第一篇：提高大學生創新能力的思考

提高大學生創新能力的思考

摘要提高當代大學生的創新能力，對于促進中國未來建設事業有著長足的意義，也是為提升中國當今競爭水平的必走之路，另外，從中國大學生創新水平現狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培育大學生的創新意識和提高其創新能力存在的重要性和必要性。

關鍵詞大學生 創新 實踐

自主創新是國家可持續發展的動力，創新能力是國家綜合競爭力的核心。胡錦濤同志在黨的十六屆五中全會講話中強調，必須提高自主創新能力，把自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構轉變增長方式的中心環節，大力提高原始創新能力集成創新能力和引進消化吸收在創新能力，加快建設國家創新體系。

提高大學生的創新能力有著重要的意義，增強大學生的創新意識，不斷培育年輕一代的知識水平和創造性能力，是繼承中國先進知識成果的首要條件，也是不斷創造新發現并趕超世界先進生產力的不竭動力。只有不斷發揚創新精神才能保持民族事業的順利開展，因此，大學生積極思考并主動參與創新活動，有極其重要的歷史意義。

一、當代大學生的創新現狀

根據研究，大學生缺乏創新意識和創新能力的表現主要體現在：一，缺乏創新的觀念和創新的欲望；二缺乏創新思維能力；三，缺乏創新的興趣和毅力。另外，隨著網絡的盛行、西方思想的傳入和現狀中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現，當代大學生的思想和行為活動也出現了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養缺陷等，這些無疑都給當代大學生創新能力的提高設置了障礙，從中國大學生的創新現狀分析，不斷培養大學生的創新素質，提高大學生的核心競爭力，已成為迫在眉睫的重大工程，重視培養大學生的創新能力并“緊急治療”大學生在創新問題上犯下的疾病有著迫切的必要性。

二、提高大學生創新能力的途徑

1、改革學校教育體系

(1)樹立創新教育的理念。

創新教育是全面素質教育的具體化和深入化，是以加強學生的創新精神、創新能力、創新人格的培養為基本價值取向的教育。筆者認為：作為培養創新人才的重要基地——高校，教師應轉變教育理念中那些不利于創新人才培養的價值觀，要以樹立創新教育觀念為先導，以加強學生創新精神和實踐能力的培養為重點，以培養創新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構建新型教育體系，將創新教育貫穿于人才培養全過程，落實到每個教學環節。

(2)改革課程體系。

針對目前我國高?；旧蠈嵭幸詫I為單位構建課程體系而產生的諸多弊端，本著“厚基礎、寬口徑”“淡化專業，強化課程”的改革目標，打破以專業設置課程的傳統體系，將相近專業合并共同構建新的課程體系，使相鄰和相近專業的各學科有更大的空間互相滲透，增加跨學科、跨專業、跨年級的選修課。這樣通過各學科知識的融合、滲透、轉化，使學生形成多學科、多視角的創造思維能力，為其個性發展、創新能力的提升提供更大的空間。

(3)調整教學內容，改革教學的方式方法。

首先，學校應構建一個創新型的教學內容體系，將最新的科學研究成果和科學概念及時地融入到教學實踐中，體現教學內容的時代性、開放性、多元性與全面性。

其次，采取主體參與型的教學模式，樹立以學生為主體的教育觀念，采取啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識。

再次，加強教學的實踐環節，鼓勵學生參加科技活動，培養他們的創新能力和實驗能力。最后，積極利用多媒體等現代化的教學手段，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，激發學生的學習興趣和創新激情。

2、大學生自身素質培養

1、不畏常規，敢于超越，增強創新意識。創新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識?，F在的大學生是從應試教育中走過來的，換句話說，學習的目的是為了考試。這樣，大學生的敢于超越的精神就顯得可貴了，在超越中求發展，創新能力的提高應該從增強創新意識開始。

2、培養各種能力，做到知識與能力并重。創新體現的是一種更高層次的能力，需要各種基礎能力為保障，要真正的具備較強的創新能力，必須具備很強的綜合能力和綜合素質，尤其是觀察力，分析問題和解決問題的能力，獨立思考的能力和學習的能力，大學里要加強包括學習能力在內的各種能力的培養，積累起來，這些能力就成了一股不可戰勝的力量。

3、建立健全合理的知識體系。創新需要基礎，要真正的做好基礎研究工作，為創新做好準備，必不可少的一個環節是腳踏實地的學好知識，掌握真才實學，在此基礎上融會貫通，構建健全合理的知識體系。

4、積極參與社會實踐，理論聯系實際，學以致用。創新的靈感大部分來源于現實生活，現實生活也是創新最好的材料，因此，參與社會實踐對大學生創新能力的培養的作用是不可低估的，特別要主動參與一些科技創新活動，另外，積極有效的社會實踐可以增強大學生的競爭意識和創新意識。

三、結論

大學生的自身創新能力的提高是件任重而道遠的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科級和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。

參考文獻：

[1] 彭旭，胡弼成，略論傳統儒家文化對大學生創新能力培養的影響[J]，《高等教育研究學報》2005，(3)

2.王瑩，如何提高大學生創新能力，《中國科教創新導刊》2008，26

第二篇：大學生如何提高創新能力

大學生如何提高創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新是現代科學技術發展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創新也是富國強民的必由之路，是一個國家參與激烈國際競爭的有力資本，自主創新是國家可持續發展的動力，創新能力是國家綜合競爭力的核心而創新型國家的建立又得力于創新性人才的培養，胡錦濤同志在黨的十六屆五中全會講話中強調，必須提高自主創新能力，把自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構轉變增長方式的中心環節，大力提高原始創新能力集成創新能力和引進消化吸收在創新能力，加快建設國家創新體系，大學生創新能力的提高不僅是個人發展的需要，更是國家創新戰略的要求。

大學生具有創新意識，但不善于利用和創造條件。創新能力的發展與創新行為的展出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎之上。大學生普遍具有創新動機，對創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創造性學習條件的局限及學生自身不善于創設和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生創新能力的進一步發展；思維相當敏捷，但缺乏創新性思維的方式。隨著知識和經驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發展，思維相當敏捷；有創新的靈感，但缺少必備的創新技能。大學生經過不斷的腦力勞動，大腦皮層下產生某些暫時性的神經聯系，在特定因素的誘發和引領下，神經聯系會彼此刺激，產生靈感。然而靈感往往是短暫的、曇花一現，此時若有較強的創新技能，會使靈感成為現實。創新技能是指創新主體的行為技巧的動作能力，包括新信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創新技法能力、創新成果表達能力及物化能力；有創新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感的共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能量。

提高創新能力我們要主動營造活躍的創新氛圍，一方面，在大學里面我們大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果；要培養科學的學習習慣和思考習慣，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走，任何新發現都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在.；持續積累夯實基礎知識，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。努力發現并保護自己的好奇心，激發求知欲，培養創新意識。好奇心是人們對新鮮奇異事物以及紛繁復雜的大千世界進行探究的一種心理傾向，是推動我們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創性思維的內在動因。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺,是知覺的高級形式,實驗操作是鍛煉我們大學生觀察能

力、培養創新意識的最重要途徑；努力學習課程知識，掌握創新思維方法，培養創新能力，必須從構建良好的知識結構開始。沒有扎實的知識基礎,創新就成了無源之水、無本之木。扎實學好基礎課程知識是我們大學生培養創新力的基礎。通過學習獲得的知識和經驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發現問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要創新就必須打好學習基礎。對于專業課程的學習，在扎實掌握課堂知識的前提下，我們應該理論聯系實際，了解行業的發展趨勢，勇于發現、思考并解決問題；積極參與科研項目，鍛煉創新技能，可以使自己在整個科研活動中去發現問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。全國性的大學生賽事包括全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生廣告藝術大賽等競賽，在學校舉辦的科技創新大賽，可以培養我們的信息加工能力、動手操作能力、創新技術的運用能力、創新成果的表現能力及物化能力等創新技能，進而提高創新能力；善始善終參加各種競賽，培養創新精神，創新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創新能力，我們應該培養堅韌不拔、善始善終的創新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發我們的學習興趣以及創新潛力，培養迎難而上、開拓進取的創新精神。

大學生自身創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，應該積極響應國家的號召，在扎實掌握課堂知識的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競賽活動，逐步培養自我的創新能力，為中華民族的繁榮富強而奮斗。更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。

第三篇：淺談如何提高大學生的創新能力

淺談如何提高大學生的創新能力

大學生是一個國家未來命脈的重要支撐，因此如何提高大學生的綜合素質，是社會各界人士不得不認真考慮的重要問題。錢學森說到“為什么中國的大學培養不出杰出的人才”，我們需要認真反思。而很明顯的一點就是中國的大學生自主創新能力較差，因此我們需要探討其原因和解決方法。

一、加強自主性意識的培養對提高大學生創新能力的重要意義

在人與社會的關系中，人是推動社會發展的根本力量，社會要進步就必須著眼于人的發展。按照馬克思主義的觀點，人的全面發展同時也是人的自由發展，全面發展的個人，同時也應該具有個性和自主性的人，只有實現了人的獨創性和自由發展，人才會成為自己與社會結合的主人，使自己與社會的關系更加和諧，而且能在為社會服務的過程中充分發揮自己的潛能，因此自主性有利于人全面發展，是人全面發展的動力源泉。

實踐證明，大學生的自主性意識愈強，他們參與自我發展，在學習、活動中實現自身價值的主動性就愈大，從而就愈能在教育活動中充分發揮自身的能動力量，可見，大學生的自主性意識的強弱，在某種意義上說，決定著學生自主性的發揮水平，呼喚大學生的自主性意識是促進、提高學生自主性發展不可缺少的條件，學生自主性意識的覺醒，就意味著學生開始主動的參與自身的發展，以達到他們自主性的充分發展。由此可見，加強對大學生自主性意識的培養，對提高大學生創新能力至關重要。

二、當前在大學生自主性意識培養方面遇到的主要問題

1、家庭教育方式制約了學生自主性意識的培養。中國的家長很少能做到把未成年的孩子當作完全平等的人來看待。家長總是無條件地支配孩子的行動，按照自己的而不是孩子的意愿設計兒童的活動。因而到了大學階段，該要進行自我做主和創造的時候，才發現自己已經沒有決策能力，不知道該選擇什么樣的學習方式、生活方式，弄不清白己究竟需要什么，該追求什么。沒有了自己的選擇，沒有了自主性，又如何談得上創造性。

2、市場經濟帶來的負面影響，限制了大學生自主性意識的發揮。由于市場經濟的影響，大學生的價值觀發生了很大變化，致使許多大學生對形勢認識不清，看問題不全面，甚至形成片面追求自身功利的觀念。

3、傳統的教育模式的種種弊端，不能適應時代要求，不利于培養大學生的自主性意識。傳統教育經歷了幾千年的教育經驗的積累，同時歷經各個不同時期的不斷改革和豐富，已經形成了一套嚴密的教育體系。

三、采取有效措施，加強大學生自主性意識的培養

針對當前在大學生自主性意識培養方面遇到的主要問題，為更有效的培養大學生的自主性意識，必須從以下幾個方面入手： 1.變課堂教學方式，注重因材施教

針對目前大學生普遍自學能力差，學習被動的具體情況，必須改變傳統的教學方式，打破原來培養人才的模式，多運用討論法，學習上也可以把學生的自主學習作為課堂習的中心。

2.個性化教育，尊重學生的個性發展

個性化教育就是要在促進學生全面發展的前提下，更多地培養學生不同的個性心理，尊重學生的個性發展自由和存在的個體差異性的一種創新教育模式。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權威管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，養成學生馴服的性格。”他說的也就是不能壓抑和扼殺學生的個性。3.變傳統的管理教育方式，突出自主性

正面教育要善于引導。思想政治教育對學生來說是必不可少的，但由于近年來市場經濟的影響，傳統的教育思想和方式在許多方面，脫離了社會現實和青年學生思想的實際，不能適應學生全面發展的需要，因此，當前的思想教育方式和內容也要向靠近現實、貼近生活的方向轉變，青年學生的自主性意識教育正是適應了這種變革的趨勢，抓住了青年學生的生理、心理和思想發展的特點，在現實的層面展開引導教育。大膽放手啟發自律。大學生已具有了獨立的要求和思想意識，行政命令方式或一包到底的做法不僅會導致逆反心理的產生，也不利于大學生的健康成長和自主性意識的培養。高明的教育應該是大膽放手、宏觀指導、啟發自律，只是在關鍵的時候和必要的方面給以原則性指導，這樣可以發揮學生的主觀能動性，培養自主性意識。對學生要愛護尊重，嚴格要求。大學生自尊心強，迫切需要別人尊重自己，所以，教育工作者不要居高臨下，總是對他們發號施令，首先要尊重他們的人格，同時要嚴格要求他們，具體做法上要多鼓勵少指責，這樣能調動他們的主動性，增強他們的自信心、使命感和主人翁意識，有利于促進其自主性的完善。

第四篇：關于如何提高創新能力的思考

關于大學生如何提高創新能力的思考今年以來，我國周邊地區局勢動蕩明顯增加，從西到東、從南到北，很多鄰國卷入政治、社會**或經濟、金融動蕩之中，因此我國周邊地區的國際矛盾和紛爭也趨于激化。釣魚島等一系列事件的發生不得不讓國人從另一側面慎重思考：如何提高創新能力？透過日本和西方經濟強國的發展歷程，不難得出，技術創新與自主創新相結合的發展模式對一個國家的發展起著多么重要的作用。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新是現代科學技術發展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創新也是富國強民的必由之路。因此，我國在黨的十二五規劃中明確提出現代中國

發展的大政方針之一：深入貫徹落實科學發展觀。那么作為祖國

未來的當代大學生又怎樣提高自己的創新能力呢？

大學生創新能力的提高是項艱巨的任務，不可能在一朝一夕內就能解決，同時，這項任務更是賦予了眾多的艱辛和曲折。因此，平時就要嚴格要求自我，認真做好以下的一些工作。

1.要有良好的學習習慣

出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發明新發現和發明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

2.要努力積累、不斷夯實基礎知識

可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭?；I的課程很多，分的也很細，一定要學好基礎課，他是我們以后研究問題的理論依據，專業課和實驗課是我們實現創造的鑰匙，就像敲門石一樣，直接決定我們在哪一個領域有所創新。

3.要注重實現由一般到創新性思維的跨越

注意發現和總結前人失敗的經驗，我們可以發現很多問題，還可以通過改變方法和途徑，成功的解決一些我們目前遇到的問題。還有就是遇到問題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，只有這樣，創新才能在不知不覺中出現，單純的為創新而創新，出現的可能性也不會很大。只有從多方面考慮和解決問題，才能出現解決問題的靈感，才能創新。利用各種方法，例如組合法、類比法、聯想法等，因為創新是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對于我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。

落后就要挨打，這是千百年來的定律。只有不斷提高國民的創新能力和創新素質，才能更加建設好特色社會主義的現代化中國，才能將我國永遠屹立于東方熱土。因此，作為高層知識分子的當代大學生更應該緊握住時代的脈搏，迎難而上，引領潮流，為中華民族的偉大復興貢獻出自己的一份力量。

第五篇：如何提高大學生的創新意識和創新能力

如何提高大學生的創新意識和創新能力

當代大學生普遍存在著只注重理論知識而不注重實踐的現象，因此，許多大學生的創新能力普遍低下，給大學生以后的發展帶來意想不到的阻礙，在這種情況下，提高大學生的創新意識和創新能力顯得尤為重要，所以我認為提高大學生的創新意識和創新能力應該從以下幾方面著手。

1.良好地專業知識是提高創新意識和創新能力的關鍵

可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程。其原因是創新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。

2.要培養科學的學習習慣和思考習慣。

朱清時院士在總結創新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發明新發現和發明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

3.要主動營造活躍的創新氛圍。

創新氛圍的營造能為創新行為提供環境支持，積極熱烈的創新場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。

大學生自身創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。