第一篇：教師出國培訓心得

首先，我要表達對董事長的感激之情，不僅僅是因為董事長提供了這次出國培訓的機會，開拓了我們的眼界和心胸，更讓我感動的是，董事長與新加坡接待人員就我們出行細節上點點滴滴的溝通，讓我們在新加坡沒有身處異地的陌生感，能夠毫無后顧之憂地學習和游玩，確實做到了學得用心，玩得開心，住得安心！

這次培訓，除了體會到新加坡教育制度的靈活性和因材施教的具體做法，更加從兩國教育所帶來的結果的差異中體會到教育的意義。在這里，不再從大的方面贅述，體會最深的，是這樣幾點：

1.對自己負責

觀看了新加坡的各類學校，整體感覺，新加坡的孩子們動手能力非常強，而且無論從開始一件事，還是正在做一件事，還是做完一件事后整理殘局，從頭至尾對自己負責，這恰恰是個性成熟的表現。新加坡教育是由我及人，先認識自己愛自己，再推及愛祖國愛社會，并且孩子從初中開始開家政課程管理個人事務，這是值得我們借鑒的地方。“一屋不掃，何以掃天下”，把自己的事情處理好，能夠帶給孩子在其他方面的自信和良好的自我控制能力，整個人生能夠在自我負責的狀態下良性運行。而中國孩子通常在過程前、過程中會處理得比較好，過程后的收尾工作，就不管了，這樣極易造成處理個人事務不顧后果，導致今后無法面對和處理人生中遭遇的困難。

2.簡單做事

這里并不是說新加坡孩子思考力有問題，而是在新加坡，不需要浪費太多的精神和心力去考慮和處理人與人之間的關系或溝通困難等問題，心無旁騖，可以集中精神在個人或團隊感興趣和關注的領域，發揮自己最大的能量做好一件事。雖然新加坡國小資源少，但每個人都專注于正確的事業方向，努力發揮個人或團隊優勢，使新加坡在全民努力下，能夠在世界上占有重要一席。

3.和合相處

我們每個人都覺得新加坡人素質很高，容易相處，而且態度友善，在學校完成各種教學任務的過程中，孩子們就已經學會溝通和團隊合作，并且每個人都明白，一個人的力量，是不足以完成一項復雜的工作任務的。而合作過程，是需要妥協和互助的，因此在新加坡與人交流，通常都能夠平和溝通。這也帶給我個人一種獨特的感受——新加坡的整個城市都是安寧穩重的。

4.花時間和精力參與社會公益活動

在人類社會的道德層面，通常有益于大眾的，就被認為是好的、正確的，有益于個人卻會損害公眾的，通常就是不好的。同時，心理學家們已經發現，熱心公益的人士，很少會出現心理或精神上的問題。新加坡的孩子們從小就需要組織和參與很多社會公益活動，如幫助老人和孩子，并且被教育系統納入重要考核范圍，這也為公民具備良好的心理素質，打下了堅實的基矗我們也不難發現，在我們身邊，能夠與人友好相處，并且善于為別人考慮的人，往往能夠得到別人的喜愛，而不常參與社會活動，不能與人友好相處的人，最容易發生心理偏差。

5.國際化

由于新加坡學生具備語言優勢，他們得以參加各種國際交流活動，甚或參加多種國際間舉辦的競賽。這對于中國學生，尤其是我院的學生，是可望而不可及的。這些國際間的互動，讓新加坡學生具備了廣闊的視野和寬廣的胸懷，為學生進入高端領域工作，奠定了基矗當然也就給學生本人，帶來了進入高端領域就業的機會。

針對以上體會，作為一名教師，我需要改進和著手進行的是：

培養學生的責任感和獨立性。無論是在學習上，還是生活上，做到少包辦，多放手，少指責，多鼓勵，以讓學生為自己今后走入社會，做好積極的準備。鼓勵學生學好英語，團結協作，把精力放到正確的方向上。

同時加強自我管理，勇于承擔責任，在工作中放開心胸，本著集體利益做人行事，在態度上不對立，不埋怨；積極改進教學過程管理，將學生團隊的作用，發揮到最大；積極參與學校組織的各項活動；工作之余拓寬視野，多吸收先進理念和知識，運用到教學中。

第二篇：教師出國培訓學習情況匯報

在校領導的安排下，我有幸參加了江蘇省教育廳組織的為期二十八的計算機專業出國培訓。我所到的國家是加拿大。下面我把本人在加拿大期間所見到和聽到的關于加拿大的多元文化和學到的教育教學方法、理念等在這兒向大家作一個簡單的匯報。

一、加拿大培訓期間的時間安排

我們培訓的地點設在加拿大多倫多郊區的蘇安學院內。（蘇安學院是江蘇省教育廳2006年花四個億買下的，設立在加拿大，專門用來進行境外培訓的機構。蘇代表江蘇，安代表安大略省。）在蘇安學院內，每周一到周五全天有課，上午分一、二兩節，從八點上到十一點。第一節是Linda Beck老師給我們上的教育教學方法；第二節是由Ｒarendra老師給我們上的計算機專業課程。下午一般是完成兩位老師給我們布置的小組作業，偶爾也穿插有關的加拿大多元文化的講座等，還帶我們參觀了加拿大有名的職業學院叫Centennial百年學院的四個校區。晚上有蘇安中心給我們提供的卡拉ＯＫ、乒乓球、臺球和健身房等設施，學員可以根據自己的個人喜好選擇相應的娛樂活動，以豐富一個月辛苦而單調的培訓生活。周末，可以用蘇安中心為我們提供的Daypass去親身體驗加拿大的多元文化。

二、加拿大的教育教學理念

為我們上教育教學方法的Linda Beck老師，通過一個月對我們的培訓，讓我們了解和感受到加拿大的教育側重于教師滲透，以教師為輔導的教學理念和以學生自主學習為主體的學習方法，著重培養學生小組合作學習的合作精神。再加上講座和參觀，我們進一步了解到加拿大的學生從幼兒園到大學畢業從來不會在班級被老師公開公布成績單，學生和家長要想知道自己的成績單，必須通過網上查詢進行，但不會知道別人的成績，老師也從來不會在班級上公開責罵某個學生，評價某個學生為好學生、某個學生為壞學生。學習面前人人平等，否則他將受到學生或家長的起訴，一輩子離開教育崗位。

加拿大教育側重團隊合作，每天下午必須有小組合作的作業完成，而且要有每個人合作完成留下的痕跡。比如培訓的第一天，一上課Linda Beck老師就我們留下作業：把我們分成四個小組，每個小組六至七人，完成一幅組徽微標，要有個靚麗的小組名稱，要有含義，而且要跟小組中每個人都有關。其次，在我們參觀的過程中也可以看出。在我們參觀Centennial學院其中一個校區的圖書館時發現，這個圖書館里不僅設有很多個小包間，是專門用來讓看書的學生討論完成作業用；而且還設有專門的疑問輔導室，里面有專門的輔導員，這些輔導員都是學校經過考試挑選出來的優秀學生，學校給他們發放一定的工資。

在Centennial的四個學院里的學生的年齡層次也各不相同，他們當中有十幾歲的未成人，也有幾十歲并且已經參加過工作的大學畢業生或其它成年人。為了適應工作崗位的需要在這兒選擇適合自己的專業。學習的時間也是根據自己的實際情況選擇，有學歷教育，也有非學歷教育。每個學院都只有幾個專業，但每個專業的體系結構卻非常完整。就計算機專業來說，它主要分兩塊，一塊是硬件，一塊是軟件。學員從硬件開始，從了解到領悟，設立的計算機實驗室有組裝原理實驗室、主板線路實驗室、單片機實驗室、顯示器實驗室、組裝實驗室、調試實驗室；軟件部分，首先是操作系統實驗室，辦公軟件實驗室、網絡軟件實驗室、專用軟件實驗室等，一共幾十個實驗室。他們的動漫專業是在另外一個校區按動漫的流程作為獨立專業而存在，專門列出各個實驗室。我們參觀過的還有多媒體、機械、汽修、數控、模具、飛機制造等等，舉不勝舉。每個實驗室都配有先進齊全的設備。

在專業老師Rarendra（我們習慣用中文喊他“老人家”）老師的課上，我們學習了對Linux操作系統的試用，網絡黑客的攻擊方法等。我印象特別深，他把網絡安全與黑客比作警察與小偷，假如我們是小偷怎樣逃離警察的視線。學員們作了很多假設和想象。他還為我們專門建了一個網站，讓我們把各自的照片和簡歷分別用中英文傳上去。他的課生動有趣，也很親切，大家都很喜歡他。

三、加拿大的多元文化

加拿大是一個人種混雜，地里面積位居世界第二，但卻只有三千多萬人口的一個國家。加拿大是民主與寬容的國度。雖然世界各國人種都有，但還都保持著原來國家的風俗。比如印度的女人，她們喜歡用長布裹滿全身，只留手和兩只眼睛。這也是加拿大文化多元化的原因。加拿大的語種分英語和法語兩種，其中魁北克省講法語，相當于我們的藏族。他們也鬧獨立，甚至比我們的藏獨還要厲害。魁北克人沒有工作或是移居魁北克的他國人群不用擔心生存問題。為了推廣法語，他們不惜花大力氣，凡是到他們學校學習法語的，每人每月發給500加元，以作鼓勵。

為了保全國家安全，加拿大政府將首都由蒙特利爾（Metrel）(也就是1976年奧運會的舉辦城市)遷到了渥太華，蒙特利爾也因為舉辦奧運會，經濟一路滑坡，直到2006年才還清債務。

加拿大的教育主管部門由教育部完成，他們不設立教育廳。國家的職權分屬聯辦政府和省政府管轄，每塊都不得迂越職權范圍，互不干涉。教育屬聯辦政府管轄。學校的教育也同樣如此，學校管理和系管理的職權是分開的。

以上這些是我在加拿大培訓期間所看到和聽到的，培訓雖然即將結束，但一切情景會永久地留在我的記憶中，我渴望有再一次的學習機會！

第三篇：教師培訓心得

教師培訓心得

xxx xxx “全國教育看山東，山東教育看濰坊。”由此可見，濰坊教育在全國教育行業中的排頭兵、領頭羊地位。為了全面提升高新區中小學教師的職業道德素養和教育教學水平適應高新教育發展的要求，全面促進教師專業化發展和可持續發展，高新區教育局在201x年x月x日至x日召開了高新區教師培訓。這次教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對教師職業道德與法制意識、教師常規禮儀、高效課堂和微課程等諸多方面的系統講述。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

一、接受崗位，立足崗位。做一名合格的教育工作者。華人首富李嘉誠先生曾說過：“栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！”他以自己的成功經歷告訴我們，以好的思想觀念為指導，注意行為規范，并以長久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著多大的影響!因此，教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，樹立正確的思想觀念。立足崗位、熱愛崗位、奉獻崗位，把自己對教育事業的熱愛轉化為對學生的熱愛，對課堂的熱愛。尊重、信任學生，把無私的教師的愛給學生，建立一種良好的良好的師生關系，以德治教，以德育人，成為一名合格的教育工作者。

二、創設問題情境，激發學生學習的興趣。

捷克教育家夸美紐斯說過“興趣是創造歡樂和諧的教學環境的重要途徑之一”。通過“設疑”來誘發學生的學習欲望，使學生對問題 產生興趣，使學生自覺地參加到教與學的活動中來。教學過程中，通過利用“現實生活中有意義而有趣的問題”作為課堂學習內容的引例進行設疑，以疑激情，激發求知的欲望。把課堂打造成學生喜歡的課堂，把課程打造成為學生喜歡的課程。盡量使學生成為課程的開發者、建設者、實施者，讓學生能夠在課堂上處于主動狀態。這有利于培養學生學習的主動性、積極性，讓學生真正體驗學習的樂趣。

三、轉變觀念，追求簡約而靈動的課堂。

科學的秘密就在于把復雜的東西演變成若干簡單的東西去做。教師把課上得簡單實在就是一種智慧，一種藝術。因此在新課改的要求下，我們要轉變過去傳統的教學觀念，仔細的去研究課標，研究教材，研究學生的知識儲備、學習能力和生活經驗儲備，然后設計出簡約而靈動的充滿趣味性、活動性的生本化課堂，調動全體學生積極參與，使自己的課堂成為簡約而不簡單，靈動而不混動的課堂。讓學生在不同的基礎上的到最大的發展。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的 “專家、教授、名師”，同時也感謝高新區教育局組織的這次教師培訓，希望以后類似的培訓機會延續下去。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成為一名優秀的教師。

201x年x月xx日

第四篇：教師培訓心得

培訓心得

11月18日我們進行了關于如何與家長進行更好溝通的專題培訓，張老師和嚴老師與我們分享了她們從教生涯中的一些寶貴經驗，使我受益匪淺。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。如何更好地與家長進行溝通，達到家校合力的目的是我們需要考慮的問題。平時我們可以通過多種形式，如微信、家校通、短信等與家長建立密切聯系，進行友好交往，這樣不僅可以溝通信息還能增進情感的交流。那么，如何作好與家長的溝通，取得他們的支持呢？通過培訓，我有了一些自己的心得體會。

一、尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。

由于家長和教師扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環境，他們在經歷、經驗、思想水平、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑，微笑的魅力是無窮的，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。科學家經過實驗證明，當微笑著注視別人的時候，可以讓別人更多地喜歡你。教師還要善于聆聽，并積極地給家長以反饋，注意在表情、體態、語言上支持、鼓勵家長表達自己的觀點。如注視對方的眼睛，用簡短的話語回應對方，用點頭表示認同等，使家長感到教師是真誠的，從而愿意與教師進一步交換意見。同時，教師在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而有針對性地與家長討論。不能一見面就告狀，埋怨數落家長。結果，使家長產生逆反心理，與教師對著干。事實上，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業的崇高感和責任心。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動。這樣，教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

二、善于與不同類型的家長溝通

與學校教育相比，家庭教育有一個顯著的特點，那就是“個性”突出。因為家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。現在的學生家長很多都有很高的學歷，有很高的認識水平和管理孩子的水平，如能經常征求并尊重學生家長的意見，會讓家長覺得我們當班主任的比較民主、誠實可信，有利于班主任和家長的聯系溝通。對待不同層次的家長，可以用書信、電話、家訪等多種形式，與家長取得溝通。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。例如：我班的賈偉壯同學，因為個人和家庭的原因，對孩子疏于管理。我會及時將孩子的點滴進步反映給家長，激發他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長，要勸他們不要因個人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務和責任。

三、要充分發揮語言藝術的魅力

在家校交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，作為教師，應客觀的向家長告知孩子在學校的情況，而不應該摻雜主觀色彩和情緒。教師應該用平和的語氣，委婉的態度，一分為二的觀點與家長交流。首先先揚后抑，先向家長介紹一些孩子的優點，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。其次淡化孩子的缺點和錯誤，在父母眼中，自己的孩子最棒。他們認為自己的孩子犯了錯誤，只是一時糊涂，孩子的調皮，是一種可愛。孩子畢竟是孩子，教師（包括家長）都不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態度。教師關鍵在于表達一種愿望——讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家校共同引導孩子形成良好的行為習慣。最重要的一點是咱們要以一顆真誠善良理解的心，去表現對孩子的關愛之情，以此換來家長的信賴，家長十分在意教師如何看待自己孩子的態度，在實事求是的基礎上,用征求意見的態度,與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術,用愛心感化家長,使他能理智地與老師一起解決問題,工作起來就容易得多了教師在與家長溝通時，應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個學生，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，避免籠統地評價孩子。教師在評價孩子時要日常使用的通俗語句，讓家長聽得懂。比如評價發展水平低于正常標準時，可結合事例進行，正確評價學生。教師與學生家長的接觸，往往離不開評論學生。應讓家長聽到教師的肺腑之言，使其產生與老師共同教育學生的愿望。教師與家長談話時，千萬要避免只“告狀”，除將孩子的問題告訴家長，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應主動、坦誠地檢視自身在工作中的失誤，商討糾正、改進的措施。讓家長覺得你是在真心實意地愛護他們的孩子，從而接受你的意見并積極合作。

第五篇：教師培訓心得

《貴州省（2015）“名師講堂”系列活動 數學核心素養培養》培訓心得體會

——田方秀

2015年10月16日—2015年10月18日，在學校領導的安排下，我特別有幸到貴州師范大學參加了為期三天的貴州省（2015）“名師講堂”系列活動數學核心素養培養培訓。本次“名師講堂”活動分《初中語文》和《初中數學》兩門學科，我是參加《初中數學》學科培訓，培訓活動在貴州師范大學的音樂廳舉行。學習時間雖然短暫，但是通過觀看現場課，聽專家評析課例以及專家講座后，頗受啟發，收獲滿滿。

這次的“名師講堂 ”邀請來了來自北京，南京，成都，重慶及貴州五個團隊的名師、教學骨干、專家。結合課例，展開疑難辨析、分析討論、互動交流、專家點評與微專題論壇等形式，通過10節課例研討與18個緊扣課例的微專題報告，交流學生核心素養的培育。這次研討會，匯集了貴州省很多地區學校的教師，整個貴州師范大學音樂廳座無虛席。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。名師課堂教學的生活化,藝術化。專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗。直面初中數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。通過這次觀摩活動，反思自己歷年來的課堂教學方法，感悟頗多，這次觀摩活動，他將為我提高課堂教學水平起到很大的作用。2 這三天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了張愛平、張文娣、華雪、李曉云、濮磊等十位初中數學名師的課，并聆聽了他們的講座。在觀摩活動中，我認真做筆記，生怕落下什么，做好筆記，回來后慢慢咀嚼，讓他們慢慢地轉化成自己的，使之在今后的工作中更好的指導自己進行教學，以達到參加這次觀摩研討會的目的。

張文娣老師的教學風格是善于啟發學生思考，讓學生在不斷的思考中理解和掌握知識，她注重引導學生自主創新，數學的本質不是技能二是思想，所以，她的教學學生愛學、易學、易懂。張愛平老師的教學風格更是別具一格，教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。濮磊老師輕松、幽默的教學風格和駕馭課堂的神韻和風采不但深受學生喜愛，更是讓所有老師嘆服。尹慧梅老師提出“三教+五能智慧課堂”。“三教”即教思考、教體驗、教表達。“五能”即能聽、能講、能寫、能用、能變；還有??。讓我們見識了專家的創新精神，獨樹一幟的個性。名師的點點滴滴，我都如獲珍寶。確實，為什么原來我在進行教學時想不到這些呢？名師的一席話豪不夸張地說：“勝讀十年書”。名師們善于讓學生數學地思考問題，解決問題，從創設一個個精彩游戲著手，看似簡單，但妙用無常，讓孩子在非常輕松愉快的游戲中掌握了知識，真正做到了“樂在其中、玩在其中、學在中玩”。

名師的課堂不但是一種求知的課堂，而且也是一種精神上的享受。從名師的經典課堂教學，引發了我的深思：“教師具有深厚的文化底蘊是上好課的前提，但是不去研究怎么上課，怎樣上好課，我們 3 應該教什么？怎樣教？不研究學生的思維發展，是上不好課的。”總之，我相信，通過這次參加貴州省（2015）“名師講堂”系列活動數學核心素養培養培訓，我將把學到的名師們的寶貴的經驗財富運用到我的教學實踐中，在不斷實踐和研究中改革、提升自己的教學水平。

為時三天的培訓，每天都安排得滿滿的，過得也很充實，讓我聽到了各種類型的課和專家的精彩講座。雖然很累，卻帶給我很多驚喜和收獲，讓我看到了這么多特級教師的精彩授課，讓我學到了很多，也思考了很多。這次的“名師課堂”培訓結束了，讓我深深體會到自己需要學習的還太多太多。今后的教學中，我將嚴格要求自己，不斷學習來提高自己的教學水平。