第一篇：童年不同樣

童年不同樣

——樂曲變化多樣

[教學分析]：

《樂曲變化多樣》是浙江攝影出版社小學信息技術五年級上第9課。本課在學生初步認識作曲大師，會導入及試聽樂曲之后，進一步學習作曲大師的過程。本課分三塊內容。第一部分“輸入樂曲”，讓學生學會簡單音符的輸入，感受由譜到曲的轉變，享受“作曲大師”的所見即所得，所聽即所得的功效。第二部分“變換演奏”，讓學生學會用“作曲大師”修改樂曲的音色、音量、速度等效果，體會樂曲的多樣變化。第三部分“保存樂曲”，進一步培養學生保存的習慣。練習的安排體現了本課的教學目標，其一是通過打開范例作品欣賞，鞏固本課所學的知識；其二是通過樂譜的輸入，銜接新舊知識，為下一節課學習作曲作鋪墊。

[學情分析]：

五年級學生本學期的音樂課有教授學生不同樂器的知識，結合信息技術，學生覺得更有樂趣。不過對于新接觸這個軟件，學生還是比較生疏，需要有老師一步步引導進行。

[教學目標]：

1.知識目標：了解樂曲的音色、音量、速度等基本概念。

2.能力目標：學會用“作曲大師”修改樂曲的音色、音量、速度等效果，體會樂曲的多樣變化；了解簡單音符的輸入，感受由譜到曲的轉變，享受“作曲大師”的所見即所得、所聽即所得的功效；學會保存樂曲。

3.情感目標：通過簡單的樂曲編輯過程，培養基本的音樂素養。

[教學重點]：

修改樂曲的音色、音量、速度等效果，學會音符的輸入。

[教學難點]：音符的輸入。

[課前準備]： 1.電子教室系統

2.作曲大師軟件

3.文件：歌聲與微笑.mjp、藍精靈之歌、魯冰花

4.《天黑黑》樂譜

[課時安排]：1課時。

[教學過程]：

一：童謠聲燃起的夢想

師：每個人都有一個屬于自己的童年，都有屬于自己的美好記憶，你知道老師小時候最喜歡的童謠是什么嗎？

引出猜猜：小時候“我最喜歡的童謠”

播放“我最喜歡的童謠”——《歌聲與微笑》，學生猜“歌名”再請猜猜它是用什么器樂演奏的呢？

教師用不同的樂器演奏，改變音色，體會不同效果。

教師：美好的童年有這樣美妙的音樂伴隨著成長，非常幸福快樂。而且那時常夢想著自己長大后是一位音樂家，你們呢？ 這下作曲大師可以幫到我們大忙了。

設計意圖：學生都有崇拜老師的心理，而且對于別人的過去有探知的欲望。通過80后時代的歌曲導入新課，引領學生向往當一名音樂家的美好情境、自然而且能激發學生的興趣。

二：我是小小演奏家

作曲大師可以通過選用多種樂器，讓同一首樂曲演奏出不同的音樂效果。你們想不想自己來當一當演奏家呢？

任務一：小小演奏家給曲子變換演奏

準備一個音樂素材，里面保存三、四首“80后”們小時候喜歡的童謠，請選一首你也喜歡的童謠，當一回演奏家，用作曲大師給它變換演奏

1．引導學生嘗試：變換演奏

參照：書本P27頁（二）

請同學們給同一首喜歡的歌謠，用不同的音樂演奏，然后仔細聽一聽有什么不同？

2．學生展示，總結步驟

請一生上臺演示并講解

教師再總結：“調入樂曲”，在“隨心設置”菜單中，單擊“聲部設置”，出現“設置與信息”對話框，選擇樂器演奏樂曲。

師提示：在別的同學演示時，大家要讓仔細觀察，培養學生良好的觀察習慣。頒發“最佳演奏獎”

3．體會速度與音量

再讓學生觀察“設置與信息”對話框，探索如何改變樂曲的速度和音量。親自體會樂曲的變化多樣，享受音樂的美妙。

設計意圖：學生有自主學習的能力，我們不要代勞。變換演奏法相對比較容易掌握，所以本環節教師主張以學生探究式的方法，引導學生發現變換演奏的奧秘，并且一起享受改變樂曲的速度及音量所帶來的樂趣。最后在學生展示過程中，一起總結發現，提升到理性的層面。在操作中，自然滲透培養學生的信息素養及良好的學習習慣。給予肯定是必須的。

三：我是小小作曲家

任務2－－輸入《天黑黑》，并用不同的音色、音量、速度欣賞。

設計意圖：《天黑黑》一曲是小學五年級上音樂課上出現過的曲子，學生熟悉而且會唱，易于激發學生的興趣。同時這一首曲子對于五年級剛接觸作曲大師沒多久的新手來說較容易，利于獲得學習的成就感，增強學習的信心。

1.談話過渡：

一位好的音樂家不但會演奏，還要會譜曲。在作曲大師中譜寫《天黑黑》

2.問答式演示如何輸入音符，需要時還可選擇附點、增時線、減時線等。基本輸入法：輸入簡譜音符需要三個要素，這就是高低音點、音符、增減時線，如輸入一個高音八分音符，需要按下一個高音點、一個減時線和一個音符。（提示：高音點和低音點以及增減時線，在點第一下鼠標時會生效，點第二下就會失效。將選好的音符點擊在主窗口上的輔助虛線上，就會出現所需要的音符。同時會聽到悅耳的聲音。）

3．老師演示過程中，故意出現誤錄，引出：刪除音符用“雙擊音符”或單擊工具按鈕“空白記號”

4.巡視，個別輔導。

譜曲，并用不同的音色、音量、速度欣賞《天黑黑》

5．學生展示、評價：

生評與師評互動，多元化評價

設置“最佳作曲獎”獎項頒發給突出的學生

設計意圖：學生改變樂曲的音色、速度和音量。親自體會樂曲的變化多樣，享受音樂的美妙。在互評中，頒發幾個獎項激勵學生不斷進取，合作又競爭。

6．教師總結補充

A：學生操作中容易出現的問題、及解決辦法

B：補充其它演奏方法

滑動取音輸入法

如果在鼠標按下的時候上下移動指針，音高會發生變化，單擊鼠標右鍵可調整時值，放開左鍵的時候可以將滑動取得的音符寫在虛線上。如果不想讓鼠標在滑動的時候音高發生變化，可以進入順心選項中把滑動取音功能關閉。其他輸入法。

“作曲大師”軟件提供多種快速輸入方案，如鍵盤彈奏輸入、MIDI鍵盤彈奏輸入、快捷鍵輸入等。

設計意圖：教師總結主要為了達到鞏固新知，對于學生出現的問題及時發現并解決問題；同時，對于不是重點掌握的知識，以講解式帶過，既不會加重學生的負擔，也能拓展學生的知識面，一舉兩得。

四：我會保存

任務3――保存《天黑黑》曲譜。

這么美的樂曲試聽完畢不想保存下來嗎？在“開心創作”中選保存文件功能

即可進入保存畫面，進行保存。

五：在童謠聲中總結

童年不同樣，每個人都有自己喜歡的童謠，有自己不同的夢想。時代在發展，我們要實現夢想，可以有更先進的科技來幫忙了。是不是很幸福呀。今天你都學會了什么呢？

（播放音樂作背景，更易抒發感情）

就讓我們在歌聲與微笑中，享受我們的“童年不同樣”。

《歌聲與微笑》

請把我的歌帶回你的家,請把你的微笑留下.請把我的歌帶回你的家,請把你的微笑留下.明天明天這歌聲,飛遍海角天涯,飛遍海角天涯.明天明天這微笑,將是遍野春花,將是遍野春花

六、課外練習

輸入《兩只老虎》樂譜，并選擇三種不同的樂器進行演奏。

練習：

本課練習2的意圖是通過＊.mjp樂曲及MIDI音樂欣賞，進一步熟悉“作曲大師”界面及學會利用“作曲大師”欣賞樂曲。練習1和練習3可作為課后選做題。練習1的意圖是通過學生從網上下載“作曲大師”軟件并安裝，讓學生進一步了解軟件的下載及安裝方法，了解“作曲大師”的界面。練習3從網上下載MIDI音樂，并通過“作曲大師”欣賞樂曲。

第二篇：童年不同樣

童年不同樣

為進一步踐行素質教育，豐富學生的校園生活，德州市鐵西南路小學開展了豐富多彩的社團活動。小提琴社團是我校精品社團，學校將其確定為德育重點項目推進。

因為人數眾多，小提琴課程以集體授課為主，另外加入個別輔導。輔導老師利用零散時間幫助學生們解決練琴中的問題。通過聘任“小助教”，大帶小的方式，讓教學細致化。

小提琴的演奏不是一朝一夕的功夫，自小提琴社團成立以來，即使是寒暑假期間，也從未間斷過活動。

除了課上和課下的練習，社團還會定期舉行小型匯報交流音樂會，讓學生交流感受。此外，社團輔導教師會經常帶領學生在校園里演奏，除了小提琴演奏實踐活動，社團輔導教師還注重學生的音樂素養和音樂審美水平的提高。社團先后舉辦了“識譜小達人”、“繪譜小能手”、“小小作曲家”等活動。

為了更好地進行小提琴集體教學，小提琴輔導教師赴廈門深造鈴木小提琴教學法。學習后，教師根據本校學生的特點，編訂了鐵西南路小學小提琴校本課程，讓教學更加系統化。

此外，學校還為社團學生搭建平臺，舉辦了豐富多彩的社團活動，如六一聯歡、藝體節匯報演出、與幼兒園的聯誼活動等。讓社團的學生鍛煉膽量、增強自信，也讓更多的孩子受到了藝術和體育的熏陶。

為了更好地宣傳我校小提琴社團，學校精心設計了社徽，建立了社團的微信公眾號、撰寫新聞稿件，讓更多的人了解鐵西南路小學的社團活動。

社團活動開展期間，學校制定了《鐵西南路小學社團管理制度》，使社團活動開展的更加規范和嚴格。每學期初，社團指導教師會對社團活動做出詳細的學期計劃和工作安排。每次活動前做好活動計劃、填寫活動記錄表，組織學生高效訓練，保障了社團活動的順利進行。

經過學校和社團輔導教師的共同努力，在2016年區教育局舉行的“星級社團”評比中，小提琴社團被評選為四星級社團。

鐵西南路小學的小提琴社團已經成為運河區社團活動的一顆閃亮的新星，在藝體教育改革的大潮中奮力拼搏，砥礪前行！

第三篇：童年不同樣

童年不同樣

每個人都有自己豐富多彩的童年，而童年中有酸有苦也有甜，酸的時候就覺得自己的童年太痛苦了，甜的時候又覺得自己的童年如蜂蜜般甜美，所以，童年就是個“黑白無常”。

時間飛逝，當我成為一名六年級的學生時，才發現童年是幸福的，令我十分后悔莫及。現在剩下的只是記憶了，也沒有了童年時那歡快的笑聲和悠揚的歌曲在山中飄過，從水中濺過??

記得在我童年時，我和伙伴們在河水中嬉戲，正當我們玩的不亦樂乎時，突然我發現劉創不見了，正當我們到處尋找時，一個身影向我游來，我十分害怕，以為是海怪來了，只見那海怪伸出像人的手將我往下拉，我急了，一腳踢向那海怪，只聽“啊”一聲，那海怪四腳朝天，不一會兒就浮出了水面，原來是劉創，我大吃一驚，當我聽完劉創的解釋后，才恍然大悟，原來是他想將我拖下水。

這就是我的童年，讓我回味無窮。

四川廣元市中區花園小學六年級:丁聰

第四篇：童年不同樣-讀后感1100字

童年不同樣-讀后感1100字

當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，是時候抽出時間寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編整理的童年不同樣-讀后感1100字，歡迎閱讀與收藏。

《湯姆·索亞歷險記》講述的是一個美國的調皮男孩幻想成為海盜，成為一名英雄，干出一番英雄事業。但當他目睹了一場殺人案后，漸漸了解了社會上的一些險惡，于是與好友一同離家出走，圓自己的英雄夢，闖蕩世界，但最后又因不忍親人悲痛而結束了這次英雄之旅，回到了親人的身邊。后來又和伙伴哈克一起幫助村民抓住真兇，還了老波特清白。最后他們找到了印江·喬留下的寶藏，卻沒有被財寶迷了心竅，反而更向往自由的生活。又因湯姆還做過很多正義的事，受到了全村人的.尊敬。

而讓我感受最深的，就是作為孩子的勇敢和獨立。書中的湯姆就是如此，他想做海盜，就嘗試著去做，無論外界有什么艱難與險阻也無法影響到他那顆的勇敢和獨立心。“學盡百禽語，終無自己聲”，一個人在對自己的能力缺乏自信時，便很難有自己的主見，并且容易被他人之見左右。如果他人之見只是不負責任的亂參謀、瞎建議，或是糊涂之見，其效果就會相反。因此，我認為，當你做出某個抉擇后，要聽從你的主見，不要被他人之見所左右。

湯姆敢作敢當，會為自己的夢想堅持不懈，若是失敗也無妨，從頭來過便是。而我們呢？哪怕是受到一點點挫折也就會在就會躲在大人的臂膀下下當，尋求安慰與幫助，變成百依百順的小鳥，從而放棄、害怕了這個最初的夢想。

對于現在的我們來說，我們或許缺的就是勇敢和獨立，一個作為孩子的勇敢和獨立。我們要大膽地去做自己想做的事，不要害怕挫折，大膽地去嘗試，即使失敗也不害怕、退卻。

記得有一次，在課堂上，老師講著習題，其中有一道題目讓大家犯了難，如何才能夠求出陰影面積呢？于是老師列出了方式，大家這才恍然大悟，但老師的方法簡是簡單，卻較難以理解，還有部分同學露出了難色。我雖也能理解，但是尤里安不是說過嗎？“條條大路通羅馬”，一定還有方法！想著想著，我便想出了另一種方法，哈哈，我差點興奮地大叫。可是，老師會不會認同呢？左右不決下的我拿著我的算式跑上了講臺，老師仔細地看著，不一會兒，便露出了欣喜之色，然后又把我的方法講給同學們聽，剛才還有些困惑的同學理解了我的方法，略帶感激地向我點頭。是啊，我的方法雖不如老師的簡潔，但是更易懂。有了這一次老師與同學們的鼓勵，我更加有了主見，學會了勇敢和獨立，而不是別人說什么就是什么，我還會朝著自己的思路去判斷，去抉擇，做出自己認為對的事。

本書的作者馬克·吐溫運用了側面描寫的方法，以主人公湯姆不喜歡乏味的上學生活，對當時社會的庸俗、刻板、腐敗的教育以及愚昧的宗教形式進行了諷刺與批判。

我記得美國有一句諺語：“自力更勝過上帝的手。”一個人的成長，離不開父母的撫養，老師的教導和社會的哺育。不過，學會獨立才是關鍵。我們應該讓我們的童年擁有勇敢與獨立。因為只有自己勇敢地去做、獨立地思考，才能能邁向成功的彼岸！

第五篇：讀《童年》有感——童年不同樣

書籍是在時代波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。

——英培根趁著暑假，我又把我看了兩遍的《童年》從箱底翻了出來。為什么看了兩遍還要再看？因為前兩遍我沒看懂什么，只知道大概的情節：小主人公阿廖沙（高爾基的小名）在父親去世后，在外祖父家里度日。阿廖沙在這每天看到的都是令人作嘔的丑事，舅父們為了家產爭奪斗毆，愚弄弱者，毒打兒童等等。但同時他又得到外祖母的疼愛。前兩遍，我好比看一部普通的小說故事，粗略知道了故事情節，就沒后文了。這次，第三遍，我仔細看完了《童年》，卻有了一番思考，那就是我的童年和阿廖沙的童年。小阿廖沙渴望讀書，為了讀書遭受屈辱、欺凌，卻仍然拼命讀書。我呢？還記得上幼兒園的時候，我因為不想去，鬧別扭，結果和媽媽一起從摩托車上摔下來，慢慢大了，也沒見得有多愛讀書。生活在社會底層的阿廖沙渴望自由，渴望美好生活，脫離那些可惡、虛偽、丑陋。我呢？活在當下，想干嗎就干嗎，卻不停的在說愁，好象不懂得知足，永無止境的抱怨不休，只知道獲取，不懂付出，不知道我是幸福的。我是幸福的。社會雖然黑暗、環境雖然艱苦，但年幼的阿廖沙憑著一份倔強，不斷追求，無論結果如何，總之他憑著一份信念一直堅強的走下去。我的社會、環境不知要強幾百倍，但信念卻遜色得多，我漫無目的的在浪費著自己的歲月，我應該知道怎么做了，天時地也利了，就差我自己來人和了。江一中原高一（1）班黃倩芳