第一篇：小學勞動教育與素質培養初探

小學勞動教育與素質培養初探

勞動教育是素質教育的重要組成部分,因為勞動觀念的培養、勞動技能的掌握,是學生成才的必要條件。勞動教育既是社會發展的需要,也是培養社會主義合格人才的需要,它理應成為我們學校素質教育的一項不可少的內容。

一、在小學開展勞動教育意義深遠

《全日制小學勞動課教學大綱》指出:小學開設勞動課,對于培養學生熱愛勞動,既能動腦,又能動手,在德智體美勞諸方面和諧發展,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和有用人才,具有十分重要的意義。２１世紀將是全球激烈競爭的世紀,培養和造就能夠迎接新世紀挑戰的新一代,顯得刻不容緩。近些年來,在獨生子女占大多數的小學生中,因優越的社會和生活等條件,出現了不少嬌男嬌女,他們的心理素質較差,缺乏吃苦耐勞、奮發向上的素質,這不能不令人感到憂慮。因此,增強青少年一代吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、自強自立、勇于拼搏、開拓進取、勇于創新的精神已成為當務之急,而要解決這一問題最有效的途徑,只有從加強勞動教育入手,并切實地建立起這種教育的保障機制,使學校、家庭和社會形成共識,實現勞動教育網絡化,才能真正收到實效。

二、小學勞動教育的具體實踐及探索

（一）轉變觀念,切實重視勞動課的落實改變過去在應試教育中把勞動課看成是可有可無的副課的觀點及把勞動課改上語、數等主課的做法,遵循《九年義務教育全日制小學課程計劃》,開設勞動課,并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認識,配齊配好勞動課老師,積極抓好勞動課的教改和落實工作。建立勞動課的教師定時集中備課,定時檢查,經常聽課、觀課、評課的教育制度。

（二）用好教材,優化勞動課課堂教學小學勞動教育的目的不僅在于培養學生生活的自理能力和創造物質文明所必備的一些簡單的知識和技能,同時也培養他們創造社會主義精神文明所必備的思想政治觀和勞動價值觀。抓住勞動課主課堂,進行熱愛勞動教育。而這種教育不是僅僅靠理論的說教,更多的是學生通過自身對勞動的體驗而產生的。諸如懂得“勞動創造世界”,“勞動創造財富”,“勞動光榮,不勞動可恥”等道理,尊重各行各業的腦力勞動和體力勞動,珍惜所擁有的物品,尊重勞動果實等等。

１．在簡單重復勞動中培養學生良好的行為習慣如教材第二冊中《疊被子》、《洗手、洗臉》、《刷牙、漱口》,教材第三冊中《洗補襪子》、《不隨地亂扔垃圾》等課的內容,都是小學生在家庭生活中常遇到的較簡單的小事,教材詳細地介紹了這些小事的做法及注意事項。教師在教會學生學會這些小事的同時,還緊扣教材中的一些詞:“應該”、“要”、“常”等對學生進行常做這些事的教育,使其持之以恒,形成良好的行為習慣。

２．在復雜勞動中培養學生堅強意志是人們自覺地克服困難完成預定的任務的心理過程,是人的主觀能動性的突出表現形式。復雜勞動一般比較繁瑣和常遇到困難,而這正是培養鍛煉學生堅強意志好機會。如《種蠶豆》、《蘿卜玩具》等課中“學與做”都有一定的難度和深度,但又是小學生力所能及的。老師教這些課時,鼓勵學生想方設法去完成,激勵學生克服困難,在完成任務中鍛煉自己的毅力,培養意志力。３．在優化勞動教學中,訓練學生創造性思維能力學習掌握一些創造性技巧、技法,逐步培養他們積極主動、團結協作、敢想敢干、勇于探索、敢于創新的精神。教師在優化教學時,可遵循以下四條原則:（１）全面性原則素質教育要求面向全體學生和全面素質的提高,這就需要教師考慮問題時要盡可能地讓全班學生或大多數學生都能參與,全面調動大多數學生的積極性。（２）創造性原則只有不斷創新,社會的車輪才能滾滾向前。（３）競爭性原則這種競爭既可以是學生個人之間的競爭,也可以是學生小組之間的競爭,小組之間的競爭又包含著小組內同學間的協作精神。不管哪一種競爭,都能激發學生的自信心、好勝心、上進心和榮譽感,也能激起學生成功的欲望。（４）趣味性原則現代教育要求教師應針對學生的具體特點,遵循少年兒童的生理、心理發展規律,寓勞動于知識,寓勞動以技巧,寓勞動于娛樂之中,力求使勞動課上得生動活潑、豐富多彩,具有吸引力和感召力。

（三）加強實踐,開展形式多樣的勞動教育活動勞動實踐是學習知識,了解、認識社會的重要途徑。讓學生參加社會實踐,為他人服務,為自己服務,是勞動課教學的內在的要求。１．自理勞動根據小學生年齡不同,由易到難進行。如整理書包、床鋪、洗滌衣服等自我服務勞動,提高小學生生活自理能力。可設立“自我服務卡”,由家長簽字,以實行督導。２．班級勞動平時要求學生做值日工作認真負責,經常參加校園、班級的清掃清理等有益勞動,使他們從小養成講衛生、愛清潔、愛勞動的好習慣,增強主人翁的責任感。３．家務勞動學校可開展“家務勞動小技巧表演”、“做媽媽的好幫手”等活動,從最基本的掃地、燒水、抹桌、洗碗等做起,讓他們做一些力所能及的工作,讓家務勞動成為一項特殊的家庭作業。４．公益勞動組織小學生為社會服務,為人民做有益的事。如植樹、護林、清掃街道、為孤寡老人和軍屬做好事、助殘活動等等。５．生產勞動參加種植、飼養、編織、修理、采集、制作等簡單的生產勞動,引導學生把勤勞與智慧巧妙地結合起來,培養學生珍惜勞動成果、吃苦耐勞、艱苦奮斗等優良品質。

（四）勞動教育必須注意三結合１．勞動教育和學科教學相結合在學科教學中如能滲透勞動教育,效果則較佳。在自然、數學等學科的教學中,發動學生采集植物標本,進行實驗操作。２．勞動教育與少先隊活動相結合把勞動教育滲透到少先隊的活動中去,能使小學生在有趣的活動中愉快地接受教育。如為使孩子們掌握“把廚”技術,中隊組織一次“野炊”,并開展評選“小廚師”活動,能使這些“小廚師”回家后搶著“上灶把廚”,露一手給父母看,其教育效果顯而易見。３．勞動教育和家庭、社會活動相結合針對當前有的學生在校是個好學生,在家卻不完全是個好孩子,不但不幫父母做事,連自己的事也要別人做的現象,開展“爭做父母好幫手”的活動,教育學生自己的事情自己做,不會做的事情學著做,建立固定的家務活動崗,從而養成勞動習慣,增強勞動本領,培養勞動責任感。學校和家庭建立聯系卡,老師和家長互通信息,發現問題及時解決。另外,還應鼓勵學生接觸社會,走向社會,積極參加社會實踐,以實現勞動教育的社會化。如在元旦、國慶、春節、教師節、建軍節、老人節等節日、紀念日的社會活動中同樣可很好地進行勞動教育。

第二篇：小學教導主任素質與能力培養

教導研修

小學教導主任的素質與能力培養

十堰市鄖縣新區小學李劍平

主要內容

教：教導主任工作之基礎

導：教導主任工作之核心

研：教導主任工作之重點

修：教導主任工作之必需

引子:

對教導主任的角色與作用、教導主任具體要做的工作簡單分析。教導主任角色多樣、工作重要、素質全面。

一、教：教導主任工作之基礎

先進的教育思想、過硬的業務能力、豐富的教學經驗、良好的教學效果。

解決辦法：學習，提高學習能力。

學什么？怎么學？

實踐中學習：

用我們的語言敘述我們的實踐；

從我們的實踐提煉我們的經驗；

讓我們的經驗形成我們的特色；

以我們的特色指導我們的實踐。

二、導：教導主任工作之核心

領導——教學改革，指導——課堂教學，引導——專業發展，疏導——各種關系。解決辦法：提高溝通、協調能力

溝通的策略與原則

如何提高協調能力

三、研：教導主任工作之重點

踏踏實實開展教學研究

認認真真規范常規管理

實實在在提升團隊素質

實實在在協調各種關系。

解決辦法：提高工作執行力

執行力不足的表現形式

如何提高執行力

執行力的核心要素

四、修：教導主任工作之必需

1、修業

強化責任意識，務實本質工作。

細致細心地做好工作，細微細小處關愛教師。確立終身學習理念，提升教書育人能力。潛心研究教育對象，理性從事教育教學。包容合作體諒，構建和諧團隊。

2、修身

正確做人、準確定位、積極主動、吃虧是福 講學習，提高素質，做管理行家；

講原則，嚴以律己，做教師表率；

講奉獻，主動進取，做團隊楷模；

講團結，包容合作，做和諧典范。

二〇一四年六月三十日

第三篇：舞蹈與幼兒素質培養

舞蹈是一門綜合藝術,是孩子們喜愛的一種娛樂活動,也是對幼兒實施素質教育的良好手段。

一、舞蹈與幼兒道德培養。

教育家陶行知說:“道德是做人的根本,根本是一環,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用。”

舞蹈是藝術,來源于生活又高于生活,而舞蹈大都有故事性、情節性及教育性。孩子們在學習、排練、表演舞蹈的過程中,能學會認識事物的真、善、美,如舞蹈《中國娃》,這首歌曲曲調自然流暢,歌詞朗朗上口,再編配上幼兒感興趣的舞蹈動作,使愛國主義這抽象、深刻的教育內容在幼兒理解的基礎上,在幼兒邊跳邊唱的真切表演過程中完成了。

二、舞蹈與幼兒的創造力。

“孩子是天生的藝術家”。這是因為孩子具有創造力,他們天生好動,喜歡新鮮、變化的事物,善于幻想,舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件。在韻律活動《小雞出殼》這一活動中,我給幼兒一個簡單的提示,當小雞出殼后會怎么做呢?這時幼兒情緒激動,討論熱烈并情不自禁手舞足蹈,接著我讓幼兒聽音樂表演時,幼兒的想象力、創造力及表現力得到了很大的發揮:他們有人抖動羽毛,有的聞花,有的原地旋轉,有的找蟲子吃??表現出小雞后的情景。

三、舞蹈與幼兒美育。

美育的基本功能就是塑造完美的人格。蘇霍姆斯基說過:“美是道德經驗,精神豐富和體魄健康的強大源泉”。美好事物總是客觀存在的、具有吸引力的。愛美是人的天性,幼兒也不例外。舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能。在幼兒學習舞蹈的同時,身體形態也同時得到訓練,這是其它藝術形式所不能替代的。如手臂波浪、腳尖步等動作,幼兒經過一段時間的學習練習后,四肢動作協調、優美,這是對幼兒產生的最直接、最顯著的美育功能。此外,舞蹈還可以培養幼兒的團結協作精神和勇敢、不怕困難的進取精神,使幼兒變得活潑、開朗、自信。

此外,因幼兒學習舞蹈的過程中,會接觸了解許多故事,增長知識,陶冶情操,開闊眼界,如舞蹈《拔苗助長》,幼兒不僅了解了《拔苗助長》這個成語故事,還懂得了一個凡事不能急于求成的道理。

全面素質教育應從娃娃抓起,我將繼續從幼兒經常接觸和感興趣的活動入手,圍繞素質教育的目的選擇相應的舞蹈內容,使舞蹈教學發揮其獨有的育人功能。

第四篇：小學勞動教育工作總結

5篇小學勞動教育工作總結

小學勞動教育工作總結

篇1

小學勞動教育是素質教育不可缺少的組成部分，實施素質教育必須抓好勞動教育，換言之，沒有勞動的教育是不全面的教育。不全面的教育就談不上素質教育，兩者是有機的結合體。本學期學校從以下幾個方面入手開展了勞動教育：

1、營造氛圍使學生喜歡勞動。

勞動課上教師的首要職責不在于“教“在于導，在于營造一種生動活潑的教學氛圍，使學生形成一種樂于勞動的心理愿望和性格特征。如情境法，通過創設與課文內容有關的情境，如把自己當作環境衛生的保衛者、班級的美容師，把枯燥的衛生打掃變得富有人情味，學生干起來也特別積極;也可運用嘗試發現法，讓學生獨立思考，自行發現問題，并尋求答案。教師不論用那種方法，都應注意以下兩點：

(1)教師擺正位子甘當配角。配角并不等同于消極參與。教師應適時地參與學生討論，并使學生忘卻師生界限，消除學生的被驅使感。

(2)教師包容學生的失敗。勞動課實踐操作的過程本身就是學生嘗試創造的過程，教師要正確看待學生在這一過程中學生所犯的錯誤，要引導學生正視失敗，告訴他們失敗并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封閉自卑，不敢嘗試。

2、加強引導讓學生明白勞動的意義，重視勞動。

兒童的勞動教育尤其要根據他們的認知特點，從感性認識入手，使他們從生活實踐中了解勞動的意義。帶領學生參加社會實踐活動，參觀父母的工作地，了解爸爸媽媽一天的工作，使他們懂得身上穿的衣服、每天吃的糧食都是人們辛辛苦苦勞動的結果，沒有勞動就沒有人類的一切。同時結合課堂教學，通過開展班隊活動，使他們認識到勞動最光榮，勞動最偉大，我們有機會能為大家服務是一件多么令人高興的事。

3、教給勞動方法，使他們學會勞動。

在教學中借助生活勞動教材，依據小學《勞動課教學大綱》培養學生的勞動技能并根據課文進行講解，學生參看課文圖示，用課本的知識與生活實際相結合的方法，使學生學會勞動技能。同時結合學校的勞動實際，教給一些力所能及的勞動。如入校第一次大掃除，教給學生怎樣掃地、排課桌等，既美化教室的環境，又學會打掃方法。教學生勞動，家庭的作用不能忽視，因此要發動家長，每逢節假日教孩子適當參加力所能及的家務勞動，可組織學生向家長學一樣勞動本領，開展“我學會了……“的活動，擴大學生的勞動范圍。

4、重視評價，鞏固教學效果，讓他們自覺勞動。

在勞動中，教師引導學生主動參與評價，不斷激勵學生的勞動熱情，自覺端正勞動態度，是取得良好的勞動效果的重要保證。

①學生自評。在勞動中，要求學生隨時檢查自己做到了沒有，做得對不對，與要求有多大差距，隨時做到自我調整。

②學生互評。學生相互間的啟發幫助，比教師一個人面對全班同學考慮得更周到、細致。

③家長參與評價。對于生活自理方面的勞動，學生在家的實踐由家長給予評價。

④教師評價。在上述的基礎上，再由教師對學生作全面的評價，重點放在總結經驗，明確下一步的努力目標上。

5、開展多種形式的勞動競賽，提高學生勞動的積極性、主動性。

每天的值日把學生分成若干個值日小組，冠名“教室的美容師“，把值日工作分配到人，落實到每組的值日組長，實行輪流值日;值日組長必須把值日情況做好記載，盡量記錄做得好的同學，然后由組長對他們做出反饋獎勵，提高組長的積極性;開展比衛生活動，每天放學檢查教室環境衛生，好的小組獎一個五角星，每兩天抽查個人衛生一次，好的個人獎一個大拇指，結果同個人考評結合起來;新書發到學生手中，便開展“包書皮比賽“。結合“中國少年雛鷹行動“，讓孩子們進行自我服務勞動，如穿衣服|、洗手帕、整理書包等。勞動競賽不僅開展于校內，并可延伸到家庭，如配合家長制定勞動計劃，放手讓學生參加勞動，培養勞動興趣。競賽還應適時，如在“三八“婦女節前夕，開展“我幫媽媽……“活動，“我疼我的(家長)……“活動，通過多種勞動競賽，不但培養了學生的勞動能力，而且使他們懂得勞動是為人民服務，為社會做貢獻的道理。

可以相信，不斷加強勞動教育，堅持學知識與勞動實踐相結合，開展有益的勞動競賽，不僅僅是提高學生的自我服務能力和勞動技能，而且定能培養出一代有知識愛勞動的高素質學生。

小學勞動教育工作總結

篇2

勞動教育是小學教育的一個重要組成部分是貫徹落實社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動教育工作。

一、思想認識到位，要使我校的基礎教育從“應試教育”轉向“素質教育”的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教育思想轉軌。

二、成立專門的領導班子，要切實抓好勞動教育必須有一套具體分管勞動教育教學的組織。

我們成立了由學校領導、少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。

三、保證經費的投入，勞動教育教學必須重視勞動實踐為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學我們在教育經費十分拮據的情況下統籌安排適當傾斜保證勞動教育經費的投入。

四、提高質量抓師資，建設一支有較高素質的勞動課教師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。

為此我們對勞動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定專長的教師擔任勞動課。

1、加強對青年教師的培養我們的做法一是開展“拜師學藝”活動二是評選校級青年教師勞動優質課。

2、制定《勞動課課堂教學評價方案》。為使勞動課教師規范地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學習外地一些行之有效的做法制定了《勞動課課堂教學評價方案》。實踐證明該《評價方案》使教師教有標準領導評有尺度同時提高了勞動課的教學質量。

3、組織培訓和外出學習。我們有計劃地組織勞動課骨干教師到外地聽課學習。

五、專題研究促使勞動教育教學健康發展。

我們以勞動課教學大綱為指針方法上采用“試點引路總結經驗全面推廣”的做法幾年來我們先后進行了以下專題的研究：

1、自理勞動、家務勞動基地利用“家長學校”向家長和學生宣傳勞動教育的重要性用“家校聯系卡”形式建立家庭自理勞動、家務勞動基地。

2、公益勞動基地一是與車站、公園、圖書館聯系建立公益勞動基地二是開展公益勞動活動。

3、課堂教學的研究為提高課堂教學效果我們重點進行勞動課課堂教學的研究。

教師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、教師發揮主導作用的幾個環節。根據勞動課“以學生勞動實踐為主體以訓練勞動技能為主線”的特點。將勞動課分為技能新授課、技能練習課、技能遷移課三大類型。技能新授課的教學目標為“模仿和初步學會”技能練習課的教學目標為“學會”技能遷移課的教學目標為“熟練”。勞動課的課堂教學結構為“激發興趣操作示范學生實踐課堂小結作業布置”五個環節。教師在勞動課中要重視“入門指導巡視指導小結指導作業指導”這四個發揮主導作用的環節。國家教委新的勞動課教學大綱頒布后我們在課堂教學中加強技能訓練的基礎上、重點研究培養學生的創造性思維和樹立質量觀念目前正在進一步研究和探索。對照《綱要》我們今后決心以勞動教育的“硬件建設”為重點以提高勞動課教學質量為中心以實現素質教育為目標把我校的勞動教育教學進一步抓好。

小學勞動教育工作總結

篇3

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

一、組織學生進行勞動項目競賽，激發學生勞動興趣

積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

二、讓學生在實踐中發展

皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的.學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

(1)在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

(2)在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以班級活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自我為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

(3)在實踐操作中體驗成功的快樂

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。

教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。

例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學不輟。

創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此基礎上培養學生的創造意識。

總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

小學勞動教育工作總結

篇4

勞動教育是學校教育不可或缺的一部分，為培養學生勞動意識，鍛煉學生勞動能力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：

一、學習《大綱》，提高認識

秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內容之一，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對培養學生熱愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧發展，具有十分重要的意義。通過學習，找出差距，老師們認識到：不認真地進行勞動課教學，學生就無法掌握一些基本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的思想感情。

二、健全組織

我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學經驗豐富的老教師為組長，兩位青年骨干教師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任教師。教研組在開學初制定了切合實際的教研計劃，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促教師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業;每個科任教師必須執教一堂觀摩課，從中評選出優質課，期未進行考試、考核和總結。

三、落實常規

抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環節，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。

教研組嚴格督促科任教師先備課后上課，不備課不得進教室。按照教研計劃，本學期我們組織了各年級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的實踐性，如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了積極因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。

四、走出教室

除開課堂教學外，我們還重視對學生進行公益勞動教育。學校與社區、敬老院保持聯系，定期上門服務，受到好評。

近幾年來，由于我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了一些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培養了正確的勞動觀，又美化了校園，創造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康發展。

小學勞動教育工作總結

篇5

為了讓學生在勞動中習得知識，在勞動中提升動腦、動手能力，在勞動中收獲學習的快樂，xx中心小學多舉措開展勞動教育活動。

陶苑基地習得知識。每個學期初，學校要求相關老師根據自己班級的學生特點確定合適的勞動課，本學期包括《摘菜和洗菜》、《縫扣》、《果蔬拼盤》、《洗衣服》等內容。主題課上，老師都會輪流帶著學生來到學校的陶苑基地內，理論聯系實踐，深入淺出地教授學生們勞動知識和技能。

農事課程學科融合。結合學校市級勞動課題，課題組根據農村學校的實際情況，開發了農事課程群。在各科教師的支持下，該校的農事課程和語文、音樂、美術等融合，開發《農事博覽繪本》、《田園古韻》、《田園讀寫繪》、《大地飛歌》、《農事繪畫》等系列課程，引導學生在了解相關農事知識的基礎上，提升學生動腦、動手、動口等多種能力。

家校聯系勞動實踐。學校不定期地開展家庭勞動實踐活動，不僅向家長傳達關于勞動的教育理念，還呼吁家長配合學校監督學生的勞動過程，并進行拍照記錄。同時學校還要求班主任每周對班級學生進行勞動教育，并開展班級勞動評比，讓“勞動”二字深入人心。

第五篇：職業素質培養與規劃

職 業 素 質 培 養 與 規 劃

院系：班級：姓名：學號：

當你走進社會之時，也是你職業生涯的開始之日。職業選擇是立業的根基，是一件很復雜很重要的大事，它是人生的一道門檻，如果你進對了職業門檻，你的事業就會成功；如果你進錯了職業門檻，你的事業就會失敗，或是平平淡淡。

所以，一個人選擇職業前要好好看看，選對職業大門，然后再邁進門檻。

一個人要想選擇到自己理想的職業，首先就必須了解什么是職業，以及職

業產生、發展、變化的趨勢等一系列與職業相關的知識，只有這樣，才能了解那

些職業不僅是符合自己的愛好、興趣、性格，而且自己還具有相應的職業能力。

如果你選定的這一職業又恰恰與你的興趣和能力相吻合，那你自然是很幸運的。

當然，選擇發展前景好、收入高，與市場經濟需求緊密相連的職業是明智的。你

將有一個報酬較高的、比較穩定的、符合你的志向的職業，這份工作有可能更快

地把你推向成功的頂點。

一.職業素質培養的基礎

1.身體素質

身體素質經常潛在地表現在人們的生活、學習和勞動中，自然也表現在體育

鍛煉方面。一個人身體素質的好壞與遺傳有關，但與后天的營養和體育鍛煉的關

系更為密切，通過正確的方法和適當的鍛煉，可以從各個方面提高身體素質水平。

2.心理素質

據成功學創始人希爾估計：98%的人不滿意自己的現狀，但只有不到5%的人會確定目標改變自己；而其它的人只能在不滿意中徘徊，因為不知道如何設定

目標使自己從不滿意中擺脫是公有的困惑。然而制訂目標是需要勇氣與智慧；因

為勇氣是在現狀中高瞻遠矚的一種風險投資，而智慧則是自己把握自身資源的能

力。有了這兩項，成功只是遲早的問題了。

3.政治素質

學生合格的政治素質，首先要求具有社會主義和共產主義的理想信念。這是

我們從事的社會主義事業對大學生的首要的要求。大學生是追求理想的最熱烈的時期。大學生樹立社會主義理想信念，前進就有了充足的動力，人生發展就有了

正確的方向。“有理想”就是有共產主義的遠大理想，現階段則要樹立為把我國建

設成為富強民主文明的社會主義現代化國家而奮斗的共同理想。合格的政治素

質，還要求大學生具有愛國主義精神。愛國主義是當代大學生的基本人格。要做

到愛國與愛社會主義的一致，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

4.思想素質

大學生的思想政治素質和科學文化素質狀況，不僅是當前社會主義文明程度的重要體現，而且對我國未來的社會風貌、民族精神有著決定性的影響。大學生

樹立正確的人生價值的目標，把勞動和對社會的奉獻作為人生追求的價值尺度，而不是把金錢作為人生的價值尺度。同時，按照社會主義集體主義的總體原則正

確地認識和處理個人與社會的關系，社會為先、個人為后，“我為人人，人人為

我”。

5.道德素質

良好的道德素質來源于高尚的道德觀念。大學生只有確立社會主義道德觀

念，才能使自己的道德觀念和道德行為進入社會主義道德規范的軌道，具有社會

公德、職業道德和家庭美德。社會主義的道德觀念要求誠實守信是道德之本。待

人誠實，拒絕爾虞我詐、不擇手段，是調解人際關系的基礎，良好的道德風尚，來自社會主義的人生價值觀的指導。

6.科學文化素質

我覺得這得很多方面入手，但是最關鍵是要靠政府的力量來做。要靠政府來

教育，而這個教育并不是單純的學校教育，而是通過宣傳，加強家庭教育和公民

教育。

7.審美素質

審美能力是人才的基本素質之一，是通向成功之路的橋梁，更是大學生自我發展的需要。在現實生活中，大學生學習就業的壓力大，他們把所有的精力和都

放到專業學習和各種可以給就業帶來優勢的“考級”、“考證”上，這樣勢必影響了

其審美素質的發展。

8.專業素質

大學生專業素質能力是指大學生綜合運用專業知識開展課堂教學之外延伸

實踐的能力。大學生專業素質能力的培養是一個面向全體大學生的課外延伸實踐

教學,是對原有專業教學計劃中實踐教學體系的進一步完善。

9.社會交往與適應素質

社會交往,是個體的人能夠適應社會環境,適應社會生活,擔負一定的社會角

色,完成一定的社會任務,形成適應社會,服務于社會,生活于社會的重要途徑。人的社會交往的內容是人的思想、觀點、興趣、情感、動機和態度的相互交流,以達

到彼此傳達思想,交換意見,表達情感,提出需求等目的,溝通、協商和建立一定的人

際社會關系。人的社會交往是人與人之間的相互交流、相互影響、相互作用,是

人類的一種最基本最重要的社會活動。

10.學習和創新素質

創新素質實踐行”活動的評價主體包括學生、教師及其所在學校。學生參與

評價的主要形式有自我評價、互相評價和對教師的指導和幫助工作的評價；教師

參與評價主要是對學生開展活動的過程及取得的結果進行評價，對于教師自己組

織和指導學生參與“創新素質實踐行”活動的工作所進行的總結與反思性評價；學

校評價主要是指對學校開展“創新素質實踐行”活動的組織、實施過程及其效果所

進行的評價。

二.職業規劃

1.職業基礎

參加社會實踐活動，培養堅強的毅力，提高自己的責任感、主動性和受挫

能力。還要不斷增強英語口語能力和計算機應用能力。通過英語和計算機的相關

證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。主動加深專業課程的學習，大二下學期要多向大三的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情

況，了解搜集工作信息的渠道，以提高求職技能。并在假期開始為自己心目中的職業進行實踐。

2.就業途徑

今后的人生道路影響巨大，而且走出學門的第一步求職往往要求專業對口，所以學科專業建設是提高就業率的源頭。要有超前意識，能夠預測出社會發展對

人才的要求，加強素質培養;還有一些大學實行按類招生等都是培養能力的好途

徑。

3..職業發展

我認為我們的專業不會永遠高速增長，有一天可能不增長甚至下降。這時候

就取決于你的生存競爭能力是不是比別人更好。企業不能將自己的發展寄希望于

行業永遠高速發展，這是不現實的。我們追求的是不斷增強自己的相對競爭力。

此外，企業絕對業績的提升也是我們追求的更高目標，但絕對業績的提升要以相

對競爭力為基礎。是我們在這個競爭激烈的社會不斷提高自我，完善自我。

4.決定性

大學專業對于日后的職業生涯是有很大影響，但不是決定性的因素，要看你

以后想從事什么方向的工作，如果沒有學習過你很難從事這些專業性很強的工作的，做銷售的話基本不關職業的事。根據自己同競爭者實力對比的變化，隨時加

以調整，使之與自己的競爭地位相匹配。

5.職業基本品質

職業素質是就業者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現

在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因

素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一

些基本情況。一般說來，就業者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于

本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。素質是自身努力的結果。一個人的素質的高低，是通過自己的努力學習、實踐，獲得一定知識并

把它變成自覺行為的結果。素質是一種比較穩定的身心發展的基本品質。這種

品質一旦形成，就比較相對穩定。比如，一個品質好的學生，由于品質穩定，他總是能正確的對待別人，對待自己。

總結：

就業者應具備合格的職業素質基礎、職業心態和職業技能。我們大學生就業

問題解決的前提，同樣也是我們本人應具備合格的職業素質基礎、職業心態和職

業技能。因此，我們要想找一份好工作，要想成為一名出色的工作人員，必須有

意識地培養自己的職業素養，只有這樣，才能在就業大軍中立于不敗之地。才能

把握稍縱即逝的機會，從而發揮自己的潛能，實現自己預期的目標。