第一篇：農科類畢業生就業問題研究

農科類畢業生就業問題研究

大學生就業難，特別是農科大學生就業更難，這已成為不爭的事實，亦倍受社會各界關注。雖然，近年來我國農科人才的數量和質量有了長足發展和提高，但是農科人才與相應職位依然不能很好的匹配，畢業生供需矛盾問題依舊非常突出。即一方面高等農業教育滯后，農科大學生量大質劣，就業相對困難；另一方面農業科技水平低，農業科技人才相對匱乏，造成了資源和人才的極大浪費。中國農業大學前校長陳章良曾表示過自己對中國農業教育的擔憂：中國是個農業大國，一方面我們的農業產業需要大量的人才；另一方面，農業高校培養的人才，卻又不好找工作。

近3年來，我國傳統農科類畢業生一次就業率呈明顯下降趨勢。根據“麥可思—中國 2009 屆大學畢業生求職與工作能力調查”項目組對 50 萬大學畢業生的調查，家庭階層對其高等教育結果有著明顯的影響。調查顯 示，學生畢業后半年，農民與農民工子女有35%的畢業生未能就業，遠遠高出管理階層子女未就業 15%的比例。另外，在農業領域，女生的就業難問題尤其突出，許多學校女生就業率不到1/10。

據統計，近幾年農科類畢業生中有95%留在了城市，而且大部分從事了與農業無關的工作。而作為農業大國，我國的農林科技人員明顯短缺。有關統計數字顯示，全國現有各類專業技術人員共3060.5萬人，其中農林專業技術人員僅80.4萬人，占2.6%。全國每萬畝土地僅有0.8個農業專業技術人員，每萬畝森林僅有0.53個林業專業技術人員。我國農業科技人員在人口中的比例為萬分之一，而發達國家是萬分之三十到四十。

農林科技人員短缺現象在基層尤為突出。農業科技推廣人員不足，在一定程度上已影響到農業產業結構調整。一方面是農科專業畢業生就業困難，另一方面卻是農林科技人員明顯短缺。這種現象究竟是由于什么原因而引起的呢？我們應該采取什么措施來改善和解決這些問題呢？

（一）、社會環境對農科大學生就業的影響

農業是國民經濟的基礎產業，農業的重要地位決定著農業人才理應受到社會的高度重視和廣泛歡迎，但從目前高等學校畢業生就業情況看，農科類大學畢業生的就業形勢卻不容樂觀，農科類院校仍不合時宜地扮演著冷門高等學校的角色。從畢業生的去向看，到農村基層和農業生產推廣第一線工作的人數不足一成，大部分學生選擇的是考研，進城市中的事業企業單位，甚至寧愿在一些中小企業中當打工仔，也不愿意到基層做生產、研究或技術推廣。

國家雖然為鼓勵大學畢業生到落后地區去建功立業，也相應在政策上給予了一定的優惠，如國家西部計劃，“三支一扶”計劃等，但這一類似于倡議式的志愿者行動，并沒有從政策和制度上有太多的傾斜和保證，沒有政策和待遇上的保障，光靠發揚奉獻精神來吸引高等學校畢業生到落后農村去就業是不現實的，這絕不是“現在的學生越來越自私，素質越來越差”就能解釋的，而是與社會大背景息息相關，是適應社會發展現狀而出現的必然現象。

（二）、農業高等院校自身局限性對農科大學生就業的影響

盡管我國大部分農業類院校都進行了一系列改革，但從我國社會經濟發展對農業類院校的需求來看，農業院校的人才培養還不能主動適應市場經濟的要求，不能主動開展就業市場的需求分析和畢業生就業跟蹤調查，不能很好地根據經濟結構、產業結構的調整和就業市場的要求培養學生。具體表現：一是專業設置滯后于市場需求，人文教育薄弱，辦學規模偏小；二是培養模式僵化，教學內容陳舊，教學手段相對落后，與生產實踐脫節，導致培養的學生知識落伍，不能滿足用人單位的需求。

此外，農科類院校在教育過程中，更多突出專業知識的教育，缺乏對學生的職業輔導和大學學習生活規劃的指導，還未建立起一整套職業教育和就業指導的科學體系，缺乏健全的職業生涯規劃組織和專業輔導隊伍，缺乏對學生綜合能力的培養，造成農科類學生缺乏就業競爭力。

(三)、農科大學生自身因素局限性的影響農業院校學生大部分來自農村，家庭普遍經濟 條件差，貧困學生居多，進了大學后，校園里貧富 差距凸現，容易產生自卑心理，同時迫切想改變貧 窮的現狀，急功近利的思想嚴重，容易導致就業心 態失衡。農科類專業對口多為艱苦行業，學生在教學實踐過程中容易產生抵觸、厭惡的情緒，缺乏學習專業知識的興趣和信心，學習積極性大打折扣。受經濟條件制約，來自農村的學生雖然可能具備相應的課堂專業知識，但往往無力開展第二課堂的興趣愛好學習，很少有其他技能或才藝，在就業競爭 過程中鮮有優勢。許多農業院校的大學生深深體會到農村之難，在擇業時千方百計想跳出“農”門。據有關數據顯示，來自縣、鎮和農村的畢業生，70%以上選擇在大中 城市就業。很多農業院校的大學生寧可放棄所學 的專業知識，在城市尋找與專業無關的工作，也不愿去基層一些急需農業科技人才的單位。資料顯示，每年高等農業院校畢業生大約有4萬人，中等農業院校畢業生大約有8萬人，但真正到農業第一線的人才還不到一半。

學農不愛農，只是造成就業難的一方面原因。并不是所有的大學生都“沒覺悟”。一位農大畢業生承認，農業產業確實是一個朝陽產業，其中蘊藏著無限的機會，但是機會還遠遠沒有變成現實。“我們現在就去投身農業，能否實現個人價值？”北京農學院的王寒教授也認為，在目前情況下，農業院校畢業生即使愿意到基層工作，農村能夠提供給他們的就業機會也不多。他說：“在符合市場經濟要求的農業技術推廣網絡沒有建成之前，畢業生就算有心獻身農業，很多時候也是入‘地’無門。”

黨的十七屆五中全會提出，要推進農業現代化、加快社會主義新農村建設，要發展現代產業體系、提高產業核心競爭力統籌城鄉發展，加快發展現代農業，這為解決農業院校大學生就業提供了廣闊的舞臺和良好契機。農業院校大學生順利就業有賴于國家社會、高校以及學生自身的共同努力。

(一)國家、社會層面經濟發展的程度是大學生就業去向的風向標,當今大學生不愿去基層、不愿去農村，糾其根本原因在于農村太窮，農村太苦，遠遠無法滿足畢業生的物質需求。最終解決農業院校畢業生就業難的根本辦法是發展經濟，逐步縮小城鄉之間和地區之間 的差距。政府在實現農村經濟發展過程應該起到積極、主動、有效的主導作用，加快對我國現行的農業體制模式的改革，加快發展現代化農業，發展現 代化產業體系，促進有效資源配置體制的建立，深化農業的市場化改革，加大對“三農”問題的關注和解決力度，增加對“三農”的資金投入和政策扶持，鼓勵、支持農業產業規模化，集約化。我國有自然 村70余萬個，如果每個自然村每年吸引1～2名農科 大學生，則全國農村每年需要上百萬的農科大學生，不僅解決了畢業生就業問題，也為農業科技人才的普及、加快農業現代化建設添上巨大的助推力，國家、百姓也將迎來國強民富的新局面。另外，政府要做好輿論導向，深層次、大力度 減輕、消除全社會對農業行業的偏見和歧視，提升 農業、農民、農業工作者以及農業院校地位，改善農業工作者文化和精神環境，逐步轉變全社會“重工 輕農、重商輕農、重官輕農”的思想；要讓大學生“下 00校工作的各個環節。就業教育應辦得系統規范，可將就業指導課納入全校性必修課，確定學分，使學生能夠重視就業指導的訓練。可嘗試建立由學校領 導統籌、主管部門牽頭、職能部門配合、院系落實的就業工作機制，建立一支穩定的高素質、專業化、職業化的就業指導隊伍。有針對性地對有志去農村 就業的大學生加強指導和服務，及時收集和發布社 會主義新農村建設的人才需求,充分發揮各類人才 市場和就業信息網的作用，主動幫助面向農村自主 創業的大學生解決實際困難，定期走訪和慰問面向農村就業、創業的大學生。

(2)農業高等院校層面大學生就業重心下移是教育和社會發展的必然趨勢，高等院校培養人才,下到基層直接為生產第一線服務，是社會發展的客觀需要。農業院校要充分發揮高校思想政 治工作的特點和優勢，要指導大學生從戰略的高度看待就業、解決就業問題，幫助他們擺平心態，對自己和職業做好客觀分析，正確處理好國家需要和個人選擇、職業理念和現實需要的關系；大力宣傳全面建設小康社會的宏偉藍圖和科教興國、科教興農戰略，組織學生到農村去，了解農業、農村和農民，介紹農村發展的巨大成就和廣闊前景；引導廣 大學生確定合理的就業期望值，增強社會責任感,培養大學生樹立甘愿服務基層、服務“三農”的思想,積極到農村建功立業，到祖國最需要的地方去。開拓就業市場，建立就業實習基地農業院校應積極重視就業市場的培養和開拓，擴大就業渠道，利用校友等資源加強校企聯系，嘗 試“走出去、請進來”的掛職方式，在輸送師資入企業的同時，可將地方人事局等合作伙伴請入校園開展交流互動，提升校企合作層次，爭取政府政策支持。其次，農業院校可發揮培養的人才專業性和技 術性較強的優勢，嘗試與大型農業企業開展校企合 作，定向培養模式，直接培養企業所需要的人才。這種合作培養模式，可縮短從學習到工作，從學生到員工的過渡時間，既為企業培養了所需的人才，也為高校解決了學生就業問題，學生也獲得了實惠，實現“三贏”局面。最后，要大力培育、建立大 學生基層實習就業基地。對大學生來說，實習是檢查、鞏固、展示、提高的過程，對用人單位來說，實習是指導、糾錯、考察、篩選的過程。通過就業 實習基地的建立，既可提高學生適應社會的的知識 和社會實踐能力，又形成了實習——市場——就業 的開發就業格局。

(三)學生層面(1)提高自身綜合素質，提高就業競爭力。綜合素質就是指道德素質、文化素質、業務素質和身體素質等等。這些素質會綜合體現在交際能力、創新能力、運用知識能力等各個方面。過硬的綜合素質是順利就業的保障，機遇總是垂青于有準備的 人，個人綜合素質的高低將決定他求職擇業的層次與自由度。而綜合素質的提高，不是一朝一夕就 能做到的，也不是靠畢業前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉變觀念增強競爭意識，提高學習的自覺性和主動性，養成良好的生活習慣和生活作風，形成勤勞、誠實、踏實、吃苦耐勞的意志品質.在整個大學期間按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己,可以逐步提高自身的綜合素質，成為擇業競爭中的強手。(2)端正心態，積極就業。畢業生的就業觀念 是影響畢業生就業的一個非常重要的原因。學生自身必須轉變就業觀念，樹立市場經濟條件下的新就業觀。不能“眼高手低” 改變“一業而終”的觀念,樹立“先就業，后擇業”的就業觀，及時調整就業期望值，樹立競爭意識與必勝的信心，正確把握自己,抓住“三農”問題帶來的發展機遇，順應時代潮流，轉變擇業觀念,樹立扎根基層、獻身農業的職業觀，找到適合自己發展的崗位，為實現農業現代化、解決“三農”問題做出貢獻。

第二篇：畢業生就業問題

2010屆畢業生領取報到證后注意事項 來源： 馬超山的日志2010屆畢業生領取報到證后注意事項

若有省信息網鎖定之后（即2010年6月23日后）再與用人單位新簽約的情況，請自行辦理二次派遣或改派手續（具體程序詳見部分就業知識問答）。報到證改完后方可修改戶口遷移證上的地址以及修改檔案轉寄地址等。

畢業生在“山東高校畢業生就業信息網”注冊信息，畢業生簽約、解約、派遣、改派、檔案轉寄等手續全部在“信息網”（網址：http://）上辦理。

部分就業知識問答

一、報到時間及程序？

1、報到時間： 7月1日---10月15日

2、報到程序：（升學的畢業生和支援西部畢業生不需要就業報到證）

1）已落實就業單位的畢業生：持就業報到證和單位要求的有關材料直接到接收單位辦理報到手續；

2）未落實就業單位的省內畢業生： 登陸“山東高校畢業生就業信息網”（）,使用“網上報到”欄目，按系統提示完成“網上報到”后，持簽發到各市、縣人事部門的就業報到證、畢業證書和戶口遷移證到相應的人事部門辦理報到、落戶等手續。

3）未落實就業單位的省外畢業生：持簽發到各省、市人事部門的就業報到證、畢業證書和戶口遷移證到相應的人事部門辦理報到、落戶等手續。

二、戶口問題（有其它具體問題請咨詢學校保衛處）

畢業生憑《就業報到證》辦理報到和戶口遷轉手續。

1、已落實就業單位的畢業生：單位所在地公安部門憑接收單位報到證明、《就業報到證》、畢業證書和戶口遷移證辦理落戶手續。

2、未落實就業單位的畢業生：需要辦理落戶手續的，公安部門憑《就業報到證》、戶口遷移證及遷入地畢業生就業主管部門出具的《落戶介紹信》在其家庭戶口所在地辦理落戶手續。

三、畢業生檔案去向

檔案去向與就業報到證派遣地址一致，若有其它情況請盡快聯系輔導員。

1、在就業信息網上錄入升學的畢業生：檔案按“高校就業信息網”上錄入的升學地址發放；

2、已在就業信息網上簽訂就業協議的畢業生：檔案按“高校就業信息網”錄入的 “檔案去向”發放；

3、未落實就業單位的畢業生：未就業畢業生檔案發回生源地，與報到證地址一致。

4、支援西部的畢業生：檔案先存留學校，服務期滿后請盡快聯系學校，辦理相關手續。提醒注意：畢業生畢業后請于三個月內咨詢接收單位是否已收到檔案；檔案沒有收到的同學，請盡快聯系學院輔導員老師。

四、若就業報到證已派回生源地后又簽就業協議怎么辦？

需要自行辦理二次派遣手續。二次派遣是指離校時就業報到證簽發回生源地的畢業生，在規定期限（自派遣之日起2年）內落實就業單位后，由負責簽證的人事部門辦理的派遣手續。2010屆畢業生二次派遣手續自2010年7月16日后到省人力資源與社會保障廳辦理。

1、在省內落實接收單位的手續辦理流程：登陸“山東高校畢業生就業信息網”，與用人單位在網上簽訂就業協議書；（用人單位暫不具備網上簽約條件的，可簽定紙質就業協議書，具體操作如下：畢業生登陸“山東高校畢業生就業信息網”進入畢業生專區，使用“錄入省內就業協議書”功能，將用人單位信息錄入到信息網上并下載打印出紙質就業協議書）。網上簽約后，打印出來并加蓋相關單位公章，到生源地人事局開退函。畢業生持就業報到證、從網上打印的就業協議書、退函等材料到用人單位同級人事部門辦理派遣手續。

2、省外就業的手續辦理流程：在“高校就業網”上向學校提交“省外就業”申請，到學校就業指導中心領取省外就業協議書與用人單位簽約，并在“山東高校畢業生就業信息網”上錄入簽約信息。派回生源地的，到生源地開具退函；已簽過就業協議的，由原接收單位出具解約函，然后持就業報到證、就業協議書和退函(解約函)到省人力資源與社會保障廳辦理派遣手續。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

五、若就業報到證已派遣到就業單位，但又想改變報到單位怎么辦？需要自行辦理調整改派手續。調整改派是指畢業生的“就業報到證”已簽發到接收單位，在改派期（自派遣之日起一年即2010年7月以前）內，因特殊情況與原接收單位解除協議后，申請回生源地就業或與新接收單位簽訂就業協議，由各級人事部門辦理改派手續。2010屆畢業生調整改派手續自2010年8月15日后到省人力資源與社會保障廳辦理。具體流程如下：

1、畢業生與原接收單位解除就業協議，可通過“山東高校畢業生就業信息網”走網上解約流程，打印出解約函；也可由原接收單位出具紙質解約函。

2、登陸“山東高校畢業生就業信息網”，簽訂就業協議書；（用人單位暫不具備網上簽約條件的，可簽定紙質就業協議書，具體操作如下：畢業生登陸“山東高校畢業生就業信息網”進入畢業生專區，使用“錄入省內就業協議書”功能，將接收單位信息錄入到信息網上并下載打印出紙質就業協議書）。網上簽約后，打印出來并加蓋相關公章。

3、帶“就業報到證、解約函、就業協議書” 到新接收單位的同級人事部門辦理改派手續。新接收單位是外省的由省人力資源與社會保障廳辦理。省內生源解除就業協議后回生源地的畢業生，帶“就業報到證、解約函”到生源地人事部門辦理的改派手續；省外生源解除就業協議后回生源地的畢業生，帶“就業報到證、解約函、生源地畢業生就業主管部門接收函”到省人力資源與社會保障廳辦理改派手續。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

六、升學的畢業生離校后又想就業怎么辦？

對已明確為專升本或錄取研究生的畢業生，因家庭困難等原因不再繼續上學的，本人應及時提出補辦就業報到證的申請，補辦時間最遲到今年12月前，凡跨的一律不再辦理。補辦報到證時，須向省人力資源與社會保障廳畢業生就業處提供以下資料：

1.畢業生的錄取通知書原件；

2.錄取學校教務部門取消該生學籍的證明；

3.學校的正式報告（9月1日前辦理的，不需要此證明）；

4.分批次集中辦理。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

七、已回生源地畢業生離校后又想升學怎么辦？

已明確為回生源地的畢業生，畢業后需升學的，本人應及時辦理相關手續，時間最遲到今年8月1日前。辦理相關手續時，須向省人力資源與社會保障廳畢業生就業處提供以下資料：

1.畢業生的錄取通知書原件；

2.報到證正、副本；

3.學校的正式報告；

4.分批次集中辦理。注：如有問題請及時聯系各學院。

八、2010屆畢業生忘記用戶名、密碼怎么辦？

畢業生本人聯系輔導員老師進行操作。

九、“報到證”丟失如何辦理補辦手續？

遺失就業報到證的畢業生，請辦好以下手續后到山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處辦理。

具體程序：

1.持報到證副本到當地日報登報掛失。

2.持掛失聲明報紙、個人申請、畢業證向學校就業指導中心提出申請。

3.學校就業指導中心根據所需材料出具遺失證明。

4.畢業生持掛失聲明報紙、學校證明、報到證副本到省人力資源與社會保障廳申請補辦。

注：省就業主管部門——山東省人力資源與社會保障廳畢業生就業處：地址：濟南市燕子山路2號；電話：0531-88597896王老師/韓老師

十、山東高校就業信息網技術支持咨詢電話：0531—88366858

十一、省外單位就業協議書的簽約流程？

1）如果省外用人單位是信息網注冊用戶，則畢業生與省外用人單位的網上簽約和省內單位的網上簽約相同。

2）如果省外用人單位是信息網非注冊用戶，則按以下流程來辦理：

① 畢業生在“山東省高校就業信息網”上向學校提出“省外就業”申請；②到學院領取省外就業協議書一份,并到學院加蓋學院公章；

③ 畢業生與省外用人單位簽訂就業協議書后，請將其中一份寄到學校就業指導中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業指導服務中

心264209）；

④畢業生在“山東省高校就業信息網”上錄入省外協議書“用人單位”部分內容；

⑤學校在“山東省高校就業信息網”審核畢業生錄入的省外就業協議書，審核通過后轉入就業方案庫。

十二、省內就業簽約程序

1）畢業生搜索意向單位并向其發送電子簡歷。

2）用人單位向畢業生發送簽約邀請。

3）畢業生應約，網上簽約成立，畢業生就業主管部門鑒證。

4）單位打印就業協議書并蓋章，畢業生簽字。

5）畢業生與用人單位簽訂就業協議書后，將其中一份寄到學校就業指導中心；（地址：山東威海市文化西路2號哈工大就業指導服務中心264209）；

十三、解約程序

1）省內單位：

畢業生向簽約單位發送解約申請（或由單位提出解約）——省內簽約單位同意解約——系統自動生成一份解約函——單位打印解約函并蓋章——畢業生簽字并持解約函到學校就業指導中心——學校審核通過——畢業生重新擇業。

2）省外單位：

畢業生網上發送解約申請（或由單位提出解約）——省外單位出具同意解約函原件——畢業生持解約函原件到院系蓋章——然后交學校就業指導中心審核——學校審核通過——畢業生重新擇業。

就業指導服務中心

第三篇：就業問題研究

大學生就業問題研究

【調查】大專畢業生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預期薪酬定位在1000元—2000元，僅有19.77%和25.31%的調查對象將2000元—3000元作為自己的薪酬預期；而碩士研究生中的大多數將可接受工資起點定位于2000元—3000元，為54.12%

大學畢業必然是精英。隨著經濟的快速發展，我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的轉變，越來越趨近大眾化。而廣大學生及其家長對畢業生就業的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學畢業，就意味著是“精英”，一定得有一個體面的工作。因此，畢業生及其家長十分強調單位的性質、行政級別（或企業規模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進，是畢業生就業難的癥結所在。剛畢業的大學生從各方面來看創造出的價值都是有限的，因此應理性地給自己一個較為準確的定位。

1.1.3高學歷等于高就業能力。

這是目前我們社會的普遍誤區。用人單位人才高消費，學生和家長盲目追求高學歷，誤以為高學歷等于高的工作能力。事實上，知識是頭腦中的經驗系統。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理特征的綜合，是個體固定下來的概括的心理活動系統。二者的發展并不一致，知識與就業能力、學歷與就業能力之間不能劃等號。高等教育是學術性、專業性教育，既可以是學術性的專業教育，也可以是職業性的專業教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學術性專業教育的特點，因此這種教育下的高校畢業生更容易出現知識與能力發展的不平衡。就業需要的是相關的職業素質和能力。將所學知識轉化為職業能力，這些顯然是相當一部分一心只讀圣賢書的畢業生所缺乏的。

1.2社會就業現狀不近人意

去年的美國金融危機將我們推到一個嚴峻的局面。金融危機給中國未來一段時期的就業帶來嚴重的影響。這一次全球性的金融危機，繼而可能導致的全球性經濟衰退，將對中國的就業問題再次提出考驗。美國金融危機已經使得中國出口形勢惡化，而內部消費需求又短期難以提振，這將導致社會總需求下降，繼而對產品和勞務的需求減少，最終減少對勞動力的需求。

面對全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量的再創新高，對于有經驗、有資歷的職場前輩也許構不成太大的威脅，多年積累的工作經驗和任脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就是難上加難了。對于就業壓力日益嚴峻的中國人才市場來說，作為一個特殊群體，大學生的就業將遭遇多方面的挑戰和擠壓，在整體環境堪憂的情況下，應屆畢業生在就業過程中或許將不得不面對殘酷的現實。

在社會就業市場的吸納能力沒有相應增長的背景下，我國高校大規模擴招后的本科生相繼畢業，一年多于一年。因此，畢業生就業問題顯得更加突出，引人注目。

第四篇：農科類大學生創業能力現狀及提升能力研究.

農科類大學生創業能力現狀及提升能力研究

（姓名：劉奎班級：102班 專業：財務管理）

[摘 要]近年來隨著高校招生規模的逐年擴大，大學生就業形勢日益嚴峻。同時，由于農科大學生存在一定的特殊性，其就業問題也就顯得更為突出。針對這一問題，政府出臺了一系列措施來緩解就業壓力，這其中就包括鼓勵農科類大學生以創業帶動就業。但現實是農科類大學生的創業之路并不樂觀，本文從創業能力現狀和提升能力等方面進行研究探討，試圖找出提高農科類大學生創業能力,促進其發展進程的策略和一些可行性建議。

[ 關鍵詞 ] 農科類大學生； 創業能力； 創業現狀； 研究

我黨的十七大報告中明確提出實施擴大就業的發展戰略堅持“ 以創業帶動就業” 的方針，這個方針作為緩解大學生就業問題的重要途徑也受到社會和高校的重視。而農科類大學生作為具有代表性的一個群體，既有其自身的特殊性，也有和其他專業大學生的共同性，通過對農科類大學生創業現狀的了解，可以幫助更好的指導農科類大學生的創業，提高創業的成功率，培養正確的創業意識。

一、從就業形勢分析農科類大學生自主創業的必要性

大學生就業難，特別是農科大學生就業更難，這已成為不爭的事實，亦倍受社會各界關注。雖然，近年來我國農科人才的數量和質量有了長足發展和提高，但是農科人才與相應職位依然不能很好的匹配，畢業生供需矛盾問題依舊非常突出。即一方面高等農業教育滯后，農科大學生量大質劣，就業相對困難；另一方面農業科技水平低，農業科技人才相對匱乏，造成了資源和人才的極大浪費。中國農業大學前校長陳章良就曾表示過自己的擔憂：中國是個農業大國，一方面我們的農業產業需要大量的人才；另一方面，農業高校培養的人才，卻又不好找工作。盡管這種現狀的出現是我國經濟發展必須要面臨的困難階段，然而大學生面臨的就業難題不僅是關乎大學生自身和高校的問題，而且是一個社會問題，只有解決大學生的就業問題，才符合我國建設和諧社會主義社會的方針政策。鼓勵農科類大學生自主創業，對社會、對高校、對大學生個人都具有重要的現實意義。

二、農科類大學生創業應具備的創業能力

鼓勵農科類大學生創業的前提是使其充分了解應具備的創業能力，只有在這個基礎上才能使創業真正具有可行性，才能提高農科類大學生的創業積極性和創業成功率。當今我國政府從多方面制定支持大學生創業的政策，使大學生的創業意識得到了很大的提升，而大多數學生并不明白創業應該具備哪些能力，或者不知道該從哪些方面增強這些能力，總之是對創業能力沒有一個深刻的認識。所謂創業能力，即創業者所具備的基本素質和外在條件，這些基礎性因素決定著一個創業團隊是否能夠達到預期的目標，其中包括創業者的創業意識以及在創業中的信心、態度和工作能力、專業技能等，一些人力、物力、財力資源也是必不可少的，另外對創業環境的認知、對創業項目的了解以及發現機遇和面對挑戰時的判斷能力也是創業能力的基本組成部分，只有在充分具備這些素質的同時才能成為一個稱的上一個創業能力優秀的創業者，同時在外界條件能夠滿足創業過程中的人力、物力、財力的時候，這些能力顯得尤為重要，只能靠自身努力才能使其得到提升和發展，這對當代農科類大學生提出了很高的要求，也是其創業的首要目標。

三、農科類大學生創業能力現狀及問題分析

大學生的創業能力是其創業成功的必要條件，而大學生作為創業的主體，是創業能力的培養和提升的決定性因素，從大學生自身來看創業能力的培養，顯然有許多不足之處，主要表現在以下幾個方面：

1．激情創業

許多人靠激情創業看不到創業是踏踏實實做起來的．急于求成，終只是草草收場，較多的大學生創業實際上是非理性的．創業相對缺少．創新意識的相對缺乏，還有創業教育的暫時缺席。大多學生創業就是激情創業．經驗不足，熱情十足。殊不知創業成自理性．創業開始必須是理性．創業過程才是激情．不可相反。

2．把創業等同于創辦企業

很多想創業的大學生把創業等同于創辦企業，事實上，創業是廣泛的概念．廣義的創業觀念可以體現在生活中的許多方面。

3.把創業等同于創意

“好的創意．好的未來”，但是創業不等于創意。大多數大學生創業等同于創意，并認為創意是創業的第一步。創意固然重要，但的還是執行創意的能力．另外創業不是一個創意而是一連串成行的創意組成的。

4.創業更多為了實現自我價值

對于高校學生創業的目的．多數大學生認同實現自我價值或改變處境：而很少認為是服務社會．現代高校大學生創業一個很重要的目的在于實現自我的價值．但他們也不排除經濟贏利和社會責任的因素。并不是為了創業而創業，創業是為了實現自我價值．這是創業的魅力所在。

5.資金的缺乏

資金缺乏問題一直是大學生創業者遇到的頭道難題,目前我國個人商業貸款主要形式是質押貸款存單抵押、第三方擔保等，而對于大學生來說這都是可望不可及的，而小額個人信用貸款曾經在一些中小城市露過臉，但很快被緊急叫停大學生急于得到企業啟動或周轉資金給小錢讓大股份，賤賣技術或創意，有不少核心技術擁有者在公司運營一段時間后，對當初的投資協議深感不滿并提出毀約，而這樣做的后果只能是在資本市場上臭名昭著。另外即便投資人不能提供增值性服務和指導，仍與其捆綁在一起。因此，對于尚處早期的創業公司來說應引入一些真正有實力，能提供增值性服務與創業者理念統一的投資者 哪怕要暫時放棄一些眼前的利益。

6.市場風險意識不夠

大學生在考慮創業的時候．更多關注的是創意、資金和團隊．但是．他們考慮到市場風險的很少．而真正在創業的學生，他們則很看重市場風險意識，創業者的風險意識不夠，本身就是對創業認識不是很清楚。

7．理想化的創業認識

在創業過程中．最重要的因素是堅強的信念．其次是一個創意．接下來是選擇創業伙伴，然后是資金，再接著是社會關系．最后是工商管理經驗和專業技術知識。很多大學生創業有著很大的理想認識，還有一部分從書本上認識創業，屬于紙上談兵和理想化的創業。對創業沒有感性認識的學生．對創業停留在想象里，表現出理想化的傾向。實際上．創業有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。

8.創業初期希望能獲得扶持

在創業初期．學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切．扶持單位包括金融

投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構．盡管要求不一樣．但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創業并不是一件個人的事情。創業靠團隊，靠社會大環境，創業初期必須得到扶持．企業才能發展壯大。

9．忽視政府的學生創業優惠政策

創業者希望從政府機構獲得幫助的愿望并不很高．另外．很多不知道或不了解政府對學生創業的優惠政策．很少有人重點考慮到政府機構的扶持作用。

10．基本不知道或忽視創業教育的作用

在調查中．很多人對創業教育的字眼感到陌生．很難把創業跟教育聯系起來，因為創業更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設和創業相關的課程。創業教育的缺失正是創業精神的缺失。

11．并不把創業計劃當創業

“挑戰杯”創業計劃大賽是一種模擬創業活動．但還是有很多人并不認為這就是創業，有的人聲明參加創業計劃競賽的目的是為了增加工作經驗和結識工商界精英，這也表明了過半的人參加創業計劃競賽并不是為了純粹創業，而是為了找一份好工作而增加就業籌碼。

四、如何提高農科類大學生創業能力

提高大學生的創業能力對社會發展具有積極作用，不僅是學生應該承擔的社會責任，也是高校應該承擔的社會責任時是社會各界應該承擔的社會責任。只有使社會各界和個人認識到提高大學生的創業能力的重要性和緊迫性，才能從根本上實現大學生創業能力的提升，才能實際的緩解大學生就業勢嚴峻的現狀。針對大學生創業能力的現狀，我們可以從以幾個方面尋找問題的突破口：1 ． 大學生應樹立創業意識

有創業意愿的大學生應從自身努力，積極學習創業知識，積極實踐并調研市場，通過一些成功實例樹立自己的信心，加對創業能力有針對性的訓練。要做到對校外實習引起重視，用科學的方法對一個企業的成功范例進行較深入的研究，加對創業的認識，樹立正確的價值觀和創業意識。．學校應起到引導作用

學校在對學生普及創業文化的同時，要注重對學生的創業，逐漸轉變教育觀念，將創業教育融入到專業教育中，使學生掌握的專業技能和市場信息形成一個良好的結合；在宣傳創業的過程中，可以在校內開展虛擬創業的比賽，在學校創業獎學金，從知識灌輸與素質培養方面提升學生的創業，從資金支持方面鼓勵學生將創業意愿付諸實踐 ；鼓勵學建與自主創業有關的學生社團，使學生在與同齡人的交流時得到提升；進行相關的課程改革，引起對創業教育的足夠重視；加強師資力量建設，是老師在學生的創業規劃中切實起到推動作用。． 社會應配合學校促進大學生創業能力提升

政府等相關部門應在認識到加強學生創業能力建設的必要性的前提下，在已頒布的相關法規政策的基礎上繼續放寬對大學生自主創業的條件，鼓勵大學生創業，使大學生能夠積極 的提高創業能力；政府可以實行對社會各個企業的優惠政策，即對給予在校大學生實踐機會的企業實行優惠政策，是大學生有更多的時間機會，通過實踐來完成創業能力的提升。

五、鼓勵農科類大學生自主創業，實現“ 以創業帶動就業”，同時加強提高大學生的創業能力，這一戰略目標是符合國情的，也是符合社會主義經濟發展規律的，可以從根本上解決農科類大學生的就業問題。我們必須認識到，在高校擴招的背景下，社會企業所提供的崗位仍然是有限的，所以，國家鼓勵大學生創業是

有充分的現實依據的。大學生只有提升自身的創業能力，才能夠在創業中走向成功，同時能為社會提供更多的就業崗位，緩解因就業壓力產生的社會矛盾。在認識到提高大學生創業能力在社會中發揮重要作用的同時，也應認識到為堅持“ 以創業帶動就業”的目標，必須要提高大學生的創業能力。

參考文獻：

[1]中國大學生創業網

[2]中國大學生創業就業信息網

[3]袁虹：關于大學生創業教育的研究與思考。中國科學教育

第五篇：畢業生常見就業問題整理

畢業生常見就業問題

一、什么是就業協議

就業協議是《全國普通高等學校畢業生就業協議書》的簡稱，又叫三方協議。它是明確畢業生、用人單位、學校三方在畢業生就業工作中的權利和義務的書面表現形式，能解決應屆畢 業生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關問題。協議在畢業生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。

二、如何領取就業協議？

原則上進入就業程序的同學（滿足條件詳見研究生處主頁就業政策）憑學生證在規定時間內到各學院研究生輔導員處領取，定向委培生不需要領取。

三、簽署就業協議應該注意哪些問題？

1、明確用人單位名稱、性質與單位機構碼等信息，避免填寫錯誤；

2、就業協議相應位置應填上當年年份打頭的7位數字信息號碼，外地單位不要求；

3、用人單位承諾的待遇，一般要在協議書上表述清楚；

4、違約金、服務期等問題雙方可協商確定；

5、用人單位和畢業生雙方在就業協議上簽字蓋章即生效；

6、蓋章后的就業協議書，畢業生沒能在用人單位約 定的時間內將用人單位一聯送達用人單位的，后果自負。

四、簽署就業協議后需要做些什么？

1、到學院輔導員處登記確認；

2、登陸學校研究生處主頁--信息管理系統--畢業學位管理，將“畢業去向”一欄填寫完整；

3、到研究生就業辦公室蓋章（徐匯：綜合樓505，時間：每周一、三、五下午1:30-4:30）；

4、將就業協議書用人單位一聯寄送給用人單位，務必留存其他聯以備辦理畢業離校、就業報到等手續；

5、請及時關注學校研究生處（http://yjsc.shnu.edu.cn）及上海市學生事務中心（http://.cn）網站公告，規定時間內上報上海市戶籍；

6、及時關注戶籍、檔案轉移，以便未來買房、婚姻等事項辦理。

五、重新領取就業協議的條件是什么？

原則上一名畢業生只能領取一份就業協議書。如確需領取第二份就業協議書，必須征得原用人單位同意且出具毀約證明，憑證明，重新領取就業協議書申請（研究生處網站下載專區下載）和已簽的就業協議書方可領取。

六、非上海生源畢業生如何申報上海戶籍？

非上海生源與上海的用人單位在規定的申報上海戶籍截止時間內簽訂就業協議書者，均可同時申請上海市戶籍與人才居住證。一般情況下，非上海生源與上海的用人單位簽訂就業協議書后，根據當年戶籍政策（詳見http://.cn）規定申請戶籍。如戶籍未獲批，直接進入申請人才居住證。

七、畢業生的人事檔案如何轉移？

畢業研究生的人事檔案一般按就業協議書上用人單位寫的郵編、地址寄送。共分三類：

1、辦理《上海市居住證》進滬就業的非上海生源高校畢業生的檔案轉移；

2、獲得《關于同意 非上海生源高校畢業生辦理本市戶籍的通知》進滬就業的非上海生源高校畢業生的檔案；

3、其他情況畢業生檔案的轉移。具體信息詳見研究生處網站就業政策一欄。

八、畢業生的戶口如何轉移？

外地生源畢業研究生留滬工作且獲批上海市戶籍的，憑研究生就業報到證、上海市戶籍審批表及身份證至康健派出所轉出戶口；外地生源未獲批上海戶籍的憑報到證和身份證至康健派出所轉出戶口。開始辦理時間一般為每年6月份。

九、畢業生的黨團關系如何轉移？

畢業生持報到證到學校負責黨團組織關系的部門辦理手續，持有關證明將黨團組織關系轉到報到證指定的報到單位。

十、什么事報到證？

報到證以前也稱為“派遣證”，其全稱為《全國普通高等學校本專科畢業生(畢業研究生)就業報到證》,由國家教育部授權地方畢業生就業主管部門審核簽發（特殊情況可由國家教育 部直接簽發）。報到證是畢業生就業派遣的書面依據，是畢業生人事關系正式從學校轉移到就業單位的證明。

十一、報到證的作用有哪些？

1、是到接收單位報到的憑證，畢業生就業后的工齡由報到之日開始計算；

2、證明持證的畢業生是納入國家統一招生計劃的學生；

3、接收單位憑報到證予以辦理畢業生的接收手 續和戶口關系；

4、是畢業生在工作單位轉正和干部身份的證明。

報到證目前仍在中國人事管理體制中扮演著重要的角色，因此，畢業生們應注意保管好自己的報到證，不要丟失。畢業生如不慎遺失報到證，須及時向原畢業院校報告遺失過程，由學校報請市就業指導中心（學

生事務中心）核準后予以辦理新證。開始辦理時間一般為每年6月份。

十二、什么是人事代理？

人事代理是指由政府批準的人事檔案管理機構（各類人才服務機構），按照國家有關人事、勞動等政策法規要求，接受單位或個人委托，為多種所有制經濟尤其是非公有制經濟單位及各類人才辦理：

1、人事檔案管理；

2、因私出國政審；

3、在規定的范圍內申報或組織評審專業技術職務任職資格；

4、轉正定級和工齡核定；

5、大中專畢業生接收手續；

6、其他需經授權的人事代理事項。

十三、高校畢業生怎樣辦理人事代理？

對于離校時已落實工作單位的高校畢業生，其人事代理由畢業生的接收單位統一負責委托管理；對于離校時未就業、自主創業和靈活就業的高校畢業生，可以個人委托政府批準的人事代理機構辦理委托管理。

十四、什么事派遣？什么是二次派遣？

畢業生落實工作單位的可以派遣，但必須在報到證上注明，在規定時間內無接收單位的，由學校將其檔案、戶口關系轉至生源所在地，自謀職業。

擇業期內未落實就業單位的畢業生，派遣回生源地后落實具體單位，由生源地畢業生就業主管部門再進行派遣的過程，稱為二次派遣。

十五、什么是改派？

改派是在擇業期內對已派遣到具體用人單位的畢業生因身體不能適用某項工作或其他原因，由畢業生本人提出申請，原接收單位或市地、縣（市）同意，報經畢業生就業主管部門批準，調整工作單位的一種派遣方式。

十六、超過擇業期怎么辦？

畢業生調整改派須在擇業期兩年內辦理，逾期不再辦理有關調整改派手續。超過擇業期的畢業生手續調整按在職人員有關規定辦理人事調動或直接到相關人才交流中心辦理。

十七、高校畢業生自主創業，可享受哪些優惠政策？

1、小額擔保貸款和貼息支持；

2、免收有關行政事業性收費；

3、享受培訓補貼；

4、免費創業服務。具體可參見上海市學生事務中心網站有關內容。