第一篇：引導教師自我發展計劃

引導教師自我發展計劃

面對快速發展的社會、日新月異的知識和個性多樣的學生，教師在其職業生涯中必須持續不斷地學習, 主動尋求專業發展。教師專業發展以教師內在發展需求為基礎 , 通過自我反思、自我規劃、自主實踐，主動獲取外界評價信息，以提高和完善自身素質，實現專業水平不斷提高。現將我校引導教師自我發展計劃如下：

一、幫助教師樹立專業理想

教師專業自主發展的內在動力主要來自于兩個方面：一是興趣 , 即教師喜歡自己所從事的專業活動；二是理想，即教師把教書育人作為實現自我價值的終身事業。兩者動力機制不同 , 興趣主要作用于過程 , 具有不穩定性；而理想更關注長遠目標 , 動力持久而堅定。

教師專業理想的樹立不能直接來源于理論知識 , 也不能通過外在的灌輸而獲得 , 它是教師在教育教學實踐中通過自身對教育工作的不斷體驗和感悟 , 對教育教學本質的不斷理解而逐漸形成的。因此 , 幫助教師樹立專業理想 , 就要引導和幫助教師不斷地去體驗、感悟 自己所從事的教育教學工作 , 深刻反思在自己教育教學實踐背后所潛含著的教育觀念、專業態度和專業精神 , 使教師在不斷的思考和反思中 , 對什么是教育、什么是教學、什么是教師、我欲成為一名什么樣的教師等形成一個理性的認識。由此來增強教師的職業意識和價值觀念 , 并將之發展成為自己篤行的信念。

二、引導教師進行自我反思

教師的專業發展是在不斷地縮短理想與現實的差距中實現的 , 這就需要教師對自身的發展現狀有一個清晰的認識。而且教師對自我發展現狀的客觀分析和正確把握是制訂切實可行的發展規劃的必要前提。因此，在教師制訂個人發展規劃之前，學校必須要求教師對自身進行深刻的反思，要讓教師清楚地認識到目前自身發展的優勢在哪里 , 還存在哪些不足 , 還有哪些影響和制約個人發展的因素。在進行自我反思的過程中，促使教師尋找到發展的立足點，明確發展的方向和領域，確立切實可行的發展目標。

首先 , 必須消除教師對自我剖析的顧慮。在實施發展性評價之前就要向教師講明發展性教師評價的目的是促進教師的專業發展，而不是為了評優劣或排名次，從而打消教師對評價的疑慮。在實施評價中要把評價過程向教師公開，讓教師參與評價標準和程序的研制，提高評價的透明度。要在評價過程中創設民主團結的人際氛圍 , 讓教師真實地體驗到這種善意的目的 , 感受到真誠的幫助，看到發展的實效。

其次 , 要積極開展小組合作交流活動，引導教師比較自評與他評的差距，通過溝通與交流，學會多角度認識和分析自我，從而提高自我剖析的客觀性。最后，對教師的自我反思進行指導，提高教師的反思能力。要指導教師經常有意識地對 自己的教育教學活動進行分析和評價。不僅要分析“問題” , 更要找到“優勢” , 并嘗試對這些經驗或教訓進行總結提煉 , 形成一些個人的原則性知識 , 提高反思的水平和能力。

三、指導教師確立明確恰當的發展目標

教師經過深刻的自我反思，形成對自己發展現狀的客觀認識之后，才能確立自己的發展目標。發展目標是指教師希望并愿意付出努力去實現的預期結果。確立發展目標要以自身發展現狀為立足點 , 結合自身的發展需求 , 同時依據國家有關的教育政策、法規，圍繞教師專業素質結構的基本要素以及學校對教師專業發展的具體要求。

教師可以從發展 目標的性質和時間兩個維度思考如何確立自己的發展目標。所有的目標都要指向教師 自身專業素質的發展 , 而且每一個目標要明確具體、恰當可行。

四、指導教師制仃切實可行的行動計劃

教師個人的發展目標能否實現，不僅取決于教師自身的努力程度和其他客觀因素 , 更重要的是取決于教師的目標意識和行動的計劃性。因此教師要根據目標的要求制訂出切實可行的行動計劃。

制訂行動計劃時 , 首先要把發展 目標進一步地分解為若干個子目標 , 然后選擇完成各個子目標的、合乎邏輯的、可操作的行動項目 , 最后對這些行動項目在時間上進行系列性的安排。這些行動項目是一個個具體的活動 , 如讀書、研究活動等。為了提高活動的實效性 , 每一項活動都要制訂出行動方案 , 包括內容、步驟、程序、時間和預期的結果等。目標實現的最大障礙是無行動拖延和活動無效率 , 所以教師不僅要嚴格執行行動計劃 , 還要根據具體情況對行動計劃進行調整和不斷完善。

五、引導教師制訂個人發展規劃要注意的幾個問題 1 ．要關注教師的個體差異 , 在指導教師制訂個人的發展規劃時 , 要從教師的基礎和個性特點出發 , 尊重教師自我發展的自主選擇 , 引導教師從實際出發 , 結合自身的發展需求、所處的發展階段、所具有的發展潛質和優勢發展領域來確定個人的發展領域或方向 , 確立切合本人實際、有利于自身專業發展的目標。尤其要避免那些不切合個人實際的“高、大、空 ”的發展目標。．要關注教師個人發展目標與學校組織發展目標的和諧統一 一方面學校要引導教師理解個人發展與學校組織發展的內在聯系 , 促使教師主動把個人的發展與學校的發展緊密結合起來；另一方面要求學校首先制訂出學校的發展規劃 , 并在發展規劃中明確提出對教師專業發展的具體要求 , 以此促進和帶動教師的發展 , 并為教師個人的發展提供依據，也極大地激發了教師的發展熱情 , 并為教師的專業發展提供了明確的方向。．要幫助教師糾正在專業發展上的認識誤區

如果教師把榮譽稱號作為個人發展目標 , 很容易因為客觀上無法實現而受挫。所以 , 要引導教師正確理解各種“榮譽稱號”的真正內涵 , 淡化榮譽稱號的象征意義 , 把教師發展引向專業素質目標 , 實現真正意義上的專業發展。

另外 , 有的教師還把“我要做什么”、“怎么做”以及“如何使學生獲得發展”等工作目標作為自己的專業發展目標 , 這說明有的教師混淆了工作目標和專業發展目標。工作目標是指教師工作所要達到的外在效果工作績效 , 而專業發展目標是教師所要達到的專業素質水平。專業素質水平可以通過工作業績體現出來 , 但工作業績不是教師素質本身。只有讓教師明了兩者之間的區別與聯系 , 才能制訂出恰當的發展目標。

總之 , 引導教師制訂個人發展規劃是一個復雜而細致的工作 , 除了以上普遍性的要求之外 , 還要針對每個教師面臨的具體問題進行具體的指導。

第二篇：教師自我發展計劃

教師個人專業發展計劃

為全面落實校本培訓計劃,提高自身專業水平、研究能力和創新能力，使自己成為一名現代化的教師，特制定計劃如下：

一、師德建設方面：在今后三年里要不斷加強自身的師德建設，不斷提高自身的道德素養和人格魅力，愛崗敬業，熱愛關心每一位學生，不體罰和變相體罰學生，公平對待每一位學生，增強自己的責任心和使命感。通過學習《教師法》不斷提高自身的道德素養，爭取做一名有個性、有特長、有創新的骨干教師。讓自己成為一名，責任心強，嚴謹治學、熱愛學生，愛崗敬業的教師，以適應學校發展的需要。

二、業務方面：課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為今后三年的學習的重點任務來抓。重點加強通識培訓。具體做好以下四方面的工作：

（一）是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改奠定基礎。

（二）是確保培訓時間：利用業務學習時間，向其他老師、學校學習教學先進思想、理念，加強和同學科的老師進行合作交流，相互學習，共同提高。

（三）、業務方面：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。不斷提高自己的業務水平。

（四）、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的新型的教育觀念，提高自己的教育教學水平，促進自己的專業化發展。把自己的教學實踐與學校的課題研究緊密結合，激發自己參與教學研究的興趣，提升自己的教育教學科研的意識和能力。積極參加教研組的集體備課活動，汲取優點，切實解決自己在教育教學中遇到的實實在在的問題。

（五）經常對自己的教學行為進行回顧、診斷、自我監控和自我調適，以加深對教學活動規律的認識理解，從而適應不斷發展變化著的教育要求。加大自己教學反思的寫作力度，通過大密度的反思活動，增強自己的教學研究能力。

三、自我發展措施：

(一)學習方面

1、通過對相關學科的學習與了解，促進本學科與其他學科之間的聯系與溝通，尋找教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。

2、汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗，探討教育教學工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學水平。

3、每年寫一篇高質量的論文，力求能獲縣級以上獎，上好公開課。

4、不斷提高多媒體課件制作能力，并能更好地將多媒體運用到課堂中。

(二)教學方面

1、繼續學習基礎教育理念，應用于我校的“五環互動式”學習教改中，摸索適用于我所教班級的整合點。通過多看、多學、多聽、多做來提高自己的鉆研能力。

2、在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓學生真正成為學習的主人。

3、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

4、向身邊的每一位老師學習，學習他們的經驗和教學技巧，甚至對一些細節進行模仿，汲取各家之長。堅持在課前做到兩問：一問教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二問自己，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。最后反思教學得失，寫好教后隨筆。

5、傾聽學生的心聲，關注每個學生的成長。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點點滴滴。及時與學生進行交流與溝通，幫助學生找出數學薄弱的原因。

同時，我還將結合學校發展規劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學校的發展做出貢獻。

教師個人專業發展計劃

遠景學校 劉松梅

2007年9月——2010年9月

第三篇：教師自我發展計劃

教師自我發展計劃

葛巖峰

我是一名小學數學教師，參加教育工作已有十多年的時間。在這十多年的時間里，我收獲很多。學校的大力發展和改革，給我們教師提供了很多機會與發展空間，使我積累了一些個人教學經驗，也取得了一些成績。

在本學期的教學工作中，我要刻苦鉆研，使自己成為一個專長性教師。努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成一定的教學特色。積極認真閱讀教育類雜志，使自己對教學各方面的內容有全面的認識和參照。虛心向同事學習，多聽課，多向有經驗的教師學習。積極參加每周的教研，深刻鉆研教材，寫好教案，理清教材重點和難點。在工作閑暇之余，我要多讀書，每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解更多著名教育專家的觀點，指導自己的教育教學工作。充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。

以上是我結合自身實情，列出的發展計劃。我將結合自己的發展計劃，積極投入到教育教學工作中。

第四篇：教師自我發展計劃簡單

教師自我發展計劃簡單

教師是人類永恒的職業，作為一個教師，大家是怎么樣發展自己的，我們可以看看下面的教師自我發展計劃。

教師自我發展計劃簡單

但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認真學習了學校本學發展規劃后，針對自己的特點制定個人發展計劃如下：

“教書者先強己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素質。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創造，培養學生成為與時俱進的新型人才。

進一步深化落實生活化情境化課堂教學，充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環節。針對自己的教學特點拜名師學藝，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己干練利落、靈敏機智的教學特色。

注重自己的個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。做個富有責任心的優秀老師，在遵守制度、與人相處方面能夠嚴格要求自己，提高自身的政治理論素養。

1.善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長，在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

2.繼續提高學歷層次，通過進修、自學考試或網絡教育提高學歷是適應職業的需要，也是自我發展的需要。現代社會很看重文憑，但求知比文憑更重要。

3.繼續更新自己的專業知識，“要給學生一滴水，自己必須要有一桶水。”當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

4.注重自己的個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造最好的教育。

5.提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作，學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發展、教人創新。

在以后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

第五篇：教師自我發展計劃111

教師自我發展規劃

教師：張淑娟基礎教育課程改革，將教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的學習與成長，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性教學態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。結合學校的教師專業發展規劃，現制定我個人的三年發展規劃，以作鞭策。首先進行一下自我剖析：我從事教育工作多年以來，工作一直都是認真、踏實的，在平時的教學中能注意感受教育規律，留意學生學習的心理特征，努力嘗試根據學生的發展和特點進行教學。仔細分析了一下自己的現狀，羅列如下：優勢剖析：

（一）熱衷教師職業、熱心教學，有較強的責任感和進取心。

（二）謙虛好學，積累了一定的教學經驗。

（三）自覺地接受新事物、新觀點、新理念，并運用在教學實踐中。

（四）對于教科研方面有一定的研究能力，積極參與學校教研工作。看到自己優勢之余，發現在教學中也有許多的不足之處，比如：

（一）在教學研究中總結與整理能力有待加強。

（二）教育理論學習還有待進一步加強提高。

（三）課堂教學能力還需進一步再學習提高。

基于以上對自身情況的分析，我認為，在未來的三年中我的努力方向是：

一．堅持不斷學習，走專業型教師之路

新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現有的教師教育體系，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學習、進修，盡快提高專業化水平，力求有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識。用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發展的前提。本人打算三年里閱讀書籍，做好讀書筆記，在學習內容的選擇上，盡量選擇離教學實踐“近一點”“實一點”“新一點”的內容，分散與集中相結合。同時

提出“練功”要求：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，摘錄5000字自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。每天有意識、有計劃地背記一些詩、詞、名段、名篇，使自己的知識不斷積累，思想與時俱進。

同時，不斷學習信息技術，親自動手制作較復雜的課件。新世紀教師應具備最先進的教育理念及駕驅課堂的能力，向40分鐘要質量。因而能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件使用，無疑能夠起到事半功倍的效果。因而，學習和熟練信息技術，制作高質量的課件是我的又一個發展規劃。

二．重視課堂教學模式的探索

我認為教師在具備了一定的教育教學經歷后，必須通過不斷地教學反思，進行教改與教研，教學的方式和方法以及手段才會有更大的發展和成功。教師積極主動地參與學習，就能自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。希望能爭取請各學科領域的專家來學校講座。理論的學習，交流的碰撞，專家的引領，能使我們更好地認識自己，反思自己，改變自己，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。因此，我將積極參與教學改革和課題研究。爭取每學期上好一節公開課，寫出一篇質量較高的教育教學論文。

三、在學習中成長

在推進課程改革的過程中，學校為教師努力創造良好的學習環境與優質的培訓資源，以促進我們自身的發展，使我的專業發展更具有可持續性。

要想成為一名合格且優秀的中學教師，我要學習的地方還有很多。以上計劃只是一個開始，我相信經過自己的努力，多學習他人經驗，經常反思總結自己的不足，改進教學，朝著理想的目標一步一個腳印邁進，我能實現成為學生、家長、領導信任和喜愛的老師的目標。