第一篇：兒童彩繪面具創(chuàng)意比賽

兒童劇彩繪面具賽 學(xué)子幼保創(chuàng)意足

吳鳳科技大學(xué)幼兒保育系于101年4月舉辦100學(xué)年度全國高職策略聯(lián)盟「兒童劇彩繪面具」比賽，比賽目的是激發(fā)增進學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)造力，并將創(chuàng)意具體化展現(xiàn)，結(jié)果吸引大批高中職技校學(xué)子熱情參與，令人印象深刻。

針 對兒童劇彩繪面具賽，活動主題「童話故事中的巫婆」，而吳鳳科大幼保系指出，參賽學(xué)生，可依其對童話故事里的巫婆之創(chuàng)意想象。進行面具的設(shè)計與說明。這次 比賽雖為第一屆，但參賽學(xué)生相當(dāng)熱烈踴躍，共計有臺南縣私立育德工業(yè)家事職業(yè)學(xué)校、臺中市私立明道高級中學(xué)、新北市私立竹林高級中學(xué)、云林縣國立斗六家商 等全省20所學(xué)校參與，共有133件作品呈現(xiàn)。

經(jīng)過激烈競爭下，23日成果揭曉公布，金牌獎是育德工業(yè)家事職業(yè)校李家璇獲得，銀牌獎是長榮中學(xué)石豐鈞，銅牌獎是國立大里高中林苡忻，而在最佳團隊部分，是由臺中市眀道中學(xué)獲得。并于5月19日

（六）進行頒獎典禮，歡迎大家當(dāng)日前來觀賞指導(dǎo)。

作者：基文斯特效

第二篇：風(fēng)箏創(chuàng)意彩繪DIY

1、風(fēng)箏創(chuàng)意彩繪DIY

【活動主題】：“**相伴夢想飛揚”風(fēng)箏創(chuàng)意彩繪DIY

【活動時間】：

【活動目的】：

? 通過活動邀約回籠已來訪誠意客戶，促進品鑒證辦理活動，為蓄客做準(zhǔn)

備；

? 維系老客戶，通過趣味性強的暖場活動吸引客戶到場，制造熱銷氛圍； ? 梳理近期來電客戶，借暖場活動邀約客戶到訪，以便置業(yè)顧問深入介紹

項目；

【活動對象】：老客戶及意向客戶均可參與

【活動內(nèi)容】：

在春風(fēng)暖暖、陽光和煦的日子里，久居城市的人們都渴望走出家門，尋找一種可以放松身心的的短暫旅行。風(fēng)箏創(chuàng)意彩繪DIY活動既有趣味性又可以全家參與，增加親子感情；而且看著自己制作的風(fēng)箏飛翔在天空，心中將更加愜意；同時**借舉辦風(fēng)箏創(chuàng)意彩繪DIY活動之機，進行邀約回籠客戶的同時又增加了客戶的體驗感受，一舉兩得。具體活動內(nèi)容安排如下：

客戶到場簽到→客戶到指定“風(fēng)箏領(lǐng)取處”領(lǐng)取空白風(fēng)箏→客戶到DIY區(qū)域在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下完成創(chuàng)意彩繪/客戶參觀了解項目→客戶自由放飛風(fēng)箏

【活動場地布置】：

【活動物料準(zhǔn)備】：

第三篇：創(chuàng)意面具設(shè)計大賽活動總結(jié)

“創(chuàng)意面具設(shè)計大賽”活動總結(jié)

一、活動策劃

文法以藝術(shù)學(xué)院第一屆“創(chuàng)意面具設(shè)計大賽”

一、活動名稱：創(chuàng)意面具設(shè)計大賽

活動宣言：展現(xiàn)個人才華，體現(xiàn)個性自我，演繹真實人生。

二、活動目的：

為了增強大學(xué)生的動手創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。

三、活動內(nèi)容：

本次活動我們將以參賽設(shè)計創(chuàng)意面具的形式，發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新思維，豐富大家的業(yè)余生活。屆時獲準(zhǔn)進入決賽的的選手由模特將其作品展出，最后還有大家期待的化妝舞會，充分滿足大家對個性的追求。

四、活動時間：

初賽：12月9日（星期五）投稿截止 決賽：12月11日晚6：30

五、活動地點：

階教或者三樓多功能廳

六、主辦單位：常州大學(xué)文法與藝術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)新中心宣傳部

贊助單位：????

七、活動對象：

常州大學(xué)全體學(xué)生

八、活動主要內(nèi)容：

1、活動簡介：

此次活動是全校性的大型創(chuàng)意設(shè)計活動，活動主要以設(shè)計面具為主，模特面具展示為輔，中間還有街舞秀等活動并頒發(fā)紀(jì)念品，最后到場觀眾共同參與假面化妝舞會。

2、初賽活動安排：

1、參賽選手于12月4日下午5點前將作品（以PPT或者照片加上文字的形式）交至 李同學(xué)（***）、杜同學(xué)（***）處

2、評選人員拍照，確認(rèn)作品電子稿上交后，選手將作品帶走，自行保管好。

3、初賽入圍10組作品參加決賽

3、決賽活動流程：

㈠準(zhǔn)備階段： ①人力資源：

1、主持人2名：男：（要就創(chuàng)自己的）女：胡雨

2、現(xiàn)場指揮：1～2名，負(fù)責(zé)當(dāng)晚活動的人員調(diào)動、協(xié)調(diào)工作;(李善、杜雨函)

3、現(xiàn)場秩序維護：1～3名，負(fù)責(zé)維持當(dāng)晚活動秩序;(蔣天津、姜橋陽)

4、迎賓人員3名，負(fù)責(zé)迎接參與者、號碼牌的抽取工作以及獎品發(fā)放;（顧威威負(fù)責(zé)）

5、派專門人員負(fù)責(zé)當(dāng)天的燈光音響調(diào)控;(陳霽寒負(fù)責(zé))

7、會場布置人員約10人。（就創(chuàng)宣干事）

8、會后清理人員10名。②物力資源：

1、礦泉水若干

2、筆記本電腦

3、音響

4、桌椅

5、接線板

6、彩帶和氣球 ㈡中級階段：

入場時間：18：00-18：30 入場安排：觀眾戴好面具入場領(lǐng)取號碼牌；參賽選手帶作品與模特參賽 開場白：(18：30～18：50)①主持人致開幕詞

②開場節(jié)目：街舞表演（宣傳部干事李文文負(fù)責(zé)）③主持人發(fā)言：

介紹到會的嘉賓和學(xué)生組織并向贊助單位及其他學(xué)生組織致謝，宣布當(dāng)天活動的相關(guān)事宜，即當(dāng)晚的活動目的、內(nèi)容等。請老師上臺，由老師宣布創(chuàng)意面具設(shè)計大賽決賽正式開始。

流程：(18：50～21：00)

1、模特走秀.(18：50～19：05)

2、設(shè)計師介紹面具主題，材料及設(shè)計靈感來源(19：05～19：40)

3、評委點評同時抽選大眾評委（19:40～19:50）

4、大眾評委打分（19:50～19:55）㈢最后階段

1、主持人發(fā)表總結(jié)性講話（19：55～20:00）

2、活動評獎：

由主持人宣布各個獎項花落誰家。如：最具表現(xiàn)力獎，最具感染力獎等。獎項的評定可采取工作人員評選與現(xiàn)場推選相結(jié)合的方式，可模仿電視上的做法：緊張的背景音樂響起，然后將燈光打到獲獎人的身上。

3、同號男女生結(jié)為舞伴。

4、主持人宣布假面舞會開始。（20:00～20:20）

5、伴樂開始

6、舞會結(jié)束，主持人作舞會總結(jié)，宣布舞者揭下面具（20:20～20:50）

7、紳士的男生送心儀的舞伴回寢室

文法與藝術(shù)學(xué)院

就業(yè)創(chuàng)新中心宣傳部

二、獲獎名單

一等獎：藝設(shè)113

慧敏輕飛

藝設(shè)113

Fanatics

二等獎：藝設(shè)113

金舞藏嬌

美術(shù)學(xué)111

Queen Four

工設(shè)111

小螞蟻

三等獎：美術(shù)學(xué)112 Future

工設(shè)111

Darling sister

工設(shè)111

韭黃炒蛋

法學(xué)113

法三401

工設(shè)111

orange

三、新聞稿

第四篇：面具制作比賽活動方案

“重陽菊花黃，童心獻真情”

——湯陰縣星閣路小學(xué)慶祝重陽節(jié)面具制作比賽

一、繪畫比賽主題：手繪面具。（繪畫工具和方法不限）

二、參賽對象：星閣路小學(xué)小學(xué)全體學(xué)生。

本次比賽按年級高低分為兩個比賽組，一二年級為一組，比賽內(nèi)容為繪制動物、卡通為主題的面具。三、四、五年級為一組，比賽內(nèi)容為繪制英雄人物，純裝飾為主題的面具。面具可以純手工制作，也可以在空白面具模板上繪制。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：蔣佳

副組長：魏素環(huán) 杜小娟 成員：各班主任 張小麗 于保英

四、優(yōu)秀作品用途：選擇優(yōu)秀作品校園文化展覽、充實學(xué)生成長檔案、學(xué)校微信公眾平臺展示。

五、比賽時間安排： 1、10月19日—22日，為宣傳發(fā)動及準(zhǔn)備作品階段。2、10月23日，各班上交作品至綜合組。3、10月24—25日，由美術(shù)組織專人對學(xué)生提交作品進行評選，并對獲獎作品并進行頒獎。

六、獎項設(shè)置：

1、個人獎項：設(shè)一等獎5名、二等獎10名、三等獎20名。

2、集體獎項：設(shè)一等獎1名，加3分、二等獎1名，加2分、三等獎2名各加1分。

要求：每班必須每人上交10個作品，數(shù)量不夠者不能評選一、二等獎，按獲獎總?cè)藬?shù)（不分獎次）排序。

七、參賽要求：

1、鼓勵學(xué)生積極參與，作品必須為學(xué)生自己獨立完成（可由老師或家長進行指導(dǎo)）。

2、作品內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，色彩和諧。

3、作品的正面一律不能出現(xiàn)學(xué)生姓名、班級等信息，背面要貼標(biāo)簽寫明作者的姓名、性別、年齡（周歲）、所在班級等信息。

第五篇：兒童創(chuàng)意畫

兒 童 創(chuàng) 意 畫

兒童是社會的一部分，他們有自己的思維、學(xué)習(xí)游戲和藝術(shù)創(chuàng)造的獨特方式。兒童繪畫活動是以自我要求為基礎(chǔ)進行的，他們的行為不是消極的，而是全部感情的投入，以積極自發(fā)的方式對周圍環(huán)境和對自己的認(rèn)識作出的反應(yīng)。每個兒童是一個不同的個體，他們的創(chuàng)作極具個性，不管是繪畫，還是捏泥巴，都是在最大限度地表現(xiàn)自己，同時傳遞出來自感覺、觸覺和視覺的信息，他們畫的既不是視覺意象，也不是真實的物質(zhì)世界，而是在頭腦中重新構(gòu)建的一幅圖畫。這些圖畫又作為新的刺激影響著兒童，有效地誘發(fā)了他們潛在的創(chuàng)造精神。

但是往往有些成人，每當(dāng)看到一幅兒童畫，就簡單地用“像”或“不像”作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量它的好壞，并理所當(dāng)然地認(rèn)為兒童繪畫就應(yīng)當(dāng)是對客觀對象的視覺描繪，將兒童局限在成人的概念之中。模仿和創(chuàng)造是完全不同的兩個概念。模仿單純靠概念處理事物，表達的僅僅是一種對簡單物象的摹寫。這種偏見和作法忽略了兒童在美術(shù)活動中的感情流露，并意味著讓兒童放棄自我的創(chuàng)造意識，壓抑了兒童自我表現(xiàn)的進取精神。

我在教學(xué)中，也曾遇到不少對我的教學(xué)方法持懷疑態(tài)度的家長。有一天在課堂上，我像往常一樣，既不在黑板上示范，也不給他們看示范圖例，而是孩子們互相觀察，讓他們想想自己的爸爸媽媽和其他的人有什么不同，然后讓他們畫一個最喜歡的人。

大部分孩子拿起筆就畫，但也有幾個孩子不敢動筆。我知道，這些孩子中有的曾經(jīng)在幼兒園或是培訓(xùn)班學(xué)過那種一筆一劃照著臨摹的概念模式的繪畫。學(xué)畫就是照著畫，或是只要畫得像就是好畫的觀念，已造成了兒童的心理障礙，他們自由創(chuàng)作的精神被成人所謂的“像”與“不像”的精神壓力所破壞，他們不相信自己的繪畫能力，非得有范畫或是老師的示范才敢動筆。還有的小朋友則不管是表現(xiàn)什么樣的題材，他的畫面上出現(xiàn)的都是原來所學(xué)的概念畫圖形的組合。對這樣的孩子則需要用更大的耐心去鼓勵和幫助他們沖破那種概念繪畫模式和“像”與“不像”的精神禁錮，以恢復(fù)兒童自我表現(xiàn)的創(chuàng)造本性。自我表現(xiàn)的源泉是情緒和意境。感受和思考就是這種原動力。“我知道你能畫。”我摸著孩子的頭肯定地說，并耐心地給他講述各種人的特征等等，鼓勵他拿起筆。任何孩子只要拿起筆，按照自己的方式在紙上畫出第一筆時，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動了。不管他畫得怎么樣，都應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

15分鐘后，孩子們的“一個人”畫好了。有的把頭畫成一個大圓圈，身體卻很小，有的衣服上的扣子畫得比臉還大，還有的則把手和腳畫成了雞爪爪，其中也有類似概念畫的因式，但更多的是兒童們的隨意創(chuàng)造，孩子們很滿意。有個小朋友驕傲地指著畫面上一個頭上繪有一些卷卷弧線的“人”對我說：“我的媽媽很漂亮，她有很多很多的頭發(fā)，我以后也會有。”還有個小朋友則指著畫面上的兩根長線告訴我，這是腳。

面對這么多的“一個人”我也很滿意。不管是原始意象的遺存，還是兒童表象的再創(chuàng)，或者是別的，只要能表達兒童的情感，就是好的兒童畫。看兒童畫不光是了解他們的知覺程度，更重要的是須在感情的基礎(chǔ)上給予理解，兒童中有對內(nèi)容注入了感情才能開始真正的認(rèn)識和表現(xiàn)，盡管可能畫得一點都不像。

面對這么多“一個人”，有的家長按捺不住了，他們開始抱怨，說沒有看見孩子們畫出個“人樣”來，有個家長還不無羨慕地告訴我說，某某老師在黑板上畫了一條魚，讓孩子們照著一筆一劃地畫，一節(jié)課下來，孩子們都會畫魚了。可想而知，假如這個班有30名學(xué)生，那么就會有30條一樣的魚，看上去的確可觀。只不過，我想，如果帶孩子去看看魚，給他們談?wù)勽~的知識和魚的故事，然后再讓他們?nèi)ギ嬼~豈不更好?很可能，他們畫的魚或許會木象一條魚，但那又有什么關(guān)系呢?會畫一條魚，一只雞，或者一個人，并不是衡量兒童畫好壞的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是通過兒童作畫的過程，讓兒童充分地表達自己的感情，并增加他們對事物的觀察能力和理解能力。兒童畫中先行的并不是繪畫技巧，而是把握以情感為基礎(chǔ)的認(rèn)識，在明確了這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，為了具體的需要才產(chǎn)生了技術(shù)的必要。

摘自《小書畫家樂園》