第一篇：新目標七年級下冊英語教案

新目標七年級下冊英語教案：Unit 3 Why do you like koalas?

一、教學內容分析

本單元是Go for it七年級上冊中第八單元“When is your birthday?”。單元的核心話題是談論日期，課文始終圍繞這一主題展開，我們要學習序數詞的構成以及運用序數詞表示日期的方法；學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期；學習名詞所有格(?s 所有格)的構成和使用。語言知識和語言技能部分主要是圍繞核心話題時設計安排了許 多聽、說、讀、寫的任務活動，來不斷豐富鞏固這一話題的詞匯及習慣短語。我將靈活運用這些活動，并將其中的一些活動進行變化或整合。

二、教學目標分析

本單元總體目標 :

通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期(年、月、日)的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合本單元的教材內容，我按認知目標、能力目標、德育目標三方面將本單元的教學目標細化：

1、認知目標

1.語音: 在日常生活中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。

2.詞匯: 掌握 1----12 月份的表達, 序數詞 1----31的表達, speech contest, party, school trip, School Day,are festival, music,etc.3.日常交際用語:-When is your birthday?

-My birthday is…

-How old are you?

-I?m …

4.話題: Talk about date.2、能力目標

在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力 , 使學生能熟練運用新句型來談論年齡和日期。

3、德育目標 熱愛生命，孝敬父母的思想教育。

三、學生學情分析

本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。

引導學生采用Role-playing & Comparing的學習策略，學習一些新的詞匯，掌握一些重點句型，在師-生，生-生，小組的練習過程中，學會表達日期。同時，教師應從學生的生活經驗和興趣出發，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言能力。在這一課中，我們可以根據情況設計一些實際操作演示的活動，教唱生日歌，月份歌，讓學生自己帶日歷，問同學生日，提高學生的參與興趣。

四、教學策略

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的Tasks來實現的；整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。教學的實質是交際，為此我選用了以下教學法：、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答 , 或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。教學模式和教師特色

針對本課的內容，我采用了五步教學法：第一步：熱身--激活舊知識，創設輕松活躍的課堂氣氛。第二步：呈現--呈現新內容，感知舊內容；第三步：操練--用多種方式操練新知識；第四步：鞏固--通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結合的方式，鞏固新知識。第五步：應用--布置任務性活動，讓學生在用中學，在樂中學，學了就用。同時堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。所以本課時以任務型教學為主，融合直

觀教學法，情景教學法和交際教學法，培養學生口語交際能力，培養學生觀察能力、英語思維能力和動手能力。

五、教學重難點

根據對教材和學生的學情分析，本課時確定的重難點如下：

重點：When引導的特殊疑問句的構成和使用。

難點：學習序數詞的構成和日期的表達法。

五、課時安排：

四個課時.六、教學過程設計 The First Period Teaching aims:

1.Learn new words: animals—tiger, koala bear, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe description words—cute, fun, smart.2.Listen and check(√)the animals.3.Practice the conversation: describe animals Teaching methods: listen and say, read and write Teaching procedures: Step 1 Presentation(1a)1.We are going to learn the names of some more animals.2.Show the animals on the map of the zoo → point to the animals and say the names →let students read the words → match the words with the animals in the picture → practice the words(read and write)Step 2 Listening practice(1b)

1.Point to the animals in 1a and ask students to say the names→ play the recording of the conversation twice → check(√)the names of animals Step 3 Pair work(1c)Practice the conversations using the description words.A: Let?s see the lions.B: Why do you want to see the lions?

A: Because they?re cute.Step 4 Consolidation Free talk Ask students to present their conversations to the class.Step 5 Summary Words and conversations Step 6 Homework Remember the words and conversations.教后一得： 在課堂上，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。The Second Period Teaching aims: 1.Listening practice: Write the names of the animals.2.Oral practice: Ask and answer questions about animals.Grammar focus: Teaching difficulty: difference between the words very and kind of.Teaching methods: listen and say Teaching procedures: Step 1 Revision Can you say the names of the animals? Ask some students to say and two students to write on the blackboard.Step 2 Free talk Make a conversation in pairs, talking about animals.Step 3 Presentation(2a)

1.Do you want to go to the zoo? Julia and Henry are talking about the animals in the zoo.2.Let?s listen together.3.Play the recording twice →students write in the names of the animals →draw a line between animals and adjectives Step 4 Listening practice(2b)

Hear the recording again →complete the conversations with the words given →tell the words: very & kind of(They always come just before the adjectives in the sentences.Look at the cartoons under 2b.We can make sure.Another example: if we are familiar with percentages, we might use the following scale to help explain their meaning: 0% 50% 95% not kind of very)Step 5 Pair work(2c)1.Practice the target language.2.Ask and answer questions with the given words.Step 6 Consolidation Ask some pairs to act out the conversations.Step 7 Summary Grammar Focus Step 8 homework: Practice the target languages.教后一得： 現在的英語課堂是開放式的，本著啟發學生思維，培養學生的觀察力，想象力，創新能力和合作精神的原則，我們設置了一些活動，能夠調動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學生提供實際運用英語的機會。

第二篇：七年級下冊英語教案

七年級下冊英語（外語教學與研究出版社）

學生用書（Student’s Book 2）

Module 2 Spring Festival

Unit 1We’re getting ready for Spring Festival.Teaching Planning

課題內容：（1）本模塊的話題是“節日”。本單元要求學生掌握描述節日的表達方式，同時加強學生對中外節日的理解與認識。通過使用現在進行時，對該話題展開聽、說、讀、寫的語言實踐活動，使學生加深能夠談論或寫出對該節日的介紹。并讓學生了解一些重要節日的慶祝方式。

（2）通過對本模塊的學習，有助于學生了解世界，在一定程度上提高學習效率，并形成自主學習的能力，為學生養成良好的學習習慣打下良好的基礎。

（3）教學中教師應隨時隨地地以課本為出發點，靈活運用各種素材組織教學過程和內容。

Ⅰ、Teaching goals

1.Make an introduction of the Spring Festival

2.New words :festivalreadycleancooklearnmealdragonlanternsweepfloorhelp

New phrases: Spring Festivalget ready fordragon danceclean the housesweep the floormake lanternscook the mealat work

3.Grammar focus: The questions and answers of the present continuous and the present simple

tense sentences

Ⅱ、Ability goals

1.Enable students to understand the conversation about the Spring Festival

2.Enable students to recognize phrases and short answers

3.Enable students to talk about the Spring Festival with given information and describe the process of festival preparations

Ⅲ、Emotional goals

1.Enable students to be willing to know festivals of different places, and be happy to take part in some English practice activities.2.By doing so, students’ interests in English learning will be developed and improved.3.Cultivate students’ enthusiasm for exotic culture and their passion for life tradions.All these will ,to a certain extent, enhance students’ understanding of domestic culture.4.Students participate in various English activities ,going through all kinds of difficulties ,which enable them to establish correct language learning value in new environment.Ⅳ、Important points

1.Learning new words and phrases

2.Understanding the present continuous tense sentences in the textbook by reading

3.Having a good command of the structure and usage of the present continuous tense

Difficult points

The comparison between the structure and usage of the present continuous tense and the present simple tense

Ⅵ、Teaching aids and methods

Teaching aids: color picturestape-recordermoney in red envelopehand-outblackboard

Teaching method: task-based teaching approach

Ⅶ、Teaching procedures

1.Lead-in(Pre-task)

(1)Greeting

(2)Recall what we have learned in the last lesson.(the present continuous tense)（重述現在進行時的含義）由下面的例子引入：

T: what are we doing now?

S: We are having an English class.2.While-task

Step 1:

Show the students the money in the red envelope.This is lucky money.When can we get lucky money? Yes, we can get lucky money in the Spring Festival.Teach students the new phrase ：Spring Festival.Step 2:

You know people are very busy before the Spring Festival.And what do people often do before the Spring Festival? Present the title of this lesson: We’re getting ready for Spring Festival.Teach students the new phrase: get ready fornew word: ready

Step 3

Show students some color pictures and say :Look at these pictures.From the pictures , we can see people are very busy.What are they doing? Who can tell me? You can speak in Chinese.Several students stand up to answer the teacher’s questions.Teach students’ new words and phrases :cleancookmeallantern

dragonsweepfloor

sweep the floorcook the mealclean the housedragon dancemake lanterns

So, people in the pictures are getting ready for Spring Festival.Step 4:

Look and say.Look at the pictures again and say what they are doing.They are…..They are….They are…..(Practice V-ing 句型)

Step 5：

T: Can you do these things in the pictures?Ask two or three students to answer the

questions.(舉例子)

If you cannot do these things, you must learn to do them.Teach students the new word :

learn.So , if you can do these things ,you can help your parents before the Spring Festival.Teach students the new word: help

And your parents will be very happy.Maybe your parents will give you some lucky money.Step 6:

1.Match and check.2.Listen and reading on page 8.The Spring Festival is coming.People are getting ready for it.There is a dialogue among Lingling Betty and Tony.(1)Listen to the tape.(2)Work in group of 3.T: At first, you should say :I am Lingling,I am Betty ,I am Tony.Are you clear? Ask the three groups to act out the dialogue.And then ask students which group is best.Give the best group a small present.Step 7:

1.Complete part 3..T: Are the boys making lanterns?

S: Yes, they are.|No, they aren’t.（再舉幾個例子練習，讓兩個學生為一組反復操練現在進行時的簡短回答，通過反復

練習讓學生熟悉并最終掌握）。

2.Complete part 4.Ask two students as a group to practice.There are six groups in all.Ⅷ：Homework

1.Finish part 5: pronunciation.2.Work with your partner to practice part 6.3.Finish the handout.

第三篇：七年級下冊英語教案

七年級下冊英語教案

新目標七年級下冊英語教案：unit 3 why do you like koalas?

一、教學內容分析

本單元是go for it七年級上冊中第八單元“when is your birthday?”。單元的核心話題是談論日期，課文始終圍繞這一主題展開，我們要學習序數詞的構成以及運用序數詞表示日期的方法；學會運用 when 引導的特殊疑問句詢問日期；學習名詞所有格的構成和使用。語言知識和語言技能部分主要是圍繞核心話題時設計安排了許 多聽、說、讀、寫的任務活動，來不斷豐富鞏固這一話題的詞匯及習慣短語。我將靈活運用這些活動，并將其中的一些活動進行變化

或整合。

二、教學目標分析

本單元總體目標 :

通過本單元的學習讓學生掌握所學目標語言；學會日期的表達法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學會談論自己、同學以及父母家人的生日：學會自己安排作息時間。

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述，結合本單元的教材內容，我按認知目標、能力目標、德育目標三方面將本單元的教學目標細化：

1、認知目標

1.語音: 在日常生活中做到語音、語調基本正確、自然、流暢。

2.詞匯: 掌握 1----12 月份的表達, 序數詞 1----31的表達, speech contest, party, school trip, school day，are festival, music,etc.3.日常交際用語:-when is your birthday?

-my birthday is…

-how old are you?

-i?m …

4.話題: talk about date.2、能力目標

在連慣的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力 , 使學生能熟練運用新句型來談論年齡和日期。

3、德育目標 熱愛生命，孝敬父母的思想教育。

三、學生學情分析

本單元的主題是詢問和談論日期，圍繞這一主題進行一系列的交際活動，使學生掌握日期的表達法，正確使用when引導的特殊疑問句對日期進行詢問。在學習日期的表達法時要先學習序數詞的構成，學生在以前的課程里已經學習了基數詞，對于兩種數詞之間的區別一定會令學生感到頭痛，教師要引導學生運用對比的方法，找出構成規律，總結特殊變化，對比強化記憶。

引導學生采用role-playing & comparing的學習策略，學習一些新的詞匯，掌握一些重點句型，在師-生，生-

生，小組的練習過程中，學會表達日期。同時，教師應從學生的生活經驗和興趣出發，在課堂教學中應設計任務型教學活動，體現以學生為主體的教學活動，讓學生在完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言能力。在這一課中，我們可以根據情況設計一些實際操作演示的活動，教唱生日歌，月份歌，讓學生自己帶日歷，問同學生日，提高學生的參與興趣。

四、教學策略

《新目標英語》中的具體語言目標是通過各種各樣的tasks來實現的；整個教學過程中，各種語言結構、語言功能與不同的學習任務有機的結合。教學的實質是交際，為此我選用了以下教學法：、提問引入法通過提問，集體，分組，分行回答 , 或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。、交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交際的目的。教學模式和教師特色

針對本課的內容，我采用了五步教

學法：第一步：熱身--激活舊知識，創設輕松活躍的課堂氣氛。第二步：呈現--呈現新內容，感知舊內容；第三步：操練--用多種方式操練新知識；第四步：鞏固--通過游戲，聽力練習和筆頭練習相結合的方式，鞏固新知識。第五步：應用--布置任務性活動，讓學生在用中學，在樂中學，學了就用。同時堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。所以本課時以任務型教學為主，融合直

觀教學法，情景教學法和交際教學法，培養學生口語交際能力，培養學生觀察能力、英語思維能力和動手能力。

五、教學重難點

根據對教材和學生的學情分析，本課時確定的重難點如下：

重點：when引導的特殊疑問句的構成和使用。

難點：學習序數詞的構成和日期的

表達法。

五、課時安排：

四個課時.六、教學過程設計 the first period teaching aims:

1.learn new words: animals—tiger, koala bear, elephant, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe description words—cute, fun, smart.2.listen and check the animals.3.practice the conversation: describe animals teaching methods: listen and say, read and write teaching procedures: step 1 presentation 1.we are going to learn the names of some more animals.2.show the animals on the map of the zoo → point to the animals and say the names →let students read the words → match the words with the animals in the picture → practice the words step 2 listening practice

1.point to the animals in 1a and ask

students to say the names→ play the recording of the conversation twice → check the names of animals step 3 pair work practice the conversations using the description words.a: let?s see the lions.b: why do you want to see the lions?

a: because they?re cute.step 4 consolidation free talk ask students to present their conversations to the class.step 5 summary words and conversations step 6 homework remember the words and conversations.教后一得： 在課堂上，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體，學生的任務是開放的。學生以小組為單位進行活動，在較真實的語境中鍛煉口頭、筆頭能力。有利于培養學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。the second period teaching aims: 1.listening practice: write the names of the animals.2.oral practice: ask and answer

questions about animals.grammar focus: teaching difficulty: difference between the words very and kind of.teaching methods: listen and say teaching procedures: step 1 revision can you say the names of the animals? ask some students to say and two students to write on the blackboard.step 2 free talk make a conversation in pairs, talking about animals.step 3 presentation

1.do you want to go to the zoo? julia and henry are talking about the animals in the zoo.2.let?s listen together.3.play the recording twice →students write in the names of the animals →draw a line between animals and adjectives step 4 listening practice

hear the recording again →complete the conversations with the words given →tell the words: very & kind of step 5 pair work 1.practice the target language.2.ask and answer questions with

the given words.step 6 consolidation ask some pairs to act out the conversations.step 7 summary grammar focus step 8 homework: practice the target languages.教后一得： 現在的英語課堂是開放式的，本著啟發學生思維，培養學生的觀察力，想象力，創新能力和合作精神的原則，我們設置了一些活動，能夠調動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、處理信息的能力。為學生提供實際運用英語的機會。

第四篇：七年級下冊新目標英語單詞

pen pal[]筆友

Australia[?'streili?]澳洲；澳大利亞 Japan[d??'p?n]日本 Canada['k?n?d?]加拿大 France['fr?ns]法國

the United States[ju'naitid steits]美國 Singapore[?si?g?'p?:]新加坡 the United Kingdom[]英國 country['k?ntri]國家

Sydney['sidni]悉尼（澳大利亞東南部城市）New York['nju: 'j?:k]紐約 Paris['p?ris]巴黎（法國首都）

Toronto[t?'r?nt?u]多倫多（加拿大城市）Tokyo['t?ukj?u]東京（日本首都）live[liv]居住

Jodie['d??Jdi]朱迪（女名）Andrew['?ndru:]安德魯（男名）language['l??gwid?]語言 world[w?:ld]世界

in English[in'i?gli?]用英語 Japanese[?d??p?'ni:z]日語；日本人 French[frent?]法國人；法語 any['eni]任何一個 King[ki?]金（姓）

Sam[s?m]薩姆（男名）dislike[dis'laik]討厭；不喜歡 post[p?ust]郵件；郵遞 office['?fis]辦公室；事務所 post office[]郵局

restaurant['rest?r?nt]餐館；飯店

library['laibr?ri]圖書館 supermarket['su:p??mɑ:kit, 'sju:θ]超級市場 bank[b??k]銀行 park[pɑ:k;pɑ:k]公園 pay[pei]付錢；支付

pay phone[]投幣式公用電話 street[stri:t]街；街道 center['sent?]中央；中心 mail[meil]郵件；郵政 near[ni?]在……前面 bridge[brid?]橋

across[?'kr?s]橫過；在對面 across from[]在……對面

between[bi'twi:n]介于（兩者或多者）之間

front[fr?nt]前面；前邊

in front of[]在……前面 behind[bi'haind]在……之后 there[ee?]在那里

avenue['?v?nju:, '?vinju:]大街；林蔭道 excuse[ik'skju:z]原諒；寬恕

neighborhood['neib?hud]附近；鄰近straight[streit]一直；直接 turn[t?:n]轉彎；轉變方向 left[left]向左；左邊 right[rait]向右；右邊

down[daun]向下；下去；沿著 open['?up?n;'?up?n]開著的；營業中的 clean[kli:n]清潔的；干凈的 quiet['kwai?t]寧靜的 dirty['d?:ti]骯臟的

market['mɑ:kit]市場；市集 house[haus]房子；住宅

garden['gɑ:dn]（菜、花）園 district['distrikt]區域；地方

enjoy[in'd??i]享受……的樂趣；欣賞 walk[w?:k;w?:k]散步；步行 through[θru:]穿過；通過 beginning[bi'gini?]開始 tour[tu?]旅行；游歷 visit['vizit]拜訪；訪問；參觀 place[pleis]地方；地點 have fun[]玩的開心 if[if]（表條件）如果 hungry['h??gri]饑餓的

arrive[?'raiv]到達；抵達

taxi['t?ksi]出租車；的士；計程車 airport['e?p?:t]私人飛機；小型民用機場 pass[pɑ:s]通過

hope[h?up]希望；盼望；期待

yours[j?:z]用在信末署名前，做客套語 Nancy['n?nsi]南希（女名）koala[k?u'ɑ:l?]（澳洲）樹袋熊 zoo[zu:]動物園

panda['p?nd?]熊貓

cute[kju:t]可愛的；聰明的 map[m?p]地圖；圖 tiger['taig?]老虎；虎 elephant['elif?nt]大象

dolphin['d?lfin]海豚 lion['lai?n]獅子

penguin['pe?gwin]企鵝 giraffe[d?i'rɑ:f]長頸鹿

smart[smɑ:t]聰明的；漂亮的 animal['?nim?l]動物 box[b?ks]方格；方框 kind of[]有幾分

Henry['henri]亨利（男名）Africa['?frik?]非洲

bingo['bi?^?u]賓戈（一種游戲）ugly['?gli]丑陋的；難看的 friendly['frendli]友好的 shy[?ai]害羞的；怕羞的

clever['klev?]聰明的；機靈的

beautiful['bju:t?f?l]美麗的；美好的 other['?e?]其他的；另外的 dog[d?g]狗 grass[grɑ:s]草

so[s?u;s?u]因而；所以；那么 sleep[sli:p]睡；睡覺 during['dju?ri?]在……期間 she's[]n.她是

meat[mi:t](食用）肉；肉類 leaf[li:f]葉；樹葉 lazy['leizi]懶惰的；懶散的 relax[ri'l?ks]放松

Molly['mCli]莫利（女名）actor['?kt?]演員

assistant[?'sist?nt]助手；助理 shop assistant['??p??sist?nt]店員 doctor['d?kt?]醫生

reporter[ri'p?:t?]記者；通訊員 policeman[p?'li:sm?n]男警察 waiter['weit?]待者；服務員 bank clerk[]銀行職員 hospital['h?spitl]醫院

policewoman[p?'li:s,wum?n]女警官；女警察 Susan[]蘇珊

nurse[n?:s]護士

money['m?ni]錢；金錢；貨幣 give[giv]給；授予 wear[we?]穿；戴

uniform['ju:nif?:m]制服

sometimes['s?mtaimz;'s?mtaimz]不時；有時 dangerous['deind??r?s]危險的 thief[θi:f]小偷；賊 TV station[]電視臺

police[p?'li:s]警方；警察 station['stei??n]政府機關的署；局 police station[]警察局 talk[t?:k]談話；談論 out[aut]在外；向外 newspaper['nju:s?peip?]報紙 Betty['beti]貝蒂(女子名)hard['hɑ:d;'hɑ:d]辛苦的；努力的 as[?z]作為

summer['s?m?]夏季；夏天 story['st?:ri]故事；事跡；小說 magazine[?m?g?'zi:n]雜志；期刊 young[j??]年輕的；年紀小的 play[plei]戲??；劇本 school play[]校園劇 news[nju:z]新聞；消息 Frank[fr??k]弗蘭克

international[7int?(:)'n???n?l]國際的 coach[k?ut?]教練 skill[skil]技能；技巧 sir[s?:]先生；閣下

madam['m?d?m]女士；夫人 read[ri:d]讀；閱讀

happy['h?pi]快樂的；幸福的 apartment[?'pɑ:tm?nt]公寓；住宅 TV show[]電視節目 Steve[sti:v]史蒂夫（男名）sure[?u?]當然；的確 wait[weit]等待；等候 toy[t?i]玩具

shopping['??pi?]買東西 mall[m?:l]購物商場 pool[pu:l]水池；水塘 camera['k?m?r?]照相機 bird[b?:d]鳥

rain[rein]下雨

windy['windi]有風的；多風的 cloudy[klaudi]多云的；陰天的 sunny['s?ni]陽光充足的 snow[sn?u]下雪

weather['wee?]天氣；氣候

Moscow['m?sk?u]莫斯科（俄羅斯首都）

Boston['b?st?n]波士頓（美國馬薩諸塞州首府）cook[kuk]烹調；煮 study['st?di]學習

bad[b?d]壞的，劣質的

terrible['ter?b?l]很糟的，極壞的、可怕的 pretty['priti]相當；很；頗 hot[h?t]熱的 cold[k?uld]寒冷的

cool[ku:l]涼爽的；酷的；另類的 warm[w?:m]溫暖的；暖和的

humid['hju:mid]潮濕的；濕潤的

vacation[v?'kei??n, vei'kei??n]假期；休假 lying['laii?]（lie的現在分詞形式）躺 beach[bi:t?]海灘

group[gru:p]團體；組

beach volleyball[]沙灘排球 surprised[s?'praizd]感到驚訝的 heat[hi:t]熱；熱度

relaxed[ri'l?kst]放松的；得到休息的 winter['wint?]冬季 scarf[skɑ:f]圍巾

everyone['evriw?n]每個人 man[m?n]男人；人；人類 like[laik;laik]像；如同

blank[bl??k]空白的；空白表格 London['l?nd?n]倫敦（英國首都）kelly['keli]凱莉（女名）kate[keit]凱特（女名）direction[di'rek?(?)n]方向 describe[di'skraib]描述；形容 found[faund]find的過去式 unit['ju:nit]單元

most[m?ust;m?ust]（many;much的最高級）最 following['f?l?ui?]下列的；下述的 in order to[]為了

improve[im'pru:v]改進；該善 hair[he?]頭發；毛發 curly['k?:li]卷曲的；卷毛的 tall[t?:l]高的

medium['mi:di?m]中等的 height[hait]高的 thin[θin]瘦的

heavy['hevi]重的

build[bild]體格；體形

always['?:lweiz]總是；始終 captain['k?ptin]隊長；首領 team[ti:m]隊；組

popular['p?pjul?]受歡迎的；通俗的；流行的 blonde[bl?nd]金黃色的 good-looking[]漂亮的 bit[bit]一點兒；少許 a little bit[]一點兒；少許 joke[d??uk]笑話；玩笑 never['nev?]決不；從不 stop[st?p, stɑp]停止；終止 brown[braun]棕色的；褐色的 Cathy['k?θi]凱西（女名）beard[bi?d]胡須

glasses['glɑ:siz]眼鏡 Dean[di:n]迪安（姓）

look[luk;luk;luk]外表；外貌 remember[ri'memb?]牢記；記住 nobody['n?ub?di]沒有人；沒人 singer['sind??]歌唱家；歌手 pop singer[]流行歌手 now[nau]現在；此時 say[sei]說；講

teeny['ti:ni]極小的

huge[hju:d?]巨大的；龐大的 dreamer['dri:m?(r)]空想家；夢想家 wise[waiz]有智慧的;聰明的 Ruth[ru:θ]魯思（女名）Gloria['^lC:ri?]格洛里亞（女名）I'd[]I had [would,should] 的略寫 noodle['nu:dl;'nu:dl]面條（常用復詞）beef[bi:f]牛肉

mutton['m?tn]羊肉

cabbage['k?bid?]洋白菜；卷心菜 potato[p?'teit?u;p?'teit?u]土豆；馬鈴薯 special['spe??l]特色菜 would[wud]Will的過去式 large[lɑ:d?]大的；寬廣的 size[saiz]大?。怀叽?/p>

countable noun[]可數名詞

uncountable noun[]不可數名詞 he'd[hi:d]he had,he would 的略寫

onion['?nj?n]洋蔥

juice[d?u:s]果子；果汁飲料 dumpling['d?mpli?]餃子 porridge['p?rid?]粥；糊 tea[ti:]茶；茶葉 green[gri:n]綠茶

rice[rais]米；稻；米飯 soup[su:p]湯；羹 fish[fi?]魚；魚肉 RMB[]人民幣 drink[dri?k]因飲料 as well as[]也；還；而且 reason['ri:z?n]愿因；理由 menu['menju:]菜單 did[did]do的過去式 went[went]go的過去式 test[test]考試；測試 What about[]……怎么？ stay[stei]停留；留下 practice['pr?ktis]練習；實踐 regular['regjul?]Verd規則動詞

irregular[i're^jul?]n.不合規格之物 a.不規則的，不整齊的，不合法的 Carol['k?r?l]卡羅爾（女名）mountain['mauntin]山；山脈 was[w?z, w?z]is的過去式 geography[d?i'?gr?fi]地理學 spend[spend]度過；過

week[wi:k]星期；周

No.['n?mb?]（=number）編號；號 middle['midl]中等的

middle school[]中學

had[h?d, h?d, ?d]have的過去式 saw[s?:]see的過去式

talk show[]談話節目；脫口秀 wrote[r?ut]write的過去式

change[t?eind?]（使）改變；變化 sat[s?t]sit的過去式

cat[k?t]貓

It is time to...[]該是……的時候。wasn't['wCznt]n.不是

anything['eniθi?]任何事；無論何事 camp[k?mp]野營；營地 summer camp[]夏令營 museum[mju:'zi?m]博物館

Brad[br?d]布拉德（男名）guide[gaid]向導

central['sentr?l]中心的；位于中心的 exam[ig'z?m]考試；檢查 didn't[]n.未

rainy['reini]下雨的；多雨的 fantastic[f?n't?stik]極好的

unfriendly['?n'frendli]不友善的；不友好的 awful['?:ful]極壞的；極討厭的 delicious[di'li??s]美味的

expensive[ik'spensiv]昂貴的價高的 crowded['kraudid]擁擠的 cheap[t?i:p]廉價的；便宜的 water['w?:t?]水

cry[krai]流淚；哭泣

corner['k?:n?]角落；街角；墻角 made[meid]make的過去式 feel[fi:l]感覺；覺得

back[b?k]回原處；往回去 decide[di'said]決定；下決心 the Great Wall[]萬里長城 the Palace Museum[]故宮

Tian An Men Square[]天安門廣場 make[meik]u.做；制作

classmate['klɑ:smeit]n.同班同學 discuss[di'sk?s]u.討論；議論 report[ri'p?:t]n.報告；匯報 activity[?k'tiviti]活動 sex[seks]性別

nothing['n?θi?]沒什么；一個都沒有 soap[s?up]肥皂劇

sitcom['sitk?m]情景喜劇

situation[?sit?u'ei??n]情景；形勢 stand[st?nd]忍受 mind[maind]介意

How about[]……怎么樣？ host[h?ust]主持人 culture['k?lt??]文化 agree[?'gri:]同意；贊成 sunglasses['s?n?glɑ:siz]太陽鏡 belt[belt]皮帶 wallet['wɑ:lit]錢包 key ring[]鑰匙圈 by[bai]由；被

fashion['f???n]是尚；潮流 show[??u]出示；給……看 said[sed]say的過去試 article['ɑ:tik?l]文章 put[put]放；擺；裝 cap[k?p]帽子

baseball['beisb?:l]棒球帽 Jordan['d?C:dn]喬丹（姓）Taylor['teil?]秦勒（姓）idea[ai'di?]主意；想法 colorful['k?l?fJl]色彩鮮艷的 word[w?:d]字；詞；話 Ms[miz]女士

hallway['hC:lwei]走廊；過道 classroom['klɑ:srum]教室 fight[fait]打架；爭吵

rule[ru:l]規則

outside[aut'said]外面的；在外部的 dining['daini?]飯廳；餐廳 else[els]其他的

have to[;]不得不；必須

sports shoes[]運動鞋

gym[d?im]（=gymnasium)體育館 Dr[]醫生

wash[w??]洗；洗滌

later['leit?]后來；以后

children['t?ildr?n]（child的復數）孩子 palace['p?lis]宮殿

Children's Palace[]少年宮 loudly['laudli]大聲地

accessory[?k'ses?ri]配件；首飾

Sue[sju:]蘇；休（女名，Susan的昵稱）bedroom['bedrum, θru:m]臥室；寢室 order['?:d?]預定；點（菜）opinion[?'pinj?n]意見；看法 fan[f?n]迷；狂熱者；愛好者 player['plei?]比賽者；運動員；

stadium['steidi?m]露天大型運動場；

Britain['brit?n]大不列顛及北愛兒蘭聯合王國； Liverpool['liv?pu:l]利物浦；

Michael Owen['maikl '?uin]邁克爾.歐文； come from[]來自;從……來;call[k?:l]叫作;稱作;football['futb?:l]足球;

Europe['ju?r?p]歐洲;South America[]南美洲； Italy['it?li]意大利； Spain[spein]西班牙；

tradition[tr?'di??n]傳統，慣例；

hundred['h?ndrid]一百；許多；

thousand['θauz?nd]許多；無數 num.一千；一千個 life[laif]生活；生命；一生 song[s??]歌；歌曲

F.A.Cup[]（英國）足球協會杯賽 Manchester['m?nt?ist?]曼徹斯特 unite[ju(:)'nait]聯合

manchester United['m?nt?ist??ju'naitid]曼徹斯特聯隊

Arsenal['ɑ:sinl]n.兵工廠, 軍械庫;n.音譯阿森那（英國一足球隊名）MUTV[]曼聯電視臺 women['wimin]婦女

steel[sti:l]鋼

rose[r?uz]玫瑰花；

Olympic[?'limpik]奧林匹克； silver['silv?]銀牌； cup[k?p]獎杯

World Cup[]世界杯

Asian['ei??n]亞洲人（的）；亞洲的 champion['t??mpi?n]冠軍；優勝者 Eastern Han Dynasty[]東漢（朝代）association[??s?usi'ei??n]協會；社團；會社 Chinese Football Association[]中國足球協會 professionally[?pr?fe??n?li]職業地；專業地 own[?un]自己的；特有的

web[web]網；網織品；網狀組織 site[sait]位置；場所 web site[]網址

go for[]去做；努力去獲得 gold medal[]金牌

how old['hau '?uld]多大（年齡）pitch[pit?]（英）足球場；板球場 striker['straik?]前鋒

defender[di'fend?]后衛

goalkeeper['^?Jlki:p?(r)]守門員 midfielder['midfi:ld]中場隊員 David Beckham[]大衛·貝克漢姆

Stacy Burt[]斯泰西·伯特 position[p?'zi??n]位置

Juventus[]尤文圖斯（一足球俱樂部名稱）

Delle Alpi[]德拉阿爾匹 Turin[tju'rin]都靈

member['memb?]成員；會員 school team[]校隊

power['pau?]力氣；力量

New York Power[]紐約力量（一支球隊名稱）be good at[]擅長

name['neim]命名；提名；叫出；指定 festival['festiv?l]節日；喜慶日 lantern['l?nt?n]燈籠 Lantern Festival[]元宵節 picnic['piknik]野餐；野宴

turkey['t?:ki]火雞；火雞肉

karaoke[k?ri'j?uki]卡拉OK錄音；自動伴奏錄音 machine[m?'?i:n]機器 firework['fairw?:k]煙火

lunar['lju:n?]月亮的；以月球公轉測度的

lunar month[]（天）塑望月；太陽月；恒星月；陽歷一個月 Thanksgiving[θ??ks'^ivi?]感恩節（美國節日）American[?'merik?n]美國人；美洲人 cherry['t?eri]櫻桃

blossom['blCsCm]花叢；花簇；開花 Cherry Blossom[]櫻花節（日本節日）Bastille[b?'sti:l]巴士低獄（在法國巴黎）

Bastille Day[]攻占巴士底獄紀念日（法國節日）celebrate['selibreit]慶祝；祝賀

Halloween['h?l?u'i:n]萬圣節前夕（10月31日）ago[?'g?u]（距......）以前 end[end]末端；盡頭；結束

important[im'p?:t?nt]重要的；重大的 ghost[^?ust]鬼；幽靈 bob[bCb]v.上下跳動

apple-bobbing[]蘋果跳跳（萬圣節一種游戲名稱）pick[pik]摘下；拿起；拾起 teeth[ti:θ](tooth的復數）牙齒 use[ju:z, ju:s]使用；利用；運用 hand[h?nd]手

witch[wit?]女巫

woman['wum?n]女人；婦女

hat[h?t]（有檐的）帽子

broomstick['bru:mstik]掃帚柄（傳說中女巫乘之飛行于空中）fly[flai]飛；飛行 face[feis]臉；面孔 mouth[mauθ]嘴；口

pumpkin['p?mpkin]南瓜

inside[in'said]內部；里面；里面的東西

（在......之內）candle['k?ndl]蠟燭

trick[trik]n詭計；惡作劇 v.欺騙；哄騙 treat[tri:t]款待；請客

Trick or treat![]（美國萬圣節的風俗）不請吃就搗蛋！nut[n?t]堅果

ate[et]動詞eat的過去式 play trick on[]開……玩笑

Yuanxiao[]元宵節（農歷正月十五）Ramadan[7r?m?'dɑ:n]齋月（穆私林歷9月）Zhoton[]雪頓節（西藏傳統節日）Nadam[]那達慕（內蒙古傳統節日）spring[spri?]春天；春季 Spring Festival[]春節

Tibetan[ti'bet?n]西藏語；藏族人

Han[h?n]漢人；漢族

Mongol['mC?^Cl]蒙古人；蒙古族人；蒙古語 Uighur['wi:^u?]維吾爾人；維吾爾語

Urumqi[]烏魯木齊（新疆維吾爾自治區首府）Lhasa['lɑ:s?]拉薩（西藏自治區首府）

Hohhot['h?J'hCt]呼和浩特（內蒙古自治區首府）Yellow River[]黃河 Yangtse River[]長江

Christmas['krism?s]圣誕節；圣誕節期 Christmas Day[]圣誕節 church[t??:t?]教堂；教會

present[pri'zent, 'prez?nt]贈品；禮物 gave[^eiv]動詞give的過去

century['sent??ri]n.世紀，百年；一百個

第五篇：七年級下冊英語教案7B_Unit_8_Is_there_a_post_office_near_here

Unit 8 Is there a post office near here?

Learning Objectives

一、Topics（話題）:

The neighborhood

二、Functions(功能)Ask for and give directions on the street

三、Structures(結構)1.There be structure 2.Where questions 3.Prepositions of place

四、Target Language(目標語言)Is there a restaurant near your house? Yes, there is.It’s on Center Street.Where’s the supermarket? It’s next to the library.Where are the pay phones? They’re in front of the post office.五、Vocabulary（詞匯）post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, town, street, road, next to, across from, near, between, in front of, behind, turn, enjoy, spend turn left/right, go along, on your left, spend time, enjoy reading books

六、Skills(技能)Listening for key information Scanning in reading

七、Recycling（復習鞏固）Where’s …? Imperatives

八、教材分析

教學內容 1)詞匯：post office, police station, hotel, restaurant, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between 2)語言結構：A.Where questions

B.Affirmative statements

C.Prepositions of place

D.There be structure

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習“問路指路”的常用表達方式，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在上學期已經學過詞匯：big, small, old, new，句型： Where is …? It’s in/on/under/ …

指路問路對地點特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經過上半學期的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

這幾點設置了四個活動，利用多媒體素材，以任務型的教學模式來完成整個教學。其中圖片的展示能給學生更立體的感受，更加明確空間位置關系。運用畫圖的輔助形式，激發學生的興趣，能夠達到更好的效果。

九、教學目標

語言知識

詞匯：A.重點掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank，supermarket，street，pay phone, avenue，B、掌握如下描繪性形容詞及方位副詞，如clean, quiet, dirty, busy，right, along, C、方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind D、短語，如 turn right, turn left, go down, go on, walk along, go

along 重點句型：Is there a bank near here?

Yes, there is a bank on Center Street.Where’s the supermarket?

It’s next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?

Yes, it’s on Bridge Street on the right.2、語言技能

1）能看著圖片說話出建筑物的名稱；

2）能運用一般現在時詢問街道上某一場所的位置； 3）能夠運用所學語言為他人指明 某一場所的路線； 4）能夠描述某一場所各建筑物之間的位置關系； 5）能夠利用地圖向他人介紹自己所居住的社區；

3、學習策略

1）利用老師所提供的圖片做出簡單的判斷，學習相關方位介詞以及描繪性形容詞。

2）通過與同學交流，學會使用問路指路，對地點特征做出簡單描述的句型。

4、情感態度

1）通過各小組的對話練習培養學生的合作精神；

2）通過學習本單元，教會學生禮貌待人，建立和睦的鄰里關系；

十、教學重難點：

left, down, 1.want的一般現在時的用法;

2.want的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;3.第三人稱后動詞的變化

十一、課時安排

第一課時：完成Section A 1a–2c

第二課時：完成Section A 2d–3c 第三課時：完成Section B 1a–1d 第四課時：完成Section B 2a–Self Check

The First Period(Section A, 1a–2c)

Teaching aims（教學目標）

1．掌握表示地點的詞匯；

2．掌握where引導的特殊疑問句；

3．能夠簡單地描述地點方位；

4．能夠畫出簡單的示意圖。

Language points(語言點)1.詞匯： post office, restaurant, library, supermarket, bank, park, pay, street, center, near, bridge, across, between, in front of, behind 2.句型： Is there a bank near here? Yes, it is./No, there isn’t.Where’s the bank? It’s on Center Street.Difficulties（教學難點）

1.Where 引導的特殊疑問句。2.肯定陳述。

3.表示方向的介詞。

Teaching steps（教學步驟）

1.Warm-up and revision（課堂熱身和復習）

（1）Daily greetings to the Ss(2)Revision（復習）

【教學設計說明】本單元主要話題是問路，因此從復習地點名詞入手，進而自然的過渡到本單元的話題，這樣以舊帶新能幫助學生擴展思維。2.Presentation（呈現新知識）(1)Present the new words Show pictures of different places and help Ss to understand the new words.Explain prepositions of place to Ss using the pictures of the mouse and the ball.【教學設計說明】圖片教學法是呈現新知識最簡單有效的方法之一，學生通過圖片，能更價值觀的理解新單詞的含義。3.Work on 1a（完成1a）(1)Match the words with the places in the picture.(2)Talk about the picture with Ss using target languages.【教學設計說明】通過1a的練習，使學生進一步學會運用新單詞。和學生一起談論圖片，目的在于引導學生學會使用對地點提問的基本句型。4.Work on 1b（完成1b）

Listen and circle the places in 1a you hear.【教學設計說明】此環節著重是聽力訓練。讓學生在聽對話的過程中抓住關鍵詞匯，由于前面已做了一些訓練，因此學生聽起來比較容易，讓他們都有一次成功的喜悅和感受，這樣可以增強他們的學習自信心。5.Drill(練習)

Ask some Ss to repeat the conversation and change the words used.(第一輪應提問成績較好的學生，第二輪提問成績較差的學生)【教學設計說明】此環節為機械操練，使不同層次學生初步掌握目標語言。機械操練是英語初始階段教學必不可缺的部分，學生要先從模仿到初步掌握，最后才能熟練應用。機械操練時應注意著重提問成績較差的學生，由于機械操練比較簡單，因此是激發后進生興趣，培養后進生自信的一個很好的途徑。6.Work on 1c（完成1c）（1）Have Ss get into pairs and practice the conversation with their partner.Then have them ask and answer questions about the other places in 1a..(2)Have some pairs present their conversations to the class.【教學設計說明】此環節是讓學生運用所學句型來進行操練，有利于鞏固所學句型。

7.Work on 2a & 2b(完成2a和2b)(1)Match the sentences with the pictures.Write each number in the box.(2)Listen and fill in the blanks with the words in the box.【教學設計說明】此環節進一步鞏固了本堂課所學的詞匯和句型。通過反復聽讀，可以讓學生盡快熟悉生詞。學生填表格，是檢查學生能否聽懂并拼寫所學單詞。8.Work on 2c（完成2c）

Have Ss get into groups and ask and answer questions about the places in 1a on page 43.Where is the hospital? It’s next to the police station.【教學設計說明】此環節既能充分練習學生的目標語言，使學生學以致用，同時也能極大的調動學生們的課堂參與率，并且能為有繪畫特長的孩子提供一個展示的空間。

10.Homework（課后作業）Oral: 1.朗讀并熟記單詞和句子。

2.Draw a map and then make a conversation.Written: 抄寫單詞和句子。

The Second Period(Section A, 2d–3c)

Teaching aims（教學目標）

1.能在日常情境中為他人指路。2.能用所學內容解決實際問題。3.句型 Where is the …

Language points(語言點)1.詞匯：across, front, behind, town, around, north 2.句型：Excuse me.Is there a hotel in the neighborhood? Yes, there is.Just go along and turn left.It’s next to the supermarket.Difficulties（教學難點）

1.問路方法。2.指路方法。

Teaching steps（教學步驟）

1.Warm-up and revision(課堂熱身和復習)（1）Check Ss’ homework.（2）Talk about some pictures.【教學設計說明】通過描述圖片，達到復習與鞏固的作用。同時增進同學之間的相互了解。

2.Presentation（呈現新知識）

Have Ss look at the maps and help them to understand the target language.【教學設計說明】通過展示圖片的用法，既直觀又有親切感，為下一步理解對話掃清了障礙。3.Work on 2d（1）

Role-play the conversation in 2d.(2)Have Ss get into pairs and make conversations based on the example in 2d.(3)Read the conversation and answer the following questions.Q1.Where is the bank? Q2.Can Linda help Tony?

【教學設計說明】學生通過回答問題能理解對話的內容，通過角色扮演能在情境中學會運用，通過自編對話能更好的讓學生學以致用。4.Grammar Focus(1)Read through the sentences.(2)Ask Ss to focus on the questions and answers.【教學設計說明】本部分為本單元的內容核心，不僅概括了本單元的重點，還將基本句型一 一呈現。通過句子的羅列，使學生關注人稱的變化。因此不應小視，但由于是總結性內容，故要求學生朗讀?？稍谡n后將本部分列入聽寫內容。（完成2d）5.Work on 3a（完成3a）

(1)Look at the map and answer the questions.(2)Check Ss’ answers.【教學設計說明】在進一步練習本單元核心內容。6.Work on 3b（完成3b）

(1)Look at the map in 3a and write three sentences.(2)Have Ss check their answers in groups and then report their answers to the class.【教學設計說明】鞏固3a內容。7.Homework（課后作業）1.Dictate the new words, then write them out.2.Recite 2d, then write the conversation from memory once.3.Draw a map and then make up a conversation.The Third Period(Section B, 1a–1d)

Teaching aims（教學目標）

1.學會交通標志。2.能熟練指路。3.學會怎樣表達位置。

4.理解聽力材料。

Language points(語言點)1.詞匯：along, turn, right, left, crossing, neighborhood, 2.句型：Is there a …

Yes, there is.Just go …

Difficulties（教學難點）

準確表達位置。

Teaching steps（教學步驟）

1.Warm-up and revision（課堂熱身和復習）

Go through the pictures and explain the signs to the Ss.【教學設計說明】1.復習了走路方法。2.呈現本節重點。3。充分達到熱身目的，提高了參與率。

2.Presentation（呈現新知識）（1）Show pictures and talk about them.2.Work on 1a.Match the words with the signs.3.Check Ss’ answers.【教學設計說明】通過對每幅圖片的描述，引導學生由使用舊知識過渡到自主使用新知識,達到了自然呈現的目的。3.Pairwork

Have Ss make conversation based on the pictures in 1a.Get some pairs to present their conversation to the class.【教學設計說明】 通過對話練習使學生進一步掌握問路指路的單詞，以及表述方法，并能夠更直觀的理解并記憶新單詞。4.Work on 1b

（完成1b）

Listen and write the correct place for each letter in the picture.【教學設計說明】培養學生的觀察力，通過簡單的造句提高課堂參與率。5.Listening practice(聽力練習)（1）Work on 1c.Listen again.Fill in the blanks.(2)Work on 1d.Imagine you and your partner are the two people in the picture in 1b.Ask and answer questions about the places.(3)Role-play.Ask some pairs to perform their conversation to the class.【教學設計說明】本部分聽力練習旨在鍛煉學生提取細節信息的能力。角色扮演的設置主要是將孩子帶入情境。6.Homework 1.Translate the sentences into English.1)郵局在哪里？在超市旁邊。

2)這附近有圖書館嗎？有, 在第五大街上。

3)銀行在哪里？在旅館和電子游戲中心。

4)附近有公園嗎？有, 在學校對面。

5)電話亭在哪里？在郵局旁邊。2.Write how you get to school from your home.The Fourth Period(Section B, 2a–Self Check)

Teaching aims（教學目標）

1.能用所學知識區描述周邊環境。2.能理解文章大意。3.能夠汲取有用知識點。

4.能用所學知識寫出精美文章。

Language points(語言點)1.詞匯：spend, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, easily, money 2.句型：There be …

I live …

Walk out/ along the street …

Difficulties（教學難點）

1.理解較長文章及文章中的知識點。2.用所學知識寫出完整的文章。

Teaching steps（教學步驟）

1.Warm-up and revision（課堂熱身和復習）

Check Ss’ homework.Ask some Ss to talk about their neighborhood.【教學設計說明】通過對生活實際的描述，激發學生學習興趣。復習描述問路的詞匯。為完成2a做好鋪墊。2.Work on 2a Check the places near your home.Tell your partner where they are.【教學設計說明】通過更多單詞的學習幫助學生減少困難，并能幫助學生形成知識網絡。

2.Presentation（呈現新知識）

(1)Work on 2b.Read the passages.Match each passage with a map.Then read the passages carefully and answer the questions.Q1.How does Anna get to the zoo? Q2.Where is the park? Q3.Where is the post office? Q4.Where is the library?(2)Work on 2c.Read again and answer the questions.1.What does Anna like doing in the zoo? 2.Does Anna think monkeys are like people? Why? 3.What does John like to do at the park? 4.John thinks the best things do not need money.Do you think so? 5.How does Lisa get to the library from her home? 【教學設計說明】閱讀文章應先略讀在細讀。因此第一個問題的設置要求學生略讀找到關鍵詞語進行推測。接下來的4個問題能夠幫助學生對文章有整體理解。2c的設計能夠幫助學生更好的理解文章，讀懂細節。3.Work on 3a Look at the map of Cindy’s neighborhood and fill in the blanks.【教學設計說明】本部分旨在幫助學生學會用正確的語言進行寫作，并幫助學生積累語言。為完成本單元的寫作部分進行鋪墊。4.Work on 3b & Self Check.Have Ss write a composition about their neighborhood, using the questions below to guide them.My neighborhood

1.Where do you live? 2.What is your favorite place in your neighborhood? Why? 3.How do you get there from your home? Help Ss to finish the compositions.【教學設計說明】由于在前面課時已經對家庭附件進行描述，因此本環節將3b與Self check進行整合，合并為一篇描寫好朋友的文章。在寫作之前幫助學生建造文章結構，并積累語言。4.Homework Recite the text in Section B, 3a.Finish your composition.Complete Self Check.