第一篇：紡織平臺課程建設的協同創新

紡織平臺課程建設的協同創新

辛斌杰，林蘭天，劉 巖，劉曉霞

（上海工程技術大學 服裝學院，上海 201620)

摘要：本文嘗試在紡織品平臺課程的教學實踐過程中，運用協同創新的基本理念和教育思想，結合紡織品平臺課程的專業特色，構建以協同創新為主題的教學模式和教學環境，探索教師在教學活動中實現協同創新的手段和方法，評估協同創新教學模式與傳統教學模式的學習效果對比。從教學實踐的效果來看，協同創新的理念和思想對紡織平臺課程教學具有很好的指導意義。

關鍵詞：協同創新；紡織平臺；課程建設；教學模式

中國分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號： 2095-3840（xxxx）xx-xxxx-xx

1.前言

現代紡織工業的產業格局演化推動了紡織工程專業課程體系的革新，產學研一體化的理念已經滲透到諸多紡織類高等院校，人才的培養要圍繞產業的需求，課程體系的組織和安排要為素質型、能力型人才的培養提供保障。目前國內紡織高等院校在課程設置上趨向于模塊化、一體化和多元化，80年代-90年代形成的二級專業密集的格局已經被淘汰，棉紡專業、毛紡專業、麻紡專業等二級專業被“紡織工程”函而蓋之，此模式便于實施紡織專業的基礎教育和素質教育，培養的學生也更加具有靈活性，更加適合于紡織產業的多元化發展。

在此背景下，上海工程技術大學多年來以專業素質教育和實踐能力培養作為課程體系設置的核心思想，搭建了從纖維到紡織品的系列化紡織工程專業平臺課程，包括：紡織材料學、紡紗工藝學、機織學、針織學、非織造布、產業用紡織品、紡織品設計等核心專業基礎課。為提高本專業學生的專業英語水平，于2011年開設了全英文示范課程《產業用紡織品》，引領和提升學科的教學質量和水平。除此以外，為提供本專業學生的實踐動手能力，開設了《紡織品CAD設計》、《針織學設計》等實踐教學板塊，加深學生對紡織品的認識和理解，提升學生的設計能力、工程實踐能力。

本文著重介紹上海工程技術大學構建紡織平臺課程體系的過程中，運用協同創新的理念和內涵，探索教師與學生在教學活動中實現協同創新的手段和方法，并對協同創新教學模式的學習效果進行了評估和比較。基金項目：上海工程技術大學課程建設項目（k201109010）；上海工程技術大學學科專業建設項目（11XK17B）作者簡介：辛斌杰（1974—），男，山東濰坊人，副教授，博士，研究方向為功能性紡織品開發與數字化紡織技術。E-mail: xinbj@sues.edu.cn.2.協同創新的內涵

“協同創新”是指創新資源和要素有效匯聚，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放各個創新主體之間的創新活力而實現深度合作[1-2]。在搭建面向紡織工程專業的平臺課程體系的過程中，有如下幾方面的創新主體和創新要素：

1）教師，知識傳授的主體； 2）學生，知識承載的受體；3）課程，知識傳遞的載體、內容和方式；4）實踐，知識運用的外顯；5）學校，知識傳授的場所；6）產業，知識運用的終端。實現協同創新，就是通過良性的協同創新機制，把這六個創新主體有機地融合在一起。

結合本學科的特色和上海工程技術大學的實際情況，將協同創新歸納為六種類型：1）教師與學生協同創新；2）教師與教師協同創新；3）學生與學生協同創新；4）課程與課程協同創新；

5）課程與實踐協同創新；6）校內資源與校外資源協同創新。

六種協同創新是綜合體現在教學活動中，相互依存，相互支撐，是一種辯證統一的關系。單純一種創新無法代替其他的協同創新，孤立地強調一種創新而忽視其他創新，是片面的，無法搭建一個有效地教學體系。每個創新類型之間又是彼此聯系相互促進的，創新類型之間的組合搭配變化很多，可根據課程體系的實際需要而不斷調整，達到最佳的教學效果[3-4]。

3.協同創新的機制

按照協同創新的需要，將創新要素有機地組織起來，建立行之有效的紡織平臺課程體系，需要一套協同創新的機制。以上海工程技術大學為例，通過六種協同創新模型的合理組合與搭配，建立了相應的協同創新機制，具體內容如下：

1）教師與學生協同創新機制

傳統的教學模式是教師講學生聽，教師傳授的知識內容的決定權在教師個體，教師的創新活動由教師單獨完成，學生無法介入教師的創新過程，因此，無法實現教師與學生兩者之間的協同創新。

筆者在教授《產業用紡織品》全英文示范課程的過程中，提出一種教師與學生協同創新的新機制。教師在準備教案和選擇教材時，以助教的方式引入學生作為教學團隊的成員，雖然學生在專業知識和經驗方面沒有教師豐富，但學生能夠參與課程的組織，從而實現教與學的良好互動，學生在授課后的反饋也能夠有效地在教師創新過程中體現出來，學生的創新能力也可以通過這一機制，有效地發揮出來，對課程的興趣也明顯提高。

2）教師與教師之間的協同創新

傳統的教學模式是以教師個體為主，教師的創新能力以個體為單位展開，教師的個體與個體之間沒有足夠的溝通和協作。而上海工程技術大學提倡教學團隊的組織模式，從而提供了一個教師與教師之間的協同創新平臺。以紡織工程的平臺課程體系為例，紡紗工藝學的任課教師、機織學的任課教師以及產業用紡織品的任課的教師，組成學科建設團隊，在不同的教學板塊間進行知識點傳遞和教學經驗交流，把教師在不同課程上獲得的創新相互融合，從而實現教師與教師之間的協同創新。

3）學生與學生之間的協同創新

傳統的學習模式是以學生在課堂上聽講為主，學生與學生之間的交流不夠。而新的教學

模式，提倡小班教學和實踐教學。學生不再以聽課為主，而是以課堂討論和自主學習為主，因而學生與學生之間建立起一種協同學習的關系，在協同學習的過程中，激發每個同學的創新能力，實現學生之間協同創新。以非織造布課程為例，任課教師在授課過程中，安排組織班級論壇和學術交流，把學生劃分成不同的小組，小組內的同學協同組織一個版塊的學習內容，同其它小組的同學交叉學習，提高了學生的學習積極性和創新能力。

除此以外，還有課程與課程協同創新、課程與實踐協同創新、校內資源與校外資源協同創新等，在此就不一一贅述了。通過不同的協同創新組合，實現了創新模式的多樣化，也提高了創新元素的能動性。

4.教學效果評估

為了有效評估協同創新模式下，紡織專業平臺課程的教學效果，特地組織了傳統教學模式下和協同創新模式下的教學質量考核。考核內容主要從兩個方面：一個是校督導組的考核結果；另外一個是學生的問卷評議。校督導按照既定的課堂教學評估指標，采用隨機聽課的方式進行對教師的教學態度、教學能力和教學效果進行評議。學生的問卷評議由教務處組織，每學期進行一次，測評時召開學生會議，進行動員并指導學生認真填寫教學質量評議表，對本學期該班的任課教師進行測評。考評的結果表明采用協同創新模式后，紡織平臺課程的教學質量有了明顯的提高，學生對教師的教學滿意度也有了明顯的提高，學生的專業課成績也都較前期有明顯提高。

5.總結

本文提出了一種協同創新的教學模式，在搭建紡織專業平臺課程體系的過程中，實現了多個創新主體之間的協同創新，從而明顯提高了紡織專業平臺課程的教學質量。與此同時，提出協同創新的內涵和機制，可廣泛應用于類似的專業課程體系中去。

參考文獻：

［1］ 胡錦濤.在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話［N］.人民日報，2011-04-25（1）.［2］ 張力.協同創新意義深遠［N］.光明日報，2011-05-06（4）.［3］ 嚴雄.產學研協同創新五大問題亟待破解［N］.中國高新技術產業導報，2007-03-20（A19）.［4］ 張杰，劉東．產業技術軌道與集群創新動力的互動關系[J］.科學研究．2007,25(5):858-863.

第二篇：九所高校構建協同創新平臺

九所“卓越人才合作培養”高校構建協同創新平臺 2011-11-09新華網

新華網上海11月8日電（記者仇逸）記者7日從同濟大學獲悉，9所“卓越人才合作培養”高校進一步達成了開展深度合作的共識。

這些共識主要是：搭建各個領域以實驗室為平臺的協同機制，實現實驗室群共同發展；依托國家工程中心，面向行業需求，形成以任務為導向的重大科學問題協同攻關機制；以9校為主體，聯合各自對口支援高校，積極參與到西部大開發、振興東北地區老工業基地、促進中部崛起、支持東部率先發展的進程中去，推進區域協調發展；以人才培養為核心，在科技工作中促進人才培養，形成以項目群為渠道的高端人才交流和培養機制；建立協同創新研究的指導和服務保障機制，打造9校科技工作質量體系。

據介紹，2010年11月25日，北京理工大學、大連理工大學、東南大學、哈爾濱工業大學、華南理工大學、天津大學、同濟大學、西北工業大學等8所高校簽署了《卓越人才培養合作框架協議》，決定開展全方位合作。11月30日，重慶大學也簽署加入框架協議。9校的合作基于共同的基礎：均以理工見長，同屬教育部首批實施“卓越工程師教育培養計劃”高校，并多為教育部與歐洲工程大學教育聯盟共建的“中歐工程教育平臺”中方成員。從而為通過合作，進一步推進教育部“卓越工程師教育培養計劃”，不斷加強與歐洲工程類院校的合作與交流創造了有利條件。

據悉，9校按照《卓越研究生生源合作協議》有關條款，首次在2012級碩士研究生推薦免試工作中開展合作。截至10月底的統計數據表明，9校實際接收來自合作高校的推薦免試碩士研究生數量較往年顯著增長。

“卓越人才培養合作”高校不久將啟動學生交流、名師交流和學生聯合培養工作，試行優秀留學生互換，開放共享各校全英語課程。

第三篇：2016年廣東協同創新與平臺環境建設

附件

2016年廣東省協同創新與平臺環境建設 專項資金（國際科技合作領域）申報指南

五、國際科技合作領域（專題九 — 專題十）

為貫徹落實省委省政府《關于全面深化科技體制改革加快創新驅動發展的決定》，國際科技合作領域專題計劃將圍繞我廳組織實施的協同創新與平臺環境建設主體計劃，突出重大科技專項（計算與通信集成芯片、移動互聯網關鍵技術與器件、云計算與大數據管理技術、新型印刷顯示技術與材料、可見光通信技術及標準光組件、智能機器人、新能源汽車電池及動力系統、干細胞與組織工程、增材制造（3D打印）技術等），面向我省產業轉型升級的戰略需求，積極運用國務院批準廣東建設自貿區的重大契機，積極利用國際創新資源，開展更深入的國際合作，進一步提升我省對外科技合作水平，完善我省創新發展戰略的部署。

聯系人：董茗

聯系電話：020-83163865

專題一： 國際合作基地建設（專題編號:0501）

（一）專題背景

國際科技合作基地是開展對外科技交流與合作的主要載體，是實施聯合研究開發的重要平臺，是推動產業集群發展及完善開放式區域

創新體系的重要舉措。

國際科技合作基地建設專題，面向已建立長期穩定對外合作關系的科研機構（重點實驗室）、高校及高新技術企業，旨在推進由單一項目合作向“項目--人才--基地”合作模式的轉變，進一步拓展國際科技合作渠道，有效整合國內國際創新資源，促進我省科研機構、高新區、企業與國（境）外相關機構建立長期、穩定的戰略伙伴關系，積極融入國際創新網絡。

（二）專題內容及支持方式、強度與支持數量

重點支持我省優先發展的高端新型電子信息、新能源汽車、生物醫藥、高端裝備制造、節能環保、新能源、新材料、現代農業等戰略性新興產業領域；鼓勵與“絲綢之路經濟帶”和“海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）沿線國家在國內外設立的聯合研發中心（聯合實驗室）、技術轉移平臺。

支持方式：前資助，無償。優先推薦申報科技部國際科技合作基地。

支持強度與數量：列為重點項目，每項資助150萬元，不超過5項。

（三）專題目標及技術經濟指標要求（必須同時滿足以下所列目標要求）

1.具有開展國際合作的良好基礎和相對穩定的國際合作渠道，對本領域、本地區或本行業開展國際科技合作具有引導和示范作用，積極開拓國際科技合作、建設國際合作伙伴關系網絡；

2.本領域國際科技發展及創新熱點區域報告；

3.設立聯合研究和/或開發機構；

4.實施聯合研究和/或開發項目；

5.引進創新人才；

6.基礎研究和社會公益類機構實施的國合基地：在國際三大索引收錄期刊發表論文，培養研究生。

7.企業實施的國合基地：應申請或獲得授權國內發明專利或國際PCT專利，產生良好經濟效益，培養國際科技合作人才。

專題二： 重點國別及區域合作項目（專題編號:0502）

（一）專題背景

根據“擴大開放，全方位加強國際合作”的總體要求，為提升廣東傳統產業競爭力，發展新興技術與新興產業，充分利用國際創新資源，加強與歐洲、北美等發達國家，創新型國家及澳門、臺灣產業研發合作，鼓勵向發展中國家輸出和推廣成熟技術成果。

推動我省企事業單位、高新區、專業鎮等通過開展重點國別及重點領域科技合作，大力開展引進消化吸收再創新，引進國外先進技術、人才，有效填補我省技術空白，提高產業技術自給率，降低技術依存度，支撐我省高新技術產業及戰略性新興產業發展，提升全省產業國際競爭力，解決經濟社會與民生發展重大瓶頸問題。

（二）專題內容及支持方式、強度

1.執行廣東省與以色列、英國、澳大利亞、德國弗勞恩霍夫協會、白俄羅斯國家科學院等相關國外機構已簽署的雙邊科技合作協議，重點支持企業申報以成果轉化和實現產業化為目的，具有明確商業化前

景和良好社會效益的合作項目。

與以色列政府聯合資助項目: 合作雙方均須以企業為主體申報，高校科研機構可作為技術合作方參與，支持以成果轉化和實現產業化為目的的聯合研發、技術引進、技術轉移和應用等項目。項目應具有明確商業前景、良好社會效益并能為兩國產業發展帶來共贏。領域不限。申報第一階段已于2015年6月30日截止，（相關信息請參閱科技廳主頁通知公告欄2015年1月21日通知“粵科函合字[2015]83號”）；通過第一階段我廳與以色列組織方聯合審查的申報單位我廳會另行通知，請按此指南要求提交項目申報書。

與英國蘭卡斯特大學合作項目：領域不限。英方合作伙伴必須為加入英國蘭卡斯特大學催化項目的企業或研究機構。相關信息請參閱科技廳主頁通知公告欄2015年04月8日《廣東-英國蘭卡斯特中國企業催化項目產學研合作計劃第二輪聯合創新研發項目機構征集通知》。

與德國弗勞恩霍夫協會合作項目：領域不限，重點支持圍繞智能網絡制造、信息通信技術、智能技術系統、生產自動化等德國政府倡導的工業4.0相關主題合作研發項目。德方合作伙伴必須為德國弗勞恩霍夫協會所屬研究所。

與澳大利亞昆士蘭科技大學合作項目：合作領域為空氣質量科學、公共衛生、干細胞與再生醫學、軟件信息技術。澳方合作伙伴必須由澳大利亞昆士蘭科技大學牽頭組織。

資助方式：前資助，無償。

支持強度：列為面上項目，每項資助100萬元。

2.落實我國共建“絲綢之路經濟帶”和“海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”）的倡議，鼓勵我省科研機構及企業積極參與一帶一路沿線國家政府間國際科技合作，拓寬國際合作渠道與方式；鼓勵與支持我省先進適用技術、裝備及產品向發展中國家輸出和推廣，擴大海外市場，為我省經濟建設和國家外交服務。

一帶一路沿線國家：中亞5國（哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、土庫曼斯坦、塔吉克斯坦）；中東歐16國（阿爾巴尼亞、波黑、保加利亞、克羅地亞、捷克、愛沙尼亞、匈牙利、拉脫維亞、立陶宛、馬其頓、黑山、波蘭、羅馬尼亞、塞爾維亞、斯洛伐克、斯洛文尼亞）；東南亞11國（越南、老撾、柬埔寨、泰國、緬甸、馬來西亞、新加坡、印尼、文萊、菲律賓、東帝汶）；南亞4國（印度、巴基斯坦、孟加拉、斯里蘭卡）。

重點支持領域：資源環境、新能源、現代農業、裝備制造、電子信息、生物技術與衛生健康等。

資助方式：前資助，無償。

支持強度：列為面上項目，每項資助50萬元。

3．圍繞廣東十三五科技發展規劃、創新驅動發展戰略的部署，面向全球產業技術創新能力強、與我省具有較好合作基礎的國家，以及澳門、臺灣地區（粵港聯合資助項目請參閱2016廣東省前沿與關鍵技術創新專項資金項目的申報指南），引導我省科研機構、大學、企業開展國際技術轉移或聯合研發，建立合作關系。

重點合作領域：高端新型電子信息、新光源、新能源汽車、生物技

術與衛生健康、重大疾病防控、高端裝備制造、節能環保、新能源、新材料、工業設計、現代農業等。

資助方式：前資助，無償。

支持強度：列為面上項目，每項資助50萬元。

（三）專題目標及技術經濟指標要求

基礎研究類和社會公益類合作項目，應解決我省公共技術或社會民生問題，在國際三大索引期刊發表論文，培養研究生，申請或授權國內發明專利或國際PCT專利，加強研究成果的推廣應用，產生良好的社會效應或經濟效益。

應用開發及產業發展類合作項目，攻克關鍵技術，形成具有知識產權的科技成果，申請或授權國內發明專利或國際PCT專利，培養或引進高層次創新人才、國際科技合作人才，產生良好經濟效益。

申報要求：

請申報單位、申報負責人嚴格按申報指南通知要求填報及提供相關材料，不通過形式（資格）審查的項目申報將不能參與評審。

1.項目承擔單位為依法在廣東境內注冊、具備獨立法人資格并具備一定科研開發能力和基礎，能為項目實施提供必要條件和資金保障的企事業單位。必須聯合一家以上國外或澳門、臺灣機構共同申報，不接受廣東機構單獨申報。

2.項目具備一定合作基礎，申報單位具備相應的合作渠道和能力，并與外方合作伙伴保持良好的互信合作關系（在申報材料中未列明前

期與外方合作伙伴詳細合作基礎的申報，形式審查將不予通過），中外合作雙方簽訂有相關項目合作協議。

3.合作協議具體要求如下：（a）須注明簽字雙方的姓名、單位、部門、職務及聯絡方式等具體信息，須加蓋中方單位公章，澳門、臺灣作為合作方須加蓋機構公章，國外機構如無公章、外方機構或項目負責人簽字有效；（b）須包含合作期限、合作內容、各方投入、知識產權歸屬、分工、權益分配和簽署日期等要件；（c）約定的合作內容須與申請項目的研究內容相符；（d）不接受雙方電子郵件、書信形式作為合作協議;（e）多頁協議須有中方騎縫公章及外方機構或項目負責人簽字，不接受格式不一致的合作協議。

4.項目執行期限自獲立項項目合同簽署日起2年完成；項目組成員須包括所有合作方各1名以上成員。

5.項目申報人須熟悉本研究領域。具有副高及以上職稱，從事相關科研工作2年以上；或博士畢業并全職從事相關科研工作3年以上。（須以PDF格式上傳職稱或博士學位證明原件）

6.有企業參與的項目，要求廣東企業必須有相關配套資金投入。原則上企業主持承擔的項目按不少于1:2比例配備自籌經費；企業參加的項目按不少于1:1比例匹配自籌經費。（此比例以申請財政資助經費為基數。申報書須附有明確的自籌經費和使用情況說明、及蓋章簽字齊全的經費承諾證明公函原件）。多方聯合申報，至少有一家廣東企業按以上要求提供自籌經費。

7.合作外方負責人須提供有效在職證明復印件，企業還需提供有效的企業登記證明復印件。

8.根據《廣東省協同創新與平臺環境建設專項資金管理辦法》有關規定，本專項資金支持在廣東境內的機構作為牽頭承擔單位，合作各方須在境內使用該專項資金，境外使用資金建議承擔單位在自籌及其他資金中列支。

9.申報國際合作基地建設專題，通過項目評審的承擔單位即獲得省級國際科技合作基地資格認定。

申報單位在2015年7月1日以前已取得省級以上國際科技合作基地資格認定但尚未獲得過本專題經費資助的，必須以基地負責人為項目負責人申報，申報合作國別不限于原基地認定時的合作國別，并在評審中同等條件下優先支持。

2014-2015已獲得本專題立項資助的基地承擔單位不列入本申報范圍。

紙件及附件要求：

1.紙質申報書原件1式1份，申報單位及推薦單位簽章須齊全，合作外方負責人須簽名。

2.須提供與外方合作伙伴的中文、外文合作協議原件。如三方以上合作，需提供所有合作方共同簽署的中文、外文合作協議原件。

3.有自籌經費要求的申報單位，須提供明確的自籌經費和使用情況說明、及蓋章簽字齊全的經費承諾證明原件。

4.申報國際合作基地建設專題，2015年7月1日前已取得國際科技合作基地資格認定的單位須提供申報單位獲批省級以上國際科技合作基地批文的復印件。

第四篇：2018協同創新

協同創新

考試時間：2018-02-28 08:56-2018-02-28 09:05 93分

? o o o o ? o o ? 1.以下選項中，不屬于協同創新管理的困難的是（）。（單選題3分）A.價值觀的統一 B.文化的沖突 C.地域整合 D.利益的統一

2.11115444（單選題3分）A.456789.0 B.789797.0

得分：3分

得分：3分

3.提升協同創新的基本方針是增強企業、高校、科研機構之間的合作深度，號召跨國界、跨區域、跨學科的協同合作，努力實現構建成（）的科技創新機制體制。（單選題3分）得分：3分

o o o o ? o A.跨國界、跨學科、跨地區 B.多學科、多功能、高級別 C.大開放、大合作、大協同 D.廣覆蓋、多層次、可持續

4.協同創新政策的本質目標是（）。（單選題3分）A.促進協同創新主體之間的互動

得分：3分 o o o ? o o o o ? B.建立健全鼓勵協同創新主體之間合作的法律制度

C.加強協同創新的外在環境建設，努力建設一種公平、公正的創新合作環境 D.克服協同創新系統的缺陷，從而更好地促進協同創新在深度和廣度上拓展 5.我國企業自主創新能力不足的根本原因是（）。（單選題3分）A.缺乏好的創意和科技能力 B.創新的過程存在問題 C.缺乏優秀的高科技人才 D.重視程度不夠

6.歐洲工商管理學院與世界知識產權組織聯合發布2012年全球創新指數顯示，在創新等級排名上，我國被列為（）。（單選題3分）

得分：3分

得分：3分

o o o o ? A.以效率驅動發展的第二等級國家 B.以創新驅動發展的第三等級國家 C.以效率驅動發展的第三等級國家 D.以創新驅動發展的第二等級國家

7.我國未來15年科技發展的目標是：（）年建成創新型國家，使科技發展成為經濟社會發展的有力支撐。（單選題3分）

得分：3分

o o o o ? o A.2020.0 B.2025.0 C.2030.0 D.2035.0 8.創新的主體是（）。（單選題3分）A.個人

得分：3分 o o o ? o o o o ? o o o o ? B.企業 C.高等院校 D.科研機構

9.大學和企業結成戰略聯盟的根本目的是（）。（單選題3分）A.提高自身的科研創新能力 B.降低科研風險，實現風險分擔

C.獲得經濟收益，促進組織發展所必須的物質條件 D.實現共同利益，將高技術成果轉化為現實生產力 10.MIT產學研協同創新的演進過程是（）。（單選題3分）

得分：3分 得分：3分

A.產業咨詢融入學術系統-利用知識創建新的公司-大學技術轉讓與專利許可 B.產業咨詢融入學術系統-大學技術轉讓與專利許可-利用知識創建新的公司 C.大學技術轉讓與專利許可-產業咨詢融入學術系統-利用知識創建新的公司 D.大學技術轉讓與專利許可-利用知識創建新的公司-產業咨詢融入學術系統

11.我國現有的創新組織雖然也取得了很好的效果，但是存在著（）等問題，影響了科技公共服務能力和科技創新的后勁。（多選題4分）

得分：4分

o o o o ? A.規模過大 B.學科單一 C.綜合度低

D.公益性目標不顯著

12.MIT的產學研協同創新是知識經濟時代最新發展模式的代表，對我國的啟示是（）。（多選題4分）得分：4分

o A.產學研協同創新的戰略導向應該與建設創業型大學聯系起來 o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o o ? o o o B.根據知識形態的變化制定產學研協同創新戰略導向的不同模式 C.富有特色的專利政策體系和下放大學的自主權 D.多異質性主體的參與

13.在構建協同創新平臺中，政府的作用是（）。（多選題4分）A.調節協同創新主體之間的互動限制 B.解決協同創新信息缺陷問題 C.解決知識基礎與商業需求不適應 D.充當“寬容的顧客”的角色

14.產學研協同創新的政策體系包含（）。（多選題4分）A.財政政策 B.稅收政策 C.金融政策 D.產業政策

15.產學研制度安排不合理帶來的問題是（）。（多選題4分）A.產學研功能混亂 B.產學研合作的層次較低 C.產學研合作的動力不足 D.產學研資源不足

16.產學研合作發展態勢是（）。（多選題4分）

得分：4分

得分：4分 得分：4分

得分：0分

A.由緊密型向松散型過渡，即構建產學研戰略聯盟

B.由獲取資源為主的產學研向面向自主創新能力的產學研邁進 C.在合作形式上向一對多或者多對多的戰略聯盟方向發展 o ? o o o o ? o o o o ? D.基于技術特性和知識特征的區分將成為合作模式的決定因素 17.產學研合作具有（）。（多選題4分）A.高不確定性 B.高風險性

C.合作的高交易成本性

D.合作雙方信息的高度不對稱性

18.我國協同創新的現狀是（）。（多選題4分）A.研發與創新資源分散 B.創新系統封閉

C.尚未建立大協同的機制和體制 D.企業之間多進行研發合作

19.根據我國國情與發展的現實環境，我國提升協同創新能力可以采取的對策是（）。（多選題4分）得分：4分

得分：4分 得分：4分

o o o o ? o o o o A.搭建支撐學科、產業、區域協同發展的創新平臺 B.優化協同創新平臺的戰略布局 C.建立協同創新校企交互的聯動機制

D.拓展高校產學研協同創新多途徑的融資渠道 20.協同創新的意義在于（）。（多選題4分）A.提高企業創新能力 B.提高高等教育質量

C.保持我國經濟的持久繁榮、科技的進步 D.人才的高端培養

得分：4分 ? 21.協同創新的本質是通過國家意志的引導和機制安排，促進企業、大學、研究機構發揮各自的能力優勢、整合互補性資源，實現各方的優勢互補，加速技術推廣應用和產業化，協作開展產業技術創新和科技成果產業化活動，是當今科技創新的新范式。（判斷題3分）分：3分

得o o ? 正確 錯誤

22.協同創新平臺是集聚和培養高層次創新人才的最重要載體。（判斷題3分）分

得分：3o o ? 正確 錯誤

23.協同創新已是當今世界科技創新活動的新趨勢，成為整合創新資源、提高創新效率的有效途徑。（判斷題3分）

得分：3分

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24.從20世紀初開始，MIT慢慢形成了產學研合作聯盟的基本模式，成為了世界上第一所創業型大學。（判斷題3分）

得分：3分

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25.協同創新的過程涉及多利益主體的參與與成果轉化，知識產權制度為產學研協同創新提供了制度與規范保障。（判斷題3分）

得分：3分

o o 正確 錯誤 ? 26.產學研合作并不存在知識來源與知識應用分離的組織、時間和空間上的障礙。（判斷題3分）得分：3分

o o ? 正確 錯誤

27.加強協同創新，就要強調進一步提升科技對經濟增長的貢獻，同時還要加快建立科學研究與高等教育有機結合的聯動機制。（判斷題3分）

得分：3分

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28.當前，中國高校科研成果轉化潛力雖小，但專利結構優良。（判斷題3分）分

得分：0o o ? 正確 錯誤

29.協同創新政策最重要的目的是用政府行為來彌補因市場失靈帶來的不足。（判斷題3分）得分：3分

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30.一個國家，如果不掌握核心技術和自主知識產權，不具備創新能力，就會失去未來發展的主動權。（判斷題3分）

得分：3分

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第五篇：協同辦公平臺管理辦法

OA系統使用管理制度

第一節 總則

第一條為了提高集團工作效率，保障信息傳遞暢通，根據集團的實際情況，制定本規定。

第二條本制度適用于集團及各下屬公司OA系統的管理。OA管理網絡系統是管理信息傳遞的有效平臺，它集合了各方面信息，也是實施企業管理、技術管理，質量管理和其他管理的重要工具。

第三條員工上班第一時間必須登陸OA系統，及時查閱相關信息和處理各類文檔、審批表單。

第二節管理職責

第四條 集團綜合辦公室負責統一管理，內設專人作為OA管理員，各下屬公司由行政專員作為項目公司子系統的OA管理員，各部門負責人應指派專人對本部門版塊進行管理。

第五條OA管理員對OA系統要及時進行維護管理，防止發生系統失效。

第六條OA管理員根據不同工作、不同崗位、不同團隊的性質，確定權限與設置部門要求；凡需變更權限的員工應具合理變更理由向綜合辦公室提出申請，由綜合辦公室決定是否給予權限。隨集團員工調動、離職或違反集團紀律的，OA管理員須及時調整、取消或暫停其權限。

第七條員工如發現OA系統本部門版塊運行中出現問題，應立刻聯系OA管理員，由管理員牽頭解決，該部門應指定人員予以協助。

第八條相關文件、審批單由發起人對發起內容進行管理。

第九條 為確保網絡的正常運行，全體員工都有對OA系統維護的義務。

第三節日常使用

第十條OA系統正常運行期間，集團所有收發公文、通知、請示、聯系單簽復、合同會審和有關資料傳遞，除特殊情況外，均在網上進行。

第十一條集團重要會議、周例會的紀要（記錄）應于會議召開后2天內在OA上發布。第十二條合同會審、聯系單簽復等辦公流轉表單相對責任人應在24小時內給予回復； 第十三條急辦的內容發布，內容上應注明“急辦”，對急辦的內容，相關人員必須在第一時間回復。

第十四條對集團制度、報告、考核、檔案等有價值的內容、信息，在發布的同時，發布人還應進行備份，以避免信息丟失；

第十五條發生急辦或重大信息，除在OA上發布外，還應及時采用其它通訊方式進行溝通，傳遞。

第十六條嚴禁在OA上發布不健康的內容和帶有病毒的文件、圖片等；

第四節 保密要求

第十七條員工要妥善保管好自己的密碼并及時更新，及時修改系統初始密碼，不得將用戶名和密碼外泄給他人使用；

第十八條任何人不得隨意讓集團無關人員及外部人員查看OA系統中的內容，更不許下載涉密的內容；

第十九條凡是涉密的內容如需發布，須嚴格設定查看權限。

第二十條如發生泄密的情況，將追究相關人員責任。

第五節附則

第二十一條本制度由綜合辦公室負責解釋。