第一篇：《帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美》教案

《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》教案

教學(xué)內(nèi)容：《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，熟悉掌握著歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

知識目標(biāo)：通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的知識，拓寬音樂視野，樹立正確的審美觀。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)及理解、處理和演唱各種聲樂作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉歌曲的旋律，把練聲時掌握的技術(shù)技巧運(yùn)用到演唱作品中。

2、注意歌唱的狀態(tài)、氣息﹑共鳴和正確的原文演唱。

3、歌曲風(fēng)格及人物特征的正確把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會調(diào)控音色來表達(dá)不同的音樂形象。

2、準(zhǔn)確的演唱出臨時變音記號及三連音的時值。

教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)、示范的教學(xué)法。

教

具：

鋼琴教材

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

一．發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴練習(xí)：

|1

|

m

m

2、半開口練習(xí)

|3

2|1

|

ü

ü

54321234|5432

|

3、開口練習(xí)

|

|

0

o

|

|1

|

u

o

u

o

u

練習(xí)要領(lǐng)：

保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做到字正腔圓。

二、歌曲演唱

1、作品簡析：

這首《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》選自聲樂套曲《祖國四季》。這是第三首“秋”。全曲由引子和多樂段的主體構(gòu)成。引子節(jié)奏自由舒展，旋律優(yōu)美，音調(diào)高亢明亮，猶如美麗靈巧的云雀在云間自由飛翔，縱情高歌。主體部分的多句體樂段，其音調(diào)流暢熱情，節(jié)奏獨(dú)特，三加四的復(fù)合拍子突出了x疆塔吉克等少數(shù)民族音樂節(jié)奏的獨(dú)特魅力，旋律中運(yùn)用和聲小調(diào)的音階極富韻味，加之稍快的速度等因素，貼切地展現(xiàn)了人們對自己家鄉(xiāng)的贊美和對邊防戰(zhàn)士的熱情謳歌。

3、藝術(shù)處理及演唱要求：

帕米爾高原位于中亞東南部、中國的西端，地跨塔吉克斯坦、中國和阿富汗。目前除東部傾斜坡仍為中國所管轄外，大部分屬于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米爾屬于阿富汗?！芭撩谞枴彼苏Z是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，擁有許多高峰。

在演唱《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》時，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子貫穿全曲的塔吉克民族風(fēng)格特點(diǎn)，嚴(yán)格按照拍子準(zhǔn)確地演唱。常常很多學(xué)生把7/8拍子唱成6/8拍子，濃烈的民族風(fēng)格變成輕飄飄的圓舞曲，歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)蕩然無存。歌曲中出現(xiàn)的增二度變化音程，要注意導(dǎo)音傾向于主音的特點(diǎn)，把它唱好。

三、教師小結(jié)評價，提出改進(jìn)意見并布置作業(yè)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是發(fā)聲訓(xùn)練，首先采用“嘆氣”、“打哈欠”的方法使學(xué)生深刻的體會到正確的氣息支持點(diǎn)，找到橫隔肌下放時對抗的力量，達(dá)到歌唱呼吸時的平衡統(tǒng)一。然后通過“哼鳴”練習(xí)，使她獲得理想的面罩共鳴。這一練習(xí)目前是她的一個弱項(xiàng)，喉部的位置和聲音位置不穩(wěn)定，發(fā)出來的聲音較弱、散。在開口音的練習(xí)中基本能達(dá)到要求，聲音較連貫圓潤、平穩(wěn)流暢。在訓(xùn)練中聲區(qū)過渡到高聲區(qū)的過渡音時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，發(fā)聲位置過寬，真假聲混合較難。經(jīng)過教師的啟發(fā)及反復(fù)訓(xùn)練后有了一定的改善。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)對其加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練，使其盡快掌握發(fā)聲技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

第二篇：《帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美》教案

《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對音樂藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識，由感性上升為理性。

2、通過本堂課讓學(xué)生學(xué)習(xí)女高音等音樂知識。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》這首歌曲，讓同學(xué)們先感受音樂情緒。

二、新課講授：

師：同學(xué)們，你們有沒有跟著爸爸媽媽出去旅游過？你們見過大草原或者高原嗎？ 生自由回答。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，讓我們跟著這首歌曲一起去看看美麗的帕米爾高原吧！

三、作者簡介：

1、鄭秋楓簡介：

鄭秋楓，作曲家，生于遼寧丹東，1947年參加革命工作，先后畢業(yè)于中南軍區(qū)部隊藝術(shù)學(xué)院音樂系、中央音樂學(xué)院作曲系干部進(jìn)修班，歷任廣州軍區(qū)戰(zhàn)士歌舞團(tuán)副團(tuán)長、總藝術(shù)指導(dǎo)，廣東省音樂家協(xié)會第五屆主席，現(xiàn)任中國音樂家協(xié)會理事，原廣東省音樂家協(xié)會主席、廣東省音樂家協(xié)會第六屆名譽(yù)主席。1987年被列為中國十大音樂家，舉辦多次個人作品音樂會。

2、瞿琮簡介：

瞿琮，湖南長沙人。1944年7月5日出生于四川廣安。字，澤林。筆名：素娥、楠杉、曲中次仁。中國人民解放軍文職將軍、中國音樂文學(xué)學(xué)會副主席、中國音樂文化促進(jìn)會副主席、中國當(dāng)代詩人、作家、記者、音樂文學(xué)理論家、文藝演出活動家、國家一級編劇、客座教授。

四、作品簡介： 這首《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》選自聲樂套曲《祖國四季》。這是第三首“秋”。全曲由引子和多樂段的主體構(gòu)成。引子節(jié)奏自由舒展，旋律優(yōu)美，音調(diào)高亢明亮，猶如美麗靈巧的云雀在云間自由飛翔，縱情高歌。主體部分的多句體樂段，其音調(diào)流暢熱情，節(jié)奏獨(dú)特，三加四的復(fù)合拍子突出了新疆塔吉克等少數(shù)民族音樂節(jié)奏的獨(dú)特魅力，旋律中運(yùn)用和聲小調(diào)的音階極富韻味，加之稍快的速度等因素，貼切地展現(xiàn)了人們對自己家鄉(xiāng)的贊美和對邊防戰(zhàn)士的熱情謳歌。

五、進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)：

1、初聽歌曲《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，感受音樂情緒。

2、再次欣賞歌曲《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，對比兩個段落間的變化。

3、師生交流意見，找同學(xué)表達(dá)自己的見解，教師給予一定的指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)了這首《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，同學(xué)們現(xiàn)在也要好好學(xué)習(xí)，以后為建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國做貢獻(xiàn)！

第三篇：《帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美》教案

教學(xué)內(nèi)容：《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)演唱《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，熟悉掌握著歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。2 知識目標(biāo)：通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的知識，拓寬音樂視野，樹立正確的審美觀。3 能力目標(biāo)： 提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)及理解、處理和演唱各種聲樂作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉歌曲的旋律，把練聲時掌握的技術(shù)技巧運(yùn)用到演唱作品中。

2、注意歌唱的狀態(tài)、氣息﹑共鳴和正確的原文演唱。

3、歌曲風(fēng)格及人物特征的正確把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會調(diào)控音色來表達(dá)不同的音樂形象。

2、準(zhǔn)確的演唱出臨時變音記號及三連音的時值。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)、示范的教學(xué)法。教 具： 鋼琴 教材 教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程： 一．發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴練習(xí)： 3 2 | 1| ü ü

4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |

3、開口練習(xí)5 4 3 2 | 1| u o u o u 練習(xí)要領(lǐng)：

保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做到字正腔圓。

二、歌曲演唱

1、作品簡析：

這首《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》選自聲樂套曲《祖國四季》。這是第三首“秋”。全曲由引子和多樂段的主體構(gòu)成。引子節(jié)奏自由舒展，旋律優(yōu)美，音調(diào)高亢明亮，猶如美麗靈巧的云雀在云間自由飛翔，縱情高歌。主體部分的多句體樂段，其音調(diào)流暢熱情，節(jié)奏獨(dú)特，三加四的復(fù)合拍子突出了x疆塔吉克等少數(shù)民族音樂節(jié)奏的獨(dú)特魅力，旋律中運(yùn)用和聲小調(diào)的音階極富韻味，加之稍快的速度等因素，貼切地展現(xiàn)了人們對自己家鄉(xiāng)的贊美和對邊防戰(zhàn)士的熱情謳歌。

3、藝術(shù)處理及演唱要求：

帕米爾高原位于中亞東南部、中國的西端，地跨塔吉克斯坦、中國和阿富汗。目前除東部傾斜坡仍為中國所管轄外，大部分屬于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米爾屬于阿富汗?！芭撩谞枴彼?吉克語是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，擁有許多高峰。

在演唱《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》時，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子貫穿全曲的塔吉克民族風(fēng)格特點(diǎn)，嚴(yán)格按照拍子準(zhǔn)確地演唱。常常很多學(xué)生把7/8拍子唱成6/8拍子，濃烈的民族風(fēng)格變成輕飄飄的圓舞曲，歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)蕩然無存。歌曲中出現(xiàn)的增二度變化音程，要注意導(dǎo)音傾向于主音的特點(diǎn)，把它唱好。

三、教師小結(jié)評價，提出改進(jìn)意見并布置作業(yè)。本節(jié)課的重點(diǎn)是發(fā)聲訓(xùn)練，首先采用“嘆氣”、“打哈欠”的方法使學(xué)生深刻的體會到正確的氣息支持點(diǎn)，找到橫隔肌下放時對抗的力量，達(dá)到歌唱呼吸時的平衡統(tǒng)一。然后通過“哼鳴”練習(xí)，使她獲得理想的面罩共鳴。這一練習(xí)目前是她的一個弱項(xiàng)，喉部的位置和聲音位置不穩(wěn)定，發(fā)出來的聲音較弱、散。在開口音的練習(xí)中基本能達(dá)到要求，聲音較連貫圓潤、平穩(wěn)流暢。在訓(xùn)練中聲區(qū)過渡到高聲區(qū)的過渡音時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，發(fā)聲位置過寬，真假聲混合較難。經(jīng)過教師的啟發(fā)及反復(fù)訓(xùn)練后有了一定的改善。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)對其加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練，使其盡快掌握發(fā)聲技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

第四篇：三年級帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美

三年級

《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》

(一)教學(xué)內(nèi)容：《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、：學(xué)習(xí)演唱《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》，熟悉掌握著歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2：通過演唱歌曲，豐富學(xué)生的知識，拓寬音樂視野，樹立正確的審美觀。

3： 提高學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)及理解、處理和演唱各種聲樂作品的能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉歌曲的旋律，把練聲時掌握的技術(shù)技巧運(yùn)用到演唱作品中。

2、注意歌唱的狀態(tài)、氣息﹑共鳴和正確的原文演唱。

3、歌曲風(fēng)格及人物特征的正確把握。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會調(diào)控音色來表達(dá)不同的音樂形象。

2、準(zhǔn)確的演唱出臨時變音記號及三連音的時值。

（四）教學(xué)方法：小組合作交流

（五）教學(xué)手段： 鋼琴 教材

（六）教學(xué)課時：1課時

（七）時間：

（八）：課型：新授

（九）教學(xué)過程：

一．發(fā)聲訓(xùn)練：前置作業(yè)

1、哼鳴練習(xí)： 3 2 | 1|

ü ü 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |

3、開口練習(xí)5 4 3 2 | 1|

u o u o u

練習(xí)要領(lǐng)：

保持微笑狀態(tài)，體會以鼻腔為中心的面罩共鳴的形成，體會高位置與深呼吸的對抗作用；注意咬字吐字的準(zhǔn)確，盡量做到字正腔圓。

二、歌曲演唱

1、這首《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》選自聲樂套曲《祖國四季》。這是第三首“秋”。全曲由引子和多樂段的主體構(gòu)成。引子節(jié)奏自由舒展，旋律優(yōu)美，音調(diào)高亢明亮，猶如美麗靈巧的云雀在云間自由飛翔，縱情高歌。

2、主體部分的多句體樂段，其音調(diào)流暢熱情，節(jié)奏獨(dú)特，三加四的復(fù)合拍子突出了新疆塔吉克等少數(shù)民族音樂節(jié)奏的獨(dú)特魅力，旋律中運(yùn)用和聲小調(diào)的音階極富韻味，加之稍快的速度等因素，貼切地展現(xiàn)了人們對自己家鄉(xiāng)的贊美和對邊防戰(zhàn)士的熱情謳歌。

3、藝術(shù)處理及演唱要求：

帕米爾高原位于中亞東南部、中國的西端，地跨塔吉克斯坦、中國和阿富汗。目前除東部傾斜坡仍為中國所管轄外，大部分屬于塔吉克斯坦，只有瓦罕帕米爾屬于阿富汗。“帕米爾”塔 吉克語是“世界屋脊”的意思，高原海拔4000米～7700米，擁有許多高峰。

在演唱《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》時，首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子貫穿全曲的塔吉克民族風(fēng)格特點(diǎn)，嚴(yán)格按照拍子準(zhǔn)確地演唱。常常很多學(xué)生把7 /8拍子唱成6/8拍子，濃烈的民族風(fēng)格變成輕飄飄的圓舞曲，歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)蕩然無存。歌曲中出現(xiàn)的增二度變化音程，要注意導(dǎo)音傾向于主音的特點(diǎn)，把它唱好。

三、教師小結(jié)評價，提出改進(jìn)意見并布置作業(yè)。教學(xué)提升

本節(jié)課的重點(diǎn)是發(fā)聲訓(xùn)練，首先采用“嘆氣”、“打哈欠”的方法使學(xué)生深刻的體會到正確的氣息支持點(diǎn)，找到橫隔肌下放時對抗的力量，達(dá)到歌唱呼吸時的平衡統(tǒng)一。然后通過“哼鳴”練習(xí)，使她獲得理想的面罩共鳴。這一練習(xí)目前是她的一個弱項(xiàng)，喉部的位置和聲音位置不穩(wěn)定，發(fā)出來的聲音較弱、散。在開口音的練習(xí)中基本能達(dá)到要求，聲音較連貫圓潤、平穩(wěn)流暢。在訓(xùn)練中聲區(qū)過渡到高聲區(qū)的過渡音時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，發(fā)聲位置過寬，真假聲混合較難。經(jīng)過教師的啟發(fā)及反復(fù)訓(xùn)練后有了一定的改善。在接下來的教學(xué)中，我將繼續(xù)對其加強(qiáng)發(fā)聲訓(xùn)練，使其盡快掌握發(fā)聲技巧，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

板書：

帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美

1、哼鳴練習(xí)： 3 2 | 1|

ü ü 4 3 2 1 2 3 4 | 5 4 3 2 1 |

3、開口練習(xí)5 4 3 2 | 1|

u o u o u

第五篇：秋天多么美 教案

活動目標(biāo)

1.欣賞歌曲并理解歌詞，通過學(xué)唱副歌部分體驗(yàn)歌曲的性質(zhì)。2.知道可通過畫圖來記憶歌詞，學(xué)習(xí)根據(jù)第一段歌曲圖譜結(jié)構(gòu)圖來推斷第二、第三段歌詞內(nèi)容。

3.在教師的指揮下，能夠與教師自然地接唱歌曲的副歌部分。

活動準(zhǔn)備

幼兒參觀過農(nóng)科院或已認(rèn)識過秋天的農(nóng)作物。

活動過程

一、交代今天學(xué)習(xí)任務(wù)的特殊性，激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的興趣 ——抓住大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點(diǎn)，教師放大幼兒將要面對學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，用“吊孩子們胃口”的方式，激發(fā)幼兒接受挑戰(zhàn)的欲望，使其瞬間聚焦在當(dāng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)上。

師：今天老師帶來一首非常長，而且很難學(xué)的歌曲，我有點(diǎn)擔(dān)心你們學(xué)不會，你們想不想挑戰(zhàn)一下自己?

幼：能。你趕快唱呀!

師：請你們試一試吧，看看到底能不能學(xué)會。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第一段

1.教師清唱第一段。

2.教師演唱完提問：(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么說的?能肯定你們說的跟歌里唱的一樣嗎?(3)我再唱一遍，請你們驗(yàn)證一下：自己剛才說的話在歌里是怎么唱的，再仔細(xì)聽聽看，哪句在前面，哪句在后面?

3.教師再次清唱第一段。

4.教師與幼兒討論第一段圖譜。幼兒說一句歌詞，教師演唱一句并請幼兒驗(yàn)證一句，接著教師與幼兒討論此句的圖譜。

5.當(dāng)?shù)谝欢胃柙~前四句圖畫好后，教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖演唱第一段歌曲。

6.教師提問：后面唱的是什么?有幾句呢?畫什么呢?教師在與幼兒討論后，直接出示事先畫好的圖譜。

——出示事先畫好的圖譜，一方面是為了節(jié)省時間，另一方面是因?yàn)槿胃柙~中此部分都是重復(fù)，為便于幼兒找出規(guī)律一都是相同的，所以采取直接出示圖譜的方式。

7.教師帶領(lǐng)幼兒看第一段圖譜完整演唱一遍后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)副歌部分兩個樂句的相異處。

——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽辨后明確：第一處是歌詞重復(fù)唱兩次，第二處只唱了一次。而且兩處歌詞不一樣，第一處是唱“秋天多么美”，第二處是唱“多呀多么美”、這樣能幫助幼兒準(zhǔn)確地演唱歌曲，三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲第二段

1.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)第二段歌詞和第一段歌詞相同地方的規(guī)律。

——通過比較讓幼兒始終在期待新的內(nèi)容和下一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的到來，每一層都有新的挑戰(zhàn)。另外，引導(dǎo)幼兒比較發(fā)現(xiàn)兩段的規(guī)律，能減輕他們學(xué)習(xí)記憶歌曲的難度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方法的重要性，也為下一步通過自我推理學(xué)習(xí)第三段歌曲做好準(zhǔn)備，教師清唱第二段歌曲后提問：(1)唱的是誰?(2)剛才沒聽清吧，因?yàn)楦枨鷮?shí)在是太長了。這一次老師唱慢一點(diǎn)，你們仔細(xì)聽，到底唱的是誰，聽聽看和第一段有相同的地方嗎?

教師放慢速度演唱第二段歌曲后提問：(1)唱的誰呀?(2)第一段和第二段有相同的地方嗎?(3)你聽出不一樣的地方了?有沒有一樣的地方呢?(4)除了第一句“秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹”是一樣的，還有什么地方是一樣的?

2.教師逐句與幼兒討論第二段歌詞，邊討論邊出示事先畫好的圖譜。

——因?yàn)橛變阂延辛说谝欢沃鹁溆懻撆c畫圖的經(jīng)驗(yàn)，在這個環(huán)節(jié)，教師加快了討論的節(jié)奏，只要幼兒想出一種圖譜就不再討論。此時教師采取的是“夠用”原則，不是以發(fā)散性思維培養(yǎng)為主，而是以讓幼兒采用圖譜快速有效記憶歌詞為主要目的，并幫助幼兒進(jìn)一步強(qiáng)化兩段結(jié)構(gòu)相同處和不同處的規(guī)律。

四、學(xué)習(xí)第三段歌曲

1.預(yù)測——教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用第一段、第二段總結(jié)出的規(guī)律嘗試去推理第三段的歌詞：它可能是什么?它和前面兩段歌詞可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?

——通過預(yù)測激發(fā)幼兒主動傾聽歌曲來驗(yàn)證自己判斷的正確與否，達(dá)到調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)第三段歌曲的目的，更為重要的是讓幼兒學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)和歸納三段歌詞規(guī)律。來記憶歌詞和學(xué)習(xí)歌曲。讓幼兒學(xué)習(xí)如何有依據(jù)地進(jìn)行推理，能促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，這比單純的音樂學(xué)習(xí)更有價值，2.教師清唱第三段歌曲，請幼兒驗(yàn)證自己的猜測，3.教師就歌詞提問，并一次性完整地出示第三段圖譜，引導(dǎo)幼兒逐一驗(yàn)證自己的猜測是否正確。

——這一次教師加快了出示圖譜的節(jié)奏，一次性將所有的圖都連貫地出示了。主要是考慮到：由于有了前兩段的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒已經(jīng)非常熟悉每一段歌曲的結(jié)構(gòu)以及圖譜所代表的含義了，此處主要是讓幼兒驗(yàn)證自己的猜測正確與否，4.嘗試看著圖來演唱歌曲。教師：我們大家一起嘗試在圖的幫助下將歌曲完整地唱出來。

五、完整看圖分工唱三段歌曲(教師唱前面的，幼兒唱每一段的副歌部分)

1.教師：凡是不同的地方我來唱，相同的地方都是你們來唱。誰的難啊?教師指圖帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲。

2.聽錄音完整演唱歌曲。提示幼兒錄音的速度快，要認(rèn)真地傾聽伴奏。

六、教師總結(jié)

今天你們學(xué)會了這么難學(xué)的一首歌，證明了小朋友很有能力：越困難的事情越不怕。敢于接受它的挑戰(zhàn)，就一定能戰(zhàn)勝它。

活動設(shè)計意圖與反思

《秋天多么美》是一首經(jīng)典的幼兒園“老”教材，無論歌詞還是旋律都非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。我設(shè)計和實(shí)施教學(xué)活動的主要意圖有：

一、通過結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展幼兒判斷推理的思維能力

這首歌曲有三段歌詞，且每一段都有副歌部分，如果只是逐段一而再，再而三機(jī)械地重復(fù)學(xué)習(xí)，幼兒很快就會疲勞。我采取幫助幼兒建立結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律三個不同層次的思維活動來學(xué)習(xí)三段歌曲。

第一段是幫助幼兒建立歌曲及歌詞內(nèi)容組成的基本結(jié)構(gòu)。教師通過清唱、提問以及畫歌詞的方式，幫助幼兒明確歌曲一共有幾句，理解并記憶每一句唱的具體內(nèi)容等，為與第二段的比較做好準(zhǔn)備。

第二段是比較找規(guī)律。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)第一、第二段之間相同的部分和不同的部分，從而梳理出第二段的結(jié)構(gòu)，并幫助幼兒抽象出歌詞的組成結(jié)構(gòu)規(guī)律，幼兒掌握了這個“規(guī)律”，就為下一步推理做好了鋪墊。

第三段是利用規(guī)律進(jìn)行推理。引導(dǎo)幼兒看圖猜測第三段可能唱的內(nèi)容。預(yù)測第三段可能和前面兩段的相同處和不同處，引起幼兒進(jìn)一步傾聽和學(xué)習(xí)第三段歌曲的主動性。

這樣，學(xué)習(xí)歌曲的過程，就成了幼兒不斷地根據(jù)新的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷推理的過程，孩子的推理判斷能力得到了培養(yǎng)。

二、通過適宜的認(rèn)知挑戰(zhàn)，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)意向，能主動投入學(xué)習(xí)之中

對于大班幼兒來說，面對有一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，更能激起他們的思考，本節(jié)活動我就是以高認(rèn)知來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。由于歌曲的每一段都較長，歌詞語言比較書面化，且內(nèi)容都是農(nóng)作物，這對于幼兒的學(xué)習(xí)有一定難度。教師采取激將法，能激起幼兒主動接受一個個挑戰(zhàn)的欲望。如：當(dāng)幼兒認(rèn)真傾聽歌曲后，立即提出用什么方法能記住歌詞。畫好歌詞后，再請幼兒自己看著圖譜來演唱第一段。接著，傾聽教師唱第二段時提出新的任務(wù)：第二段和第一段有沒有相同的地方?不僅要仔細(xì)傾聽出第二段歌詞，還要與第一段進(jìn)行比較。在傾聽第三段之前依據(jù)前兩段的規(guī)律猜測和推理第三段歌詞。接著教師又提出“我唱前面四句，你們唱后面簡單的”，要求幼兒與教師接唱??

每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都通過設(shè)置有坡度的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了將教師的要求轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)心的需求：自己主動追求挑戰(zhàn)，自己要求“升級”學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極地完成一個個新的任務(wù)。