第一篇：數理化生組教研工作總結

一學期來，數理化生組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數理化生教學質量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數理化生教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表,每位教師每學年都在學校匯編論文一篇。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加縣片際,校等各部門組織的教研活動,不光是校內的教研活動.每年還參加縣數學研討論及教材，教法輔導.,還多次到兄弟校參加教學研究活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數理化生缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能.教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數理化生組教學質量．.

第二篇：數理化生組教研工作總結

數理化生組教研工作總結

一學期來，數理化生組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數理化生教學質量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認

真撰寫論文。幾年來，數理化生教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表,每位教師每學年都在學校匯編論文一篇。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加縣片際,校等各部門組織的教研活動,不光是校內的教研活動.每年還參加縣數學研討論及教材，教法輔導.,還多次到兄弟校參加教學研究活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內

容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數理化生缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能.教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數理化生組教學質量．.

第三篇：數理組教研工作總結

數理組教研工作總結

數理組教研工作總結1

本學期理化生組根據學校的教育教學計劃，以提高教學質量為根本，按常規管理，全面貫徹教學方針，實施新課程教學，積極推進課堂教學改革，為此開展了一系列教研活動。

一、所作的工作：

根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的討論，確定了工作目標和具體措施，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師認真學習《課程標準》，提高教師的業務水平。

（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，提高課堂教學效率。

（3）組織本組教師，認真開展“五課”教研活動。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

（4）對本組教師的作業、教案質量和批改情況進行了兩次全面抽查，學生作業完成和批改情況良好。

本組共9人，每次進行“五課”教研活動，大家準時到場，本組內成員認真積極評課，各抒己見，認真學習領會并談出自己的看法。

甚至討論教材上的有關內容，從而加強了自身的業務水平。

二、平時認真備課，并且完成超周備課

每周五教研組長檢查超周備課都完成的很好。教師教案有日期、有重點、目標、難點、過程、師生活動、小結、板書、課后記也寫得很好，認真批改作業，批改同步練習，作業中有日期、等級、個別教師有二次批改，要求學生更正，老師及時批改，對作業中存在的問題及時反饋。

三、參加教研活動情況：

本組教師相互聽課、評課、交流，每位教師聽課都在10節以上，積極參加學校組織的各類教育教學活動。 使本組教師都達到了“五課”教研的目標。

四、存在的問題和今后努力的方向。

本學期盡管加大了教學教研管理的工作力度，但教學教研工作仍存在諸多的不足。

1、還存在重教輕研的現象，在科研課題的開展上還有許多工作要做。

2、在科研論文、課件的發表方面還存在問題，論文、課件無人發表的現象。在一定程度上反映了教研工作還待進一步深入。

3、課堂教學中以學生為主體的思想有待進一步加強，啟發式教學力度不大，缺乏上進心和參與意識。

4、教研組是教師共同成長的教研集體，組內互相聽課是提高教師教學水平的基本途徑，但在全校范圍看，進行“五課”教研活動的質量還有待提高，相互聽課學習探討的氛圍還沒有完全建立起來。

數理組教研工作總結2

一、工作目標：開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。

（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。

（4）組織公開課、說課和片段教學，開展聽課和評課活動。

（5）關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。各成員在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。

二、組風建設：我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如七年級備課組的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。組內教師上匯報課，全體教師都能當好參謀，提出建議；八年級年級課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好；九年級畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。

三、參加教研活動情況：我們組的教研活動每兩周開展一次，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識，組內教研課四次，教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在10節以上，積極參加進校和學校組織的各類教育教學活動。

四、積極組織課外活動：廣泛開展多層次，多樣化的課外活動，重視培養學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，數學興趣小組，發揮學生特長，推進素質教育，在活動中講究計劃性、知識性、科學性我們初中數學組全體教師紀律觀念強從無遲到早退現象，他們總是早起晚歸，延時工作，經常利用休息時間輔導，辛勤耕耘，真抓實干。展望未來，我們初中數學組任重而道遠，我組全體教師在新的一年里，決心更加團結協作，自加壓力，樹立主人翁精神，為提高教學質量，實施素質教育而發奮努力，為提高我校的數學教學質量作出應有的貢獻。

數理組教研工作總結3

一學期來，數理化生組在校領導的領導帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加教研活動，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數理化生教學質量做出了一定的貢獻。

一．堅持理論學習，認真撰寫論文

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們認真學習了“教學論新編”，“成功教育理論”。“數學教學論”等教學理論，學習學科刊物，了解教研教改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。幾年來，數理化生教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發表，每位教師每學年都在學校匯編論文一篇。

二．積極參加和開展教研活動

我組老師積極參加縣片際，校等各部門組織的教研活動，不光是校內的教研活動。每年還參加縣數學研討論及教材，教法輔導。，還多次到兄弟校參加教學研究活動。我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學期開展單元說課。也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。每學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的'教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

三、改進教學手段，提高課堂教學效益

針對我校學生數學基礎差，對學習數理化生缺乏自信的特點，我們嘗試用“導言設計”，“自制教具”。“計算機輔助教學”等手段創設學習情境，調動學生興趣，激勵學生思維。

為了掌握利用多媒體技術。我組老師積極參加課件的學習和制做。初步掌握了制作動畫的基本技能。 教研組的活動和工作促進了老師素質的提高，促進了實踐經驗到理論的升華。同時也提高了我校的數理化生組教學質量。

數理組教研工作總結4

本學期數理化教研組工作在上級領導的指導下，在學校及教導處的直接領導下，結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以教學課堂為主陣地，認真貫徹落實課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級教學新模式。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數理化教學質量得到穩步上升。忙忙碌碌的一學期又將結束，現就本學期開展的工作做如下總結：

一、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作。

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

1、發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，組織了一部分老師上公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。組織老師到四中、十二小聽課，通過聽課、交流、參觀、學習，使我們科組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。

2、結合學區的學科教學大賽，組織公開課教研活動和課堂教學展示課。參賽的老師結合自己平時的教學，找出自己的“亮點”，并在實踐課中得以充分體現。部分老師雖然不參加評比，但也認真聽課，評課。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

四、具體開展的活動。

1、期初制定了科組教研計劃，各組員制定了學科教學計劃。

2、進行了期中、期末兩次教學常規檢查。

3、組織、指導期末復習，進行期末考試。

五、存在的不足與改進的方向。

1、運用理論指導實踐不夠。今后繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

數理組教研工作總結5

光陰似箭，歲月如梭，20xx年即將結束了。本學年數學教研組的工作，在學校教導處的指導下，在全體數學教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課程，轉變教學觀念

本學年，教研組組織了6次教研活動，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量

1、加強課堂教學，提高課堂效率。本學期共開校公開課3節，，執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配合教務處共進行四次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時，認真等方面，檢查結果令人滿意。

四、注意自身提高，加快專業發展

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。

20xx年7月1日

第四篇：數理組教研總結

2010—2011學第一學期數理組教研工作總結

一 目標實施：

本學期我們數理化教研組根據學校的教育教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主方針合作探究能力為主導，按常規管理，全面貫徹教學方針，實施新課程教學，積極推進課堂教學改革。

開學初根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過本組教師的討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，主要有：

（1）組織全組教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。

（2）抓好本組各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課，上課，作業，輔導，考察）的管理，提高課堂教學效率，（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。

（4）關系培養青年教師，使之早日成為教學骨干。初一年級抓好起始階段數學學習習慣的養成；初二抓好平面幾何基礎教學，培養數學素質；初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。理化教師組織好學生的實驗教學，提高學生的動手能力。圍繞目標教研組有計劃、有內容積極開展工作。

二 組風建設：

本組的每一位老師都富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。七年級著重抓好起始年級的思想品質教育，通過培養良好的學習習慣提高數學成績。八年級通過激發學生的學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面；九畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。兩位物理老師為了提高學生的動手能力，經常一起探討實驗的環節，試驗的方案。化學老師雖然是一人單干，他經常同校外同課頭老師聯系以提高自己。理科教研組形成了一個團結勤奮銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。

三 參加教研活動情況

我們組的教研活動每周開展一次，每次教研活動事先都經過精心安排，定內容、定時間、講實效，側重于課堂教學活動的研究。講課前講課教師認真備課，充分發揮集體的力量，聽課教師認真聽講，記錄教學過程，結合自己的認識給出點評。評課時大家都能積極發表建議，互相切磋，共同提高課堂教學效果。本學期每位教師至少上一次公開課，聽課八節以上，通過一系列的教研活動，本組教學相長之風蔚然形成。

公平中學2010—2011學第一學期

數理組教研工作總結

公平中學數理組

2011-1-18

第五篇：化生組專題教研系列活動總結

生化組專題教研系列活動總結

一、專題教研活動的提出的背景

2006-2007學年化學競賽結束后,我對參賽的學生進行了調查，學生反應,許多題沒見過，實驗題沒做過。會考結束以后，通過詢問，大部分學生對化學試卷中第十六題，探究雞蛋殼的成分時，對提出的假設，考慮不全面，不嚴密，提出的假設不符合要求。影響了后面的答題，失分比較多。

2006-2007學年結束后，我們進行多次討論，全面的總結和反思。大家認識到競賽和會考試題的一些特點，逐步滲透了新課改的評價方式，學生存在的問題，反應出教學方式，已經對新課改的不適應，積極進行教學方式的改變，適應新課改的需要。是我們今后教學方面必須要做到的。

二、專題教研活動的提出

2007-2008學年初，為了深入研究新課改的背景下，化學和生物的教學方式，怎樣適應新課改的需要。我們以改變實驗教學的方式為突破口，有我提出，化生組全體成員通過，我們化生組這一年的活動，都圍繞實驗教學的探索，這一課題進行教研活動的開展。

三、專題教研活動的開展情況和收獲 1．重視實驗教學的學習活動的開展

我們組織進行了五次關于《化學實驗論》學習,觀看了特級教師程堯耀的課程實錄《探究酸和堿的性質》，觀看了特級教師肖華的課程實錄《探究金屬的化學性質》。深刻認識到：

(1)化學實驗的重要性。

(2)探索性實驗是指探索研究對象的未知性質，了解它具有怎樣的組成、有哪些屬性和變化特征，以及與其他對象或現象的聯系等的一種實驗。探索性實驗的特點是根據實驗的目的，利用已知的、外加的因素去干擾或擾動研究對象，看它會發生什么樣的變化，出現什么樣的現象，產生怎樣的結果。這種實驗一般都具有試探的性質，因此也稱之為試驗。

(3)驗證性實驗。驗證性實驗是指對研究對象有了一定了解，并形成了一定認識或提出了某種假說，為驗證這種認識或假說是否正確而進行的一種實驗。

化學教學中，這兩種類型的實驗都有一定的安排，它們在化學教學中各起著不同的作用，我們要重視。（4）化學實驗問題的含義 所謂化學實驗問題，就是化學實驗主體在某個給定的化學實驗中的當前狀態與所要達到的目標狀態之間存在的差距。“當前狀態”是指實驗主體目前已知的知識或理論；“目標狀態”是指實驗主體目前未知但準備去探索的新知識或新理論。因此，化學實驗問題是已知與未知之間的橋梁和紐帶。化學實驗問題是就某個給定的化學實驗而言的，也就是說，它具有現實性。并不是所有的化學實驗問題在當前都能被解決，只有那些具有向已知轉化的可能性，并且成為人們當前迫切需要探索的未知問題，才能成為現實意義上的化學實驗問題。

（5）認識了化學實驗設計的多種方法。

還觀看了生物課程實錄《探究種子的結構》等。2.開展了探究性實驗為內容的公開課和對比課的活動

有雷志老師上的初三化學公開課“探究空氣的成分”； 有邵康老師上的初一生物公開課，《認識花的結構》； 有胡萬成老師、張之峰老師、雷志老師和胡聚才老師上的初三化學對比課《識別生活中的酸和堿》。

通過這些活動的開展，我們認識到：（1）、教師要積極創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生提出盡可能多的問題，使整個教學過程圍繞學生產生的問題而展開，學生學習的積極性和主動性就會被大大的激發。因為學生提問題總是以自身積極思考為前提的。（2）、教學中我們引導學生提出了許多問題，我們還要及時整理問題，幫助學生選擇問題，將課堂上能研究的、要研究的問題突出出來。（3）、“讓學生在最短的時間內提出問題，學生才會有強烈的探究問題的欲望。”這是一堂成功的探究課的關鍵。要做到這一點，就需要教師根據觀察現象本身給學生適當的時間觀察、發現、提出問題，教師切忌為了完成探究的所有環節，而及早地進入所謂的正題。在實施“科學探究型”教學時，科學探究活動可以是全過程的，也可以是部分地進行。如某些課側重于提出問題，進行猜想、假設的訓練，不必拘泥于每次活動必須是從頭到尾、按部就班地完成一個科學探險究的全過程，要根據教學內容靈活掌握。

（4）、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果提出盡可能多的假設和猜測，開闊學生思路。

（5）、重視學生科學探究的過程和學生能力的培養，但切忌走極端，忽視學生對知識地掌握。

（6）、為檢測其效果,我們對實施這一教學模式的100名學生進行了問卷調查。結果顯示:①在掌握知識方面,91%的學生感受到通過新教材實驗模式學習,更有助于對化學知識的理解;②在培養學生興趣方面,87%的學生都喜歡上新教材下的實驗化學課。調查表明,新教材下的實驗教學模式普遍受到學生的喜愛和認可。

3．開展了化學自制實驗裝置展。

本次活動的目的是為了培養學生嚴謹的治學態度和求實進取的創新精神，增強我校學生學科學、愛科學、用科學的意識,不斷提高動手實踐能力.努力營造一個健康、文明、求實、創新和諧校園學習環境，有利于學生和諧、健康、積極、善納等素質結構的形成和發展，活動中學生積極性很高，體驗到做化學實驗的樂趣。

4．開展了初一年級家庭小實驗展覽活動。

在初一年級利用節假日進行家庭小實驗,然后把做好的無土栽培和動、植物標本拿來，進行了展覽活動。

家庭小實驗的引入是課堂教學的延伸,是科學探究功能的擴大。它對激發學生興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到積極作用。為了配合課堂教學內容,生物課除了布置學生完成新教材中設計的實驗外,還另外補充了十幾個既有濃厚生活氣息,又與所學生物知識密切相關,同時學生在家庭中又能夠找到材料,獨立完成的小實驗,作為家庭作業。另外還可開展課外實驗活動,擴大科學探究的功能。課外實驗活動以組織參觀、進行調查等多種形式展開。通過這些活動使學生感到生物就在自己身邊,生物與生產、生活、社會密切相關,在一定程度上增強了他們關心自然的情感。新教材下的科學探究教學是寓科學方法教育于化學教學之中的體現,它充分調動了學生自主學習的積極性,培養了學生的創新精神和實踐能力,促進了學生智力與非智力因素的同步發展。

四、專題教研活動進一步的反思。

1．專題教研活動對開發教材，探究教材和全面研究我們教學中遇到的問題，創造了有利的條件，使問題能夠有效的解決。

2．把專題系列活動，得到的經驗和收獲即時地運用到教學中，促進教學水平的提高。3．對活動中存在的問題，可以通過其它活動來糾錯，促進活動質量的逐步提高。