第一篇：淺談“德”在農行人才理念中的重要地位

淺談“德”在農行人才理念中的重要地位

綏芬河支行———季萬里

當今銀行同業間的競爭，是產品的競爭，是服務的競爭，但歸根結底是人的競爭。如何發現員工價值，發掘員工的潛力，因才施用，使每名員工都能創造最大的價值，成為各家銀行人力資源改革的核心目標之一。農行適時提出了“德才兼備，以德為本，尚賢用能，績效為先。”的人才理念，將有助于科學選拔和合理使用人才，對于選人用人、加強員工隊伍建設有著重要的現實和長遠意義。在這16字中，“德才兼備” 和“以德為本”放在了農行人才理念的首位，足以見得“德”是農業銀行選拔人才的標準，下面我就“德”淺談一下自己的想法，由于不是專門做人事工作，想法難免有偏頗，請各位讀者指正。

何為德，德是人的一種品質。是一種通過外在行為表現的人的內在品質。德的行為表現有多種多樣，但我想核心在于兩個字“尊重”。從這個意義上來講，德就是對自己的尊重和對他人的尊重。

首先，從對自己的尊重上來講，古人就有“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。”的名語。作為農行員工，我想德最主要體現為樹立正確的價值導向和一種對自己的嚴格要求上來。

銀行是高風險的行業，各種風險無處不在。因此，農行更需要責任心強、作風好的員工。這就要求我們每名員工都要樹立正確的人生觀和正確的價值取向，正確看待金錢、名利，正確處理每一筆業務，不能在工作中有任何的私利念頭。

嚴格要求自己也是德的表現形式之一。一個有德的員工，一定是在工作中不斷學習業務知識，不斷提高業務技能，積極進取、樂觀向上的員工。

從對他人的尊重上來講，在工作實踐中主要體現在兩個方面，一方面是對領導、同事的尊重；另一方面是對客戶的尊重。

作為一名農行員工，要尊重自己的領導。但并不是說一味的對領導惟命是從，甚至是溜須拍馬，而是要加強自身執行力，認要真執行上級行的決策部署，把自己的思想和行動都統一到全行的業務經營上來，務求為實現農行各種經營目標貢獻自己最大的力量。

作為一名農行員工，要尊重自己的同事。要在平時的工作和生活中滿懷一種奉獻一種愛，凡事想到自己多干一些，多關心同事的疾苦，多幫助同事解決困難，這也是德。

作為一名農行員工要尊重自己的客戶，這是對每名員工的基本要求，也只有對客戶心存尊重、心存愛，才能熱情對待每一名客戶，才能發自內心的為客戶服好務。

總之，“德”是對每一名農行員工的基本要求，是“才”的靈魂，是農業銀行選拔人才的重要依據。

第二篇：淺論人格教育在人才培養中的重要地位

淺論人格教育在人才培養中的重要地位

摘要：人格教育在提升人的人格品質、道德素質、思想政治素質等方面都有不可替代的作用，在人才培養中占有重要地位。本文闡釋了人格教育的教育觀念，進而分析了人格教育在人才培養中的重要作用和地位，并在此基礎上提出了實施人格教育的有效途徑。

關鍵詞：人格教育；人才培養；重要地位

人格是人在社會交往活動中表現出來的行為品質，一個人人格的優劣將直接關系到社會的和諧穩定。當前我國正處在經濟社會快速發展的時期，西方資本主義腐朽思想不斷沖擊著我國的價值體系，以致出現了道德滑坡、人格危機等現象，因此加強人格教育是我國人才培養過程中必須重視的問題。自古以來我國就十分重視人格教育，古代教育家孔子曾說：“性相近也，習相遠也”，正是強調了教育在人格發展中的重要作用，肯定了人格教育。本文闡釋了人格教育的教育觀念，進而分析了人格教育在人才培養中的重要作用和地位，并在此基礎上提出了實施人格教育的有效途徑。

一、人格教育的教育觀念

人格教育的教育目的不同于應試教育體制下的傳統教育目的，它的立足人的全面發展，努力培養人的健全人格。人格教育把人作為教育的主體，旨在從知、情、意、行多個方面來提升學習者的道德、心理以及精神品質，引導學習者逐步建立一個完善、健康的人格系統，進而推動民族素質的提高和社會文明的進步。

人格教育從德育、智育、體育以及美育等多個方面培養人、塑造人，力求滿足教育對象尋求發展、尋求完善的需要。

二、人格教育在人才培養中的重要地位

1.人格教育可以提升素質教育 我國目前人才培養的指導理念是開展“素質教育”，而素質教育的提升離不開人格教育。人格與素質有著緊密的聯系，如果一個人的人格不健全，那么他的智力、道德、心理等眾多方面的素質也難以發展到理想水平，正如成功學大家所言：“一個人的成功有20%是由他的學識和技能決定的，而有80%是由他的人格心理素質決定”，因此人格在素質中處于絕對的核心地位。人格教育立足于幫助個體建立健全的人格系統，對人的情商、意志以及精神品質等多方面進行全面的提升，將有助于直接或間接地提高人的整體素質，因此說人格教育可以提升素質教育。

2.人格教育可以推動道德教育 隨著我國改革開放程度的不斷深化，西方資本主義腐朽思想以及利己主義、極端個人主義等不正之風隨之涌入，對人的道德觀念造成了一定沖擊，社會“道德滑坡”的現象日益惡化，如“復旦大學投毒事件”、“廣東小悅悅慘遭碾壓18人路過無人問津事件”、“某企業女高管倒地求救無人施救事件”等都令人痛心。面對社會道德滑坡現象，加強道德教育成為當前人才培養工作的當務之急。人格教育關注人格的提升，引導個體樹立正確的人生價值觀念，努力培養人的道德認知、道德情感以及道德意志，并注重個人道德行為的落實，從而使之逐漸養成符合社會公德的行為習慣，這將有助于推動道德教育。

3.人格教育可以輔助心理健康教育 經濟社會發展的同時也帶來了人們社會壓力的增加，人們的心理健康問題日益受到關注，一項針對全國16所高校五千多名學生的統計顯示：測試對象中有22.4%的學生存在心理障礙，心理問題檢出率竟然高達3.4%，而且貧困地區學生、新生等群體表現的尤為突出。由此可見，心理健康教育在人才培養中占有重要地位。人格教育培養人的健全人格，使學生形成良好的精神品質，有利于提高學生認識自己、調控自己以及承受壓力和挫折的能力，引導學生積極勇敢的面對社會的壓力和競爭，這些都有助于學生良好心理素質的形成，因此說人格教育對心理健康教育有著重要的輔助作用。

三、實施人格教育的有效途徑

1.重視人格教育，優化育人環境 經濟社會的發展帶來了物質的豐裕，但是并沒有帶來人際關系的改善以及社會、家庭的和諧，反而出現了道德滑坡、人格危機等一些不和諧的現象。當前，人格教育已經成為各國教育關注的焦點，許多國家也將教育研究的重點從“發展智力”轉向了“人格培養”。因此，我國也要重視人格教育，讓學校、社會、家庭形成合力，一起營造出良好的人格教育環境。為此，國家要以學校為人格教育的主要平臺，通過課堂教學、實踐活動等形式開展人格教育；社會則要充當起“空氣清新劑”的作用，積極為學生樹立正面典型，及時清除影響學生人格的發展的負面因素；此外，家庭也要注重對子女人格品質的教育，引導子女樹立責任意識和正確的人生價值觀念。

2.重視師德示范，實施典型教育 正所謂“學高為師，身正為范”，教師的人格魅力對學生有著潛移默化的影響，因此發揮師德示范作用、利用先進典型進行人格教育是一條重要途徑。為此，教師首先要努力提升自身師德修養，為學生樹立“富貴不能淫、威武不能屈”的榜樣，同時還要有寬廣的胸懷和良好的心理素質，懂得關心人、幫助人，切實為學生做出表率，切實引導學生良好人格的形成。其次，教師要注重先進典型的榜樣示范作用，多向學生講述“最美教師張麗莉”、“最美司機吳斌”等人的先進事跡，激勵學生形成向上人格。

3.重視課堂教學，滲透人格教育 實施人格教育也要重視課堂教學的作用，將人格教育的與常規課堂教學有效結合，努力把人格教育滲透到課堂教學之中。為此，教師在課堂教學的過程中要主動從各科中挖掘人格教育的素材，在課堂上對學生滲透人格教育，讓學生在提升文化修養的同時人格品質也得到提升，從而成長為社會主義建設所需要的人才。例如在歷史教學的過程中，當講授南宋時期的歷史時，教師可以向學生講述岳飛抗金的故事，激發學生的愛國主義熱情；在講授孟子的思想時，教師可以引導學生深入理解“浩然正氣”的真實含義，讓學生在學習歷史知識的同時接受到人格教育。

4.重視寓教于行，開展社會實踐 人格教育不僅僅是理論教育，它講求“知、情、意、行”四者的統一，因此要重視寓教于行，通過社會實踐的方式開展人格教育。學校可以開展基層調研、青年志愿者服務等眾多活動，將人格教育與社會實踐活動有機結合，讓學生在行動中自我教育、自我提高，逐漸形成健全人格。如一些中小學開展的“手拉手”活動就是一個很好的人格教育方式，通過“手拉手”活動讓城市與農村的學生、不同學校或不同班級的學生展開互動交流，這樣能夠培養學生的愛心、加深學生之間的感情，引導學生樹立健全人格。

四、結語

總之，人格教育在人才培養中占有重要的地位，我們要重視和加強人格教育，努力培養社會主義建設所需要的高質量人才。

參考文獻：

[1]王風圳.現代大學生人格教育研究[D].華東師范大學碩士論文，2012.[2]伊影秋，許良.論人格教育在人才培養中的重要地位[J].新西部，2006（24）

（作者單位：廣東省廉江市第二中學524400）

第三篇：存貨管理在企業管理中的重要地位

存貨管理在企業管理中的重要地位

存貨是一個財務上的概念，指企業在生產經營過程中為銷售或耗用而儲備的資產，包括庫存中的、加工中的和在途的各種原材料、燃料、包裝物、產成品以及發出商品等。企業為了保證生產經營過程的連續，必需有計劃地購入、耗用、和銷售存貨。

存貨是一項重要的流動資產，它的存在勢必占用大量的流動資金，一般情況下，存貨占企業總資產的30％左右，其管理、利用情況如何，直接關系到企業的資金占用水平以及資產運作效率，在不同的存貨管理水平下，企業的平均資金占用水平差別是很大的。實施正確的存貨管理方法，通過降低企業的平均資金占用水平，提高存貨的流轉速度和總資產周轉率，最終提高企業的經濟效益。

另外，從市場營銷的角度來看，存貨作為企業物流的重要成份，據營銷學家估算，其成本降低的潛力比任何其它市場營銷環節要大得多，如企業物流成本占營銷成本的50％，這其中的存貨費用大約能占35％，而物流成本又能占產品全部成本的30～85％；在美國，直接勞動成本不足工廠成本的10％，并且在不斷下降，全部生產過程只有5％的時間用于加工制造，余下的95％時間都是儲存和運輸時間。由此看來，降低存貨成本已經成為“第三利潤源泉”。在企業管理的其他環節成本降低潛力不大的情況下，在降低存貨成本上下功夫已經是成本管理和企業管理的最終所向。

企業存貨管理信息決策的提出

美國著名經濟學家西蒙曾經提出“管理就是決策”的著名論斷，存貨管理同樣也不例外，其中最重要的一環就是存貨決策。但任何決策的科學性和有效性都是以信息為基礎的，信息與決策成為不可分割的同一過程的兩個方面，信息的完備程度，與決策的正確與否息息相關。因此，存貨管理包括兩個方面的內容，即存貨的信息管理和在此基礎上的決策分析。

1存貨信息管理：企業的存貨信息包羅萬象，信息量十分大，而且種類龐雜。包括存貨本身信息，如存貨的種類、名稱、數量、質量等，還有與存貨有關的業務信息，如存貨的收發、盤點、運輸等信息。

2存貨決策：決定與存貨有關的業務如何進行。這包括進貨的購進和發出的時間、地點，進貨的種類、數量、質量等。

在手工處理方式下，企業對于存貨的管理面臨著較為復雜的局面，尤其是那些綜合性的制造企業，其管理的存貨種類繁多、數量巨大、管理人員往往被每天大量的單據、臺帳淹沒，信息處理速度低而且容易出錯，在這種情況下，對市場的存貨供應和產成品需求的變化反映遲鈍，更談不上決策的科學性。由此，我們引入決策型企業存貨管理信息系統，以解決企業在存貨管理中遇到的問題。把計算機用于企業存貨管理，不但可以發揮計算機信息處理速度快的優勢，從而達到節省人力，降低勞動強度的目的，而且由于存貨管理決策屬于半結構化的決策類型，建立科學的存貨決策模型，達到預期的輔助決策效果是完全有可能的。

當前我國的軟件市場上所流行的與存貨管理有關的信息管理系統較多，如各種各樣的進銷存管理系統、MRP系統、庫存管理系統、財務管理系統等，從它們側重的計量對象考慮，可以分為兩種類型，一種是業務型管理系統，這類信息系統注重從業務流程的角度出發，模擬存貨管理的各個環節乃至整個過程，從而計量與存貨本身及業務相關的信息；另一類是財務管理系統，如各種財務軟件，他們都包含對存貨的財務處理功能，從核算的角度出發，計量與存貨有關的財務信息，并對之歸納整理。

但是就目前的實際情況來看，這些存貨管理系統僅僅是在一種功能上的發揮，即對于企業存貨的信息處理和業務模擬，包括信息的錄入、修改、查詢、打印、統計、更新等，并沒有達到存貨管理的最終目的，即提供給系統使用者有利的決策支持功能，其原因是多方面的，主要有：

1計劃經濟體制在多數企業中長期造成的管理方法、管理觀念要得到很本的轉變，從而適應市場經濟條件下的游戲規則，在短期內還不可能完全實現。這就使得企業管理還不具備使用決策型存貨管理信息系統的條件。

2從存貨管理系統的開發和銷售來看，必需有一批具有綜合計算機技術和經濟管理多種知識的復合型人才承擔這項任務，并努力把售后服務深化，這樣，他們向企業所提供的不僅僅是管理系統本身，更大程度上說是一種管理的方法和模式。

存貨管理信息決策模式探討

正如第一部分所講的，存貨在企業管理中的重要地位，不僅因為存貨是企業生產經營活動必不可少的部分，更多地是它在降低企業物流成本中的巨大潛力。存貨管理信息系統的決策功能也就在于它通過什么樣的方法，向管理者提出輔助決策意見，如確定進貨的時間、數量、種類、使得在特定的時期內企業存貨成本最低。主要的存貨管理模型有：

1經濟訂貨量模型

該模型認為，與存貨有關的成本有三種：

(1)訂貨成本。指取得訂單的成本，如辦公費、差旅費、運輸費用等，其計算式為：

其中D--年存貨總需求量

Q--每次進貨量

K--每次進貨成本

F1--訂貨固定成本

(2)購置成本。指存貨本身的價值，以存貨數量與單價的乘積來確定。其計算式為：

D＊U

其中U為單價，D為年存貨需求量

(3)儲存成本。指為保存存貨的完好而發生的成本，包括存貨占用資金所應計利息，倉庫費用，保險費用，存貨破損和變質損失等。其計算式為：

F2--固定存儲成本

KC--單位存儲成本

Q--每次進貨量

綜合以上三項，存貨總成本為：

由此求出每次的經濟訂貨量為：，每年的訂貨次數為

考慮有訂貨延遲的情況，則經濟訂貨量為：

其中，P為每日訂貨量，d為每日消耗量

經濟訂貨量模型為企業以最低成本進行存貨管理、滿足市場需要提供了嚴格意義上的計量方法和管理思路，對于企業有指導意義，但由于其固定的結構化特性，使得實現結果要求必須存在嚴格的假設前提，它們是：

(1)年需求量確定，即D為已知常量；

(2)不允許缺貨，無缺貨成本；

(3)存貨以勻速消耗，生產的進行呈均衡狀態。

但在實際當中，以上條件的滿足都是相對的：

(1)存貨需求量的多少取決于年產成品的銷售量，雖然企業能夠根據每年的銷售計劃確定存貨的需要量，但市場的不確定性決定了對存貨的需求量也是不確定的；

(2)存貨的消耗速度因某段時間內市場需求的變化而變得不平均；

(3)進貨不及時往往會導致失去市場機會，導致缺貨成本的發生。

所以，理想化的經濟訂貨量模型在實際的系統應用中不能完全解釋現實，而只能產生部分指導意義。

2即時訂貨的存貨管理模式

最佳的存貨管理狀態就是以最低的成本保證生產的需求，從而滿足市場的需求。這就要求存貨管理系統必需保證：

(1)產成品不能缺貨；

(2)存貨及時供應但不能積壓。

為了保證存貨管理目標的實現，克服傳統經濟訂貨量模型的不足，我們探討一種新型的存貨管理模式--即時訂貨管理模式，它所要達到的目標是：貨物在到達企業時馬上就投入生產，即在存貨購置到達企業的時間點與存貨投入生產的時間點之間沒有時間間隔。

存貨成本很大程度上取決于它停留的物流中的時間。與之相關的成本有：

1)資本利息損失成本：存貨的存在占用一定的資金，使得這部分資金喪失了在其他場合所能獲得的收益。

2)保管損失成本：存貨的保管費用以及損耗。

存貨在物流線中停留的時間越短，它的儲存成本就越小，以此為出發點，減少存貨停留時間的最有潛力的環節是倉庫儲存存貨階段，所以，原材料購進企業即投入生產，產成品走下生產線后即發給客戶，這就保證了存貨以最短的時間完成了從原材料到滿足用戶需求的過程。

所以，即是訂貨的管理模式要求管理者必須在某一時刻作出決策，決定任何一個時間點上的進貨情況，這包括在這個時點上是否購進原材料，如果購進，原材料的種類、數量如何。所有這些，達到的最終目標是按照正常情況產出的產品即時(而不是及時)發給用戶。決策過程與企業物流過程正好相反。

在這個決策過程中，對未來需求量的預計包括兩方面的內容，一是根據現有客戶定單和銷售合同等現實的銷售信息，確定未來一段時期內的產品需求，另外，根據過去的統計分析結果，估算同等時期內將要發生的突發性需求的數量和種類，所謂突發性需求，從時間上來講就是企業的生產周期小于客戶所要求的供貨周期的那部分產品需求，企業只有保持充足的保險存貨儲備量，才能避免這部分缺貨損失。

即時訂貨的管理模式同時也是為了達到即時交貨的時間效果，在企業銷售交易比較頻繁的情況下，必將由于進貨的過于頻繁導致存貨成本的迅速增加，在某一個界限上，會使存貨總成本增加。為了克服這一矛盾，可設定訂貨區間，把在同一區間的原材料購進行為放在一次完成，這樣即可以獲得進貨的規模性，降低進貨成本，又能保證生產及交貨的及時性。該區間的確定以及兩種成本隨之變化的情況如下圖所示：

T1就是保證存儲成本和訂貨成本之和最小的最佳訂貨區間。企業存貨管理信息決策系統的基本框架

決策型的企業存貨管理信息系統基本框架為：

各主要子系統的功能為：

銷售子系統：處理與銷售有關的信息，包括與客戶簽訂的銷售合同，客戶發來的訂貨單，以及制定長短期銷售計劃，進行以各種準則劃分的統計。根據交貨周期與產品生產周期的比較，統計可及時交貨量和不可及時交貨量，估計未來的保險儲備量。采購、生產計劃子系統：根據銷售子系統的產成品訂貨信息，包括訂貨種類、數量、時間要求等，預計下一個時期內的產成品及原材料需求量，制訂原材料采購計劃和生產計劃，原材料的采購和產成品的生產過程在時間上是前后連接的。另外，由于保險儲備量的存在，使得總產品產出量等于確定型的訂貨量與保險存貨量之和，同時原材料的供給也必須保證產出的要求。采購秤計劃的制訂是與訂貨區間的設定分不開的。在訂貨區間內，把針對不同交貨時間的訂貨單所要求的不同批次的原材料采購行為集中在一次完成，這必將造成原材料的提前采取和產成品的提前入庫，訂貨區間的設定界限為：由于原材料采購次數的減少所增加的存貨存儲成本不能超過由此節約的訂貨成本。

系統審計子系統：系統審計是存貨管理信息系統有效實現其決策支持功能的“矯正器”，它保證系統在允許的偏差范圍內運行，這主要體現在對于保險儲備量的估計和調節。企業存貨計劃由兩部分組成，一部分明確定型的存貨計劃量，另一部分是保險計劃量，它是根據前期訂貨情況及統計信息，為了避免缺貨成本的發生而設定的。這個計劃對保險存貨儲備量估計得準確與否，還需通過與實際當中的發生值比較來進行檢驗。系統審計子系統對一段時期內的需求類型(包括確定型需求和意外需求)進行區分統計，并與系統估計的保險量進行比較，根據二者之間的偏差對下一步的進貨決策進行調整。另外，該子系統還定期統計一段時間內的存貨水平，計算存貨成本，觀察它的變動情況，從這個角度判斷存貨政策的優化性及調整方向。

我們相信，科學的存貨管理信息決策模式必將為企業帶來更大的收益。

第四篇：淺談思想政治工作在電信企業中的重要地位

淺談思想政治工作在企業中的重要地位

思想政治工作一直都是我們一個很重要的工作方面。政治思想工作是一個人的根本，也是一個企業的根本，直接關系到企業 興衰成敗。做好思想工作，是一個企業的基本工作，也是企業的 一項重要工作。作為服務行業的電信行業，如何做好每一個員工 政治思想工作，如何使員工的政治思想水平有長足的進步，這是一個讓人深思的問題，因為這關系到我們的服務水平的質量，關系到我們企業的發展，關系到我們企業的未來，關系到我們電信的形象。因此，思想政治工作在我們企業中的地位非常重要。

一、為什么說思想政治工作在我們企業中的地位非常重要。

1、認真做好思想政治工作，是我們做好各項工作的重要保證。

很多的經驗反復證明，認清思想政治工作在企業中的重要地位，認真做好思想政治工作，是我們做好各項工作的重要保證。我們知道，任何事情的開頭，總是思想上的動員，只有首先在思想上把握住了關鍵，事情才能成功。由此引申到我們一個企業這樣大的一個整體，也是同樣的道理。在我們電信，如何搞好服務，如何促進企業的長遠發展，是我們的的中心。在搞清楚了這個中心之后，我們就要在思想上去進行思考，進行規劃。要讓所有的企業員工都統一到這個中心上來，就要我們不斷地去做好政治思想工作，不斷地去解決各種問題，去掃清一切的障礙，達到思想上的統一。只有達到了思想上的統一，才能得到行動上的一致，才能產生無窮大的力量，去實現我們的目標。這樣我們才能保證做好各項工作，否則，就是一團糟。

2、我們企業的當前發展階段特別需要強有力的思想政治工作做保證。

當前，新舊體制的轉換、業務流程的重組、利益格局的調整，必然會使人們思想觀念、價值取向發生很大的變化。其中既有積極的一面，也有消極的一面。尤其是一些基層員工信念動搖，理想淡漠，工作有些消極，阻礙了我們電信事業的發展。要克服這些消極現象，一方面要靠制度，另一方面，還要依靠卓有成效的思想政治工作。要使廣大員工充分認識到，企業的變革，是為了我們企業更加快速地發展，更好地去適應市場的競爭，讓電信成為世界級的企業。我們無論是發展業務，還是開拓市場，其根本目的都是為了企業的員工的根本利益。我們要進一步做好廣大員工的思想政治工作，為企業發展和其他工作的順利發展營造一個團結奮進、健康向上、開拓進取、安定祥和的企業環境。所以說，在我們企業當前的發展階段，特別需要強有力的思想政治工作做保證。

二、如何在我們的企業各項工作中去體現思想政治工作的重要地位。

1、按照“三個代表”的要求，努力使思想政治工作為維護團結穩定的大局服務。

只有穩定，才能推進改革和發展，才能落實“三個代表”的要求，才能讓企業長治久安。在我們電信當前的內部和外部發展形勢下，團結穩定尤其重要。我們要圍繞貫徹落實今年電信改革和發展的各種精神，認真抓好學習、宣傳和普及“三個代表” 重要思想的工作，不單是對黨員，對企業的每一個員工都要開展好這項工作，用科學的理論武裝每一個企業員工。要認真、全面、正確地貫徹、落實黨的方針、路線和政策，讓廣大員工認識到團結穩定對企業發展的重要性，自學地去為企業分憂解難，為大局著想。

2、認真做好以“愛企業、愛崗位” 為主要內容的思想政治工作教育，積極宣貫企業文化。

這一工作要經常做、反復做，長期不懈地做下去。要教育廣大員工牢固地樹立愛崗敬業的思想，樹立起企業的主人翁意識，把企業當作家，把工作當作事業，自覺地去為企業的發展和前途著想，自覺地去維護企業的根本利益，維護安定團結的良好局面，不斷地提高自身的服務水平和業務能力，投入到企業的各項建設工作當中去，成為企業的中堅力量。

要借各種機會、要在各種場合積極宣貫企業文化，要讓我們的企業文化牢固地樹立在每個員工的心中，讓廣大員工充滿對企業的自豪感和使命感，激發員工為企業爭榮譽的責任感，讓我們優秀的企業文化成為員工的精神動力、思想保證和智力支持。

思想政治工作歸根結底還是對人的工作，是對我們廣大員工的工作，同時也是對我們企業的一項重要工作。如何去做好這項工作，如何去體現它的重要地位，這當中有很多的學問，筆者只是從一個很淺的層面來說說這個問題，希望能起一個拋磚引玉的作用，希望能引起我們對這項工作的足夠的重視，確實為我們的企業打造一支各方面都能過硬的有理想、有道德、有文化、有紀律的員工隊伍，來保證我們企業的長遠發展。

第五篇：寫作在語文教學中的重要地位

寫作在語文教學中的重要地位。

作文教學是小學語文教學中的一個非常重要的內容，但同時卻是一個難點。“老師怕教作文，學生怕寫作文”已經成了一種普遍的現象。弄清產生這種現象的原因并分析解決的對策，有利于我們教師更好地進行作文教學，提高學生的寫作水平，也有利于學生的整體語文素質。

1、不注意觀察積累，感覺無物可寫，無事可寫。

學生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上是由于缺乏對生活的觀察，沒有積累的習慣和寫作的興趣造成的。當然，這也是由于小學生自身的年齡特點決定的。但有些同學經歷的事也不少，在家里家外，課上課下，日復一日，年復一年。許多事情經歷了，可到作文的時候，一片朦朧，沒有鮮明的印象。許多老師都有這樣的體會：一旦布置寫作文，學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白，半天寫不出一篇象樣的作文來”，也就是這種原因。

2、教師重形式和技能，忽視素材的指導。

作文教學，教師總是花比較多的力量用在指導學生怎樣寫上，然后布置一篇篇的練習，讓學生寫。而學生面對一次次的作文，總是為“寫什么”而傷腦筋，不知不覺中對作文產生了一種懼怕心理。無奈之下，拿出一大疊作文選，按要求改頭換面，抄抄寫寫，或者是把以前寫過的材料搬來炒炒冷飯。葉圣陶先生曾說過：“作文教學偏于形式，自然把作文看成一種特殊的事，跟實際生活不怎么切合，于是學生自然要嘆無內容之苦。”命題作文的內容不切合學生的實際，教師很少或忽視如何把學生的視野引向身邊的生活、引向社會，從生活中得到感受和啟發。很多學生會自如地寫一篇很好的日記，但卻不會寫也很害怕寫教師命題的作文。學生經常被動地去寫自己不熟悉的事物，很難在心理上形成寫作的興奮狀態，學生作文興趣受到了限制，更不用提寫作的主動性了。

3、內容思想性要求過高，成了“千篇一律”。

以往的作文教學，我們教師總是過高地看重作文內容的思想性。當然，助人為樂、拾金不昧等有意義的好人好事自然可以引導學生去寫，但是學生沒有那么多的生活體驗，沒有那么多的生活題材可以挖掘。于是“讓位子、推車子、抱孩子、撿票子、收谷子”等“五子”現象屢見不鮮，成了“千篇一律”的作文。更有甚者，構建“空中樓閣”，借助優秀作文來完成。這不但抑制了學生寫作的興趣，而且扼殺了學生的創造性和主動性，在思想上也會使學生產生一種“虛偽”的感覺，與老師所期望的結果適得其反。

4、幫助學生在生活中挖掘寫作素材。

“生活是創作的源泉”，對小學生而言，他們缺少的不是具體的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗.要使作文成為學生自主的活動，首先要讓作文融入學生的生活。學生初學作文感到無話可說，興趣索然，這是因為他們還不懂得從生活中收集作文的材料。其實，孩子們的生活內涵是很豐富的，家庭、學校中每天發生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會是一篇感情真摯的作文。

學生和家長上公園時會看到許多吸引人的，奇異的植物和動物，每天上學的路上，都可以觀察到周圍豐富多彩的景色。還有在校園內開展的各類活動等等，都是很好的寫作材料。我們引導學生把這些看到的、聽到的隨時記錄下來，學生以后寫作時就會有平有敘、有情可抒、有感可發了。

如在春天來臨之際，為了讓學生寫好《春天來了》，我特意帶領學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”，讓學生去觀察、體會，并寫出自己的真實感受。于是，“小溪邊的柳樹發芽了，柔軟的枝條隨風擺動，好像在歡迎我們??”、“田野里一片嫩綠的麥苗，像綠色的地毯一樣??”、“我完全沉浸在這花的世界、花的海洋中??”也從三年級學生的筆下悄然出現了。教師應該讓學生走出課堂，走進自然，走進社會，開闊學生視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。

5、以教材內容為媒介，讀寫結合，提高興趣。

在興趣的指導下進行寫作訓練會事半功倍，因此通過培養學生的寫作興趣來提高學生的寫作水平，無疑是一個很好的途徑。教師可以充分利用教材內容，讀寫結合，達到練筆的目的。讓學生學完文章后，在縮寫、擴寫、續寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學環節中，養成勤于動筆的習慣，從中找到作文的樂趣。比如，在學完《不合群的小蝌蚪》后，為了讓學生進一步了解青蛙蝌蚪的特點，引導學生以青蛙媽媽的名義寫一則“尋兒啟示”，這即提高了學生寫作的興趣，又達到了鞏固課文內容的目的。再如，在學完《黃山奇石》一課后，引導學生去閱讀課外書籍，收集有關的材料，寫導游詞。也可在課文內容的基礎上進行拓展，介紹黃山的另外幾絕，學生的興趣較高，在不知不覺中提高了寫作的水平。

古人有“勞于讀書逸于作文”之見解，把寫作與閱讀、積累結合起來，實際上這是培養學生寫作興趣的有效方法。

6、加強課外練筆，多方位、多角度地進行訓練。

《語文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作為。”如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學生不管有無作文的動機、需要、材料，都必須完成，這就容易使學生失去作文的興趣，甚至會使學生對作文產生畏難情緒。

課外練筆則相對不受限制，學生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活，學生只要有了需要、有了材料、有了寫作動機，就可以提起筆來自由寫作。它的范圍很廣，方式很多，如觀察筆記、讀書筆記、生活札記、隨筆、隨感，還可以嘗試進行詩歌、散文的練習，這樣就能全方位、多側面地發展學生的寫作興趣。

7、采用激勵性的評價方式，增強學生的自信心。

學生的進步提高是離不開教師的有效引導的，這時教師的評價標準也顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評時寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評語，對于學生而言，則一點收獲也沒有。教師要善于去發現學生作文中一兩個形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚和肯定。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵性的語言，如“你在進步非常快！”、“寫得棒極了，如果多看課外書，會有更大的提高！”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受！”學生看到老師對他的肯定評價，嘗到了成功的喜悅，也就對寫作充滿了信心。

以上，只是從幾個方面談了改變現狀的策略。當然，在實施過程中，還有很多可以提高學生興趣和寫作能力的方法，如重視引導學生的自我修改和相互修改、激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物等等，使寫作成為學生心靈的樂園。