第一篇：我多么想從分數中跳出來讀后感

《我多么想從分數中跳出來》 讀后感

周欣

文章主要講述了一個男孩兩次不同的考試成績；帶給他的也是父母不同的表情，我多么想從分數中跳出來讀后感。

我也有類似過這樣的事情：上午排隊放學了，這時，數學課代說：“先不要排隊，坐在自己的位置上，我們要下發數學試卷。”

看著試卷一張張下發，我著急了，想：怎么還沒有我的試卷，誒，緊張死了，都不知道我考多少呢，如果考不好，就要被媽媽挨批了，讀后感《我多么想從分數中跳出來讀后感》。

“你考多少呀？”同桌問?！拔以趺粗溃譀]發下來。”“這不是嗎？”我一看，是數學試卷，翻了過來，一看：那鮮紅的試卷上寫了個７５。哦，不，為什么會這樣，沒辦法，回家受媽媽的挨罵吧！

一回家，我就把成績告訴了媽媽。媽媽那有著微笑的臉上立刻變成了暴風雨。

“你這孩子，連８０分都沒考上，你怎們讀書的，有些要么是粗心錯了，要么是寫的潦草，一點也沒學生樣，你太令我失望了。”說著，媽媽就讓我跪在地上。

啊，分數，我真的是好恨你；只要考得好，就有爸爸媽媽的表揚；考得差，我就又被打又被罵。

啊，分數，你就是一道堅固的墻，任憑我怎么敲打，仍安然無恙。分數，你也是一個狡猾的陷阱，布置得天衣無縫，無人看穿你，踩進去，就陷入深淵。

分數，你有這么多千變萬化，我何時才能從你的墻中跳出來喲！

第二篇：理想從恒中放飛

理想從恒中放飛

------國旗下講話

付遠鴻2013 ·12·2

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好！

今天我講話的題目是《理想從恒中放飛》。

理想是風，吹動生命的船。理想是雨，滋養生命的花。一只雄鷹有了對藍天的盼望，才敢翱翔天空；一棵大樹有了對陽光的憧憬，才敢直插云霄；一個人有了對理想的追求，才敢在人生的道路上走得更遠。放飛理想，就是放飛將來；放飛理想，就是放飛生命。恒口高級中學是同學們放飛理想的舞臺。在這理想的接力賽中，我們要用球場上搏斗的瀟灑、教室里讀書的寧靜，操場上奔跑的堅強，課堂上傾聽教師講課的認真和伏案苦讀的辛勞，緊緊抓住自己命運的脈搏，惜時如金，奮勇拼搏。我們深深理解：人的生命是有限的，我們的青春是短暫的，面對現實中每一個困難重重的“今天”，我們只有克難奮進，努力汲取知識的養分，才能譜寫明天人生燦爛的華章。居里夫人曾說過：“當你有一個巨大的目標時，你就會把任務當成歇息”。同樣，當我們有了遠大的理想，我們就會把進取當成享用，由于那是理想的階梯，是成功的必經之路。

理想是我們是我們奮斗的精神支柱。周恩來在少年時期便立志報國，發出“為中華之崛起而讀書”的感慨，最終他成為一代巨人，開國元勛。只有勇于放飛理想的人，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才敢找到 1

自己奮斗的目標，前進的方向；只有勇于放飛理想的人，才敢在生活的大舞臺上找到自己的準確位置，歸納出色的人生，粉飾平淡的生活。

理想是石，能擦出星星之火；理想是火，能點燃希望的燈；理想是燈，能照亮你前行的路。生命本來就是脆弱的，但是有了理想的支撐，生命就可以變得堅強。理想是一曲響徹云霄的凱歌，每一個音符都能指引你到達成功的彼岸。

俗話說：理想很豐滿，現實卻很骨感。實現理想的道路是艱難的，路上必定滿布荊棘。正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”。讓我們為之拼搏。不經一番徹骨寒，怎么得梅花撲鼻香。只要我們都懷抱著自己的理想，在人生的航程上不斷乘風破浪，奮勇前進，勝利將會屬于我們。

俗話說：“有志者，事竟成?！蓖瑢W們，讓我們勇敢的放飛自己的理想，在艱難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰自我、超越自我、完善自我，相信一定會有夢想成真的那一天！

第三篇：生活是多么廣闊讀后感

生活是多么廣闊讀后感（一）

何其芳的筆下《生活是多么廣闊》，是一篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。

是呀，生活是多么廣闊，是多么的有趣呀！每一個人都有自己的生活。好比我認為我自己的生活是十分開心的。但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！因為，每一個人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會是不幸的！曾經，有個人說過一句很有意思的話：是為了“打開生活”，打開生活，生活的空間一下子寬廣起來。心靈也會因此而寬廣起來。這句話是出自一位農夫的口中，雖然他并沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯！前文中也有這么一句話：我謹慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風刮倒?！吧钍嵌嗝磸V闊。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。

生活是多么廣闊讀后感（二）

生命的意義是什么？我們為什么而活著？這兩個看似簡單的問題卻述出了生命的追問。

在我所讀過的詩篇中，《生活是多么廣闊》這篇小詩給了我答復。詩中第一句是“生活是多么廣闊，生活是海洋”，這句話的出現讓人有些迷茫，不知所謂。下面的詩句為這句詩做了注解，講述了生活的繽紛多彩，列舉了生活中許多有意義的事：去參加歌詠隊，去演戲，去建設鐵路，去做飛行師……去以自己的火點燃別人的火。

讀了這首詩，我感到了生活的多彩，感到了與悲世者眼中蒼白無趣的世界的一個截然不同的天地。在我的眼中，生活平淡似水，品不出一點鮮味兒，現在，我又明白，在似水的生活中略加一點生活的調味劑，又將是多么有滋有味，生命又會多么繽紛多彩。一位名人說：“每個人的生命都是天際滑過的一顆流星，短暫而又美麗?！钡绾尾拍茏尪虝旱纳畹镁?，活出繽紛？如今，多少人為了生活而疲憊，為了生活而操勞，他們活得太累了，他們為了生存，為了金錢，為了勢利才活著，他們絲毫不明白生命的意義。生命的本質在于活出精彩，活出繽紛，活出價值，讓短暫的生命熠熠生輝。讓我們睜大那一雙雙發現美的眼睛，捕捉生活中任何一處可以感受美，創造美的角落，不要為了生活而疲憊，要懂得享受生活，這是你應有的權利。在享受的同時，再溫暖他人的心房。雷鋒就是如此，他懂得從平淡的生活中提煉精彩，懂得從樂于助人中獲得幸福。他是值得我們學習的楷模人物。生命是驚嘆號，是省略號，唯獨不是句號！學著享受生活，漸漸地，你就會發現，世界是多么繽紛多彩，世界美如斯！

這就是生活的本質，這就是生命的意義，讓我們珍惜生命，活出精彩，編織自己的華麗人生吧！

生活是多么廣闊讀后感（三）

“生活是多么廣闊。

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏……”同學們應該知道這篇文章吧！它就是出自著名作家何其芳的筆下，這篇樂觀向上的文章，讀起來感覺十分精彩。

是呀，生活是多么廣闊，是多么的有趣呀！每一個人都有自己的生活。

好比我認為我自己的生活是十分開心的。

但，有些人的生活，整天聽從別人的，完全沒有自我空間。那么，他是不幸的！

因為，每一個人原本都有著開心、快樂的生活。但是你并沒有好好的把握，你就會是不幸的！

曾經，有個人說過一句很有意思的話：是為了“打開生活”，打開生活，生活的空間一下子寬廣起來。心靈也會因此而寬廣起來。這句話是出自一位農夫的口中，雖然他并

沒有讀過什么書，但這句話說的的確沒錯！

前文中也有這么一句話：我謹慎的把握住生活中的小船，使它不被那一股風刮倒。

“生活是多么廣闊。

生活又多么芬芳。

凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”

第四篇：祖國啊祖國，我是多么愛你??！

歌頌祖國

我有一個秀美、團結、樸實的祖國。她是那么的美麗—桂林甲天下的山水，南京熱鬧繁華的新街口，北京的八達嶺長城，韶山毛澤東故居……

這個樸實團結的祖國里住著許多團結的人民。當老奶奶過馬路時，小孩子去扶；在公交車上，給老、弱、病殘孕讓個座；在汶川大地震時，許多人不管自己的危險，拼了生命去救被壓在石塊底下的人民；當有人遭到搶劫時，總會有一些人出手相救；當人家家里起火時，鄰居家就會拿著一個可以盛水的東西去救火……雖然都是一些不起眼的小事，但是我們還是很團結的。

我國現在繁榮富強，經濟飛速發展，東方大國正如初醒的睡獅，如靜臥深潭百年的巨龍正在騰飛入九霄。一幢幢高樓大廈平地而起，各種各樣的商店在街道出現，琳瑯滿目的商品讓我目不暇接。

我們的祖國十分繁榮——伴著早晨和煦的陽光，老人們結一起公園里練習太極拳，孩子們臉上帶著燦爛的笑容一起嬉戲玩耍。到了晚霞似火的黃昏，許多人在散步。他們滿足的神情映著夕陽的余暉，這些，就足以證實了祖國的繁榮景象。

在朝氣蓬勃的校園里，每個早晨都回蕩著莘莘學子們瑯瑯的讀書聲；上課時，人類靈魂的工程師—我們的老師一手拿著教案，一手執著粉筆，為學生講解難題；下課了，校園里充滿了大家的歡聲笑語。我們知道，我們是祖國的花朵，祖國為了培養我們付出了無數的心血，我們熱愛祖國，歌頌祖國，定會為了祖國的明天更加輝煌而努力學習，努力奮斗！

??！祖國啊祖國，我是多么愛你?。?/p>

第五篇：《分數大變臉》讀后感

《分數大變臉》讀后感

暑假期間我讀了《分數大變臉》一書，讓我感慨萬千。書中通過大量的事實具體闡述了“無分數評價”，即對學生的多元評價。其中最主要的觀點是不唯分數，并且從操作層面解說了如何對學生進行評價。讀完此書，我認為該校在學生評價分面確實做了不少努力，然而心中還是存有一些疑問。

一、何謂“無分數評價”？ 該書認為，從觀念上，淡化分數；從操作上，等級取代分數。無論是課堂檢測還是單元檢測，無論是作業批改還是期中、期末各類測試，無論是口試、筆試還是其他考核、考評，一律不出現分數，而是把具體分數變成A、B、C、D、E等級評價和各類標志。用一系列配套的評價措施和方案，全面地階段性地反映學生的綜合素質發展狀況。

我們都知道，在教育改革的大潮中，評價制度的改革是風向標，是領航的旗艦。那么，以往的考試評價制度失誤在哪里呢？是不是分數制約了學生素質是全面發展？取消分數就能提高學生的素質了嗎？那么無分數評價和有分數評價又有多大區別呢？這能減輕老師和學生的壓力嗎？考A等的和考D等的比，考D等級的同學依然會感覺不如別人，自尊心會受到打擊?？糀等的學生想要保住A等的成績還必須努力地去學習。重點中學的招生依然會按等級的高低擇優錄取。這又如何促進素質教育的發展？有些地方的實踐證明，等級制比分數制更加殘酷。

有分數評價有它的合理性。一位同學考試考了40分，老師就鼓勵他，好好學，不要放棄，下次爭取考50分。同樣是不及格等次，但兩個分數看出了學生的進步。給老師、家長以明確的學習成績信息。如果學生這次考40分你給一個不及格等次，然后要求他下次要考到及格等次，這樣的要求似乎太高了一點。所以說分數評價比無分數評價更有利于促進學生的進步。

二、“無分數評價”的主要內容

該校的整個評價體系由三部分組成：即考試、考核、考評?！翱荚嚒痹谶@里是“大考試觀”，泛指一切測試，關注平時、關注過程。一般指主要學科的書面測試，比如語、數、外的課堂檢測、作業練習、單元檢測、期末測試等。期末學科測試試卷，用星級、均差、研究錯題、激勵性評語來展示?！翱己恕币话阒笩o法或不便于書面考試的單項考核，比如語文學科的普通話、朗讀等?！翱荚u”一般指無法或不便于量化的考查評定，除考試、考核內容之外的情商素養，即非智力因素，包括學習興趣、學習習慣、學習心態、學習方法四項內容。

這里的考核與考評都屬主觀性評價，容易引發評價的不公平。因為無分數評價必然伴隨著形成性評價，教師主觀因素的評價將會占一定的的比例。在中國這個講人情，重關系的國家，教師子女、干部子女、關系戶會占有很大的優勢。評價的客觀性可能只是一紙空文，很難以操作。對于普通百姓來說，無分數評價可能不是一件好事。

分數是評價一個學生學習態度、學習成績的最客觀、最簡便、最有效的方法。也是評價教師教學質量的客觀依據。分數本身不會阻礙學生的全面發展，關鍵是對分數的態度。

三、教育評價制度的改革有兩種模式值得我們借鑒：

一是較為自由的學分制，只要考滿一定的學分就可以認定你完成某一階段的學業，這樣才能真正給學生更多的自由發展的空間，尤其是那些優秀的學生，其特長才有可能得以充分的發揮，同時可以避免考了80分還想90分的弊端。

二是較為統一的標準式。即按我們的《課程標準》，把學校開設的學科分為基礎科、選修科、特長科?；A科只要求達標，選修科、特長科可以盡情地發揮。這樣既保證了學生的全面發展，又減輕了學生學習的負擔，且能結合學生的興趣、特長，給學生的自由發展留有可能。

崔瑞杰

2012年9月