第一篇：張莊鄉中小學布局調整規劃方案

張莊鄉中小學布局調整規劃工作方案

為適應新時期教育發展的需求，提高我鄉中小學教育教學質量和辦學效益，依據《河南省中小學辦學標準》，在我鄉近年來學校布局調整取得一定成績的基礎上，進一步加強全鄉中小學布局調整規劃工作。提出如下中小學布局調整規劃工作方案。

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，適應我鄉經濟發展對教育的需求和教育體制改革發展的新形勢，統籌整合全鄉教育人才和資產，合理規劃和調整中小學布局，有步驟地擴大辦學規模，建設標準化學校。優化教育資源配置，全面提高我鄉教育投資效益和教育教學質量。促進基礎教育的均衡、持續、健康發展。

二、中小學布局調整規劃原則

1、堅持統籌規劃的原則。根據今后5-10年及更長時期的人口流動及經濟社會發展趨勢，按照教育發展規律和國家規定的學校建設要求和標準，科學布點，提高教育投資效益，避免重復建設和投資浪費。

2、堅持分步實施的原則。中小學布局調整涉及教育發展全局，要根據教育發展的要求，財力的承受力，廣大教師和學生家長的接受程度，逐步推進，成熟一批調整一批。同時分清輕重緩急，突出重點。要優先進行有危房改造任務的中小學布局調整，做好一般學校的布局調整。

3、堅持先建后撤的原則。在符合新農村規劃的原則下，中小學校舍安全工程建設項目盡可能在現有學校特別是條件較好學校的基礎上擴建，不搞大拆大建。凡撤并的學校先必須考慮學生學習場所是否已具備條件。

4、堅持全局一盤棋的原則。中小學布局向人口集中的區域調整，會有利于教育資源配置，有利于學生入學。必要時初中、小學布局規劃可打破鄉、村界限。

5、堅持因地制宜的原則。根據不同的地理環境、交通情況，人口覆蓋狀況，允許極少數行程遠、交通不方便的小學教學點在一定時間內存在。

三、中小學布局調整規劃的一般要求

1、初中布局調整。由于農村富余勞動力大量外出務工，使得其子女進城隨父母就讀，這樣造成我鄉初中學生逐年減少，根據3萬人左右的鄉（鎮）可辦1-2所初中這一要求，我鄉原有兩所中學撤并為一所。

2、小學布局調整。重點發展鄉（鎮）中心小學和較大規模小學。成建制小學可就近招收毗鄰村的學齡兒童入學，有計劃地撤并一批規模小、條件差的成建制小學和教學點。凡保留的成建制小學人口覆蓋面應在5000人左右。不足120名學生的小學原則上予以撤并，就近到其他小學就讀?？紤]低年級學生年齡實際，可在原校暫設教學點，歸屬鄰近成建制小學管理，不再單獨立戶。農村成建制小學逐步達到12個教學班540人（每班45人）的辦學規模。積極籌劃實施寄宿制學校項目。

3、幼兒園建設。根據省市縣有關文件精神，大力發展學前教育，提高適齡兒童入園率。結合我鄉不就調整規劃把富余的校舍改擴建為幼兒園，在此基礎上再建設五所公辦幼兒園。

四、學校布局調整規劃工作的流程

1、提出學校布局規劃的初步方案，報縣教育局審核。

2、對布局調整規劃方案進行評估論證。

3、中心校向鄉政府提出全鄉學校布局調整規劃方案，由鄉政府

2研究批準。

五、加強組織領導

鄉中心校成立以校長任組長，各中小學校長為成員的張莊鄉學校布局規劃工作領導小組。領導小組辦公室設在鄉中心校，侯憲平同志任辦公室主任。

六、工作措施

1、搞好宣傳發動，做好群眾工作。通過板報、標語、進村入戶等形式積極宣傳布局調整工作，真正讓廣大干部和群眾認識到布局調整、整合資源對于提高農村教育教學質量、培養全面發展的高素質人才的重要意義，為這項工作的順利推進營造良好的輿論氛圍。

2、提高工作效益，積極穩妥實施。合并后的學校要具備規范化的辦學條件。今后校安工程要根據中小學布局調整規劃，重點改造需要保留的學校，對于規劃撤并的學校，不再投資建設，為下一輪的調整留有余地。凡新建和擴建的學校必須做好規劃設計，做到“先規劃、后設計、再施工”，項目建設均按法定建設程序組織施工，確保工程質量。應緊密結合實際，穩步實施中小學布局調整工作，要正確處理好實現規模辦學和方便群眾、減輕農民負擔的關系，要采取切實可行的措施，堅決杜絕適齡兒童輟學現象的發生。

3、加強資產管理，防止資產流失。布局調整后，被撤并的中小學資產，由縣教育主管部門統籌安排，各鄉政府和相關部門配合妥善處置。用于發展當地教育事業，其他任何組織和個人無權處置和占用；未經縣教育主管部門批準，財政國資審核評估，擅自變賣或占用教育資產的要追究相關人員責任。各有關中學和小學要認真做好撤并中小學校的資產審核、登記和保管工作，有關資產處置方案均須報縣教育局、國資局批準后方可執行，資產清理所得資金全部納入鄉中學和中心小學賬戶核算，專項用于本鄉中小學布局調整和 3

基礎設施建設。

第二篇：中小學校點布局調整規劃方案

索羅鄉學區2009-2011中小學校

布局調整規劃

為了貫徹落實全國、全區教育工作會議精神，全面實施《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010—2020）》，根據《平涼市崆峒區2009—2015年中小學布局調整規劃》具體要求，建立農村義務教育階段中小學校舍維修改造長效機制，積極推進我學區中小學校標準化建設，盡快改善我學區學校校點過于分散、辦學質量和辦學效益不高的現狀。從2009年起，用4年時間在開展小學布局調整綜合改革。結合我學區實際，特制定本方案。

一、基本情況及學?，F狀

索羅鄉學區共計七所完全小學、一所初級中學和三所幼兒園。學校校園占地面積102畝，校舍建筑面積1.06萬平方米。共有56個教學班，中小學學生總計1700人。專任教師121名，其中本科26人，大專55人，大專以上學歷占教師總人數的66.9%。歷年來榮獲省級以上獎項的共計3人。

二、開展學校布局調整的意義

“十一五”以來，我學區以推進“兩基”攻堅、職教攻堅、危房改造為重點，大力改善農村中小學辦學條件，優化教育資源配置，辦學質量和辦學效益不斷提高。但是，教育-1-

觀念陳舊、辦學模式落后，嚴重制約著我學區教育事業的發展，分散辦學、規模小、成本高、質量差、效益低、不能很好地滿足人民群眾日益增長的優質教育需求，我們要從促進教育事業改革和發展的戰略高度，充分認識實施布局調整的必要性、重要性和緊迫性，切實增強工作的責任感和緊迫感，真正將其列入重要議事日程，作為一個重要方面抓緊、抓實、抓細、抓好，確保教育布局調整的順利完成。

三、布局調整的指導思想、原則、目標

（一）指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，以學生為本，以方便和滿足學生和家長的需求為出發點，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，在切實保障所有適齡兒童、少年接受九年義務教育的前提下，使中小學布局結構更趨合理，教育資源配置更加優化，義務教育均衡發展取得實質性進展，義務教育保障水平、辦學水平和教育質量明顯提升，為促進和諧陸川建設發揮重要作用。

（二）校點布局調整原則

中小學布局調整始終堅持“適當撤并，擴大規模；合理布局，優化配置；改善條件，確保入學；提高質量，群眾滿意”、“整體規劃，分步推進”、“實事求是，因地制宜”、“先建后撤，確保普及”、“堅持標準，確保達標”和“四

個集中”（高中向區城集中，初中向城鎮集中、小學向鎮集中，教學點向行政村集中）的原則，處理好需求與調整、數量與質量、當前與長遠的關系，努力優化教育資源配置，提高辦學效益。按照到2013年重點建設1所寄宿制初中和寄宿制小學（寄宿率達到 50%）。屆時，義務教育學校達到校舍建設達標、配套設施完善、教學設備配置齊全、食宿條件明顯改善、校園環境優美、教育質量明顯提升的標準，徹底消除校舍不安全因素和辦法效益低下的現象。

四、在中小學布局調整工作中，還要注重以下幾項原則：

1、以人為本的原則。

辦好鄉中心小學、村級完全小學，有計劃、有步驟地撤并一批教學點。對現有農村寄宿制學校加大建設和改造力度，盡快建成標準化寄宿制學校。對規劃撤并但暫時不能撤并的學校要加強管理，在保證其辦學條件、維持正常運轉的前提下，不再新增基本建設投入。

2、統籌規劃，整體推進原則。

要綜合考慮當地地理環境、人口變化、經濟條件和教育基礎等因素，結合社會主義新農村建設要求，農村中小學校安工程、義務教育標準化建設相結合，在著力改善農村中小學校辦學條件的同時，把校舍建設與教學設施設備配備、加強教師隊伍建設等結合起來，全面提高辦學效益和教育質量。

3、因地制宜，分步實施原則。

要從當地實際出發，充分尊重人民群眾的需求和愿望，以集中辦學為方向，綜合考慮必要性和可行性，以自然地理條件、歷史沿革的因素，制訂布局調整規劃，分步組織實施。具體工作中，堅持實事求是，分類推進，不搞“一刀切”，原則上低年級學生應就近入學。同時，要本著“先建設、后撤并”的原則，避免出現由于調整撤并校點所造成學校班額過大、教育教學資源和條件全面緊張的問題；條件不具備的地方可暫不調整，先易后難進行撤并校點。

（三）布局調整的目標和任務

我學區布局調整目標：通過布局調整，使學校布局更趨合理，撤并部分分散且布局不合理的村級教學點。具體目標規劃：

小學規劃

現有小學7所（西李小學、汝林小學、東白小學、張樹小學、胡洼小學、廟后小學、姚王小學）。布局調整將改擴建張樹小學、撤并胡洼小學、廟后小學，將新建校舍2500平方米，以及配套設施（設備）等等；總需資金400萬元。

五、布局調整的分階段實施

小學布局調整工作分四階段進行。

第一階段：全面調查，摸清底數（2009年11月5日至

2010年11月15日）。重點摸清小學（教學點）的校舍、學生人數、服務人口、服務半徑、校舍情況、校園占地面積等情況。

第二階段：科學安排，分步推進（2009年12月至2013年12月）。按照村級小學布局調整總體規劃，對部分具備撤并條件教學點進行合理撤并。本著“先建設、后撤并”的原則對撤并（或準備撤并）教學點所并入的學校，按照“農村普通中小學校建設標準（建標109—2008）”進行規劃建設。先易后難，逐步分階段撤并，對撤并條件成熟的先撤并。采用標準化建設、寄宿制示范學校先行，示范帶動全面的方式。

第三篇：中小學學校布局調整規劃初探

中小學學校布局調整規劃初探

摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農村各項改革過程中出現的一個新問題；促進教育均衡發展，努力擴大優質教育資源，是當前基礎教育努力實現的目標。近幾年，貴陽市經濟快速發展，城市化水平不斷的提升，烏當區面臨城市建設的新形勢，城區范圍不斷擴大，現有學校的規模和等級不能適應今后城市的建設和發展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。

關鍵詞：中小學；規劃布局調整；均衡發展；貴陽市烏當區 研究背景

隨著改革開放以來經濟快速發展，城鎮化進程的加快，城市建設面臨著新形勢，城區人口的增加，農村人口不斷向城區轉移的趨勢下，城市城區范圍不斷擴大，城鎮化成為經濟社會發展的必然結果，農村中小學也隨著農村人口向城區轉移的同時不斷萎縮，而城區中小學教育資源則面臨嚴重負荷。21世紀農村教育高峰論壇會上，教育研究院院長楊東平發布了《農村教育布局調整十年評價報告》。報告顯示，2000年到2010年，在我國農村，平均每一天就要消失63所小學、30個教學點、3所初中，幾乎每過1小時，就要消失4所農村學校。由此可見，城鎮化進程中所產生的不均衡農村義務教育問題已經越發突出。因此應使義務教育學校規模和等級與今后城市的建設和發展協調發展，縮小城鄉與區域間差距，實現社會、經濟、教育的可持續發展。中小學的布局調整現狀分析

2.1 盲目規劃學校布局

近年來，義務教育學校特別是農村學校布局調整后，適當撤并了一些規模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現出了許多問題，例如城鎮學校建設滯后于城鎮化建設進程，造成學校規模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮居民小區配套學校建設缺少統一規劃，出現學校建設缺位或重復的現象。

2.2 農村學校萎縮，城鎮學校班額過大

由于農村小規模學?；蚪虒W點在布局調整中的不確定性，很多地方不愿改善其辦學條件，忽視小規模學校教學設施設備和教師配置，使得一些家長擔心小規模學?；蚪虒W點不能保障教學質量而陸續將孩子轉出，加速了這些學?！白匀弧毕觥：苌儆锌h、市、區提出適當保留教學點的措施。中小學學校布局調整優化策略

在滿足本區域生均指標的前提下，片區內的規劃教育資源在總量上應滿足適齡人口與用地的平衡；通過區域人口機械增長率以及每千人學生數等技術指標確定區域辦學規模。其次，要逐步解決城鎮學?！按蟀囝~”問題，通過新建、擴建、改建學校等措施，擴大教育資源供給；招生壓力較大的學校，要通過實施學區管理、建立學校聯盟、探索集團化辦學等措施，合理分流學生，按省定標準確定班額。烏當區中小學校布局調整

4.1 烏當區教育現狀

4.1.1 城鄉教育資源的不均衡

烏當區農村義務教育發展不均衡，城鄉發展差距大，表現在城區中小學空間布局較為密集，而鄉鎮之間的中小學布局則相對稀疏。區域內校際之間發展部均衡，表現在中心鎮的中學、中心小學集中的優質教育資源多，吸引的農村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩定，其次，表現為城區學校布局不合理，城區居民子女入學難矛盾過于集中。

4.1.2 學校布局及規模存在不合理

隨著城鎮產業結構的調整，學校的用地和規模將隨之調整才能滿足城鎮化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區。2013年，烏當區新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區實驗小學最高班額達60人。而地處城區及鄉鎮邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產閑置。如培鵝小學全校僅為14人。

4.1.3 辦學條件與學校發展的不協調

在烏當區今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區的學校將面臨緊缺，學校基本辦學條件無法滿足學校發展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發展規模的增長來配置；另一方面，在是農村地區，農村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規模的不適應。

4.2 烏當區中小學校布局調整策略

4.2.1 需求分析

烏當區2013年全區總人口數376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區總人口的增長，適齡兒童人數也會隨之增長，全區中小學校辦學規模也相應變大。要適應這種必然發展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。

4.2.2 學校辦學規模確定

全區現在校學生人數約18122人。預計到2018年，全區總人口為40.60萬人，在校學生總人數約為29571人，根據小學、初中生均占地面積分別不低于20?O、25?O，結合增加學生人數，進行學?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據規劃新增在校學生人數，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規模。

4.2.3 規劃技術標準

關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規劃技術管理辦法》：烏當城區小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉鎮小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。

獨立設置的小學最小規模12個班，規模不小于600人，地區年招生不足50人，原則上不再設置小學；城區或縣政府所在地原則上不再設立12班獨立小學，新建小學至少18班以上；獨立設置的初中學校一般應達到18個班，規模不小于900人；九年一貫制學校應達到18個班，規模不小于900人；完中一般應達到24個班，規模不小于1200人。老城區近期小學不超過50人/班，中學不超過55人/班。結語

總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統籌規劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現狀分析以及烏當區農村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發展。

參考文獻

[1] 烏當區中小學建設規劃，2014-2018.[2] 趙素文.關于中小學布局調整的思考[J].發展與研究，2009（12）.[3] 教育部.2004年中國教育事業發展狀況報告[R].2005.

第四篇：中小學布局調整情況

中小學布局調整情況

一、2002年學校布局及學生、教師數

全縣共有中小學幼兒園269所，其中：完全中學1所，職業中學1所，初級中學6所，九年制學校1所，民辦初中1所，縣重點小學1所，鄉鎮中心小學12所，完全小學62所，初小170所，民辦小學1所，兒童育智學校1所，幼兒園12所。中小學幼兒園在校學生27023人，其中：普通高中1913人，職中500人，初中6594人，小學16094人，兒童育智學校6人，幼兒園及學前班1916人。有教職工1615人，其中：普通中學446人，職中51人，小學996人，幼兒園118人，兒童育智學校4人。

二、2005年學校布局及學生、老師數

全縣有中小學、幼兒園156所，其中：高級中學1所，民辦完全中學1所，職業中學1所，初級中學5所，九年制學校2所，民辦初級中學1所，縣重點小學1所，鄉鎮中心小學9所，完全小學2所，初級小學117所，民辦小學3所，兒童育智學校1所，幼兒園12所。中小學、幼兒園在校學生22631人，其中：高中3238人，職中290人，初中7906人，小學9735人，兒童育智學校7人，幼兒園及學前班1455人。共有教職工1552人，其中：普通中學709人，小學686人，兒童育智學校10人，幼兒園147人。

第五篇：鄉鎮中小學布局調整方案

2011年王人鎮布局調整方案

為了適應教育改革發展的形勢，按照縣委縣政府的指示精神，合理調整學校布局，整合教育資源，發揮規模效應，提高辦學水平，縮小城鄉規模差別，促進學校均衡發展，辦好人民滿意的教育。經中心校討論研究，結合我鎮實際，特制定本方案。

一、指導思想

以全面貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本為基礎，以方便學生求知求學和提高教育質量為出發點，認真貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》，在切實保障義務教育質量和不讓一個孩子流失的前提下，按照我鎮經濟、人口和地理現狀，充分利用和整合現有教育資源，結合社會主義新農村建設的總體要求，對現有中小學布局結構進行全面規劃調整

二、基本原則

1、堅持方便和滿足學生及家長需求的原則。

2、堅持改善條件、提高辦學水平的原則。

3、堅持合理規劃，統籌安排的原則。

三、調整規劃

撤并新橋學校初中部，并入王人高級職業中學。

四、具體步驟

1、準備階段（2011年2月-4月）

學校布局調整工作是教育改革的重大舉措，涉及面廣，困難多，矛盾比較突出，工作的好壞直接決定和影響著全鎮基礎教育能否持續穩定的發展，在工作中要講究工作方法，設法化解矛盾。為了切實搞好我鎮中小學校布局調整工作，經中心校研究決定，成立了王人鎮學校布局調整工作領導小組，并深入各學校調查，認真討論研究，制定工作方案，提出合理的規劃。領導小組成員如下：

組長：邵利峰

副組長：孫克中張獻毅

成員：王效民李明方杜俊劉云濤李學先

領導小組下設辦公室，辦公室主任由王效民兼任。

2、宣傳發動階段（2011年4月-2011年8月）

一方面積極協調，爭取村委會領導干部的支持。對村委領導干部，可組織到外鄉鎮學校實地考察，通過對比發展情況，親身感受小學校的辦學困難以及集中辦學的優勢，形成共識。

另一方面全面征求意見，主動走訪，積極做好群眾工作。深入各村各戶做好宣傳工作，向廣大家長講清布局調整的好處；發放征求意見表，征求家長對布局調整工作意見和建議。

3、實施階段（2011年9月）

領導小組成員主動與鎮政府、教育局領導等請示，匯報布局調整工作，爭取上級撥款，建設好王人高級職業中學的基礎設施。合理調配撤并學校教職工以及撤并學校的資產。

六、具體要求

1、學校布局調整工作是一項全面的系統工作，各學校都要進一

步提高認識，統一思想，把布局調整工作納入重要議事日程，及時研究解決工作中存在的問題。

2、要加強中小學布局調整工作的宣傳力度，通過各種渠道和多種形式宣傳其意義和目的，讓全社會都能理解和支持。

3、撤并學校要做好分流學生的統計，并提供給接收學校。

4、布局調整的紀律要求：以大局為重，服從領導小組的統一安排，進行財務清理和財產登記，辦好交接手續，嚴禁乘學校撤并之際亂發放錢物，如出現違紀違規的問題，將嚴肅處理。

5、加強對接收學校的管理力度。學校要加大對寄宿制學校的管理力度，讓家長放心。

6、加強對保留教學點的管理。對教學點強化指導和管理，保障低年級學生繼續有良好的教育環境和條件。

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