第一篇：增強黨的凝聚力

增強黨的凝聚力、政府的公信力、干部的執行力和制度的約束力

孫政才

2012年04月01日11:06來源：《求是》

增強黨的凝聚力、政府的公信力、干部的執行力和制度的約束力--中國共產黨新聞

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胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的重要講話中深刻指出，“執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，是長期的、復雜的、嚴峻的。精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險，更加尖銳地擺在全黨面前，落實黨要管黨、從嚴治黨的任務比以往任何時候都更為繁重、更為緊迫。”并要求全黨同志牢記歷史使命，“不動搖、不懈怠、不折騰”，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路奮勇前進。這“四個考驗”、“四個危險”、“三個不”振聾發聵、發人深省，是向全黨發出的警世之言，把新時期黨的建設引入一個新境界，為我們指明了前進的方向。吉林要實現“科學發展、加快振興，努力讓城鄉居民生活得更加美好”，關鍵在于在政治上、思想上和行動上與以胡錦濤同志為總書記的黨中央保持高度一致，堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定不移地堅持以經濟建設為中心，堅定不移地把改革開放推向前進，堅定不移地推進黨的建設新的偉大工程。要全面加強黨的思想、組織、作風、制度和反腐倡廉建設，結合吉林實際、突出工作重點、抓住關鍵環節，著力在增強黨的凝聚力、政府的公信力、干部的執行力和制度的約束力上下功夫。

一、黨的凝聚力，是黨的先進性和純潔性的重要體現，是黨富有生命力、創造力和戰斗力的根本保證

黨的凝聚力既表現為黨對黨員和群眾的吸引力，也表現為黨員和群眾對黨的向心力。增強黨的凝聚力，就是要堅持共同思想基礎，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持和拓展中國特色社會主義道路，堅持和豐富中國特色社會主義理論體系，堅持和完善中國特色社會主義制度，弘揚社會主義核心價值體系；就是要堅持共同奮斗目標，使推動振興發展成為全體黨員和群眾的自覺行動，為實現全面建設小康社會新勝利、譜寫人民美好生活新篇章而努力奮斗；就是要堅持統一意志，堅持黨要管黨、從嚴治黨，使各級黨組織始終成為黨領導事業發展的堅強核心，廣大黨員成為推動發展的先鋒模范，帶領人民群眾不斷開創各項事業新局面。

增強黨的凝聚力，一要強化黨的意識。教育引導各級黨組織和廣大黨員干部充分認識黨所處環境的深刻變化，時刻保持清醒頭腦和強烈的憂患意識，常懷憂黨之心，恪盡興黨之責，更加奮發有為地推動黨和國家事業不斷發展進步。二要自覺維護大局。時刻保持政治敏感性和敏銳性，堅決維護中央權威，嚴格遵守黨的紀律，切實保證政令暢通，全面貫徹黨的路線方針政策和省委的決策部署，創造性地把中央和省委的要求落到實處。三要肩負起執政責任。要增強執政意識，關注黨的前途命運，把黨的意志和主張體現到經濟社會發展的各個環節，落實到具體的工作實踐之中，通過扎實有效的工作，夯實黨的執政基礎，鞏固黨的執政地位，完成黨的歷史使命。四要踐行黨的根本宗旨。堅持以人為本、執政為民理念，把實現好、維護好、發展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發點和落腳點，堅定人民群眾跟黨走的信心和決心，使我們的工作獲得最廣泛最可靠最牢固的群眾基礎和力量源泉。五要重視和加強基層組織建設。結合吉林實際，以農村基層組織固本強基、基層干部素質提升、黨員創業帶富“三項工程”和城市基層組織有一個好書記、有一支專職隊伍、有一處標準場所、有一筆固定經費、有一套運行機制，著力創建服務型社區黨組織“五有一創工程”，深入開展“三幫扶”活動，以及在邊境地區實施“強基富民固邊”工程為載體，統籌推進城鄉基層黨建工

作，充分發揮基層組織在推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧方面的重要作用。要關心關愛基層組織，支持基層黨員干部立足實際開展工作，不斷開創基層組織建設新局面。

二、政府的公信力，是鞏固黨的執政基礎、提高黨的執政能力的重要前提，是踐行以人為本、執政為民理念的基本保障

政府的公信力，既表現為各級政府通過自身行為獲得社會公眾信任和認可的能力，也表現為政府對社會公眾的影響力和號召力。一定意義上講，政府公信力的高低，直接關系黨的執政形象、影響黨的執政地位。增強政府的公信力，就是要貫徹落實黨的綱領、路線、方針、政策，踐行全心全意為人民服務宗旨，不斷提高各級政府經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務的能力和水平，創新和改進政府各方面工作的方式方法，切實把各項職責履行好、各項事業發展好，以為民贏公信、以公正建公信、以高效樹公信、以公開促公信、以廉潔保公信，以良好的執政形象和工作業績贏得人民群眾的普遍信任和真心支持。

增強政府的公信力，必須堅持執政為民，堅持問政于民、問需于民、問計于民，真誠傾聽群眾呼聲，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，依法保障人民群眾經濟、政治、文化、社會等各項權益，腳踏實地為人民群眾辦實事、辦好事。一要堅持依法行政。大力加強政府各項規章制度建設，完善法規體系，規范行政行為，嚴格依法辦事，按照法定權限和程序行使權力、履行職責，不斷促進政府各項工作制度化、規范化、程序化，切實做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。以轉變政府職能為重點，進一步簡政放權，繼續推進政企分開、政資分開、政事分開、政府與市場中介組織分開，減少和規范行政審批；進一步理順行政管理體制，整合工作資源，優化工作流程，完善績效管理，提高行政效能，最大限度地實現辦事提速、管理提效、服務提質。二要堅持公開透明。進一步完善決策程序，政府重大決策必須經過專家論證、風險評估和公眾參與，充分聽取群眾意見，不斷推進科學決策、民主決策、依法決策。全面推進政務公開，以財政預算、公共資源配置、重大建設項目批準和實施、社會公益事業建設等領域為重點，加大信息公開力度，拓寬信息公開渠道，健全信息發布機制，保障群眾的知情權、參與權、表達權和監督權，讓權力在陽光下運行，使公共權力的行使自覺接受法律和制度的約束、社會和公眾的監督。三要堅持權責統一。進一步加強權力運行監督和制約，全面落實行政執法責任，切實加大行政問責力度，嚴肅查處失職瀆職和違法行政行為，做到有權必有責、用權受監督、侵權要賠償、違法要追究。四要堅持廉潔從政。堅持標本兼治、綜合治理，懲防并舉、注重預防，加快建設具有吉林特點的懲治和預防腐敗體系，提高各級干部拒腐防變能力，嚴懲腐敗分子，以清正廉潔的形象取信于民。

三、干部的執行力，是提高黨的執政能力的現實需要，是推動事業發展進步的關鍵所在干部的執行力，既表現為正確領會和自覺執行黨的路線方針政策的能力，也表現為有效組織和動員群眾抓落實的能力。真正把中央和省委的要求部署落到實處，完成既定的目標任務，關鍵要通過各級干部真抓實干，把美好藍圖轉化為生動實踐。增強干部的執行力，就是要大力加強各級干部特別是領導干部的能力和作風建設，教育引導廣大干部把精力集中到加快發展上，把心思用在改善民生上，把功夫下到狠抓落實上，不斷增強謀劃發展、統籌發展、推動發展、優化發展的本領，一步一個腳印地推動事業向前發展。

增強干部的執行力，一要進一步強化忠誠履責意識。忠誠黨和人民的事業，帶領人民群眾堅定不移地跟黨走中國特色社會主義道路。自覺踐行社會主義核心價值體系，帶頭弘揚創新、公正、包容、守法、誠信等價值取向。做到“胸中始終有大局、心里時刻有群眾”，敢于負責、敢于擔當、敢于叫真、敢于碰硬，以咬定青山不放松的精神、不達目的不罷休的勁頭，開創事業新局面。二要不斷提高工作能力。敏于發現問題，加強調查研究，深入基層、深入群眾、深入實際，及時發現可能影響全局的苗頭性、傾向性問題。敢于正視問題，以對黨和人民事業高度負責的態度對待矛盾和困難，堅決防止躲事、怕事、拿事不當事。善于解決問題，認真分析產生矛盾和問題的深層次原因，有針對性地提出化解矛盾和問題的措施辦

法，在克服困難、戰勝挑戰中推動事業不斷進步、提高自身工作能力。三要切實做好結合文章。把中央精神與具體實際結合起來，切實找準推進工作的著力點、政策措施的切入點、改革創新的關鍵點，用創新的思維和辦法推動工作。四要努力形成正確導向。堅持憑實績用干部、以實績論英雄，讓那些肯干事、能成事、不惹事的干部有機會、有舞臺、有回報，不讓老實肯干的吃虧、諾諾連聲的占先、投機鉆營的得利，形成正確的用人導向。大力倡導務實作風，講實話、辦實事、求實效，營造比學趕超、奮發向上、腳踏實地、真抓實干的濃厚氛圍。

四、制度的約束力，是做好一切工作的重要基礎，是確保黨的各項事業順利推進、健康發展的有力保障

制度的約束力，既表現為對行為的規范和管束力量，也表現為對行為的引導和激勵力量。增強制度的約束力，就是要堅持用制度規范各級黨組織和黨員干部的行為、用制度治理工作中普遍存在的問題、用制度推廣取得的成功經驗，不斷提高工作的科學化、規范化水平，保證各級領導干部正確行使手中的權力，使各項工作始終沿著正確方向不斷前進。

增強制度的約束力，一要大力加強制度建設。圍繞現有制度做好立、改、廢、釋等工作，著力填補“制度空白”和“制度漏洞”，推動各項制度內容協調、程序嚴密、配套完備，切實增強制度的系統性和針對性，堅持用制度管權管事管人，使各項工作有章可循、有法可依。二要不斷推動制度創新。堅持從實際出發，及時把實踐中創造的好經驗、好做法上升為規章制度，推動制度建設與時俱進，不斷提高制度的科學性和可行性，促進各項制度更加科學管用。三要嚴格執行制度。增強干部制度意識，嚴格按制度辦事的規則，加強制度執行的監督檢查，切實把各項制度轉化為黨員干部的價值標準和行為規范。減少制度執行的自由裁量空間，確保人民賦予的權力始終用來為人民謀利益。四要堅決維護制度的嚴肅性和權威性。堅持制度面前人人平等，嚴肅查處違法違紀和違反制度的行為。各級領導干部要率先垂范、以身作則，帶頭學習制度、帶頭執行制度、帶頭維護制度，切實發揮示范和導向作用，以自己的實際行動推動形成崇尚制度、執行制度的良好風氣。

黨的凝聚力、政府的公信力、干部的執行力和制度的約束力是一個有機整體，核心是加強黨的領導，保持黨的先進性、純潔性，提高黨的建設科學化水平，增強黨的執政能力；根本是堅持立黨為公、執政為民，把以人為本理念貫徹落實到黨和政府工作的各個方面、每個環節；關鍵是與時俱進、推動創新、改進作風、真抓實干，以實實在在的業績凝聚智慧力量、贏得群眾信任、推動事業發展

第二篇：增強團隊凝聚力

眾所周知，1+1是等于2的。那么，我們的團隊呢我為什么說1+1大于2呢?因為這其中的每個1都是充滿團隊精神的1，如果一個集體、一個機關、一個團隊，我們中的每一個分子都充滿團隊精神，那么，這個集體、這個機關、這個團隊就一定是個和諧的團隊。這樣的團隊工作起來就一定能夠取得事半功倍的成果。這難道不是1+1大于2嗎?

所謂團隊精神，是指團隊成員為了團隊利益與目標而相互協作的作風，共同承擔集體責任，齊心協力，匯聚在一起，形成一股強大的力量，成為一個強有力的集體。大家都知道“拔河”運動，它是一種最能體現團隊精神的運動，每個人都必須付出100%的努力，心朝一處想、勁朝一處使，緊密配合、互相支撐，才能形成一股強大的力量，勢不可擋，戰勝對方。

那么，怎樣才能形成這種十分可貴的團隊精神呢?就我們街道而言，作為黨和政府的一級組織、作為一個擔負重要管理職能的機關，要形成這種寶貴的團隊精神。我認為要做到：

相互信任，相互包容，相互補臺，相互謙讓。

第一，要相互信任。在一個團隊中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓團隊的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基礎。這種信任包括上下級之間和同事之間的相互信任，說白了就是不要疑心生暗鬼。不信任可能會誤大事。古典小說《三國演義》中有一段說到信任的故事：劉備對趙云的信任。

說的是劉備打了大敗仗，正在哭泣，他的小舅子又來報告說：“反了常山趙子龍也，投曹去了!”劉備說：“子龍是吾故人，安肯反也?”不相信小舅子的話。猛張飛在旁邊說：可能趙子龍貪圖富貴，去投降曹操。

劉備說：“子龍與吾相從患難之時，他心如鐵石，豈以富貴能搖動乎?”他小舅子又說：“我親見他引軍投曹操去了。”劉備說：“子龍必有原因。再說子龍反者，斬之!”這里劉備對趙子龍是何等的信任啊!正是這種信任，趙子龍七次殺入敵陣，殺敵無數，救出了劉備的兒子，讓敵人聞風喪膽，讓劉備轉危為安。這就是信任的力量!如果我們領導與下級之間、同事之間能有這樣的信任力度，我們就能成為一個戰無不勝、攻無不克的鋼鐵團隊。

第二，相互包容。中共中央政治局委員、北京市委書記劉淇近日在中共北京市第十屆委員會第一次會議上說和諧包容的同志關系：“包容才有和諧，尊重才能包容。

相互包容，和諧共事，才能干事。”俗話說：牙齒還有咬著舌頭的時候。在一個單位共事難免有發生矛盾和誤會的時候，這就需要我們有一種相互體諒、相互包容的胸懷。特別是對一些非原則的問題不要斤斤計較，以牙還牙，以眼還眼。中國有句老話：“天下事，何時了;有些事，不了了;一定了，不得了。”意思是說一些雞毛蒜皮的事就得以難得糊涂為座右銘。真計較起來既影響工作，又影響感情，沒有任何價值。

第三，相互補臺。相互補臺，說起來容易做起來難。但是只要具備了團隊精神又完全可以做到。一是要樹立全局觀念。街道辦事處總體管理與各個科室的管理有機協調，各部門不能只顧局部利益，而要將個人、部門的追求融入到團隊的總體目標中去。在分工越來越精細的現代社會，即便是最復合型的人才也不能一個人做完所有的事情，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。

每一個同志只有牢固樹立全局觀念，以全局利益為重，才能全身心地投入到團隊中去，貢獻自己的力量并匯聚他人的力量;才能在同事出現工作失誤或不到位的情況下，及時堵漏，主動補臺。

機關干部之間的關系，雖談不到什么生死之交，但一定要做到風雨同行、同舟共濟。二是敢于承擔責任。有的單位出現過這樣的情況：一個科室出現了問題，科長往往會找客觀原因，或者找下屬的原因，推卸責任。但是，聰明的科長，即使在下屬犯錯誤的時候，也會責備自己，就像“諸葛亮揮淚斬馬謖后，上書自貶三級”。

科長勇于、敢于、善于承擔責任，是能及時消除因下屬錯誤而產生的不良后果，迅速扭轉工作局面的關鍵。這是一種更高層次的補臺。一個領導如果能自覺做到這些，何談產生不了凝聚力，何談產生不了團隊精神。

第四，相互謙讓。“見困難就上，見榮譽就讓”，這是我們的優良傳統。在一個團隊取得成績的時候，在榮譽降臨的時候，我們應該具備梅花那種“俏也不爭春”的精神。過去有過深刻的教訓，一個團隊在奮斗的過程中能夠和諧相處，互相支持，但在勝利之時卻鬧得不可開交，原因就在于不能相互謙讓，爭功爭榮譽。這樣的教訓我們不能忘記。

同志們，團隊精神的形成需要不斷的積累、調整與修正，所有畢其功于一役的想法只能是不切實際的奢望。唯有我們從小事做起，從現在做起，從我做起;學習、學習、再學習;實踐、實踐、再實踐，方能達到1+1大于2的理想境界!

第三篇：如何增強班級凝聚力

如何增強班級凝聚力

把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體，是每個輔導員的追求。一個成功的班集體，應該是師生關系良好、學生之間相互配合、相互理解、有良好的學習風氣、有歸屬感、具有較高凝聚力。那么，怎么才能把一個班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學的優秀班集體呢？眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用，進而帶動整個班級的班風是健康向上的。一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。

第一、要成為具有較強學習能力，樂觀、積極、角色定位準確的輔導員

輔導員是班級的帶領者，是班級氛圍的營造者，除了需要廣博的知識，更需要有良好的心態、較高的情緒控制能力。輔導員應時時提醒自己，班級絕不僅僅是輔導員的，更是學生自己的。很多事情需要發揮學生的主體意識，參與意識。在處理問題的過程中要讓全體成員參與，重視每個班級成員的意見，讓學生在處理各類問題中成長，從而可以增加班級的凝聚力。同時，輔導員還應該不斷學習新知識，并將所學知識運用到管理實踐中，提高輔導員在學生中的威信，用輔導員的人格魅力去影響學生。

在班級管理中，自己將一些管理培訓課程中的內容和方法介紹給學生，在班會上給本班建“成果樹”，讓學生看到自己入學來的進步；班級學生活動請每位同學寫出活動方案，大家討論其可行性，最終做出一個綜合大家意見的切實可行的活動方案。活動讓每位同學覺得自己在集體中必不可少。

第二、建立強有力的班級團隊

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。

關于對班干部的培養，我認為應從六個方面進行。

（一）、組織班干部學習各自的崗位職責。針對班干部中存在的思想問題，如：當班干部吃虧、得罪人、沒什么好處等種種思想，通過組織他們學習先進人物、優秀班干部事跡等方法，對他們進行啟發和教育，通過近二十年的輔導員工作實踐，我認為在很多情況下，班干部所做的學生思想工作，對促進班集體團結、促進后進學生的轉變，提高同學們的學習興趣往往很有效，有時就能達到輔導員都做不到的程度。

（二）、具體交給班干部工作方法及技巧，使他們在工作時得心應手，不至于遇到問題不知如何處理，影響班集體工作。

（三）、幫助班干部正確處理班級工作與學習知識技能的關系，以及他們自己與同學的關系。使他們真正的做到學習、工作兩不誤。幫助他們正確認識到班干部是班級同學的公仆，不是班級中的特殊公民。此外，還要具體指導班干部制定工作計劃。

（四）、在幫助、指導干部工作一段時間后，要大膽放手、放權，培養他們的獨立工作能力，以便他們能夠在班級日常工作中獨擋一面。但在一些重大問題或重大活動中，輔導員老師要給予指導，當好參謀，把好方向。

（五）、啟發他們的政治積極性，鼓勵他們積極加入共青團，鼓勵他們向加入黨組織的目標前進。同時，還要經常性地組織他們學習黨和國家的一些方針政策及重要相關文件，以便提高他們的政治覺悟和堅持“四項基本原則”的信心和決心。

（六）、擴大積極分子隊伍，依靠班干部發現和培養學生中的積極分子，不斷擴大班干部的后備軍。對班干部中不合格者，堅決撤換，以便保證班干部在班里同學中核心地位。

第三、建立完善的班級管理制度，嚴格按照制度辦事

要提高班級凝聚力，管理好一個班級，就必須依據本班實際，制定出一系列切實可行的制度，如《班規班約》、《操行評比制度》、《幫教制度和獎勵制度》等等。通過制度來管理學生，自己覺得輕松，也能以理服人。

制度一旦出臺，一定要嚴格執行。要想讓制度發揮最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特別是對第一個觸犯班級制度的人和事，一定要認真處理好。對違規犯紀的學生要批評、幫助，并按制度給予懲戒；對為班級爭得榮譽的學生要大張旗鼓地表揚，按規章制度給予獎勵。

第四、教師必須關愛每一個學生

愛是一個永久的話題。關愛學生，不但要關心他們的思想、紀律、學習，也要關心他們的身心健康。

學生生活上遇到了困難，給予力所能及的幫助。使他們感覺到老師真正的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使班集體真正成為充滿愛意的集體。學生生病，你上去輕輕的關心地問幾句，并為之送來藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報。”學生是不會忘記你的好。輔導員與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更有凝聚力了。

學生之間的良好關系也利于提高班級體凝聚力。教育學生互相理解，互相尊重，不以成績、長相、出身、口才等評價學生。對于學習成績差的同學，幫他們分析原因，在班級“人才庫”中尋找資源，成立學習小組，采取“一幫一”或集體“輔導”的形式，對這些學生進行補課，在期末考試中，各門課程及格率都比別的班級略高。

對于性格內向、不善言談的同學給他們提供機會展示自己，幫助家庭經濟條件差的同學尋找勤工儉學的機會，幫助他們克服自卑，提高自信心。

同學之間鬧矛盾，要深入調查，了解事實真相，抓住問題的關鍵。可以與班干部一起分別找這些同學談話，強調團結的重要性，耐心勸導打開他們的心結，扭轉了同學之間的緊張氣氛。

作為輔導員不能以老師身份自居，動輒就訓斥、挖苦學生。人都是有自尊的，輔導員要向愛護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。只有對于學生始終關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評，這樣同學們才會覺得在這個集體中有溫暖，從而更加熱愛這個集體。教師要把愛灑向每一個學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的??我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生并不難，難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。

關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是融洽師生關系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。要把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，追求一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥大姐姐時時處處關心、愛護、體諒學生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。

第五、始終保持溝通渠道的暢通

溝通是融洽師生關系的最好途徑。通過經常性地與學生溝通可以了解學生想什么，需要什么，對老師有什么要求，有什么意見，進而使老師能有的放矢地開展工作。溝通可以消除師生間的隔閡，融洽關系，從而使學生更能理解老師所付出的勞動，從而拉近師生之間的距離，使學生能自覺自愿地支持老師做好班級工作。為班級做出貢獻，促進自己更好地發展。經常深入學生是保持溝通暢通的最有效途徑，開好班會也是重要渠道。如果長期不到班級中，長期不親自召開班會，就會造成學生不理解老師，老師不了解學生的局面，師生間的距離感增強，長此以往，班級人心渙散，管理就會有較大難度。

第六、注意活動的重要性

班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動、集體義務勞動等。開展活動時，班主任必須要協助班委制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

第七、制定切實可行的班級努力目標

如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。

所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

第四篇：淺談如何增強班級凝聚力

淺談如何增強班級凝聚力

廈門市禾山中學 胡先鋒

摘 要：一個優秀的團結的班集體，應該具有向上的集體主義精神，如何增強班級的凝聚力？我有以下做法：有針對性地提出鼓勵性的班級口號；調動所有同學的積極性，共創和諧溫馨的班級氛圍；暖心建設：讓所有同學感覺到班集體的溫暖，?共享人生出彩機會?；班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動。關鍵詞：班集體 凝聚力 暖心建設 出彩機會

班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。在學校教育中，良好的班集體對學生健康成長是非常重要的。在班級理念上，我主張這樣一個理念：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。一個優秀的團結的班集體，應該具有向上的集體主義精神，教師的言傳身教有利于學生的主體價值的發揮；不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習結果。根據本人多年擔任班主任工作的實踐，深知一個優秀的班集體，離不開班級所有成員的共同努力，當然某些時候更少不了班主任的一點智慧和創造性的勞動。

一、根據班級特色、有針對性地創作響亮的標語和口號：

一個響亮的口號是是增強班級的凝聚力的保證：首先我利用學校9月份開展運動會的契機，帶領全班同學為了榮譽而拼搏。我們班共有54名學生，要把他們團結起來，需要一個響當當的口號，通過在班級的QQ群中展開討論，最后多票通過產生了我們的班級口號：“讓我們不完美的54個同學，組成一個完美的高二（4）班。”當這個口號被班長工整的書寫在班級展板上時，我發現班級每個同學都有一種莫名的感動。當一個班級被凝聚在一起后，我知道我們已經開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊，才是打勝戰的保證”。

其次是在校運動會上，為了增強班級學生的榮譽感，我給他們設計了一條與眾不同的標語：“今天鍛煉身體好，明天保衛釣魚島。”因這條標語簡明扼要，不僅突出了運動會的主題，而且契合了男兒保家衛國的雄心壯志，受到同學們的熱烈喜愛。當這一聲響亮口號在全校同學面前高聲喊起時，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對我們班的肯定！這代表著所有學生的努力，因為一句響亮而又有特色的班級口號，使所有同學都圍繞在班級中，增強了班級的凝聚力。班級貼標語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網絡上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學們的積極性，我認為每個班一定都有自己的特色，要根據自己的特點讓全員參與進班級的管理當中，班主任適時帶領他們走進班級的特色之路。

二、調動所有同學的積極性，共創和諧溫馨的班級氛圍：

在學校組織的“9.11防災演練”中，全校就我們班有一位同學“陣亡”了。做思想教育，不聽；叫家長，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班級來進行我的“共創和諧溫馨的班級氛圍”教育。

第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級，我面色凝重的對大家說：

在2012年11月9日早上9：45分的時候，就是禾山中學防災演練的那一天，我焦急地在操場上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學‘陣亡’了！?

在全校防災演練唯一?陣亡?的學生名單中，陳﹡﹡是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得躊躇了，我應該對她奉獻我的愧疚和自責。

她的名字第一次為我所熟悉，是在開學第一周，段長親自抓不做操的學生時，其中的一個就是她，但是我不認識，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時我才將名字和實體聯系起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為自己的生命著想，甚至在朱﹡老師的多次勸說下仍然要把生的希望給我們全校其他學生，無論如何，這樣的學生，是值得我們欽佩的，但她卻很低調——從不在操場等公共場合出現，甚至在發生嚴重火災、樓道已經被濃煙占領、熏得人喘不過氣來、大家都井然有序飛速地撤離火災現場時，也很低調的坐在課桌前，態度很淡定。

我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。況且始終樂觀向上、成績優異的和藹的陳君，更何至于會如此淡定呢？

但是，我還有要說的話。我知道，我們是一個團結的班級，?我們不完美的54個同學，組成了一個完美的高二4班?——這是運動會上我們共同的口號，所以我們應?有福同享，有難同當。?現在，請全班同學起立，為我們始終微笑著的和藹的陳君，默哀三分鐘。

默哀畢，女生請坐下。全班18名男生立正站好。

我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個男生，用沙啞的聲音嚴厲喊叫他們的名字。）你們聽好了：有一個人，名字很奇怪，他假裝愛，自由自在；兄弟姐妹，他都不愛；他跑起來，比兔子還快；你也許不知道，有一天正上課，突然間發生了火災，所有姐妹他都不管了，他沖出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑??”耐克公司一定會認為他在災難中跑得最快、最熱愛生命，最符合公司的宗旨，所以一定會果斷邀請他作為耐克跑鞋形象代言人。難道大家都要爭著去做耐克的代言人嗎？

在發生災難的情況下，男人應當首先保護自己的家人——父母兄弟姐妹，因為我們是男人！這次火災，我班的陳﹡同學“病”得很厲害，不能獨自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個時候我們忘記了曾經許下的諾言嗎——“我們不完美的54個同學，一定能成為一個完美的高二4班。”一個完美的4班，一定是54人組成的集體——一個也不能少！

大家記得“泰坦尼克號”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數卻是最沒有逃生能力的婦孺。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實應該認真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關鍵時刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？

同學們，這次的防災演練其實是一個考驗，我覺得，我們沒能經受住這次考驗，全班同學，特別是男生，包括老師在內，都要對這起事件負責——我們每人走到陳﹡同學面前，給她道歉，請她原諒我們。

同學們，當發生災難時，我們要知道，跟我們一起面對災難的，還有很多無法逃生的弱者，在這個時候，我們沒有其他的想法，只能有一個聲音，就是：沖上去，救人！

后記：在這次語文課簡短的班會教育后，班級男生在班長的帶領下，來到我辦公室，給我道歉，都說應該在這個時刻留到最后，帶領大家一起“逃生”，等到晚上放學后，陳﹡終于來辦公室找我了，她終于不再是帶著一種“挑釁”的口吻來跟我談話了，她向我道歉，并決定在班級向大家道歉，并向我保證，以后一定準時做操，積極參加班級活動。

通過這樣一次教育，大家也都明白，一個集體，只有所有同學都行動起來了，才是一個擁有和諧氛圍的班級，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進取，互相幫助，共同進步。

三、暖心建設：讓所有同學感覺到班集體的溫暖。

暖心建設是團結班集體建設的紐帶。

1.用愛的語言給學生的周記做評語，體現老師對他們的愛和關懷。如：

（1）對周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關注民生百態。忽一日，于菜場買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心。”（2）對上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業的男生，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學知；4班學生是。（3）對頑劣調皮不服批評的男生，我這樣寫評語：孩子，在我的眼中，你是那本領高強卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們在去“西天取經”的道路上走得更遠。

（4）對有志參軍的男生，我這樣寫評語：“男兒何不帶吳鉤？收取關山五十洲。”你懷惴著報效祖國的豪情，輾轉鐵血沙場，守衛著萬家燈火，因為有你，所以安寧。

（5）對不愛參加體育運動，體重嚴重超標的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。然吾未見其醉酒之態也，惜哉！

……

班集體是一個整體，在這個大家庭中，所有同學都有享受“出彩”的機會和權利，所以通過對所有學生的關注，來提高學生對這個集體的認可。我們在做班級工作的過程中，總會為那些在學習上后進的同學、整天沉迷于網絡當中的同學感到著急、無奈。我們也幫助過他們，可是在大多數情況下，都是沒有結果的，甚至有的同學還對我們有意見，我們很沮喪。其時我們只要做到讓他們在班級有事做，得到大家的認可、尊重和信任，注意發現他們身上的閃光點，發揮他們的長處，把他們的興趣點向好的方面轉移，這樣就可以逐步培養他們的自信心，增強班級的凝聚力。

2.與科任老師及家長配合，統一思想，有目標地實施幫帶。

對學習困難及行為不良學生的幫助我們必須善于引導、安排品學兼優的學生、好朋友與他們結對子，建立“好伙伴制”，“一幫一制”或“二幫一制”，在我們苦口婆心的勸說產生抵觸情緒的情況下，借好朋友之口對后進同學進行勸說引導，往往會起到事半功倍的效果。運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結、互助、合作、友愛的人際關系，加強了同學們團結合作的精神，可謂一舉兩得。總之，對后進生的轉化工作不能盲目和操之過急，俗語說：欲速則不達，應以關愛后進生作為轉化后進生的催化劑，不能老挑他們的毛病，求全責備，應以正面引導為主，適當約束為輔。

四、總結：

海外華人圈稱為“現代孔子”和“神”的著名教育改革家魏書生曾經在《人民教育》上刊載過《建設民主、科學的班集體》一文，文章沒有引言，不寫結語，只是干凈利索的兩塊——班級要實現民主管理和班級要實行科學管理，一如魏老師自己說的“我喜歡以簡化的方式來辦事情。”

“教育就是愛，愛就是教育”、“沒有愛就沒有教育”、“愛是教育的根本”在魏書生的《班主任工作漫談》中（漓江出版社 1993年），華東師范大學出版社2006年版的《16位教育家的智慧》中，都提到了“愛學生”之類的字樣。“愛學生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學生。”其中最接近的也許就算那一句“老師是為學生服務的”了。他從來沒有說過“老師要熱愛學生”之類的毫言壯語。子貢問君子。子曰：“先行其言，而后從之。”受魏書生老師的啟發，如果以后有人再問君子，我可能會說：“只行其言。” 當然，魏書生老師的班主任經驗遠遠不只這些，但如果我們能夠用大喊“我愛學生”的一半氣力，學習一二，班主任工作應該能更輕松一些。

班主任工作中要有愛，更需要有愛的行動——像一個家庭一樣，我們愛父母，愛孩子，一個家庭才有強大的凝聚力；也像一個國家一樣，真正的團結和愛都體現在一件件具體的事情中，而絕不是空喊口號。

參考文獻：

1.魯潔.道德教育的當代論域[M].北京：人民教育出版社，2005.2.檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：教育科學出版社，2000.3.胡厚福.德育學原理[M].北京：北京師范大學出版社，1997.4.江萬秀，李春秋.中國德育思想史[M].長沙：湖南教育出版社，1992.5.張人杰主編.國外教育社會學基本文選（上下），華東師范大學出版社，1989.

第五篇：淺談如何增強班級凝聚力

淺談增強班級凝聚力的方法和途徑

天全縣城區一小李粹琴孫學瓊

【摘要】

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。我的實踐證明可以從下三個方面增強班級的凝聚力：一是經常地與學生進行思想交流；二是要開展豐富多彩的集體活動；三是充分發揮小助手的作用。

【關鍵詞】

班級凝聚力方法途徑思想交流開展活動培養干部

【正文】

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一

種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。一個班級，是不能沒有凝聚力的。同學們互相幫助，這是班級凝聚力的體現。為了班級去奮斗，也是班級凝聚力的體現。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是班級凝聚力的體現（雖說有些不太光明正大）。那如何才能有效地增強班級的凝聚力呢？我認為可以從下幾個方面做起：

一、經常地與學生進行思想交流能有效增強班級的凝聚力

我非常重視與學生的思想交流。高段的學生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，于是我經常利用課余時間和學生促膝談心，及時對不同學生有針對性地進行教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難。交流中，我總是毫不吝嗇我的贊美聲，把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦，慢慢地我贏得了學生們的喜愛和信任。

二、開展豐富多彩的活動能很好增強班級的凝聚力

1、利用課間開展集體活動增強班級凝聚力

記得剛剛接班主任時，為了增加班級的凝聚力，我組織學生進行踢毽子了比賽，讓學生把過剩的精力在課余時間通過鍛煉發泄出來。這樣，孩子們在過道上追逐打鬧的身影消失了，不但規范了學生的課間活動，而且，班上掀起了踢毽子比拼熱潮，學生在活動中明白了一些事理、長了一些見識，增進了同學間的友誼，更重要的是有效增強了學生的進取心。在學校運動會中，由于我們班人人會踢毽子，因此在參加踢毽子比賽集體項目的時候，我們班遙遙領先其他班，學生們嘗到了成功的喜悅，以后的大型文體活動，學生們總是在剛接到任務后就積極的準備，基本沒讓我多操心了。

2、利用班級宣傳陣地來增強班級凝聚力

黑板報是宣傳的最有效、最直接的途徑.我把板報交給學生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學生，教會他們發揚各自長處，團結協作，精心設計板報內容（盡量適合我班最熱點的問題展開），合理安排板報布局，把板報辦得實在、有效。

充分利用班會課，教會學生剖析自己和反思自己。我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我經常利用班會課對學生進行思想教育，為了避免單調重復的說教，我經常給學生講勵志故事，有事給學生讀一兩則《哈佛家訓》，把深奧的道理融于生動曲折的故事情節之中，深入淺出，非常容易讓學生接受。我還巧妙地引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對與錯，在不斷的剖析和反思中學會自己解決出現的問題。有時則給學生讀《心靈的雞湯》，使學生從中受到啟迪。同時，我針對學生的青春期發育特點，我到學校圖書室借閱了關于小學高年級孩子的心理與生理方面的指導書籍，針對班上出現的問題，給予學生建議，為他們解惑。如班上有一位男生楊牧雨，由于發育變聲期到了，嗓音變得怪怪的，于是他不敢大聲說話，怕同學們嘲笑，我把學生生理發育特征讀給孩子們聽，并且告訴他你應該感到自豪，說明你長大了，從此以后，他又變得自信了。教室里總是遠遠能聽見他還未完全變聲的嗓音。

三、充分發揮小助手的作用來增強班級的凝聚力

班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領學生們開展各種各樣的活動，又要處理班內的一些小事情，如果這些全部由班主任來承擔，往往會影響到教學工作。因此，在全面提高全體學生各方面能力的同時，我更注重對能力比較突出的學生的培養，培養出了幾個能管理班級的小助手，讓她們來協助我管理班集體。班里的一些小事情，我就完全放手讓她們去處理，因為學生與學生之間密切接觸，她們之間更容易理解，更容易溝通。雖然班上有幾個調皮搗蛋的男生不是太聽話，但是我相信“榜樣的力量是無窮的”。比如在我們班只要說起勞動委員楊然同學，沒有人不豎起大拇指，我問同學們為什么服他，同學們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計較了。

增強班級凝聚力的方法和途徑還有很多很多，為了把班級搞得更好，我絕不會停止探索的腳步。