第一篇：新目標七年級下冊第五單元復習總結

Unit 5 I’m watching TV

一．現在進行時

Ⅰ現在進行時的用法表示現在（說話瞬間）正在進行或發生的動作 Ⅱ現在進行時時間狀語及標志性詞

1now現在2 at the moment 現在3look看（后面有明顯的“！”）4 listen 聽（后面有明顯的“！”）Ⅲ 現在分詞的構成①一般在動詞結尾處加ingEg: go—goinglook--looking

② 以不發音字母e結尾的動詞，去e加ing。Eg: write—writingclose--closing

③ 以重讀閉音節結尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，應先雙寫這個字母，再加ing.Eg: get—gettingrun—running(swim, run, put,get,sit,begin)

Ⅳ 現在進行時的構成肯定句: 主語+ am/is/are+ doing +其他+時狀.Eg: He is doing his homework now.否定句：主語+am/is/are +not+ doing+其他+時狀.Eg: He is not doing his homework now.一般疑問句： Am/Is/Are +主語+ doing+其他+時狀？Eg: Is he doing his homework now?

肯定回答：Yes,主語 +am/is/areEg Yes, he is.否定回答：No, 主語+am not/isn’t/aren’tEg: No, he isn’t.二．短語：

1．do one’s homework做某人的作業do housework做家務

2．talk on the phone 在電話里交談，talk about??談論??talk to(with)sb 和某人交談

3．write a letter寫信write a letter to sb給某人寫信

4．play with?? 和??一起玩

5．watch TV 看電視TV show電視節目

6．wait for sb/sth等待某人/某物

7．some of????中的一些

8．in the first photo在第一張照片里（介詞用in,序數詞前面有the）

in the last photo在最后一張照片里

a photo of one’s family某人的家庭照片

9．at the mall 在購物街at/in the library 在圖書室at/in the pool 在游泳池

10．read a book = read books = do some reading看書＼閱讀

11．thanks for = thank you for為某事而感謝（后接動詞要用v－ing）

三． 重點句式及注意事項：

1．他正在干什么？ What is he doing?他正在吃飯。He is eati

ng dinner.他正在哪里吃飯？Where is he eating dinner他正在家里吃飯。He is eating dinner at home.2．你想什么時候去？When do you want to go? 讓我們六點鐘去吧。Let’

s go at six o’clock.3．他正在等什么？ What is he waiting for?他正在等公交車。He is

waiting for a bus.4．他們正在和誰說話？ Who are they talking with?

他們正在和Miss Wu說話。They are talking with Miss Wu.5．你們正在談論什么？ What are you talking about?

我們正在談論天氣。We are talking about the weather.6．他們都正在去上學。They are all going to school.7．這兒是一些我的照片。Here are some of my photos.這兒是一些肉。Here is some of meat.(some of meat不可數，故用is)

8．謝謝你幫我買這本書。Thank you for helping me buy this book.9．family 家；家庭。強調“整體”，是單數；強調“成員”時，是復數。His family has a shower.他們家有一個淋浴。His family are watching TV.他全家在看電視。

單元過關題

一、詞匯（15分）

A、寫出下列單詞的現在分詞和三人稱單數形式。(10分)

1.swim _________________2.take _________________

3.run ___________________4.go ________________

5.buy ___________________6.help __________________

7.listen __________________8.dance _____________________

9.clean ___________________10.talk ____________________

11.visit ___________________12.have ___________________

13.begin __________________14.arrive ____________________

15.find ________________16.sing __________________

17.sleep __________________18.eat ____________________

19.have __________________20.pass ___________________

二、根據漢語提示，寫出單詞的適當形式。（5分）

1.The boy in blue is _________(看)English in the room.2.He and his mother go _________(購物)in the supermarket.3.My brother of ten ________(游泳)in the pool.4.I have a ________(照相機).I’m very happy.5.They are ___________(等)in the zoo.三、單項選擇，選出最佳答案填在括號內。（20分）

（）1.Chen Hui isbasketball with his friends.A.playsB.playingC.play

()2.What are they talking?

A./B.withC.about

()3.do you want? A bird toy, mom.A.WhoB.WhyC.What

()4.Who is the boya blue shirt?

A.wearsB.inC.has

()5.I don’t have any meatlunch.A.forBtoC.with

()6.Class is over.Let’s.A.have a classB.go homeC.go to school

()7.Wat dose he do? He is.A.readingBin a post officeC.a bank clerk

()8 That is notuniform.it is

A.my;herB.his;mineC.your;her

()9.Mrsis intoday.A.green, greenB.green, GreenC.Green, green

()10.Where is my magazine? I can’tit.A.findB.look forC.look at

()11.---cleaning the blackboard?---Lucy is.A.Who’sB.Who’reC.Whose

()12.Lucy isorange on the table.A.eatingB.wantingC.drinking

()13.is she talking with?

A.WhatB.WhoC.When

()14.Don’t talk.I’m.,A.speakB.speakingC.to speak

()15.My motherhamburgers for us.A.makeB.is doingC.is making

()16.Look!Katenews on TV.A.is watchingB.watchesC.watching

()17.What’s he waiting?

A./B.forC.with

()18.They’re notthe movie.A.talking aboutB.talking toC.talking with

()19.How manyare there in the picture?

A.policemanB.peopleC.money

()20.Thanksyour letter and.A.for, photoesB.to, photosC.for, photos

四.用所給單詞的適當形式填空。（5分）

_ an English book.(read)

3.Kate is ____ English words on the blackboard.(write)

4.____shethe house now.(clean)

5.Lucy ____ homework.(not do)

五．閱讀理解

A：根據短文內容判斷對錯（T，F）

This is a picture.We can see it's Tom's family.His father is sitting in a chair.He is reading a book.His mother is cleaning the house.He and his sister are wearing new clothes and they are going shopping.They want to buy something to eat.They are

very happy.Near the window there are some flowers.Under the table there is a cat.It's playing with a ball.()1.There are five people in Tom's family.()2.Tom has a sister and a brother.()3.His father is reading a book and drinking tea.()4.Tom and his sister are going to buy something to eat.()5.The cat is going the shop with Tom.B.根據短文選擇正確答案：（5分）

The Green family are at home.Mr.Green is in the bedroom.He is sitting in a chair and reading a book.Mrs.Green is in the kitchen.She is making cakes.Jim and his friend, Mike, are in the garden.They are playing football.Kate and her friend, Ann, are in Kate's bedroom.They are watching TV.()1.How many people are there in Mr.Green's family?

A.Six.B.Two.C.Four.D.Five.()2.What is Mrs.Green doing in the kitchen?

A.Playing football.B.Watching TV.C.Reading a book.D.Making cakes.()3.Where is Mr.Green?

A.In his bedroom.B.In the garden.C.Under a tree.D.In the living room.()4.Who are watching TV?

A.Mr Green.B.Mr.Green and Mrs.Green.C.Jim and Kate.D.Kate and her friend.()5.What are Jim and Mike doing?

A.They are watching TV.B.They are playing football.C.They are reading.D.They’re playing games

第二篇：七年級英語下冊第五單元教案設計(新目標英語)

七年級英語下冊第五單元教案設計（新

目標英語）

Unit5I’mwatchingTV.一、教材分析：

1、教學內容：

本單元是GoforitUnit5。主要圍繞“whatareyoudoing?”這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出現在進行時的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。本單元旨在創造一個輕松、愉快的學習、交流環境，通過聽、說、讀、寫來培養學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在“做中學”（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，注意觀察別人的行動，能準確地用英語來表達。

２、教材的地位和作用：

“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA,SectionB和Selfcheck 三大版快組成，同時每個版快又由a,b,c三小部分構成，內容循序漸進，符合學生的認知規律，教材又圖文并茂，既能吸引學生的注意力，又能激發學生的學習興趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培養了學生的合作意識，每一小部分又有聽力訓練，培養了學生的聽說能力。SectionB 中的３a,3b又能培養學生的讀寫能力，本單元的綜合語言知識能力的運用，又能在此體現出來。SectionB中的3c是任務性教學，體現了語言的交際性和實用性。

３、教材的處理：

根據《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA中的1a,1b,1c，2c)，第二課時是SectionA中的2a,2b,3a,3b,第三

課第四

時課

時

是是SectionA4----SectionB/1a---2c),SectionB/3a---4，最后一部分是Shelfcheck，以學生的自測為主，然后予以校對。

二、教學目標：

根據以上我對本單元教材內容的分析，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識五個方面。

1.語言知識： 本單元要求學生掌握以下詞匯（phone,mall,movies,sound,show,boring,library,soccer.watchTV,dohomework,eatingdinner,talkingonthephone)

語言功能：

學會讀、寫一篇有關人們正在運動的短文。

語言結構（日常交際用語）：

whatareyou/theydoing?

I'm/we're/They'rewatchingTV.Ishe/shewatchingTV?

yes,he/sheis./

No,he/sheisn't.2.語言技能：

（1）能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發生的動作。

（2）能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配，如：watchTV,readbooks,play

soccer,talkwith/to,beboring,gotothemovies,wanttodosth.等。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內在的邏輯聯系，或在觀察別人的行為和活動時能用現在進行時來準確地表達所發生或進行的動作。

4、情感態度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是能培養同學間的友好相處，規范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

5、文化意識：

了解西方人是如何表達或描述正在進行的動作。

三、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為詞匯、詞組搭配和現在進行時的用法。

教學難點為現在進行時中現在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

四、教學方法

1、教法分析：

（1）現在進行時是學生剛剛接觸的一種新的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經驗，創設生活化的真實情境（或半真實情境）引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言（為用而學，在用中學,學了就用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

2、學情分析：

我們教學的對象是初一學生（以中等生為主），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。

五、教學過程設計

TheFirstPeriod

Step1

warmingup

接下來教師要求幾個學生做一些動作，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節課的現在進行時作好鋪墊）

Step2

Presentation

教師出示幾張圖片,引出現在進行時的結構和用法。

叫一位學生按照老師圖片上的提示做動作，教師接著說：

T:He/Sheissingingnow.Theyareplayingfootballnow.T:whatishe/shedoing?

He/She's

playingfootballnow

（2）然后叫一個學生做動作，另一個學生問，進行問答練習。

S1:whatareyoudoingnow?

S2:I'mwatchingTV.sing----singing/watch----watching/play---playing

/ect.這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現在進行時的結構和用法。

Step3Practice

1.Showsomepicturesandletthestudentsaskandanswerinpairs.e.g

whatareyoudoing?Iameating.whatishedoing?Heiseating.whataretheydoing?They'reeating..2.PracticeSectionA

3.然后叫學生歸納出現在進行時的結構句型。

主語+am/is/are+動詞的現在分詞

（培養學生歸納能力，找出記憶的規律。）

Step4

Listening

接下來的任務型聽力要求學生對動作作出反應，教師可承接剛開始的話題，引導學生根據所學語言完成以下任務：

1.whatarethepeopledoing?

2.writenumbersfrom1abelow.3.checktheanswersinpairslikethis:

A:whatisjennydoing?

B:HeiswatchingTV.A:whatareDaveandmarydoing?

B:Theyareeatingdinner.A:whatisjohndoing?

B:Heisdoinghomework.(通過聽力訓練，現在進行時的結構得以很好的落實）

Step5

Pairwork

接著教師叫一些學生背向著全班同學來做一些動作，讓其他學生來猜他或她正在干什么。

（小組比賽，猜對的同學以一顆紅星加以鼓勵，比一比哪組同學的紅星最多。）

如：IsLiLeiwriting?No,heisn't.ect.直到猜對為止。（在課堂活動中實行鼓勵性評價，能促進學生的競爭意識和學習英語的積極性。）

然后叫學生看第26頁2c部分的內容，讓學生進行結隊練習。本部分要求學生掌握一些固定的詞組搭配，如：writealetter,eatdinner,dohomework,talkwith等。

Step6Groupwork

接下來我設計的任務是要求三個學生為一小組，進行問答練習。

如：whatareyoudoing?Iamtalking.whatishe/shedoing?He/She'stalking.Ishe/shetalking?

yes,he/sheis./

No,he/sheisn't.(這樣的活動既可以培養學生的合作意識，又能在情景中用現在進行時交際，鞏固了本節課的重點，從而突破了難點，促使學生在學習過程中學會細心觀察。）

Homework:

1.熟記本課的單詞、詞組和句型。

2.完成Shelfcheck3.3.觀察今晚自己一家人做的事。

第三篇：七年級下冊語文第五單元復習練習

第五單元復習

21、《偉大的悲劇》 復習要點及練習

一、復習要點

1．本文的題目為什么叫做《偉大的悲劇》？

答：斯科特探險隊在爭到南極點的競爭中失敗了，他們作為失敗者卻要為勝利者作證，而且全隊都在歸途中覆沒，世人都為他們而悲痛，所以這是悲劇；斯科特和他的隊友們在探險途中所表現出來的精神卻是高貴和震撼人心的，所以這出悲劇又是偉大的。2．為什么說“這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”？

答：因為千萬年來人跡未至，或者說，太古以來從未被世人瞧見過的地球南極點竟在極短的時間之內——即一個月內兩次被人發現。3．第二段大意：

答：斯科特到達南極點后悲傷絕望和決定送信。4．“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”“洋洋得意”寫出了什么？

答：渲染了斯科特一行當時極度絕望的心情。“奪眶而出”寫出了他們委屈絕望的痛苦心情。

5．斯科特一行堅持走完全程或到達南極點的原因是什么？

答：明知道阿蒙森實現到達了終點，他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢。明知道結 局是失敗的，但還是堅持走完全程，體現了他們高尚的人格與紳士風度。6．第11-12節中描寫環境的句子有什么作用？

答：運用比喻，描寫南極暴風雪的肆虐，展現令人恐怖的環境，烘托英雄們偉大形象。7．“但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼。曾經同他有過連休的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。”

答：心中的海市蜃樓是指心中美好的回憶，對祖國、親人、全人類的懷念。這與嚴酷的 現實形成鮮明的對比：海市蜃樓是美好的確實無法實現的，這樣寫更加突出了悲劇效果，更能震撼人心。

8.讀第11-13小節，你能體會出什么？

答：1）表現了他們對生的絕望，又表現了他們對祖國、親人、事業等的希望。

2）描寫了南極點酷寒，也展示了斯科特這位悲壯英雄對祖國和親人的熱烈的愛。3）細節描寫是作者根據斯科特的臨終日記，發揮文學想象完成的。9．第12-13段段落大意：

答：斯科特在臨死前想了很多，并寫下遺言，無怨無悔。10．書信所表達了什么情感？

答：熱愛祖國、朋友、親人，勇于獻身，對妻子的愧疚、眷戀。11．把我的妻子改成“我的遺孀”目的是什么？

答：對生不抱任何希望，懷著對這個世界的一份熱愛離開了。

12．如何理解“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”。

答：這句話寫出了對于人類的探險史來說，成功者擁有無盡的榮譽，而失敗者毫無榮譽可言，突出了斯科特及其隊友面對失敗的沮喪、悲哀。

但事實上作者本人并不是這么認為，理由是：作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明了作者不同意這個觀點。

13．如何理解“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。

答：作者在此運用擬人的手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在痛苦萬分的斯科

特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚威，洋洋得意。

14．斯科特接受了這項任務，他要忠實地去旅行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。

答：英國人普遍講究紳士風度，主張誠實守信，坦然面對成功和失敗。這種文化傳統熏陶下的斯科特不能不接受這項為他人的業績作證的任務，正是因為他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的尊敬。15．一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

答：這兩句話表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經受了考驗，變得無比的崇高，有價值的美好的東西的毀滅是偉大的悲劇（魯迅對“悲劇”的詮釋）。這句話在全文中可作為主旨句。

二、問難研討：

1.本文的主題是什么？

2.請以四字短語概括文章的情節。

3.第10段，當奧茨說要出去走走，文中寫到“但是誰也不敢．．說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別”，其中的“不敢”表達了一種什么情緒？

4.第13段，斯科特在最后一篇日記中寫下自己的愿望，他為什么要把“我的妻子”改成為“我的遺孀”？這展現了他怎樣的品質？

5.第14段，人們發現斯科特的遺體時，斯科特遺體的姿勢是：死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜。這表明了什么？

6.賞析下列語言：

（1）他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小黑點。（第1段）（2）挪威國旗耀武揚威、洋洋得意．．．．．．地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（第2段）(3)但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓??它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。（第12段）

三、達標練習

1.下列各組詞語中加點字注音有誤的一項是（）

A.拽（zhuài）出來 毋(wú)寧 堅持不懈(xiè)毛骨悚(sǒng)然 B.威爾遜(xùn)貯(zhù)藏 怏怏(yāng)不樂 廣闊無垠(yín)C.戰栗(lì)膽怯(què)風餐露(loù)宿 寒風凜冽(liè)D.厄(è)運 吞噬(shì)羸(léi)弱 告罄(qìng)2.下列各組詞語中字形有誤的一項是（）A.不可思議 徒勞無獲 奪眶而出 精疲力竭 B.萎縮不前 耀武揚威 姍姍來遲 憂心仲仲 C.疲憊不堪 魯莽大膽 語無倫次 踉踉蹌蹌 D.步履蹣跚 白雪皚皚 海市蜃樓 悶悶不樂 3.下列語句子中句意明確、沒有語病的一句是（）。A.國家隊的一位有20多年教學經驗的優秀的籃球教練來了。

B、在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。C、里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

D、這種種子要不要換，在領導和群眾中廣泛的引起了討論。4．下列說法有誤的一項是（）

A.課文一方面描寫氣候的惡劣，探險隊與嚴寒的搏斗；另一方面，寫探險隊員犧牲的詳情，不僅注重典型環境的描寫，同時也注重了典型環境中的典型人物。

B.課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

C.課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人奔向南極點，卻發現已經有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個個死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細節描寫。

D.斯科特一行探險的意義是：認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。

25、《短文兩篇》復習———《夸父逐日》《共工怒觸不周山》 《夸父逐日》復習要點

《夸父逐日》選自《山海經·海外北經》。夸父：古代神話人物。《山海經》作者不詳，內容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。

一、【整體把握】

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一個善于奔跑的巨人，他與太陽“逐走”。他口渴如焚，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒來得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人類造福。夸父敢與太陽決一高低，可以奔馳于天地，可以飲干大河大江，可以化手杖為桃林，真是氣概非凡，本領非凡。夸父這一神話人物形象，具有超現實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

這篇神話對后世影響很大。人們常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。如陶潛《讀山海經》詩有“夸父誕宏志，乃與日競走”句，柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。有時也用“夸父逐日”來比喻不自量力，但這是從消極方面理解這個神話，不合乎《夸父逐日》作為神話在本質上所具有的積極意義。

二、課文內容學習。

1、這兩篇短文的主要內容是什么？

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

2、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那么，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有其地，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

三、譯文 《夸父逐日》

夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

《共工怒觸不周山》 復習要點及練習

1、作家作品和神話內容：

選自《淮南子·天文》。《淮南子》又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體

撰寫的一部著作。

據傳說，顓頊是黃帝的孫子，他聰明敏慧，有智謀，他統治的地盤很大，在民眾中有很高的威信。與顓頊同時，有個部落領袖，叫做共工氏。據說共工氏姓姜，是炎帝的后代。他對農耕很重視，尤其對水利工作更是抓緊，發明了筑堤蓄水的辦法。顓頊部不贊成共工氏的做法。認為共工氏是不能自作主張的。于是，顓頊與共工氏之間發生了一場十分激烈的斗爭。

要說這兩個人比起來，力氣上，共工氏要強；論機智，他卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的說法，煽動部落民眾，叫他們不要相信共工氏。當時的人對自然知識缺少了解，對鬼神之事都極為相信，不少人上了顓頊的當，共工氏不能得到民眾的理解和支持，但他堅信自己的計劃是正確的，堅決不肯妥協。為了天下人民的利益，他決心不惜犧牲自己，用生命去殉自己的事業。他來到不周山(今昆侖山)，想把不周山的峰頂撞下來，來表示自己的堅定決心。共工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。

2、譯文：

從前共工與顓頊爭做皇帝，（共工在大戰中慘敗，）憤怒地撞擊不周山，支撐著天的大柱子折斷了，拴系著地的大繩子也斷了，（結果，）天向西北方向傾斜，所以日、月、星辰都向這里移動；地向東南方向下塌，所以江河道路上的流水塵埃都在這里匯集。3.短文理解：（1）“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現了共工怎樣的性格特點？ “怒”字表現了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈。（2）如何理解《共工怒觸不周山》中結尾的兩句話？

《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學上的蓋天說。遠古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因，對這一現象的最好解釋就是借助于神話，通過大膽的想象和夸張的手法，來解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現象。神奇的傳說中帶有現實主義的色彩。

（3）共工怒觸不周山的原因是什么？他為什么要這么做？請你作一點推測。共工怒觸不周山的原因是“爭為帝”，即爭奪部落首領的位置。他的怒觸似乎包含有失敗的憤怒與不甘心，而且，似乎還夾雜著與對方同歸于盡的想法。當然也體現了共工龐大的氣勢。

4、小結：（1）夸父和共工共同的特點是什么？ ①夸父和共工都很勇敢、堅強，敢于挑戰權威，夸父敢于與太陽賽跑，共工敢于與顓頊爭帝。②夸父和共工愿意犧牲自己來改造山河，夸父死后棄其杖，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發展農耕，不惜犧牲自己的生命。他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。

（2）（閱讀）幾千年前，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現象，不了解和掌握自然規律，因此在自然面前是那樣的無力，因此把各種疑惑歸之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以創造了神話傳說，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧、黃帝等等傳奇人物來。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所體現出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學習。【達標練習】

（一）基礎訓練

1.解釋下列加點的詞。

①飲于河渭____________ ②地維絕____________ ③水潦塵埃歸焉____________ ④夸父與日逐走____________

2.下面加點字解釋有誤的一項是（）。

A.故水潦塵埃歸焉（流向）B.夸父與日逐走（跑）C.未至，道渴而死（到達）D.故日月星辰移焉（呢）3.翻譯文句。

（1）棄其杖，化為鄧林。____________________________________（2）天傾西北，故日月星辰移焉。____________________________________

（二）閱讀：

文段一： 夸父逐日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，______________北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

1.這一神話故事反映了遠古時期人們怎樣的精神？ 2.文章運用什么手法來刻畫夸父這一人物形象？

3.對于結尾“棄其杖，化為鄧林”，你是怎樣理解的：_________________________________________ _

4.在段中橫線上，補寫出原文句。_____________________________________________

文段二：《 南歧之見》（明· 劉元卿）

南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭，故其地之民無一人無癭①者。及見外方人至，則群小②婦人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦③而不吾類!”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶 ”笑者曰：“吾鄉之人皆然，焉用去平哉!”終莫知其為丑。（選自《賢奕編 警喻》）

（注釋）①癭：（yǐng）頸瘤病。即頸上生囊狀瘤子。②群小：貶稱見識淺陋的人。③焦：細瘦。

1.選出下列各組中加線詞意思不相同的一組（）。A.凡飲之者輒病癭——西施病心而顰其里 B.其水甘而不良——出游泥而不染

C.故其地之民無一人無癭者——彼竭我盈，故克之 D.吾鄉之人皆然——然得而臘之以為餌 2.用“／”為下面的句子斷句，斷兩處。異 哉 人 之 頸 也 焦 而 不 吾 類！3.用現代漢語翻譯文中加橫線的句子。

不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶：

_______________________________________________ 4.南歧人為什么會笑“外方人”：

_______________________________________________

第四篇：七年級上冊第五單元復習

永遠執著的美麗（節選）

那是我在這次采訪中惟一有機會提出的一個問題，因為我始終不解，像他這樣出生在北京、生長在武漢、重慶等大城市、從小上教會學校的人，為什么在風華正茂之時違背母愿選擇了艱苦而陌生的農學？

袁隆平沒有絲毫猶豫地說出了這個大出我意料的答案：“大約我6歲時一次郊游，曾在武漢郊區參觀了一個園藝場。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實。我覺得那一切簡直是太美麗了！美得我當時就想，將來我一定要去學農。”

時隔60多年的漫長歲月，袁隆平憶及當年兒時的感受，仍不免雙眼灼灼，神采煥發。可見那片花艷果豐的園藝場，在風雨飄搖、國事艱難的年代，曾多么深刻地打動了一個孩子的心。

這片美麗的記憶，成了他心目中永遠的夢幻，使袁隆平從此與“農”結下不解之緣。但當他第一次真的來到農村時，不禁大吃一驚：難道這就是自己多年來向往的最美的夢境？

現實中農村的落后、貧瘠和瘡痍，讓尋找美麗的袁隆平大失所望，但卻絕沒有讓他就此退縮，“真的，我從沒后悔，我這個人有點?癡?，認準的路—定要走到底。”60年代初那場席卷全國的饑餓，深深震撼了他的心靈，他把童年的憧憬蘊藏心底，將“所有人不再挨餓”奉為了終生的追求。

他義無反顧一頭栽進了“雜交水稻”這個世界性的難題之中。為了雜交水稻，他幾乎奉獻了自己美好年華中的一切，知識、汗水、靈感、心血，沒有什么不是圍著雜交水稻而運轉。在他研究開始的最初，為了獲得一株必須的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整兩年時間，頂著烈日差不多踏遍了當地所有的稻田，前前后后共檢查了14000個稻穗。

這樣巨大的付出，在他幾十年的育種研究生涯中，可以說成了家常便飯。無論是科學道路上必然的挫折、失敗，還是人為的干擾破壞，所有可能遇到的磨難都曾經跳出來考驗他的心智。如果他僅僅是美麗的欣賞者，也許他早就被沉重的現實消磨一空；但作為以自己的生命和科學的力量去創造美好的科技工作者，袁隆平百折不撓，堅忍不拔。

或許上天也被這種精誠所感化，自1966年他的第一篇論文《水稻的雄性不孕性》在中科院《科學通訊》第4期發表，引起了國內外矚目，他的研究成果一個接著一個，他的雜交稻創造的神話一項接著一項，30多年間他在這個領域始終保持著世界領先地位。而新千年里，他主持的國家“超級稻”研究項目又傳佳音，續寫了“綠色革命”的新突破……

從1976年至1999年，我國累計推廣種植雜交水稻35億多畝，增產稻谷3500億公斤，相當于每年解決3500 萬人的吃飯問題，確保了我國以僅占世界7%的耕地，養活了占世界22%的人口。

對于一個幾千年未曾真正解決吃飯問題的大國，這是一個多么巨大而深遠的貢獻！難怪一些地區的農民稱他為當代“神農”，而國際同行稱他的研究是“帶給全人類的福音”。他先后獲得了國內國際多項頂尖大獎，身兼數十個學術和社會職務。浩瀚宇宙中，以他名字命名的小行星閃爍翱翔；風云市場上，以他名字上市的股票隆重上市。

不知多少人夢寐以求的這些輝煌、榮耀、名利，似乎絲毫也沒有對袁隆平產生任何改變。從播種到收獲，他依然風塵仆仆地騎著摩托車去試驗田；從春夏到秋冬，他依然追趕著陽光從北到南察看育種基地。即使這次來京領獎，他也無時不惦記著他的試驗。“我們超級稻的培育十分緊張，不管我在哪，都要求基地3天報一次數據，這樣可以隨時分析情況。”一再聲稱不善言辭的袁隆平，談起他的水稻育種卻雄辯而流暢，“我們有信心，提前兩年實現畝產800公斤的目標。”

已經功成名就的袁隆平仍驅趕著自己不斷前行，“我在有生之年還有兩大心愿，一是要把超級雜交水稻培育成功，這樣，21世紀誰來養活中國的問題就解決了；再一個是把雜交水稻推向世界，造福全人類。”

袁先生兒時的園藝場如今已經變成水稻田，生活、事業甚至夢里，全是稻子…… “我做過一個好夢，我們種的水稻，像高粱那么高，穗子像掃把兒那么長，顆粒像花生米那么大。幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”

古稀之年的科學家之夢，已沒有了園藝場的五彩繽紛，但那種淳美的境界卻依依相隨，如幻如真。1.畫線句中“癡”在文中的含義是__________________________________________________。2.聯系上下文，說說第三段加點詞語“雙眼灼灼，神采煥發”的表達作用。

_______________________________________________________________________________ 3.文中反復運用“美麗”一次，請說說“美麗”和袁隆平的一生有著怎樣的聯系？

_______________________________________________________________________________ 4.文章以“________________”為線索，為我們展現了袁隆平的人生歷程，從孩提時代立下美麗的誓言到古稀之年放飛美麗的夢想，他的________________________________________ ______________________________________的精神品格溢于文章樸實的語言中。

岳飛破拐子馬

初，兀術有勁軍，皆重鎧，貫以韋索，三人為聯，號?拐子馬?，官軍不能當。是役也，兀術以萬五千騎來，飛戒步卒以麻札刀入陣，勿仰視，第砍馬足。拐子馬相連，一馬仆，二馬不能行，官軍奮擊，遂大破之。注釋：

兀術：金國大將

貫以韋索：用牛皮帶子連結

第：只管

1.解釋下列加點的詞語。

①．號“拐子馬”

號：_______________ ②．一馬仆

仆：_______________ 2.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。

①：__________________________________________________________________________ ②：__________________________________________________________________________ 3.“官軍不敢當”的“官軍”是指____________（國名）的軍隊。4.說說你從這個故事中得到的啟示。

______________________________________________________________________________

永遠執著的美麗

1.“依然風塵仆仆地騎著摩托車去試驗田??依然追趕著陽光從北到南察看育種基地??無時不惦記著他的試驗”。這里的“無時、依然”等詞語有什么作用？

這是寫袁隆平已取得舉世矚目的成功以后還堅持科學研究。這里的“無時、依然”等詞語，形象傳神地表現了袁隆平執著的研究精神，作為人民科學家他早已把自己的身心交給了那片田地，每時每刻惦記著事業，始終不渝。

2.本文“美麗”還指袁隆平的精神：永遠執著，不懈追求，百折不撓、堅忍不拔、淡泊名利，無私奉獻。

3.下列兩句，哪一句的表達效果好？為什么？

①用了兩年時間，頂著烈日踏遍了當地所有的稻田，前前后后共檢查了稻穗。②用了整整兩年時間，頂著烈日差不多踏遍了當地所有的稻田，前前后后共檢查了14000個稻穗。

③句表達效果好。因為“整整兩年”說明袁隆平夫婦為了獲得一株天然雄性不育株花費的時間和精力之多；“差不多”準確寫出他到過的稻田之多，但不是全部；“14000個”則用具體的數據體現了他們付出的巨大艱辛，與“兩年”配合表現了他們忘我執著的精神。而①句刪除了這幾個詞語，表達的意思不夠具體，而且沒有“差不多”，表達反而顯得絕對。）4.作者插敘袁隆平6歲郊游的經歷，有什么作用？

這段插敘，描述了袁隆平童年時的美麗夢想，表明這是他一生的愿望，表現了袁隆平對理想的執著、不懈的追求。

5.文章前3段說“美麗”與袁隆平無緣，而全文卻表現他的“美麗”，這是為什么？

文中說袁隆平心目中的“美麗”，源自他選擇學農之路見到的美麗景象。文章著重表現袁隆平在追尋“美麗”過程中顯示的性格美、心靈美，尤其是他在科研路上堅持不懈，永遠執著的“美麗”。而文章前3段完全是為了反襯下文的內在“美麗”；這樣的開頭，欲揚先抑，具有獨特的美。

老山界

一、文章中兩處集中的景物描寫的作用是什么?

1、局部揣摩景物描寫：（1）分析第13段描寫: ①“奇觀”是指什么？

②你認為哪些字詞用得好，請加以揣摩：

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現了老山界的險峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現出這一景象的奇特罕見，表現紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。（2）分析第23節景物描寫：

①這部分哪些詞語極富表現力？請找出來并加以分析。

②這部分用了什么修辭手法？分別起什么作用？寫出了作者怎樣的感受？

“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點在上面似的，突出夜之深、景之美，表現了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。

用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念。

“極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。” 用了什么修辭手法?寫出了作者怎樣的感受? “像春蠶在咀嚼桑葉”時連續不斷的細微聲音，比喻戰士們輕細的話語聲，說明戰士們被凍醒次數之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。

非常形象地寫出山景之美，表現紅軍戰士的樂觀情懷。（3）分析第32節景物描寫的作用：

最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物特點是什么？表達怎樣的心情？ 景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現戰士們歡暢、輕松的心情，集中展現了一種前景光明的意境。

二、作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？ 突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。

三、1、主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經過，表現了中國工農紅軍克服困難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。

2、寫作特點---①采取順敘的方法,按時間變化和地點轉移安排層次.②以生動的描寫具體而生動地表達中心

第五篇：新目標英語七年級上冊第五單元教學設計（推薦）

新目標英語七年級上冊第五單元教學設計

Unit 5 Do you have a soccer ball？

Section A 教學內容

Section A(教材P25—27)教學目標

知識與能力

Section A的主要內容是學會用have對物品的所屬進行提問以及應答，學會使用do和does引導的一般疑問句，學會用Let’s?提建議。能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。

過程與方法

采用Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進行提問及回答。

情感態度價值觀

培養學生對體育運動的熱愛，和與同伴對關于體育的交流。

重點

學習運用重點句型Do you／they have? ?

Does he／she have??

Let’s play soccer．等；

語法難點

行為動詞have的一般現在時的用法；使用do和does引導的一般疑問句的構成和使用。

教學準備

收集課文中所涉及的或學生常見的球類運動器材或有關的教學幻燈片或圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。學生準備

搜集自己所了解的或曾經見過的球類運動器材的名稱，并通過詢問老師、同學或上網查詢的方式了解各種運動的競賽方法。教學步驟

(1課時)

一、第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動

學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

1．教學一些球類運動器材名詞，教師拿出一個足球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回

答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：Does he／she have?? 詢問學生：Do they have??

1．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t． 2．學生進行Pairwork對話練習，運用所學知識進行互動交流。

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

教師活動

學生活動

1．播放lb部分的錄音讓學生聽，引導學生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應的圖片，完成lb部分的教學任務。

2．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

Do you have?? Yes，I do．/No，I don’t．

3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的對話并標明順序，完成2a部分的教學任務.4．重新播放2a部分的錄音，要求學生將對話中所提到的球類和人物對應起來，并標明順序，完成2b部分中的聽力訓練任務。

5．引導學生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。讓學生根據圖畫內容運用動詞have進行詢問所屬，以練習由助動詞do／does引導的一般疑問句結構，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

Do you have??Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she??Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。

6．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內容，并根據示例捕捉相關信息，從方框內選擇合適的詞填空。7．引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用Let’s?句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動

學生活動

引導學生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習的教學任務。要求學生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

本課總結

本課采用了Discussion and guess和Classifying的學習策略，利用實物、教學幻燈片或圖片等來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動，通過使用have對物品的所屬進行提問及回答，使學生學會使用do和does引導的一般疑問句，同時學會使用Let’s?提建議。通過本課的學習使學生能夠談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動。本課重在對學生進行聽力和口語交際能力的訓練。

板書設計

Unit 5 Do you have a soccer ball

Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class?

重點句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t

Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.語法重點：由do/does引導的一般疑問句的構成以及回答

Do you/they have a TV ? Yes, I/they do.No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t

練習設計

猜測游戲：教師讓每個學生在白紙上畫一幅畫，畫的內容是反映一個人在做運動或某個活動，并在畫中畫出電腦、網球拍或籃球等物體；然后收集圖畫，出示給學生看，使用Does he／she have??句型向學生提問，讓學生回答；把圖畫放在講臺上，再選派一些學生上臺就圖畫內容向學生詢問(可不把圖畫給學生看)，讓學生猜出答案。這種活動可練習have一般疑問句的構成和回答，又能調動學生的學習興趣，十分有效。