第一篇：人教版小學數學二年級上冊教學案例-張黎

人教版小學數學二年級上冊說課稿

用乘法解決簡單實際問題

烏拉蓋管理區第二小學張黎

一、設計理念

小學數學作為義務教育一門重要的基礎性學科，除了應傳授給學生一些初步的數學知識以外，還擔負著發展學生的思維能力，培養創新意識、實踐能力和提高學習數學的興趣。所以在課堂教學中，我重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用。特別在“你來提問，我來答”環節中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創造精神、合作能力及合作意識等多方面素質的協調發展。進而達到發展學生能力的目的。

二、說教材

1、說課內容：九年義務教育六年制小學數學第三冊第六單元表內乘法

（二）用乘法解決簡單的實際問題。

2、教材分析：通過二年級上冊第四單元表內乘法

（一）和第六單元表內乘法

（二）的學習，學生已經學會1—9的乘法口訣，也了解可以運用乘法解決一些簡單的實際問題。本節課在此基礎上，進一步加深學生對實際問題認識和理解，提高學生創設問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標。

教學目標:

知識與和技能:

1、了解學習乘法的意義。

2、通過簡單的乘法算式，來鞏固學生對乘法口訣的記

憶和運用。

3、培養學生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實際問

題。

4、加深學生對實際問題認識和理解，來培養學生的創

設問題能力。

5、從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高分析

問題、解決問題的能力。

過程和方法;

1、讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。

2、引導學生會從現實環境中找出數量關系進行分析，提高學生的概括能力。

情感、態度和價值觀：

1、通過講解乘法口訣的來源，來激發學生的愛國主義的情感。

2、讓學生體會數學知識的趣味性，激發學生的求知欲。

3、感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有

數學。

教學重點和難點：

教學重點：

1、能夠利用乘法解決簡單實際問題，了解實

際問題中的數量關系。

2、培養學生的創設問題能力。

教學難點：

1、用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分

析問題、解決問題的能力。

2、學生能夠利用周圍事物，創設簡單的數學

問題。

教學突破：

1、在學生能夠獨立的運用乘法解決簡單的實際問題的基礎上，學生能夠隨意的改變實際問題的結構，創設新的問題。

2、學生能自由的發揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達到培養創新意識和提高解決問題能力的目的。

三、說教法和學法

說教法：本節課的教學對象是二年級的學生，雖然他們已經養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好奇心強，為了激發兒童的學習興趣。在教學中以情境教學法為主，同時還采用啟發式教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方

法相互交融，融為一體。讓學生在和諧民主的學習氛圍中，學習數學知識。

說學法：教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生學習方法上力求體現以下幾點：

本節課在學生學習方法上力求體現：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問

題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。

四、說教學過程：

課前復習:

1、提問:⑴我們為什么要學習乘法?

⑵乘法是用來簡化那類加法問題？

⑶學習乘法關鍵是學會什么?

⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?

2、教師針對第⑷問題進行知識拓展性教學展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進行講解。

3、進行課前口算。

⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）

⑵比一比，誰最棒.⑶列式計算

講授新知

1、出示幻燈片8，展示“一只猴子吃5個桃，7只猴子吃多

少個桃？”圖片。讓學生理解題意，并引導解題思路。(并板書解題過程）

2、出示出示幻燈片9，展示“有公雞3只，小雞是公雞的5

倍。小雞有多少只？”讓學生理解倍的含義，在找到題目中的數量關系?(并板書解題過程）

3、出示出示幻燈片10，理解四張圖片意思發現圖片中隱藏的數學條件，從而建立數量關系。(并板書解題過程）

4、出示出示幻燈片10，讓學生找出和幻燈片9的不同之處?

然后，讓學生認真觀察圖片，尋找解題途徑和方 鞏固練習

出示出示幻燈片11，解決下列實際問題。（列式計算）

⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人?

⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿?

⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚?

⑷藍氣球有3，紅氣球是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？

拓展與提高

1、出現人物角色，讓學生認識并說明角色的特點。

2、出示灰太狼的問題，讓學生解決。

3、你來幫幫忙！

⑴，7本故事書多少錢？

⑵一個窗臺放3盆花，？

⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?

4、建立數學游戲“你來提問，我來答。”（圖略）課堂小結:

今天，我們學習了用乘法解決實際問題。你學會了嗎? 在實際的教學過程中，還存在很多的不足之處。在此，希望各位專家老師點評和指導。

2011-11-26

第二篇：小學數學二年級上冊教學案例

小學數學二年級上冊用乘法解決簡單實際問題

教學內容：小學數學第三冊第六單元表內乘法

（二）用乘法解決簡單的實際問題。教學目標:

1、了解學習乘法的意義。

2、通過簡單的乘法算式，來鞏固學生對乘法口訣的記憶和運用。

3、培養學生能夠利用乘法，來處理一些簡單的實際問題。

4、加深學生對實際問題認識和理解，來培養學生的創設問題能力。過程和方法;

1、讓學生在獨立思考的基礎上進行小組合作，共同尋找解決問題的途徑和方法。

2、引導學生會從現實環境中找出數量關系進行分析，提高學生的概括能力。情感、態度和價值觀： 教學重點和難點：

教學重點：

1、能夠利用乘法解決簡單實際問題，了解實際問題中的數量關系。

2、培養學生的創設問題能力。

教學難點：

1、用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

2、學生能夠利用周圍事物，創設簡單的數學問題。教學突破：

1、在學生能夠獨立的運用乘法解決簡單的實際問題的基礎上，學生能夠隨意的改變實際問題的結構，創設新的問題。

2、學生能自由的發揮想象力，提出各種各樣有意思的問題，以達到培養創新意識和提高解決問題能力的目的。

一、教學過程：

課前復習:

1、提問:⑴我們為什么要學習乘法? ⑵乘法是用來簡化那類加法問題？ ⑶學習乘法關鍵是學會什么? ⑷那你對乘法口訣表了解有多少呢?

2、教師針對第⑷問題進行知識拓展性教學展示幻燈片中的“歷史悠久的乘法口訣”進行講解。

3、進行課前口算。⑴蘋果園摘蘋果。（圖略）⑵比一比，誰最棒.⑶列式計算

二、講授新知導入新課

1、教師出示幻燈片1，展示“一只猴子吃6個桃，7只猴子吃多少個桃？”圖片。讓學生理解題意，并引導解題思路。(并板書解題過程）

2、出示幻燈片2，展示“有公雞9只，小雞是公雞的4倍。小雞有多少只？”

讓學生理解倍的含義，在找到題目中的數量關系?(并板書解題過程）

3、出示幻燈片3，理解四張圖片意思發現圖片中隱藏的數學條件，從而建立數量關系。(并板書解題過程）

4、出示幻燈片4，讓學生找出和幻燈片2的不同之處?然后，讓學生認真觀察圖片，尋找解題途徑和方法。

三、鞏固練習

出示幻燈片，解決下列實際問題。（列式計算）⑴一輛車坐5人，8輛車坐多少人? ⑵一只青蛙4條腿，7只青蛙幾條腿? ⑶每只小貓釣6條魚，4只小貓釣多少條魚? ⑷藍氣球有3，紅氣球是藍氣球的5倍。紅氣球有多少個？

四、拓展與提高

1、出現人物角色，讓學生認識并說明角色的特點。

2、出示灰太狼的問題，讓學生解決。

3、你來幫幫忙！

⑴，7本故事書多少錢？ ⑵一個窗臺放3盆花，？

⑶玫瑰花有2朵，百合花是玫瑰花的6倍。?

4、建立數學游戲“你來提問，我來答?！保▓D略）

五、課后反思: 今天，我們學習了用乘法解決實際問題，通過二年級上冊第四單元表內乘法

（一）和第六單元表內乘法

（二）的學習，學生已經學會1—9的乘法口訣，也了解可以運用乘法解決一些簡單的實際問題。本節課在此基礎上，進一步加深學生對實際問題認識和理解，提高學生創設問題、分析問題、解決問題的能力。感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

根據教學內容、學生實際和新課程標準的要求，從知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標。

因本節課的教學對象是二年級的學生，雖然他們已經養成一定的學習習慣，但因年齡小，好奇心強，為了激發兒童的學習興趣。在教學中以情境教學法為主，同時還采用啟發式教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。讓學生在和諧民主的學習氛圍中，學習數學知識。

教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據新的課程標準，本節課在學生教學方法上主要體現了以下幾點：

1、聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。

2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。

小學數學作為義務教育一門重要的基礎性學科，除了應傳授給學生一些初步的數學知識以外，還擔負著發展學生的思維能力，培養創新意識、實踐能力和提高學習數學的興趣。所以在課堂教學中，除重視學生獲取知識的過程，讓教學過程建立在學生自主活動的基礎上之外，充分發揮學生的主體能

動作用也是很重要的一環。特別在“你來提問，我來答”環節中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創造精神、合作能力及合作意識等多方面素質的協調發展。進而達到發展學生能力的目的。

第三篇：人教新版數學小學二年級上冊《退位減法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《退位減法》教學設計

教學目標：

知識與技能：在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

數學思考與問題解決：在觀察、操作中，培養學生獨立思考的習慣，學會有條理地思考、有序地表達自己的思考過程，進一步體會筆算減法規定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。

情感與態度：在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。培養良好的計算習慣。

教學重點：在理解算理基礎上掌握筆算兩位數減兩位數（退位）的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：領悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學準備：課件 小棒 學習方法：自主探究，合作交流 教 學 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學習新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數學問題？怎樣計算？

直接口算說出的數，（你的口算能力真棒，這么復雜你也會算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是11-6.。要仔細聽學生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學們聽懂了嗎？哦，大多數同學聽懂了。

2．哎，我發現還有擺小棒的同學 當我們遇到困難的時候可以借助學具小棒來擺一

數學使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導，那老師這有個好方法你們想不想學？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學生拿課前準備的數位表，在數位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別指導）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預設匯報： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強調：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個十和5個一或11-6等于5 引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現在用擺小棒的方法算出了得數。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學習列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點時間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個位和個位對齊，十位和十位對齊）②先從什么位算起？（個位）③個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當作10，然后再減）這一步相當于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點上一個小點“.”這就是個位向它打得借條，借走了1個十，到個位換成10。⑤接下來十位上的數該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結合小棒圖講解算理）強調：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學得快，學得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時候你可以提示他）⑦指導寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？ 師小結：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1，十位借的1表示10（設計意圖：讓學生在動手中充分感知，獲得直接經驗：“拆開1捆是10 根”“1個十是10個一”，把抽象的知識轉化為可感知的內容。

數學使人高尚——培根

此環節中，注意把思考與操作有機結合，通過教師別有用心的追問，把學生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個一”的算理，有利于學生突破難點，增加了數學活動的思維含量。）這就是我們今天要學習的100以內的退位減法，板書：退位減法

設計意圖：用操作直觀檢測，發現錯誤，解決矛盾，讓學生更容易理解。重點講解退位點的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。）2． 學習例3，今天學的列豎式你學會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個別學生作業，學生點評，指出錯誤之處。（可能出現：十位沒有退位點、十位是5－2＝

3、個位10－4＝

6、個位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結規則。學習了新方法真好，看來，只要認真細心，什么也難不倒你們。數學博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個位開始減，個位不夠十位幫。十位退一當作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續減。（設計意圖：這一環節是本課的重點也是難點，有了動手操作建立的表象，絕大部分學生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發學生之間的算法互動，并通過基于事先預設和臨場應變的跟進追問，聯系學具操作，來切實幫助學生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學由淺入深的關鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規則內化、深刻。

四、鞏固練習，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節課的難點是十位退1后，用比十位數少1的數繼續減十位上的數）

五、總結提升 小朋友，今天你又學會了哪些新本領？數學博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們再通過讀來加深記憶。（學生齊讀）

六、板書設計 退位減 51-36=15

第四篇：人教新版數學小學二年級上冊《進位加法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《進位加法》教學設計

教學目標

1．讓學生經歷探索兩位數加兩位數進位加法計算方法的過程，理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法，能正確地筆算兩位數加兩位數的進位加法。

2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.在學習過程中培養學生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。

4.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點

理解進位加法中“滿十進一”的算理，并能正確筆算兩位數加兩位數的進位加法。

教學難點

理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法。

教學方法

通過“情境教學方法”等活動。組織學生充分活動起來，經歷從直觀到抽象的過程，從而達到教學目標。

課前準備

多媒體課件、計數器 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 復習舊知，以舊引新 1．看誰算得又對又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設計意圖] 通過以上練習，復習鞏固了加法個位上滿十向十位進“1”的問題，兩位數加兩位數進位加法的難點也就突破了。為本節課進一步學習兩位數加兩位數進位加法做了很

數學使人高尚——培根

好鋪墊。

2．情景導入，激發興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣

二、新課學習

1． 教學例3。我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學生在畫有計數單位的紙上擺小棒． 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結計算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個位 5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1． 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個 十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

5．知識應用，總結算法。先獨立完成練習這再思考小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設計

相同數位對齊個位相加滿十向十位進一。兩位數加兩位數（進位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。數學使人高尚——培根

第五篇：二年級數學上冊教學案例

教學內容：人教版二年級上冊《表內乘法》里的一小節內容

一、教材分析

學生已學過加法.減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立。在這種情況下，教材一開始就專列了一節“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義。為以后學習乘法的知識奠定十分重要的基礎。

教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖，加法算式與乘法算式相對照。這樣形數的有機結合，使學生初步認識乘法。在認識乘法的過程中學會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以得出二個知識點：一是初步認識相同加數及相同加數的個數，從而引出乘法。這是本節教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學目標，教學重、難點、關鍵：

二、教學目標

智力目標：使學生認識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。能力目標：培養學生分析、綜合、比較、抽象概括初步邏輯思維能力 情感目標：滲透數學知識來源于實踐，培養學生學習數學的積極性。教學重點：初步認識乘法的意義 關鍵：識別相同加數

教學難點：理解乘號前后兩個數所表示的不同意義

三、教學過程 【一】教學引入

1、加強直觀、演示操作：（課件出示）小朋友游公園，（學生觀察看到什么，引出擺小棒圖，學生操作擺小棒，觀察擺一個圖形用幾根小棒。計算擺這么多的圖形共用多少根小棒？ 【二】、探究新知

列出連加算式。學生獨立完成，指名回答，根據回答教師板書、討論：有沒有簡便的方法表示這個算式

小組討論、交流，選取有代表性的意見上黑板書寫。

1、找出相同加數的個數，學生自己輸連加算式加數的個數，用“幾個幾”的表示方法說給老師聽，說給同桌聽。

2、寫出乘法算式，教師在學生表達清楚“幾個幾”的基礎上引出乘法算式，學習乘法算式的讀法和寫法、乘號的寫法。

3、嘗試：把

其它幾個相同加數的算式改寫成乘法算式（在上述的過程的指導中，對學生的指導由“扶”到“放”，遵循學生的認知規律。由具體到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己觀察、思考、比較、到口說，鼓勵學生用準確的語言連貫地表述思維過程。

4、分析比較，揭示本質。指導學生觀察比較黑板上的板書：

（1）橫向比較：說3×4表示幾個幾相加？比較7+7+7和3×7，說一說3×7表示幾個幾相加？

板書：3：相同加數的個數 4、7：相同加數

（2）縱向比較：比較3×4和3×7，說說乘號前后的數表示什么？（3）綜合比較：

這三個加法算式為什么都能寫成乘法算式？相機出示不同加數的算式討論能不能改成乘法算式？（3+7+7+7+6）（4）乘、加法比較： 乘法與加法比較，哪種方法比較好？好在哪里（乘法不僅讀、寫比較方便，計算也比較方便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系，構建新的認知結構。

5、小結：求幾個相同加數的和，可以用乘法計算?！救繉嵺`運用

1、示秋千圖，觀察圖，說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題后，獨立填寫加法算式和乘法算式。指名說自己寫的算式和想法。

2、練習九的第一題，先獨立完成，再組織交流。

3、出示乘法算式卡片，齊讀，分組讀，練習乘法算式的讀法。

4、課件出示觀察圖，確定圖下面兩個（）里分別填數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法?！舅摹咳n小結

學生暢談收獲，教師適時小結。

四、教學反思

1、聯系實際，設疑導新。好的開頭是成功的一半。新課的導入是課堂教學的重要環節，是一堂課的起點。本節課一開始從兒童游樂園引入，讓學生找出自己最喜歡的游樂項目。這樣把數學與生活實際聯系起來，使學生感到生活中處處有數學，學起來有用處，就容易激發興趣。然后設疑“你們最喜歡坐的玩具上有多少人？”讓學生產生去發現問題，解決問題的強烈欲望，從而導入新課，學生躍躍欲試激發了學生探求新知的雨欲望，為探求新知創下連好的開端。

2、由“扶”到“放”，導學研究。葉圣陶曾說：“當教師像是幫孩子走路，扶他一把，要隨時準備放手，能放手時就放手?！崩?的教學有二個層次，第一是獨立擺小棒，引導學生動手操作，找自己最喜歡的圖形擺乘法算式。第二個層次是學生改寫自己的加法算式，第三個層次是看圖說圖意，獨立寫乘法算式。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學生探究新知，學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法 然后讓學生交流小結寫乘法算式的方法。“一看二數”教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一，概括出乘法的含義，建立表象，形成新的知識結構。同時也培養了學生新的思維品質，促進思維的發展。

3、合理設計練習導練，強化新知。要達到學生掌握知識，最終發展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次、循序漸進的實際應用。本節課的練習有兩個層次，第一個是綜合練習。通過“游樂園”讓學生提出問題，解決問題。讓他們在動中學使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能，第二個層次是拓展練習。

4、指導學生學會歸納總結。新課后，教師引導學生對課前提出的學習內容進行總結，這種總結既有知識的總結，又有學習方法的總結，這種方法對整節課的教學內容起到梳理概括、畫龍點睛的作用。幫助學生把新的知識納入到已有的只是結構中去，同時，增強現實的，目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。

五、案例研討

設計特色：該老師本著數學活動建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，組織學生用小棒擺圖形的引導學生擺出各種圖形，在動手擺圖形的基礎上。組織學生交流、展示，算出擺出的圖形各用多少根小棒，引出求相同加數，讓學生在自主探索與合作交流的過程中去認識同數相加可用簡便方法 ——乘法來代替。

不足之處：學生的自主活動未到位，有點走過場，未貫穿“乘法是求相同加數的和”，要更注重學生的口頭表達能力訓練，課堂氣氛欠活躍，語調平鋪直敘，欠生動。