第一篇：高一物理研究性學(xué)習(xí)課題

高一物理研究性學(xué)習(xí)課題

（1）橋梁的研究 ；

（2）各種汽車加速性能的對比研究；

（3）拔河比賽取勝的力學(xué)因素 ；

（4）自行車上的力學(xué)知識 ；

（5）體育運(yùn)動中的力學(xué)分析；

（6）生活用品中的力學(xué)；

（7）高一物理常用的數(shù)學(xué)知識歸納。

第二篇：物理研究性學(xué)習(xí)課題

物理研究性學(xué)習(xí)參考課題1、3、5、7、9、溫度對水的折射率的影響

2、各種汽車加速性能的對比研究 觀察分析自行車上增加和減少摩擦的做法

4、剎車時車輪被抱死的利與弊 影響拔河勝負(fù)的因素

6、調(diào)查灶具的演變 刀中的力學(xué)知識

8、玻璃幕墻的光污染與預(yù)防 運(yùn)用物理知識研究影響推鉛球成績的因素

10、彈性材料的彈性研究

11、估測高壓鍋內(nèi)的水溫

12、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

13、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

14、生活中的電磁輻射

15、物體從不同高度下落，所受空氣阻力的大小關(guān)系

16、水流速度研究

17、研究泊松亮斑

18、電阻的測量

19、電動機(jī)轉(zhuǎn)動中的物理量研究20、液體流速對電阻的影響

21、注水肉與電阻率的關(guān)系

22、污水的霍爾效應(yīng)研究

23、本地地磁場強(qiáng)度的測定

24、本地重力加速度的測定

25、探究接觸力與非接觸力的內(nèi)在聯(lián)系及形成電與磁的本質(zhì)聯(lián)系

26、探究各種家用電器銘牌的含義

27、電動自行車行駛安全隱患的研究

28、電熱滅蟻器

29、節(jié)能臺燈與生活空間

30、風(fēng)力發(fā)電

31、制作小水氣壓計測山高

32、雙聯(lián)開關(guān)的多種接法

33、鋼筋分布中的力學(xué)知識

34、開關(guān)的升級換代

35、土壤的力學(xué)結(jié)構(gòu)

36、手機(jī)幅射的調(diào)研

37、物理問題與模型

38、中學(xué)物理實驗中的打點計時器的原理與制作39、魔術(shù)表演中物理知識

40、研究影響滑動摩擦的因素

41、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

42、菜刀上的力學(xué)知識

43、調(diào)查研究：灶具的演變

44、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

45、男女生對高中物理的學(xué)習(xí)差異

46、淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用

47、淺談可再生能源

48、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來的安全問題

49、小論文：從電球箱到臭氧層

50、小論文：溫泉效應(yīng)

51、用激光筆做光學(xué)實驗

52、小論文：從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡——人類對宇宙的認(rèn)識史

53、用激光筆做光學(xué)實驗

54、攝影技術(shù)（相機(jī)自備）

55、太陽能的利用

56、從“石油文明”到“核文明”

57、萬有引力與天體運(yùn)動

58、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

59、時代呼喚納米科技60、生活中的電磁輻射

第三篇：如何確定物理研究性學(xué)習(xí)課題

如何確定物理研究性學(xué)習(xí)課題

【摘要】研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)并不是對立的，而是相互補(bǔ)充，互相滲透的，在學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)不僅必要而且可行。該文提出在高中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面確定研究課題：1.為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓展視野，選擇物理學(xué)史作為學(xué)生課外研究的課題。2.培養(yǎng)縝密的分析思維能力和處理模型的基本能力，選擇較有代表性的問題作為研究課題。3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，選擇學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合問題為研究課題。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，選擇設(shè)計實驗類問題作為研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中物理；研究學(xué)習(xí)；課題

研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究課題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動，是一種有別于接受學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。但研究性學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)并不是對立的，而是相互補(bǔ)充，互相滲透的，在學(xué)科中開展研究性學(xué)習(xí)不僅必要而且可行。愛因斯但曾經(jīng)說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，所以，課題的選擇顯得非常重要。在高中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面確定研究課題，對這些課題展開研究有助于學(xué)生牢固掌握物理知識、提高處理問題的能力，很容易被學(xué)生接受，教師非常好把握。

1、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓展視野，選擇物理學(xué)史作為學(xué)生課外研究的課題。

高一年級的學(xué)生對物理普遍有恐懼感，選擇這類課題可以使學(xué)生心理放松，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如：指導(dǎo)學(xué)生把牛頓、愛因斯坦等偉大物理學(xué)家的成長過程，萬有引力定律、相對論、能量守恒等重大理論的發(fā)現(xiàn)過程等內(nèi)容作為研究的課題，教師可以幫助學(xué)生組成課題小組，每個小組接受一個課題，然后再在組內(nèi)分解成若干子課題，學(xué)生可以在課外花費(fèi)不太多的時間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長和老師就很容易搜集到這方面的內(nèi)容。

這類課題的特點是：容易作、用時少、成功的機(jī)會大，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊精神，提高文獻(xiàn)檢索、資料整理等信息處理能力，有利于學(xué)生對成功的體驗。

2、培養(yǎng)縝密的分析思維能力和處理模型的基本能力，選擇較有代表性的問題作為研究課題。

隨著學(xué)生的年齡增長，學(xué)習(xí)物理的難度同步加大。學(xué)生的困難主要是對物理過程的分析，這除了受制于學(xué)生自身的邏輯分析能力的局限外，一個很重要的原因是學(xué)生的模型處理能力較差，所以建立和應(yīng)用物理模型是物理現(xiàn)象分析的基本功，是提高學(xué)生能力的途徑之一。

模型大致可分為實物模型和過程模型。筆者把過程模型的建立和應(yīng)用作為重點，通過課內(nèi)與課外相結(jié)合，教師指導(dǎo)為輔、學(xué)生歸納為主的開放的教學(xué)方式開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的分析能力和處理模型的能力有較大提高。

屬于同一種過程模型的實際物理現(xiàn)象很多，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析共性和差別，歸納常見問題，總結(jié)規(guī)律。例如：水平飛行的子彈打中放在光滑水平面上的木塊，涉及的問題有：子彈能否穿出？如果沒有穿出那么最終速度是多少？子彈與木塊間摩擦發(fā)熱量是多少？摩擦力分別對子彈和木塊做功是多少？等。與此類似的物理現(xiàn)象有：（1）一個木塊滑上停在（或者有一定速度）光滑水平面上的長木板上（詳見高考試卷92年第31題，96年第24題，98年第25題）；（2）一個木塊沖上放在光滑水平面上的斜面體上等。我們可以把這類問題抽象為“子彈打木塊”模型，建立分析思路，形成分析方法，然后應(yīng)用到實際問題中去。該類課題適合高年級學(xué)生選擇，它需要學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，具備一定的綜合、分析、歸納的能力，課題研究可以在課內(nèi)和課外開展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，選擇學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合問題以及物理與社會、科學(xué)、技術(shù)聯(lián)系的綜合問題為研究課題。

學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合是近幾年高考改革的成果，學(xué)生的綜合能力不可能通過高考復(fù)習(xí)得到較大的提

高，必須通過日常教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在單純的學(xué)科教學(xué)活動中，教師也不能停留在學(xué)科間聯(lián)系的介紹、不能只是做一些綜合性的練習(xí)題，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)課題的研究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)合點，尋找解決問題的方法和途徑。

學(xué)科內(nèi)的力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、磁學(xué)等相互之間的結(jié)合點問題是物理問題解決的關(guān)鍵點，這些問題在歷年高考試題中大量出現(xiàn)。研究它有利于學(xué)生系統(tǒng)知識，形成牢固的、全面的認(rèn)識。

學(xué)科間的綜合問題多且廣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選擇比較簡單的問題研究，例如，生物運(yùn)動中的力學(xué)問題，化學(xué)反應(yīng)與氣體性質(zhì)，原子物理與化學(xué)、生物等結(jié)合點分析，日常生活中的物理現(xiàn)象等。

物理與社會、科技的綜合問題是近年來的熱點，在高考試卷中頻繁出現(xiàn)，這是課程改革在高考中的體現(xiàn)，是教育發(fā)展的需要。涉及到的問題紛繁復(fù)雜，但也有規(guī)律，出現(xiàn)頻率最高的有：能量（詳見2001年上海理科試卷、2001年廣東河南高考卷）、測量（詳見2001年上海高考卷）、控制（如衛(wèi)星的變軌、等離子發(fā)動機(jī)等）等，讓學(xué)生尋找解決這些問題的關(guān)鍵點，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析的能力。

此類課題的特點是：綜合程度高，與高科技和社會、生活聯(lián)系很緊，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生通過努力比較容易完成研究工作，學(xué)生也有興趣。

教師要指導(dǎo)學(xué)生注意從分析問題的角度、問題涉及的物理概念和原理、解決問題的方法和途徑等方面開展研究工作。課題研究可以在課內(nèi)也可以在課余進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，選擇設(shè)計實驗類問題作為研究課題。

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是其他任何方式無法取代的學(xué)習(xí)活動。高中物理實驗主要是驗證性實驗，探究性實驗較少，讓學(xué)生設(shè)計一些實驗并完成實驗，是對教材的補(bǔ)充，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的需要。實驗設(shè)計類問題在近幾年高考試卷中并不鮮見，考生普遍反映不好把握。

我們可以指導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上來確定課題，例如：測量動摩擦因素有哪些實驗可以實現(xiàn)？光在介質(zhì)中的傳播速度的測量方法有哪些？介質(zhì)的折射率測量有哪些方法？伏安法測電阻的常用電路及注意事項等，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度給學(xué)生提供序列課題。

通過課題研究可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的*作能力、實驗方案的設(shè)計能力和信息處理能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)意識。

這類課題與教材緊密聯(lián)系，完全可以和日常教學(xué)同步進(jìn)行。具體做法：教師提出課題（也可以讓學(xué)生提出課題）→學(xué)生在課下確定實驗方案（詳細(xì)寫出實驗?zāi)康摹嶒炘怼嶒灧椒ā⑵鞑摹嶒炑b置以及實驗步驟等）→利用業(yè)余時間做實驗并完成數(shù)據(jù)處理→寫出簡要報告→實驗總結(jié)。

在物理學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，課題選擇要注意：

1.課題必須科學(xué)，目的性強(qiáng)，要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步。2.課題宜小不宜大，便于作。3.要營造良好的民主、公平、競爭的氣氛，讓學(xué)生及時發(fā)布研究成果，給學(xué)生提供表征、交流的機(jī)會。4.課題研究不占用或者少占用課堂教學(xué)時間，不能完全取代課堂教學(xué)。5.教師要及時對學(xué)生的研究工作做出恰當(dāng)?shù)脑u價，以鼓勵為主。

第四篇：高一研究性學(xué)習(xí)課題

高一研究性學(xué)習(xí)課題

（一）環(huán)境保護(hù)

加快防治“白色污染”的步伐 對（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議

飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對策 環(huán)保筷的開發(fā)與推廣

空氣中SO2對土壤的負(fù)面影響及治理措施 綠島的保護(hù)

廢舊電池的回收與利用（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對策

淺談水資源的污染其治理 汽車尾氣的治理及再利用

如何降低汽車尾氣凈化的成本 關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查

塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究

大氣污染與人體健康 汽車安全與環(huán)保問題

酸雨與人體健康 環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合光污染與光能節(jié)約 汽車與環(huán)境

無污染汽車 燃煤脫硫的簡史及其發(fā)展

關(guān)于海水淡化問題的研究 降解塑料的發(fā)展

關(guān)于口香糖的報告 水體的富營養(yǎng)化

土地沙漠化的防治 富營養(yǎng)水質(zhì)的生物治理 城市的供水、凈水及水再利用 創(chuàng)造綠色電能 粉煤灰性能研究及綜合利用 城市生活垃圾的綠色處理

無污染能源在家庭中的利用 綠色消費(fèi)

殺蟲劑使用的反思 氟利昂問題

核聚變、核裂變及環(huán)境污染 厄爾尼諾與拉尼娜

二惡英污染 可可西里藏羚羊保護(hù)

日韓發(fā)生重大核事故 臭氧層破壞太湖零點行動 長江上游生態(tài)保護(hù) 黃河斷流 西部開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

綠色文明 淮河治污零點行動

蘇州河綜合整治 電磁輻射污染

環(huán)境與健康 無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

廚房生活垃圾能再利用嗎 工業(yè)廢水污染情況

農(nóng)藥污染的影響 石材石粉塵污染的調(diào)查

工廠密集度和生活環(huán)境的關(guān)系 大氣污染對農(nóng)作物的影響

居室污染 食品污染

研究影響空氣污染指數(shù)的因素及對策 常見植物對環(huán)境變化的反應(yīng)研究和對策

洗滌劑、工廠廢棄物等對生態(tài)環(huán)境的影響研究 磷對水質(zhì)的污染

小區(qū)環(huán)境對住宅和人的影響 北方沙塵暴又起的原因分析

沿海生態(tài)環(huán)境調(diào)查 手帕和餐巾紙的利弊研究

（二）生活中的化學(xué)問題

農(nóng)用生物肥 新型建筑材料的開發(fā)與利用

生命之源——營養(yǎng) 家庭包裝 以氫氣（天然氣）為燃料的灶具 正確提取熱量及 飲食

對化妝品成分的研究 方便面可食性內(nèi)分裝

油煙革命 裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)

金屬防銹的研究 關(guān)于低自由基、無毒香煙

有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查 化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

純凈水是否“純凈” 環(huán)保型防震材料的開發(fā)

維生素王國探秘 淺淡當(dāng)今社會之健康飲食

修正液對人體的危害 洗滌用品的發(fā)展與前景

新型墻對材料的開發(fā)和利用 竹制品代替木制品的可行性研究 中學(xué)生營養(yǎng)與健康 研究特別環(huán)境下使用的救生衣 淺談食鹽與人體健康 食用油中過氧化值的分析

研究高二學(xué)生早上的飲食 關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究 處處可見的動態(tài)平衡 化肥對土壤的影響

農(nóng)村生活用水調(diào)查 生活中的化學(xué)

廚房里的化學(xué) 化妝用品的副作用

科技與生活——關(guān)于納米技術(shù) 奶制品工業(yè)與我們的日常生活

第五篇：物理研究性學(xué)習(xí)課題（小編推薦）

物理研究性學(xué)習(xí)課題

1、估測高壓鍋內(nèi)的水溫

2、菜刀上的力學(xué)知識

3、調(diào)查研究：灶具的演變

4、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

5、男女生對高中物理的學(xué)習(xí)差異

6、生活中的電磁輻射

7、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來的安全問題8,用慣性離心力“曬”衣服

9家庭節(jié)電水的循環(huán)使用

11橋梁的研究

12各種汽車加速性能的對比研究

13觀察和分析自行車上增大和減少摩擦的做法14宇航生活與航天飛機(jī)

15學(xué)校周圍噪聲的防治

16、伽利略與亞里士多德的觀點辨析

17、牛頓對經(jīng)典力學(xué)的貢獻(xiàn)

18、物理與詩書曲畫

19、成語中的物理哲理、生活中的物理、“整體法”在物理學(xué)中的應(yīng)用、《牛頓運(yùn)動定律》一章的題型解析 物理題中隱含條件的挖掘、求力對物體做功的方法、時代呼喚納米科技、“圖解法”題型歸類、GMm/R2=mg在高考題中的運(yùn)用、有關(guān)超導(dǎo)體的知識、物理實驗中基本儀器的正確使用、生活中的電磁輻射、物理與化學(xué)的聯(lián)系、“神州號”宇宙飛船的發(fā)射回收過程、“和平號”墜毀始末、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查、生活中的能的轉(zhuǎn)化、從“石油文明”到“核文明”、物理學(xué)習(xí)中常用的數(shù)學(xué)知識歸納