第一篇：美術教案-《小紙人》(剪貼畫)-教學教案

《小紙人》（剪貼畫）學 科：小學二年級美術課 題：《小紙人》剪貼畫(第三冊)執教者：上海市靜安區南京西路第一小學 鄧英姿評課者：上海市靜安區教育學院 美術教研員 董文良

一、教學簡案(一)教學目標：認知領域：懂得用概括的方法表現人體基本結構和人物五官特征。技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。情感領域：通過分組作業，參與“競爭與合作”。創造領域：創造一個個充滿個性的“自我”。(二)達標規程：自學探索－－游戲嘗試－－分組創作－－組合展評(三)教學程序教師活動及主要語言 學生活動

一、前提測評

1、人物出立：教師本身

2、作業展評：a．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？b．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、1、全體速寫(五分鐘)

2、學生爭議

二、認定目標

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這課。課題出示：《小紙人》(剪貼畫)

二、1、齊答

2、靜聽

三、導學達標

1、自學探索(1)提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？(2)小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：(1)形式：五個組以“分身術”游戲，分別繪制。第一組：頭第二組：身體第三組：上肢第四組：下肢第五組：手上飾物最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。(2)分析制作中問題，找到重、難點。a．你們是怎樣完成這部分的？b．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？c．(有問題的話)怎么解決？

3、分組創作：個人作業要求：(1)把自己變成一個小紙人．(2)巧妙合理運用分到各組的制作材料，繪制一個充滿個性的自我。(3)鼓勵競爭，加快速度，學會概括。

4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、1、(1)自學教材，小組討論(2)各組選一學生回答

2、分組繪制共同合作(2)a.組長匯報b.個別口答c.有問題的小組修正

3、學生分組作業

4、學生拼貼“集體照”

四、達標測評

1、提問：(1)誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？(2)照片中誰最象制作人自己？(3)誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結：今天同學們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現形體和五官，加快了自己的創作速度。

第二篇：美術教案-《小紙人》(剪貼畫)-教學教案

(一)教學目標：認知領域：懂得用概括的方法表現人體基本結構和人物五官特征。技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。情感領域：通過分組作業，參與“競爭與合作”。創造領域：創造一個個充滿個性的“自我”。(二)達標規程：自學探索－－游戲嘗試－－分組創作－－組合展評(三)教學程序教師活動及主要語言 學生活動

一、前提測評

1、人物出立：教師本身

2、作業展評：a．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？ b．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、1、全體速寫(五分鐘)

2、學生爭議

二、認定目標

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這課。課題出示：《小紙人》(剪貼畫)

二、1、齊答

2、靜聽

三、導學達標

1、自學探索

(1)提問：請你研究一下小紙人怎么做？從課本中什么地方看出來的？(2)小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

(1)形式：五個組以“分身術”游戲，分別繪制。第一組：頭 第二組：身體 第三組：上肢 第四組：下肢 第五組：手上飾物

最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。(2)分析制作中問題，找到重、難點。a．你們是怎樣完成這部分的？

b．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？ c．(有問題的話)怎么解決？

3、分組創作：個人作業要求：(1)把自己變成一個小紙人．(2)巧妙合理運用分到各組的制作材料，繪制一個充滿個性的自我。(3)鼓勵競爭，加快速度，學會概括。

4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、1、(1)自學教材，小組討論(2)各組選一學生回答

2、分組繪制 共同合作

(2)a.組長匯報 b.個別口答

c.有問題的小組修正

3、學生分組作業

4、學生拼貼“集體照”

四、達標測評

1、提問：

(1)誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？(2)照片中誰最象制作人自己？

(3)誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結：今天同學們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現形體和五官，加快了自己的創作速度。

四、1、集體討論：(1)自述(2)他述(3)他述

2、靜聽

(四)板書設計：

第三篇：一年級美術教案 《小紙人》(剪貼畫)_1（寫寫幫整理）

一年級美術教案 《小紙人》（剪貼畫）

一年級美術教案《小紙人》（剪貼畫）學科：小學二年級美術題：《小紙人》剪貼畫執教者：上海市靜安區南京西路第一小學鄧英姿評者：上海市靜安區教育學院美術教研員董文良

一、教學簡案《小紙人》

教學目標：認知領域：懂得用概括的方法表現人體基本結構和人物五官特征。技能領域：利用不同色彩的紙或畫報紙，粘貼出每個學生自己可愛的形象。情感領域：通過分組作業，參與“競爭與合作”。創造領域：創造一個個充滿個性的“自我”。

達標規程：自學探索－－游戲嘗試－－分組創作－－組合展評

教學程序教師活動及主要語言學生活動

一、前提測評

1、人物出立：教師本身

2、作業

展評：A．誰把“我”畫得最象？象在什么地方？B．再請你看看其他作品中，有沒有畫得精彩的地方？

一、1、全體速寫

2、學生爭議

二、認定目標

1、想不想把“我”變成小紙人？

2、“我”自己很想成為一個小紙人，今天我們就來學習《小紙人》這。題出示：《小紙人》

二、1、齊答

2、靜聽

三、導學達標

1、自學探索

提問：請你研究一下小紙人怎么做？從本中什么地方看出來的？

小組意見反饋，初步得出制作方法。

2、游戲嘗試：

形式：五個組以“分身術”游戲，分別繪制。

第一組：頭

第二組：身體

第三組：上肢

第四組：下肢

第五組：手上飾物

最后拼貼起來把“我”合成一個小紙人。

分析制作中問題，找到重、難點。

A．你們是怎樣完成這部分的？

B．我們共同合成的那小紙人，還有什么問題嗎？

．怎么解決？

3、分組創作：個人作業

要求：把自己變成一個小紙人．巧妙合理運用分到各組的制作材料，繪制一個充滿個性的自我。鼓勵競爭，加快速度，學會概括。

4、組合展評：每個人制作的“小紙人”在黑板上合成一張“集體照”。

三、1、自學教材，小組討論

各組選一學生回答

2、分組繪制

共同合作

A組長匯報

B個別口答

有問題的小組修正

3、學生分組作業

4、學生拼貼“集體照”

四、達標測評

1、提問：

誰是第一個來到“老師”身邊？為什么？

照片中誰最象制作人自己？

誰是照片中最可愛的人？可愛在什么地方？

2、小結：今天同學們在自己不斷地嘗試和互相幫助中，掌握了許多巧妙運用色紙和畫報紙的方法，使小紙人變得非常可愛；還懂得用概括的方法表現形體和五官，加快了自己的創作速度。

四、1、集體討論：自述

他述

他述

2、靜聽

第四篇：會動的小紙人(美術教案)

《會動的小紙人》教學設計

版本：義務教育人教版小學美術 年級：一年級下冊 課時：第十三課

課題：《會動的小紙人》 項目：教學設計 教材分析：

本課根據學生熟悉的學習用具，設計的教學內容。利用硬殼紙制作學生喜歡的人物形象，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養學生觀察事物的能力。學習領域：設計.應用 教學目標：

知識目標：能獨立折出一個完整的“紙彈簧”，利用畫、剪、貼等各種方法制作出與眾不同的，富有個性的“小紙人”。

能力目標：通過學習制作“會動的小紙人”培養學生設計意識和動手能力，以及主動觀察探究學習意識和能力。

情感目標：培養學生的動手能力及創新精神。教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。教學難點：

探究紙彈資的制作方法。教具準備：

紙彈簧對比教具、小紙人一個、紙彈簧作品若干、紙彈簧玩具一個、紙條若干、剪刀、膠水、雙面改、手工紙。學具準備：

瓶蓋一個、紙條兩條、手工紙、剪刀、膠水、雙面改、彩色水筆。教學過程：

課前談話：小朋友你們喜歡玩玩具嗎?玩過哪些玩具？我們古代民間的小孩也喜歡玩玩具，有一種玩具叫木偶，我們要不一起去看看，看看這些小木偶是靠什么動起來的？（播放提線木偶《孤獨的牧羊人》片斷）

一、導入并揭示課題

1、今天老師也給大家帶來了一樣玩具，想不想看？（師出示）生：是個喜羊羊，師：是呀，它又是一個用紙做的小紙人，唉，這個小紙人有什么特點呢？師拿著小紙人搖晃一下（會伸縮、會搖晃）。

2、師：對，這個小紙人搖起來了，動起來了，誰給它取個合適的名字？（揭題）

3、問題討論：仔細觀察，小紙人會動的部位在哪里？（身體）它像我們生活中的哪一種東西？（彈簧）（師出示）彈簧小泥人，這是用鐵絲做成的彈簧，我們的彈簧是用紙做的，我們可以叫它紙彈簧。

二、探究如何制作紙彈簧

1、今天老師給大家請來了一位小老師，它就是這個小的紙彈簧（師出示小紙彈簧），哎，老師把這位小老師送到你手里，你們可以用什么方法向它學習？（拆、然后給它折回來），那請你上來拆一拆，其余小朋友仔細看。

2、拆好后舉起紙條問：你發現什么了？那這兩條紙條又是怎么疊加折起來的呀？

3、請拿起桌上的兩張彩色紙條，試著折折看，仔細地想一想，怎么折才能折整齊。（師巡視指導不會的小朋友）

三、進一步探究制作小紙人

1、你還有什么折法讓小紙條也動起來嗎？

2、剛才有些小朋友非常仔細，發現這個紙彈簧一頭（大）一頭（小），那為什么折成一頭大一頭小呢，唐老師也作了一個實驗，來小朋友一起看一看，（師輕輕搖晃小頭朝上與大頭朝上的兩個紙彈簧）發現了什么？（小頭朝下更會搖），為什么？

①動的明顯的紙彈簧你覺得設計一個怎樣的形象比較合適？（小孩、調皮鬼 小朋友站起來，假設你坐在紙彈簧上，跳一跳，搖一搖看，感覺怎樣？臉部表情怎樣？

3、我們現在已折好它的身體了，那小紙人還差什么呢？（底座、頭、手）

4、老師這里也有個小紙人，（四眼叔叔、小丑）我們一起來欣賞一下，這個小紙人創作的方法上有什么特點？

5、那今天我就要求小朋友在已經折好的紙彈簧基礎上制作一個有創意的小紙人，完成好后給你的小紙人取個名字。

四、學生制作

教師巡視指導，重點看有沒有創意的作品，有困難的小朋友進行適當指導。

五、欣賞講評

好后可以組里先玩一玩，也可以去其它組找朋友，看看誰的小紙人最有創意，然后請小朋友上臺介紹自己的作品，你是怎么玩得？談談今天這節課的收獲，感受。

六、拓展延伸

1、小紙人可調皮了，看看現在紙彈簧老師把它變成了什么？（實物）

2、孔雀和樹：那些地方用到了彈簧？這個彈簧是怎么做的？（課件顯示）

3、小人：用了些什么材料制作？

4、老師還制作了一個紙彈簧蠟燭：送給玉樹災區的小朋友，給他們帶去希望……

六、課堂小結

今天你學會什么，你怎么學，向誰學？制作小紙人的方法很多種，學習方法也很多種。

七、課后反思：

本次課大部分學生還是比較好地按老師要求把“會動的小紙人”做出來了，也在這個玩與樂、教與學的過程中實現到一點自我的超越。大部分學生能開心制作，愉快表演，能勇于表現自我，實現自我超越。但整體上學生的集體投入程度和達成度還有待提高，學生都參與了，但并不是每個學生都能積極地、很認真地動起手來。有些同學還有點依賴書本，不自己發揮想象，只是照書上的去畫，這與老師的課堂調控有關系，如果在課堂上能用更吸引的方法突出重難點，讓學生更多更好地掌握該課的內容就更好了。希望在今后的課堂中能更好地完善。

第五篇：剪貼畫教案

課

題：剪貼畫教案

教學目的與要求：手工的教學以學生的動手動腦的學習為主，教師介紹各類手工的原理，使學生掌握其制作方法，并能培養學生舉一反三的能力，使敘述應發揮自己的能動性，創造性。以此催化自己藝術個性的萌芽，在教師的指導下逐步培養自己美的創造能力。教

學

重

點：

1、剪貼畫的工具。

2、剪貼畫的特點及表現形式。

3、剪貼畫的步驟。教

學

難

點：

1、剪貼畫技巧。

2、制作過程。

3、啟發學生對事物形象思維。教

學

安

排：

1、復合課

2、課時：6課時 3、2課時，老師講解理論基礎知識。4、4課時，老師做示范，學生動手練習，老師隨堂輔導。教

學

過

程：

（一）、組織教學

（二）、講述課題內容

一、剪貼畫的含義

剪貼是拼貼畫中的一種，即用各種色彩紙剪貼成畫。

二、剪貼畫的材料 那些用過的掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報等，都是很好的剪貼材料。要充分利用各種紙張的的色彩和肌理紋樣，進行構思，取舍，剪裁，拼貼。在制作過程中，要善于聯想和想象。因材設意，按意造型，借形傳神。是對拼貼的極好概括。

三、剪貼畫的工具

1、紙張（掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報等）

2、剪刀等剪紙工具

3、膠水等粘貼工具

四、構思與選材

剪貼任何的一個構思都要通過對材料的選擇，加工來體現。用恰當的材料表達思想，表現個性，傳遞感情。對于剪貼畫創作尤其重要。

五、剪貼畫的搭配 將這些花朵與花瓶葉片昆蟲等組合起來，即可粘貼成一幅美麗的瓶花圖案。卡紙、紙花紙都是可以用來剪貼瓶花。花瓶一般采用深色的紙張，還可以用鏤空，粘貼等方法對花瓶加以修飾。花朵葉片的形狀大小顏色要合理搭配，使其圖形均衡，色彩協調

教學小節：學生基本掌握了教學內容，教學效果良好，學生學習積極性高，繪畫效果好。