第一篇：中職生就業指導與創業教育課的探討

中職生就業指導與創業教育課的探討

摘 要：本文就如何加強中職學生的就業指導工作，樹立良好的就業觀以適應企業的需要進行探討。

關鍵詞：中職生；就業指導；創業教育

就業是中職教育的一大難點，主要存在幾個方面的問題：一是中職生職業道德素質不較高，缺乏企業文化和團隊合作精神，職業變換頻繁，處于不斷擇業中，或選擇在家待業。二是企業對中職生的專業技能、工作素質要求越來越高。三是中職生缺乏正確的就業觀，缺少吃苦耐勞、艱苦創業的精神。

那么，中職生的就業指導教育應如何進行呢？筆者以為，對中職生應堅持以就業為導向，不斷深化教育教學改革，加強職業指導與創業教育工作。

一、提高學生職業道德素質，為企業輸送合格的人才

中職學校必需重視《就業指導與創業教育》課程，其開設應放在第一學期，這對學生進行職業生涯規劃和培養職業道德素質至關重要。職業道德是《就業指導與創業教育》的重要組成部分，提高學生職業道德素質就要培養學生自身的道德情感、道德意志、道德修養、團隊合作精神等內容。對于道德情感培養方面，以學生頻繁換崗為例，可以通過感恩教育，選播感恩視頻、唱班歌、穿班服、寫書信給父母或老師等表達感恩之情，從而培養學生熱愛班集體、愛家愛校愛企業。道德意志培養方面，從學生入學開始，就要求學生把學校當作企業，班級就是工作車間或辦公場所，制定好一天的常規工作，要求學生每天提前到校，先跑步再做操，先喊口號再上課，自覺做好值日工作，建議每天堅持用冷水洗澡（特殊情況除外），嚴格請假制度等。道德修養培養方面，借助誠信文化進校園，通過舉行各種誠信文化知識競賽或誠信征文等活動，大力強化中職生的誠信教育，杜絕學生說謊、逃課、抄襲作業、考試作弊、借錢不還等現象。團隊合作精神培養方面，明確崗位職責，說明共同完成一項工作的重要性。在班中要對每個學生都分配具體的工作任務，做到個個有任務，每天有工作，人人有事做。

二、加強專業技能素質教育，提高中職生社會競爭力

專業技能是創業者掌握和運用專業知識進行生產的能力，掌握專業知識就是要懂得專業生產的理論依據、生產規律、檢測方法和評估手段等。專業技能是以專業知識和專業實操技能為基礎的工作能力，也是創業必須具備的基本備件。現代化的生產企業除具有先進的生產技術、管理模式、管理理念和企業文化，還具有嚴格的管理制度，他們在追求經濟效益最大化的同時，也非常重視員工的職業素質和生產技能。作為企業，所招聘的中職生都要求經過簡單的培訓就能正常上崗工作。所以強化學生專業技能以適應企業的需要至關重要。

（一）重點專業課程要過關。

中職生的升學任務意識普遍不強，認為畢業后多數直接選擇就業，而繼續深造的可能性較少。所以學習勁頭不足，上課得過且過，作業抄襲成風，滿足于指導教師安排的實操任務，缺乏創新精神，專業課程成績平平，實際操作技能不高。《就業指導與創業教育》課應對中職學生的專業學習進行必要的指導，用實際例子指出企業對“重能力”高技能人才渴求的重

要性。高技能人才是產業大軍的優秀代表，是技術工人隊伍的核心，是我國人才隊伍的重要組成部分。黨中央、國務院十分重視高技能人才的培養。從1995年起在全國組織評選“中華技能大獎”和“全國技術能手”，通過表彰先進，交流經驗，號召全社會重視技能，重視人才，愛崗敬業。對于重點專業課程在畢業前應建議相關科組有組織地進行強化訓練并進行考核，寫入畢業成績，以增強中職生的專業技能。

（二）在專業技能大賽中提高。

目前“廣東省中職大賽”正在火熱進行中，各中職學校競相選派“種子選手”進行參賽，并由指導教師組織“種子選手”進行集中強化訓練，對受訓學生來說無義是一個極大的提高。但上述由于報名的名額限制，受訓人員范圍過少，不利于中職生的全面提高。各中職學校應根據具體情況每學期開展各種技能大賽周，要求全體學生參加，對獲獎學生和指導教師可進行適當的獎勵。建議技能大賽成績也應納入畢業考核，以引起中職學生的重視，才能全面提高中職生的實際操作技能。

此外還應培養中職生的面試應試技能。除了企業必需的專業技能外，中職生還應具備七個方面的核心能力：語言表達與溝通能力、數字運用能力、創新能力、團隊合作的能力、應變能力、信息處理能力和外語應用能力。《就業指導與創業教育》課應計劃最少用一個學期的時間來培養學生的這七個方面能力，創設各種情境進行模擬面試，為學生提供各種機會，進行強化訓練。有條件的學校，在保證學生人身安全的前提下，可組織學生到就近的招聘就業中心或招聘會進行應聘，為以后就業積累面試經驗，以提高面試成功率。

三、培養學生吃苦耐勞、艱苦創業的精神，樹立正確的就業觀

當前，許多中職學校的教育模式已由“教育學生”轉變為“服務學生”，從而導致一些中職生勞動觀念淡薄，只講索取，不求奉獻；只追求享受，不履行義務；拈輕怕重，工作被動，缺乏吃苦耐勞、艱苦創業精神。指導教師應指導學生充分認識艱苦創業、吃苦耐勞對一個人的生存和發展的重要意義，教育學生發揚艱苦創業、吃苦耐勞的傳統精神。有條件的學校可與當地部門取得聯系，在保證學生人身安全的前提下，有計劃地組織學生利用雙休日或寒暑假期進行有償的社會實踐訓練活動。這種實踐活動應從簡單到復雜、從易到難地開展進階訓練，如一天的公司宣傳或傳單派發活動、兩天的營業員、三天的果蔬貯藏加工??一個學期的頂崗實踐活動等。在《就業指導與創業教育》課中特別是要加強課本第六章創業實例中的“由打工者到創業者”的學習心得教育，不斷反思，深入理解“苦難是金，苦難是財富”的成功哲理，樹立正確的就業觀。

總之，沒有艱苦創業，就沒有事業的成功；沒有艱苦創業，就沒有燦爛輝煌的人生。對中職生的就業指導要因勢利導，才能使他們得以健康發展，提高就業的綜合能力，最終達到學生滿意、家長滿意、社會滿意的效果。

（作者單位：郁南縣職業技術學校）

參考文獻：

[1]詹萬生.職業道德與職業指導[M].北京：教育科學出版社，2001.[2]尚志平.就業指導與創業教育[M].北京：高等教育出版社，2010.[3]王景戰.中職生思想品德教育的探索與實踐[J].河南滎陽中等專業學校學報，2009，（9）.

第二篇：中職生的就業指導

中職學生就業指導

10秋焊德的同學已經陸續進廠，但是，對于一名班主任來說，學生離校并不是班主任工作的結束，而是就業服務指導工作的開始。因為中職生所扮演的角色很特殊。上有高校生，下有中學生，中職生一直扮演著“雞肋”的角色。初出校門，步入社會常常是碰了一個又一個冷壁。隨便走進一個人才市場，那些招聘信息上，學歷要求一欄，多是“大專以上學歷”。而那些學歷不限的工作，90%以上是小學文憑的人也可以做，基本待遇普遍很低，而要求中職學歷的，幾乎看不到。從表面上看，如果愿意“低就”，一些沒學歷要求的工作應該不難找，但實際上，很多企業主反而更愿意聘請初高中或小學文憑的，而且這種競爭反而更激烈，符合條件的人太多了，一伸手就是一大把。這是一個即將畢業的中職生的就業困惑

近些年來，在社會對人才的要求越來越高，的確對中職生的就業起了一定的制約作用，但是起主要作用的還是每位中職生自身，這是內因。社會上，本科生輸給中職生的例子不是沒有，一位招聘經理曾說過：“很多時候，學歷在實踐中已不是重點。如何用最小的勁做最大的事才是用人單位關心的。”可見，中職生不斷“武裝”自己，增加實踐經驗才是正道，是金子總會發光的。

一個人的擇業目標是否能夠實現，除了個人才能、經驗、機遇等條件之外，還取決于個體的職業期望是否合理。人的一生中，對職業的認識是不斷發展的，隨之的職業期望也在不斷發展。中職生的年齡一般不足 20 歲，身心都還不成熟，但他們馬上面臨就業，所以對于中職生而言，客觀準確地制定自己的個人職業生涯規劃自然是必不可少，這樣能使自己逐漸形成科學、合理的職業期望，有利于發揮自己的優勢，揚長避短，順利走上工作崗位并能很快適應和發揮個人的潛力。一個中職生在某種意義上已經落后了本科專科生，所以更要用“后天”的努力來彌補“先天”的不足。

我們應該認識到信心是成功的第一要訣。在求職擇業過程中，信心不僅給畢業生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產生認同感。要使自己在擇業過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發揮自己的優勢，揚長避短。要抓住自己的特點，發揮自己的優勢，盡量避開自己的不足，這樣，就有可能使你在擇業競爭中占據主動。其三是要有一

腔打動用人單位的熱情。要給人感覺到，我是熱愛生活、熱愛事業的。同時我們要努力消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是這些人在擇業中往往表現出很沒主見，人云亦云，別人覺得這個單位很好，他亦認為不錯，別人說那個單位很差，他亦認為不行，患得患失，手忙腳亂，心里一片茫然，不知何去何從。其原因在于他們不能深刻認識自己的人，一個掌握好自己的人，他就能把握好自己的人，他就能把握好自己擇業的方向，明確自己適合從事什么性質的工作，因此他們在擇業中，就有明顯的針對性和方向性，機會雖然很少，但他卻能抓得很準很穩。一個深入了解社會的人，信息暢通，思維開闊，他就能很清楚各個單位的經濟構架及其發展狀況，能對自己所掌握的信息作出可靠的分析和有效的判斷。這樣他們就能很順利地找到自己想去的單位，并能很快適應單位的需要和社會的發展。最后我們要使自己具有良好的心理素質。有些人心理素質較差，到單位致意參加面試，原本準備充分，有條不紊，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，頓時心理一片空白，不知所措，好端端的一個機會就這樣給泡湯了。中專學生擇業成功的關鍵還要從本身的實際出發，靈活選擇，絕不能一味高挑。

認識自我是基礎

個人職業生涯規劃設計的基礎是對自我的分析。認識自我無論在什么時候，什么地方都是一個人所必須掌握的。只有認識了自己的性格、氣質、能力、興趣以及自己的長處短處，才能按照自己的這些特點來找到真正屬于自己的東西。職業選擇也一樣，比如說，自己天生好動，比較粗心，就不能選擇會計這一職業。但很多人在當初選擇職業的時候并沒有考慮到自己的興趣或性格，而直接考慮的是這個職業在社會中的地位或外界人員的影響。一時的選擇錯誤，不免有點遺憾，但是自己可以利用課余時間再去學習一些自己感興趣的專業。有位朋友，由于中考失利，考進了一所中職學習會計方面的知識，但是他一直對電腦感興趣，課余時間就不斷地學習－些計算機知識，現在他在一家民營企業里擔任網管，而他的工作績效并不輸于同行的本科生。可見，充分認識自己對將來的職業選擇和傾向起著至關重要的作用。

自我定位很重要

完成了認識自我后，接下來的任務就是給自己一個合理的定位。無論是本科

生還是大專生，或者是這次討論的中職生，都需要給自己一個定位。只有定位，你才能理性地去選擇職業。這個定位很有講究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又覺得無法展現自己的能力。

那如何來做個合理的定位呢？如果說認識自己是屬于“5W法”的第一個：Who am I?（我是誰？）那么對自己的評價就屬于中間3個W。即What will I do?（我想做什么？）；What can I do?（我會做什么？）；What does the situation allow me to do?（環境支持或允許我做什么？）

研究表明，目前中職生中普遍存在著一些不利于頂利就業的職業心理，如：依賴心理--認為找工作是學校和家長的事。

自卑心理--認為中職生沒有什么前途，努力也沒有用。

職業心理定式一一認為自己只能在所學專業范圍內找工作。

勉強心理--反正也找不到什么好工作，學校推薦的工作即使不滿意也只能接受。

如果抱著這樣的心態，即使機會作在面前，也無法好好把握住。如果你一畢業就想工作的話，就必須經常出去跑跑，了解人才市場的情祝。然后自信地去應聘自己覺得可以勝任的崗位，把自己最出色的一面展現給用人單位。如果學校有機會介紹工作，那更應該在工作崗位上出色地表現，邊實踐邊學習，爭取能夠長時間地留在那工作，即使公司沒有留下你，你也算擁有了一段工作經驗，這也是一種財富。如果介紹的工作不滿意，也不用勉強接受，這對一個初次踏上工作崗位的人來說沒有太大的益處。有點必須說明，專科生覺得自己不如本科生，是因為他們用自己的短處去和別人的長處來比較。專科生的知識比本科生更具針對性與專業性，是比較傾向實際操作方面的，這點就是專科生的優勢。所以在規劃職業生涯時，必須考慮到這個優勢。這個優勢就是自己的定位，就是自己擇業的資本。要告訴自己，我也是一個領域的人才，不會輸給本科生，有些專業性強的領域，我們懂得更多，實際操作能力更強。

成功需要不斷學習

上述所說的都是中職畢業后直接工作的規劃，當然在認識自我后，畢業后有兩個選擇，除了直接工作外，還有一個選擇就是繼續學習深造。我們不能否認，現在社會更注重的是綜合素質，所以在中職的專業技能學習后，進一步強化學習

綜合知識也是個非常好的選擇。現在國家也提供了很多這樣的機會，如中職考大專，還有專升本，另外，三校生還可以直接考本科等等，機會和選擇非常多，關鍵是如何選擇，而這些選擇又全部回到了最初的認識自我這一點上。其實，工作與學習是密不可分的，工作是在實踐中學習，而學習則是為了更好的實踐。就看自己更需要什么，對將來的規劃是什么了。筆者比較贊同先學習，再工作，因為通過后面的分析，會發現先學習比先工作更適合將來的長期發展。有一位女生，初中畢業直接考入了某民航中職學校，畢業后她當上了空姐，每月的收入很不錯，但是做了一年后，她又去學習了，她希望取得更高的學歷。她從為，空姐只是暫時可以獲得高收入，但吃的是青春飯，必須要為將來做打算。現在外面很多人都在邊工作邊學習，目的就是為了保住自己的崗位而不被淘汰，或者為了晉升和跳槽。在不用工作的情況下，把書讀好，極為重要，至少不用那么辛苦地兩面作戰了。

就業后的再規劃

前面這些都是對就業準備的規劃，個人職業生涯規劃應該還包括就業后的規劃。這涉及到5W的最后一條：What is the plan of my career and life ？（我的職業與生活規劃是什么？）其實，真正的規劃現在才開始，只是在所有的準備結束后，就顯得容易了許多。擁有了工作后，就該考慮如何保住崗位、如何晉升等等。當然成功只青睞懂得把握機會的人，懂得如何提升自己的人，所以應該盡可能多地參加各種培訓來提高自己的能力，并且每 5 年制定一次目標，隨著時間的變化再做相應的調整。其中要考慮到工作調整、晉升，以及跳槽或者自主創業，這些都是要根據自己的工作情況來具體選擇的。當然不要為了一些眼前的利益盲目跳槽。西方一些學者認為，30 歲前不要考慮收入，這個階段應該是為未來的發展積累經驗，豐富自己的人力資本。有時艱苦環境的磨煉也是一種財富。

中職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，面對中專學生就業的問題,我想只有通過社會、高校、學生的共同努力，才能有效地幫助中專學生消除就業心理障礙，順利就業，健康成長。只要有一套系統合理的職業生涯規劃，和完善的就業服務體系，相信我們中職生定會成功。

第三篇：中職生就業指導講座

中職生就業指導講座

對于學校就業工作，我想針對中職學生就業過程中反映出來的一些問題來談談我個人的看法。我想從四個方面來講。一，中職生的現狀。二，學生在就業過程中暴露出來的一些問題。三，用人單位需要什么樣的人才。四，我們現在應該怎么做。

一、中職生的現狀

都知道，中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。她的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎文化課要求都較低。不要求中考分數，這種寬入口就決定了中職生普遍存在文化課基礎太差，學習主動性不強，甚至是不想學的現象。那么這就直接影響了專業課的學習，再加上我們在校學習的時間只有一年半到兩年的時間，所學的課程又比較多，加這中職學校的設備離行業要求，離單位要求都還有一定的差距，學生的專業技能不是很高，這是一種普遍現象因此，中職學校的畢業生只能是具有最基本的專業知識，最基本的專業技能。畢業后主要是在各行業的生產第一線工作。

二、學生就業暴露出來的問題

1、學生定位不準確，對待遇期望值過高。

首先，學生沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認識到自己只是一名中專生，從事的職業及崗位應是生產第一線，所做的工作必須從最基層做起，其次，學生對自己的專業技能估計過高。對自己的能力估計過高。你們在學校所學的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位你是很難立即勝任的。這就是為什么畢業生到任何一個正規單位去了之后就要進行一段時間培訓的原因，學生對所學專業畢業后所從事的工作特點及性質了解不夠，沒有充分的思想準備。比如，計應，模具，服裝等專業都屬于技術工種。技術工種的特點決定了工作時間越長經驗就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業技能有限，缺乏實踐經驗，待遇較低是理所當然的。有的同學總認為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿一千兩千，一旦沒有達到理想中的薪資同學們就開始抱怨，心理上就有一種落差，認為上當受騙了。每個月拿一兩千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動。有的學生一無技術，二無付出。別人憑什么給錢你？同學們可以換位想一想，假如你是老板，你會怎么做？我們常聽說一句話，你想要他的錢，他想要你的命。不說要你的命吧，你也必須有等值的付出，是吧？這就是說我們的學生定位不準確，對自己估計過高。還有，我們服裝專業有的同學，目前就有這樣一種心理，我們出去了，就要搞設計，不愿當普通的車工。有這樣的想法固然很好，人有高目標不是件壞事，但我們必須要切合實際。任何一個設計師都是從普通的車工做起的。“萬丈高樓平地起”無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅實的基石。你們自己在心里掂量一下，你們的車工到底做的怎么樣？

2、獨生子女的嬌氣

現在學生當中，獨生子女較多，主要表現為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進習，特別是城市學生尤其嚴重。學生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點就顯現出來了。再加上有些家長比較溺愛遷就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦。這樣更容易造成學生就業后產生波動。舉個例子，我們前段時間送到就業公司的一個學生，一去分到品保部，這是別人工作一年甚至于幾年都不容易進的部門，她做了不到一個月就做不下去了。為什么呀？她說公司太不近人情，她還沒有適應上白班就開始要她上夜班。同學們，你以為這是在家里還是在學校啊？上班之后，你的身份就發生了

轉變，嚴肅認真不講情面的領導替代了和藹可親的老師，陌生的同事關系替代了熟悉親密的同學關系。誰還管你是家里的皇帝小姐啊？

3、年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團隊合作精神學生走出學校面向社會，大多只有17歲左右。社會閱歷很有限，學生的一些行為習慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復雜的人際關系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生表現出我行我素的個性。譬如說，好多學生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導致整個生產線停產，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業里團隊合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學所缺乏的。

三、用人單位需要什么樣的人才

企業所需要的是綜合性人才，他所需要的學生首先要具備較高的職業素質。較好的思想品德，規范的行為習慣，能吃苦耐勞，有較強的組織觀念和服從意識。好多單位都愿意在從農村來的學生，就是因為農村學生比城市學生吃得苦，比城市學生勤快，比城市學生好管理，服從意識強一些。還有一點，員工的工作態度是大部分企業最為看中的，老板把工作態度看得比專業知識更重要。他們認為一個人的知識技能可以通過培訓提高，但工作態度很大部分是受個人的生活習慣性格影響的。一旦養成，很難改變。

四、我們現在該怎么做

針對上述情況，我們現在的首要任務就是。第一，明確學習目的，端正學習態度，抓緊有限的時間努力學好自己的專業知識。為以后的就業打下堅實的基礎。說到學習態度，我要說兩句，我們有的同學，老師在上面講得口干舌燥，他在下面看小說，照鏡子，甚至有的一節課上完，課本都沒拿出來。到頭來，埋怨說在學校什么都沒學到。怪誰呢？同學們，你聽不懂是你的能力問題，但你像這樣做就不僅僅是你的態度問題了，這還是一個品德問題，這是對老師的極度不尊重。第二，要養成良好的行為習慣。這就要才同學們平時養成不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守校規校紀等習慣。（在校不準拉幫結派不準打架斗毆）遵守廠規廠紀，具有較強的組織觀念。但凡好的單位，他們的規章制度肯定是很嚴格，如果學生不能適應，輕則扣錢，重則除名。舉個例子，平時我們要求大家佩帶學生證，這是一件非常容易做到的事情，但有的同學就是聽不進。要么忘了帶，要么歪歪斜斜的戴在身上，價錢到單位去試試。上次，我們送學生到企業，正好碰到一個20來歲的小伙子，非常沮喪的被保安遣送出廠門，一打聽才知道，就是因為他上班時廠牌戴歪了，這對大家來說可能是一個微不足道的錯誤，甚至不叫錯誤。在學校錯了老師對你批評教育下不為例，在上班以后就沒有下一次了。單位不會寬容你的，所以說，良好的行為習慣大家一定要在平時養成。再比如，我們要求你們平時養成認真完成作業一絲不茍地搞衛生等習慣，實際上就是為了你們今后在工作崗位上能夠做到認認真真做事，踏踏實實工作，第三，大家要熱愛班集體榮譽感上班之后才能做到愛崗敬業，熱愛自己的單位，大家想想看，一個對單位漠不關心的人，能受到單位歡迎嗎？你們可能也注意到，很多單位都有這樣一條醒目的標語：只有愛崗、才不會下崗、只有敬業、才不會失業。另外對馬上準停車場就業的同學，我要提三點要求：

1、定位準確，低調做人，踏實做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中專生，專業知識，專業技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續學習，繼續磨練的。有了這種低調的心態，你幫會對工作崗位不會有過

高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發展。

2、學會處理社會人際關系，做好這方面的心理準停車場，工作意味著我們走出學校單純的環境，走向社會的大舞臺，同事關系，上下級關系，不像同學關系，師生關系那么簡單明；朗，容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，我們要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則，誠信既包括客觀評價自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實守信的人最容易被社會所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的，譬如說，考試舞弊現象就是一種不講誠信的表現。現代社會的發展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和謙讓的態度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養成文明交往的良好習慣。譬如說，我們在應聘時，呈現遞證件的姿勢就能反映一個人的基本素質。

3、要做好角色轉換的心理準備，們從小到大已經習慣了輕松的學生生活，養成了依賴心理，自律不嚴的習慣。（學生——員工寬松的學校環境——制度嚴格的工作環境）而工作之后，身份轉變了，環境改變了，那就必須嚴格遵守單位的規章制度，擔負起員工的責任和義務，你們開始可能很難適應角色的迅速轉變。精神壓力很大，有的學生甚至認為社會是冷酷的，人與人之間是無情的。產生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間就；應該對自己提出高標準嚴要求，面臨因難受

遇到問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩腳跟，為自己的事業邁向更高階層奠定良好的基礎。

第四篇：中職生創業三要素

就 業 指 導

指導教師：金梅花

中職生創業三要素

（1）尋找創業機會

在威廉的模式里特別強調機會對創業的重要性。他認為，發掘機會、評估機會以及掌握機會是創業中非常關鍵的議題。故創業者首先應掌握尋找創業機會的四個環節：

第一個環節發掘可供創業的新點子。

創業機會對每一個人來說都是均等的，但又不是每一個人所能發掘的。如無數人看到蘋果落地，卻只有牛頓能產生地心引力的聯想。這主要是牛頓在平日里就培養出感受環境變化的敏銳觀察力，因而才能夠先知先覺地形成創意構想。由此可知，創業者要尋找創業機會，就必須善于發掘創業點子。在現實中，創業點子的來源主要有三個方面：

針對現有的產品與服務，重新設計改良。通常改進現有商業模式比創造一個全新的商業模式要容易，關鍵的是要善于發掘潛在的顧客需求。

追隨新趨勢潮流。如電子商務與互聯網、家庭個人電腦產業的出現，給相關產品與服務帶來了大量的創業機會，就看你能否敏銳地發現商機。

通過系統研究發現創業機會。例如通過分析產業與市場結構系統，在國營企業民營化與公共部門產業開放市場自由競爭的趨勢中，可以從交通、電信、能源產業里發掘極多的創業機會。

（2）正確判斷創新時機

“時機”代表“機會”的價值與發生的“時間”密切相關。因為時間的機會窗口并不是永遠打開的，且具有不確定性。常常有的創新機會窗口打開的時間很長，有的則非常短。當時機尚未來臨，再好的創新構想也很難引發投資者的興趣；若機會窗口已打開，但打開的時間短暫，則縱然投入在機會打開之際，又有可能還未回收投入資本，市場的利潤空間就已經消滅了。這就是說，及時把握創新時機窗口打開的時候，至關重要。故此，創業者必須掌握正確判斷影響創新時機的三個因素：判斷創新機會窗口是否擁有足夠獲利回收的時間長度；判斷創業者與投資者自身的價值觀，即怎樣看待創新機會的問題；判斷是否具備配套的資源與專業能力。

（3）認真評估創業機會的市場和效益因素

所有的創業行為都來自于絕佳的創業機會，以致創業者均對創業前景寄予極高的期望，滿懷信心。不過我們也知道，幾乎九成以上的創業夢想最后都落空。如在臺灣的信息產業中，新創企業獲得高度成功的幾率大約不到1%。這是因為，創業本身是一種做中學的高風險行為。在其成功與失敗之間，除了不可控制的機運因素之外，還有許多創業機會在開始的時候，就已經注定未來可能失敗的命運。雖然失敗也可能是奠定了下一次創業成功的基礎，但是如果創業者能先以比較客觀的方式對創業機會進行評估，那么許多悲劇結局就不至于一再發生，創業成功的幾率也可以因此而大幅度提升。故創業者還應掌握評估創業機會的市場和效益因素準則，它是目前評估創業機會的一種比較客觀的方式。

創業機會的市場因素評估準則：

① 具有特定的市場定位。

② 柔性的市場結構。

③適宜的市場規模。

③ 強大的市場滲透力。

④ 具有一定的市場占有率，一般應為20％以上。

⑤ 合理的產品成本結構。

創業機會的效益因素評估準則：

①合理的稅后凈利，應在15％以上。

②達到損益平衡所需的時間，以兩年內為佳。

③有25％以上的投資回報率。

④毛利率不低于25％，理想的毛利率是40％。

⑤有投資者退出機制與策略。

（4）慎重選擇創業決定。

當創業機會窗口打開時，是否做出創業決定，則還要看創業時機是否成熟。通常，用對如下問題的肯定來作為檢測創業時機已經成熟的參考：

你是否具有一個振奮人心的愿景，即創業者志愿承擔風險、乘風破浪駛向事業的目標遠景？

你是否具有強烈的創業雄心？

你是否勇于承諾，愿意承擔風險、吃苦耐勞？

你是否看到一個具有潛力的市場機會？

你是否能提出一個明確可行且能夠結合市場機會的創業構想？

你是否能制定出一個能夠創造利潤的創新經營模式？

你是否擁有足以判斷產業相關技術與產品發展的專業能力？

你是否擁有足以經營管理一個新生企業發展的經驗與能力？

你是否擁有足以帶領團隊前進的領導與溝通能力？

你是否擁有能夠協助企業取得各項必要資源網絡關系的能力？

（5）籌組創業團隊。

創業非個人表現行為，如果一項創業僅由創業者個人以及他的親屬組成，則企業的價值與成就可能相當有限。不可否認，有人創業不喜歡找伙伴，這種獨自創業的方式當然也有成功的機會，只不過在知識型創業的個案中，獨自創業成功的比例已越來越低。許多調查顯示，團隊創業成功的幾率要遠遠高于個人獨自創業。

（6）籌集創業資金。

①籌集創業資金的影響因素。

創業投資本質上就是一種高風險投資行為，無論經過如何嚴謹的評估程序，都無法完全免除失敗的風險。因此，許多有經驗的投資家，都會將評估的最終焦點放在創業者與經營團隊身上。他們認為，經營環境與市場變化是不可預知的，也是無法控制的。惟有經營者的事業心與意志力，才能克服這些困難與挑戰，確保投資事業的成功。故創業者能否籌集到創業資金，往往受到如下兩個因素的影響：

一是創業者與經營團隊的創業能力和人格特征。這除以上已談到的創業能力和人格特征之外，特別需要強調的是，創業者與團隊都必須誠實和務實，這是所有投資家均所企盼的。正如一位風險投資家所說：“我做項目投資主要在相人，人對了，創業一定成功。”即人才決定創業成敗。

二是創業計劃書。在知識與資金密集的高科技產業競爭時代，緊迫的時間與高昂的代價已很少讓投資家有一再嘗試錯誤的機會。而一份完整的具有吸引力的創業計劃書，則可代表創業者對資金提供者的負責態度，讓投資家放心。通常一份好的創業計劃書，一定是從投資者需求出發，著重把投資者最關注的焦點問題寫清楚。如寫明市場規模有多大，消費者需求什么以及投資回報與投資風險，等等。并清楚回答三個關鍵問題。第一個問題是：“我為何要創業？我的創業目標是什么？”第二個問題是：“我要采取什么樣的創業策略才能實現上述目標？如何顯示這是一個好的創業策略？”第三個問題是：“推動創業策略需要具備什么樣的資源能力？我要如何獲得這些資源能力？”

②籌集創業資金的數額。

創業需要資金，無錢寸步難行。但是，籌集創業資金并非越多越好。錢太多，創業反而不易成功。這是因為：

一方面，花自己的錢與花別人的錢感覺是不一樣的！當花自己錢的時候，你會了解錢賺得不容易，卻很容易像流水般地消逝；但你花別人的錢，就不容易有如此的感覺，隨意花錢的可能性就大，以致易使創業形成“只開花不結果”。

二方面，錢多人膽大，尤其是當錢不是自己的血汗積累時，沒本的生意更是膽大妄為。然而創業不是靠膽子，而是靠腦子。人的膽子大，腦子就相對迷暈，致使錢多更會增添創業風險。

三方面，創業宜逐步漸進。尤其是初次創業者，最理想的創業模式是以差異化產品進軍獨特目標市場，以較小的資本賺取高額的毛利；若選擇進入較成熟的主流產品市場，就需要依賴大量的資金，采取規模經濟競爭方式。但這種“花大錢做大事”的創業心態，除非你是比爾·蓋茨，否則將十分危險。就像小孩玩大車的風險，著實令人為投資股東擔憂。

四方面，資金太多比資金不足所造成的問題更嚴重。創業不是一種追逐金錢的游戲，創業的本質是一種無中生有，以有限資源作出最大效果的發揮, 運用創新與創意來創造企業的價值。如果創業資金不足，一則可促進創業者依靠其他方面來創造其競爭優勢，包括發揮

自己的創新與毅力，艱苦奮斗的精神，一切靠自己，以積極的態度來贏得顧客。二則可促使創業者意識到企業不可出現過量的存貨，要不然薪水與賬單就付不出來，從而想法以有限的資金作出最大的發揮，使資金周轉效率達到極限。若創業資金太多，就易造成企業有過多的存貨，減小資金周轉速度，迸發出各種不必要的鋪張浪費，最后出現破產的局面。

故此，籌集創業資金的數額應以按差異化產品進軍獨特目標市場所需的資金量為最佳。③籌集創業資金的方式與途徑。

籌集創業資金的方式可分為一次性籌集創業全過程所需要的資金和隨著企業發展需要，分多次逐步籌集資金兩種。兩種方式各有利也有弊，若在創業初期即已獲得大量資金，新企業必然發展得快，各項決策就可以考慮得長遠些，但創業者的股權就要被嚴重稀釋，甚至面臨經營主導權被取代的危機。若采取分多次逐步漸進的籌資方式，則創業者的股權比例就易獲得保障，但又必須承受未來資金市場變動的風險，尤其是當新企業不能如期發展時，下一階段的籌資困難度將會成倍增加。

籌集創業資金的途徑通常有四個，且優先順序為：a.向銀行貸款。b.向私人籌資（包括清點個人資產，吸納合伙人，向親戚、朋友、同學借款等）。c.向風險投資公司籌資。d.向有關企業籌資。

由上述可知，若中職生在創業中能銘記“機會、團隊、資金”三大要素，并認真領悟其要領，動態地調整“機會、團隊、資金”三個層面的搭配組合，將有效地促使自己成為一個又一個創業成功者，成為一個又一個優秀企業管理家，并能不斷拓寬就業渠道，為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業發揮重大的作用。

第五篇：對中職生的就業指導講話

對中職生的就業指導講話

1、中職生的定位

首先，中職是夾在大專生和本科生之間最為尷尬的一族，由此人們還為中職定義了“灰領”這樣的名稱。我們對中職人才的定位是：培養具有國際交流能力中級技術人才。中職與普通中等教育相比，更注重實踐能力的培養。中職學生畢業時不僅要拿到畢業證書，還要有相應的職業資格證書。職業教育首先是以就業為導向的教育，中等職業教育培養的是生產、建設、管理、服務一線的技術應用型人才。

2、中職生的專業技能

中職生的專業技能就要求教學活動要從社會崗位需要出發，分析崗位所需技能，制訂達到這一技能的教學計劃。且要不斷的根據市場需求拓寬了專業口徑，合并相近、相鄰或相關的學科專業，使個專業有兩到三個專門化方向，進行專業復合，如咱們的“電氣自動化技術”專業包括電氣控制裝臵制造、數控技術應用、從而達到一專多能的培養要求。使學生具有廣泛和扎實的技術和理論基礎，能適應各個工作環節。這些都是中職教育對技術性的中要求。

3、中職生的就業問題

當前中校畢業生就業難問題，最突出的，實際上是中職畢業生的就業問題。在社會上存在“用人中消費”的情況下，中職就業競爭力本就不如本科生、研究生、而如今中職畢業生就業率甚至還不如中職生。在明年的中校畢業生中，中職生將占到一半的比重，如果就業率上不去，就會成為制約畢業生就業工作的全局性大問題。

據了解，今年中職就業率比去年同期提中了16個百分點。在畢業人數大幅增加的情況下就業率一降反增，這一結果還是很令人鼓舞的。教育部有關負責人分析說，這表明了社會對中等職業教育認同充正在逐步提升。

面對中等教育大眾化的趨勢，中職院校的學生還難以接受就業崗位大眾化的現實，沒有做好從一個普通勞動者干起或是獨立創業的準備。就業和創業教育是目前中等職業教育，乃到所有普通中校在人才培養中所欠缺的一環。一方面，中職就業問題嚴重，另一方面，許多地方的人才市場卻打出了中薪誠聘技能型人才的牌子。導致這一錯位的一個很重要的原因是畢業生“中不成低不就”的擇業心理。教育部有關負責人說，現在我們統計的就業率，沒有考慮隱性就業的因素。據了解，到了年底，那些沒有找到工作的中職畢業生幾乎沒有幾個呆在家里，這就是擇業觀念轉變了的緣故。

4、中職生如何適應工作，向中等技術人材靠攏 首先，中職生應該正確的為自己定位。我們應清楚的看到與大學生、研究生的不現，不應該好中騖遠。在尋找出路問題上，應較少考慮待遇，應安心工作，樂于吃苦、誠懇、踏實、敬業、實干是我們應有的職業品質。在大學生幾經努力，最終爭得了正規單位的試用資格。但往往中職生卻懷著希望、失望、失落、自卑的復雜心情，一次次擠到一個個知名大公司、大企業的招聘柜臺前，可是，不是被招聘人員冷冷地拒絕就是被招聘廣告上學歷、時間經驗、工作年限等限制條件逼得縮回了脖子。而面對眾多小公司、小企業的熱情服務她卻不屑一顧，無奈失落又增添了一份清中、自卑與傷感……由于就業市場重學歷的導向，不少中職生都有自卑心理。所以作為中職生我們首先要調整心態，找準自己在就業市場上的位臵。

其實我個人覺得吧，許多企業并不是特別看重學歷。據權威單位最新統計調查顯示，企業對畢業生的素質提出了越來越中的要求，有四類畢業生最愛歡迎。第一類，品行中尚、愛崗敬業的畢業生。現代社會穩各行各業人員流動性大，企業普遍希望畢業生能安心工作、樂于奉獻、吃苦耐勞、敬業實干，與企業共命運同發展。第二類，全面發展的復合型人才。由于現代企業涉及業務面廣，企業大都希望畢業生一人能夠身兼數職，一專多能，全面發展。第三類，實踐應用能力強的應用型人才。企業普遍歡迎有較強動手能力、實踐應用能力和扎實的專業技能的畢業生。因為他們來即能用、用即能戰。第四類，具有一技之長、一專多能的人才。現代企業與外部聯系日益密切，他們希望畢業生除了具備良好的英語口語、翻譯水平、計算機應用能力，能力差的畢業生缺乏競爭力。文藝、體育、書法、演講、寫作等方面突出的畢業生受到格外青睞。不難看出中職生就是這四類人才的后備軍。

“趣從志生，志能生趣”。我們已經是中職生了，我們應該充滿熱情地完成自己的中職生涯。不要再浪費光陰，不要在迷茫，使你成功或失敗的關鍵不是你的學歷或職業，而是你對自己的看法和你付出的多少。相信自己，路就在腳下。對中職實習生職業道德教育的講話

在我們的社會里，人人都是服務對象，人人又都為他人服務。我們社會對人的關心、社會的安寧和人們之間關系的和諧，是同各個崗位上的服務態度、服務質量密切相關的。在構建和諧社會的新形勢下，大力加強社會主義的職業道德建設，具有十分重要的意義，因為一個人對社會貢獻的大小，主要體現在職業實踐中。

一、加強職業道德建設，是把“以人為本”的思想與各行各業業務工作有機結合起來的重要途徑。職業道德建設要把共同理想同各行各業、各個單位的發展目標結合起來，同個人的職業理想和崗位職責結合起來，這樣才能增強員工的職業觀念、職業事業心和職業責任感，干一行，愛一行，腳踏實地干事業，才是真正體現了“以人為本”的思想。職業道德要求員工在本職工作中不怕艱苦，勤奮工作，既講團結協作，又爭個人貢獻，既講經濟效益，又講社會效益。在我們的社會里，各行各業都有它的地位和作用，也都有自己的責任和職權。但有些人憑借職權鉆空子，謀私利，這是缺乏職業道德的表現。加強職業道德建設，就要緊密聯系本行業本單位的實際，以“為人民服務，對人民負責”為準繩，查優質服務的現狀，查不正之風的表現，有針對性地解決存在的問題。比如，建筑行業要針對高估多算，轉包工程從中漁利等不正之風，重點解決好提高質量、降低消耗、縮短工期、杜絕敲詐勒索和拖欠農民工工資等問題；商業系統要針對以經營商品謀利，以次充好，以假亂真和虛假廣告等不正之風，重點解決好全心全意為顧客服務的問題；運輸行業要針對野蠻裝卸，以車謀私和違章超載等不正之風，重點解決好人民交通為人民的問題。總之，各行各業都要針對本行業在現實中存在的問題，抓住重點，以人為本，卓有成效地進行職業責任、職業理想、職業紀律的教育和技能訓練，把職業道德化為具體的行為準則，做到以人為本，相互尊重，相互信任、相互關心、公正誠實，形成道德新風尚。

二、加強職業道德建設是構建和諧社會的迫切要求和諧社會的構建不是少數人、少數企業能夠完成的，必須有全民族、全社會各行各業的廣泛參與，必須從各行各業的職業道德基礎抓起。現階段的企業，在人財物、產供銷方面都有極大的自主權。但粗放型經濟增長方式在建設、生產、流通等各個領域，突出表現為管理水平低、物資消耗高、科技含量低、資金周轉慢、經濟效益差，新舊經濟體制的轉變已進入到了交替的膠著狀態，舊經濟體制在許多方面失去了效應，而新經濟體制還沒有完全建立起來。同時，人們在認識上還缺乏科學的發展觀，缺乏可持續的發展觀。解決這些問題，當然要堅定不移地推進改革，進一步完善經濟、法制、行政的調節機制，但運用道德手段來調節和規范企業及員工的經濟行為也是合乎民心的極其重要的工作。因此，隨著改革的深入，人們的道德責任感應當加強而不是削弱。現在，各行各業從宏觀到微觀都建立了經濟責任制，并與企業、個人的經濟利益掛鉤，從業者的競爭觀念、效益觀念、信息觀念、時間觀念、物質利益觀念、效率觀念都很強，這使得各行各業產生了新的生機和活力。但另一方面，由于社會觀念相對轉弱，又往往會產生只顧小集體利益，不顧大集體利益；只顧本企業利益，不顧國家利益；只顧個人利益，不顧他人利益；只顧眼前利益，不顧長遠利益等問題。因此，加強職業道德建設，教育員工顧大局、識大體，正確處理國家、集體和個人三者利益之間的關系，防止各種舊思想、舊道德對員工的腐蝕就顯得尤為重要。要促進企業內部黨政之間、上下級之間、干群之間團結協作，使企業真正成為一個具有社會主義精神風貌的和諧集體。

三、加強職業道德建設，有利于社會主義市場經濟可持續發展。當前市場競爭激烈，各行各業都講經濟效益，這就促使企業的經營者在競爭中不斷開拓創新，才能生存發展，這是極大的好事。但行業之間為了自身的利益，會產生很多新的矛盾，形成自我力量的抵消，使一些企業的經營者在競爭中單純追求利潤、產值，不求質量，或者以次充好，以假亂真，不顧社會效益，損害國家、人民和消費者的利益。這不僅影響社會主義市場經濟的可持續健康發展，違反了科學的發展觀，而且還帶來了不安定、不穩定的因素，用職業道德來規范各行各業、各從業者的行為，使他們從思想、感情、作風、意識和行為方面按照國家有關政策辦事，這既能保持科學的發展觀，促進社會主義市場經濟的可持續健康發展，又能正確處理好職業外部的各種關系，構建和諧社會。

加強職業道德建設，還有利于培養和造就社會主義新人。社會主義事業需要大批具有良好的管理素質、科學文化素質的人才。培養和造就成千上萬有理想、有道德、有文化、有紀律的一代又一代新人，是我們黨的事業興旺發達的根本大計，是把我國建設成為文明、民主、富強、和諧的社會主義現代化強國的關鍵問題。由于國際交往日益擴大，難免有外來的不良影響，使一些經歷淺、缺乏社會經驗的青年缺乏事業心、責任感，滋長拜金主義、享樂主義，形形色色的極端個人主義，分不清是非、真假、榮辱，不懂法紀等等。加強職業道德建設，提高干部、員工的思想政治素質，從而樹立職業理想，增強職業責任感，形成良好的職業行為，對于培養和造就大批建設人才，保證社會主義市場經濟持續、健康發展具有深遠的意義。

每個大學畢業生都有對未來雄心勃勃的展望，也有對成就一番事業的熱切期待和美好幻想。面對錯綜復雜的社會環境，如何走好和大學校園生活完全不一樣的人生之旅？首先要解決的就是給自己正確定位。對于剛畢業的大學生，要想定好位就要依次回答好以下四個問題：一是想做什么，二是能夠做什么，三是如何把該做的事情做好，四是未來長期的規劃是什么。

首先，要清楚自己想做什么。這個問題可能是高校畢業學子已經積淀了多年的，至少是從步入大學校園就已經開始思考的問題，當然可能很多人都有過猶疑。在這個問題的答案中，最不能忽略的就是個人的興趣。一個人如果做自己感興趣的事，會心甘情愿地為之奔波勞碌，成與敗亦不是判定喜與憂的決定因素，快樂完全在興趣使然的工作過程中。因此回答自己想做什么主要要弄清三點：到哪里擇業，興趣愛好是什么，到哪個領域就業。

其次，要判斷清楚自己能夠做什么。自己所學的理論知識與社會實踐的撞擊必定能夠迸射出一種新的能量，這是一種能夠讓大學生更加理智和清醒的能量，這種能量可以促使他們正確認知自己的能力，可以把他們從純粹的憑空想象拉回到現實社會中，清楚自己能夠干什么。回答自己能夠做什么也主要要弄清三點：自己的個性特征適合做什么，自己的能力能夠勝任什么，自己的心態能夠接受什么。

第三，要思考如何把事做好。在已經解決了以上兩個問題后，接下來要解決的就是如何做好自己本職工作的問題了。做事先做人，做人最重要的莫過于個人修養和思維方式。當一個人具備了高尚的人格魅力時，他便能達到“真金不怕火煉”的境地。在解決了做人的問題后，如何做好事也就迎刃而解了。因此回答如何把事做好也主要要弄清三點：自己是否明了做事先做人的道理，自己的人格魅力指數有多少，自己的思維方式是否正確。

第四，要解決未來的人生規劃問題。從抽象到具體，低頭拉車也可能會出現以下兩種情況：一是可能會因為不明車輪前進的方向而不小心陰溝翻車；另一種情況就是在跨越式發展的今天，已經啟動的車輪可能會在稍不留意的時候跑到了自己的前面，而自己則被遠遠地拋在了后面。所以，明確下一步工作的目標，給自己未來的人生準確定位非常重要。回答這個問題依然要弄清三點：在目前的崗位上自己還能堅持多久，下一步的跨度有多大，如果前面遇到十字路口自己是否能夠果斷明確抉擇的方向。