第一篇：青少年紅十字會知識講座

青少年紅十字會知識講座

紅十字會是國際三大組織之一(國際三大組織包括:聯(lián)合國、奧委會、紅十字會），起源于1863年，距今已有138年的歷史，是由瑞士人亨利.杜南創(chuàng)立的。為紀(jì)念紅十字會創(chuàng)始人亨利.杜南，把每年的5月8日（亨利.杜南生日）作為“世界紅十字日”，這一天，世界各國都開展紀(jì)念活動。

紅十字會的七項基本原則：1965年10月，在維也納召開的第20屆國際紅十字大會上討論通過了紅十字七項基本原則，作為國際紅十字運動的最高指導(dǎo)原則。七項基本原則：人道性、公正性、中立性、獨立性、志愿服務(wù)、統(tǒng)一性、普遍性。

紅十字標(biāo)志：由五個大小相等的紅色正方形拼和而成，代表五大洲，日內(nèi)瓦公約明文指出紅十字標(biāo)志系掉轉(zhuǎn)瑞士國旗的顏色而成，是為了對日內(nèi)瓦公約發(fā)祥地瑞士表示敬意?！吨腥A人民共和國紅十字標(biāo)志使用辦法》規(guī)定：紅十字標(biāo)志國際人道主義保護(hù)標(biāo)志，是武裝力量醫(yī)療機(jī)構(gòu)的特定標(biāo)志，是紅十字會的專用標(biāo)志，不得用于商標(biāo)、廣告、包裝設(shè)計以及規(guī)定之外的醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

國際人道主義法：是指目的在于保護(hù)戰(zhàn)爭的受難者盡可能減輕戰(zhàn)爭給他們造成的災(zāi)難的國際公約，包括四個日內(nèi)瓦公約和兩個附加議定書。紅十字會在公約中所處特殊地位，可向被公約保護(hù)的戰(zhàn)爭受難者提供醫(yī)療救援服務(wù)，而紅十字會的設(shè)施、車輛人員等均受保護(hù)。中國紅十字會宗旨、性質(zhì)：根據(jù)1993年10月31日頒布施行的《中華人民共和國紅十字會法》規(guī)定，中國紅十字會以發(fā)揚人道主義精神，保護(hù)人的生命和健康、促進(jìn)人類和平進(jìn)步事業(yè)為宗旨。其性質(zhì)是中華人民共和國統(tǒng)一的紅十字組織，是從事人道主義工作的社會救助團(tuán)體。中國紅十字會協(xié)助人民政府開展與自己職責(zé)有關(guān)的活動，接受國務(wù)院管理，地方各級紅十字會接受同級人民政府管理。

紅十字會在和平時期所履行的職責(zé)：1）開展救災(zāi)的準(zhǔn)備工作，興建和管理救災(zāi)設(shè)施；在自然災(zāi)害和突發(fā)事件中，開展救護(hù)和救助，根據(jù)災(zāi)害和事件的具體情況，由中國紅十字會向國內(nèi)外發(fā)出呼吁，依法接受國內(nèi)外組織和個人的捐贈，及時向災(zāi)區(qū)群眾和受難者提供急需的人道主義援助。2）開展衛(wèi)生救護(hù)和防病常識的宣傳普及；在易發(fā)生意外傷害的行業(yè)和城鎮(zhèn)居民委員會、農(nóng)村、牧區(qū)，開展初級衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)，組織群眾參加意外傷害和自然災(zāi)害的現(xiàn)場救護(hù)。3）參與輸血獻(xiàn)血工作，推動無償獻(xiàn)血；協(xié)助各級人民政府開展無償獻(xiàn)血的宣傳動工作，對先進(jìn)單位和個人進(jìn)行表揚獎勵；開展非血緣工作骨髓移植提供者動員、宣傳、組織和供髓者資料數(shù)據(jù)的儲存、檢索工作。4）組織會員、志愿工作者開展社會服務(wù)活動；開展其他人道主義服務(wù)工作。5）依法開展募捐活動：在機(jī)場、火車站、賓館、商場、公園、貨幣兌換處等公共場所可設(shè)置紅十字募捐箱并進(jìn)行管理。6）參加國際人道主義救援工作；開展與國際紅十字組織和各國紅十字會或紅新月會的友好合作交流。7）開展有益于青少年身心健的紅十字青少年活動。8）宣傳《中華人民共和國紅十字會法》和《中華人民共和國紅十字標(biāo)志使用辦法》，并協(xié)助各級人民政府糾正濫用紅十字標(biāo)志現(xiàn)象。9）興辦符合紅十字會宗旨的社會福利事業(yè)和經(jīng)濟(jì)實體。10）完成人民政府委托事宜。

紅十字會在戰(zhàn)爭時期所履行的職責(zé)：1）組織紅十字會救護(hù)隊，參與戰(zhàn)場救護(hù)。2）在武裝部隊中依法開展傳染病的防治工作。3）對戰(zhàn)區(qū)平民進(jìn)行救助。4）協(xié)助戰(zhàn)俘、被監(jiān)禁者及難民與家人取得聯(lián)系，轉(zhuǎn)交錢物，并為此建立必要的通信渠道。5）參與探視和見證交換戰(zhàn)俘。

第二篇：優(yōu)秀紅十字會青少年材料

優(yōu)秀紅十字青少年先進(jìn)事跡材料

XX，XX中學(xué)2008 級學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，她刻苦好學(xué)，勤于動腦。從一年級到現(xiàn)在，各科成績一直在年級名列前茅，年年被評為三好學(xué)生。讀書是她課余的一大樂事，從童話故事到歷史讀本，從自然科學(xué)到天文知識，她都讀的津津有味。廣泛的閱讀開闊了她的眼界，同時也提高了她的寫作水平。

她有一顆善良真誠的心靈。在家里，對待親人，關(guān)注親人的冷暖，經(jīng)常幫助家人做一些力所能及的家務(wù)活，打掃衛(wèi)生，讓親情其樂融融。對待鄰里，她文明禮貌、與人為善，深得鄰里喜愛。在學(xué)校，對于困難同學(xué)，她總是樂于伸出援助的手，助人為樂，真誠奉獻(xiàn)。對于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，她也是及時給予力所能及的幫助，從不計較個人的得失。對于博大復(fù)雜的世界，她有一顆天真的童心，心靈裝滿了追求真、善、美的理念。

自入會以來積極參加紅十字會組織的各類活動。積極參與學(xué)校組織的各項活動，在活動中學(xué)習(xí)理論，在活動中實踐理論，這樣做到學(xué)以致用，努力完成組織交給的任務(wù)，她端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為紅十字會員應(yīng)該起到帶頭和模范作用；她按時繳納會費，不拖后腿，努力為紅十字會的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力； 她積極與同學(xué)及兄弟班級的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。她崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費，她深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在5.12 汶川大地震和甘肅舟曲的自然災(zāi)害中，她同

全國人民的心情一樣，心系災(zāi)區(qū)人民，在抗震救災(zāi)中，多次在班級中籌劃組織了向災(zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)愛心活動，本人也多次向災(zāi)區(qū)捐款，受到了老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊許與表揚。作為一名共青團(tuán)員，她積極參加各項公益活動，為災(zāi)區(qū)捐款、清除污染物保護(hù)環(huán)境、學(xué)雷鋒捐資助學(xué)等活動，在各項活動中都能盡最大努力幫助他人，為同學(xué)做出表率和榜樣。作為團(tuán)員她有積極的心態(tài)，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且勝不驕，敗不餒，能發(fā)揚團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人，具有團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為！”良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長期的養(yǎng)成過程。從我做起，帶動別人。只有這樣才不會違背于作為新一代光榮的紅十字會員的精神。

雖然通過紅十字會的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點點成績，但是她認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她以一個優(yōu)秀紅十字少年的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)生活中實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點，始終保持先鋒模范作用，腳踏實地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，在活動中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，由于活動積極工作突出，2009 年6 月被評為學(xué)校學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

一直以來，這都是她努力的方向和目標(biāo)。她一步步地朝這個目標(biāo)在前進(jìn),在努力，全面認(rèn)識自己，提高自己，不斷在學(xué)習(xí)中增長知識，在人生旅途中陶冶情操，在社會實踐中磨練意志！

第三篇：紅十字會青少年工作細(xì)則

赤峰市紅十字會青少年工作細(xì)則（試行）

------------------政策指導(dǎo)

加入時間：2008-6-11 11:29:27

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第一章

總 則

第一條

為深入貫徹胡錦濤同志關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的重要論述，落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《中國紅十字會總會、教育部、衛(wèi)生部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校紅十字會工作的指導(dǎo)意見》，進(jìn)一步推動紅十字運動在青少年中的普及，規(guī)范我市紅十字會青少年工作，依據(jù)《中華人民共和國紅十字會法》（以下簡稱紅十字會法）、《中國紅十字會章程》，制定本細(xì)則。

第二條

紅十字青少年工作應(yīng)服從和服務(wù)于黨和國家教育方針，圍繞“人道、博愛、奉獻(xiàn)”的紅十字精神，開展貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活和符合其年齡特點的校園活動。

第三條

各級紅十字會應(yīng)與教育、衛(wèi)生部門，共青團(tuán)組織密切協(xié)作，形成合力，共同開展青少年工作；各級各類學(xué)校應(yīng)從人力、物力、財力和活動時間上大力支持紅十字青少年工作。

第二章

組織機(jī)構(gòu)

第四條

紅十字青少年工作組織體系以紅十字會學(xué)校工作委員會為主導(dǎo)、學(xué)校紅十字會為基礎(chǔ)。

第五條

赤峰市紅十字會學(xué)校工作委員會是市紅十字會下設(shè)的工作機(jī)構(gòu)，內(nèi)設(shè)中小學(xué)、中專工作部和高校工作部兩個部門。

第六條

各旗縣區(qū)紅十字會應(yīng)建立學(xué)校工作委員會。

第七條

各級紅十字會學(xué)校工作委員會實行委員工作會議制。

學(xué)校工作委員會的委員由各委員單位推薦產(chǎn)生，一般由教育、衛(wèi)生、共青團(tuán)、紅十字會系統(tǒng)主管領(lǐng)導(dǎo)組成。

每年召開一次委員會會議，委員空缺時，由委員單位提出繼任人選，經(jīng)委員會審議后，確認(rèn)。委員會委員每屆任期3年。第八條

學(xué)校紅十字會是在各級紅十字會學(xué)校工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生為主體、師生員工共同參加的中國紅十字會基層組織。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級學(xué)校工作委員會指導(dǎo)下，開展符合紅十字會宗旨的活動。

第十條

學(xué)校紅十字會實行理事會議制。

理事會由校級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校有關(guān)部門負(fù)責(zé)人和紅十字青少年會員代表組成。學(xué)校紅十字會會長由校（院）長或主管學(xué)生工作的校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，秘書長由團(tuán)委、學(xué)生處或德育主管部門主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任。學(xué)校紅十字會可根據(jù)學(xué)校結(jié)構(gòu)和會員人數(shù)情況設(shè)立不同層次和類型的支會及紅十字小組。

第三章

工作職責(zé)

第十一條

赤峰市紅十字會學(xué)校工作委員會工作職責(zé)：指導(dǎo)全市紅十字青少年工作；指導(dǎo)下設(shè)的中小學(xué)、中專工作部和高校工作部以及各旗縣區(qū)紅十字會學(xué)校工作委員會開展工作；負(fù)責(zé)制定工作計劃、工作總結(jié)；研究工作發(fā)展方向，結(jié)合業(yè)務(wù)需要召開工作會議；開展組織各類大型活動；進(jìn)行人員培訓(xùn)。

各旗縣區(qū)紅十字會學(xué)校工作委員會職責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)所轄范圍內(nèi)各中、小學(xué)校建立紅十字會組織，發(fā)展會員隊伍，開展紅十字青少年活動。

第十二條

小學(xué)紅十字會工作職責(zé)：以加強(qiáng)紅十字意識教育為主要內(nèi)容，做好會員入會前的普及宣傳工作，開展紅十字運動基本知識宣傳，培養(yǎng)自救互救能力和自我保護(hù)能力，組織學(xué)生開展獻(xiàn)愛心募捐救助、紅十字志愿服務(wù)的宣傳、動員、收費等工作。

第十三條

普通中學(xué)、職業(yè)高中、中專學(xué)校紅十字會工作職責(zé)：重點開展紅十字運動基本知識和紅十字會法宣傳，普及救護(hù)知識，成立救護(hù)隊，進(jìn)行預(yù)防艾滋病、遠(yuǎn)離毒品和煙草及青春成長期心理健康知識教育宣傳，參與獻(xiàn)愛心募捐救助，紅十字志愿服務(wù)，友好合作交流活動的宣傳、動員、收費等工作。

第十四條

高等學(xué)校紅十字會工作職責(zé)：重點開展紅十字會法和國際人道法的傳播，救護(hù)員培訓(xùn)并成立救護(hù)隊，廣泛參與紅十字志愿服務(wù)，愛心募捐救助，社會實踐，友好合作交流活動，宣傳倡導(dǎo)自愿無償獻(xiàn)血和捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞，組織遠(yuǎn)離毒品和煙草教育、心理健康、預(yù)防艾滋病宣傳和青年同伴教育等活動。

第四章

會員與標(biāo)識管理

第十五條

學(xué)校的師生員工，凡遵守《中華人民共和國紅十字會法》、承認(rèn)《中國紅十字會章程》，自愿繳納會費的，由本人填寫會員申請表，經(jīng)學(xué)校紅十字會批準(zhǔn)，均可成為紅十字會個人會員。在校學(xué)生加入紅十字會的為紅十字青少年會員。入會者，登記備案，發(fā)給會員證、徽章。

第十六條

會員享有和承擔(dān)《中國紅十字會章程》規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。畢業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)或參加工作（調(diào)動工作）的會員，憑原會員證到新單位紅十字會登記注冊即可。轉(zhuǎn)入單位沒有建立紅十字會組織的，保留會籍。

第十七條

學(xué)校紅十字會學(xué)生會員按繳納會費，數(shù)額不限，其他會員會費為10元；會費由學(xué)校紅十字會負(fù)責(zé)收繳、使用和管理，80%留學(xué)校紅十字會，20%繳納上級紅十字會。會費使用情況定期向?qū)W校紅十字會理事會報告。

第十八條

全市學(xué)校紅十字系統(tǒng)統(tǒng)一使用的標(biāo)識：

標(biāo)志：為白底紅十字標(biāo)志。標(biāo)志使用嚴(yán)格按照《中華人民共和國紅十字會標(biāo)志使用辦法》和《中國紅十字會紅十字標(biāo)志標(biāo)明性使用規(guī)定》執(zhí)行。

會徽：金黃色橄欖枝環(huán)繞的白底紅十字；

第十九條

學(xué)校紅十字會的名稱：在學(xué)校名稱后加“紅十字會”。對外交往中的稱謂：Red Cross Society of China XX School/University或ChiFeng Red Cross XX School/University。

第五章

政策與制度

第二十條

學(xué)校將紅十字青少年工作納入學(xué)校整體教育工作，并寫入學(xué)校工作計劃。

第二十一條

學(xué)校紅十字會的經(jīng)費除來源于會費外，學(xué)校應(yīng)積極支持學(xué)校紅十字會開展各項工作并給予專項活動經(jīng)費的補(bǔ)助。

第二十二條

學(xué)校對被評為市級優(yōu)秀會員的師生員工由學(xué)校記入人事檔案。會員工作突出或做出重大貢獻(xiàn)，可報請上級紅十字會授予榮譽(yù)稱號。

第二十三條

學(xué)校紅十字會確立入會登記制度、工作會議制度、財務(wù)管理制度、檔案管理制度、工作交接制度、年終評選表彰制度，使工作逐步向規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。

第六章

考核評比

第二十四條

赤峰市紅十字會學(xué)校工作委員會根據(jù)學(xué)校紅十字會工作目標(biāo)管理制度及考核評比標(biāo)準(zhǔn)，分階段、分層次開展驗收評審工作；旗縣區(qū)紅十字會學(xué)校工作委員會通過評選市達(dá)標(biāo)示范學(xué)校，驗收中小學(xué)校紅十字會工作。

第二十五條

開展全市范圍內(nèi)兩年一次的“十佳紅十字青少年活動”、“百名優(yōu)秀紅十字青少年會員”，學(xué)校工作委員會系統(tǒng)先進(jìn)集體、先進(jìn)個人評選工作。

第七章

附

第二十六條 則 本規(guī)則自發(fā)布之日起施行。

第四篇：青少年心理健康知識講座

青少年心理健康知識講座

關(guān)注青少年心理健康

——和孩子一起成長

我們知道，青少年正值青春期，他們生理上急劇變化，心理動蕩發(fā)展，學(xué)業(yè)上緊張繁重，他們所面臨的生理、心理和社會變化的壓力相當(dāng)大。加之近年來，由于家庭教育的偏差，應(yīng)試教育的壓力以及不良的社會風(fēng)氣、文化的負(fù)面影響，在物質(zhì)生活上日趨豐富的今天，學(xué)生精神世界卻走上另一種不健康的軌道。

當(dāng)今青少年心理素質(zhì)存在的主要問題有：

1、學(xué)習(xí)方面

有調(diào)查顯示：中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有癥狀者為54.46％，癥狀明顯者為23％，其主要表現(xiàn)為厭學(xué)，學(xué)習(xí)壓力過大，注意力不集中，考試焦慮，學(xué)習(xí)困難。比如，①厭學(xué)問題，②學(xué)習(xí)壓力問題，③學(xué)習(xí)困難問題，④注意力不集中問題，⑤考試焦慮癥等等。

2、人際關(guān)系方面

中學(xué)生人際關(guān)系方面的問題主要在親子關(guān)系、師生關(guān)系、友伴關(guān)系和對異性的看法等方面。調(diào)查中顯示中學(xué)生在人際關(guān)系方面存在心理問題占42％。①師生關(guān)系問題主要表現(xiàn)是，部分教師缺乏平等意識，教育方法有失妥當(dāng)。②在親子關(guān)系上反映出來的主要問題是一些家長對孩子的期望值過高，要求過嚴(yán)，教育方法不當(dāng)，父母與子女缺乏溝通，影響了父母與子女的關(guān)系。③友伴關(guān)系上的問題主要是部分學(xué)生不善于與同學(xué)交往，人際關(guān)系緊張等等。

3、“自我”方面

心理健康的人了解自己，并悅納自己?！叭速F有自知之明”，心理健康的人能正確客觀的認(rèn)識自我，了解自己的能力、性格、需要、他們既不自卑，也不盲目自信；他們經(jīng)常進(jìn)行自我反思，看到自己的長處更能容納自己的不足，并尋求方法改進(jìn)。心理健康的人常常能正確的認(rèn)識自我，體驗自我和控制自我。通過我們的研究，我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)自我方面主要存在以下問題。①自我評價問題，調(diào)查顯示，59.2％的學(xué)生不能正確評價自己，對自己的評價過高或過低。一般女生對自己的評價普遍偏低，男生對自己的評價過高，低年級的學(xué)生自我評價高于高年級的學(xué)生，成績優(yōu)秀學(xué)生的自我評價高于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。由于自我評價上出問題，于是不少學(xué)生自尊心、自信心上出現(xiàn)問題。②自我體驗問題，心理健康的學(xué)生對于新事物，新任務(wù)充滿了興趣和嘗試的渴望。樂于接觸他人和新鮮事物，具有飽滿的熱情，情緒穩(wěn)定。調(diào)查顯示，不少學(xué)生情緒不穩(wěn)定，情緒情感激蕩，消極體驗過多。③自制力問題。心理健康的人意志堅定，自制力強(qiáng)，耐挫力強(qiáng)。調(diào)查表明，中學(xué)生普遍缺乏自制力，意志較薄弱。

面對中學(xué)生越來越多的心理健康問題，迫切需要開展和加強(qiáng)心理健康教育。要切實有效的開展心理健康教育，我們必須弄清中學(xué)生心理健康問題的成因。通過研究，我認(rèn)為中學(xué)生的心理健康問題與下列因素相關(guān)。

1、學(xué)校因素

學(xué)校生活中有許多因素對青少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。由于種種原因，目前“應(yīng)試教育”頗有市場，學(xué)?！爸刂禽p心”現(xiàn)象仍存在，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，壓力過大，在一定程度上剝奪了青少年身心健康全面發(fā)展所必須的時間和空間。

2、家庭因素

家庭是青少年生活、生存的最重要的場所。在家庭因素中，家庭教育方式、家庭氣氛和家庭結(jié)構(gòu)是影響中學(xué)生心理健康的重要因素。①家庭教育方式，當(dāng)前，獨生子女增多，獨生子女的家庭教育方式、活動空間、生存狀態(tài)與非獨生子女迥然不同。如家長對獨生子女過分溺愛，造成自我中心、依賴性強(qiáng)、缺乏自立、獨立性差、交往能力、責(zé)任感和挫折承受力差。家庭教育方式過分苛刻、嚴(yán)格，對孩子要求過高，會造成學(xué)生偏激、固執(zhí)、孤僻、自卑。②家庭氣氛，民主寬松和睦的家庭有利于學(xué)生的心理健康，家長專制，家庭關(guān)系緊張，容易造成學(xué)生孤僻、自卑、缺乏自信、性格怪異。③家庭結(jié)構(gòu)，完美的家庭結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的心理健康。當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型，家庭結(jié)構(gòu)極不穩(wěn)定，父母離異后的單親家庭或重組后的家庭結(jié)構(gòu)都會使學(xué)生造成極大的心理傷害，造成學(xué)生膽怯、對立，使他們冷漠、自卑、不適、偏激、缺乏責(zé)任感。

3、社會因素 社會變革時期，在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時，一方面原有的社會利益平衡關(guān)系被沖破，難免出現(xiàn)社會的局部失衡和心理失范；另一方面各種消極因素也可能應(yīng)運而生。這些消極因素影響著社會生活的每一個人，尤其是處于心理轉(zhuǎn)型的青少年。

4、學(xué)生自身因素

青少年正值心理學(xué)家們所謂的“危機(jī)歲月”，人生發(fā)展的十字路口階段。一方面這個階段是他們理想、信念迅速變化的時期，是價值觀、人生觀、世界觀從萌芽趨于形成的時期。另一方面，又是心理迅速成熟，而心理發(fā)展跟不上生理發(fā)展的青春期，這是一個幼稚與成熟、沖動與控制、獨立性與依賴性錯綜復(fù)雜的時期。因此青少年的心理發(fā)展，必然是兩極分化嚴(yán)重的階段。這個階段的主要任務(wù)之一，是處理好幼稚向成熟、少年向青年過渡時期的各種矛盾，使之漸趨成熟化。如果處理不好，必然會使青少年心理產(chǎn)生這樣或那樣的問題。

我們都清楚，個體的發(fā)展，需要家庭教育和學(xué)校教育的相互配合和相互支持，在心理健康教育方面更是如此。二者相互之間的聯(lián)系配合越密切，學(xué)生的心理健康就越有保障。因此，家庭在心理健康教育方面同樣扮演著不可忽視的重要的角色，有著學(xué)校教育所缺少的獨特優(yōu)勢，家庭可以說是心理健康教育的第一課堂。

首先，父母與子女親密的血緣關(guān)系和子女對于父母無條件的依賴和信任，使得家庭中的心理健康教育具有天然的權(quán)威性和深厚的影響力。其次，與學(xué)校相比，家庭中的心理健康教育具有突出的靈活性和多樣性，與學(xué)校心理健康教育的規(guī)范性相比，家庭的有關(guān)教育更加情感化、生活化，一般來說主要是貫穿在日常生活中自然而然地進(jìn)行的。最后，親子關(guān)系的親密程度使得家庭中的心理健康教育具有最充分的針對性，家長最能夠了解自己的孩子，又有教育機(jī)會和時間上的便利，在滿足子女需求、提供幫助指導(dǎo)、及時發(fā)現(xiàn)問題方面都可以有突出的針對性，能夠具體和直接地貼近學(xué)生的真實狀態(tài)，從而便于取得實效。

因此，作為孩子的“第一任教師”，作為和孩子接觸最多，接觸最密切的家長，就需要配合學(xué)校教育，不失時機(jī)的引導(dǎo)孩子，關(guān)注、面對孩子的心理健康狀況，在孩子有困難的時候，和孩子站在同一跑道上，幫孩子度過難關(guān)。當(dāng)然，作為教育的主力軍，教師更應(yīng)該站在教育的前沿，正確關(guān)注學(xué)生的心理健康，積極引導(dǎo)學(xué)生走上知識和能力全方位發(fā)展的多行道。

第五篇：青少年心理健康知識講座(四)

青少年心理健康知識講座

（四）(2008-05-23 10:59:01)轉(zhuǎn)載▼ 標(biāo)簽：

教育

青少年三大心理現(xiàn)狀

“逝去的時光，如沙滑過指尖，留下的是空白，現(xiàn)在的日子，卻是我最渴望逃避的。” ,“自己就像一張白紙上孤單佇立的火柴人，單調(diào)的線條，單調(diào)的黑色，無論怎么拼命用手勢表達(dá)，流瀉出的總是覆蓋心靈的孤獨，無論怎么拼命吶喊，從喉嚨噴射出的總是淹沒思緒的寂寞。”

很難想象，以上文字分別出自初

一、初二學(xué)生的作文本上。不知從何時起，原本寫滿快樂體驗的作文本，突然一下子被一種壓抑的氛圍替代了，其中充斥著香煙、酒精、死亡??據(jù)南京疾控中心對南京市13個區(qū)縣、56個學(xué)校的7161名在校初一至高三的中學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示，南京地區(qū)中學(xué)生中患抑郁障礙的達(dá)到14.8％?，F(xiàn)在的孩子，真的如此陰郁了嗎？

現(xiàn)狀一：

責(zé)任來自家長和社會

除了在寫作時的“為賦新詞強(qiáng)說愁”外，青少年也確實把“并不快樂”的感覺付諸筆端。最近對中小學(xué)生的一項調(diào)查顯示，80%的孩子認(rèn)為自己并不幸福。

“現(xiàn)在的家長養(yǎng)孩子就像養(yǎng)寵物，不聽他們的意見，完全按照自己的想法來安排孩子的一切，但這些往往是家長的感情宣泄，并非孩子想要的。”這時，孩子的情感需求得不到滿足，自然會認(rèn)為自己并不幸福。

另外，家長在發(fā)泄自己負(fù)面情緒的時候，通常不會回避孩子。從小生活在“大人圈”里的孩子聽到太多泄憤的話，就會對社會產(chǎn)生不滿，體現(xiàn)在文字中也就是一種灰暗、消極的調(diào)子了。

其次，在某些作文大賽中，頹廢、陰郁，讓人不知所云的語句成為主流，而社會的浮躁又使得這些未成年的孩子們急功近利起來，于是他們刻意模仿這種風(fēng)格的文字。久而久之，整個人也容易朝這個方向發(fā)展。

只有“入世”，才能變得積極

文字上的改變并不難，可孩子們消極的心態(tài)該如何改變呢？

學(xué)校和家長可以配合起來讓孩子進(jìn)行一些體驗活動。一個青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)做過這樣的試驗，給一個平時花錢大手大腳，卻時常感嘆自己郁悶的中學(xué)生50元錢，讓他過了3天在外打工的生活。幾天下來，他3次被辭、挨了3頓打，艱難地完成了任務(wù)，也從中體會到了生活的艱辛，變得積極起來。

必須讓孩子真正目睹、觸摸社會，而不是關(guān)在屋子里悶頭空發(fā)牢騷。當(dāng)然，學(xué)校和家長在放手讓他們體驗的同時，也要給予適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，并且教會他們?nèi)绾握_地面對人生。

另外，家長也要改變自己的教育方法，凡事多和孩子商量著做。而一些青少年的寫作賽事，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，多倡導(dǎo)積極向上的寫作模式，別逼著孩子往“抑郁”這個“怪圈”里鉆。

現(xiàn)狀二：

四成孩子有過輕生念頭

媽媽、爸爸，對不起！我沒辦法，我只能這樣。我不是一個好學(xué)生，我是一個差學(xué)生，您和爸爸那么辛苦，我讓您每天都生氣??“這是一名13歲女生的遺書，而和她有一樣想法的孩子在如今的學(xué)校里還大有人在?！庇腥嗽谀承W(xué)的一個班級里做過調(diào)查，班里的54個人中，有2/3的人承認(rèn)自己有過自殺念頭。而在這個班里，還有兩個孩子由于早戀問題被老師發(fā)現(xiàn)，告訴了家長，于是雙雙選擇了自殺。

同時，還有調(diào)查顯示，我國目前已成高自殺率國家，其中，25%的被調(diào)查學(xué)生想過自殺。世界衛(wèi)生組織公布的一份統(tǒng)計數(shù)據(jù)則顯示，19％的少年兒童自殺的原因是害怕受到懲罰，18％患有心理疾病，有心理障礙的孩子最容易誘發(fā)自殺。

現(xiàn)在的青少年中，自殺主要有以下幾個原因：

首先，早戀問題是重要誘因。由于情感缺失，以及青春期對異性特殊的好感，很多孩子過早地邁入了“愛情”的門檻，而一旦兩人之間的“秘密交往”被老師、家長發(fā)現(xiàn)后，孩子面臨的往往是一頓臭罵、甚至責(zé)打，這時，他們很容易選擇結(jié)束自己的生命。

其次，學(xué)業(yè)上的壓力也會讓他們選擇輕生。溫方說，這一點尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)好的孩子身上，因為他們通常背負(fù)著更大的壓力，一旦由于自己的某次考試失利，沒有得到別人的稱贊或是預(yù)感到不會得到稱贊，就會覺得“沒面子”，繼而以自殺的方式來逃避。

最后，人都是有死亡沖動的，一個成人在自殺前會有很多的顧忌，如妻子、孩子、父母等，這些因素有可能使他有了生存的勇氣；而一個孩子則不考慮這些，尤其現(xiàn)在的孩子身上缺乏一種責(zé)任感。在他們感到走投無路的時候，很可能會不管不顧地選擇自殺。

在國外，孩子很小的時候就會接受到“生命教育”、“責(zé)任教育”；而在我國，這方面的課程顯然沒有引起足夠的重視。溫方說，作為家長和老師，有責(zé)任讓孩子從小就懂得生命的意義。這些教育完全可以貫穿在游戲中，比如，給孩子裝上水袋，讓他們扮成孕婦，真真切切地體驗一下母親懷他的時候是如何辛苦地過來的，也讓他學(xué)著珍惜自己的生命。

現(xiàn)狀三：

上百名青少年想變性

“老師，我快上初中了，我想以另一個性別進(jìn)入新的集體”；“我不知道自己該是男孩還是女孩，我是該做手術(shù)還是該改變自己的行為？”??北京市教育學(xué)會教育心理研究會理事溫方告訴《生命時報》記者，北京市青少年心理咨詢熱線不時會接到孩子打來這樣的電話。從今年年初到8月份，打電話咨詢變性問題的青少年已經(jīng)有上百人，其中年齡最小的只有八九歲。而在前兩年，這種心理問題是他們作為專業(yè)人士未曾遇到過的。

案例：我就是想當(dāng)男孩子

11歲的蒙蒙一臉認(rèn)真地對記者說：“從小我媽就把我當(dāng)男孩養(yǎng)，穿的衣服、剪的發(fā)型全是男孩子的，長大后不知道怎么回事就變成了女孩子。我不喜歡梳小辮，也不喜歡跳皮筋，我還是想當(dāng)男孩子?！?/p>

在青少年中，和蒙蒙有同樣想法的孩子并不罕見，有的女孩到了青春期該發(fā)育的時候，會拿布給自己束胸，把胸部綁得血肉模糊。不只是女孩子想變性，不少男孩子也想把自己變成女孩子。比如，一些男孩在進(jìn)入青春期后害怕出現(xiàn)喉結(jié)變大、聲音變粗和長胡子等生理變化，于是就想辦法掩蓋自己的這些特征，比如刻意細(xì)聲細(xì)氣地說話或是刮掉胡子，他們希望自己仍像青春期前一樣，和女孩沒多大差別。

家庭教育是最大誘因

造成這一現(xiàn)象的主要原因是早期教育?，F(xiàn)在的家庭大部分都是獨生子女，一些父母既想要男孩又想要女孩，于是男孩當(dāng)女孩養(yǎng)和女孩當(dāng)男孩養(yǎng)的情況很普遍，比如給男孩子梳小辮、穿裙子；給女孩子留板寸等。而孩子為了求得家長的認(rèn)同，也會刻意地模仿一些異性行為，時間一長，他們的行為也變成了心理學(xué)上所說的“定式行為”；而到了青春期，當(dāng)?shù)诙哉骱蛻T常行為發(fā)生沖突的時候，會讓他們產(chǎn)生困惑，分不清自己的性別。

另外，社會對女性男性化的褒揚使得一些女孩子想要通過改變自己來贏得大家的喜愛；而學(xué)校里，尤其是小學(xué)中女老師比率的絕對優(yōu)勢，則造成了一部分男孩子習(xí)慣用女性的思維來思考問題。同時，電視里、網(wǎng)絡(luò)上對于某些變性明星的宣傳也讓這些孩子明白了原來性別是可以通過手術(shù)改變的，并天真地動了這個念頭。

給孩子一個寬松的成長環(huán)境

面對孩子們天真的面孔和“變性”這一令人咋舌的愿望，家長、學(xué)校和社會該作何反應(yīng)呢？首先，家長應(yīng)該調(diào)整自己的態(tài)度，不要有任何的性別歧視。這其中，除了重男輕女的傳統(tǒng)觀念之外，也不要重女輕男。比如別在男孩子調(diào)皮搗蛋時對他們說：“你干嘛就不是個女孩?。　币粋€寬松的家庭環(huán)境才是適合孩子成長的。

學(xué)校在孩子的性別認(rèn)同上也有著不可估量的作用。因此，老師可以組織些群體活動，讓孩子在活動中扮演與他們各自性別相符合的角色，或是進(jìn)行“男孩宣言”、“女孩宣言”之類的活動。

最后，還需要孩子對自己性別的肯定。使他們由“接納”自己上升到“悅納”自己，即高興、勇敢地接受自己每一點成長。