第一篇：淺談中學生迷戀網吧的原因及對策

淺談中學生迷戀網吧的原因與對策

【摘要】：網絡日漸滲透到社會生活的各個角落，網絡在為人們的工作、學習、生活帶來極大便利和快捷的同時，其不利的影響也如影隨性的來到人們的身邊。而中學生，因為對新奇事物的強烈的好奇和缺乏有效的行為自控，一旦迷戀上網絡，便難以自拔，日久成癮?？粗麄円蚓W癮而日漸恍惚的神情、直線下滑的成績，家長和老師很是痛心，但同時又深感力不從心，缺乏有效的方法和手段把這些網癮少年從迷途中解救出來。本文將通過對網癮的歸因探索與分析，并提出一系列的應對措施，希望對廣大的教育工作者和這些問題學生的家長能有所啟發和幫助。

【關鍵詞】： 中學生 網癮 歸因 對策

中學階段是人生過程中一個極其特殊的階段，又稱為“反抗期”，“麻煩期”或“危機期”，而在這個階段的中學生最容易走進的誤區就是對網絡成癮。目前，中國的中學生網絡成癮比例接近10%，網癮已經成為中學生厭學、休學的一個重要原因，而且這一勢頭仍在快速發展中。很多孩子染上網癮的家庭陷入了痛苦的泥潭，家長們百思不得其解，為什么自己的親生孩子會因為上網不聽自己的教導，討厭父母的嘮叨，甚至對父母謾罵、施暴。針對此現象本文對中學生網癮的心理歸因進行了初步探析，并提出幾點解決方法。

現在有叛逆心理和患孤獨癥、自閉癥等心理疾病的孩子越來越多，這些孩子在生活中有一些愿望，一些自尊得不到滿足，就轉到虛擬的網絡中去尋求滿足，但這是使他們放棄在生活和學習中要通過努力方才能獲得的滿足及自尊，對于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀極其有害，而且中學生在學校以外缺乏約束和指導的環境中進行互聯網娛樂的時候，就很容易發生行為扭曲。據統計我國未成年網民約有１６５０萬，而這些未成年人中的１４．８％不僅愛上網，而且著迷上癮，難以自拔。導致中學生網絡成癮的有兩大原因：

一、中學生身心發育尚不成熟是導致易上網成癮的主觀原因。具體表現在： 1自控能力欠缺。中學生正處于求知欲旺盛的時期，他們對于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。相對傳統媒介而言，互聯網作為一個新興事物更能吸引他們的目光。他們在好奇心的促使下，抱著試一試、看一看的心理接觸網絡。但中學生正處于心理、行為上的變動期，價值觀和行為方式尚未定型，與成年人相比，其自制性和自律性較為遜

色，因而他們一旦上網便難于抵制網絡的誘惑，往往可能被網上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術和新信息網住。

2認知能力有限。中國青少年從小接受的是正面教育，在涉及國家命運和民族利益的大是大非問題上，他們辨別是非和自我控制能力還是很強的。但是虛擬網絡畢竟充斥著大量垃圾信息和虛假資訊，對于身處社會邊緣、分辨能力有限的中學生來說，面對網上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。

3自我意識強烈。中學時期是人生中自我意識和叛逆心理最強烈的時期，中學生急于擺脫學校、教師、家庭的管制，丟開書本，追求獨立個性和成人化傾向，確立自我價值，網絡恰好提供了這樣一個虛擬的空間。網絡自由平等的特性為青少年創造了“海闊任魚躍，天高任鳥飛”的天地。在網絡上人人平等，在匿名的保護下可以暢所欲言，不用擔心受到什么審查，帶來什么懲罰，而且觀點越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應越多。網絡成為中學生展現自我的平臺。

二、中學生可能身處的不利環境是導致易上網成癮的客觀原因。具體表現在： 1社會環境。目前，網吧遍布大街小巷，盡管有關部門出臺了一系列禁止未成年人進入網吧的條例，但在實踐中對網吧尚缺乏有效的管理措施。富有互動娛樂性的網絡游戲和網上聊天室對中學生有著強大誘惑，促使他們將網吧當做樂土。

2家庭環境。當前，我國中學生多屬獨生子女，且城鎮居民以樓房式獨門獨戶的家居結構為主，這在某種程度上不利于身為獨生子女的中學生與同齡伙伴交流。在工作生活壓力較大的今天，他們的父母極有可能因忙于工作和生計而忽略了與子女的情感溝通。那么，在現實生活中缺少情感交流的中學生，便會在網絡中尋找可歸依的群體，迷戀于網上的互動生活。

3教育環境。在電子信息時代的大環境下，電腦和網絡成為青少年不可或缺的學習工具，但缺乏老師和家長有效引導的中學生則更多地是把電腦和網絡當成一種娛樂工具。另一方面，中學生的學習壓力較大，當學生學習上經常遭受挫折，又得不到家人、老師和同學的理解，為宣泄心中的苦悶、逃避不愿面對的現實，往往在網上尋求安慰、刺激和快樂，以宣泄平時的壓抑情緒。

到底該怎么樣預防學生上網成癮呢？以下就怎樣有效預防學生上網成癮，本人提出了幾點拙見，希望能拋磚引玉，以引起大家療救的注意：

一、端正態度，樹立理想，用信念指引人生方向。

中學生之所以迷戀網絡，很重要的一點是因為他們失去了人生目標和奮斗方向。這就需要廣大教師特別是從事學生心理教育的老師更應該加強對他們的人生觀、價值觀的教育，用正確的輿論引導人，用高尚的情操鼓舞人?？梢岳弥黝}班會、板報、演講等多種方式和途徑，寓理想教育于課堂實踐，寓人生指引于課外延伸。讓學生們從古今中外、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重，從而自覺地跳出網絡世界的荒誕與虛妄，回到觸手可及的美好現實中來，努力創造屬于自己的快樂生活。當他們的態度端正了，理想確立了，他們就會自覺形成免疫的抗體，百毒不侵，網癮也就不攻自破了。

二、家校聯合、多管齊下，構筑祛除網癮的立體網絡。

教師平時應注重培養學生的自身能力，包括學習能力，不僅從學生文化課的學習入手，還注重于學生生活技能、生存能力的培養，逐步過渡到學習基本技能的培養。這樣不僅可以強化他們的素質，同時有助于提升學生的自信心。

但戒除學生的網癮決不是學校一方所能單打獨斗的事情。教師無法唱獨角戲。這就需要學校與家長乃至社會的廣泛接觸和密切配合，從而構筑一道立體的防護網。

教師可以多與他們的家長聯系，統一對網癮學生的施教理念和方法。

為防止學生上網成癮，教師應多聯系家長對孩子上網時間做出一定的限制，以免孩子沉迷其中難以自拔。另外，要求家長監督學生做到安全上網。比如，在計算機里安裝過濾程序或者“防火墻”，以屏蔽不良網站；還要求家長掌握相應的電腦知識，熟悉孩子經常去的網站和聊天室，以便及時發現問題，及時解決。

學校也可以與公安、關工委、工商等部門進行密切聯系與配合，呼吁他們積極查處不良網吧，禁止未成年人進入營業性網吧，一有發現，及時舉報。網癮學生由于失去了上網場所，漸漸的也就會收心了。

三、積極引導，活動怡情，轉移網癮學生興趣偏好。

教師在運用課堂作為教育的主要陣地之外，還應該多開展一些課外活動，培養學生廣泛的興趣愛好，以此來引導學生正確健康的娛樂方式，從而轉移他們不健康的網癮偏好。

教師在平時開展各種各樣豐富多彩的的活動，既可以豐富學生的課余生活，又可以讓那些平時沉迷于網絡的學生轉移注意力，讓他們感受到健康有益的娛樂方式的無窮魅力，領略到“山外青山樓外樓”的遼闊風景。

我在擔任班主任期間，就非常重視課外活動的設計與安排。我并沒有像有的班主任

那樣放手不管，由學生自行安排。我先對學生進行摸底，根據他們的興趣特長，分成幾個小組，如羽毛球組、籃球組、象棋組、繪畫組等，布置任務，讓他們在組內活動。我對各組進行檢查督促，定期評比，期末進行總評，評出先進組和特長生，作為對學生進行綜合素質評價的重要內容。

我班原先有名網癮學生，其家長很是傷透腦筋。我從學生中了解到他喜歡下象棋。我在掌握這一情況后，并沒有批評他上網的事情，而是拿出了一副象棋，以請教的口吻請他教教我。他很高興，沒想到老師還有求教學生的時候。他用連續的幾個課外活動的時間耐心的教我，他自己也從中獲得了很大的成就感。后來，我對他說，能不能由他帶頭，組織一個象棋興趣小組。他很樂意的答應了。從此以后，他看到了自身的價值，做起事來很認真負責。由于他身為“領導”，工作繁忙，又要注意自身形象，此后就再也沒有去網吧了。他的網癮就這樣在我悄無聲息的誘導下消失得無影無蹤。

中學生網絡成癮是現代中國教育面臨的一個嚴峻問題，如何有效治療和解決網癮、引導這些孩子走出陰暗心理的泥潭，關系到千家萬戶的家庭幸福。只要我們這些教育工作者能從對祖國未來高度負責的精神出發，集思廣益，全心投入，耐心教導，細心施教，就一定能把這些網癮學生從深陷的泥潭中解救出來！

第二篇：學生為何會迷戀網吧？

學生為何會迷戀網吧？

隨著我國物質、文化、科學技術的不斷發展，網絡成為我們現代國家的主要服務信息，“網吧”也就應運而生，那些遍布城鄉角落的網吧，象一個個美麗的陷阱，使許多學生丟魂失魄、喪失意志、無心學習、前途廢棄。那么青少年為什么會迷戀網吧呢？

第一，在網絡這個虛擬的世界里獲得成功的機會遠遠高于現實生活，個人可以獲得心理滿足。現在的青少年都是獨生子女，在家中比較孤獨，而從心理上說最渴望能與同齡的伙伴交流，在網上還可以根據自己的喜好扮演一個滿意的角色，真實生活中的缺憾可以通過上網制造的虛擬來彌補。

第二，網絡的高科技身份，給學生一種借口，給家長一種障礙，學生可以打著學電腦、技術的旗號向家長伸手要錢，而家長對電腦和網絡不是很明白，對學生上網是干什么更是無法控制。

第三，網絡能給青少年一種心理平衡。在一定條件下，網絡的使用者之間確實沒有高低貴賤之分，不同身份的人都可以在網絡上發表自己的看法與見解，并能得到自己所需要的東西。正因為網絡的許多特點切合青少年的心理需要，所以青少年對到網吧上網樂此不疲，甚至如癡如狂。

第三篇：從迷戀網吧到遠離網吧

從迷戀網吧到遠離網吧

隨著社會的發展，科技的進步，經濟環境的改善，人們的思維方式也在不斷地發生變化，對新的形式下的教育教學產生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發面對對學校的教育教學起著促進的作用，而消極的方面對學校的教育教學，尤其是對學校的德育教育方面帶來了負面的影響，學校的德育教育與社會上的許多不良現象的矛盾更加凸現出來。這樣給學校的班主任工作提出了嚴峻的挑戰，班主任工作僅僅依托學校實行對違規違紀學生的處罰已不能適應新的教育形式下的要求，正如《學會生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統教育所規定的界限，未來的教育必須成為一個協調的整體，在這個整體內，社會的一切部門都從結構上統一起來了。”。因此，學校教育應當與家庭教育、社區教育相互滲透、相互協調，更加有效地對學生進行培養和教育，使之成為社會有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協調關系中的直接作用者和紐帶，在學校教育教學中起著骨干作用，而對家庭教育起著指導作用，因此，班主任對每個學生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗。

學生小白白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態無法克制。任課老師反映：該生上課的大部分時間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業馬虎，字跡潦草，有時還不交。同學反映：該生思維較敏捷，但上課經常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學們都稱他“King Doze”。

調查結果：該生自己承認的確在放學后去上網吧直至凌晨數次。另外星期五下午放學后還有星期六也有不同時間去過網吧。網絡游戲對于該生來說已經超過了任何一門學科對他的吸引力。在同學們當中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學去網吧與之一比高低一次。我就找小白推心置腹的談心，指出該生所作所為違反了學校規章制度，違反了《小學生行為規范》并給予其嚴厲地批評；詢問該生明知道這樣做是違規的，是對自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀網吧的緣由；指出網絡游戲的危害以及夜間爬越學校圍墻去網吧的危險性。還及時與家長聯系，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。

和其母親談話了解到他的家庭教育狀況：家長（父母親）均在外地務工，該生與其奶奶在家。平時該生生活也較為散漫，其奶奶充其量只為該生提供做飯、洗衣等基本的生活必需，而家庭教育幾乎是空白。星期五下午放學后，星期六有時去網吧其奶奶一無所知，其父母親和老師也一無所知。我和家長交換了意見，給家長講了小白在校的行為表現、學習成績以及上網的自我交代。家長對該生的表現非常生氣和惱火，當著我的面說要好好教訓該生一頓。希望學校和老師要嚴厲管束該生。我提醒家長教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有著不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。

通過這位學生從迷戀網吧到遠離網吧這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現出班主任指導家庭教育中最關鍵的是及時和家長取得聯系并知道家庭教育與家長一道對行為偏差學生進行長效嚴格管理。

誠然，班主任在指導家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變萬化，需要我們班主任創造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認真工作，盡職盡責，學校的教育和家庭教育和諧結合，學校教育質量一定會開創出新的局面。

第四篇：淺談中學生打架原因及對策

淺談中學生打架原因及對策

中學生打架，輕則受驚挨訓、受痛破財，重則致殘致命、家破人亡，是一件讓老師和家長都很頭疼的事情。作為一名中學班主任，現就中學生打架的原因及其對策談一些個人粗淺的認識，敬請指正！

一、法律意識淡薄

經常打架的學生，法律意識大多都很單薄。在他們看來，法律似乎離他們很遙遠，學生打架也不屬于法律的管轄范疇，甚至個別家庭經濟條件較好的學生還認為：錢能解決一切打架事件的后遺癥。

針對這種情況，學校應通過多種渠道加強法律知識的宣傳，讓學生知法、懂法，并且知道怎樣利用法律的武器保護自己的合法權益。

二、行為規范意識不強

學生打架，很多都不會因為有重大過節，多是走路時不小心撞了別人，因態度不好沒有及時道歉的，或者不小心碰掉了別人的書本，沒有幫忙撿起來的，這類小事，完全可以自行解決，但我們的一些學生，自由散漫慣了，唯我獨尊慣了，沒有他人意識，做錯了事根本沒想過道歉，當兩個這樣的學生碰到一起，自然就會引起戰火彌漫了。

避免因這類情況而導致的打架事件，最有效的途徑就是加大學生行為規范意識的養成力度。把行為規范的種子深植于學生心中，把“你好”“對不起”“謝謝”這類文明用語深植于學生的心中，打架現象自然就會減少。

三、影視媒體的誤導

時下，很多影視劇，打斗、兇手等暴力鏡頭較多，學生看起來感覺很刺激，更有一些影視劇中，俠客可以打著“行俠仗義、替天行道”的招牌殺人如麻，極大地滿足了學生心中潛伏著的那一份“俠義之心”，于是，在自己的生活中，也會不知不覺地加以嘗試，一碰到看不過眼的，馬上就大打出手，還很心安理得地認為，自己是在伸張正義。

網絡中也有一些充滿暴力的游戲，拳頭擊打的聲音、刀槍進攻的聲音、血流滿地的場面，迎合了人平日里隱藏得很好的好斗的想法，當這類游戲玩多了，尤其是自控能力還不是很強的中學生，自然就會產生模仿的欲望，脾氣越來越暴躁，下手也越來越“專業”。針對這類學生，建議媒體禁止播放相關影視，禁止運行相關游戲，從源頭上堵住堵死，家長也要加大督促力度，禁止子女出入不正規網吧，提倡“綠色上網”，子女在家看電視也應有所選擇，當發現子女有偏看暴力影視的愛好，要及時正面勸誡，并予以必要監督。

四、社會不正之風的誤導

現實生活中，個別流氓地痞，抓住人們多一事不如少一事的善良意識，憑著蠻橫無理，看起來活得風光瀟灑，很讓一些學生，尤其是個頭比較大的學生的羨慕，于是，他們也在他們生活的圈子——學校里效仿：像黑社會老大一樣去生活，“順我者昌，逆我者打”，憑著有力的拳頭，既可以呼風喚雨，也可以為所欲為，極大地滿足了畸形變異的虛榮心。

當老師和家長發現學生有這樣的苗頭，應該好不客氣地潑冷水，大舉現實生活中那些所謂的黑社會老大的最終后果實例，最好是能讓學生查得出姓名的身邊的例子，以示警醒，讓他們從思想深處認識到，做人還是應該踏踏實實的，任何依靠不正當手段獲得的風光都不會有好的結果。

五、當代中學生心理發育水平的限制

“變態自尊”，此類學生因種種非智力因素導致自卑感嚴重，擔心他人嫌棄自己，表現出變態自尊——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇：用拳頭找回自我：。

中學生正處于身心發育的高峰階段，本就敏感易沖動，情緒波動較大，再加上，現在獨生子女較多，留守兒童激增，很多孩子都是在眾多的寵愛中長大的，在家被寵慣了，寵壞了，就變得更加自私和偏執，在人際交往中，稍不順意就大發雷霆，甚至拳腳相加。

要想讓這類學生更好地適應集體生活，需要家長和老師的共同努力。家長不宜溺愛孩子，把愛藏在心底，行為習慣上對孩子嚴格要求，從孩子的一生來說，才是真正地為孩子著想，不要為了圖一時的痛快驕縱孩子，更不能在孩子打架后，聽由孩子的辯解，站在孩子的立場肆意指責對方或者學校老師，即使是別的孩子有錯在先，也不宜當著孩子的面去指責，否則會讓孩子覺得，只要告訴了家長就找到了靠山，以后可以有恃無恐了。老師在日常的教育過程中，也應有意識地引導學生自立自強，通過自己的努力收獲自己的人生，還應加強和家長，尤其是有驕縱子女行為的家長的溝通，讓他們積極配合學校工作，站在為孩子的一生的角度出發，為孩子施以正面有效的影響。

六、個別家長缺乏正確的家教認識

父母因工作或責任心，疏于管教，學生在外結交不三不四人等，成幫結派，惹是生非。也或許是父母管教手段過于暴力，造成子女心理上都餓暴力傾向，情緒容易激動，喜用暴力解決一切。

個別家長受社會風氣的影響，沒有對學生打架引起足夠的重視，甚至還責怪自己的孩子怎么總是受別人欺負，就不知道去反擊？當孩子打了別人，還會夸獎自己的孩子有出息，將來不會受人欺負。這就在無形中助長了孩子打架的氣焰，讓孩子嘗到了打架的甜頭。

對于這類現象，我覺得首先要給家長洗腦。學校要經常邀請這類家長參加家長學校學習，加強與這類家長的溝通，讓家長從內心接受“不能打架”的想法，才是有效改變其子女的前提。

七、學生學習成績較差，興趣單一

愛打架的學生，多是學習成績不很突出的學生，他們在學習上看不到前途和光明，又少有其他有益的興趣愛好，充沛的精力總要找一個宣泄的突破口，當某種“機緣”降臨的時候，他們就會在打架中找到自己的樂趣所在，甚至還會在打架中收獲來自同類學生的羨慕，滿足在其他正當途徑中得不得的虛榮心，久而久之，自然就會陷入打架的怪圈。

針對這類學生，我想，老師首先在思想上不能放棄對這類學生的正面引導，要讓這類學生能時刻感受到老師的重視和關愛，給這類學生營造寬松的學生環境。同時，在學習方法上多加指導，在學習成績上，不宜要求過高，只要他們有進步就應及時表揚，讓他們感覺到學習的快樂。還應開展豐富多彩的活動，努力培養學生的有益的興趣愛好，讓他們在活動中成長，在有益的愛好中進步。

當然，中學生打架肯定還有更多更復雜的原因，在以后的工作實際中，我將繼續總結，繼續探究，繼續實踐，力爭讓我的學生不打架或者少打架，還學生一個安靜和諧的學習環境，給學生一份寧靜超然的心境。

第五篇：中學生迷戀網游調查

如果你對某居民小區的文化生活進行調查，你將怎么樣搜集資料

對如何調查要具體

1。定義一下小區的文化生活。

2。非小區人很難得知。所以只能探入敵內，讓他們自己說，然后總結。

3。準備一些問題，資料，方便引導當事人們的思路及便于整理。（上網。自己，朋友小區查查整理。多了解些總是有幫助的。）

方法，一是裝官方路徑：找到居委會。說是記者或是什么雜志做調查。從居委會得到一些資料。（2的資料）再以同樣方法找到各小區的物業，說是什么評比或是什么。胡B一下總之是官方的。

二親善路徑。與物業保安，清潔人員，工作人員，大爺大媽，閑閑熱心人聊。三親身體驗。上面資料總結。整理出文化生活時間。自己親自加入體驗了解。。。四小區局域網，有的有的吧？

一、調查目的二、調查對象

三、調查時間

四、調查方法

五、調查結果分析

六、結論

中學生迷戀網絡游戲現象的調查；

近年來，網絡游戲猶如雨后春筍，迅速占領整個游戲市場。據中國電子信息產業發展研究院發布的統計報告顯示，2013年我國網絡游戲市場規模已達650億元人民幣，增長率23%。

但是越來越多的中學生開始沉迷于網絡游戲。具國家有效數據顯示，目前中學生患“網絡游戲成癮癥”的比例已經高達14.8%。那么是什么原因導致這么多中學生沉迷于網絡游戲呢？這種沉迷于網絡游戲會有什么危害？帶著種種問題，我們選擇了“關于中學生沉迷于網絡游戲的原因及其負面影響的調查”課題。

二、主要研究方法與過程

（一）主要研究方法:調查法。

擬定的主要研究路線

1、通過上網、查閱資料的方式對“網絡游戲” 有初步了解。

2、制定調查問卷發放

3、進入網吧實際體驗中學生在打網絡游戲的種種行為。

4、對一些常常玩網絡游戲的中學生進行采訪。

5、通過所得資料進行分析，研究其對中學生的影響。

6、分析、總結寫出報告。

（三）主要研究內容

網絡游戲對中學生的影響。

三、研究成果

（一）、原因分析

1、現在網絡游戲設計都是根據學生好奇冒險的心理特點設計的，場面驚險刺激，游戲一關接著一關，引著你要玩下去，要想“通關”，就得連續“奮戰”。這雖不像對煙、酒、毒品等物質的依賴力量大，但在虛擬世界的信息刺激下，玩者普遍會感受到在現實世界體會不到的快感，隨著樂趣不斷增強，就會欲罷不能，久而久之成癮。

2、中學生普遍感到學習壓力大，輕松的心理需要網絡游戲

對于中學生來說雖然有一定的控制能力，但是現在的中學生普遍感到學習壓力大，有著強烈的厭學情緒，一旦在現實生活中遭遇挫折，特別當無法解決在學習生活中遇到的問題時，就會開始逃避，為擺脫“弱者”地位，尋找能夠滿足成就感的替代品。網絡游戲恰恰能給他們作為強者的愉悅感。

（二）、網絡游戲對中學生的影響！

1、模糊了道德認知，淡化了游戲虛擬與現實生活的差異

從我們開展的問卷調查，了解到中學生喜歡的游戲類型依次為：角色扮演類、第一人稱射擊類、冒險類、賽車類、智力類。

網絡游戲大多以“攻擊、戰斗、競爭”為主要成分，未成年人長期玩飚車、砍殺、爆破、槍戰等游戲，大多數游戲告訴青少年的卻是爾虞我詐、弱肉強食和勾心斗角，這些內容容易使他們模糊了道德認知，淡化了游戲虛擬與現實生活的差異，誤認為這種通過傷害他人而達成目的的方式是合理的。目前，因為玩電子游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多。

事例1：少年搶劫團伙落網西安雁塔警方

抓獲的6名涉嫌搶劫的犯罪嫌疑人年齡均在14—15歲，正是長期的沉湎于網絡游戲，看慣了殺殺打打，經常出沒于同一家網吧使這六個未成年人聚集在一起開始了他們的搶劫！審查中這個少年搶劫團伙交代作案25起，目前案件正在進一步深挖之中。

2、由于目前的網絡游戲大多是收費游戲，不斷發展和完善的同時，也暴露出一個弊端——“金錢問題”

網絡游戲的內容不外乎練級和買裝備，然而這些都需要消耗大量的時間和金錢。隨著上網時間的增多，上網費也在不斷增高。而且，玩游戲所需的游戲卡也需要不斷地更新、充值。這在無形中給中學生增加了經濟負擔。

當學生無法承受負擔時，他們便會想出各種辦法來解決，其中包括暴力搶劫、偷竊等違法犯罪行為。單在我國，就有不少因為缺少玩游戲的資金而引發的違法事件。

事例2：一名15歲的少年因沉迷于網絡游戲，竟然半夜持刀砍殺自己的母親，在搶得8000元后離家逃走。

中學生厭學原因的調查分析及相應對策

近年來，伴隨著科技的發展、經濟的騰飛和人民物質文化生活的日益豐富，我國中學生厭學的現象越來越來嚴重。大家都知道作為一個中學生，我們的首要任務是學習。而在我們經過一定調查后，卻發現有相當一部分學生有厭學的現象或曾經厭學過。這部分學生對學習懷著無所謂或厭惡的態度。這對于祖國和個人的將來都是極不利的。因此，針對這一現象，我們對中學生厭學的原因做了詳細調查，希望能夠提出一些對策幫助這部分同學轉變過來。

一、厭學的表現學生厭學主要表現為以下幾個方面：

1、經常曠課、遲到，對于老師的批評教育充耳不聞，甚至于頂撞老師。

2、經常找各種借口請假不上課，學習馬虎，得過且過。到學校不是為了學知識，求學問，而是為了混日子、弄文憑。

3、上課時，雖然不做任何小動作，但是不看黑板，不看書，不記筆記，老師提問時是一臉的茫然，甚至有些同學根本不知道老師提的什么問題，教師你講你的，臺下我玩我的。

4、上課時故意破壞紀律，擾亂課堂秩序，不服從老師的管教。

5、上課就睡覺，下課鈴一打立即精神抖擻。

6、抄襲拖拉作業或者干脆不做作業，從來不復習或預習功課。

二、中學生厭學的原因，主要有以下幾個個方面：

（一）內在原因

1、由于自身比較懶惰，怕苦怕累，覺得學習是一件很苦很累并且很乏味的事情。許多中學生對學習毫無興趣，一看到書本就頭痛，這一點是引起中學生厭學的一個重要原因。調查表明，在厭學的學生中大概有32%的學生的厭學是由于懶惰引起的。

2、由于學習方法不當，導致許多學生基礎知識差，成績跟不上。上課時，根本不知道老師在講什么或聽得一知半解；課后對老師布置的作業無從下手。致使他們對學習毫無信心，產生厭學心理，這一點是值得我們關注的。調查表明，在厭學學生中大概有36%的學生厭學是由這一點產生的。

3、自我控制能力較弱。伴隨著經濟的發展，社會上的一些娛樂場所繁榮昌盛，這對于好奇心特強的中學生來說是個巨大的誘惑，抵制力稍弱的學生們很快就會沉迷于游戲廳、網吧等娛樂場所，荒廢了自己的學業。當然這一點相對還是比較少的，調查表明只占5%。

（二）外在原因

1、社會因素

1）社會不良風氣的影響。伴隨著經濟的發展，社會上很多人開始盲目追求金錢而忽略自身文化水平的提高，這使不少學生產生了金錢至上的觀念，好逸惡勞，貪圖享受，不愿意努力。

2）受校外玩樂場所如電子游戲機室、網吧等的影響

3〉從總體上看，知識分子的勞動還沒有得到應有的報酬，知識分子在社會上的地位仍算不上高，一些知分子的生活仍較清貧，待遇較低。使中學生認為學習也沒有什么多大的作用。據調查，大約有12%的學生的厭學現象是由社會因素造成的。

2、家庭因素

1）父母對孩子要求不嚴格。父母不管教或不善于管教，有些父母只求孩子在學校別犯原則性的大錯誤，至于學習方面只要馬馬虎虎混及格就行，這就給孩子思想上造成了松懈。

2）父母對孩子關心不夠。不少家長因本身工作勞動等種種原因，平時很少關心子女學習，幾乎不主動到校了解孩子學習紀律情況，放任自流，而這部分學生也樂得輕松自在。

3）父母教育方法的不得當。有些家長一旦發現孩子成績下降，就不分青紅皂白地斥責甚至痛打，導致孩子產生逆反心理，長此以往，就會對學習產生恐懼和抵制。

4）家庭關系不和或家庭破裂，也都會給子女帶來影響，從而影響學習。總之，受家庭因素影響的學生大概有11%。

3、學校因素

教師教學觀念陳舊，教學方式不當，如搞題海戰術，課堂枯燥無味等。當然，師生關系的好壞也會影響學生的學習。受這方面影響的學生大約有4%。

三、相應對策

1、嚴格要求自己，增強自控能力，端正自己的學習目的和動機。正確的學習目的和良好的學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感，有發奮進取的欲望。

2、家長、教師應以身作則，樹立良好的榜樣，從而引導學生努力學習。

3、加強對基礎知識的掌握。課前做好預習，以提高聽課效率；課后認真及時完成作業，做好復習工作。由此可以提高學生對學習的信心。

4、把學校教育與家庭教育有機結合起來。良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要。為此，作為學校或班主任應定期召開家長會，班主任也應有針對性地進行家訪，多與家長聯系接觸，使雙方的信息及時得到交流和反饋，發現學生有厭學情緒，教師與家長應及時進行心理誘導，以便及時改變學生的厭學現象。

5、學校要重視激發、培養學生的自尊心和自信心。

6、組織豐富多彩的課外活動，培養學生對學習的興趣。

7、有關部門要加大整治電子游戲室、網吧、書刊、音像制品等的力度，為青少年創造一個良好的社會環境。

8、教師應運用生動活潑的探究式課堂教學模式。實行民主教學，變我講你聽，我說你服的單一的灌輸式教學為表演、演講、討論、競賽等和多媒體的現代教學來激活課堂；要多檢查、指導厭學學生的作業；布置作業應適度、新穎，體現能力培養，杜絕“題海戰術”；上課的語言要生動形象、幽默風趣、富有情感，教態要得體等。

9、建立融洽和諧的師生關系。老師平時應多接觸學生，建立平等、互尊互愛的新型師生關系，縮短心理上的差距。

10、學生應認識到學習是公民應盡的義務，認識到學習的重要性，是立國、強國的需要等。

綜上所述，當前中學生厭學現象的成因是錯綜復雜的，解決厭學現象問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，內外結合、多管齊下，標本兼治，才能達到最佳效果。