第一篇：《主題性剪貼畫》教學設計

《主題性剪貼畫》教學設計

一、教學課題：主題性剪貼畫

二、教學目的： 從具體操作入手，培養學生動手、動腦的基本能力，充分激發學生個體創造力，展示學生個性才能，努力 提高學生的創新水平，在制作過程中親身體驗廢物利用到變廢為寶的樂趣和價值。

三、教學重點：主題性剪貼畫的特點、制作要求和制作步驟。

四、教學難點：如何運用創意思維制作出具有新意和震撼力的剪貼畫作品。

五、課業類型：手工創作課

六、教學用具：主題性剪貼畫一幅、教學課件

七、教學課時：2 課時（第一課時為講授課；第二課時為手工制作課）

八、教學過程：

（一）導課： 展示以奧運精神為主題的剪貼畫一幅，讓學生欣賞，并回答問題：請同學們仔細欣賞這幅畫，看這幅畫是 通過什么方式制作完成的呢？學生回答：略 總結：這幅畫主要是通過剪切、拼貼的方式制作完成的，這種畫叫做剪貼畫，這就是我們這節課要講的主 要內容：主題性剪貼畫。（課件展示教學課題）

（二）新授： 詢問以前有多少同學做過剪貼畫，在什么時候做過啊？然后講述主題性剪貼畫的三個基本要求：有主題； 有新意；有美感。

1、課件展示主題性剪貼畫的概念： 根據設想意圖，選擇相應材料，通過裁剪、拼貼、組合等方式，形成的具有一定主題且具有較強視覺沖擊 力和美感的畫面形式。

2、課件展示主題性剪貼畫的教學目的：從具體操作入手，培養學生動手、動腦的基本能力，充分激發學生個體創造力，展示學生個性才能，努力 提 高學生的創新水平，在制作過程中親身體驗廢物利用和變廢為寶的樂趣和價值。

3、課件展示制作剪貼畫所用的基本材料： 各種舊畫報、報紙、樹葉、布條、彩紙、掛歷、米、豆、沙粒、吹塑版、紙盒、卡紙、剪刀、美工刀、毛 線、蛋殼、膠水、雙面膠、油畫棒等。

4、欣賞創意作品、剪貼畫作品圖片，開拓學生視野，激發學生創造熱情。課件展示：創意無限 激發靈感（展示創意作品圖片、不同材料剪貼畫作品圖片）

5、課件展示主題性剪貼畫的制作要求：（1）層次分明，主題突出（2）色調統一，整體感強（3）構思獨特，震撼力強（4）制作精湛，畫面完美

6、課件展示主題性剪貼畫的創作主題：（1）奧運精神（拼搏、奮進、沖刺、競爭、一切皆有可能、和平、挑戰、同一個世界同一個夢想）（2）“愛”（愛心、關愛、愛護、愛生活、愛學習、愛生命、愛和平）（3）環境保護（節約用水、節約用電、空氣綠化、保護地球）（4）新型校園、綠色文化（綠化、人文環境、文藝活動、學習生活、各種展覽、運動會、軍訓）課件展示與創作主題相關的畫面圖片，深入了解創作課題，開拓學生視野。

7、課件展示剪貼畫制作步驟：（1）確定主題，構思立意（2）勾畫草圖，確定色調（3）選擇材料，剪裁擺放（4）拼貼組合，調整完成

8、課堂作業： 根據課堂提供的4 個題目，任意選擇其中一個來確定主題，進行構思立意并勾畫草圖。為下節課剪貼畫的制作奠定條件。

9、課堂小結，布置課下作業： 根據自己確定的主題和想法，選擇合適的材料，為下節課制作剪貼畫做好充分準備。

第二篇：《主題性剪貼畫》教學設計

《主題性剪貼畫》教學設計

教學課題：主題性剪貼畫

二、教學目的： 從具體操作入手，培養學生動手、動腦的基本能力，充分激發學生個體創造力，展示學生個性才能，努力 提高學生的創新水平，在制作過程中親身體驗廢物利用到變廢為寶的樂趣和價值。

三、教學重點：主題性剪貼畫的特點、制作要求和制作步驟。

四、教學難點：如何運用創意思維制作出具有新意和震撼力的剪貼畫作品。

五、課業類型：手工創作課

六、教學用具：主題性剪貼畫一幅、教學課件

七、教學課時：2 課時（第一課時為講授課；第二課時為手工制作課）

八、教學過程：

（一）導課： 展示以奧運精神為主題的剪貼畫一幅，讓學生欣賞，并回答問題：請同學們仔細欣賞這幅畫，看這幅畫是 通過什么方式制作完成的呢？學生回答：略 總結：這幅畫主要是通過剪切、拼貼的方式制作完成的，這種畫叫做剪貼畫，這就是我們這節課要講的主 要內容：主題性剪貼畫。（課件展示教學課題）

（二）新授： 詢問以前有多少同學做過剪貼畫，在什么時候做過啊？然后講述主題性剪貼畫的三個基本要求：有主題； 有新意；有美感。

1、課件展示主題性剪貼畫的概念： 根據設想意圖，選擇相應材料，通過裁剪、拼貼、組合等方式，形成的具有一定主題且具有較強視覺沖擊 力和美感的畫面形式。

2、課件展示主題性剪貼畫的教學目的：從具體操作入手，培養學生動手、動腦的基本能力，充分激發學生個體創造力，展示學生個性才能，努力 提 高學生的創新水平，在制作過程中親身體驗廢物利用和變廢為寶的樂趣和價值。

3、課件展示制作剪貼畫所用的基本材料： 各種舊畫報、報紙、樹葉、布條、彩紙、掛歷、米、豆、沙粒、吹塑版、紙盒、卡紙、剪刀、美工刀、毛 線、蛋殼、膠水、雙面膠、油畫棒等。

4、欣賞創意作品、剪貼畫作品圖片，開拓學生視野，激發學生創造熱情。課件展示：創意無限 激發靈感（展示創意作品圖片、不同材料剪貼畫作品圖片）

5、課件展示主題性剪貼畫的制作要求：

（1）層次分明，主題突出

（2）色調統一，整體感強

（3）構思獨特，震撼力強

（4）制作精湛，畫面完美

6、課件展示主題性剪貼畫的創作主題：

（1）奧運精神（拼搏、奮進、沖刺、競爭、一切皆有可能、和平、挑戰、同一個世界同一個夢想）（2）“愛”（愛心、關愛、愛護、愛生活、愛學習、愛生命、愛和平）（3）環境保護（節約用水、節約用電、空氣綠化、保護地球）（4）新型校園、綠色文化（綠化、人文環境、文藝活動、學習生活、各種展覽、運動會、軍訓）課件展示與創作主題相關的畫面圖片，深入了解創作課題，開拓學生視野。

7、課件展示剪貼畫制作步驟：（1）確定主題，構思立意（2）勾畫草圖，確定色調（3）選擇材料，剪裁擺放（4）拼貼組合，調整完成

8、課堂作業： 根據課堂提供的4 個題目，任意選擇其中一個來確定主題，進行構思立意并勾畫草圖。為下節課剪貼畫的制作奠定條件。

9、課堂小結，布置課下作業： 根據自己確定的主題和想法，選擇合適的材料，為下節課制作剪貼畫做好充分準備。

剪貼畫

一、教學目標

1.學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料剪貼出一幅有趣的畫。

2.通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與剪貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。3.通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、教材分析

生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能 教導學生很好地利用這些廢紙，創作出一件件藝術品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護我們的生活環境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創造過程。

彩紙剪貼畫是利用廢舊掛歷、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創作材料，用手直接剪成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創作畫，由于紙的質地不同，剪過后的輪廓形狀自然、質樸，形成不規則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現力。

三、重點、難點。

重點：能充分利用紙材的特性采用剪紙拼貼的方法，設計一幅有趣的剪貼畫并表現出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：1.在這學期的課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。

2.剪成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

四、教學設計

1.欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或剪紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙剪貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

如今最平常的建材之一馬賽克，源自古羅馬和古希臘的鑲嵌藝術。那時，古羅馬人用不同顏色的小石子、貝類或玻璃片等彩色嵌片拼合組成繽紛多彩的圖案。這種古老的藝術形態，在數千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。到了拜占庭時期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術空前盛行，因嵌片表面質感有強烈的裝飾韻致，當時的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解剪紙拼貼畫的獨特魅力）。

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發現”。

（3）學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用剪開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“剪紙拼貼畫”。

2.傳授方法，師生互動。

（1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、圓形拿出來。

（2）拼：請學生把剪開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學生一起來合作表現“接力貼畫游戲”，創作出一幅簡單的作品，以此演示“剪”與“貼”的整個過程。（提示：在學生和教師的互動練習中，建議把紙片剪得稍大些。鼓勵學生大膽隨意剪紙，認知剪紙的多種方式，在演示過程中讓學生通過觀察，了解剪貼的步驟，在活動中發展學生的創新意識。）3.小組合作，表現創意。

出示課件，提供集體創作的建議：

（1）討論表現的內容主題和表現方法。

（2）分工合作，組織隨意剪紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據剪下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：剪貼時將要剪的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。

（4）學生創作，教師巡視指導。

（提示：在練習中提醒學生剪紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）

4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

（提供評價建議：①作品表現色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現的內容是否有創意，與眾不同；③作品表現的工藝技巧性與剪的韻味是否統一等。）

5.小結談話，課后拓展。教師小結：今天同學們學會了用手剪出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯想，收集和別人不一樣的想法，創造出更多更美的畫面。

學生課外的經驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。第二課時 課前準備

膠棒、彩紙、白紙、剪刀、星光幣

(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、剪貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學過程

1.欣賞比較，啟發談話。

（1）出示剪紙拼貼畫、剪紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？

（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？ 2.結合教材，激發創意。

（1）看書討論剪紙拼貼可以表現哪些內容，我們先一起看看同學的作品，請看圖片，提問：

①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？

②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？ ③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當描述剪貼畫的特征。）④彩色紙怎么選？

（2）結合課件中的作品，深入探討剪貼畫所表現的主題和方法。3.研究技法，深入探討。

（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現的內容的基本輪廓。

（2）剪：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，剪成不規則的碎片，探討它們的用處和可以聯想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發等，圓形的可以做太陽、氣泡等。

（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應的位置。注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。4.構思主題，創作表現。

（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。（2）小組合作或個人獨立完成。

（提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復，應啟發學生在剪法和貼法上另辟蹊徑。）

（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。

（4）整體完善：還有什么地方需要調整美化？ 5.講述作品，集體評價。（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。

（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。6.聯系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。（2）欣賞其他材料的拼貼畫。

第三篇：剪貼畫教學設計

教學目的：

1、在實踐中掌握布貼畫的制作方法，學生的創新意識和動手能力有所提高。

2、在勞動創造中要有合作、環保、安全、競爭等意識。

3、感受勞動創造美的愉悅心情。

教學重點：

1、在制作中掌握布貼畫的制作方法。

2、多種技術意識的滲透。

教學難點：如何使學生動手制作能力和創新能力有所提高？

重點突破方案：布貼畫的制作方法是：設計-----復印------選料、剪裁-----粘貼。可采用以下教學方法：啟發學生探究制作方法；師生合作示范制作方法；學生集體或個人運用制作方法進行創作。

多種技術意識的滲透。創新意識的滲透，要求設計圖樣時要與眾不同，在制作過程中遇到問題要養成動腦筋的習慣。環保意識的滲透，要求把邊角料、無用物裝進準備好“方便袋”里。合作意識的滲透，集體創作要有合作意識。安全意識的滲透，在使用剪刀時的安全提示。競爭意識的滲透，創新杯、環保杯、安全杯、巧手杯的評選活動。

設計理念：

1、勞動與技術教育是醫學生活的直接勞動體驗，形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，易操作性學習為特征，強調學生通過人與物的作用，人與人的互動來從實操作性學習，強調學生動手與動腦相結合，形成初步的技術意識和技術實踐能力。

2、探索性：發現問題----研究問題---解決問題----檢驗成果。實踐性：做中學。行動遇到困難時便不能不思考，細想貫通便取得了真知識，運用真知識以行動，便走上了創新路。

3、作品評價：重在對運用、創造方面的能力進行評價。如：模仿----嫻熟----靈活-----獨特-----綜合。重在對訓練過程進行評價。因為訓練過程作為學生的一種體驗，豬不會是學生的情感、態度和人格潛移默化的發生變化，這種變化從長遠角度看，可能比出一些作品更可貴。因此，要想方設法記錄學生的活動過程，可以使教師的直接觀察，可以使學生的互相觀察，也可以是小組活動的記載。

教學流程：

學生在歌曲《校園的早晨》中步入教室。

一、導入新課：

1、剛才呀，同學們伴隨著優美動聽的校園歌曲來到了教室，聽著舒服嗎？你仿佛看到了什么？咱們學校也栽種了小樹，我們可要愛護他們呀！

2、校園生活可真是豐富多彩！這不，咱們學校將要舉行“藝術文化節”其中要有剪貼畫展覽。那么，什么是剪貼畫呢？讓我們一起來看一組圖片。（播放課件）

剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣，不用筆和顏色，而是用各種材料粘貼而成的。這些材料有大都是日常生活中廢棄的東西，所以有人稱剪貼畫是“環保藝術品”

3、廢棄的物品中蘊藏著美，但要靠勞動來創造。今天就請開動你們智慧的頭腦，東起你們靈巧的雙手，用布貼畫的形式來把美麗的景色描繪，來把美好的心愿表達。

二 學習制作方法

1、老師這里有幾幅布貼畫，發給各小組，請同學們研究研究他們，想一想需要哪些材料和工具？是怎樣做成的？

2、看一看所需工具材料帶起了沒有？

3、接下來我們就以一幅《可愛的小女孩》布貼畫作品，來學習布貼畫的制作過程。

第一步：設計。在白紙上畫出腰間貼的圖案。（出示圖案）

第二步：復印。用復寫紙將圖案（輪廓線）印在底布上，注意底布要和畫稿一樣大小、可以將畫稿與底布固定一下以防各部分錯位。

第三步：選料、剪裁。選料很重要，要根據圖案的需要選擇大小、顏色、圖案合適的小布塊。用復寫紙把圖案各部分的輪廓印在布料上，再剪下來。

這一步，我在講臺上操作，同學們肯定看不清楚，請看大屏幕。

第四步：粘貼。按一定的順序在底布上貼畫。

4、除了用布片粘貼畫面之外，我們還可以用什么裝飾畫面？

一幅布貼畫作品就完成了，你們想試試嗎？

三、學生創作

1、師：先想一想你準備設計什么圖案來表達思想？也許，你有個好朋友是個讀書迷，你就畫一幅階梯形狀的書籍圖吧，他肯定喜歡。也許，你的親戚要喬遷新居還缺少裝飾，你就送他一個還掛著綠葉的紅蘋果吧。也許，你的父母拖著疲憊的身軀回到家，你多心疼呀，你就沖一杯熱氣騰騰的咖啡吧，可以在旁邊寫上“滴滴香濃意猶未盡”。也許你對老師的培育感念不已，那就畫一顆紅心插上天使的翅膀，在一旁寫上“師恩難忘！”……

你想好了嗎？

2、接下來，你可以個人制作，也可以幾個人合作。

在制作的時候呀，你還會遇到很多問題，要動腦筋想辦法解決，我們設有創新獎。剪裁時，要注意安全，見到不用時要放好，安全杯也在等你拿。既然是藝術品更要求做巧，看誰的手追最巧。在創作時，要講究衛生，把劍下來的邊角料放在方便袋里。

成立評審委員會。你來巡視誰的設計最有創意，你卻看誰的手最巧，看哪組制作的場地最干凈？

四、評價作品

1、同學們的創作都已有結果，請評委宣布評選結果、并頒發獎杯發獎杯。

2、四樽獎杯都已經被同學們捧回，讓我們以熱烈的掌聲為同學們的精彩表示祝賀。

五、談感受

在掌聲中，你是否感受頗多。談談你的收獲。

六、這節課我們用廢舊的布料巧妙地設計，靈巧的雙手展示了布貼畫的藝術之美，其實呀，用其他材料也可以制作出漂亮的貼畫，那就讓我們動手試試吧，期待著我們的藝術節能有更多的剪貼畫作品呈現。

第四篇：主題性閱讀課教學設計

主題性閱讀課教學設計

主題性閱讀課教學設計-------《慈母情深》 教學內容：

人教版小學語文五年級上冊第18課《慈母情深》 【教學目標】

根據“主題性閱讀”目標，本課將引導學生圍繞主題來進一步感受母愛，感受作者對母親的懷念以及崇高的敬意，引領學生在分享各自閱讀感受的同時，研習讀書策略，深化主題內涵，領會習作方法，提升人文素養。學習方式

圍繞一個學習主題，以聊課的形式進行課堂活動，取代傳統的、枯燥呆板的授課形式，學生為課堂的主持人，教師適時點撥，在輕松自由的交流中完成預設的教學目標。

1.字詞積累運用；作者及背景。

3.類文賞析。

4.感悟提升。

課堂以學生匯報為主，不過多講解，重在讀書，重在積累、積淀，真正把讀書的權利交給學生，學生從中實現了“大閱讀”，課堂成為學生盡情展示的舞臺，暢談交流的樂園。從主題入手，明其“意”，得其“要”，融其“情”，得其“魂”，用其“華”，閱讀是大量的，主題性閱讀是豐富的，練筆又是具體的。

基礎：蔡震（學生）

拓展：譚亦超（學生）

提升：王艷霞（老師）

基礎（預設時間：8分鐘）

（1）積累檢查。上課開始，各學習小組長組內聽寫本課重點字詞，然后向基礎部分主持人蔡震匯報本組字詞積累掌握情況，目的是強調字詞積累的重要性。

（2）理解運用：釋詞比賽。主持人黑板上（部分使用課件，老師協助）展示本篇課文的幾個重點詞語，讓大家巧設情境，自由運用。

［設計意圖：字詞是閱讀和寫作的基礎。應讓學生在大量的現實語言生活中運用，把握運用語文的規律。］

二、展示課余時間搜集的有關作者以及文章背景的知識

閱讀（預設時間：15分鐘）

主持人張盛云： 通過自主閱讀，你們讀懂了什么呢？

2、主持人：圍繞母親，文中出現了哪些人，哪些事，體現了一種怎樣的感情，大家針對文意及作者情感展開研討。、詞句的含義、文章的語言特色。大家積極探討，氣氛熱烈。［設計意圖：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，閱讀教學的重點是培養學生的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

拓展（預設時間：10分鐘）

拓展環節主持人（譚亦超）：推薦兩篇類文----季羨林的《懷念母親》和史鐵生的《秋天的懷念》兩篇類文。

（1）第一篇：《懷念母親》。譚亦超推薦夏帆朗誦，夏帆讀錯了幾個音。老師提議給大家讀這篇文章的時間，不然夏帆同學都不知道應該用什么情感來讀。主持人同意，大家快速讀文，并借助工具書解決生字詞。主持人將幾個重點字詞寫在黑板上，幾個同學讀后快速注音，詞義也寫上。大家評價賞析文章。

主持人：這兩篇文章都表達了同一個主題——對母親的懷念。

［設計意圖：在學生學習了人教版教材本篇課文并閱讀了同主題文章的基礎上，引導學生回顧學習方法，領會主題意境，為下面的閱讀分享做好鋪墊。］

提升（預設時間：7分鐘）

提升環節主持人（王艷霞老師）：

1、“讀了這些文章，哪篇文章給你留下的印象最深？哪些景物引起了你的情感共鳴？”生各抒己見，氣氛活躍。［設計意圖：用一問：“讀了這些文章，哪篇文章給你留下的印象最深？哪些場景引起了你的情感共鳴？”拉開學生讀書匯報的序幕。與自我對話，與作者對話，與文章對話，與教師對話，與同學對話，在多維互動中借讀激情，深化主題，加深理解，積累語言。］

2、當你想家的時候先想到什么？請大家寫一個思鄉的片段。

師：同學們沒有遠離過家鄉和祖國，很難體會到文中對故鄉親人的這種懷念和感傷。每次讀《懷念母親》，我都會想起文中的這句話：“夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。”我想那些遠離故土的游子們聽了，一定會潸然淚下。

游子離開故鄉的這種情懷，在很多文章中都有滲透。但是表達這種情懷的時候，他們往往借助一些意象，《慈母情深》中的《青年禁衛軍》一書，《懷念母親》里面的日記，《秋天的懷念》里面的菊花，還有冰心的《紙船----寄母親》（大家紛紛補充）。記得同學們剛剛入學來這里寄宿的時候，很多人想家，當你想家的時候，首先想到的是誰？或者是什么？媽媽，還是別的親人？或者是好吃的還是好玩的？覺得很難表達的話，大家可以把平時積累的有關思鄉的文章詩詞歌賦展示出來，只要它能表達此時你的心情。（大家有所領悟，還是無從下筆）

［設計意圖：拓展延伸小練筆的目的在于讓學生把所學的課文歸納梳理，與主題進行有效融合，實際上是一個沉潛積淀的過程，是實現主題性閱讀與作文整合的過程，是得主題之“情”的過程。］

我們還是一塊來欣賞兩首歌吧！希望你能夠從中體味這種情懷。（播放滿文軍的《望鄉》、閻維文的《母親》，多媒體展示歌詞以及故鄉特有的記憶圖片）相信大家會有所領悟。當你想家的時候，先想到什么？請大家課后完成小作文。

［設計意圖：通過觀看課件，使學生閱讀分享活動有所依恃，借助詩歌的品讀、歌曲的情感滲透，使主題思想詩一般的意象深植于學生的心靈深處，回扣主題，得主題之“魂”。］ 教育反思：放飛學生的心靈

語文從什么時候起變得不再枯燥乏味，是老師從傳統的框架里走出來的那一刻，學生從沉悶壓抑的時空里走出來的那一刻！自從“高效課堂”模式實施以來，結合校本研究項目-----“主題性閱讀”試驗，這幾年，我把語文課堂變成了語文生活，把傳統枯燥呆板的授課形式，變成了聊天形式：圍繞一個學習主題，確立一個話題展開研討，在輕松自由的交流中學習語文。帶領學生大量閱讀，將抽象、復雜的知識游戲化、簡單化，把枯燥、單調的學習生活化、趣味化，讓學生在快樂的語文活動中收獲知識，滋潤生命，放飛心靈。

講課---聊天。讓學生們對每一次語文學習活動都充滿期待，都興趣盎然！沒有正襟危坐的講課，貌似隨意的聊天悄悄地實現了設定的教學目標。

僵化---靈活。學生的成長，要靠閱讀。我的學生從教材的例子進入主題學習，再從主題性閱讀進入更廣闊的文化專題研究，培養了他們尋找有益于主題學習的閱讀材料，并養成自我學習的習慣，上好實踐課。我和孩子們一起走進大自然，下雪天陪他們跑進精靈漫舞的世界！突發奇想，進入情境，課堂轉移……總會有意想不到的精彩和收獲，學生的心靈隨著快樂飛翔，思想靈活而不會僵化。

課堂上很多時候，我的學生繪聲繪色，一講一節課，而我則做他們最專注的學生！課文中的話題探討，引導同學們發表言論，各抒己見。接著讓學生從其他材料中自由擇取典型文段作為新的事例、新的話題開展學習。如果學生沒有大量的閱讀，是無法參與這樣的課堂的。

真正洞悉教育問題的人都認為：語文教學最大的問題就是老師和學生都不能靜下心來閱讀；他們很難有時間去閱讀，更不用說把閱讀當作一種興趣，進而形成習慣；現在，老師和學生的閱讀多帶有一種功利性。作為老師首先要改變閱讀觀念，樹立教學中的長效觀念。你不妨做這樣一個嘗試：建立一個或幾個語文實驗班級，把課文當作例子，開展主題性閱讀，就是讀讀寫寫這么簡單，不用太多重復的課外作業。短時間內可能效果不明顯，一個學期之后，你會發現學生可喜的變化，一年或兩年之后，你會驚奇地發現你的學生水平提高了，接下來你還會發現，你越來越比不上你的學生有才華了，意識到你也要學習了，學生語文成績不好才怪！課堂---生活。主題性閱讀不是對故事的簡單重復，所以在主題探討課上絕對不要去重復講述故事，而是對整個故事的回顧總結與提升，就是說，要領著孩子往高出走一走，這是老師在主題讀書課上最重要的任務。在這里特別想強調的是這一點，與學生當下的生命相結合。如果沒有這一點，那么主題性閱讀的意義就打了折扣，甚至可以說失去了它最根本的意義。無論是多么優秀的拓展材料，如果它沒有與學生的生命體驗發生碰撞，沒有與學生的生命結合起來，就不可能對他們有什么實質上的影響。

回首來時路，我有過初識實驗的驚喜，有實驗初見成效的欣慰，但更多的是實驗帶給我們的變化。學生學習方法的轉變，教師教學觀的重新確立，課堂教學的豐富多彩以及實驗路途中的堅持不懈，這才是師生們一生最大的收獲。

第五篇：剪貼畫教學設計及說課稿

《漂亮的剪貼畫》教學設計

教學目的：

1、通過學習“漂亮的剪貼畫”，探索“任意形狀的裁剪”、“復制”和“粘貼”等工具的使用。

2、培養學生的創造力，提高學生的審美能力

3、增進師生情感，提高教學效果 教學重點：

1、使用“任意形狀的裁剪”、“復制“粘貼”工具。

2、師生之間的情感溝通 教學準備：多媒體網絡教室 教學過程預設：

一、直接導入：

同學們，我們今天一起學習用“畫圖”程序制作漂亮的剪貼畫。

二、探究新知

1、提出疑問。

師：請大家思考一下，說說做剪貼畫需要準備什么樣的材料？ 生：??

教師給予及時的表揚和鼓勵。

師：我們怎樣利用這些材料做出精美剪貼畫？ 生：??

師小結：準備的材料有彩色的各種紙、筆、剪刀、粘水、橡皮等；制作過程是先畫，再剪，然后粘 師：提醒：制作前要設計好剪貼畫的內容

2、課件展示學習任務

師請學生小組討論以老師提供的主題設計作品內容，并將自己的設計內容寫在本子上。

生討論并記錄，教師適時點撥

3、準備材料

請學生嘗試根據剪貼畫的內容在“畫圖”中畫出彩紙

提醒學生準備剪貼畫需要的紙包括裁剪的紙和用來粘剪貼畫的紙。學生試操作：在畫布一邊畫出自己需要的彩紙。

4、裁剪圖形

1）教師示范用“任意裁剪工具”剪出大樹的樹干，讓學生從感觀上感知“任意裁剪工具”的功能。

提醒學生使用“任意裁剪工具”的要領：要連續畫出裁剪的圖形，2）找學生嘗試為教師的大樹剪出樹葉，讓學生親身體會一下這個工具的功能，教師及時給予鼓勵和表揚，提高學生的自信心，增進師生之間的情感，讓他們體會到學習的快樂。

3）學生嘗試制作剪貼畫，教師走近學生，主動和學生交流，并給予適時的點撥、鼓勵，激發學生的創作思維。

4）初次展示學生優秀作品，并及時給予恰當的評價，激發學生的學習積極性，讓學生發現別人作品中的優點，并運用到自己的作品中。

5）學生南完善自己的作品 6）再展示學生的作品，并給予評價

三、交流 談談你的收獲？ 板書： 漂亮的剪貼畫 設計 準備彩紙 剪、貼圖形

任意裁剪工具

復制

粘貼

《漂亮的剪貼畫》說課稿

一、說教材

本課是冀教版小學三年級信息技術第6課制作漂亮的剪貼畫，本課主要是培養學生利用材料進行再組合、再創造。

在每項活動中，教材都一步步引導學生主動嘗試、積極操作，使學生在活動中、在創作中熟練使用計算機畫圖軟件。教師在教學過程中要引導學生親自動手，積極實踐，勤于動腦思考，勇于自己解決問題。

二、教學策略

由于學生在前面的學習中，已經有了一定的繪畫基礎，我采用活動激趣、實踐貫穿、同伴互助、教師指導的教學方法，讓他們真切、快樂的在活動、實踐中感受學習的樂趣。

三、教學目標

1、通過學習“漂亮的剪貼畫”，探索“任意形狀的裁剪”、“復制”和“粘貼”等工具的使用。

2、培養學生的創造力，提高學生的審美能力

3、增進師生情感，提高教學效果

四、教學重點與難點

1、使用“任意形狀的裁剪”、“復制“粘貼”工具。

2、師生之間的情感溝通

五、教學過程

根據本單元的教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，將“漂亮的剪貼畫”教學設計流程如下：

一、直接導入：

二、探究新知

1、提出疑問。

A 請大家思考一下，說說做剪貼畫需要準備什么樣的材料？ 生回答，教師給予及時的表揚和鼓勵。B 我們怎樣利用這些材料做出精美剪貼畫？ 生回答

師小結：準備的材料有彩色的各種紙、筆、剪刀、粘水、橡皮等；制作過程是先畫，再剪，然后粘

師：提醒：制作前要設計好剪貼畫的內容

2、課件展示學習任務

師請學生小組討論以老師提供的主題設計作品內容，并將自己的設計內容寫在本子上。

生討論并記錄，教師適時點撥

3、準備材料

請學生嘗試根據剪貼畫的內容在“畫圖”中畫出彩紙

提醒學生準備剪貼畫需要的紙包括裁剪的紙和用來粘剪貼畫的紙。學生試操作：在畫布一邊畫出自己需要的彩紙。

4、裁剪圖形

1）教師示范用“任意裁剪工具”剪出大樹的樹干，讓學生從感觀上感知“任意裁剪工具”的功能。

提醒學生使用“任意裁剪工具”的要領：要連續畫出裁剪的圖形，2）找學生嘗試為教師的大樹剪出樹葉，讓學生親身體會一下這個工具的功能，教師及時給予鼓勵和表揚，提高學生的自信心，增進師生之間的情感，讓他們體會到學習的快樂。

3）學生嘗試制作剪貼畫，教師走近學生，主動和學生交流，并給予適時的點撥、鼓勵，激發學生的創作思維。

4）初次展示學生優秀作品，并及時給予恰當的評價，激發學生的學習積極性，讓學生發現別人作品中的優點，并運用到自己的作品中。

5）學生南完善自己的作品 6）再展示學生的作品，并給予評價

三、交流

請學生說說自己的收獲

總之本節課在學習新知識——“任意形狀裁剪工具”時給予了學生展示自我、主動探索新知的機會，幫他們樹立起自信，同時讓他們體會到了成功的喜悅；在學生自主操作的過程中，走到學生身邊，低下頭，認真傾聽他們的想法，同時給予他們表揚、鼓勵，傾聽他們的疑問，給予適當的指導，引導他們解決疑問。這樣不但提高了學生的學習積極性，而且還增進了師生之間的情感，從而提高了教學效果。