第一篇：如何增強班集體凝聚力

班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個側面和層面展示著一個班級的生機與活力。那么究竟如何增強班級凝聚力呢？這是每一個從事班主任工作的教師都迫切想要解決的問題。筆者結合十幾年的班主任工作經驗簡單談一下自己的一點感悟。

一、真心關愛每一個學生

“教育沒有愛，猶如池塘沒有水。”愛，是教育的前提。班主任老師要真心呵護班里的每一位學生，真正做到一視同仁，因材施教，關注每一個學生成長過程中的點點滴滴。學生生病這樣的事情幾乎每個班主任老師都遇到過的。面對生病的孩子，第一時間當然是通知家長帶學生去醫院。可是在家長到來之前，如果老師能送去一個關心的眼神，或者遞上一杯溫開水，或者將學生摟到自己的懷里，輕輕拍拍他的肩膀，給他一點安慰，這時學生內心是充滿感動的。家長將學生接走后，老師真誠地詢問一下學生的病情；學生回校上課，老師關心地詢問一下健康情況。就是這樣一些看來是那樣微不足道的事，卻會令學生及家長的內心感到無比的溫暖。

這樣一來，生活在這個班集體中的學生就會時刻感受到來自老師與同學的重視，從心理上就產生一種愉悅感。這樣，既可以喚起學生積極上進的精神，也可加深師生感情，增強班級凝聚力。

二、引導制定共同的奮斗目標

一個班級要想發展的好，必須有一個共同的奮斗目標，這是增強班級凝聚力的指揮棒。這個奮斗目標的制定不應該是班主任一個人的事，而應該是全體班級成員共同的價值取向的體現。每接手一個新班，筆者都會十分重視第一次班會。在這次班會上，筆者會和學生一起商討班級未來的發展走向，制定出班級發展的近期目標和長遠目標。近期目標的制定一般是以周為單位，目標非常具體，如保持地面無紙屑、早讀用心讀書、見到老師主動問好等等，這樣便于及時有效地進行評價。在目標實施過程中，筆者總是注重充分調動班集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為對學生進行教育以及學生進行自我教育的過程。每一近期目標的實現，都讓學生意識到這是全體成員共同努力的結果，要讓他們共同分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。

三、培養一支得力的班干部隊伍

班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。能否充分發揮班干部的作用，對于構筑班級的凝聚力十分重要。因此，每一個學期，筆者都會把推選班干部的權利交給學生，讓他們投票選舉自己信任的班委干部。這樣，無形中增強了學生的主人翁意識，使得他們在投票時顯得特別地慎重。同時，因為班干部是大家選舉產生的，所以在學生中的威信自然比較高，后期的工作也就比較容易開展。

班干部產生后，筆者又在班委中實施了層層落實的策略，責任明確、細化到人。如負責課間走廊秩序的、負責有序進出教室的、負責課間教室內紀律的、負責上下樓梯秩序的、負責路隊紀律的，等等。每一項內容都由專人負責，每周召開一次班會，由班干部對班級工作進行階段總結匯報。對于班級管理中出現的問題，及時反饋、共同商討；對于班級管理中的亮點及時總結。

一段時間堅持做下來，班干部的責任意識就會增強，工作能力也會得到大幅度提高。有了班干部榜樣示范的作用，班級整體會逐漸呈現出一種積極向上的精神風貌，班級的向心力自然就會在不知不覺間得以加強。

四、開展豐富多彩的班級活動

組織有特色的集體活動是增強班級凝聚力的粘合劑。通過一系列的活動，使學生感受到自己所在的集體是團結的、向上的，自己作為集體的一員是幸福的、自豪的，從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活中去。

班級活動形式多種多樣，可以結合一些重大節日，如六一兒童節、元旦，組織學生搞一次小型聯歡會。這樣既可以為學生提供一個展示自己才華的機會，又可以拉近老師與同學之間的距離；母親節、父親節，讓學生回家幫助家長做一件力所能及的家務活，教育學生懂得感恩；教師節，讓學生認真準備一份作業交給自己的老師，然后再寫一句祝福的話語送給老師，教育學生懂得尊重老師。

班級活動還可以根據自己班級學生的特點自己開展，如果學生比較活潑，喜歡玩游戲，可以經常開展一些體育活動，如跳繩、踢毽子、打龍尾……

實踐證明，這些班級活動的開展，使學生可以公平、合理、適度地競爭，不僅很好地激發了他們拼搏向上的精神，而且在活動中，每一個學生都可以當家作主，展示自己，人格得到了尊重，參與意識、主人公意識得到了加強，從而也就增強了班集體的凝聚力。

班級是學校教育教學的基本單位，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。只要每一個班主任都竭盡所能運用自己的智慧，使每一個學生都達成“我以班級為榮，班級以我為榮”的共識，那么每個班級都會是一個相親相愛的大家庭。

眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。下面，筆者就從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法： 第一、建立強有力的班級團隊 班干部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班干部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。第二、教師必須關愛每一個學生 教師要把愛灑向每一個學生，即使是最“差”的學生，作業拖拉的，成績最差的，品德不好的……我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學生并不難，難是愛“笨學生”、“糟學生”、“壞學生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個學生只要做到“自信”和“盡力”都會成功。關愛學生是教師職業道德的基本要求，也是融洽師生關系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學生，一言一行才會為了學生，走近學生，在學生中樹立威信，學生才會配合你的工作，良好的班風自然能形成。在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。我把師生關系定位在一種互相平等、互相尊重、互相理解的關系，我追求的是一種民主、和諧的師生關系，像一個大哥哥時時處處關心、愛護、體諒學生。只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了。第三、加強班級體的課外活動頻率 班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。首先是班級間的敵對情緒，在分班以后出現比較嚴重。一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙? 加上之前高一兩個藝術班之

間的恩恩怨怨，遇到這樣的班級，注定會遇到很多想象不到的困難。第四、指定強有力的班級努力目標 如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生激勵的效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體中每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

第二篇：如何增強班集體凝聚力

10.21班會

有特色的活動是增加班級凝聚力的有效途徑,班級活動形式多種多樣，包括班會、第二課堂、課間活動、校運會、大型文藝活動等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入學習、生活與工作當中去，更加懂得珍惜班集體來自不易的榮譽，更加懂得珍惜同學之間的友誼。建立一個具有很強凝聚力的集體，使全班學生心向一處看，勁往一處使，是班主任義不容辭的責任和義務。下面結合這幾年所帶班級的具體實際，談談班級凝聚力的形成。

一、上好第一堂班會課

作為一個新組建的班集體，他們來自不同學校，彼此之間缺乏溝通交流的橋梁，作為班主任應為學生的交流搭橋鋪路，為了縮短學生相互熟悉的過程，第一堂班會課就顯得尤為重要。在第一堂班會課上首先可以讓學生自我介紹，介紹自己的特長，特長是學生的閃光點也是學生前進的動力，即使是中下生，他也會在今后的學習或生活中嚴格要求自己，發揮自己的特長并改正缺點；其次班主任應以自己的親身經歷或優秀畢業生的成長歷程闡述優秀班集體對學生成長的重要性，激發他們為班級做貢獻的潛在熱情；再次，是為班級制定一個切合實際的近期和遠期目標，通過目標的逐步實現激發學生奮發向上。因此，生動、內容充實的第一堂班會課將為班級凝聚力的形成奠定堅實的基礎。

二、建立起一支精干的班干部隊伍 一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支精干的班干隊伍。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，從新生入學伊始，班主任就要了解學生的入學材料，并進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆等等，從而對學生的情況有一個大致的了解。當然這些都是側面的了解，找學生談心，讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。最后根據自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。

三、關愛、尊重和信任每一位學生

要使班級有較強的凝聚力，班主任應關愛、尊重和信任每一位學生。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環境中成長，渴望得到別人的尊重和對自己的能力的認可。作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們，幫助他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

四、制定切實可行的班級奮斗目標

要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的高低，都能影響班級的班風，影響班級的凝聚力。共同目標是通過個體目標的實現而實現的。個體目標與個體現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標源于個體目標，又高于個體目標，兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，從而調整設置新的目標。

五、在活動中培養學生團結協作的意識，從而增強班級凝聚力 要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動，它能使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛關心這一集體，他們就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。從而達到親其師，樂其友，信其道的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。一系列的活動為學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相助。使他們互相理解，相互尊重，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生參與意識、主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

我認為加強班集體的凝聚力應從以下幾方面做：

（一）為了增強班集體的凝聚力，必須正確處理好班主任與學生的關系，使班主任在學生中既有威信又有共同語言，真正成為學生的兄長。要建立良好的師生關系，班主任的工作應該讓學生切實感受到老師是在愛護、關心他們。班主任應想方設法增加與學生溝通的渠道。既要有直接的也要有間接的，既要有口頭的也要有書面的。

（二）為了增強班集體的凝聚力，應處理好班干部與學生的關系，使學生干部真正成為師生關系的橋梁，班主任的得力助手。這就要求班主任應教育學生干部增強為同學服務的公仆意識，不能有高人一等、盛氣凌人的優越感；要教育他們在工作中秉公執法，不能包庇、護短、拉幫結派；要指導他們在開展活動時，充分發揮每位同學的作用，給大家提供均等的機會，使每位同學都有成功的喜悅；要引導他們主動、熱情地從思想、學習和生活上關心、幫助同學，使大家感受到班集體的溫暖。

（三）為了增強班集體的凝聚力，還應處理好同學之間的關系，建立一種和諧的人際關系，形成一種團結互助的良好風氣。

同學關系是班集體凝聚力的決定因素，班內同學團結得越緊密，凝聚力就越強。班主任首先要教育學生以尊重人、關心人、幫助人、體貼人、信任人的態度來培育友誼，其次要教育學生敢于進行批評與自我批評，加強學生之間的溝通，使他們在互相了解的基礎上相互理解。

第三篇：如何增強班集體的凝聚力

如何增強班集體的凝聚力

凝聚力是維持一個班集體的必要前提，是師生團結和諧，班級穩定的根本保證。是班集體完成各項任務的動力。是一個優秀班集體的標志之一。

如何增強班集體的凝聚力呢？我認為要做好以下幾點：

首先，班主任要具有親和力、感召力。一方面，班主任以怎樣的精神面貌出現在學生面前，這不是小事一樁。它直接影響老師在學生心目中的形象以及師生關系。所謂嚴師者，歷來為人們敬重。然而，筆者卻認為，班主任應嚴慈相濟，恩威并施，尤以慈恩為重。一味威嚴并不可取，因為威嚴讓學生避而遠之，難以產生親密和諧的師生關系，甚至相互隔膜、對立。如此一來，談何增強班級的凝聚力啊？反之，班主任豁達寬容，微笑謙和，就很平易近人，師生親密無間。班級凝聚力產生就有了基本保證。另一方面，班主任的感召力也很重要，過分寬容，會讓學生誤以為老師“懦弱”，從而肆意妄為。在教學方面，班主任要敬業，努力提高教學水平，力爭讓學生喜歡甚至佩服。在班務工作中，老師要帶領學生制定出合情合理的班級管理細則，并嚴格執行。老師還要通過主題班會等活動，明確班級奮斗目標和采取的措施等。宣講時要講究藝術性，要激情滿懷，語言擲地有聲，以震撼學生的心靈，讓他們產生自豪感和責任心，自覺為班級奮斗目標而努力！

其次，要培養學生的集體榮譽感。優秀班集體應有良好的學習氛圍，置身其中的絕大多數學生會感同身受，并引以為豪。這樣，學生們將注意力集中在了學習上，違紀現象就會大大減少，為此，班主任要盡力營造學習進步就光榮的輿論氛圍，經常公開表揚學習進步的學生，私下鞭策學習懈怠的學生，并幫助其找出原因，提供幫助。在校內開展各項文體活動、學科競賽時，班主任要激勵學生創優爭先，并對優勝者給予物質和精神獎勵，并向全班公布。相信班集體凝聚力就會大為增強！

再其次，筆者特別強調班級“兩會”（班委會、團員會）的作用，來自班級“兩會”內部的活力是凝聚人心的關鍵環節之一。第一是班委會，它在班集體起著自治的作用。班委會是班主任的得力助手，班委會團結、堅強有力，班務工作就會井然有序，就能凝聚人心，班風就正，什么事情都很順利，師生矛盾少。其次，團員是有帶頭示范作用的優秀學生，經常召開團員會，能讓團員牢記身份，自我查找存在的缺點，從而改正。這樣一來，團員們也能更好地做其余同學的思想工作，帶動影響他們追求進步。自然地，班級的凝聚力就會進一步增強了！

綜上所述，只要班主任善于抓住關鍵，在班級“兩會”的支持下，得到全體學生的配合，就能增強班級的凝聚力！

第四篇：如何增強班集體的凝聚力

如何增強班集體的凝聚力

摘要：班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，是學生成長的搖籃。一個優秀的班集體一定是凝聚力強的班集體。如何才能增強班級的凝聚力，建設優秀班集體呢？本人認為樹立共同的奮斗目標是增強班集體凝聚力的基本前提；抓好學生干部的建設是增強班集體凝聚力的重要途徑；嚴格常規管理，培養規范意識是增強班集體凝聚力的有力保障；愛學生，讓學生找到家的感覺是增強班集體凝聚力的動力紐帶；而班主任在工作中略施小計，善用激勵更是有助于班級凝聚力的增強。

關鍵詞：班級宣言

集體榮譽感

班干部

常規管理

愛學生

略施小計

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。十多年的班主任生涯令我深深感到，良好班風的形成，與班集體的建設密不可分，因此，我在每接手一個新班級的班主任時，都會不斷地對自己說，一定要集中精力搞好班級建設，讓全班同學融合成一個具有強大凝聚力的集體。功夫不負有心人。經過多年的努力，逐漸摸索了一套操作性強、效果明顯的措施。下面我以上學期為例談一談本人在此方面所采取的一些做法。

一、明確班級的共同奮斗目標，制定班級宣言。班級的奮斗目標是班集體發展的方向和動力。因此，我在第一次班會上讓同學們共同討論，制定班級的奮斗目標。先讓同學們分小組自由討論，再把大家的意見匯總起來。最后我把它們打印出來，貼在教室里。我班制定的班級宣言是“我們的班風積極向上；我們的紀律公正嚴明；勤勞、善良、勇敢是我們的本性；文明、守紀、勤奮的我們的特色；我們的學生團結友愛；我們的學習勤奮刻苦；我們的成績不斷進步；增強凝聚力，提高戰斗力，爭創佳績，再創優秀班級體。愛我班級，愛我元崗。”

有目標才有追求，有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調一致地共同努力。在實現目標的過程中，一個團結、向上的班集體就會逐步形成。

二、用集體榮譽感調動每一位同學，形成強大班級輿論。集體榮譽感是一種強大的精神力量。一名學生如果能為自己的班集體爭得榮譽，受到老師和同學們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽感調動每一位同學的積極性，要讓同學們知道，目標要一步一步實現，榮譽得一點一點積累。學生們對集體做的任何一點，哪怕是很微小的貢獻，我都會細心觀察，及時給與肯定和贊揚。在 同學中大張旗鼓地表揚“愛集體、爭榮譽、做好事、講奉獻”的閃光思想和行動，使學生們意識到“為集體做好事光榮”。

開學初，學校為了增強學生的環境意識，提出了以報紙換環保鉛筆的建議。為了響應學校的號召，我馬上向學生傳達了這個指示。這時，班里的郭博高同學反應很快，他說：“老師，那種鉛筆一支才兩毛錢，而我一斤報紙就能賣五毛錢，這樣不是很不劃算嗎？”我說：“郭博高的話很有道理，從這也可說明該同學很有經濟頭腦，可是，學校搞這個活動，一來是為了增強同學們的環境意識，二來，這些環保鉛筆具有一定的紀念意義，再說，當今環保已成為世界的主流，你們從事的是一件很有意義的事，是在為國際的環保事業做貢獻，這豈能用金錢來衡量呢？”這時，我又趁熱打鐵，問道：“咱們班家里有訂報紙的人請舉手！”可惜這班學生大部分家長所追求的物質文明更甚于精神文明，舉手的人并不多。看到這種情況，我只好再出一計：“你們自家沒訂報紙沒關系，但這并不代表你們就拿不到報紙來換。老師幫你們出個主意，明天就是周末了，你們可以在做完作業時，幫助親戚或鄰居搞衛生換報紙，這樣一來，你們既能為祖國的環保事業做出一點貢獻，又能達到自己的目的，何樂而不為呢？”

在我的鼓動下，班上的部分同學采取了行動，特別是郭博高同學星期一抱著一大捆的舊報紙回到了學校，原來他真的照我說的話去做，真的利用星期天幫助他的鄰居老奶奶倒垃圾換了一 斤報紙，幫助一位阿姨擦窗戶換取了兩公斤報紙。當我得知這個消息后，我馬上在班上表揚了他，并說：“其實，我知道郭博高家里很有錢，可是他卻能憑自己的雙手去創造財富。這樣的精神的確難能可貴。”接著，我又叫班級的小記者采訪了他，并寫成一份表揚稿到學校廣播室投稿。一石激起千層浪。在郭博高的帶動下，班里學生紛紛效仿，班級學生所帶來的報紙總量居全校第一。學生的集體榮譽感也因此獲得很大的滿足。

今年春天，學校舉行了一次以班級為單位的歌詠比賽，我認為這又是增強集體凝聚力的大好時機，一定要充分調動全體學生的積極性。因此在活動之前我認真做了總動員，激勵大家的斗志，鼓舞他們的士氣。學生紛紛表示要認真參與，爭取在小學階段最后一次集體比賽中取得最佳成績。功夫不負有心人，六年一班不但在這次比賽中以總分九十分的佳績奪得全校第一名，而且獲得了最佳精神文明獎。活動之后我又不失時機地對學生進行集體主義教育，讓學生明白集體的力量是偉大的。這樣，通過活動，同學們每奮斗一次、拼搏一次，就會團結得更緊密些，心貼得更近些，集體榮譽感更強些，集體的凝聚力就會加大了。

三、充分發揮班干部的主動性，形成領導核心。一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此在班干部的選拔、使用和培養的過程中，我下了一番功夫。我發現譚國雄、譚詠怡、趙迪等同學在班級中有一定的威信，并且有一 定的組織能力。于是，我任命他為班長、副班長及其它重要職務。為了增加班干部在班級的威信，我精心制作一些班干部任命書，利用班會課鄭重其事地頒發給他們，并進行了一次莊嚴的授權儀式。之后，我又讓班干部在會上宣讀了就職宣言，并把自己的照片及對班級的承諾親手貼在墻報上。以后，每節班會課，我都會讓班干部進行會前講話。主要是總結一周來，以及自己的表現和工作的情況。這樣就使班干部通過不斷小結，強化自律意識，懂得自己的班干部身份就要求自己比普通同學思想覺悟更高，自我管理更嚴，做得更好。

四、嚴格常規管理，培養規范意識。

學生的主要任務是學習，因此，形成良好學風對一個班集體來講是至關重要的，而常規管理就是學習的保證。一個優秀的班集體必定有良好的規范。我對抓常規管理的體會是這樣的。

第一，要求細致，使學生一天的學習生活都有章可循。我們的一日常規管理從學生早晨到校，一直到放學靜校，貫穿學生一天的學習生活，其中包括早讀、作業收交、眼保健操、課間操、午餐、午休、值日掃除、靜校和文明禮儀規范等。每一項都有具體而明確的要求，使學生知道在什么時間應該遵守哪些規范要求，使學生明白在學校該做什么，不該做什么，這是為了給大家創造一個良好的學習環境，使同學們都能夠在集體中不斷進步。第二，以表揚、鼓勵為主，兼有懲罰措施。

在常規管理中，我以表揚、鼓勵為主，借以調動同學們積極上進的熱情，對一貫表現突出的，特別是進步較大的同學都給予大力表揚，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也制定了相應的懲罰措施，當然不能是體罰，主要是進行一些思想教育。允許學生犯錯誤，但思想上必須有正確的認識，有改正錯誤的決心和進步的的愿望。對于屢犯錯誤的學生，我經常給他們進行心理輔導，讓他們寫反思找不足，制定自罰措施。讓他們充分認識到自己的錯誤給他人、給集體造成的傷害，并想辦法改正錯誤，通過自罰承諾約束自己不犯同樣的錯誤。

五、愛學生，讓學生找到家的感覺。

作為“一家之長”，班主任應該關心班集體，愛護這一家庭中的每一位成員，即深入細致地了解學生，真心實意關心學生，充分尊重信任和嚴格要求學生。讓他們體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結向上、充滿溫暖、充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

第一、愛學生貴在真心。

用真誠的愛心，換取學生的信任和尊敬。班級就好像一個大家庭。教師要把愛傾注給每一個學生，視學生為親人，用家庭的溫暖去感染，凝聚他們。像母親一樣嚴格要求和關心他們，如天氣冷暖的變化，要關照學生增減衣服。每天晨會、午讀時，都要看看學生有什么反映，聽聽他們的意見，學生有什么小毛 病就問長問短，給予無微不至的關懷，像知心姐姐一樣關愛他們，鼓勵學生將自己生理、心理、學習、生活上所遇到的種種困惑，通過面談、寫信或記日記的形式向教師傾訴。我采取絕對保密的方式盡最大的努力給予指導和幫助。

第二、做學生思想上的領路人。

小學生年齡較小，處于世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的階段，對事物的好壞、美丑、善惡雖然有一定的辨別能力，但在較復雜的情況下，也容易出現難辨良莠的問題。作為教師，就要幫助他們學會運用科學的方法去分析和看待問題，為他們“撥開云霧見天日”，做一盞指引學生航船前行的明燈。同時，要注意及時發現學生思想上出現的不良傾向，并及時加以解決。要像栽培樹苗那樣，不僅注重澆水施肥，更要注重修枝打杈，促使幼苗茁壯成長為參天大樹。只有這樣，教師才能真正成為學生思想的啟迪者和前進方向的引領者。為了做好這一點，我在學生的作業本上用紅色筆評斷正誤，用藍色筆給學生寫信，和學生交心談心，為學生營造一個健康發展的良好環境，給學生精神的力量。這樣，學生便能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

第三、做學生行為上的引路人。

學生處于身心發展的未成熟期，具有高度的可塑性，接受什么樣的影響和教育對學生的身心成長至關重要。因此，教師 的一言一行都會對學生產生很大的影響。身教就是最好的言教。

記得我剛接手這個班級時，發現學生的保潔工作做得較差，我沒有批評、訓斥學生，而是在教室里一次次撿起學生隨手丟棄的廢紙，再朝亂丟垃圾的學生投去似乎不經意的一瞥。好多日子，這些學生都不敢正視我的目光。這樣的日子并不長，有一天，我終于看到了學生持久干凈的學習環境。不僅如此，每當我去上班時，總會發現辦公桌早已被不知名的學生擦得一塵不染。因此，我認為教師一定要處處為學生做好表率，靠良好的形象去教育學生、感染學生、凝聚學生。不僅要講得好，以理服人；更要做得好，以身示教，做到言必行、行必果。要求學生做到的，自己首先做好；要求學生不做的，自己決不“越雷池一步”。“親其師而信其道”、“度德而師之”，都從不同角度說明了這個道理。

第四、理解學生，做學生情感上的知心人。

只有理解學生，才能把握學生的思想脈搏。只有跟學生做到情感上的“零距離”，才能與學生建立純潔而深厚的感情。比如學生犯了小錯誤，他自己已經知道錯了，教師也就無需再進行指責性的批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

六、略施小計、善用激勵，培養學生良好的行為習慣。良好的學習生活習慣可以給人的一生帶來無窮的受益。教 學中，我非常注重培養學生良好的行為習慣。例如，開學初，我發現班上的同學每天都從家里帶來很多礦泉水，喝完后順手就把空瓶丟進垃圾桶。這樣既污染環境，又浪費資源。于是，我從家里帶來了幾個塑料袋，叫學生把空瓶子扔進袋子；隨后，我又讓學生把用完的本子拿來換新本子，我負責收集舊本子。當這些空瓶子和舊本子收集到一定數量時，我讓班干部將它們拿到市面上賣，再把所賣的錢買來李子。當學生把李子買來后，我讓學生用“李子”練習說一句話或一段話，把李子當作獎品，說得好，獎得多。學生的興致極高，口若懸河，口語交際水平達到了空前的提高。當同學們品嘗完香甜可口的李子后，我又不失時機的引導學生總結，讓學生真正感受到與其亂扔垃圾，破壞環保，不如變廢為寶，循環利用。從此，同學們的環保意識大大加強了，逐步養成了良好的環保習慣。學校少先隊輔導員看在眼里，記在心上，特意為我們班加了文明分，并在大會上表揚了我班，全班同學興高采烈、意氣風發，班級的凝聚力又達到了進一步的升華。

時間過得真快，短短的一個學期即將結束了。雖然時間短暫，但良好的班風，以及班級強有力的凝聚力都得到了所有任課老師的好評。全體學生都以班為榮，以以校為榮，都和老師建立了深厚的感情。

增強班集體的凝聚力，說起來容易，做起來難，在工作中總會遇到這樣或那樣的困難，但是，有耕耘便有收獲，只要我 們秉著堅持不懈的精神，勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，一個凝聚力強、和諧、團結、積極、向上的優秀班集體便水到渠成。

參考文獻：

《中小學班集體建設》主編：唐云增

楊惠敏 張子杰 徐道忠 10

第五篇：增強班級凝聚力 打造優秀班集體

如何增強班集體的凝聚力

面臨新組建的班級，如何在最短的時間里，盡快入軌上道是擺在每個班主任面前的問題。在此我談談自己的體會。

首先，正確認識建設良好班級的重要性。學校里的一切教學活動的實施和開展，是以班為單位進行的。學校里正常的教學秩序的建立，學生的德智體等諸方面的全面發展，老師的教與學生的學達到協調、統一，取得良好的效果，無不依賴于良好的班集體；學生的可塑性大，“決諸東方則東流，決諸西方則西流”。學生要在各個方面得到發展，一個良好的班集體，就是他們健康成長的“小搖籃”。因此，作為一班之主的班主任，在一開始，自己在思想上要對建設班級有足夠的重視。

第二，開展好新同學之間、同學與老師之間的第一次見面活動。對于新建班級，每個同學都有很高的期望值。有人懷念以前的班級，因為它很優秀；有人不懷念，因為它令自己很失望。可以說由于各人以前所在班級情況不同，因而各人心理各異，但不論如何，每個人總希望自己在一個新的集體里，能有一個良好的開端，希望自己所在的班級是一個優秀的集體；每個學生都希望自己遇到學校里最優秀的老師，能有幾位最優秀的老師伴隨在自己的左右。抓住學生這一積極的心態，召開好生生之間、師生之間的第一次見面會。比如，新學期開始，可組織召開“向你介紹我”的主題班會。讓所有的同學都作自我介紹，以使彼此之間留下較深刻的印象。同時，向學生介紹各位任科老師的典型事例，給學生留下深刻而鮮明的第一印象。緊接著推出《向你介紹我》的專題黑板報，從自我介紹，自己的理想，以及自己的打算三個方面，用文字作較為詳細的敘述，展示各自的風采，進一步加深同學之間的了解，在每位學生的個人介紹后面，班主任給他們寫下肯定、鼓勵性的話語，讓學生受到感動和鼓舞，感受到自己在老師心目中的地位，同時此活動也為老師比較全面而深刻地了解每位學生提供翔實的資料，如學生的個人愛好，性格特征，家庭情況，為班級建設創造良好的條件。通過這些活動，加深了同學間、師生間的了解，為后面工作的開展，開個好頭。

第三，組建強有力的班團干部隊伍。通過競選，產生所有的班干部。如2006年春，對新組建的二

（二）班，經過近一個月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們采取競選的方法，把那些工作能力強，責任感強，愿意為大家服務的同學推上干部的位置。這樣做的好處有三：(一)避免了僅通過民主投票產生班干部，把那些人緣關系好但不愿意為大家服務的人推上了干部的位子，導致班級建設受到影響。(二)這些干部都是同學們自己再三比較、權衡后推舉出來的，因此干部同學工作過程中遇到的阻力較少。(三)有競爭必有失敗。物竟天擇，適者生存，這是任何人無法抗拒的真理。通過競選，可以激發同學們的進取心，可以讓競選失敗的同學經受挫折，讓他們發現不足，完善自我。

第四，利用學生不服輸的心理，及時進行集體教育。2006年秋開學不久，年級舉行歌詠比賽。賽前學生個個雄心勃勃，志在必得。可是，在訓練過程中有人不愿付出努力，結果名落孫山。對此，我有充分的思想準備，而學生卻認識不足，顯得很消沉。為此，我選了一個專門的時間進行討論，主題是“面對失敗，我們該做些什么？”同學們從各個方面對歌詠比賽失敗進行了回顧和總結，找出了失敗的原因，如訓練時人心不齊，刻苦程度不夠，訓練時間沒有得到保證，思想上沒有引起足夠的重視，臨場緊張，發揮欠水準，心理素質差。這次活動之后，讓學生受到一次較深刻的挫折教育和集體主義教育，使他們認識到，自己始終是和班級的興衰榮辱緊密相連的，對任何一項活動，都要全力以赴，做得更好。

第六，以集體活動為載體，增強班級凝聚力。利用好學校舉行的各種活動，讓所有的參與同學不需要其他人的督促，自覺做好自己的角色。正是有了這種空前高漲的熱情，才形成了一種團結向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結在一起。一旦有了這種精神，一個集體就有了前進的希望和動力，永往直前，戰無不勝。作為班主任，要深刻地認識到，一個集體，如果單純就學習來抓學習，往往很難湊效。不要害怕集體活動會沖擊學習，相反，抓好了集體活動，營造了良好的班風，恰恰會促進學生各方面素質的整體提高。

第七，教學生學會與他人溝通，理解他人。我班曾經開展了這樣一些活動，加強學生與家長、與學生干部、與老師的溝通和交流。具體做法如下：

（1）有段時間，由于學生干部和群眾之間缺乏必要的交流和溝通，導致干群關系一度比較微妙，干部同學在開展工作的過程中，得不到同學們的理解和支持。對此，我們召開了分組座談會和全班同學參加的民主生活會，通過干部和群眾之間的坦誠交流，得出我們的干部同學的奉獻精神和敬業精神是有目共睹的，只是干部同學的工作技巧和方法還要加強，因此希望全體同學以班級利益為重，多站在對方的角度思考問題，嚴以律已，寬于待人，積極配合和支持干部同學的工作，把我班建設得紅紅火火，讓我們每個人能揚眉吐氣，為自己生活在這個集體中而感到自豪。自此后干部開展工作就順手多了。

（2）用書信形式和家長進行溝通，促進兩代人之間的相互理解。每次考試后，我們用書信形式向家長匯報自己在每個階段中取得的進步和不足，同時要求父母為孩子寫一封回信，加強學生與他們父母的溝通，增進了相互理解，讓學生明確目標，明確方向，為其增添學習動力，并將有代表性的書信往來裝訂成冊，在班內流傳，成為班上不可多得的寶貴財富。

（3）用書信與老師之間進行溝通和交流。每次大考之后，我要求學生以“寫給老師的話”為題，每人給我寫一封信，內容不限，自由發揮。從學生的來信中，可以反映出許多我不十分清楚，但又嚴重影響班級建設的現象，如自習紀律，課間瘋趕打鬧，嚴重的安全隱患，男女同學的交往，干部同學對工作的態度和責任心，班內的輿論氛圍，聽課及完成作業的情況等，為有針對性地開展工作提供了有力的指導。同時，利用這個機會，給相當一部分學生寫了一封回信，加深了師生之間的感情，增進了相互了解。

俗話說，良好的開端是成功的一半。一個班集體，如果不能抓住最初的絕好時機進行引導、教育和整合，不能在短時間內樹立起正氣，凝聚人心，那會為后繼工作的開展帶來很多麻煩和困難。這中間的關鍵是班主任這個一班之主要多動腦，勤思考，及時調整工作思路和方法，因班情而定工作重心，不斷發現問題，不斷解決問題，才能保證整個集體處于不斷的進步之中！