第一篇：參加xx中學(xué) 校本教研活動后的反思

參加x中校本教研活動后的反思

Xxx 活動課題：等腰三角形

（二），即等腰三角形的判定

活動主題；分層教學(xué)探討

教學(xué)理念：把一個班的學(xué)生按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績分為水平不同的組進行教

學(xué)。

教學(xué)目的：為了面向全體學(xué)生，讓不同層次水平的學(xué)生得到不同程度的提高，切

實解決學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了的問題。.基本原則：整體性原則

主體性原則（分組教學(xué)時充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，是使學(xué)生的主動性和能動性得到充分發(fā)揮）

對比性原則（實驗班級和非實驗班級進行對比）

分組方式：一組：學(xué)困生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)比較困難

二組：中等生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)相對比較輕松

三組：學(xué)優(yōu)生基礎(chǔ)好，成績優(yōu)秀

他們分組考慮到為了避免挫傷學(xué)困生的積極性，因此把第一組定位學(xué)困生，第三組定為學(xué)優(yōu)生，因為大家往往認為第一組是最好的，最能得到老師的重視，因此這樣分組能調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性。還有，他們所分的組并不是一成不變的，每組每年根據(jù)考試成績滾動。

并且他們分層的類型也比較多樣化，即教學(xué)方法分層，教學(xué)內(nèi)容分層，作業(yè)分層，課堂提問分層，輔導(dǎo)分層，評價分層。

教學(xué)方法分層：

一組：側(cè)重教，加強學(xué)生書本中的基礎(chǔ)知識

二組：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練

三組：少講多練，培養(yǎng)解決問題的能力

作業(yè)分層：

一組：完成課本上的基礎(chǔ)題

二組：完成課本上的基礎(chǔ)題，掌握由淺入深的原則

三組：完成課本上基礎(chǔ)題的同時，并會做一些書本外較難的題 輔導(dǎo)分層：原則是三組輔導(dǎo)二組，二組輔導(dǎo)一組，老師側(cè)重于輔導(dǎo)一組。評價分層：

一組：肯定表揚評價，尋找他們的閃光點

二組：激勵評價

三組：競爭評價，要求更高，評價更嚴

以上各方面都滲透了分層教學(xué)的理念，體現(xiàn)了本次校本教研活動的主題思想。本次教研活動的活動流程我在這兒不再詳細說了，就把我認為比較好的，給我影響最深的簡單談?wù)劊?/p>

在主講教師說課之前俞文輝老師介紹了本次教研活動的基本情況，即詳細闡述了活動主題分層次教學(xué)的理念，指導(dǎo)思想，方法目的等，以及在他們學(xué)校實施的過程及所取得的一些成果。

主講教師說課，大概就十來分鐘，基本沒有脫稿，但說課完全是圍繞分層次教學(xué)展開的，即教學(xué)目標，教法，重難點的設(shè)置都滲透了分層次教學(xué)的理念。主講教師講課大概也就是四十多分鐘，環(huán)節(jié)基本為：復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入，然后設(shè)

疑，按學(xué)困生，中等生，學(xué)優(yōu)生分層次引導(dǎo)學(xué)生探究，討論，證明得出等腰三角形的判定定理。然后引導(dǎo)學(xué)生分別作了有關(guān)等腰三角形判定定理應(yīng)用的兩道例題和兩道練習(xí)題，在這一環(huán)節(jié)中，老師基本把課堂教給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念，師生互動非常活躍。教師設(shè)置問題時，也是按學(xué)困生，中等生，學(xué)優(yōu)生的順序提問的，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的理念。但不足的是生生互動不是很好，教學(xué)目標中兵教兵，兵帶兵的理念幾乎沒有體現(xiàn)出來。然后老師進行課堂小結(jié)，布置作業(yè)，布置作業(yè)也是分層次進行的。

總之主講老師在整堂課的教學(xué)中都是緊緊圍繞本次教研活動的主題展開的。大約二十分鐘之后，主講教師進行課后反思，陳述自己覺得自己在本次課堂教學(xué)中的亮點和不足，教學(xué)目標實現(xiàn)的怎樣，是否突出重點和突破難點。

然后觀課教師陳述觀課點進行點評。也是緊緊圍繞活動主題而展開的。在這一環(huán)節(jié)中，校長充分調(diào)動了所有教師的積極性，校外教師也參與研討中。由于每位老師的思維不同，提出的問題都很有趣味性和探討性，因此研討的氣氛非常熱烈，就連教研室的老師也充分參與探討中，因此研討的效果非常好。

教研活動結(jié)束后，教研室的老師對x中的教研活動評價非常高，認為是在搞教研活動以來，最成功的一次。說許多學(xué)校搞教研活動都流于形式，x中的教研活動真正落到了實處（他們實施分組教學(xué)已經(jīng)兩年了，并且已取得了成績），已形成了一種成果。

教研室的老師認為本次教研活動的亮點有以下幾個方面

1.領(lǐng)導(dǎo)重視：（領(lǐng)導(dǎo)參與了本次教研活動，并且表現(xiàn)的非常出色。）

2.教研活動主題的選擇上把握的非常好（從課堂實踐中得到主題）

3．觀課點的分配有針對性，參與性，建設(shè)性，生成性和延續(xù)性。

教研室的老師認為還需要改進的有：

1.說課時要說基礎(chǔ)目標和較高層次的目標，一定要說出三維目標。即知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

2.主持人，主講老師和評課老師普通話要標準，語言流暢，詞語豐富。

3.校本教研，領(lǐng)導(dǎo)要參與，并且觀課老師的觀課點要直奔主題。

4.先學(xué)后教時要以學(xué)定教。先學(xué)要做到四個明確，即明確學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求。后教，教的是學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容。

總之，x中校本教研活動開展的相當(dāng)成功，我聽了之后受益匪淺。加之教研室老師認真，嚴謹，有針對性的點評，對其他學(xué)校開展校本教研活動有一定的指導(dǎo)作用。

第二篇：參加校本教研活動心得體會

參加莞城區(qū)數(shù)學(xué)校本教研活動展示的心得體會莞城英文實驗學(xué)校許立華

在開學(xué)的第三周莞城區(qū)數(shù)學(xué)校本教研活動在我們學(xué)校舉行，這次活動是由莞城中心小學(xué)的老師帶來的，他們展示了自己精彩的校本教研活動。參加此次活動讓我受益良多。

在一開始我對校本教研還不是很明白，但通過中心小學(xué)老師數(shù)學(xué)公開課的展示，以及精彩的講座，讓我很清楚的真的什么是校本教研。同時我也覺的這樣的活動真的很好，有助于老師教學(xué)的快速成長以及綜合素質(zhì)的提高。

在活動中陳老師做了數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，我覺得她談的十分真切也很適用。在注意課堂提問的有效性中我們應(yīng)做到，1、問之有“境”，在學(xué)生心理上造成某種懸念；讓學(xué)生成為學(xué)生的主人。

2、問之有“生”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；活躍學(xué)生的思維；培養(yǎng)學(xué)生概括，創(chuàng)新的能力。

3、問之有“情”，教師提問時要有激情；創(chuàng)造民主和藹的課堂教學(xué)氛圍。

4、問之有“度”，這里的度不僅僅是課堂的溫度，更重要的是深度和廣度。

5、問之有“法”，提問的內(nèi)容要新穎，別致。提問的形式要不斷的變化。的確如此，如果我們的沒堂課都能做到以上的幾點，關(guān)注到課堂的有效提問，那課堂的效率將一定會有所提升。

在活動的最后一位老師給大家做了讀書分享，我心目中理想的課堂，她做完自己的讀書分享匯報仿佛自己也讀過這本書或是很想去拜讀這本書，可見她的匯報是很真切，動人。

今天的活動，雖然只有短短的一下午，但我覺得自己學(xué)到了很多，希望多的參加這樣的活動，在參與中學(xué)習(xí)提升自己，以豐富自己的教學(xué)。

2009.3.26

第三篇：參加校本教研活動的體會

參加校本教研活動的體會

本學(xué)期，我校高段語文組積極開展了集體備課，在教研組長組織下開展教研活動。在集體備課時，我們主要討論上課內(nèi)容、重點、難點、注意點及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。個人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高，獲益菲淺。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點體會：

一、集人精華，節(jié)省時間。

過去是一個人獨立思考，參考各種教學(xué)資料，有時為了一個問題而要找多種書報還不一定能找到，備一節(jié)課都要花很多時間，要備完整冊的教學(xué)內(nèi)容就得花費老師的所有的課余時間，還有哪有精力去學(xué)習(xí)好的教法呢？。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們學(xué)習(xí)到別人好的教法，有更多的精力、時間去從事教材、教法的研究。

二、資源共享，提高效率。

為了適應(yīng)新課程標準的教學(xué)需要，僅靠一本教材和幾本教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將通過各種途徑查找的一些教學(xué)信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

三、揚長避短，提高質(zhì)量。

一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。

集體備課讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果。本學(xué)期我們在開放周前，我們教研組都組織教師們認真?zhèn)湔n，并按集體備好的課結(jié)合自己班的實際，分別安排在一、二、三節(jié)課上，讓到我校聽課的老師聽到同一課題，以不同的教學(xué)方法上課，課后積極進行了評課活動。這期間，讓我受益匪淺，學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，使我在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。我想這樣可以我們的教學(xué)效果更加顯著。

當(dāng)然，在教研活動中，我認為集體備課也不能流于形式，變成“過場主義”。教研組長應(yīng)積極安排和組織本組教研活動，各成員也應(yīng)積極響應(yīng)教研組長號召，認真遵守教研組長的安排，積極參加到教研組長組織的活動中去。

集體備課不等于統(tǒng)一教案。集體備課，更注重的是教師個性化的勞動，它要求教師從過去不分輕重緩急備整冊教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在集中精力，深入鉆研，精心備好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，最重要的是不是第一次的備課好了，等你拿到教案的時候，并不意味著你的備課也完成了。因為各班學(xué)生有其各自的特殊性，課時教案也應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性，要在大綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。再次，在每次集體備課時，我覺得還應(yīng)該回饋一下前次集體備課的主題，反饋一下實際的教學(xué)效果。這樣，及時研討再及時回饋形成完整的教學(xué)流程，這樣才能有好的收獲。

聽名師講課的心得體會

新圩中心校 全泳芳

本學(xué)期，我有幸到縣里聽了名教師的課，其中有五位全國優(yōu)秀教師展示了自己各具特色的示范課，名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課教師們連聲贊嘆。感慨之余，我不僅捫心自問：我們該向名師學(xué)什么？我們與名師的差距何在？今后該如何構(gòu)建語文新課堂?現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c收獲和體會。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

教師語言要具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處關(guān)注孩子，調(diào)動自己的各種表情、語言來引導(dǎo)孩子、鼓勵孩子，注重評價。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗生動的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)，你真了不起??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的熱情。

縱觀幾位名師的課堂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)彌漫著課堂，快樂氛圍浸潤著課堂，師生關(guān)系和諧，猶如心靈相息。孩子們在享受著語言文字的魅力，享受著朗讀的快樂與愉悅。孩子們樂學(xué)，愛學(xué)，始終在享受著一種快樂的體驗。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力

注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。名師對教材的處理和把握有其獨到之處，他們不是面面俱到，而是抓住文本中最值得推敲的語段、句子、詞語(即我們通常所說的文眼)進行反復(fù)揉讀，利用關(guān)鍵詞由詞到句，由句到段，連綴成篇。如一位老師執(zhí)教《魚游到了紙上》一課時緊緊抓住“靜靜”“呆呆”等詞語，步步引導(dǎo)

學(xué)生理解魚是怎樣游到人的心理的。另一位老師緊緊抓住“嚴肅、和顏悅色”，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本，體會《畫楊桃》中人物的思想感情。

上課的教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著學(xué)生靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解。在課堂上營造了一個又一個對話氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個又一個思維空間，讓學(xué)生品讀詞語的含義、探究原因，體會課文中蘊含中的深層情感，以及作者意和讀者意的關(guān)系問題。大大提高了學(xué)生的朗讀、理解、分析能力。名師們的執(zhí)教生動地告訴我們：語文教學(xué)的意義絕不是讓學(xué)生被動地接受道理。我們的語文教學(xué)更應(yīng)該注重過程，學(xué)生只有在過程中，才能和作者一起去體驗不一樣的人生，從而豐富自己的人生體驗，豐富自己的情感體驗，語文的熏陶、感染作用正在于此。

讀中體會，讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。幾位老師在教學(xué)中極力引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味。如在讀“《魚游到紙上》一文時，要學(xué)生體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，要用朗讀來體會，用教師范讀來表現(xiàn)人物的感情，更想用肢體語言來配合朗讀，這樣多種形式的朗讀，加深了學(xué)生的理解和體驗，有所感悟和思考。

總之，這次聽了名師們的課，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，也感謝學(xué)校能夠給我這樣的學(xué)習(xí)機會。在以后的教學(xué)中，一定把有益的給養(yǎng)合理地輸入到自己的日常教學(xué)中去，壯大自己，提高自己，讓自己的課堂也能綠意盎然，充滿生機。

第四篇：參加校本教研研討活動心得體會

參加校本教研研討活動心得體會

赤巖中心校——王江濤

以校為本，是新世紀學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進教育教學(xué)提高的有效形式。此次赤巖片舉行的教研活動，為我今后教學(xué)指明了方向。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：

一、注重集體教研的作用。

堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。

在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開展集體教研活動，對本節(jié)課中出現(xiàn)的問題加以分析，提出改進意見；第二天，再由授課教師上改進課，避免了一些在第一天授課時出現(xiàn)的問題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。

二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

三節(jié)課中都運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是寬城二小黃艷云老師制作的《解決問題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計和制作這個多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

三、重視課后教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。

此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，縣教研室陳順理老師對今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點，又要反思教學(xué)中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內(nèi)容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際。

生活中處處離不開語文，語文源于生活。因此，在語文教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

這三節(jié)課，都能做到與生活實際相聯(lián)系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我校湛小玲老師講的四年級的作文《勝似親人》，利用文傳地震引出新知，再加上教師語言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作的熱情。

另外，三位教師在習(xí)題設(shè)計上也注重了與生活實際的聯(lián)系。這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗，感受語文在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運用所學(xué)知識解決問題的能力。

參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

五、今后我校開展校本教研活動的努力方向。

1、進一步加強集體教研的力度。強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。力爭每一次教研活動都能成為全體教師進步的階梯。

2、加強課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗的平臺。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實際展開教學(xué)。牢固樹立語文源于生活，語文服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標準。

在今后的校本教研活動中，我們將發(fā)揚此次校本教研活動中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進。使集體教研經(jīng)常化，校本教研制度化。校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

第五篇：參加校本教研有感

參加校本教研有感

洪小淇

一聽到校本教研，感到很陌生，待到真正熟悉之后，才發(fā)現(xiàn)，我早已受益匪淺。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,在它看似枯燥、機械的外表下，卻存在著一方沃土，讓我快樂，讓我成長。，我在校教研活動中執(zhí)教了《大自然的語言》一課，聽課時，前輩們專注的眼神讓我感動；評課中，大家善意的見解和贊許的話語讓我欣慰，我想，我不再畏懼了。

1、校本教研，促進溝通，創(chuàng)造教研氛圍

隨著課程改革的不斷進行，校本教研也進行得如火如荼，這一活動的開展，不僅給教師提供了展示的平臺，也拉近了彼此的距離，營造了濃濃的教研氛圍。大家聚在一起，暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，其樂融融。在我上公開課前的準備中，我深深地感受到了大家對我的鼓勵、支持和幫助。學(xué)校的老師隨我聽了好多次試教，或是提供朗讀教學(xué)的建議，或是討論我課堂形成的合理設(shè)計，這么多老師的悉心指導(dǎo)和建設(shè)，對于初涉講臺的我是前所未有的。

2、加快成長，帶來無形力量

參加學(xué)校教研活動，我在無形中成長。上公開課，對我是一種嘗試，有機會請教經(jīng)驗豐富的老師，是一條捷徑。一次又一次的備課、上課，更讓我學(xué)會在教學(xué)中考慮得更多。

在校本教研的引導(dǎo)下，我更發(fā)現(xiàn)了自身的不足，我深刻地意識到作為一名語文教師，要學(xué)習(xí)的東西實在太多。過硬的基本功，先進的教學(xué)理念，一定的教學(xué)理論知識。但我該慶幸從中找到了目標，找到了方向，它可以不斷督促我，激勵我向目標邁進。