第一篇：五年級信息技術下冊十八 家庭電子相冊教學建議 冀教版

十八家庭電子相冊

教學分析：

本次活動主要是為動畫添加動作按鈕，控制影片的停止和播放，結合以前學的遮罩、插入音頻等技術，完成一個可控制播放的相片展示動畫。

教學建議：

1.制作逐幀動畫，實現照片依次呈現的效果：

相冊的名稱由學生確定，可以是：家庭電子相冊、我喜歡的照片、我的家或者照片展等等。名稱的霓虹燈效果是用遮罩實現的，對文字的狀態不做要求，可以是靜止的，也可以是運動著的。如若照片準備不充分，可以展示圖片，本機上的或者網上搜索的均可。

主要指導第1張圖片的導入和設置，文字說明由學生自擬。作為背景的圖片，放到新的層上。測試影片，會發現播放速度很快，看不清楚每張圖片的內容，這時可向學生提出問題：為了能看清楚每張圖片，應該怎么做呢？學生各抒己見，教師要鼓勵積極發言的同學，并建議他們將自己的想法實施，看看動畫效果。

“試一試”提出了一個改變動畫播放速度的方法，由學生去嘗試，進一步體會幀頻與動畫播放速度之間的關系：幀頻大，播放速度就大。

2.設置幀動作，控制影片的播放或停止：

“stop”的含義是“停止、暫停”。測試影片，動畫在第一幀停止了，教師可在此講述一些關于腳本的簡單知識。

3.插入按鈕并設置影片繼續播放動作：

播放按鈕放到了一個新的圖層中，它可以實現對整個影片的控制，可以釋放任何一幀上的對象，使此對象進入播放狀態。因為每一幀都需要暫停一會，方便觀看圖片，所以每一幀都需要設置“stop”命令。

用心愛心專心 1

第二篇：五年級下冊信息技術教案－18.家庭電子相冊｜冀教版

課題

【十八

家庭電子相冊】

課時

1課時

教材分析

本課是河北教育出版社小學五年級信息技術第三冊第十八課《家庭電子相冊》，是在學生已掌握了FLASH基本操作方法之后，為動畫添加動作按鈕，控制影片的停止和播放，初步知道Flash腳本語言的使用。這樣的高層次的學習任務，是學生在原有知識體系中又向高一層次深入學習的FLASH技術，也就是動作按鈕、腳本語言。也為以后的FLASH學習做好鋪墊。

學情分析

學生已掌握了FLASH基本操作方法之后，為動畫添加動作按鈕，控制影片的停止和播放，初步知道Flash腳本語言的使用。

設計思路

本節課教師展示自己的家庭電子相冊，激發學生創作的欲望，通過各種途徑和手段讓學生獲得知識，體會學習的快樂，如，自學、提示卡、視頻的教程、討論交流等使學生不僅學習了信息技術，同時也學會了怎樣學會信息技術，培養了他們信息素養、信息處理能力以及熱愛家庭、關心人的良好品質。

教學目標

知識與技能

①初步知道Flash腳本語言的使用。

②會為影片添加動作按鈕，實現對影片播放的控制。

③結合以前學過的遮罩、插入音頻等技術，完成一個可控制播放的相片展示動畫。

過程與方法

經歷動畫制作的過程，體驗腳本語言的魅力。

情感態度和價值觀

培養學生熱愛家庭、關愛家人的良好思想感情。

教學重難點

教學重難點：Flash腳本語言的使用

解決措施：利用任務驅動法、合作學習法、自主學習法解決重點難點。

教學準備

學生動畫作品、教師制作動畫操作步驟演示錄像

教學策略

①任務驅動法

學生按照“我來做”的提示自己制作逐幀動畫，實現照片依次呈現的效果。

②合作學習法

發現播放速度很快，看不清楚每張圖片的內容。讓學生小組討論，說出自己的想法，找以解決的辦法。

③自主學習法

如何添加腳本語言，控制影片的播放與停止。這里我們設計了讓學生自主學習，通過提示卡和視頻教程來探究新的知識。

教學過程設計

教師活動

學生活動

備擇方案

一、創設情境。

給學生演示教師制作好的動畫作品，激發學生的學習興趣和創作欲望。

二、探究體驗——制作相冊。

1.制作逐幀動畫，實現照片依次呈現的效果。

教師提示：

(1)相冊的名稱自擬。如：我喜歡的照片、照片展、照片集錦、我的家、家庭電子相冊等。

(2)名稱的霓虹燈效果是用遮罩實現的,文字可以是靜止的也可以是運動著的。

(3)圖片的文字說明自擬。

(4)將背景的圖片放到新的圖層上。

教師提問：為了能看清楚每張圖片，應該怎么做呢？

2.設置幀動作，控制影片的停止。（1）引出腳本語言。

(2)演示如何添加腳本語言，控制影片的停止。

3.插入按鈕并設置影片繼續播放的動作。

教師演示插入按鈕并設置繼續播放的動作。

學生欣賞動畫作品

1、學生閱讀教材P66“我來做”，初步感受新知識，并學習探究制作動畫的步驟。

2、學生按照“我來做”的提示自己制作逐幀動畫，實現照片依次呈現的效果。

3．學生測試影片。

發現播放速度很快，看不清楚每張圖片的內容。

（1）、學生小組討論，說出自己的想法,增強學生自主學習的能力。

（2）、學生嘗試“試一試”提供的改變動畫播放速度的方法。進一步體會幀頻越大，速度就越快。

1.學生觀看演示,感受腳本語言的魅力；

2.學生上機操作，親自嘗試腳本語言的用途。

1.學生觀看教師演示。

如果導入圖片的操作有困難，教師可以指導第1張圖片的導入和設置。也可找好的學生給大家演示。

如果學生說出其他的改變播放速度的方法，若可行則給予以肯定。

教學過程設計

教師活動

學生活動

備擇方案

提示：播放按鈕放到了一個新的圖層中，它可以實現對整個影片的控制，可以釋放任何一幀上的對象，使此對象進入播放狀態。因為每一幀都需要暫停一會，方便觀看圖片，所以每一幀都需要設置“stop”命令。

4.作品展示。

找幾個好的作品在班內展示，并給予學生激勵。

三、全課小結。

四、能力拓展。

用今天所學習的知識，為家長制作一套精美的家庭電子相冊，以表達自己對家人的感恩之心。

2.學生按照同樣的方法設置其他幀的播放。

1．學生欣賞其它同學的作品。

2．交流：

（1）想一想，怎么做還可以使相冊變得更漂亮？

（2）能不能插入兩個或更多按鈕，實現不同的控制效果？

學生回顧所學的知識，說出自己本節課的收獲。

如果時間允許，可讓學生按交流得出的方法繼續修飾自己的作品。

反思與感悟

這節課總的來說是很成功的，充分發揮了學生主體作用。整節課學生都處在探究狀態下。打破了老師傳統授課的“禁錮”。在教學活動當中，我覺得應該提倡?“兩個允許，三個一點“，即允許失敗，不允許不嘗試；允許小進步，不允許原地踏步。“三個一點“即每天實踐一點，每天反思一點，每天進步一點。

在制作的過程當中還有些學生不愛舉手，這樣的學生可能是覺得自己做不好或者做的慢被別的同學嘲笑，所以不愿舉手。

由于時間有限，課堂上只能勉強完成一個粗糙的作品，課后學生可以不斷修改、完善作品。

第三篇：五年級信息技術下冊 十七鴨子水中游教學建議 冀教版

十七 鴨子水中游

教學分析：

本課通過語言描述，給我們展現了一幅優美生動活潑的畫面，鴨子在水中自由自在游來游去，不禁會激起學生們創作的欲望。其中的“設計”依然是將本課的活動步驟做了層次上的劃分，明確活動任務。

繪制池塘，依然是應用Flash繪畫技術的一種鍛煉。制作鴨子嘴巴張合、眼睛眨動以及水動的動畫，都做成了影片剪輯元件，可加深學生對影片剪輯不依從于主影片時間的認識。

這節課主要練習的是影片剪輯元件的制作、使用，引導線的應用，屬于應用Flash軟件基礎技術的綜合課。

教學建議：

可以展示幾幅鴨子的圖片，抓住事物的特征。分析鴨子特征

1.繪制池塘：

教材中以及范例課件中都提供了池塘樣板，并不要求所有的學生都達到這樣的要求，應據學生的基礎以及繪畫能力不同做不同的要求。

2.制作鴨子嘴巴張合、眼睛眨動的動畫：

設置眼睛眨動的動作，需要進入“眼睛”元件的編輯狀態。

嘴巴的張合動作一共用到了2個關鍵幀，第1幀和第4幀，一張一合，由學生思考，為什么還要再插入一幀。（在第7幀插入幀是為了將鴨子嘴巴張開的狀態延時，避免出現鴨子的嘴巴剛張開就立即閉合的現象）探究思考式學習既可以增強學生的學習興趣，也可以增深學生對知識的認識。

“水動”元件的編輯，按照教材中的提示去操作即可，引導學生去發現：波紋在前后兩個關鍵幀的大小變化會影響到最終形成的水動效果。

3.制作鴨子游來游去的動畫：

啟發學生思考，一條引導線是否可以引導不同元件的運動呢？如何設置？

為了使動畫更加生動，可搜索一些鴨子嘎嘎叫的聲音，導入到動畫中。

第四篇：六年級信息技術下冊 十七綠色食品教學建議 冀教版

十七綠色食品

教學建議：

“綠色食品”是現代人很關注的一個話題，密切關系到人們的日常生活。本課制作有關“綠色食品”的網站，主要讓學生了解到底什么是綠色食品，對其有一個正確的認識。并讓學生學會合理、和諧的設置網頁之間的過渡效果。

1． 設計頁面

2． 課前教師可以讓學生講述他們是怎樣理解綠色食品的，掌握學生對綠色食品的了解程度，學生根據自己的喜好從不同角度制作有關綠色食品的網站。

教材中提供的網站設計中首頁內容比較少，學生可以使用圖片作為網頁背景，使用水平線等形式修飾網頁。人們對綠色食品的認識還有一些誤區，網頁內容首先要對綠色食品有一個正確的界定，扭轉人們對綠色食品的理解。在此基礎上，進一步介紹有關綠色食品的更深層次的信息。

2．設置網頁過渡

網頁過渡效果是根據網頁間不同內容設置的，要利于網頁的瀏覽。建議首頁設置一定的背景，二級頁面使用默認方式打開，網頁過渡效果會更明顯。綠色食品、有機食品、無公害食品既有區別又有緊密的聯系，人們對這三種食品還不能嚴格的區分，本課要介紹三者的不同，幫助人們正確認識這三種食品，制定合理的食譜，加強人們的身體健康。

3． 關于交流

4． 在制作網頁的過程中，學生可以嘗試將首頁中不同的內容做成不同的網頁過渡效果。體會

設置什么樣的過渡效果才能使網頁間的過渡更加和諧，為設置網頁過渡效果積累經驗和感

性認識。交流的內容還可以是通過制作網頁，對綠色食品的全新認識等。

第五篇：六年級信息技術下冊 十四太陽之謎教學建議 冀教版

十四太陽之謎

教學建議：

本課通過讓學生們去搜集、整理有關太陽的資料，綜合使用各種工具制作“太陽之謎”專題網頁，將有關太陽的多方面信息進行整合，以不同的欄目形式表現出來，使學生對太陽有一個系統的認識，并學會二級頁面內容在同一窗口瀏覽的制作方法，體會二級頁面內容在同一窗口瀏覽的信息呈現特點。

1．關于導入

課前教師可以先給學生講述“后羿射日”的故事，讓學生了解太陽也有神秘的傳說，激起學生探索太陽之謎的興趣

2．二級頁面的制作

由于本課網頁中一級頁面和二級頁面有一部分相同的內容，只是導航欄對應的具體內容不同，所以可以采取復制和粘貼的方法，只將不同部分做相應修改即可。

太陽傳說、概貌、結構、太陽活動等側重的面不同，在頁面結構和色彩上可以采取不同的風格展示。

此效果還可以使用框架形式制作，將在十六課做詳細的介紹。

3．一級頁面和二級頁面的鏈接

本課網頁最突出的特點是欄目的所有二級頁面都在首頁顯示，點擊相應鏈接不必在新窗口瀏覽具體內容。本課網頁將所有信息都在首頁呈現，但由于將內容分成欄目，信息的表達也很有系統性。

4．關于交流

二級頁面內容在同一窗口瀏覽顯示，可以方便的實現欄目內容的跳轉。不必增加新的窗口既可瀏覽到整個網站的內容。學生通過親自實踐制作這樣的網頁，可以在給其他同學演示的同時，從多方面說出其優點。