第一篇：骨干教師自我發展計劃

骨干教師自我發展計劃

一、專業發展狀況的自我分析。

1、優勢：本人工作認真負責，虛心好學，積極投身于市、區級的課題研究，大膽進行教育教學改革，走在課改的前列。同時，本人能善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格。

2、不足：由于學校規模較大、科普活動工作量大及輔導競賽活動頻繁的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業發展。

二、專業發展計劃。

1、師德：本人熱愛和忠誠黨的教育事業，有著強烈的事業心與責任感，關心和愛護學生，為人師表，教書育人。本人能嚴以律己，寬以待人，任勞任怨，始終以學校的大局為重，承擔學校分配的各項任務，當學校需要我時，能毫無怨言，即刻全身心地投入到學校的工作之中，充分發揮了一位骨干教師的作用。在今后的工作中，本人會繼續以其他優秀教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的科技輔導員。

2、教育教學：在教育教學中本人堅持以人為本，堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，熏陶學生。在長期的教學探索與實踐中積累了一定的經驗，逐步形成了自己的風格。在今后的教育教學工作中，繼續研究學習一些先進的教育教學理念，充分發揮骨干教師的作用，做一位家長與學生心目中的好老師。

3、讀書計劃：

1）學習國內外先進的教育教育理論及科普教育教學理論。

2）學習葉瀾教授的《新基礎教育》。

4、科研：

1）、爭取參加一個區級課題。3）、有經驗文章在學校以上層面交流。

三、專業發展的期望。

（一）、教學：

1、上好每一堂課，使學生學有所獲，學有所得，為終身發展奠定扎實的基礎。

2、每學期開設兩節校級示范課，每學年完成一次區級展示活動。

3、與青年教師交流教學經驗，共同提高。

（二）、教研：

1、主持開展學校科普、環境教育活動。

2、積極開展

“校本教研”積累經驗，積極研討課改各年段科普活動計劃的制定與完善。

（三）、論文：

1、繼續完善《二期課改下校本課程的開發和實施》一文。

2、完成科普、環保教育教學論文；

3、教研組建設或學校科普教育拓展課教程的編寫。

第二篇：骨干教師自我發展計劃

自我發展計劃

留呂初中邵寧

一、自我分析

優點：

1、本人 1996年參加工作，從事連續15年的一線課堂教學和班主任工作，由于思維活躍，接受新的教學理念比較快，善于不斷反思，能吸收其他老師的長處，不斷改進自己。喜歡讀書看報，從書籍中開拓視野，豐富知識。能運用現代教育手段與學生較好的溝通。能及時總結，積累了一定的經驗，有寫教育教學隨筆的良好習慣，能勝任初中教學和班主任工作。

2、本人謙虛好學，對自己認定的事情很執著，能堅持不懈，毫不動搖，心態不會浮躁，不會受外界事物的誘惑和干擾。

不足：本人在在教育教學研究中的整理提升能力有待加強，特別是在理論學習方面還很不夠，與同事的合作與交流還存在不足，缺乏名師引領，感覺進步不快。

二、專業發展計劃。

（1）要具有正確的世界觀，價值觀，高度的政治責任感，以學生的發展為本，把學知識學理論當成需要，樹立終身學習的思想。全心全意地投入到學校教育和科研活動中去，在教學上潛心研究教材，提高學生的學習積極性，激活學生的創新思維，努力培養學生的素養和綜合能力。在班級工作上，要精益求精，在繼承自己的傳統的基礎上要不斷創新，努力創建優秀的班集體，班級爭取被評上學區文明班級。要多寫教育心得和感悟，爭取論文獲獎。要在學校的課題研討會和班主任工作交流會上作主題發言，總結自己的研究成果。

（2）進一步加強自身業務素質，努力使自己成為基礎教育改革大機構中的參與者，堅持不懈地學習，牢固掌握基礎知識和專業知識。要主動參與學校階梯教育省級研究課題，每學期上好一節班隊公開課，開好一次家長會，開展一次主題活動，撰寫有質量的教育教學案例，爭取在市級獲獎。

（3）力求使自己的班主任綜合素質更全面，更突出，爭取成為學校終身感動人物。多與學生交流，掌握學生的需要，循循善誘，使他們對老師有充分的信任。積極探究班主任工作方法技巧，促使自己一專多能，往復合型方向發展，永遠把“學習，學習，再學習”作為自己的座右銘。

三、專業發展期望

1、在教育教學方面：樹立正確的價值觀和人生觀，進一步提升自己的人格魅力，以身立教，為人師表。熟悉與教學相關的專業知識，輕松駕馭所教學科，注重文字積累。繼續研究學習一些先進的教育教學理念，充分發揮骨干教師的作用，做一位家長與學生心目中的好老師。科學備課、認真上課、做好教學反思、認真聽課，爭取考核“優秀”。上好每一堂課，使學生學有所獲，學有所得，為終身發展奠定扎實的基礎。每學期開設兩節校級示范課，每學年完成一次學區級展示活動，與青年教師交流班主任工作經驗，共同提高。

2、在教育科研方面：參與學校省級課題的研究，參與縣名班主任工作室活動，每年有1—2篇文章在縣級以上的雜志上發表或獲獎，有經驗文章在學校以上層面交流。嚴格要求自己，廣求良師，博覽群書，努力探索，成為知識淵博、教學技藝精湛的骨干教師，做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師和被人稱道的模范班主任。

3、本人的讀書計劃：不斷加強學習，注重知識更新，保持對新事物的敏感性，做一個充滿感悟的人。讓自己的思想與時代同步，讓思想成為有源之水，有本之木。學習國內外先進的教育教育理論，征訂閱讀《班主任》、《家長》雜志和全國優秀班主任魏書生、李鎮西的系列專著，學習葉瀾教授的《新基礎教育》。

第三篇：骨干教師自我發展計劃

一、專業發展狀況的自我分析。

1、優勢：本人工作認真負責，虛心好學，積極投身于市、區級的課題研究，大膽進行教育教學改革，走在課改的前列。同時，本人能善于總結教育教學中的得失，形成自己的教學風格。

2、不足：由于學校規模較大、科普活動工作量大及輔導競賽活動頻繁的原因，本人在課余學習先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業發展。

二、專業發展計劃。

1、師德：本人熱愛和忠誠黨的教育事業，有著強烈的事業心與責任感，關心和愛護學生，為人師表，教書育人。本人能嚴以律己，寬以待人，任勞任怨，始終以學校的大局為重，承擔學校分配的各項任務，當學校需要我時，能毫無怨言，即刻全身心地投入到學校的工作之中，充分發揮了一位骨干教師的作用。在今后的工作中，本人會繼續以其他優秀教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的科技輔導員。

2、教育教學：在教育教學中本人堅持以人為本，堅持學高為師，身正為范，以自己的人格魅力感染學生，熏陶學生。在長期的教學探索與實踐中積累了一定的經驗，逐步形成了自己的風格。在今后的教育教學工作中，繼續研究學習一些先進的教育教學理念，充分發揮骨干教師的作用，做一位家長與學生心目中的好老師。

3、讀書計劃：

1）學習國內外先進的教育教育理論及科普教育教學理論。

2）學習葉瀾教授的《新基礎教育》。

4、科研：

1）、爭取參加一個區級課題。

2）、每年有1—2篇文章在區級以上的雜志上發表或獲獎。

3）、有經驗文章在學校以上層面交流。

三、專業發展的期望。

（一）、教學：

1、上好每一堂課，使學生學有所獲，學有所得，為終身發展奠定扎實的基礎。

2、每學期開設兩節校級示范課，每學年完成一次區級展示活動。

3、與青年教師交流教學經驗，共同提高。

（二）、教研：

1、主持開展學校科普、環境教育活動。

2、積極開展 “校本教研”積累經驗，積極研討課改各年段科普活動計劃的制定與完善。

（三）、論文：

1、繼續完善《二期課改下校本課程的開發和實施》一文。

2、完成科普、環保教育教學論文；

3、教研組建設或學校科普教育拓展課教程的編寫。

第四篇：骨干教師發展計劃

達縣職業教育中心學校 骨干教師培養實施方案

為全面推進我校教育教學改革，進一步確立教學的中心地位，全面提高我校教師的師德修養、課堂教學水平，造就一支在教育教學實踐中發揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進一步加大骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，根據學校教師隊伍建設的需要，遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。特制定骨干教師的培養實施方案。

一、培養目標：

1、培養骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業,具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。

2、培養骨干教師及時了解國內外最新的教育教學理念,了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，提高教學基本技能。

3、提高骨干教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。

4、通過培養,使骨干教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學科研能力和教學示范能力的典范。

5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔起我校教學的主要重擔，成為各學科教學的帶頭人。

6、使骨干教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學科研活動,根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經驗，具有較高的教育理論水平。

7、促使骨干教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現學校教師共同成長的遠景。

二、培養對象：

1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是培養有前途的中青年教師。

2、各學科的優秀教師，學科教育教學帶頭人、先進工作者優先。

3、師德優良，敬業精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學經驗，教育教學成績優秀者。

三、選拔程序： 專業部推薦，教學實習處審定，由學校骨干教師領導小組批準。

1、骨干教師一般每年選拔調整一次，每學期進行考核。

2、原則上，學校各學科、專業按實際情況確立1-3名骨干教師。

3、學校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養。

4、建立公開、公平、公正選拔的機制。

四、崗位要求：

1、愛崗敬業，教書育人，勇于創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力形成個人風格，成為本學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進學校教育教學質量的提高。

4、每學期至少上一節校級公開示范課。

5、每學年至少帶一名徒弟。

6、每學期在學校教研活動中聽課不少于20課時，評課不少于5課時。

7、每學期精讀一本教學專著并撰寫讀書筆記。

8、每學年完成一篇較高質量的教育教學論文和兩篇教學反思。

9、每學期撰寫骨干教師工作總結，主動配合學校對骨干教師的考核。

五、培養內容與要求： 我校對骨干教師的培養主要采取理論與實踐相結合，走出去與請進來相結合，集中培訓與個人鉆研相結合，觀摩與示范相結合等方式。以在校內培養和校外培養相結合的辦法，主要以校內培養為主、教研組培養為重點和校外培養為輔，嚴格按照“高標準、嚴要求、全面性與專業性、共性與個性相結合”的原則進行培養。在培養過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導，重點考察，全面考核，保證培養的質量。

（一）校外培養

1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學歷，目標是越高越好。

2、鼓勵骨干教師參加各種與本學科、專業相關的培訓，豐富自己的專業知識。

3、鼓勵骨干教師參加各種與本學科、專業相關的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

4、鼓勵骨干教師參加各種學術交流會。

5、鼓勵骨干教師外出進修、培訓。

6、與友好學校進行交流，撰寫心得體會。

（二）校內培養。立足于工作實際，從教師可持續發展和終身學習的戰略高度出發，本著前瞻性和實效性相結合，統一標準和按需施教相結合，整體提高與重點突出相結合，學科建設與教學研究相結合的原則，分階段、有步驟地進行。

1、第一階段：確立培養名單、培養內容和方式。根據我校的特點，結合專業特色，由各專業部推舉骨干教師名單，教學實習處進行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

2、第二階段：通過自修、參加講座、教學實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。骨干教師校內培養的培養內容主要包括：（1）開展有針對性的講座。講座類型 講座內容 講座人員 職業道德與師德修養 教師職業道德修養與師德師風建設 如何當好一名小學教師 現代教學方法 現代教育技術理論 如何上好一堂課 科研實踐能力 如何做好教研。

（2）上好示范課與觀摩課。以課堂教學為突破口，帶動教師各個教學環節的扎實落實。每期至少在本科組或全校開展一次示范課或觀摩課，真正達到骨干教師的示范性。示范課應強化教學環節的規范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環節都應規范、科學、合理。課后，應針對聽課情況進行集體研討、評課，以促進教師的專業化發展。（3）加強聽課、評課。骨干教師聽課應有硬性指標，每周不少于2節，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評、推門聽課、互相提高課堂教學效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

3（4）加強自修。每位骨干教師要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的自修筆記。

（5）開展優秀教案、優秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學競賽，使其在實踐中、在競爭中得到鍛煉和提高。

3、第三階段：培養評估與成果交流 組織相關部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學論文、心得體會、讀書筆記進行評審考核。對優秀的成果進行觀摩、交流，適當時候進行公開展示。

（三）培養要點。

1、提高骨干教師思想道德素質。深入開展師德教育，增強教師忠誠教育事業的責任感、使命感和提高教學質量的自覺性。使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態度上注重服務學生，在工作作風上注重廉潔從教，在教育行為上注重規范執教，塑造教師良好形象。

2、加強專業教學改革與研究力度，提高業務水平。在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。每位骨干教師至少精心準備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學科的教師要通過同課異構的形式展示一節觀摩課。同時對骨干教師進行專人培養，要求能夠靈活運用多媒體手段教學。

六、相應的待遇

1、為在培養范圍內的教師提供參加高層學術交流、高效培訓、省培、國培和外出學習、考察、研究的機會。

2、各級各類的評先、評優、職稱晉升將優先考慮培養對象。

七、管理和考核

骨干教師考核是骨干教師培養的重要內容。骨干教師培養計劃由學校教學實習處負責制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養過程采取動態管理，定量考核，做到有標準，有落實，有檢查。骨干教師的日常考核工作由專業部負責，實行業績為主的動態考核管理機制。對骨干教師建立定期考核、科學評估、動態競爭的管理機制，建立骨干教師的業績檔案，根據培養計劃和目的要求，結合學期、考核，對骨干教師的履職情況、教學情況等，進行綜合考核，考核結果由學校教學實習處備案。

第五篇：浦東新區骨干教師發展計劃

浦東新區骨干教師發展計劃

為了加速師資隊伍建設的進程，進一步優化教師隊伍，建立使骨干教師滾動發展的有效機制，有力地推動新區的教育改革，不斷深化素質教育，現制訂浦東新區骨干教師發展計劃。

一、指導思想

以鄧小平教育理論為指導，根據市、區基礎教育實施以德育為核心，以培養創新精神、創造能力為重點的素質教育的要求，遵循骨干教師成長規律，采取全方位、多途徑的方法，分期培養、滾動發展區級骨干教師，并為本區學科帶頭人及為市級、國家級的中青年骨干教師隊伍輸送人選，努力建設一支面向21世紀，具有現代教師素質和創新精神的新型骨干教師隊伍。

二、工作目標

根據市教委及新區的要求，新區教育學院已于1995~1999年選拔并舉辦了三期有90名區級骨干教師參加的培訓班。2000年（第四期）擬再培養90名，至2003年滾動發展至330名左右，占全區教師總數的2％。

要使骨干教師在思想品德、職業道德、教育觀念、專業知識與學術水平、教育教學能力和教育科研能力等方面有較高素養和水平，在區內有知名度，其優秀者將被推薦為市級、國家級中青年骨干教師和區學科帶頭人。

三、推薦選拔的范圍與條件

推薦范圍：在本區中學（職校）、小學、幼兒園等基層教育及教研單位從事教學與教科研的專任教師，具有專科（指小學、幼兒園教師）或本科（指中學教師）以上學歷、中級以上職稱的，一般均可入選。校級行政領導列入骨干校園長培養系列，不再作為骨干教師推薦。

推薦條件：

（一）師德風范好，以身作則，為人師表，熱愛教育，熱愛學生；

（二）有先進的教育理念、一定的學術水平和堅實的業務基礎；

（三）教學觀念新、教學能力強、教學方法活、教學手段現代化、教學效果好，在實施素質教育中實績顯著；

（四）積極參加學術活動，為提高全區教學質量作出貢獻，在全區本學科范圍內有知名度；

（五）有一定的教育科研能力，所撰論文或著作具有一定水準。

四、評選程序與辦法

（一）區骨干教師總人數為330人左右，每2年選拔調整一次，分期評選，優勝劣汰，滾動發展。重點推薦選拔表現突出的青年教師，中學、小學和幼兒園的人數比大致為6:3:1。

（二）建立公開推薦、公平競爭、公正選拔造就人才的機制。基層學校按要求推薦人選后，由區師資工作領導小組辦公室請市、區有關專家考核評審、確定名單，報社會發展局核準。

1、基層單位推薦。根據推薦條件，學校與學區根據規定名額提出推薦對象，并填寫統一印發的推薦表。近兩年獲區以上先進教育工作者、優秀班主任、優秀青年教師稱號及市教學評比、教科研評比一、二等獎和區一等獎者，可由學校直接推薦，不受名額限制。

2、初步篩選。由師資工作領導小組辦公室聽取教育學院、教科所有關同志意見，對名單作初步篩選后返回基層。

3、建立檔案。骨干教師推薦對象建立1人l份檔案，包括推薦表、職稱證明、獎狀復印件、論文、教學錄像及教案等。

4、專家評審。骨干教師推薦對象一般都需開課，應組織市、區有關專家聽課并查閱各人檔案，審定名單。

5、公開評議。將骨干教師初審名單發至學區及各基層學校聽取意見。

6、局里復審。將名單報社會發展局復審、由師資工作領導小組正式向全區公布。

五、培訓辦法

（一）參加培訓班學習。區骨干教師必須參加區骨干教師培訓班學習，培養周期l~2年，兩年進行一次考核選拔與調整。區、學區、學校共同培養、管理。教育學院會同教科所等有關部門具體組織實施。

根據“注重能力、講求實效、發展專長、形成特色”的原則，安排培訓內容，一般由課程教學、課題研究與教育教學實踐活動三個模塊有機結合而成。45周歲以上的骨干教師，課題研究與教育教學實踐采用自培形式，原則上不參加骨干教師培訓班集體活動，但凡骨干教師都需參加考核。

（二）列出培訓計劃。培訓要調動學員自主發展的積極性。學員要訂出關于讀書、科研和教育教學實踐的計劃。

（三）實行導師制。導師應訂出指導計劃，并指導學員根據個人特點訂出自我發展計劃。

（四）實行動態管理。骨干教師在培訓等方面不能達到規定要求者，經社會發展局師資工作領導小組批準，可隨時予以調整。

（五）頒發證書。培訓結束，合格者由教育學院頒發“浦東新區骨干教師培訓合格證書”。

六、權利和義務

（一）45周歲以下的區中青年骨干教師，均可輸入信息庫，報市師資處備案，享受市教委規定的有關待遇。其中優秀者可作為市級、國家級中青年骨干教師推薦對象。

（二）推薦的區骨干教師經教育學院培訓合格，由局師資工作領導小組審定后才能取得社會發展局“區級骨干教師”證書。

（三）區骨干教師每學期至少開區級示范課1次，每年至少開職務培訓微型課講座1次，指導薄弱學校或農村學校青年教師（或新教師）1人。

（四）區骨干教師在培養期間，必須參加1個區級課題研究或在區級以上刊物發表論文l篇。

（五）區骨干教師有參加市有關教科研活動的優先權。

（六）積極參加全部活動，完成規定要求的區骨干教師每年由新區頒發政府津貼1000元。所在學校可支付骨干教師資料費每月30元。

（七）區骨干教師外出考察交流活動，其經費由區、學校、個人各負擔三分之一。

（八）區骨干教師每兩年評選一次，優勝劣汰，滾動發展。

七、經費保證

建立新區骨干教師培養與發展專項經費(除政府津貼)，用于骨干教師選拔培訓、考察交流、評審考核、導師指導等，每年每人3000元，由社會發展局撥款，區師資工作領導小組辦公室統一安排使用。

八、考核發證

取得教育學院“浦東新區培訓骨干教師合格證書”之后，由師資工作領導小組辦公室同基層學校、導師對培訓對象進行復核。復核內容包括教育教學成果、教育科研成果、教育教學實踐等方面。復核合格，由師資工作領導小組審定并上報新區社會發展局統一發給“浦東新區骨干教師”證書。

九、組織領導

區骨干教師選拔、考核培訓工作、由社會發展局師資工作領導小組統一規劃、領導，下設辦公室，具體組織實施。

上海市浦東新區社會發展局

2000年6月20日