第一篇：我對《義務教育化學課程標準(2011年版)》有了新的認識

通過這次網上學習和平時一些教學經驗，我對《義務教育化學課程標準（2011年版）》有了新的認識，以下是我對《義務教育化學課程標準（2011年版）》修訂理念及課標結構一些淺顯的認識：

一、修訂的理念主要體現在以下幾個方面：

1．注重從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

2．讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。

3．使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。

4．為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必需的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展。

5．為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考

查學生在情感、態度、價值觀方面的發展。

6．為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用，相信化學必將為創造人類更美好的未來做出重大的貢獻。

7.刪去部分“活動與探究建議”的內容，降低一些實驗的要求。刪去了一些操作難度較大的實驗。

8.增強科學探究學習實例內容的準確性和指導性。

二、課標結構更趨于合理：

《義務教育化學課程標準（2011年版）》課標結構注重從從學生發展、社會需求和化學發展的角度，嚴格控制內容的深廣度：微觀知識與宏觀知識有效地結合；化學知識以生活中常見的簡單物質為主，不要求建立復雜的知識系統；化學定量要求只涉及有關公式含義的理解和最簡單的計算。還降低了一些核心知識對應標準條目的要求。增加了8個化學實驗，《標準(2011年版)》對一些基礎知識和基本技能的要求作了更為準確、具體的描述，意在提高學生的觀察、動手操作能力，提高實驗探究的能力，課標結構修訂從四個視角考慮學習情景素材的更新，即化學、技術與社會的聯系；化學在日常生活中的應用；元素化學知識；使化學知識更貼近現實生活，讓學生感到生活處處有化學。

上面是我對的簡單理解和認識，希望同仁交流研討，使我獲得對《義務教育化學課程標準（2011年版）》修訂理念及課標結構的更深理解。

第二篇：對《全日制義務教育化學課程標準》解讀的淺析

對《全日制義務教育化學課程標準》解讀的淺析 《全日制義務教育化學課程標準》對課程內容的選擇突出了以下幾個特點:

(1)重視學生的生活經驗對科學過程的感受。不過分強調知識的邏輯順序,在一定程度上體現生活性、實用性,以及初中學生的年齡特點。

(2)改變學生的學習方式,加強探究的力度,精心創設活動與探究的情境,以及多種形式的學習活動,以培養學生的科學素養。

(3)內容的選擇密切聯系學生的生活和社會實際,反映最新科技成果,并注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

以上三個特點充分表明,實施化學教學,應舍棄傳統的化學教學片面強調知識和技能目標,必須把培養學習化學的興趣,提高科學素養放在首要的位置。因此,努力創設生動活潑的學習情景,提高學生學習化學的興趣尤為重要。

通過本學期的聽課學習,結合自己過去的教學實踐,我對初中化學教學中聯系生活創設情景實施探究性教學有幾點體會:

一、演示實驗,創設學習情景,培養探究能力

學生在最初接觸《化學》這門課程時,是一種望而生畏的恐懼心理,如何讓學生感受到《化學》是一門有趣而又與生活實際緊密相聯的科學是化學教師上好第一節化學課的關鍵,因此,在學習課題1時教師可以設計幾個趣味實驗,如“點不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景,激發學生進一步探究學習的興趣和欲望,使他們感受到學習化學的愉悅性。

在學習《水的組成》這一課題時,教師進行了電解水的演示實驗,并驗證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后,學生深感化學變化的奇特,同時領悟化學變化的實質,而且初步認識由水可以獲得氫氣這一理想能源,讓學生感受到學習化學知識的重要性。還有其他很多演示實驗都會達到激發學生學習興趣的目的。在學習“燃料的燃燒對環境的影響”這一課題時,組織學生進行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應;二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應;三是“大理石與酸雨”的反應。學生通過親自實驗,認識到“酸雨”的危害的嚴重性,保護環境的重要性,以及發展新型無污染能源的緊迫性,使他們從小就樹立良好的環保意識。同時,學生也有進一步學好化學知識為改善人類生存環境的欲望。

二、設置化學問題,創設學習物景,培養探究能力。

在化學教學中教師的教學設計要根據不同的課題內容創設學習情景,“設置化學問題”就是一種方法。

將學生置身一個實際的情境之中,可以激發學生強烈的探究欲望,并從該問題中,學習到“科學興趣小組”的科學調查問題的方法,可以說對學生是一種全方位的素質提高。像這個“化學問題”情境的創設是信手拈來,如“為什么在冬天有霧的早晨,一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈,而她的前面也停有很多汽車,突然,該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因?”這種問題的設置會讓學生對汽車尾汽的污染加深認識,從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

三、圖片、模型和影像資料,展示學習情景,培養學生的探究能力。

在“學習化學研究些什么”的知識時,可以展示拉瓦錫的有關實驗圖片,我國化學室在世界上首次合成了蛋白質的圖片等,讓學生感受化學家的研究成果;通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片,環保部門對大氣檢測的資料片,用高能燃料推進火箭的過程,以及機動車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產生“濃煙滾滾”的景像等,都會讓學生有身臨其境的感覺,認識到只有學好化學知識,才能解

決生活實際中的問題。

四、通過新聞報道,創設情境,培養探究能力。

新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情景,例如,有一報紙報道:有一下水道發生了爆炸,所炸之處,下水道蓋全部被炸開,并一直炸到一學校的校園內,并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查,這是一起嚴重事故:有一名從事灌裝液化汽的人將罐內殘留物倒入了下水道,后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后,深感生活中化學知識無處不有,加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應驗純”的這一知識點的認識,同時,也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里,可以進行知識拓展,設計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗,讓學生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因,在此基礎上,可以讓學生分組進行探究活動,探究的內容是“怎樣預防礦井的爆炸事故發生?”學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要,也使學生對社會對人民增添了一份責任感。

新聞報道中的內容,學生有一種新鮮感,閱讀與了解其中內容的欲望比較強,因此,從中選取相關的內容,創新情景,非常方便,而且教學效果好,比如“在學習天然氣”這一課題時,我市報道了,“天然氣,會給你帶來什么?”的內容,其中涉及到天然氣的成份,天然氣的燃燒產生的污染與煤氣燃燒相比,天然氣與煤氣燃燒熱值的大小,最后,引導市民計算了每立米的價格問題,這實際上是創設學生學習“天然氣”知識的良好情景,讓學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練,學生學得輕松,而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多??

所以說,新聞報道在牌教學測設情景的有寬闊途徑。可以達到引人人勝,立竿見影的目的。

五、調查與實踐,設置情境,培并探究能力。

在學習“水的凈化”這一課題時,聯系我們身邊的母親河──黃河已受到污染,那我們的自來水廠是如何凈化的呢?讓學生帶著要“探究”清楚這一過程的問題,學習“水的凈化”的全部過程,認識到保護水資源的重要性。又如,據報道,有位五十多歲的農婦、到自家地窖中拿紅薯時,不幸身亡。經分析確認:農婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報道。就可以提問,怎樣測定地窖中二氧化碳的體積分數呢?可以組織學生分組對地窖的二氧化碳質量分數進行探究。同時,又加深了學生對二氧化碳性質的認識,并且對學生以后在生活中的安全知識又添了重重一筆。

我們還可以通過小故事,科學史實,實物等創設情景,增加學習化學的愉悅性,激發學生的興趣。生活中現存的化學情景,是無處不有,扣人心弦,有待于我們去開發,去利用,為使我們的化學教學煥發勃勃生機。

總之,創設學習情景可以增強學習的針對性,有利于發揮情感在教學中的作用,有利于積極開展科學探究活動,對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。

第三篇：通過學習《黨章》,使我對新的黨章有了一定的認識,特別 …

加強黨性修養，提高自律意識

常熟市建筑管理處黨支部

王鋼

近期，建設局黨委開展了“遵守黨章、執政為民”的系列教育活動，通過近階段對《黨章》的再學習，使我進一步堅定了理想信念，黨員的先進意識得到進一步增強。借此機會，我從一名普通黨員的角度，就如何加強黨性修養，提高自律意識談談個人看法。學習黨章，要增強黨的觀念。通過學習黨章，重溫黨的性質、宗旨、組織制度、作風紀律等方面的規定，增強對黨的歸屬感，做到在任何時候任何情況下都堅定地相信黨、擁護黨、依靠黨、捍衛黨。

學習黨章，要增強黨員意識。通過學習黨章對黨員權利義務和發揮先鋒模范作用的規定，牢記黨員身分，銘記黨員標準，自覺對照檢查，勇于克服不足，自覺履行義務，正確行使權利，注意發揮先鋒模范的作用。

學習黨章，要強化黨章的權威意識。通過學習，深刻認識黨章是我們黨全部活動的總章程，是黨員和黨的領導干部必須遵守的基本準則，在黨的生活中具有最高效力。牢固樹立黨章權威，提高嚴格依照黨章辦事的自覺性，始終做到在黨章允許的范圍內活動，始終將自己置于黨章的制約和監督之下。

學習黨章，要保持解放思想、實事求是、與時俱進的精神狀態。通過學習，不斷掌握解決新形勢、新情況下出現新問題的本領，尊重實際，尊重規律，把我們的思想從不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，1 從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，真正自覺地同黨中央在思想上政治上保持一致。

學習黨章，要不斷提高為人民服務的覺悟和本領。通過學習，要樹立為人民群眾辦實事好事的服務意識觀，要有為人民服務的覺悟和精神，真正做到“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”，要增強自己的事業心和責任感，提高駕馭工作和處理問題的能力。

“人是要有一點精神的”，沒有了精神，就失去了靈魂，也就不可能干好工作。作為一名黨員，應樹立立黨為公的思想，時刻保持良好的精神狀態，為黨的事業鞠躬盡瘁、忘我奮斗。本人作為一名安監站的普通黨員，一是要強化表率意識，樹立黨員的良好形象，以身作則，努力把部門工作帶動起來、積極性調動起來。二是要強化責任意識，務實做好工作，要從工作的實際出發，拿出一些具體實在，行之有效的招數來，把上級有關決策落到實處，不斷規范全市的建筑安全，盡量減少各類傷亡事故的發生。三是要強化奉獻意識，淡泊個人名利，調整好心態，把個人的意愿和現實情況結合起來，振作精神投入到工作中去。四是要強化大局意識，自覺維護團結穩定的局面，加強本部門和部門之間的團結合作，充分發揮大局意識與整體優勢，力戒對于自己份內的工作就全力以赴去抓，對于配合其他部門的工作就采取敷衍的態度，甚至相互推諉扯皮。

作為一名黨員，能否做到克已奉公、清正廉潔，是反映個人思想、品德和作風問題的根本所在。我認為黨員首先是要忍得住清苦，這是體現艱苦奮斗是黨的基本路線的重要內容，也是我們每一個黨員都必須遵循的行為準則。其次是要耐得住寂寞，只有通過持之以恒 2 的學習，才能不斷充實自己，無論是自我探索，還是請教他人，都會給自己帶來益處，現在我們的工作面廣量大，應該忙中抽閑多勤奮學習，多陪陪家人，多教教孩子，一個好的家族環境也是干好工作的基礎。再者是要管得住小節，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“千里之堤，潰于蟻穴”，要牢記這些格言。堅持從自己做起，不斷加強共產黨員的個人修養，樹立正確的榮辱觀。

在當今多樣、多元、多變的社會生活面前，共產黨員作為社會的一員，必然面臨著各種消極影響和權力、金錢、美色的誘惑。只有加強黨性修養，增強黨員意識和自律精神，模范地遵紀守法，用黨紀國法約束自己的行為，才能抵御各種腐朽思想作風、生活作風的侵蝕，經受住嚴峻考驗，永葆共產黨員的先進性。我深切感受到，在當前城市化建設不斷深化推進的同時，我市建設系統克服了各種困難，涌現出了一大批大膽創新、頑強拼搏的先進典型個人，為加快城市化建設作出了新的貢獻，贏得今天這樣的好局面，確實是來之不易的，我們要鞏固發展這種局面，除了繼續做好工作外，還需要在各項工作上不斷創新，取得新的成績，實現新的突破，以爭先創優的實際行動樹立和體現共產黨員的良好形象。

在今天的歷史條件下，學習黨章是為了更好地貫徹落實“三個代表”重要思想的要求，充分發揮黨員的先鋒模范作用。為此，我不僅要深刻理解黨章的內容精神，更要用新黨章的內容來指導實踐，學習無止境，工作上新臺階。

二〇〇六年六月四日

第四篇：評價,我對你有了新的認識

評價，我對你有了新的認識

——一堂語文綜合性學習研討課的思考

在這次《我愛我家》的語文綜合性學習中，孩子們以主人公的姿態積極參與了其中，從搜集整理，從家長的幫助到老師的指導，從大自然到教室，從準備到展示，這個過程用了一個星期。課前大量地尋找、搜集、畫、寫身邊的故事，學生把握了學習的自主權。家以它鮮明的形象色彩，走進了學生的心田。

在匯報展示課上，孩子們激動不已。

生１（手指全家福）：這是我的媽媽，站在她前面的就是我。我的媽媽是一個……

生２：照片上站在我左邊的是我爸爸，站在我右邊的是我媽媽，中間的那個小不點兒，不用說，就是我了。我們一家人……

……

學生代表上臺介紹自己的收獲成果，動情地講述著自己家甜蜜的生活小故事。他們一個個生動的講述激起了全班同學的生活共鳴，學生群情振奮。

教師抓住時機：孩子們，他們的故事講得怎么樣？誰來評評？一只只小手紛紛地舉起來.生：他們講得很好，很有感情。生：他們聲音洪亮……

教師緊接著點評（現在想來，僅僅是泛泛的）: 是啊!咱們講故事的時候,一定要注意故事發生的時間、地點、人物、事件,尤其是事情的經過一定要講清楚,如果還能加上自己的表情、動作,那樣,講出來的故事會更生動,更吸引人的！甜蜜之家的孩子真是細心，他們在活動中善于用心去感受生活,挖掘生活中的點滴小事,你看,何依純一家爭搖控板的事,陶鏡先和媽媽賭氣的事,這些平凡的生活小事就能體現他們生活的甜蜜.其中何依純在介紹父母的時候還抓住了父母外貌的特點,比如:爸爸臉上的小黑點,媽媽長得象宋祖英,這一點和她平時的仔細觀察是分不開的,給老師留下了很深的印象.我相信在座的每一個家庭背后都有一令人感動的故事，希望你們能做生活中的有心人，去尋找到它……

[反思] 綜合性學習是新課程標準的一個嶄新內容。如何在綜合性學習展示課中讓自己的評價體現語文味兒？如何讓自己的評價語服務于教學目標？在結束了該課之后，自己靜下心來作了一些自我反思、調整，對評價也有了一些新的認識。我想:當學生匯報完自己家甜蜜的生活小故事這個環節之后,學生評價他們的故事講得很好時,教師應該即時把評價權給學生，引導:那你說說看,好在哪兒? 迅即引導學生抓住其中一個有代表性的故事來著重點評,然后補充評議: 是啊!咱們講故事的時候,一定要注意故事發生的時間、地點、人物、事件,尤其是事情的經過一定要講清楚,如果還能加上自己的表情、動作,那樣,講出來的故事會更生動,更吸引人的！其實,在座的每一個家庭背后可能都有一段令人感動的故事，只要你們善于用心去感受生活,留心身邊的一切，你就會發現它……在教學評價時將學生直接引向活動目標:清楚明白地講述家的故事,感悟其中的親情。這樣評價就抓住了某一個點來評價，不顯得泛泛而談，面面俱到，突出了指導性，評價重心自然就突出了。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對語言綜合性學習這一新的內容，如何讓自己的評價體現語文味兒？如何讓自己的評價語服務于教學目標？通過一次次的悟，相信不久的將來一定會悟出點味兒來的。

第五篇：國培使我對體育課有了新的認識

國培使我對體育課有了新的認識

經過近兩個月的培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，通過國培使我這位體育教師認識了很多經驗豐富、造詣很高的專家和同行，從“案例故事”、“對話專家”中，讓我接觸了很多先進的教育理念，學到了很多先進的管理經驗和問題處理技巧，我感覺到自己對班級管理的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升。在培訓學習即將結束時，我認真地反思，特總結如下：

一、新的課標對教師提出新的要求，體育教師要支持“健康第一”的指導思想，要注重激發學生的運動興趣，培養學生終身鍛煉的意識。

二、我認為教師上好一堂體育課應有一個明確的目標。就是通過上這堂課，我讓學生學會了哪些內容，達到了什么樣的目的。如果教學目標沒有完成，那么，不管教法多好，教態多么好，這堂課注定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會教師一定要心中有數。目標明確是體育課成敗的關鍵。

三、在教學過程中，一定要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學過程要求是師生互動，這里面需要解決兩個問題：主體和主導的作用。一是教師教，二是學生的學。教師在教學過程中，大量地向學生傳授一些知識技能、技巧和鍛煉方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。另一個問題是采取“放羊式“教學，教師上課后給學生發放體育器材，讓學生自已去玩，這就容易發生安全事故。因為學生的身心發展畢竟還不成熟，尤其對小學生來說。所以，教師在教學過程中一定要深入到學生中去，起到組織、主導作用。充分的發揮教師的主導作用。

我第一次參加這樣高級別的培訓，真正感受到這是一次高質量的、高品位的培訓，的確具有引領性、示范性和骨干性的特點。從安排的學習內容看，有最新的教育教學理論知識，有和我們目前的教學密切相關的實踐性很強的教學指導，素質拓展、傳統體育等方面的前瞻性的指導，有提升教師品位、引領成長的教學研究的規劃和個人成長的具體策劃，的確是內容豐富，有效而實用。可以相信，通過這樣高層次、高級別的培訓以后，我將培訓的新理念、新知識和新方法融入我的實際教學中去，會使我的體育教學更上一層樓。

培訓即將結束了，但給我帶來的收獲卻是巨大的。對于此次培訓，在宏觀方面，能促進青海西寧體育教育事業的蓬勃發展，為體育教育事業帶來很大的幫助，朝著正確的方向發展，從小的方面來說，我也能與眾多的體育骨干教師共同聯手，努力推動體育教育事業的發展，為青海西寧的體育教育事業做出應有的貢獻。這次培訓的收獲能使我校的體育教育發展更快，避免進入誤區，讓體育為學生的終身服務。在我個人方面，是一種專業的升華，一種飛躍。火一般的激情在此次培訓后更是注入了強大的能量，讓陽光體育之花開遍青海西寧的片片土地。