第一篇：掌聲響起來

這里需要激情，這里需要吶喊，這里同樣需要掌聲。

當你乘勝而歸，我們為你鼓掌，為你祝賀，當你失敗而來，我們同樣為你鼓掌，為你驕傲。

當掌聲再一次想起的時候，你已經站在了起跑線上，朋友，向前沖！

我們在為你鼓掌。

第二篇：掌聲響起來

掌聲響起來

掌聲響起來，我心更明白。

2009年5月12日，12：30是我們小學校的午休時間，我和往常一樣，組織好同學，坐回座位，讓他們午休，過了一會兒同學們大約都睡了，我也趴在講臺上漸漸睡著了，后來，不知是幾點，突然我覺得有人在搖我的板登我站了起來，說了一句：“你為什么搖我板凳？”我轉過身來看見板凳后一個人也沒有，而板凳搖得更厲害了，頓時我產生了一個念頭是地震。于是，我向操場望去，啊！操場上，站滿了同學在大喊著：“地震了，地震了。”此時，地搖得越來越厲害，我心中充滿恐懼，但我是班長，我不能慌張，我迅速打開后門，大聲喊：“同學們，快睲睲，地震了跟我一起逃生。”同學們慌慌張張一個接著一個紛紛沖出教室，火速地跑到操場，我看到我們的同學安然無恙地站在操場，這時高大的教學樓倒塌了，發出了山崩地的聲音。我感到后怕，我不禁的抱著我最好的朋友大聲地哭了起來，這時老師從教室跑到了操場，看見我正在哭，連忙抱著我說：“程棋，你真是個機智勇敢的孩子，要不是你，我們班的孩子不知道怎么辦，孩子不哭了，老師感謝你。”說著老師也哭了起來，許久，我擦干眼淚對老師說：“老師不是我，是同學們的機智打敗了危險，我們很努力，很勇敢。”這時，我的好朋友鼓起了掌，一剎那全班同學們不約而同鼓起掌，那掌聲中讀懂了勇敢堅強，面對危險我們選擇了挑戰，這樣戰勝這樣歡樂，我們在掌聲中重出??

2009年5月12日是我童年中的一個苦難日它給我們四川人民帶來了無窮的災難，我永遠銘刻在心，但我們在苦難中堅強的站了起來，掌聲響起來，我心更明白??

第三篇：掌聲響起來

掌聲讓我們能夠擁有自己的天空，掌聲讓我們能與千里馬并駕齊驅，掌聲給了我們攀登高峰的勇氣。掌聲是無言的，是真摯的，是熱情的，更是熱烈的。一個真誠善意的掌聲，可以給人激勵，給人勇氣，可以讓一位成功的人奮發圖強。

一次，老師正在講課，提出了一個問題，我在心里已經想好了答案。可是，我不敢舉手。

老師轉頭叫別人，他沒答上來，我的機會又來了，但我的手又抬了起來，雖然舉起了手，可手舉得低低的，幾乎要貼到桌面上了。或許是老師沒看見吧。又叫了一個同學，這個同學也沒答上。老師火了，說：“怎么咱們班就沒有一個能回答上我的問題來的嗎？”隨后，又叫了幾個人，都沒有答上。老師更著急了，看見老師這般模樣。我鼓起了勇氣，把手舉了起來，老師看見我舉了手，就叫起了我。我站起來，壯了壯膽“啪，啪，啪”掌聲四起，同學們對我投來贊許的目光。老師開口了，她說：“回答的很精彩，回答問題。我回答完了。沒想到，老師對我笑了笑，說“我們給她鼓掌。”老師話音剛落，“，這是她第一次大膽地回答問題，而且回答地這么準確。”聽了老師這番話后，我信心倍增。

后來，我的膽子變得越來越大了，經常踴躍發言。成績也略有進步。

人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心比金錢更為重要。在取得掌聲的路上是艱辛的。但只要付出了不懈的努力，就能取得掌聲、讓掌聲響起來！

第四篇：掌聲響起來高中

掌聲響起來作文400字 事情發生在一個炎熱的夏天。那天，天氣悶熱，使人透不過氣來，陽光籠罩著大地，把大地燒灼的滾燙滾燙。我和表哥約好要去新華書店看書，所以我早早的就出門了。我本想去兒童書店，可表哥執意要去成人書店，說有新書，我無奈之下只好跟著他去。過了一會，只見門口沖進來一對男女，到挺時髦，身上穿的都是名牌，女的臉涂的白白的，嘴巴已經紅的不能再紅了，穿著一條清涼的短裙，男的戴著耳機。他們說說笑笑，吃著棒冰，卻把棒冰紙丟在了書店門口，也沒誰在意，都埋著頭看自己的書。我也注意到過那張棒冰紙，但不高興去撿，覺得這應該是清潔工干的事。突然，門口出現了一位拄著拐杖，走路跌跌撞撞的男子，我們都以為又是個乞丐，所以都離門口遠一點，誰也不想靠近他。他走到書店門口停了下來，又把拐杖靠在了玻璃門邊，艱難地彎下腰，視乎很痛苦，他汗流浹背，終于撿起了棒冰紙，喧鬧的書店安靜了下來，看著這位殘疾人。那位殘疾人拿著棒冰紙，放進了垃圾桶，默默地走了。我們對這位殘疾人的敬佩油然而生，大家把敬佩的目光投向那位遠去殘疾人，又把鄙視的目光投向面前兩個時尚的男女，他們的臉立刻紅了起來，低著頭走了。我內心真心的給這位殘疾人鼓掌，為他的身殘志堅鼓掌，為他高尚的品格鼓掌，為他為我們這座城市的美麗盡他的微博之力鼓掌，同時我也明白了許多許多&& 掌聲響起來作文300字

現在給校級陽光少年頒獎，101班&&我的心都提到嗓子眼了，這學期一定會因為數學成績的不理想，和語文短文分析水平的一般般加上平時學習態度的不積極而名落孫山的。

耳邊響起的掌聲讓我如坐針氈，忐忑不安。402班沈嘉浩，楊晨、章文娟、鈕銀文，502班&&盡管早有心理準備，但看著領獎臺上的同學臉上洋溢著燦爛而自豪的笑容時，我心里仍然不是滋味很失落，也很羨慕。想想今天的掌聲和榮譽都和我無關，鼻子不禁有點發酸。耳畔響起同學們的竊竊私語奇怪!胡偉奇怎么會落選的呢！這還用說他不行了!我更是羞的滿臉通紅，恨不得找個地縫鉆進去&&慚愧及了。

那一次我懂得學如逆水行舟，不進則退的道理。也明白了業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨的含義，同時我也知道:世界上真正的失敗只有一種，那就是放棄努力。只要肯努力去嘗試，成功就一定離你不遠了。

在新學期里我一定加倍的努力學習，改正學習上的不良習慣，端正學習態度。我一定要和你們一起分享這掌聲和榮譽。掌聲響起來作文500字

子曰；逝者如斯夫，不舍晝夜。屈原也道；日月忽其不淹兮，春與秋其代序。時光如電，一閃即逝，為此我們更應該抓住時機，創造成功，讓掌聲為自己響起來。

在人生道路中有無數條道路交叉平行，稍有不慎便會滑出原有的軌跡，進入了另一個軌道，也許在往后你能回到原來的道上，但那可能已經物是人非了，自己也浪費了無數的光陰，年已蹉跎，雙鬢如霜，卻一事無成，只有悔恨而終了。

岳飛自古有；莫等閑，白了少年頭，空悲切。的感嘆，少年時期精力充沛，正是讀書學識的大好時機，有如一年之春，百廢待興，何不把握這好時機，施肥澆水，讓它結出甘甜的果實呢？盡管其過程會有勞苦伴隨，但其中也會有樂趣的存在，何況人生之中無不勞而獲之物。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，這一句詩便道出了其意――連小小的一粒米都需要汗水才能凝結而出的。同時我們也不能總是吃別人的果實，而荒廢了自己的田地，要用自己的行動來創造自己的天地，人生之中，只有靠實踐才能總結出自己的不足，從而查缺補漏，使自己更加完善，也只有品嘗過人生的各種味道，才會體會到生命的意義。

在人生實踐中，有苦有甜，有酸有辣，也有孤獨，傷痛與淚水，但千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，不經歷風雨怎能見彩虹。好的碧玉都要經過反復的雕琢才會更加精美，何況人生呢。在我們如苦行僧一般背著沉重的包袱尋找通向光明之道時便注定了途中會有諸多坎坷，磨難在等著你，但我們要有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索的精神，也要有明知山有虎，偏向虎山行的勇氣，不應該懼怕或退縮。在孤獨的泥濘山上行走，沒有燈，我們摸黑前行，沒有路，我們披荊斬棘，從新開辟，盡管會有許多失敗，有經過很多等待，但我們要忍耐，不要讓淚水掉下來，困難如彈簧，你弱它便強，因此我們要堅強，多想想黑夜深處的那絲光亮，想想蜀道之后的平坦寬敞，想想成功時的快樂，出門前親友的希望，你便會發現其實自己不孤獨，有許多人和自己一個方向。風雨過后有可見到那七彩的虹橋，烏云背后有陽光的微笑，沙漠盡頭總有綠洲的環繞，只要堅持不懈，成功總會來到。

當自己站在成功面前時，你會知道這辛酸的過程沒有白受，自己的努力沒有付諸東流。站在人生舞臺上，讓掌聲為自己響起來，不要短暫，只要永久，讓它成為自己人生的伴奏曲，時刻響徹在耳畔，回蕩在山河！掌聲響起來作文250字

孤獨站在舞臺上，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨。多少青春不在，多少情懷更改，我還擁有你的愛。

好像初次的舞臺，聽到第一聲喝彩，我的眼淚忍不住掉下來。經過失敗，經過多少等待，告訴自己要忍耐。

掌聲響起來，我心更明白，你的愛將與我同在：掌聲響起來，我心更明白，歌聲交匯你我的愛。

聽著這首歌，我想起了小學時的我！

那時，我上小學3年級，學校組織了慶祝六一兒童節這一活動，每個班都得準備一兩個節目，一向不懂這方面的我，竟被選去參加。當時啊，我嚇得臉一陣紅一陣白，真不知道該怎么辦。老師讓我們排練節目，安排好節目我只顧演上去就好。

沒多久，就到了那天——六一兒童節。我真的很害怕，害怕丟人，丟班級的面子。結果可想而知！我緊張的要命，上臺忘詞的那份尷尬！被人取笑我永遠銘記心中，不會忘記。

又一次六一，老師好像執迷不悟似的仍然選我，上次的尷尬、丟人，使我怯場了。但是，老師、同學給我的鼓勵，使我壯大了膽子。上去，輕松流利地圓滿完成任務，臺下的一陣掌聲使我的心好似裝了一只小鹿，砰砰亂跳。那時我真得很高興，因為我嘗到了勝利的喜悅與甜美！

第五篇：掌聲響起來（最終版）

掌聲響起來

教好學生寫作的首要條件是要盡可能地讓學生觀察事物（或事件）和運用語言。就像學游泳一樣，不是偶爾沾沾水，而是必須泡在水中，學生必須潛入水里面去，這樣他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中了。剛進入初中的學生，他們的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當他們對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高。

當前的中學作文課堂一般程序：先由老師給學生一個題目或是一個話題，進行必要的啟發誘導；然后由同學思考、討論，說思路、談構思；教師最后總結或是提出注意事項；學生進行快速作文寫作。能不能嘗試改變一下呢？

又到了七年級寫作的時間了，為了激發學生的寫作興趣，讓學生切身處地的進行現場體會寫作，我決定設個“圈套”??

師生相互問候后，我就問大家注意到剛才老師是怎樣走上講臺的嗎？面對如此簡單的問題，學生收起了“作文恐懼”的臉，七嘴八舌地嘀咕起來。我請幾個同學把他們用到的詞語寫到黑板上：健步、神采奕奕、精神飽滿、氣宇軒昂、和藹可親、落落大方??“同學們觀察很仔細啊，用詞很到位啊！”我不失時機地鼓勵。課堂上以往地緊張氣氛蕩然無存，笑容洋溢在大家臉上。

“現在我給同學們唱支歌怎么樣啊？”同學們先是一愣，然后掌聲雷動歡呼起來――他們早先曾央求過的，我擺了幾次手勢他們才安靜下來。“大家彼此看看你們是什么表情啊？”我又問。同學們笑瞇瞇地相互用眼神交流了一番。群情激越，充滿期待，滿是好奇。有的眼光發亮，有的漲紅了臉，有的有些坐不住了。“告訴我你此時怎樣想的，好嗎？”我又請了幾個同學談談。他們很輕松的說出自己的好奇之心、期盼之情！“謝謝大家對老師的信任！就給大家唱《為了誰》好嗎？”同學們齊刷刷的眼光投射過來??

“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背??”嗓音不錯，大家臉上笑意很濃，有幾個學生還啪啪鼓掌。

“我不知道你是誰??”開始變調，“我卻??知道你??為了誰??”開始嘶啞。教室里一下安靜下來，同學們都愣住了，睜大了好奇的雙眼，想笑的拼命用手捂著臉，女學生把頭低到桌下了，剛才的笑容凝結了。

“老師唱得好嗎，再來一個要不要？”我“腆”著臉問同學們。“??好！”稀稀拉拉的，幾個精靈鬼小聲地迎合著，怕我下不來臺。

我“得意”地請他們幾個說說。

“老師，你雖然不會唱歌，但你還是愿意唱給我們聽，說明你喜歡我們”

“老師是第一次當著學生地面展示歌喉，經驗不足，出了小差錯不足為奇！”高個蓋宏偉說。善解人意的劉晶站起來 “老師是不是感冒了？”。

“謝謝你們對老師地理解！”我“感激”地望著他們。

“老師，平時我們唱歌也是老走調的！”調皮鬼趙亮說。“謝謝你對我的鼓勵！”我向他點了點頭。

“老師，你??你好像不會唱歌，以后就不要唱了??可以偷偷地唱??”善良的高琪琪在其他同學責備的目光下懦弱地坐下。“謝謝高琪琪同學給我的真誠！”我對她鞠了一躬！其他同學的眼光中有了些光亮，復雜起來。

“大家實事求是的說說你聽過后的感覺如何？”我繼續引導。

不順耳！失望！大失所望！大吃一驚！不敢相信！很失落??大家七嘴八舌的表達自己的感受，我卻暗暗點頭，多誠實的孩子啊！

我在黑板上寫下：期待——失望

“剛才老師的嗓子不在家，同學們能給老師一次改正的機會嗎？”我“紅”著臉。“好！”啪啪的掌聲再次響起，臉上寫滿了擔心，更多的依然是期待！

“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限感慨??”《掌聲響起來》的歌聲還算流暢的響起來。同學們很新奇的傾聽著，滿足的微笑著，他們當然不再擔心老師的走調了！

“大家聽完后，你又是怎樣的心情啊？”我又啟發。

很棒！很讓我們感動！歌曲選得好唱得也好！出乎意料！再來一個吧！

我笑著在黑板上又寫下：期待——失望——期待――滿足

“老師你的走調不是騙我們吧？你說！”幾個反映快的學生開始質問起來！哈哈。“同學們，你們剛才聽得很投入，表達看法鮮明，用詞貼切生動；大家對老師的表演也神情各異、反響不一；教室里的氣氛也時而緊張時而輕松；你們的心情有了幾次不小的起伏??通過我們的互動你也一定有了自己的心得感受，大家能不能拿起你的筆把剛才我們所經歷的寫下來呢？”我亮出了本節課的任務！

“能！”回答干凈利落！

“我們一起唱一首《讓我們蕩起雙槳》然后快速寫作好嗎？”

“好！”還有什么能擋住同學們的寫作熱情呢！

一個善意的謊言，一個小小的圈套，讓同學們熱情高漲地投入到了寫作中，暢所欲言不再愁眉苦臉。

這次作文寫作的效率和效果都非常理想：有的寫課堂學習新穎別致；有的寫自己內心起伏跌宕；有的寫做人講真話珍貴；有的寫同學間快樂交流??我相信這樣一次情景交流、切身體驗的寫作也許會改變學生對作文寫作的看法，激起他們寫作的興趣，養成樂于寫作的習慣。由此看來，“教學有法，教無定法，貴在得法。”只要找到了打開學生寫作的心靈之鑰匙，“我手寫我心”并不是多么困難的事。