第一篇：2017年學習兩會關于教師工資待遇及相關問題

2017年學習兩會關于教師工資待遇及相關問題

2017年全國兩會上，全國人大代表、湖北省人大常委會副主任、華中師范大學教授周洪宇向十二屆全國人大五次會議提交了一份題為《關于建立獨立的教育公務員制度的建議》，再次建議將教師納入公務員體系，保障教師待遇。下面是小編整理的2017兩會關于教工資，歡迎大家閱讀。

事實上，這并不是周洪宇代表第一次針對教師納入公務員體系問題向兩會提建議。2008年全國兩會上，他向十一屆全國人大一次會議正式提交了《關于建立國家教育公務員制度的建議》。2010年3月，又向十一屆全國人大三次會議提交了《關于加強教師隊伍建設的建議》，再次闡述了建立獨立的教育公務員制度對于加強教師隊伍建設的重大意義。

周洪宇代表這股執著勁頭，源自他對中小學教師社會地位、職業地位和經濟待遇不高，中小學教師職業缺乏吸引力，不同地區、不同學校之間師資力量水平懸殊較大等狀況的真實掌握。如何把最優秀的人才吸引到中小學教師隊伍中來，培養基礎教育方面的教育家，減少優秀教師流失，是他近年來最為關切，并想呼吁盡快解決的問題。

在周洪宇代表看來，教師是一支從事教育教學工作、需要專業知識與技能的重要專業力量，具有其突出的“專業性”，同時公立中小學教師又承擔著將國家意識形態傳授和灌輸給青少年學生的重任，具有明顯的“公務性”。因此，從公立中小學教師“專業性”與“公務性”兼具的這一性質和特點出發，將教師納入公務員體系，建立獨立的教育公務員制度，是有利于我國教育制度尤其是教育人事制度合理科學的頂層設計。而且，當中小學教師的工資待遇有了保證且有大幅度的提高后，吸引更多的學生報考師范院校，留住更多的優秀教師就不再是難事。這也有利于從整體上提高中小學教師隊伍的素質。

思路決定出路，思路不對，努力白廢。我們決不反對提高教師待遇，應該讓教師待遇更好一點，周洪宇代表的心意可以理解。問題是，究竟怎樣提高教師待遇?顯然，將教師納入公務員體系，建立獨立的教育公務員制度，恐怕難以行得通。相反，結合國情實際，積極探索和建立教師特殊工薪制度，則會有較大的操作空間。

將教師納入公務員體系有官本位思維之嫌。按理說，公務員的職業本質是為人民服務，與其他職業相比，沒有貴賤之分，也不應有什么特權，尤其是隨著相關制度機制日臻成熟完善，其權力更加有限。其實，通過加冕官銜來保證教師生活待遇，這與中國官場的第一定律“地方越窮人們越想做官”如出一轍。在一些人眼里，唯有官職才意味著政治待遇、社會名聲、經濟收益、工薪多少、住房大小、專車檔次，等等，因而官本位思維仍大有市場，也造就了大批“官迷”。將教師納入公務員體系，建立獨立的教育公務員制度，難免讓人聯想到這是一切以官為本、以官為貴、以官為尊的價值觀的反映，是官本位意識在作祟。令人十分擔憂的是，這種以官為貴為尊、以官階獲取價值和目標的思維方式，一旦闖入教育領域的改革實踐，勢必會引發教師對官位和權力的狂熱崇拜和追求，而無心當教育專家。

將教師納入公務員體系不利于政事分離。我國傳統公共事業管理的特點就是企事一體化，黨政不分、政事不分、政企不分、企事不分，從而造成了公共事業機構行政化的管理模式。深化事業單位管理體制改革，合理劃分事業單位職能和明確政府職責是重要前提，我國政府一直在為此而做不懈努力。說到底，學校是公益服務類事業單位，盡管教師不只是簡單的教書匠，還要教授學生為人處事養成良好品德，但這都屬于傳道授業解惑的職業范疇，“誨人不倦”自古就是教師的天職，另予行政職務是畫蛇添足。同時，精兵簡政、做好減法，已成為公務員隊伍管理的總體趨勢，“擴編”希望很渺茫。最新統計數字顯示，截至2015年，全國各級各類學校共有專任教師1539萬人。其中，學前教育205萬人、義務教育階段918萬人、高中階段(含中等職業教育)254萬人、高等教育(含高等職業教育)157萬人、特殊教育5萬人。顯然，將教師納入公務員體系，政事不分、臃腫龐雜現象勢必要卷土重來。

與去行政化的改革步伐相背離。由于行政級別的存在，學校與政府之間的從屬關系，限制了學校獨立行使自主權的空間，而且把校長當作行政和黨務領導管理，不能體現學校的特點和要求。用行政管理方式和規則“管學”，也會讓學校充斥衙門作風。學校去行政化勢在必行。事實上，這項改革中小學校早于高校。早在本世紀初，山東濰坊就開始取消中小學校長行政級別的改革，后來一些中小學在建設現代學校制度過程中也在積極嘗試。目前，這項改革正在深入推進，不可能停下來，將教師納入公務員體系的可能性就更不大了。且不說教師與公務員的工作性質不同，相關待遇難以混同，僅在公立中小學教師享受公務員待遇其他教師怎么辦、如何剝離行政職級待遇和專業職稱待遇“一肩挑”等連瑣問題上，就是一件令人很頭痛的事。將教師納入公務員體系，勢必會加劇政事不分，讓相關改革開倒車。

穩定教師隊伍，出路在改革。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出，要改革機關事業單位工資和津貼補貼制度，完善艱苦邊遠地區津貼增長機制。推進機關事業單位養老保險制度改革。用制度機制保障工資福利，讓教師待遇好一點，是教育事業之幸。積極創造拴心留人的環境，單純用官銜魅力是靠不住的，必須破除官本位思維，積極探索和建立教師特殊工薪制度，要用真摯的感情留人，用適當的待遇留人，用安全的環境留人，用成長的氛圍留人，用成就的分享留人，用發展的事業留人，努力營造出鼓勵人才干事業、支持人才干成事業、幫助人才干好事業的良好環境。誠所謂“栽好梧桐樹，自有鳳凰來”。

教育“入園貴”問題，以及園所的有效運行、教師的工資待遇保障等問題仍沒有得到很好的解決。“國家在未來三年行動計劃中，應對財政性經費投入的結構加以優化。”

通過這次的學習，我們每一位教師都應該認真工作，嚴格按師德師風的要求對教師出勤(遲到、早退)、儀容儀表及有關文件精神和龍街教育管理中心教師從教<<十不準>>，應該把這個公益事業做好，這樣才對得起黨和政府對我們教師的關心，我們應該知恩圖報，感謝黨和政府從物質和精神給我們的鼓勵。

龍 街 小 學

2017年4月10日

第二篇：事業單位工資待遇問題

事業單位工資待遇問題

問：我去年大專畢業，去年12月開始在一家衛生系統事業單位工作，最近把檔案交給人才交流中心委托人事代理，我今年還沒參加衛生資格考試沒有職稱，人才中心開出的工資狀況是

崗位工資：590 薪級工資：125 生活補貼：145 結余津補貼 一共是 現在我的問題是: 1.我還要什么程序才能被該單位正式聘用？

2.像我這種人事委托的可不可以搞到事業編制，怎么搞

3.上面的崗位工資我是算科員級嗎

4.我今年打算成人專升本，畢業后工資有什么樣的變動

5.參加衛生資格考試的話工資和職稱怎么變動

樂

第三個問題：是 第四個問題：無變化 第五個問題：不變，初級職稱和科員的崗位工資是一樣的，每年增加的是薪級工資一級，再有就是績效工資了 襄林居士

你還沒轉正定級怎么就能定九級職員》？暈

何迎

顯然，你這個是沒有編制的。現在事業單位進人有編制的要采取考試的方式，那樣是有編制的，而你這個只是聘用制，也就是說，你是合同制的，我注意到，這里面說聘用人員享受事業單位人員工資，其實事業單位人員待遇和事業單位人員工資是不一樣的，待遇包含：津貼補貼保險獎金物資發放等等。而且這里面沒說三年后合格的轉為正式編制，只是說不合格怎么對待，到三年后即便合格，也不一定轉為正式編制。另外，還有一點說明你不是正式編制，正式編制人事關系是一定在本單位人事

部門的，而你們的人事關系在人才中心，顯然你們不可能是正式編制。不過2016年國家事業單位開始改革了，以后都會是聘任制，所以說，以后慢慢的事業單位不存在正式編制了。牛哥

教師都是這樣的，算是編內人員的。

心中的你

這招聘所寫明顯是沒有編制的，只是在聘用期間待遇和編制內人員一樣而已。但很清楚，這不是鐵飯碗，隨時可以解聘的。

出處

第三篇：兩會關于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革提案(一)

兩會關于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革提

案(一)

最近發表了一篇名為《兩會關于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革提案(一)》的范文，覺得有用就收藏了，重新整理了一下發到這里[http://]。3月3日，全國政協十二屆二次會議在北京召開，全國兩會也將就此拉開帷幕。2016年作為全面深化改革的元年，無疑將是“策馬揚鞭”的追夢之年。面對涉及經濟、政治、社會等各個領域的改革舉措，以及食品安全、環境污染、就業、醫療、教育等社會熱點話題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會”時刻。下面，請各位跟隨中國青年網記者來聽聽社會各界青年對兩會的熱切期盼和熱烈討論吧。

教師是一個國事家事天下事，事事都要關心的職業。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網絡來了解兩會的相關報道。“說到兩會，我最關注的還是教育改革。像教育部規定的劃片區就近入學政策和開放異地高考，都是為了進一步解決升學難問題，使更多學生享受到更好的教育資源。”丁老師說，“但是，就我切身體會而言，政策落實的現狀與理想之間還是有差距的，需要多方長期配合才能看到成效。”

丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質保障，老師們都很渴望利用業余時間來充實完善自己，而不是辦班賺錢。”

對青年教師普遍關注的教育改革問題，浙江某中學的高老師表示，“小班化教學方式利于將關懷傳遞給每一個學生，不

過目前只有幾個大城市在推廣，而真正有條件實施的學校還在少數，如果國家能在政策和財政上予以支持，那么中小學的教學質量和成效將會得到顯著提高。”

關注教育改革的不僅是教育屆，畢業于中央美院的青年藝術家孫亮也有話要說。“大范圍的擴招使原來一對五的精英教育變成一個老師帶幾十個學生甚至更多的普及式教育，熱門思想匯報教學質量可想而知。這也和目前的社會普遍只注重高學歷，不注重人才的綜合素養有關。用人單位盲目要求高學歷，使很多人為了求職謀學歷。也有很多高學歷的人有知識沒文化，只有單一專業知識，生存所需的其他技能缺失、心理發展不平衡、不能妥善處人際關系、道德底線模糊等等。”

“教育要不僅教知識，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相

處的時間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學校教育相輔相成?我很關注今年的教育改革會有哪些相關舉措。”青年策展人江晶洋說道。“區縣教師一個月工資1800元，可是進縣城坐趟公交車來回都要6塊，吃碗小面至少7塊。”22日，一位重慶網友通過人民網“兩會來了，我托書記省長捎句話”活動提建言。他認為，部分地區教師工資低，而物價又比較

以上是《兩會關于教師工資待遇改革,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革提案(一)》的范文參考詳細內容，涉及到教師、青年、老師、兩會、教育、關注、學歷、教育改革等方面，覺得好就請收藏下。

第四篇：兩會關于教師工資待遇調整,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革政策

兩會關于教師工資待遇調整,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革政

策

是最新發布的《兩會關于教師工資待遇調整,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革政策》的詳細范文參考文章，覺得有用就收藏了，這里給大家轉摘到。兩會關于教師工資待遇調整,2016年全國兩會關于教師工資待遇改革政策 3月3日，全國政協十二屆二次會議在北京召開，全國兩會也將就此拉開帷幕。2015年作為全面深化改革的元年，無疑將是“策馬揚鞭”的追夢之年。

面對涉及經濟、政治、社會等各個領域的改革舉措，以及食品安全、環境污染、就業、醫療、教育等社會熱點話

題，廣大青年朋友也將目光聚焦在“兩會”時刻。

下面，請各位跟隨中國青年網記者來聽聽社會各界青年對兩會的熱切期盼和熱烈討論吧。兩會教師工資改革范文節選!

教師是一個國事家事天下事，事事都要關心的職業。山東省濰坊市一中的青年教師丁燕近期常通過電視或網絡來了解兩會的相關報道。“說到兩會，我最關注的還是教育改革。像教育部規定的劃片區就近入學政策和開放異地高考，都是為了進一步解決升學難問題，使更多學生享受到更好的教育資源。”丁老師說，“但是，就我切身體會而言，政策落實的現狀與理想之間還是有差距的，需要多方長期配合才能看到成效。”

丁老師還建議提高教師的工資待遇。“一線教師辦課外輔導班為什么屢禁不止?如果能有充裕的物質保障，老師們都很渴望利用業余時間來充實完善自己，而不是辦班賺錢。”

對青年教師普遍關注的教育改革問題，最全面的范文參考寫作網站浙江某中學的高老師表示，“小班化教學方式利于將關懷傳遞給每一個學生，不過目前只有幾個大城市在推廣，而真正有條件實施的學校還在少數，如果國家能在政策和財政上予以支持，那么中小學的教學質量和成效將會得到顯著提高。”

關注教育改革的不僅是教育屆，畢業于中央美院的青年藝術家孫亮也有話要說。“大范圍的擴招使原來一對五的精英教育變成一個老師帶幾十個學生甚至更多的普及式教育，教學質量可想而知。這也和目前的社會普遍只注重高學歷，不注重人才的綜合素養有關。用人單位盲目要求高學歷，使很多人為了求職謀學歷。也有很多高學歷的人有知識沒文化，只有單一專業知識，生存所需的其他技能缺失、心理發展不平衡、不能妥善處人際關系、道德底線模糊等等。”

“教育要不僅教知識，還要教文化的傳承，我看最近提倡的”家風“很好，這是一種家庭教育和文化傳承。但是現在孩子的假期被各種才藝班填滿，和家人相處的時間都少了，如何才能使家庭教育和課外教育、學校教育相輔相成?我很關注今年的教育改革會有哪些相關舉措。”青年策展人江晶洋說道。

“區縣教師一個月工資1800元，可是進縣城坐趟公交車來回都要6塊，吃碗小面至少7塊。”22日，一位重慶網友通過人民網“兩會來了，我托書記省長捎句話”活動提建言。范文內容地圖他認為，部分地區教師工資低，而物價又比較高，希望能夠提高基層教師工資待遇。

一名湖北網友也提到，教師工資較低，尤其是鄉村教師工資特別低。河南一位教師曬出自己工資，“我是虞城縣的一位農村初中教師，參加工作15年，每月領到的工資還不到1500元。

還有網友關注教師調動問題，甘肅一名教師稱，他在農村從教十年，身邊不少同事都調進了城里，而自己卻沒有機會。他希望能建立公平、公正、陽光 的選調機制。一名山東教師也談到，他工作的地方和家人不在一個城市，兩地分居帶來很多不便。

此外，還有網友關注民辦教師問題。一名陜西網友說;“民辦教師隊伍為人民教育事業辛辛苦苦十幾二十載，因其它原因未能轉正，如今他們的生活很艱辛，只好靠重體力勞動維持生計。不知可否切實解決下他們的現實境況?”

《兩會關于教師工資待遇調整,2018年全國兩會關于教師工資待遇改革政策》是篇好范文參考，講的是關于教師、工資、兩會、關注、青年、教育、網友、老師等方面的內容，看完如果覺得有用請記得收藏。

第五篇：2018年年兩會關于基層教師工資待遇標準最規定

2018年年兩會關于基層教師工資待

遇標準最規定

《2018年年兩會關于基層教師工資待遇標準最規定》是一篇好的范文，覺得應該跟大家分享，希望大家能有所收獲。

按照我國現行教師法，教師的平均工資水平應不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，同時建立正常晉級增薪制度。

基層教師的真實工資

據媒體報道，近日黑龍江部分基層教師對工資待遇不滿引發網友廣泛關注。一邊是部分教師抱怨工資低、待遇差，甚至因此離開教師崗位;另一邊個別教師通過“開小灶”“選干部”“調位置”等獲取“灰色收入”。基層教師的真實生存

狀態究竟是什么樣?記者選取東中西部不同縣市地區，為您“起底”基層教師的真實收入情況。

河北省

任丘市位于河北省中部，曾多次入圍全國“百強縣(市)”。一位在這里工作15年的教師告訴記者，他每月發到手的工資約為2000元，只有年底才發些取暖費，除此之外，沒有獎金，也沒有年終獎，僅能解決溫飽。

山東省

萊蕪市鋼城區一位教齡20年的小學校長告訴記者，她現在拿到手的工資大約3400元/月，而學校里一些剛入職的老師月收入僅2000多元。這位校長說，由于工資待遇不高，工作忙及工作地點相對偏遠等因素，范文內容地圖學校里一些年輕的男老師甚至很難尋覓到合適的伴侶。

寧夏回族自治區

一位自1993年就在吳忠市同心縣某小學任教的老師說，他的工資包括四

個部分：基本工資、工齡工資、偏遠山區補助、績效工資，每月扣除五險一金后到手2460元，年底有5000元的效能工資。雖然這樣的工資水平在這個國家級貧困縣里足夠自己生活開銷，但因為任教的地區特別偏遠，他和同事大多與愛人、孩子常年分居，無論是物質上還是精神上都很難照顧好家人的生活。

四川省

一位在達州市某縣任教的老師說他每月的工資收入為2230元，加上績效工資、年終獎，月平均收入能達到5000元左右。雖然與當地公務員(微博)基本持平，但在當前物價、房價面前仍然感覺到生活不易。

陜西省

在咸陽市長武縣，一名1989年參加工作的老師告訴記者，他的工資包括崗位工資、等級工資、地區津貼、基礎性績效工資等，每個月應發工資是2994元，扣除150元的住房公積金后實際拿到手是2844元，工作總結比當地公務員

工資每個月能高100元到150元。

廣東省

在惠州市博羅縣，房價平均在每平方米5000元左右。當地一位鄉鎮中學的老師展示的工資條上顯示：級別工資1023元，薪級工資844元，特殊崗位津貼400元，山區教師補貼650元，崗位津貼2988元，扣除社保及住房公積金542元，每個月到手約5000元。此外，一年四大節加起來共5000元，還有績效工資和年底雙薪。“與這里的公務員相比，我們的工資還能略高些，生活水平不錯。”這位老師說。

按照我國現行教師法，教師的平均工資水平應不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高，同時建立正常晉級增薪制度。

記者采訪中了解到，部分地區能夠做到縣域內的中小學教師平均工資與當地公務員工資水平相當、農村教師與城鎮教師工資水平相當，但另外一些地區不僅達不到這個標準，部分教師甚至因

為位置偏遠、物質條件不足等因素，至今仍徘徊在溫飽線邊緣，更要忍受與家人分居的酸楚，堅守在教育事業的一線。

有業內人士指出，個別教師通過“開小灶”“選干部”“調位置”等“歪招”來獲取“灰色收入”，自身工資不高確實是個中原因之一。在另外一些地方，由于工資待遇問題教師資源嚴重流失，教師隊伍難以穩定。“只看見身邊一撥撥老師考公務員、進企業，沒看過誰辭職不干了來考老師。”四川省廣安市某縣一位教齡15年的老師說。

以上是《2018年年兩會關于基層教師工資待遇標準最規定》的范文參考詳細內容，講的是關于工資、教師、老師、水平、收入、公務員、地區、部分等方面的內容，覺得好就請收藏下。