第一篇：2011學年引導小學生學會自我服務總結

2011學年引導小學生學會自我服務、參加家務勞動總結

廣州市何香凝紀念學校2012.7.本學年，我校引導小學生學會自我服務、參加家務勞動活動是：讓學生制定家務勞動計劃，說服父母讓自己做家務勞動。

通過活動，讓父母了解到讓孩子經常參加一些力所能及的家務勞動，不僅不會影響孩子的學習，反而會促進孩子的學習。而孩子結束了在學校一天的緊張學習，回到家后，幫助父母拖拖地、洗洗碗、洗洗衣服，可以通過這些勞動來消除學習中的緊張感，減輕疲勞度，從而使學生精力更充沛。還有，父母同孩子一起參加家務勞動，還是同孩子溝通的一個好機會。通過勞動，通過談心、聊天，可以拉近孩子和父母之間的距離，親情的交融會給孩子在學習、生活、精神上新的力量。

在未來的社會中，身體素質的好壞和勞動意識的強弱，將是一個人能否取得成功的關鍵所在。如果現在不讓孩子做家務，使孩子養成過分依賴父母，獨立性差，生活自理能力差，勞動觀念淡薄等不良習慣，那么會對他們今后的成長帶來不利影響。所以，我們學校將在這方面多做一些工作，繼續把家務勞動列為學生的必修課程之一，對學生必做的家務勞動作出規定，努力做學生父母的說服教育工作，把開展家務勞動開發成一個培養學生良好勞動習慣的教育渠道，讓孩子們都養成熱愛勞動的良好習慣。

第二篇：2011學年引導小學生學會自我服務計劃

2011學年引導小學生學會自我服務、參加家務勞動計劃

廣州市何香凝紀念學校2011.9.一、活動背景：

陶行知先生指出：“我們深信生活是教育的中心。勞動的生活即是勞動的教育。”陶行知先生的話深刻地闡明了勞動與生活是緊密相連的，生活即教育。可現在小學生生活與勞動的現狀又如何呢？據調查，現在的小學生愛勞動、有較好的勞動習慣的大約只占1/3，另外的2/3是不愛勞動或不太愛勞動。有家媒體披露了這樣一組數據：各國小學生每日家務勞動時間，美國1.2小時，韓國0.7小時，英國0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時，而中國0.2小時，即每天僅12分鐘。最近，我去家訪，發現大多數孩子懶得鋪床疊被，收拾桌子、書包，甚至不愿盛飯倒水。這種種不良現象告訴我們，學生缺乏的不是勞動時間，而是參與勞動實踐的意識。

小學生的家務勞動，是從小培養孩子良好勞動習慣的基礎，這事不能小看，我國的孩子每日家務勞動時間少，看來，與年輕家長認為“現在孩子小，等他長大了自己會勞動”不無關系，也與家長認為“孩子只要學習學好了，其它可以不用管”有很大的關系。其實，從小使孩子養成良好的勞動習慣，有助于孩子良好性格的形成。3歲的孩子進幼兒園后，他就慢慢懂得了怎樣講衛生、愛清潔、怎樣自己的事情自己做，怎樣幫助小朋友和從事一些掃掃地、擦桌椅等公益勞動等等。這些自小養成的勞動習慣，對孩子來說，是會受用終身的。一些明白的家長把子女從事家務勞動，看作是孩子勤勞節儉品德的培養，每天固定一些家務讓孩子作為任務來完成。孩子一有明確的任務，在忙完作業后，就認真去完成家長每天規定的家務事。例如掃地、洗碗、擦鞋子等等，好逐步培養孩子熱愛勞動的觀念。國外一些有識之士也十分重視孩子的家務勞動，美國富翁洛克菲勒就鼓勵孩子從小學會家務勞動，還以部分零用錢作為對孩子從事家務勞動的獎勵，例如擦雙皮鞋五分錢等等，使孩子一空下來就搶著做家務，從小養成勤勞節儉的好習慣。可見，從小培養孩子的勞動習慣，對培養孩子的優良人格是不無好處的。

我國有句老話“三歲看八歲，八歲定終身”。這話雖然說得絕對了點；但從一個側面告訴人們，對于孩子優良品格的培養，必須從小就嚴格要求，切忌放任，既要讓孩子讀好書，掌握文化知識，更要讓孩子養成良好的道德風尚和生活習慣，促使孩子健康成長。作為肩負教育重任的教師，有責任、有效地組織和引導學生把勞動這一做人、做事的道理內化為學生的意識，并形成習慣。這個過程是一個認知的過程，是實踐的過程。

二、活動準備：制定家務勞動計劃，說服父母讓自己做家務勞動。

三、活動過程：

1、宣傳發動

放記錄片《夏令營中的較量》給學生看，讓學生感受到日本孩子和中國孩子在；生活自理能力上的差距。讓學生認識到參加家務勞動，是從小培養良好勞動習慣的基礎。從小養成良好的勞動習慣，有助于自己良好性格的形成，是會受用終身的。

2、編寫計劃

指導學生制訂勞動計劃，內容考慮盡量全面、詳盡一點。如：一天三餐分別吃什么；一天中安排哪些家務勞動；一天中安排哪些娛樂活動，時間、內容等怎么樣安排都要寫在計劃書中。

3、說服父母

把詳盡的計劃書給父母看，請父母對自己的勞動計劃提出修改建議，并修改自己的計劃。

說服他們同意讓自己做家務勞動。

自己的一些疑難問題向父母請教。

請父母給自己一些安全方面的建議。

4、實行計劃

按計劃開展家務勞動活動。

5、父母評價

請家長給你的表現給予評價。

6、體驗總結

把家務勞動的經過或感受記錄下來。

7、交流反思

在班級中交流自己的家務勞動感受，并說說以后會怎么樣做。

第三篇：引導自我評價_學會自我完善

引導自我評價學會自我完善

內容提要：教學要達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決，就要讓學生學會自我評價。對此教師要創造機會給學生進行自我評價，并要作出適當的指導，對于學生大膽的自我評價要給與發自內心的欣賞，使學生感受到自我評價的喜悅和樂趣。

關鍵詞：自我評價自我完善

葉圣陶指出：“嘗謂教而教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。” 要達到這樣的目的，必須使學生具備自我評價的能力。自我評價是被評者按照一定評價目的與要求，對自身的工作、學習、品德等方面的表現進行價值判斷，它可以指學生在沒有對評價活動的結果進行外部監督的情況下，自己對自己的活動進行評價的過程。通過學生自我評價，即能夠按既定的目標和標準，對自己的學習進行自我檢測，作出正確的評價，促進自己的學習。

一、創造機會，引起自我評價

學生不僅僅是“認知體”，而首先應該是“生命體”。只有富有個性、充滿創造力的生命，才能獲得生存和發展的最大空間，在數學教學中，學生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、靈感參與課堂交流，從而使數學課堂呈現出了靈性生成性和豐富性。如：教學應用題及題的一題多解時，應盡可能讓學生從多角度、多方面來考慮問題，尋求最佳最妙解法，不斷訓練思維的開拓性、創造性，達到自我評價客觀、公正，自我調節正確合理。又如：應用題教學中對學生的錯解，可請學生自己說出列式道理，讓學生自己發現錯在哪里，自己改正。通過這樣的訓練，強化學生的正確思維，并形成在列式后不急于求解，而能沉思默想一下算理根據的習慣，久而久之，學生的自我評價、自我完善能力便能得到提高。

二、注重指導，掌握自評方法

傳統的數學課堂教學中，當一個學生回答了一個問題或提出了一個的設想時，教師總喜歡立即給予對與錯，好與壞的評價，這樣既會打擊大多數學生的學習積極性，限制學生思維的進一步發散，也使回答問題的同學失去了自我評價的機會，長此以往，學生往往會倚賴于老師，“老師是這樣說的??”“老師說應該這樣做”就失去了學習的個性化。而實施自我評價，是學生在教學中聽取了其他同學的各種想法，結合老師 1的要求或提示對自己的想法進行評價，有利于學生學習能力的提高。因此，指導自我評價，可以從以下方面入手：

（1）異中評長短

在一題多解的題目中，可以鼓勵學生說出與別人不一樣的方法，并評一評自己的方法比起別人的有什么優勢或不足，通過這樣的自我評價，培養學生的自信心和自我完善的能力，能以客觀的眼光對待自己。

（2）答中自感悟

課堂上要使學生學中生疑，疑而有思，教師要不失時機地指導學生自我評價，不斷激活學生的思維，使其思維處于積極、亢奮、活躍的狀態。如學生在歸納長方體的表面積概念時回答：長方體的表面積是指長方體6個面的面積。這時，教師沒有馬上判斷對錯，留下一點空間給學生，并加以疑惑的表情，學生馬上感悟到回答有缺陷：哦，不，應該是指長方體6個面的總面積。如此，學生能在教師留下的適當時間內及時自我評價，從而達到自我完善。

（3）議中求完善

學習中常常會采取小組學習，尤其以議論、交流、爭辯等方式見長。而小學生在議論中往往善于發現他人在學習中的情況，卻不能客觀地評價自己。這時，就要指導學生在相互交流、相互賞識、相互評價中找出自己在思考、辯論等方面的優缺點。

三、體驗樂趣，樂于自我評價

實施自我評價貫穿于學生學習的整個過程，能通過自我評價讓學生獲得成功的機會，使學生感受到思維勞動本身的樂趣。如：六年級的一道應用題：“六

（一）班45名同學去參觀海洋館，售票處寫著票價每位10元，50位以上的團體票可以享受八折優惠，需付多少錢？”一位學生回答了受同學們贊同的答案“10×45=450元”后，見到老師還在微笑地期待，想了想，又舉起了手回答：其實，去買50張門票，享受八折優惠，這樣門票只須50×10×80%=400元，不僅少花錢，而且還可以多帶5個同學進門。聽后，我不禁為她鼓掌叫好，只見她的小臉揚起了自豪的笑容。而令我感受至深的一班學生中，我那時有一個班，有3—4人不及格，當時，我也不太緊張，因為我相信他們一定會改變的。于是，我一邊不斷改進我的數學課堂教學，一邊不斷地關心他們，了解他們的生活，了解他們的喜好，第一次數學單元測試中，還有3人不及格，那時，我并沒有罵他們，我只是讓所有的同學在數學評卷后，寫了一篇300

字的感受篇，是關于這一次考試的感受篇，有很多同學都說自己沒什么進步，下一次一定要努力，并寫出自己的理想，而三個不及格的學生都不約而同的地寫道，“老師，對不起，我沒有盡我的能力去學習，我有空就會看電視、去玩。”而在下一次的數學課，我利用了5分鐘時間，說了這次的感受篇，簡短地說：“你們都進步了，你們都明白了，讓老師和你們在往后的日子里做得更好吧，老師同樣感受到你們的努力的。”一學期過去了，居然這一班的學生不但成績比以往好了很多，而且學習興趣、態度、方法都有了很大的進步。這不就是自我評價的結果嗎？

總之，學會自我評價的學生才會懂得怎樣才能讓自己進步，它是人自我完善的階梯。

第四篇：小學生學會自我保護廣播稿

小學生學會自我保護廣播稿

有在廣播站鍛煉的學生都知道，廣播前都會提前做好廣播稿，好的廣播稿會帶來更好的廣播效果，如何把廣播稿做到重點突出呢？以下是小編整理的小學生學會自我保護廣播稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！

我是xx。紅領巾廣播又如期和大家相約了，希望可以陪大家度過一個愉快的'早餐時間。同學們我們的爸爸媽媽由于工作忙很多時候都不能按時回家，經常都會留我們在家學習。但我們在學習的同時也要注意安全。

我們獨自在家時，應及時把門鎖好。如果聽到有人敲門，要通過門鏡辨認來人。對不認識的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說有不認識的人來敲門，把壞人嚇跑。

(1)有的壞人冒充郵遞員、推銷員、檢修工人等，騙開了門，入室搶劫或作其他壞事。同時要留心觀察，記住陌生人的身高、面相、衣著等，以便必要時報警。也可以給父母、鄰居、居委會或派出所打電話。

(2）如果來人聲稱是你父母的同事，并能叫出你的名字和你父母的名字，也要提高警惕，不能開門，但可以問他有什么事，記下來打電話告訴父母。

(3）如遇到壞人以各種理由闖入家中，要在保證人身安全的情況下，與壞人斗智斗勇。如將自己的屋門反鎖后，迅速用電話報案，要注意說清楚自己的詳細地址；也可用計將壞人嚇跑，但要記住壞人的身高、外貌特征，并迅速報案。一定記住不要與壞人硬拼，要注意保護自己的生命及人身安全。

同學們以上這些你都記住了嗎？今天的播音就到這里，再見。

第五篇：小學生日記學會自我保護

星期天是陽光明媚的一天，也是我將要受傷害的一天，我要自我保護。

那天，我興沖沖的拉著爸爸去登山，爸爸在我的軟磨硬泡下終于答應了。

爬上光禿禿的山，自以為是攀爬高手的我便放開身心，顯擺似的向山頂跑去。山頂上的我撒開腿徑直向山腳跑，爸爸再勸阻也晚了。我的步伐愈來愈凌亂，速度也愈來愈快，到最后終于再也停不下來了，我頭上布滿汗珠，手忙腳亂的想要剎住腳，急得我不知所措，爸爸的身影也越來越模糊不清。一分鐘后，在一陣摩擦聲后，我被重重的砸落在了地上。“呼啦啦”在地上我進行了長時間的摩擦，我頓時感到天旋地轉，像是一個被人丟棄的玩具小汽車一樣不停地滑動。

我倒在地上神志不清，過了一會兒，還是讓一位清潔工阿姨推醒了：“嘿！小伙子，天都快黑了，你怎么還在地上睡覺啊？”“我是因為噢！我與爸爸走散了，我找不到爸爸。”我急忙回答說。“那我幫你找！”和藹的阿姨熱心的來幫忙。“謝謝！”我感激涕零，我借過手機，給爸爸打電話“咦，沒話費了。”阿姨急忙花錢給我用了信號好的固定電話，爸爸接到電話，風馳電掣地跑來，“謝謝，謝謝”爸爸一下子說了好幾個謝謝。

生存，有時不單單要靠智慧，而且還需要果斷與勇氣，這樣才能生存下去。