第一篇：英語教學及學生成績提高具體設想及措施

英語教學及學生成績提高具體設想及措施

我校學生英語成績一直是每位英語老師的“軟肋”和“痛中之痛”。每位英語科任老師想過無數的辦法，但動小手術效果不是很明顯，或者說復發幾率很高。希望通過本次“大手術”，有機會和希望逐漸康復。我們一年級英語備課組有如下一些設想及措施。

一、文化平行班及藝體班：

1、從詞匯入手。

首先，單詞必須過關。在文化平行班和藝體班，一個模塊開始時，將單詞劃分為幾個板塊（通常一個模塊有40到50個單詞）。每節課前15分鐘利用讀音、音節熟讀第一板塊詞匯。在記住讀音的基礎上背誦5-10個單詞，當堂聽寫和默寫。老師要加強監督和課后抽查，當天任務當天完成。

其次，每個班選出基礎較好的學生作為小組長，具體抽背當天單詞。

第三，一周結束時，全面反饋本模塊詞匯記憶情況。完成書后（workbook）的vocabulary部分（一般是三道詞匯基礎練習）。

2． 課堂教學。

將本模塊的閱讀文章（通常為兩則）簡單細化。具體做法如下：

（1）第一篇文章為重點。首先，疏通詞匯，然后把譯文下發對應文章。

勾畫出本閱讀材料中的幾個重點句子細化講解。把焦點放在句意的理解上，并要求學生背誦這幾個句子。利用早晚自習進行默寫檢查。

（2）第二篇文章通常是英語文化背景的積累。教師重點是介紹本材料的大致內容，至于課文理解上，僅采取勾畫短語背誦的方式即可。

（3）語法教學。將基本語法進行總結歸納，結合初中語法知識，講解最

基本的用法，將練習冊和配套單元測試中出現的語法題勾畫出與講解內容有關的幾道題，要求學生結合所講內容完成。

3． 周末補課的利用

利用周末補課時間，對本模塊教學進行反饋。提前預備好與本周所學內容完全相關的一張小練習，當堂測試。小練習只能是本周所學的幾個知識點和語法項目，具體題型為單項選擇（題干為本模塊中的閱讀文章，即課文原文）、短小完型填空（材料為本模塊的課文原文，選取其中一段或者兩段），閱讀理解（材料為本模塊的文化背景材料，即第二篇文章，教師自己設置題干。其中題干為高考中常見的主旨大意題、對錯判斷題、推斷題和細節題等，讓學生以這種方式全面熟悉閱讀理解考查方式。），最后為書面表達，題型為50詞左右的書面表達（教師將需要寫出的幾個句子用中文標出，要求寫出對應的英語句子。內容為之前要求默寫的幾個句子，但需有小的改動，如改變主語、賓語或定語、狀語）。

4． 對教材的取舍

每個模塊去掉教材中的幾個小版塊（function、pronunciation、listening、speaking）不上。

第二篇：如何提高六年級英語教學成績

如何提高六年級英語教學質量

今天，能在這里就如何提高六年級英語教學質量與大家進行探討交流，我深感榮幸。首先，我衷心的感謝學區領導給我提供這次交流的機會；其次，要感謝三、四、五年級的英語老師，是他們兢兢業業的教學態度，為學生打下了牢固的學習基礎，才使得六年級的英語教學進行的較為順利。下面，我就談談自己在英語教學中的點滴體會和具體做法，如有不妥之處，敬請批評指正。

一、雙管齊下，激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我也深有體會：只有不斷提高學生學習英語的自信心，才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣，才能樂學、善學。我認為培養學生興趣應從以下兩方面做起。

1、建立和諧融洽的師生關系。

教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師，學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。對此，作為教師首先要相信學生，信任是師生和諧的橋梁。平時，我以朋友的身份去對待每一個學生，尤其是那些問題學生，不帶“有色眼鏡”去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之，使學生真心地相信教師，心悅誠服地接收老師的批評和教育。第二，要善于和學生進行情感交流。我每周都安排時間讓學生把學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題寫在小紙條上，統一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復，有的利用課余時間單獨輔導，有的在課堂上集中講解，旨在加強拉近師生距離，把知識欠賬消除在萌芽狀態，達到“親其師信其道”的教育效果。

2、培養學生學習的自信心。

我每接手一個新班，面對少數學生英語發音不夠準確，單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況，以前曾急功近利過，也曾嘆氣埋怨過，但都于事無補。在反思之后，我選擇一種積極地心態看待學生身上存在的這些缺點和問題，不再去“斤斤計較”。因為我知道，如果對學生的錯誤百般挑剔，學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失，如此一來，英語教學必將面臨“剃頭挑子一頭熱”的困境，教學效果可想而知。因此，當學生在學習上出現問題時，我注重理性分析，辯證地看待，不給學生“潑冷水”，通過循循善誘，相機誘導，在學生的心田播下自信的種子，為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視，畢業班更應重視。

1、培養認真書寫的習慣。

英語是字母文字，從剛學寫英語詞、句時開始就要注意，字母在單詞句子中的大小寫，在四線三格中所占的位置，以及單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。另外，書寫還要有一定的速度，不管是作業還是練習，都要力求書寫規范標準，養成良好的書寫習慣。有的同學在書寫時，常常把h寫成n，句首單詞的首字母不大寫，小寫f及t所占格式不對等，他們錯誤地認為這樣寫無所謂，只要自己能看清就行了。對此，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節和機會，從每一次練習、每一次作業、每一次小測驗抓起。同時，言傳身教，以身作則，從規范板書、規范作業批閱符號等細微處做起，讓學生把寫好每一個字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

2、培養學生良好的朗讀、背誦英語課文的習慣。

“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時，信手拈來，有話可說。教學中，我充分利用每周兩節的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。

3、培養學生記憶單詞的習慣。

教學中，我主要采用聯想記憶法和歸類記憶法幫助學生記憶單詞。聯想記憶法，即看到某個單詞，應該回想一下，有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的。譬如，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類 如：動物，人物等，進行分類記憶。記憶單詞，根椐這些方法去記憶單詞，既覺得簡單，又記得牢固，會受益終生。另外要堅持讀寫結合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍。單詞記憶多了，詞匯量豐富了，學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

三、優化課堂，提高課堂教學效率。課堂40分鐘是教學的主戰場，如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘，提高質量只會是紙上談兵，其他方面做得再好，做得再出色也只會是枉然。在教學時，我注重抓實雙基教學。雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化。教學中，我從備課到上課，再到復習檢測，一直把雙基教學抓在手上，不因實施素質教育而排斥它，不因搞課改而放棄它。

一是在備課中計劃。在備課時，我注重整體，顧及差異，在深鉆教材、吃透教材、理清教材的知識體系后，在考慮學生可接受性和差異性基礎之上，進一步設計好每一課的教學目標，如本節課要學習哪些單詞、掌握哪些句型、教授哪些語法知識，分別要達到怎樣的程度都做了具體的要求。

二是在上課中細化。對于雙基教學，我堅持在課堂上予以落實和細化。需要教師講解的認真講解，需要點撥的抓住時機、適時點撥，需要在課堂上讓學生識記的、體會的絕不留在課后；要求學生會讀的、會寫的，必須讀會、寫會；要求能說的、能背的，必須說好、背過。同時，因人而異，有的放矢，不拔高對后進生的要求，也不降低對優等生、中等生的標準。

三是在練習中強化。每節課前5分鐘，對上節課所學單詞進行聽寫；每節課用10分鐘左右的時間分層設計練習題，讓學生把本節所學知識融會貫通；每一單元教學結束后，組織學生對單詞進行歸類，留出一節課進行聽寫，發現問題及時予以補償。在多練、精練、巧練中，學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握就會更加深入。

四、培優轉差，全面提高教學質量。

金無足赤，人無完人。教學中，只有承認差異、尊重差異，才能以一顆平常心正視差異，進而達到因材施教，讓每一個學生在原有的學習基礎上取得不同程度的、或多或少的提高和進步，使培優轉差成為提高教學質量的有力舉措。

總之，教學是一門科學，它需要我們去探索；教學是一種藝術，它需要我們去創造。沒有最好，只有更好。作為一名教師，教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師，提高教學質量我們義不容辭。為了不辜負各位領導、各位老師對我的期望，為了對得起這份沉甸甸的榮譽，我將百尺竿頭，更進一步，努力站好三尺講臺，不斷取得優異成績。

以上所談，談不上經驗，只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學實踐中一些不成熟的做法，若有不妥之處，懇請各位領導、各位老師不吝賜教。

第三篇：如何提高英語教學成績

如何提高英語教學成績

堅持“多說”、“多聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語成績肯定會很出色。

一、多“說”。

自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情??這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。

如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。

二、多“聽”

尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。

四、多“寫”

有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力

學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練“說”,吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息??只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。

第四篇：提高學生成績

作為一名老師，任務主要是教書育人，因此在把學生教育好的同時，提高學

生成績應該是首當其沖的任務之一。提高他們的成績與以下幾個方面的因素密切

相關。首先，作為教師一定要調動學生的學習的積極性，興趣就是最好的老師，沒有興趣，要辦好一件事是很難的，要讓學生樂于學習，在學習的過程中尋找樂

趣，讓他們明白并且理會到學習是快樂的，讓他們在學習的過程中享受到真正由

學習所帶來的樂趣。學生對所學的知識產生興趣之后，由此激發他們學習的動力。其次，培養學生的一種學習的習慣，形成一套真正適合他們學習的方法，有效的方法是讓學生取得優異成績的極其重要的條件，學習方法的建立有有一個從探索

到逐漸完善的過程。教師要引導他們去探索、總結歸納。在適當的時候，要予以

指導。重要的是挖掘學生潛能，每個孩子都有自己的一些成功的經歷，用孩子的親身經歷，證明孩子有足夠的潛力可以挖掘可開發,若深藏不漏實在可惜。多贊

賞,多鼓勵,少批評,少斥責.贊賞能給孩子一個愉悅的心情,鼓勵能是孩子信心大增.再次，讓學生喜歡你，形成教師的獨特的教學風格，獨特的人格魅力，只有

學生喜歡你，他才會更加努力的去學習，這必然要求教師加強修養，不斷的完善

自己。

最后，要著眼與學生的全面發展，這一點極為重要，教師要有一種大公無私的精神。著眼于學生和諧的發展，不能只顧自己的學科，其他的一概不管，只有

你的學科才是最重要，有的教師就有這種意識，學生沒學他的科目就不高興，一

味的強調自己的學科的重要性，結果學生肯定會厭煩，達到事倍功半的效果，得

不償失。

作為一名“新”老師，沒有教學經驗，只能從大的方面來總結提高學生成績的方法，我希望自己在以后的教學生涯中，努力學習探索，實實在在為教育事業

貢獻自己的一份力量！

第五篇：提高初三年級學生成績的幾點措施

提高初三年級學生數學成績的幾點措施 江蘇省 睢寧縣 雙溝中學 趙光朋（221212）關鍵詞：初三 學生 數學 成績 教學 措施 內容簡介：初三學生面臨畢業，時間緊、任務重，教師要正確指導和引導他們尋找和總結學習方法，有效地幫助他們提高學習成績，爭取在畢業和升學的統考中取得好的成績。初三年級的學生，由于他們行將結束初中階段的學習，面臨著畢業和升學兩件大事，他們在心里上、學習態度上、學習要求上與其他年級的學生相比，都有明顯的不同之處：他們希望通過這一年的學習，能夠全面掌握初中階段學過的知識，順利地通過畢業和升學這兩關；他們在學習上比其他年級的學生更加自覺、刻苦、認真；他們對教師也寄予更高的期望，期望教師在傳授新知識的過程中，能夠幫助他們彌補過去知識的缺陷，快速提高學習成績。教師的教學工作如果能夠適用學生這些心里上和學習上的要求，就能收到更好的教學效果。下面我從數學教學方面來談一談適用學生這些要求的幾點做法：

一、用“探索法”講授新課，溝通新舊知識聯系發展學生思維能力 數學是邏輯性和系統性很強的一門科學，一般來說，新舊知識之間都具有一定的內在聯系，學生經過初中一二年級的學習，基本上懂得了一些邏輯推理方法，但在嚴格的邏輯證明上還沒有明確的要求。而升入初三以后，首先就要學習《證明》一章的內容，在這里學生要系統地學習證明的方法，另外，新課改后的蘇科版教材，在每個章節都設置了好多實驗、操作等內容，這都為“探索法”教學開闊了空間。當然，在用“探索法”講授新課過程中，不能忽略常態課的作用，在整個教學環節上，一般還是要首先復習與新課有關的舊知識，然后根據所學新課的內容，啟發學生思考、議論，探索新的途徑，形成新的概念，從而使學生獲得新的結論。這樣做的結果：一是加深學生對舊知識的理解和應用，克服了遺忘現象；二是使學生進一步學會運用邏輯論證的方法，根據已經掌握的舊知識推出新知識。對發展學生的思維能力、增強智力，效果是比較好的。

二、通過作業講評，總結解題規律，提高學生解題能力 在平時的教學過程中，作業講評應是課堂教學中的一個不可缺少的環節，它能有效的鞏固已學知識，更好的提煉自己的解題技能，在糾錯的過程中把握解題規律。學生每次做作業既有做對的，也有做錯的。在做對的作業當中，有的運用基本概念和基本原理比較得當，步驟比較簡捷明了；有的則不善于選擇基礎知識，步驟相當繁瑣，花時間多，雖然也做對了，實際上是質量不高，尤其平面幾何作業更是這樣。出現這些現象的主要原因，是學生對各類題型的解題規律不明確所致。為了解決這個問題，我常利用講授新課前約5分鐘的時間進行作業講評，推薦較好的解題方法，特別是對于帶規律性的解題 方法，例如：求二次函數的最大值或最小值的過程，常要應用“配方法”，證明線段相等，常用“全等三角形對應邊相等”或采用“相似三角形對應邊成比例”等辦法；如果是求解與“兩圓相交”或“兩圓相切”相關的問題，通常應添“公共弦”或作“公切線”為輔助線；遇到需要解決的實際問題，通常要借助方程模型、函數模型或不等式模型；解選擇題的常用方法有觀察法、直接計算法、排除法?等等。實踐證明，只要學生明確了這些帶規律性的解題方法，解題的能力就可以得到較大的提高。

三、指導學生總結學習方法，提高學習效果 學生的學習方法與學習效果是有密切聯系的。指導學生尋找和總結學習方法，不僅是教師數學教學工作的一個重要組成部分，而且能抬高教師在學生心目中的威望，增強教師的親和力，從而會在無形中增強學生學習數學的勇氣和信心，培養他們學習數學的濃厚興趣。有不少的學生往往是上課時聽教師講授，下課后就做教師布置的作業，看似學習認真，但由于自己沒有閱讀課文的習慣，課本對于他們只起到了習題集的作用，再由于這樣或那樣的干擾，聽課時的收獲又不可能完整無缺。因此，這一部分學生是無法取得優異成績的。另一方面，還由于思維定勢（即習慣的思維方向）的影響，往往不可能全面的、透徹地理解教師所傳授的新概念、新原理和新方法，這些都是導致他們學習質量不高的因素，為了排除這些因素，我一方面定期給學生上數學學習方法課，告訴他們如何預習、如何解題、如何做課堂筆記?等等；另一方面要求學生根據自己的學習情況總結學習方法，同時要求他們都要做到以下幾點：（1）制定時間計劃，從早到晚什么時間學數學要心中有數；（2）數學課本要每日必讀，預習新課、復習舊知。遇到疑問，做好標記；（3）整理錯題集和好題集（好的題型、好的解法）；（4）除正式的交送作業本以外，每個學生都要有一個“投稿”作業本，在這里，學生可以寫心得，可以提問題，可以編新題，可以提供新解法。我堅持做好編輯工作，每周兩審閱，發現問題及時解決；發現亮點及時表揚。總之，“投稿”作業本是學生的空間，也是教師的空間，充分利用這一空間，有利于開發學生的智力，培養他們的能力，提高他們的學習效果。這些做法總結起來可歸納成下面十句話：學習數學要有計劃，時間科學不能懶惰；課前預習心中有數，帶著問題專心聽課；課后認真復習課文，弄清概念再找題做。解題方法力求簡便，作業做錯認真訂正；投稿作業堅持不懈，學習成績必然上升。由于采用了這樣的學習方法，學生能自覺地開動腦筋鉆研問題，學到的知識也比較全面和牢靠。

四、注重單元過關，切實抓好“雙基”。單元過關不一定是正規的考試，而應是多形式的查漏補缺，幫助學生系統梳理知識網點，看一看，基本概念是否真正理解，解題方法是否真正掌握，常用的一些結論是否真正熟記。具體做法如下：

1、進行單元小結，扼要地闡明哪些是主要的概念，哪些公式、定理、法則或結論應用較廣以及如何應用。使學生對所學的知識由一個概括的、完整的認識。如在學習習近平方根的時候，我要求學生熟記2?1.414，3?1.732，5?2.236，并告訴他們記住這些近似值，在做相關的填空題、選擇題等計算問題特別是數的2 大小比較問題時會很方便；在復習等邊三角形相關知識的時候，我要求學生在理解的基礎上熟記它的邊（a）、高(h)和面積(S)三者的數量關系：h?332a，S?4a2。告訴他們記住這些簡單結論，會在以后的解題過程中起到事半功倍的效果。

2、印發單元復習提綱。按照各單元的基本概念和公式、定理、法則的基本運用，改變成若干個填空題、選擇題、問答題及簡易的計算題和證明題的形式，編寫成一份復習提綱印發給每個學生，讓學生通過閱讀課文和獨立思考予以完成，進一步加深學生對所學內容的理解。

3、在學生完成復習提綱的基礎上，再擬一份試題（難度比復習提綱大一些）。進行單元測驗，借以檢查學生對基礎知識的理解和應用程度。

4、進行試卷分析，著重分析單元測驗試卷中哪些問題掌握的較好，運用的比較恰當；哪些問題理解的還不夠透徹，并作進一步講解，務求徹底明白。

5、對中下等的學生要進行個別輔導，做好補差工作。個別學生由于學習基礎和理解能力較差，雖然經過以上四個步驟的學習，仍有學的不夠好的，則找他們面談，結合他們在復習提綱和單元測驗中出現的問題，啟發他們獨立完成。在糾正他們知識缺陷的同時亦根據他們做對的地方給予肯定，并作適時的鼓勵，以期增強他們的學習信心，使他們能迎頭趕上。

6、借助多媒體，精心制作演示文稿——基本概念、基本題型、典型范例、優美解法、學生佳作?利用活動課，象電影一樣展示給學生。

五、編寫復習資料，幫助學生全面的進行復習。在授完新課轉入全面復習的時候，由于時間短內容多，雖然學生有較高的學習積極性，但他們不知如何復習才好，正所謂“千頭萬緒，無從入手”。在這樣的情況下，有的教師為了省事，要求學生集體訂購復習資料，而后照本宣科，我認為這樣做是不負責任的，因為買來的復習資料只具有一般性，而不可能具體到一個班級。即便用訂購了復習資料，也應結合班情、學情進行加工處理。最好的做法應根據課改后的《新課程標準》的要求和教材的內容，并結合平時教學中存在的問題，有針對性的自己編寫一些復習資料印發給學生，讓學生獨立去完成。在此基礎上，教師再適當講解一些綜合例題和難度稍大的提高型例題，借以增大學生的思維活動量，提高學生的解題技能和技巧。這樣，就能幫助學生進一步熟悉基本概念、基本運算和基本的證明方法，同時發揮這些基礎知識的遷移作用，對全面掌握所學課程的內容，克服遺忘現象起到良好的效果，也為畢業考試和升學考試打下較好的基礎。我在教學實踐中體會到，上面幾點措施對鞏固和提高初三學生的數學成績，基本上是可行的。例如，我去年接手了一個班級，該班在初二的時候，幾乎每次測驗和考試的數學平均成績與其他班相比，都要相差7～8分。在一年的教學中由于我采用了上述幾點措施，這個班取得了可喜的進步，初三第一學期期末考試的平均成績89.3分（120分卷），與其他班級相比只差0.6分，差距明顯的縮小了，第二學期其中考試的差距基本上能保持穩定，3 畢業統考的成績有24人在90分以上，占全班人數的54.9﹪，有18人升上重點中學的高中就讀，其余的學生也都上了一般中學或中等技術學校。不過，我的這些做法也只是在教學過程中的點滴嘗試，相信還有許多地方做的不夠，需要進一步完善，愿與同行們共商。2013年3月21日 電子信箱：snzhaogp@126.com 4