)踐部、秘書(shū)部組織整個(gè)座談會(huì)組織。

（4）表演組： 文娛部負(fù)責(zé)開(kāi)幕式及聯(lián)誼SHOW的節(jié)目籌備工作。

（5）后勤組： 生活部、自律部負(fù)責(zé)整個(gè)聯(lián)誼活動(dòng)的物資、后勤的籌備

工作和當(dāng)天聯(lián)誼的午餐安排。

在策劃過(guò)程中，各部門(mén)之前明確分好工而且有足夠時(shí)間準(zhǔn)備，所以工作進(jìn)行的比較順利。但由于和其它活動(dòng)有時(shí)間和場(chǎng)地方面的沖突，造成在聯(lián)誼前兩天出現(xiàn)了一些突發(fā)情況，聯(lián)誼的時(shí)間、地點(diǎn)安排亦作出相應(yīng)調(diào)整，各部門(mén)緊密合作，保證了籌備工作的順利完成。

2、聯(lián)誼當(dāng)日工作

9：00－10：00

迎接佛科院嘉賓來(lái)校并參觀校園

10：00－12：00

參加文化節(jié)開(kāi)幕式

12：00－13：00

共進(jìn)午餐

13：00－14：30

佛科院嘉賓自由活動(dòng)時(shí)間

14：30－16：30

座談會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流

16：30－17：00

合照留念歡送佛科院來(lái)賓離校

在當(dāng)天聯(lián)誼過(guò)程中，行程緊密，內(nèi)容充實(shí)而富有意義，得到了佛科院來(lái)賓的高度評(píng)價(jià)。但過(guò)程中仍有不足之處：（1）對(duì)其它組織活動(dòng)的時(shí)間與場(chǎng)地沒(méi)有作充分了解；（2）參觀時(shí)間沒(méi)有控制后，導(dǎo)致開(kāi)幕式推遲了十分鐘開(kāi)始；（3）開(kāi)幕式準(zhǔn)備礦泉水不足；（4）座談會(huì)人員召集延誤，導(dǎo)致座談會(huì)推遲了十分鐘開(kāi)始；（5）座談會(huì)時(shí)電腦設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，某些多媒體資料無(wú)法放映；（6）座談會(huì)時(shí)間不足，經(jīng)驗(yàn)交流并未達(dá)到最理想效果。

3．聯(lián)誼后工作

（1）與佛科院干部就聯(lián)誼后作網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流及總結(jié)；

（2）收集與聯(lián)誼活動(dòng)的一切相關(guān)資料（相片、通信稿等）； 在聯(lián)誼后，我們與佛科院的干部依然保持緊密聯(lián)系，就本次聯(lián)誼互動(dòng)交流雙方經(jīng)驗(yàn)，并為聯(lián)誼做好善后工作。但在資料收集方面，在計(jì)劃書(shū)中并沒(méi)有作出詳細(xì)安排，導(dǎo)致資料收集方面耗費(fèi)了大量時(shí)間。

在本次聯(lián)誼中，我們計(jì)劃周詳，而且各部門(mén)聯(lián)系緊密，分工細(xì)，制定了每日工作的時(shí)間表，保證了準(zhǔn)備工作的質(zhì)量及的聯(lián)誼順利進(jìn)行，這些優(yōu)點(diǎn)我們將會(huì)在日后的活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

但此過(guò)程中我們亦出現(xiàn)了多方面的不足，如時(shí)間安排和場(chǎng)地租借沒(méi)有提前做好、物資方面準(zhǔn)備不夠充分、當(dāng)人各部門(mén)人員分配仍然較混亂、沒(méi)有針對(duì)突發(fā)情況準(zhǔn)備足夠的人手、聯(lián)誼后工作沒(méi)有明確分工，針對(duì)這些不足我將作出以下改進(jìn)：

（1）對(duì)于活動(dòng)時(shí)間安排更謹(jǐn)慎，要把場(chǎng)地問(wèn)題放在一個(gè)更重要的任務(wù)去處理。

（2）物資準(zhǔn)備更加充足化、細(xì)致化；

（3）活動(dòng)期間人員分配更細(xì)致，并且確定負(fù)責(zé)人專(zhuān)職管理；（4）活動(dòng)前詳細(xì)計(jì)劃活動(dòng)后計(jì)劃及人員安排，并作明確分工。

展望未來(lái)，我們將不斷加強(qiáng)與外校的聯(lián)系，吸取教訓(xùn)，勇于創(chuàng)新，務(wù)求在以后能把外校聯(lián)誼作為一種優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)下去，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，打造一條具有大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的青春之路。在此，我們充心感謝各位老師，學(xué)生會(huì)主席團(tuán)和各部門(mén)對(duì)我們工作的支持和與配合。

經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院公關(guān)策劃部 黃旭文

二OO六年三月二十七日