第一篇：財政部出國教師工資待遇

財政部 國家教委關于印發

《出國教師工資及有關生活待遇規定》的通知

財外字(1995)300號

各省、自治區、直轄市、計劃單列市財政廳(局)、教育委員會，國家教 委直屬高等院校，有關駐外使領館教育(文化)處(組)：

為適應國內外情況的發展變化，結合出國教師工作實際，我們制訂了《出國教師工資及有關生活待遇規定》，現印發給你們，從1995年1月1日起執行。以前有關出國教師生活待遇方面的規定同時廢止。附：出國教師工資及有關生活待遇規定

第一條 為調動出國教師工作積極性，進一步完善出國教師的管理工作，特制定本規定。

第二條 本規定適用于根據我國對外文化、教育交流協定和雙邊協議選派出國長期任教(指在國外工作一學年以上)的高等院校、中等專業技術學校和中、小學的教師(以下簡稱出國教師)。國外工資及補貼

第三條 出國教師在國外工作期間，按照國內任教、任職職稱和所赴國家艱苦程度發給國外工資和艱苦地區補貼。

第四條 出國教師的國外工資，根據派遣單位確定的職稱或職務及在國外任教次數，按照以下標準計發：

第二篇：教師工資待遇制度

教師工資待遇制度

教職員工結構工資由基礎工資、職務工資、工齡津貼和績效工資四個部分組成。小學教師同時實行教齡津貼。

1.基礎工資，是結構工資中固定不變的部分，用以維持教師的最低生活，我國所有教職人員，均享有同樣的基礎工資，又稱“保證工資”。

2.職務工資，是結構工資的主要組成部分?即按教師職務的高低、責任的大小、工作的繁簡和業務水平而定。每一職務又設若干等級的工資標準，同一職務的教師可根據工作表現等因素進行升級。

3.工齡津貼，又稱“年功工資”，按工作年限計算，它是逐年增長的。以上三項構成教師基本工資，教師基本工資是確定退休金、撫恤金等的主要依據，具有相對穩定性，并由國家統一確定。

4.績效工資，是根據教職員多勞多得原則發放的。

第三篇：專職(專科)教師工資待遇

專職（專科）教師工資待遇

一、實習期三個月（按照個人表現提前或延長實習期）

1、基本工資600元+補助300元

二、實習期后

1、月基本工資800元+補助300元+全勤獎200

2、人身意外保險

三、工作一年后

1、基本工資800元+補助300元+全勤獎200+學生提成+每年按30元基本工資增長

2、養老保險

3、醫療保險

4、人身意外保險

四、每周一統一休息，每月休息四天。

五、實習期簽訂勞動協議，工作滿一年后簽訂正式勞動合同。

六、未盡事宜共同協商。

廣饒縣華陽教育培訓學校

第四篇：教師工資待遇等級明細

基礎工資和獎勵工資七三開，教師“底薪”對號入座

實施績效工資后，教師工資將分為基礎性績效工資和獎勵性績效工資兩部分。基礎性績效工資主要體現地區經濟發展水平、物價水平、工作人員崗位職責等因素，占績效工資總量的70%。由同級政府人事、財政和教育部門按照同一行政區域同類人員實行統一發放標準的原則確定，一般按月發放。

基礎性績效工資一般設立崗位津貼和生活補貼兩項。崗位津貼按現執行崗位工資標準所對應的崗位、任職年限和工作年限確定執行相應的標準，12級教師可“對號入座”查詢。工作人員生活補貼標準，不再區分崗位差異，同一行政區域執行統一標準。同一行政區域內地處偏遠、條件艱苦的農村學校教師，享受農村教師補貼，同樣不再區分崗位差異。

獎勵性績效工資主要體現工作人員工作量和實際貢獻等因素，占績效工資總量的30%。由學校按規定程序和要求，建立分配辦法，并在考核的基礎上自主發放。其中原國家規定的班主任津貼與獎勵性績效工資中的班主任津貼歸并，不再分設。新設立后的班主任津貼，義務教育學校實行統一標準和發放辦法。市直義務教育學校班主任津貼標準區分初中和小學兩個階段，分別按每人每月400元和300元的標準，并按月發放。教師擔任班主任期間享受班主任津貼，離開崗位后不再享受。

第五篇：關于提高鄉鎮教師工資待遇

關于提高鄉鎮教師工資待遇，改善教師生活質量和全國人民共享“幸福中國”的訴求報告

市政府領導：

我們是蘆溪縣的鄉村教師。在十一屆全國人大四次會議后，乘“十二個五年規劃”之風，全國人民生活水平大大提升，“幸福中國”已響遍全球，我們這些鄉村教師，在教書育人的同時，我們也熱切希望提高工資待遇，改善生活質量，但是我們的生活水平不但沒有提高，而實際上卻在下降，特別是物價飛漲的現在，有時那幾塊錢工資用來維持生活都是捉襟見肘。現將有關情況向領導反映希望能引起重視。

一、落實績效工資。中央政府實行績效工資本意是調動教師工作積極性，提高教師工資待遇，可實際上我們至今仍是每年9000元左右，扣除津、補貼和年終行政福利（俗說第13個月工資）以及平時單位福利后，多數人月收入僅增幾十元到一百多元不等，少數工資本來就低的反而比原來減少了，加上班主任費、學校領導行政津貼等都從中提取，我們實際得到的所剩無幾。再是按上級規劃是第一年9000元，第二年12000元，第三年達到標準15000元，可至今仍不見落實，可是市內城區的學校均已實現，城市與農村的差距怎么就那么大呢？

二、經濟通脹，物價飛漲，政府考慮到實際情況，及時實行績效工資每月追加金額300元（從2010年起），有些部門及市內學校已發放，可我們一年多仍未見一分。

三、有關部門巧立名目，將手伸向教師微薄的工資，收取多種費收。如司法考試費數十元，人事部門的公共科目考試數十元，教育部門的繼續教育考試數十元，各種論文評審費數十元，職稱評審費數百元，“一大四小”工程捐款；助殘捐款、防洪費強收等等，我們的職能部門的職責是什么？他們本已有人民付予的工薪和辦工經費，憑什么做幾件事還要額外的報酬！

四、新老教師工資標準不一致。2009年招聘教師起點工資1000元，轉工后為1300多元；2010年招聘的起點工資為1300元，可現在教師中工作七、八年了也只有1300元。這是什么原因？

五、江西省關于實施《失業保障條例》中已明確規定教師不在繳納之列，可我們每年都在強繳數百元。

六、政府部門有意在克扣教師收入。（1）每年的教師晉級工資進檔，原為每年９月后推遲到10月，又推遲到第二年了，現去年的已聘人員的晉級工資至今杳無音信。（2）原有的工會福利，說停就停。（3）憑什么從201０年元月起就每月從工資中扣除五元。

和諧社會，以人為本，我們承受著工作、經濟的重壓，許多教師心理、身體健康狀況出現問題，面對以上問題我們無法安心工作，無法保障自己和家人的基本生活。懇請上級領導早日解決。