第一篇：怎樣更有效的培養孩子的創新意識

怎樣更有效的培養孩子的創新意識

天下父母都希望自己的孩子多才多藝，有自己的創新意識。可是，到底應該怎樣培養孩子的創新意識呢?這個問題，卻不是每一位家長都知道，下面就來給大家分享培養孩子創新意識方法吧！

一．多讓孩子參加藝術活動

藝術教育，也是培養孩子創新意識很好的一個教育方法。因為，豐富多彩的藝術活動，不僅可以讓孩子自由的玩耍，同時也能讓孩子在玩的過程中，找到自己的興趣與目標，從而來提高孩子的創新力。

二．要敢于標新離異

培養孩子的創新意識，還應該敢于打破常規，追求新穎。由于很多家長對育兒知識的缺乏，看見別人怎樣做，自己也就跟著怎樣做。這樣的育兒方法是其實是很不正確的，尤其對于培養孩子的創新意識，有著非常大的制約。想要孩子有很好的創新意識，家長就應該打破常規，尋求新穎的育兒方法。

三．家長們不要過于干預

想要培養孩子的創新意識，家長最好不要過于干預。同時，在給孩子選擇各類興趣班的時候，一定要根據孩子的興趣去選擇。不要覺得大家都在報這個興趣班，就給自己的孩子也報。家長們可以換位思考一下，叫你去感興趣的事，你回去做好嗎？孩子也是這個道理！

第二篇：怎樣培養幼兒的創新意識

怎樣培養幼兒的創新意識

鄭煤集團米村煤礦時詠梅

郵編：452470

摘要：培養幼兒的創新意識，須遵循幼兒的身心發展規律，應主要培養幼兒自主地觀察、想象、表達、操作、探索的興趣和意識。

關鍵詞：培養創新意識

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”現在的幼兒，就是祖國明天的棟梁，他們將肩負著建設祖國、繁榮社會的重任。而學前教育是人一生中的啟蒙教育，重視幼兒創造能力的培養，及時發現和正確引導幼兒的創造性火花，尤為重要。幼兒因其好動、好玩、好奇，對周圍事物、對這個世界充滿了疑問，常常帶著為什么等問題參與到各種活動之中，因此充分發揮幼兒的創造潛能，大力培養幼兒的創造意識，就成為我們教師當前的重要任務。如何才能培養幼兒的創新意識呢？

要鼓勵幼兒大膽創新。陶行知先生曾經說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。發展幼兒的創新意識，可以增強其感受力、悟性、創造性和適應性。在我們與幼兒的不斷接觸中，會經常發現幼兒的“創新”。他們可以把蘋果畫成三角形、方形；他們會把草畫成黃色、紅色；他們會把紅太陽

打扮的五顏六色；他們會給汽車加上翅膀；他們會把樓房畫的高過白云??這都是出自孩子的想象和創新。也許會有人說這是孩子們異想天開，其實不然，現在方蘋果已經問世了，這些是異想天開的孩子們開動腦筋、大膽創新的表現。這些異想天開更需要得到保護、得到鼓勵。蘇霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的奧秘之一在于：兒童從一個好老師那里很少聽到禁止，而經常聽到的是表揚和鼓勵的話。”我們要最大限度地給幼兒提供寬松自由的環境，引導幼兒大膽嘗試，對幼兒多鼓勵、多支持、多肯定，并在適當的時候給予幫助，以保護幼兒初步的創新意識，使他們充滿自信、保持旺盛的創造欲。

要創設一個自由、寬松的交往環境。在傳統的教育過程中，教師擔任著導演和指揮官的角色，起著領導和控制活動的作用，幼兒則擔當著演員和士兵的角色，是被領、被控制地參與活動。而在創新意識教育中，教師的角色不應該是傳統的輸出知識的教育者，也不是教師一個人唱獨角戲，而應該是提供舞臺，指出方向，讓教師與幼兒共同參與學習，關鍵時刻給予指導的“導師”。如在幼兒語言的教學上，教師為確保知識目標的落實，一味講授，要求幼兒背誦兒歌、復述故事、記住作品的題目、作品中的角色，能按照教師的范例看圖講述等，所有這些都極大的損傷了幼兒的主觀能動性，阻礙了創新能力的培養，影響了幼兒個性的發展。目前，已有不少教師正在嘗試角色轉換，比如有的教師一改過去站在講臺上、居高臨下的做法，而是走到孩子們中間，與幼兒圍

坐在一起，完全以語言教材中的角色身份出現，與幼兒一起講講、唱唱、跳跳，把課上得生動活潑、輕輕松松。從表面上看，這只是活動組織形式的變化，其實，營造和諧、民主的教學氛圍，以幼兒為教學主體，為幼兒創造高度自由的想象與創造環境，才是這種變化的實質。著名教育心理學家托蘭斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能實現。對幼兒集體活動而言，所謂自由，就是盡量減少對幼兒的行為和思維的無謂限制，給其自由表現的機會；所謂安全，就是不對幼兒的獨創性想法進行批評和挑剔，使其消除顧慮，獲得創造的安全感，敢于表達自己的見解。歸根到底，教師觀念的變化，才是這種變化的實質。

要培養幼兒的創新精神，關鍵是要為幼兒創設一個能使他們想說敢做、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的平等、民主的交往環境。在日常生活中，我們不難看到，幼兒經常要將自己的各種信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言告知他人。然而由于受其認知發展水平的影響，幼兒的語言常常會出現使用“錯誤”和“創新”。此時，教師不能正確對待這些“錯誤”和“創新”，而是采用諷刺、嘲笑等不正確方式相待，幼兒的好奇心、發散思維以及想象力和創造力就會受到壓抑，培養幼兒的創新思想就無從談起。如果教師能正確對待幼兒，給他們支持、鼓勵及補充和修正的機會，相信他們會在交往過程中有效的調整，不僅會給幼兒創造一個自由、寬松的交往環境還會起到支持鼓勵幼兒創新，讓他們體驗到創新的樂趣。

要投放適宜的游戲材料，促進幼兒想象力的發揮。游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的生活。在游戲活動中，教師要掌握幼兒的特點，為幼兒創造適宜的游戲環境，讓幼兒在自由自在寬松的環境中直接自由的發揮想象，進行創造。在游戲活動中，教師還要針對幼兒的特點，投放適宜的游戲材料，如投放那些具有多種玩法的物品，給幼兒以充足的想象、創造空間，教師和幼兒共同收集一些瓶瓶罐罐、木片、彩紙、小棍、豆子、沙石等安全的廢舊物品，幼兒就會從中創造出所需的嬰兒瓶、小轎車、小啞鈴??，這些玩法看似簡單，卻給幼兒更大的空間去想象、創造。

要適時組織小組討論。在幼兒的活動中展開小組討論，能為教師與幼兒之間提供相互了解、相互學習的機會，激發幼兒參與學習活動的興趣，使幼兒在小組討論中提高學習能力，并且能使幼兒在小組討論中互相啟迪，取長補短，對所討論問題不斷深化認識，充分發揮想象力和創造力。教師是小組討論的組織者、引導者，教師要為幼兒創設寬松友好的氣氛，特別是要包容幼兒討論過程中的不當之處，甚至錯誤，從而形成一個讓幼兒愿意想問題，敢于表達自己想法的氛圍。

要給幼兒充分的想象、創造的空間。組織各種活動，應給幼兒留有充分想象創造的空間。如在講故事的時候，可根據故事情節，適時停止講述，鼓勵孩子們大膽想象，并用語言表達自己的想象。讓幼兒的想象力在活動中得到充分的發揮，在活動中體驗創造的自豪感和快樂。

培養幼兒的創新意識是素質教育的一大核心理念。兒童教育家陳鶴琴先生曾說過“兒童本性中潛藏著強烈的創造欲，只要我們在教育中注意引導，并放手讓幼兒實踐和探索，就會培養出創造力”。要培養這樣的一代兒童，教師應尊重幼兒的個性，滿足幼兒的需要，讓幼兒有一定的“自主度”，創設一個能讓幼兒充分表現自己能力的環境，鼓勵幼兒大膽探索，激發幼兒富有創意的思維，更好的培養幼兒的創新意識。

第三篇：孩子創新意識的培養

孩子創新意識的培養

一、網絡時代家庭教育如何創新？

幾乎就無法與孩子交流。孩子在網絡上的時間長了，和家長的溝通就少了。網絡作為“第三者”介入家庭生活，使得家長明顯有了被淡漠、被邊緣的感覺。上網、看電視，因破譯不了網絡語言的語義信息，如“萊鳥”、“大蝦”、“打醬油”等，父母一頭霧水，與孩子的溝通與交流變得日益困難。有專家指出，各種媒體使兒童的思想行為呈現出獨立性、選擇性和多變性的特點，加大了家庭教育工作的難度。傳統的、簡單的、說教式的家教方式難以適應信息時代發展要求。

因為不懂網絡語言的家長，難以有針對性地教育孩子，未成年學生上網對家長的素質提出了新要求。具體地講，家長面臨下列挑戰：對網絡的接納程度；對網絡技術應用的程度和水平；家長網絡道德水平和網絡社會的法制意識；對未成年子女上網科學指導和管理的能力，比如說，家長不掌握上網的基本知識和技能，猶如不會開車的人教導別人如何駕駛汽車一樣可笑。

（一）變革與創新：網絡時代的家庭教育

網絡改變了我們的社會生活，同時也改變了我們的家庭結構、家庭功能、家庭關系，為家庭教育實踐創造新的平臺與機遇的同時，也向家庭和家庭教育提出了新的挑戰，家長和孩子、家庭與學校、個人與社會均面臨新的考驗。社會多元化的發展趨勢促使我們必須對傳統的兒童、青少年的教育方法進行改革，家庭教育實踐應采取全新的策略，不斷地吸收社會的文化科技成果，以彰顯其生命力。在網絡時代，家庭教育需要做出以下的變革與創新：

（二）借助網絡拓展家教平臺。

現代傳媒的發展為家庭教育提供了豐富的教育資源、開辟了新的途徑。我們應充分利用現代傳媒，創新家庭教育方式。2004年底，包頭市婦聯、市教育局等七個部門聯合啟動了“新型家教進家庭”項目，改革“廣播父母學校”，采取互動、熱線答疑式；在新興傳媒上創建家庭教育指導系統，在互聯網上創建“家長學校”、“北方家教網”等；同時在報紙和電視臺開辟教育熱線欄目。

二、家庭的和諧有助于促進社會的安定進步，更有利于對子女進行創新能力的培養。家庭教育是孩子創新能力得到發展的可靠保證和有力的支撐因素。請你從以下幾個方面談談家庭創新教育。（1）家庭人際關系對創新能力培養的影響？（2）家長的言行對創新能力培養的影響？（3）家長的創新觀念對創新能力培養的影響？

（1）家庭人際關系對創新能力培養的影響

適宜的家庭環境是培養子女創新能力的基礎和重要條件。如果子女與父母之間有著積極的交往，榜樣會起到巨大的作用。和睦融洽的家庭關系、良好的家庭氛圍建立在互相關愛、互相尊重的基礎上，讓孩子有安全感，能安心學習，能使孩子有責任感。

（2）家長的言行對創新能力培養的影響

家長對子女的心理影響。家長運用切身體會到的社會工作經驗和現身說法，可以在家庭教育的特殊環境中強化學生對于培養創新意識和實踐能力的自我意識；在家庭日常生活中，家長還可以有意識的創設教育情景，培養子女主動、誠實、勤奮、勇敢、樂觀等良好的個性品質，培養他們必要的生活技能和克服生活中遇到的各種困難的能力。一個家庭要有健康、充實的精神生活，這樣能造成有利于孩子成長的良好心理環境。

（3）家長的創新觀念對創新能力培養的影響

學生家長是教育必須依靠的力量，學生的創新能力的發展受家長學習態度、學習觀念的影響。家長要逐步意識到自己與子女在學習上的差距發生的變化。為了能夠對子女的學習提供幫助，家長們也必須向自己提出“學會終身學習”的要求，提高自身的綜合素質。

第四篇：怎樣培養孩子的安全防范意識

怎樣培養孩子的安全防范意識

孩子從小比較單純，對社會的認識也比較膚淺，對人沒有什么戒心，對自己的物品也沒有什么防范意識，手機啊錢包啊什么的丟了好幾個，仍不能引起重視。這是一位母親的訴說。孩子缺乏安全防范意識主要是由于孩子天性單純、容易相信他人和社會經驗少引起的。家長必須從小就培養孩子自我保護意識，防范于未然。

1.幫助孩子正確認識社會上負面陰暗的事物。有些家長從小就只對孩子進行真善美的真空教育，使孩子思想過于單純美好。但當他們隨著對社會的接觸，漸漸認識到生活的現實之后，就會對現實社會表現出不滿和恐懼甚至無所適從。因此家長也要讓孩子認識到生活中假惡丑的一面，幫助孩子全面客觀地看待事物，明辨是非，培養孩子面對邪惡時的應變能力和自我保護能力。教會孩子掌握識別與對待偽善、不公的有效方法，避免受到打擊和傷害。

2.父母要為孩子做出榜樣，利用游戲和生活實景對孩子進行教育。例如有的父母帶著孩子闖紅燈，孩子就會缺乏正確的交通安全意識。家長正確的做法應該是借著過馬路的機會教育孩子行走時要走人行橫道，注意來往車輛，幫助孩子認識紅綠燈等交通標志。家長應該有意抓住生活中的機會對孩子進行安全教育。或者以游戲為依托，讓孩子進行角色扮演，使其在生動形象的游戲中學會應對突發事故的方法，訓練他們的生活技能。比如扮演在公共場所迷路的孩子，模擬火災現場自救等等。家長和老師也可以通過講故事看動畫片等形式進行安全知識教育，使孩子在愉快輕松的氛圍中掌握技能，包括讓孩子掌握常用的急救、火警和匪警電話。

3.學校要加強安全教育和心理素質教育。有些學校只關注教學發展，對學生的安全防范教育多流于形式。例如性侵害防范在許多學校都是教育空白。很多學生在毫無心理準備的情況下受到傷害時不知所措，受到傷害后也不知道如何處理。學校應多組織講座、主題班會、知識競賽、出宣傳欄等對學生進行深入人心、切合學校實際的教育，系統傳授應急自救方面的知識。在平時的教學過程中，也要培養學生勇敢機警、臨危不懼的心理素質。

4.家長不要因噎廢食，減少孩子戶外活動，而應該讓孩子多去接觸社會和自然。孩子通過與社會的接觸，積累如何辨別不同層次、不同職業人員的特征和工作方式等社會經驗。大自然的環境和教化是人力所不能替代的，應該多給孩子一些鍛煉機會，利用在戶外條件讓孩子認識大自然，適應自然環境的變化。鼓勵孩子鍛煉身體、增強體魄，有條件還可以讓孩子學習自衛術防身。

第五篇：淺談創新意識培養

淺談在小學數學課堂教學中

學生創新思維能力的培養

【摘要】：“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”。數學教師在培養創新人才方面擔負著重要的責任，在數學教學中培養學生的創新思維是重中之重。教師要激發學生的學習動機，讓學生構建良好的知識結構；拓展學生思維空間；鼓勵學生質疑、引導學生釋疑；充分讓學生動手操作探究，以此來培養學生的數學創新思維。

【關鍵詞】：小學數學;課堂教學；創新思維;培養

在新課程改革背景下，數學教學重視學生的主體地位,把學生視為學習的主人,讓學生處于教學的“中心位置”，充分利用各種方法，調動學生學習的積極性，讓學生更多的參與學習，更多的思考、討論、操作，參與到對新知的探索過程中，去發現新知、形成技能，以此來加強學生創新思維的培養，從而使學生主動適應新世紀科技發展的需要。

“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力”。歷史在創新中前進,人在創新中成長,要樹立全民族的創新意識,培養更多的適合時代的創新人才,必須高度重視創新教育。托爾斯泰說過：如果“學生在學校里學習的結果是自己什么也不會創造，那么他的一生永遠是模仿和抄襲。”在推進素質教育的今天，培養學生創新意識、創新精神、創新能力是教育的核心。教師要激發學生的學習動機，讓學生構建良好的知識結構；拓展學生思維空間；鼓勵學生質疑、引導學生釋疑；充分讓學生動手操作探究，以此來培養學生的數學創新思維。學生創新思維能力的發展需要有一個長期的培養和訓練過程。

一、創設寬松環境，培養創新意識

要創新就必須有“創新”欲望，創新欲望是創新思維發展的動力。學生的“創新”欲望來自于學習動機，它是發展創新思維的必要條件。要把正確的學習動機和學習活動結合起來，自覺主動地學習，并運用已掌握的知識獨立地分析問題和解決問題，積極開展創新思維活動。因此，教師必須在教學活動中充分發揮主導作用，根據學生的心理特點，適時營造一種寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍，引導學生進入氛圍之中，讓學生始終處于一種學習的情緒狀態，積極尋求思路，大膽創新。心理學研究表明：“教學中創設問題情景可以啟發學生積極思維，培養學生興趣，并能點燃學生思維的火花。”而問題是思維的起點，它孕育著極大的智慧潛力和創造性萌芽。創設問題情景就其內容形勢來說，有故事法、生活事例法、實驗操作法、舊知聯系法、解決實際問題法等，充分引起學生的注意，激發學習興趣。學生在這種環境下學習，思想受到熏陶；情感受到感染；思

維發展活躍；追求知識的主動性得以發揮，有利于創新意識的培養。例如：教師在教學過程中，處理各種與學生相關的問題時，要尊重學生的人格。當學生在提問或回答問題時，教師要用信任的目光注視他，以示尊重他的發言，如有偏差時，要先給予積極的指導，遇到學習障礙時，要適時引導鼓勵。如在教學加法的速算34+98時，我就創設了一個在生活實際中收付錢款時，常常發生的“付整找零”的活動情境，并且在課堂上開展了這個活動，讓學生在活動中產生興趣，真正使學生從“事理”掌握了“算理”。

二、鼓勵質疑、引導釋疑，培養創新思維能力。

“學起于思，思源于疑。”朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方能長進。”疑是打開知識大門的鑰匙，常有疑點、常有問題，才能常有思考、常有創新。大膽質疑正是學生主動思維的充分體現，是學生自主探索的重要標志。在數學教學中，教師要善于啟發學生產生疑問，從疑入手，巧設懸念，鼓勵和引導學生大膽質疑問難，從存疑到無疑，再產生懷疑，不斷激發學習動機，發展學生的思維能力。對學生的創新質疑要給予充分的肯定，即使有學生提問可笑、膚淺，不著邊際，我們也要耐心聽取，引導，保護學生質疑問難的積極性，使學生敢于表達自己的見解。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學中教師必須鼓勵學生質疑問題，帶著疑問學習，在疑問中有所發現，有所創新。例如學習六年制小學數學第九冊《三角形面積的計算》時，學生提出除了把兩個完全相同的三角形形拼成平行四邊形來推導以外，還能不能將三角形補成平行四邊形（或長方形）來推導，或者將三角形先切割再拼成長方形來推導等。對于這些問題和見解，無論正確與否，教師都必須加以鼓勵，都應從正面引導學生積極思考，久而久之，學生的好奇心、求知欲與創造性會有機地結合在一起，創新能力得到培養，創新意識逐步形成。

三、鼓勵動手實踐，培養學生創新能力

蘇霍姆林斯基說：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系，這些聯系起著兩方面的作用，手使腦得到發展，使它更加明智；腦使手得到發展，使它變成創造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子。”

“在人的大腦里有一些特殊的、最積極的、最富創造性的區域，依靠抽象思維與雙手精細的、靈巧的動作結合起來，就能激起這些區域積極起來。如果沒有這種結合，那么大腦的這些區域就處于沉睡狀態。”操作是一種手、腦、眼等多種感官協調參與下的活動，組織學生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創造區域的活躍，從而促進學生數學創新思維能力和創新意識的發展。教學時，教師要放手讓學生參與操作，通過擺、拼、剪、折、量、捏、切、拆、畫等活動，了解知識的來龍去脈，還能促進學生操作、觀察、思維、語

言的有機結合，培養學生動手實踐的創新能力，提高教學效率和質量。在教學過程中，教師除了常規的歸納演繹推理之外，重要的是幫助、引導學生打破常規標新立異。如我在教學平行四邊形面積公式推導時，就讓學生自己動手操作，小組合作，用不同的方法推出計算公式，明確了算理，這樣學生學得活，知識扎實，同時也培養了學生不同的思維意識和創新能力。

四、加強發散思維訓練，提高學生創新能力

發散思維就是求異思維，是一種重要的思維形式，也是創新思維的核心。沒有發散思維就不會有知識的創新思維。創新思維是極其復雜的心理現象。陶行知先生說：“創造需要廣博的基礎，解放了空間，才能搜索到豐富的資料，擴大認識的眼界，以發揮其內在之創造力。”在教學中教師要鼓勵學生敢于打破常規，別出心裁，勇于標新立異，尋找與眾不同的解題途徑，教師要循循善誘，啟發引導學生從多角度、多側面、多方位進行大膽嘗試、勇于創新，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，這樣有利于激發求知欲，有利于發展學生的創造性思維。一題多解、一題多變和開放性題目就是培養學生的發散思維的重要方式。

另外，一個人知識面越廣，知識積累越多，其創新思維就活躍，創新能力就越強。因此，優化知識積累，盡可能擴大學生的知識面，是培養學生創新意識、創新能力的一個重要方面。所以我們要學好課本知識，但決不只限于課本中的知識，還必須延伸到生活實踐中，把學生的視野引向到更廣闊的領域，例如天文的、歷史的、地理的等等。為創新和創造性思維構建廣闊的知識背景。

總之，培養學生的創新能力需要多個環節互相結合，教師要有意識地結合教學內容進行,在教學中要遵循學生認識知識規律,重視學生獲取知識思維過程,通過操作,觀察引導學生進行分析、比較、綜合,在感性認識的基礎上加以概括總結,進行簡單的判斷、推理,啟發學生動腦筋、想問題,鼓勵學生提出疑難問題,提出自己的獨立見解,讓學生能夠有條理、有根據地進行思考,發掘每個學生的創新潛力,發揮每個學生的發散性思維,將學生培養成為創新型人才。只有這樣，我們才能肩負起培育具有創新性人才的偉大使命。

山東省青州市廟子鎮七莊小學

朱玉富王志花