第一篇：淺談提高大學生實驗技能和創新能力

淺談提高大學生實驗技能和創新能力

摘要：在高職院校的教育教學工作當中，實驗教學是非常重要的組成部分，同時也是學生對理論知識進行理解和記憶的主要途徑。而在新時期，對大學生的創新能力培養則成為了高職院校教育的主要任務和目標。本文主要就對大學生實驗技能和創新能力的提高進行了簡單的分析。

關鍵詞：高職院校教育 提高 實驗技能 創新能力

高等教育的主要目的就是進行人才培養、服務社會、傳承文化以及科學研究。隨著我國高職院校的不斷擴招，現在高職院校教育已經從之前的精英教育轉變成為了大眾教育。但是高職院校在快速發展的過程當中面對的問題也越來越多，總體上看我國高職院校培養出來的人才基本知識都比較扎實，同時也具有比較良好的學習習慣以及刻苦學習的精神，但是比較拔尖的人才以及具有創新能力的人才比較少。很多大學畢業生創造能力、創業能力以及實踐能力都不強。社會發展的動力和民族發展的靈魂就是創新，在現在這個知識經濟和信息社會當中，創新能力已經成為了一個高素質人才必須具有的基本素質。而高職院校則是培養創新人才的搖籃，也是進行創新研究的主要基地。所以高職院校在進行人才培養的時候，就應該要重視對學生實驗技能和創新能力的培養，這樣才能夠很好的滿足社會發展的需求。大學生實驗技能提高的措施

1.1 對實驗進行重新設計，從而使學生設計試驗的能力能夠得到提高。在一般電工試驗的教材當中，對于那些常規的實驗項目都是具有比較完整的實驗設計原理、實驗理論以及實驗的具體方法，如果就是簡單的安排學生做這些教材當中的實驗項目，對于他們的實驗技能提高效果不是很明顯。在實際的教學過程中，可以先提出一些和實驗教材當中不同的實驗項目，然后讓學生自己來設計實驗的方法以及對實驗設備和儀器的選擇，采用這樣一種方式，對于學生實驗技能的提高具有很好的效果。

1.2 教學所用的實驗設備應該要和它的具體應用很好的結合在一起，這樣學生認識的深度和廣度也就能夠有所提高。在采用教學實驗設備對學生的實驗技能進行訓練的時候，教師可以采用介紹實驗設備應用相關的知識，這樣學生的實驗知識面就能夠得到擴展，學生知識的深度和廣度也能夠得到提高，同時對于學生理論和實踐相結合的能力培養也很有幫助。

1.3 直接利用科學測量以及制作加工設備來使學生的實驗技能能夠得到提高。在實際的教學過程當中，教師除了要利用普通的實驗教學設備來為學生開展一定的實驗教學活動外，還可以安排學生使用一些生活和生產當中的科學測量以及制作和生產加工設備來提高學生的實驗技能，通過這樣一種方法能夠讓學生去初步的了解和認識現代的科學設備，這樣學生的學習興趣也能夠很好的激發出來，對于學生科學實踐的能力培養是很有幫助的。

1.4 設計一些綜合的實驗項目，這樣就能夠提高學生的綜合實驗技能。在訓練學生實驗技能的時候，還可以根據實際的教學內容來安排一些綜合的實驗項目，把相關的一些實驗設備連起來使用，通過這樣一種方法可以對學生嚴謹的科學態度進行很好的培養，最終使得學生的綜合實驗技能能夠有效地提高。大學生實驗創新能力的提高措施

2.1 相關的培訓工作應該要不斷的加強，使得學生的創新思維能夠得到拓展。現在很多大學生的動手能力都比較差，而且也缺乏創新精神。創新的意識比較的淡漠，這樣也就使得創新能力的提高受到了一定的限制，那么現在高職院校首先需要關注和解決的問題就是對大學生的創新意識進行積極的培養，開拓學生的創新思維。首先應該要對大學生進行大力的宣傳，使他們能夠認識到創新意識對于現在大學生的重要性；其次高職院校應該要努力的營造出比較良好的創新氛圍，開設一些創新性的實驗項目，為大學生提供一個比較有利的創新環境。對于大學生的每一項創新活動教室都應該要積極的支持和幫助，提倡師生平等、學術平等和學術自由，在人文和環境方面為大學生的創新思維培養創造出比較良好的環境。

2.2 實驗教師隊伍的建設工作應該要加強。現在很多高職院校當中實驗指導教師的知識結構都比較的老化，而且也得不到及時更新的機會，實驗教師的指導能力不能夠及時的跟上新情況和新形勢的發展要求。所以在實驗室的創新活動當中，對于實驗教師的隊伍建設工作也要重視。

2.3 對實驗的規章制度進行不斷的完善。實驗室是高校進行科研和教學的重要部門，同時也是進行創新人才培養的主要基地。實驗室的管理效率應該要提高，加強實驗室的科學管理，建立起健全的實驗室管理規章制度，這樣實驗室在管理的過程當中才能夠按照規章制度來辦事。在管理的時候按照規章制度來執行，各項科學的管理制度才能夠真正的發揮出作用。實驗室應該要建立起比較完善的規章制度，這樣實驗操作的過程才能夠具體化和明晰化，這樣對于大學生創新能力的培養才能夠起到一定的促進作用。要針對實驗室的管理人員、學生、實驗的研究項目以及實驗室的儀器設備等建立起常規化和規范化的管理流程。最近幾年，各個高職院校都在不斷的擴大招生，實驗室的項目也在不斷的增多，實驗室的建設任務也在增加，實驗室的管理工作任務也增加不少，所以實驗室管理工作人員在平時的工作當中就應該要進行不斷的總結，對辦事流程和規章制度進行不斷的完善，使實驗室的使用效率能夠提高，最終來為大學生實驗創新能力的培養提供良好的基礎條件。

2.4 對實驗室的設備管理進行規范。在教學、生產和科研順利進行的過程當中，實驗室的儀器設備是必備條件，同時也是大學生實驗創新能力提高的必備條件。要加強對實驗室儀器設備的管理工作，提高它們的使用效率，這樣才能夠很好的滿足科研和教學的要求，為大學生創新能力的培養提供一定的便利。

對實驗室的基礎建設工作應該要進一步的加強。要培養學生的實驗創新能力，那么實驗室的基礎設施建設則是比較重要的支撐。首先對于實驗室的投資力度應該要加大，對項目建設管理進行優化，要把實驗室建設成為能比較完善、可操作性比較強以及具有先進水平的實驗平臺。對于所有需要建設的實驗項目，學校可以向全體師生進行公開招募項目的負責人，選擇那些比較優質的項目進行優先發展，實驗中心要和負責人簽訂建設合同，在建設完成之后應該要按照合同來進行驗收。其次就是進行資源共享，對公共資源平臺的建設工作要加強，學校應該要根據自身發展和規劃的實際情況，進行合理投入和統籌規劃，讓公共資源平臺的建設力度加強。集中管理實驗室的資源，專管共用，使資源能夠實現共享，最終形成一個高效益、多層次以及開放式的實驗平臺。最后可以開設一些開放式的實驗，實施網絡的預約管理。為了使學生的實驗創新能力和實驗動手能力得到加強，對于部分實驗項目實驗室可以實施定期對全校師生開發，然后實施網上預約和管理，學生在進行實驗的時候應該要有專人負責，讓學生能夠根據不同的實驗環節以及教學要求來獨立的完成實驗任務，從而來對學生自主探究科學知識的精神得到培養。

2.5 建立起比較有效的獎勵機制。在培養大學生實驗創新能力的過程當中，必須要有足夠的資金來作為保障。為了能夠很好的激發出學生實驗創新的動力，可以建立起創新實驗的研究基金，在實驗研究的過程當中遇到資金方面的困難就能夠有效地解決。結束語

通過對教學理念的更新，建立起以培養學生實踐動手能力為核心的多元化開放式的實踐教學體系，搭建起水平比較高的實驗平臺，對于提高大學生實驗技能和創新能力是很有幫助的。

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第二篇：大學生如何提高創新能力

大學生如何提高創新能力

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新是現代科學技術發展的原動力，科研能力和科研成果標志著一個國家的科技水平，創新也是富國強民的必由之路，是一個國家參與激烈國際競爭的有力資本，自主創新是國家可持續發展的動力，創新能力是國家綜合競爭力的核心而創新型國家的建立又得力于創新性人才的培養，胡錦濤同志在黨的十六屆五中全會講話中強調，必須提高自主創新能力，把自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和調整產業結構轉變增長方式的中心環節，大力提高原始創新能力集成創新能力和引進消化吸收在創新能力，加快建設國家創新體系，大學生創新能力的提高不僅是個人發展的需要，更是國家創新戰略的要求。

大學生具有創新意識，但不善于利用和創造條件。創新能力的發展與創新行為的展出，都是建立在創新觀念和創新欲望的基礎之上。大學生普遍具有創新動機，對創新有一定程度的認識，希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由于學校創造性學習條件的局限及學生自身不善于創設和利用學校的現有條件，缺乏向知識經驗豐富的教師或同學請教的勇氣，往往不能把握本學科最新發展的動態和相關學科知識的橫向關系，由此限制了學生創新能力的進一步發展；思維相當敏捷，但缺乏創新性思維的方式。隨著知識和經驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發展，思維相當敏捷；有創新的靈感，但缺少必備的創新技能。大學生經過不斷的腦力勞動，大腦皮層下產生某些暫時性的神經聯系，在特定因素的誘發和引領下，神經聯系會彼此刺激，產生靈感。然而靈感往往是短暫的、曇花一現，此時若有較強的創新技能，會使靈感成為現實。創新技能是指創新主體的行為技巧的動作能力，包括新信息加工能力、動手操作能力、掌握和運用創新技法能力、創新成果表達能力及物化能力；有創新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程，還需要以創新情感為動力，在智力和創新情感的共同作用下，創新才可能獲得綜合效應的能量。

提高創新能力我們要主動營造活躍的創新氛圍，一方面，在大學里面我們大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果；要培養科學的學習習慣和思考習慣，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走，任何新發現都是在長期的思考論證中得以立足的，搞實驗的人必須要有思考的習慣，這是研究的前提所在.；持續積累夯實基礎知識，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。努力發現并保護自己的好奇心，激發求知欲，培養創新意識。好奇心是人們對新鮮奇異事物以及紛繁復雜的大千世界進行探究的一種心理傾向，是推動我們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創性思維的內在動因。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺,是知覺的高級形式,實驗操作是鍛煉我們大學生觀察能

力、培養創新意識的最重要途徑；努力學習課程知識，掌握創新思維方法，培養創新能力，必須從構建良好的知識結構開始。沒有扎實的知識基礎,創新就成了無源之水、無本之木。扎實學好基礎課程知識是我們大學生培養創新力的基礎。通過學習獲得的知識和經驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發現問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要創新就必須打好學習基礎。對于專業課程的學習，在扎實掌握課堂知識的前提下，我們應該理論聯系實際，了解行業的發展趨勢，勇于發現、思考并解決問題；積極參與科研項目，鍛煉創新技能，可以使自己在整個科研活動中去發現問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。全國性的大學生賽事包括全國大學生電子設計競賽、全國大學生數學建模競賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生廣告藝術大賽等競賽，在學校舉辦的科技創新大賽，可以培養我們的信息加工能力、動手操作能力、創新技術的運用能力、創新成果的表現能力及物化能力等創新技能，進而提高創新能力；善始善終參加各種競賽，培養創新精神，創新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創新能力，我們應該培養堅韌不拔、善始善終的創新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發我們的學習興趣以及創新潛力，培養迎難而上、開拓進取的創新精神。

大學生自身創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，應該積極響應國家的號召，在扎實掌握課堂知識的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競賽活動，逐步培養自我的創新能力，為中華民族的繁榮富強而奮斗。更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。

第三篇：淺談如何提高大學生的創新能力

淺談如何提高大學生的創新能力

大學生是一個國家未來命脈的重要支撐，因此如何提高大學生的綜合素質，是社會各界人士不得不認真考慮的重要問題。錢學森說到“為什么中國的大學培養不出杰出的人才”，我們需要認真反思。而很明顯的一點就是中國的大學生自主創新能力較差，因此我們需要探討其原因和解決方法。

一、加強自主性意識的培養對提高大學生創新能力的重要意義

在人與社會的關系中，人是推動社會發展的根本力量，社會要進步就必須著眼于人的發展。按照馬克思主義的觀點，人的全面發展同時也是人的自由發展，全面發展的個人，同時也應該具有個性和自主性的人，只有實現了人的獨創性和自由發展，人才會成為自己與社會結合的主人，使自己與社會的關系更加和諧，而且能在為社會服務的過程中充分發揮自己的潛能，因此自主性有利于人全面發展，是人全面發展的動力源泉。

實踐證明，大學生的自主性意識愈強，他們參與自我發展，在學習、活動中實現自身價值的主動性就愈大，從而就愈能在教育活動中充分發揮自身的能動力量，可見，大學生的自主性意識的強弱，在某種意義上說，決定著學生自主性的發揮水平，呼喚大學生的自主性意識是促進、提高學生自主性發展不可缺少的條件，學生自主性意識的覺醒，就意味著學生開始主動的參與自身的發展，以達到他們自主性的充分發展。由此可見，加強對大學生自主性意識的培養，對提高大學生創新能力至關重要。

二、當前在大學生自主性意識培養方面遇到的主要問題

1、家庭教育方式制約了學生自主性意識的培養。中國的家長很少能做到把未成年的孩子當作完全平等的人來看待。家長總是無條件地支配孩子的行動，按照自己的而不是孩子的意愿設計兒童的活動。因而到了大學階段，該要進行自我做主和創造的時候，才發現自己已經沒有決策能力，不知道該選擇什么樣的學習方式、生活方式，弄不清白己究竟需要什么，該追求什么。沒有了自己的選擇，沒有了自主性，又如何談得上創造性。

2、市場經濟帶來的負面影響，限制了大學生自主性意識的發揮。由于市場經濟的影響，大學生的價值觀發生了很大變化，致使許多大學生對形勢認識不清，看問題不全面，甚至形成片面追求自身功利的觀念。

3、傳統的教育模式的種種弊端，不能適應時代要求，不利于培養大學生的自主性意識。傳統教育經歷了幾千年的教育經驗的積累，同時歷經各個不同時期的不斷改革和豐富，已經形成了一套嚴密的教育體系。

三、采取有效措施，加強大學生自主性意識的培養

針對當前在大學生自主性意識培養方面遇到的主要問題，為更有效的培養大學生的自主性意識，必須從以下幾個方面入手： 1.變課堂教學方式，注重因材施教

針對目前大學生普遍自學能力差，學習被動的具體情況，必須改變傳統的教學方式，打破原來培養人才的模式，多運用討論法，學習上也可以把學生的自主學習作為課堂習的中心。

2.個性化教育，尊重學生的個性發展

個性化教育就是要在促進學生全面發展的前提下，更多地培養學生不同的個性心理，尊重學生的個性發展自由和存在的個體差異性的一種創新教育模式。正像愛因斯坦說的那樣：“我認為學校憑借恐嚇、壓力和權威管理學生是一件最壞的事，它破壞了學生深摯的感情和真誠、自信，養成學生馴服的性格。”他說的也就是不能壓抑和扼殺學生的個性。3.變傳統的管理教育方式，突出自主性

正面教育要善于引導。思想政治教育對學生來說是必不可少的，但由于近年來市場經濟的影響，傳統的教育思想和方式在許多方面，脫離了社會現實和青年學生思想的實際，不能適應學生全面發展的需要，因此，當前的思想教育方式和內容也要向靠近現實、貼近生活的方向轉變，青年學生的自主性意識教育正是適應了這種變革的趨勢，抓住了青年學生的生理、心理和思想發展的特點，在現實的層面展開引導教育。大膽放手啟發自律。大學生已具有了獨立的要求和思想意識，行政命令方式或一包到底的做法不僅會導致逆反心理的產生，也不利于大學生的健康成長和自主性意識的培養。高明的教育應該是大膽放手、宏觀指導、啟發自律，只是在關鍵的時候和必要的方面給以原則性指導，這樣可以發揮學生的主觀能動性，培養自主性意識。對學生要愛護尊重，嚴格要求。大學生自尊心強，迫切需要別人尊重自己，所以，教育工作者不要居高臨下，總是對他們發號施令，首先要尊重他們的人格，同時要嚴格要求他們，具體做法上要多鼓勵少指責，這樣能調動他們的主動性，增強他們的自信心、使命感和主人翁意識，有利于促進其自主性的完善。

第四篇：實驗教師創新技能提高培訓心得

實驗教師創新技能提高培訓心得

我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程文本及學習資料，讓我受益匪淺。

通過這次培訓，我認為作為一名合格的教師應努力做好以下幾方面：

一、要有全新的教學理念，課改是時代發展的產物，是新世紀對教師的要求。實施素質教育，需要轉變舊的、傳統 的教育觀念，遵循世界教育發展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、調皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的 情感、成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。

（二）以學生的發展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調 動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

（三）注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識結構。正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必 須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，三、加強課后積累反思，提高業務能力，孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。” 現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統教育經驗提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養成反思習慣是提高 和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：提高教育教學科研能力

教師是對學生實施素質教育和培養學生具有創新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。教師教學創新能 力的培養不僅是教師專業成長和發展的需要，更是學校發展和推進新課改的關鍵。

在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革 和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。

通過培訓，我感受到的最深刻的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。

第五篇：如何提高大學生的創新意識和創新能力

如何提高大學生的創新意識和創新能力

當代大學生普遍存在著只注重理論知識而不注重實踐的現象，因此，許多大學生的創新能力普遍低下，給大學生以后的發展帶來意想不到的阻礙，在這種情況下，提高大學生的創新意識和創新能力顯得尤為重要，所以我認為提高大學生的創新意識和創新能力應該從以下幾方面著手。

1.良好地專業知識是提高創新意識和創新能力的關鍵

可以肯定，良好的基礎知識是創新成果誕生的良好基點。優秀的創新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優良發明的。李開復認為，在大學期間，同學們一定要學好基礎知識其中包括數學、英語、計算機和互聯網的使用，以及本專業要求的基礎課程。其原因是創新成果大都來源于基礎知識的深層次組合，另外，如果沒有打下好的基礎，大學生們也很難真正理解高深的應用技術。因此，打好基礎知識的根基，對于研究新發現起著至關重要的作用。但是，我們切不可因為基礎知識的學習就一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發現，否則就陷入了片面論的泥潭。

2.要培養科學的學習習慣和思考習慣。

朱清時院士在總結創新能力提高的技巧的時候稱，出色的科學家之所以能源源不斷地有新成就，在于他們有從不枯竭的興趣，并不斷地培養自己的知覺，最后聚精會神地去研究它。由此看來，新發明新發現和發明家的思維習慣和學習精神是分不開的。這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，并把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中；另外，要善于用逆向思維考慮問題的癥結，不斷地培養自己的直覺，并把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現；科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻溜走。

3.要主動營造活躍的創新氛圍。

創新氛圍的營造能為創新行為提供環境支持，積極熱烈的創新場景可以使大學生本身產生創新的意識和靈感。一方面，在大學里面我們大學生應該主動配合營建自己的創新團體，如宿舍文化、班級文化、社團組織文化等；另一方面，我們要積極利用好大學里的各種硬軟件方面的環境資源，如圖書館、實驗室等，這些場所通常是培育和激發創新靈感的絕佳環境；同時，大學生不應該僅僅園囿于大學校園，還應該主動走出校門，參加社會調研，讓理論和實踐相結合，在社會實踐中發現問題、思考問題、解決問題，并在實際活動中及時反饋，形成最后的成果。

大學生自身創新能力的提高是件任重而道遠的的任務，但它對于提高我國自主創新能力，振興民族科技和發展民族經濟起著重大作用，也是提高大學生自身綜合素質，擔負建設中國和諧社會重任的必然要求。作為大學生，更應該刻苦學習深入鉆研，積極主動地成為創新活動的重要角色，為成功推進自主創新戰略的實施作出自己的應有貢獻。