第一篇：加強書寫訓練 教學反思

以前我們只強調了學會知識，運用知識，而對書寫則強調不足，加強書寫訓練 教學反思。現在，國家對此高度重視，各級教育部門也加強了對學生書寫的要求，務必提高學生的書寫水平，寫一筆“過得去”的字。小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣，教學反思《加強書寫訓練 教學反思》。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的寫字練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

第二篇：書寫訓練

初三學案第2案基本國情（2014年2月30日 備課組）

一、單項選擇題

1、有關我國社會主義初級階段表述不正確的有（）

.①初級階段就是不發達階段，是所有社會主義國家必經的階段

②初級階段是從新中國成立一直到基本實現現代化，至少需要一百年的時間

③初級階段主要表現在政治文化方面，經濟上已經達到全面小康

④我國正處于社會主義初級階段是我國的基本國情

A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③④

2、《人民日報》指出，過去的一年，我國國內生產總值超過7%，糧食生產總值實現九連增，農民增收實現了九連快，城鎮新增就業人數創九年來新高。

這些成就的取得，表明我國（）

A已全面建成小康社會B經濟實力增強，人民生活明顯提高

C已步入世界發達國家的行列D已解決社會的主要矛盾

3、總書記在廣東考察工作時強調，改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招，也是決定實現兩個100年奮斗目標、實現中華民族偉大復興關鍵一招。這說明（）

A社會主義現代化建設必須以改革開放為中心

B改革開放是興國之要

C改革開放是強國之路

D社會主義的總任務是進一步改革開放

二、書寫訓練

1、基本國情是

2、建設中國特色社會主義的總依據是

3、建設中國特色社會主義的總任務是

4、當代中國發展進步的根本方向是

5、取得輝煌成就最根本的一條是

6、立國之本興國之要

三、材料分析題1、2010年8月20日，溫家寶在深圳調研，他強調經濟特區建立30年來的實踐表明，改革開放是決定中國命運的關鍵選擇，是實現國家強盛，人民幸福的必由之路。

為什么溫家寶強調“改革開放是決定中國命運的關鍵選擇，是實現國家強盛，人民幸福的必由之路”？

2、材料一:中共十七屆五中全會高度評價了十二五時期我國經濟社會發展取得了巨大成我國 會生產力快速發展，綜合國力大幅提高，人民生活明顯改善，國際影響力顯著提 高，社會主義各項建設取得了重大的成就。

材料二：2011年我國成為世界第二大經濟體；出席了聯合國氣候大會等一系列世界性的會議；十八大會議首次中外記者的人數超過了參會代表人數。

（1）由此可見；我國已經跨越了社會主義初級階段。請你對這一觀點進行評析。或（中國航天人僅用十幾年的時間就跨越發達國家幾十年走過的路程。能否說明我國已經邁進世界發達國家的行列？為什么？）

(2)材料二反映了我國怎樣的大國形象？

3、為深入貫徹落實科學發展觀，保持經濟平穩較快發展和社會穩定，包頭市政府結合我市實際，提出2010年經濟發展的主要目標：地區生產總值增長16%，農牧民收入增長12%,城鎮居民增長13%，失業率控制在4%以內。。

（1）要完成市政府提出的上述目標，我們必須牢牢抓住的中心工作是什么？為什么？

(2)你認為我市應該采取哪些措施才能讓百姓收入提高，讓人民過上幸福的生活？（請為提高我市百姓收入，讓人民過上幸福的生活提出合理化的建議）

4、材料一：“十一五”期間，我國經濟持續發展增長，科技迅猛發展，人民生活水平穩步提

高，國內生產總值超過日本，成為僅次于美國的世界第二大經濟體，國際地位和影響力顯著提高。

材料二“上學難”“就業難”“住房難”人民收入增長較慢等一系列的問題擺在我們面前，要想讓人民群眾充分享受改革開放的成果，活得更有尊嚴，還需要我們付出艱巨的努力。

（1）材料一說明了什么？ 并分析說明其根本原因？

（2）材料二說明了什么？解決材料二中存在的根本途徑是什么？

（3）例舉在我們身邊還有哪些民生問題？為解決民生問題國家已經采取了哪些措施？

(4)你認為國家如何應該如何解決民生問題？(請你為解決民生問題提出合理化的建議？)

第三篇：如何正確書寫化學方程式教學反思

《如何正確書寫化學方程式》教學反思

渠岸中學 王剛朝

化學方程式是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以后學習根據化學方程式的計算、物質的化學性質、物質的制法、物質的用途等起著關鍵作用。

為了使學生掌握好本節內容，我認真研究新教材，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。在學生已有知識化學反應前后元素種類不變的基礎上，設問：水能變汽油嗎?引發學生思考進而提出正確書寫化學方程式應該遵循的原則。

在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和的學習，不斷轉變教育，在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。把新課程標準理念貫穿于教學中。為此，有關化學方程式的書寫步驟采用了探究教學，讓學生自己總結得出其書寫步驟并逐一講解。接下來就是實戰練習，逐一糾正。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。這樣既突出重點難點，也幫助學生解決了自身的易錯點，教學效果顯著。

不足之處在于：我沒有主動與一些老師進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短，致使有些過渡比較生硬。

2015年12月4日

第四篇：“橫”的書寫的教學反思

書法入門基礎知識“橫”的書寫的教學反思

姑開小學 劉國俊

今天這節課是書寫橫，看似簡單的一筆，但在寫的過程和方法上是講究很多方法的。如：起筆除了頓筆之外還要保持這個力度行筆，行筆的時候要穩，如果稍微動一下就達不到想要的效果，小孩在行筆上的掌控上還是很難把握的。收筆就更難了，光說在寫收筆的動作上就比較復雜，要頓筆還要調筆鋒最后還要回鋒，對于之前沒有基礎的五年級的學生來講一下子要把握這么多確實有一定的難度。在之前課程安排和設計上是我沒有預想到，接下來，通過這兩次的教學，我想先讓學生從起筆和行筆掌握好了再讓他們單獨練收筆，最后等他們都掌握的差不多了再綜合練起筆、行筆和收筆。這是書法的最基本的筆畫動作，以后的每一個筆畫都將設計到起筆、行筆和收筆，如果剛開始的基礎沒有打牢，那么即使我們現在學后面的筆畫，小孩哪怕寫出來了，那么在將來對小孩在書法創造上的習慣和行為方式是很不好的，也許會限制小孩在創作上的思維，因此還要放慢教學進度，讓小孩養成好的書寫習慣，打好基礎再引導孩子慢慢前行。最主要的還是多練，不是一兩天就能見到效果的，只要長期堅持并且是在正確的方法上去寫一定會寫的很好的。我先讓學生書寫筆畫橫，認真地寫了幾行之后再書寫有橫的筆畫的獨體字，如：五，十，王，開，告等等。因為如果一節課只單獨練習筆畫，學生會覺得很枯燥。剛開始的課堂狀態來看我認為他們的表現很不錯。我就想只要讓他們把這種狀態保

持到下課的話，我覺得這節課應該還不錯吧！但是在我評講完后讓學生和同桌一起交流時課堂有點亂，最后我要求他們再練一次學生才安靜地寫字。

我相信，只要我不斷地認識和改變教學方法，學生會越來越喜歡上書法課的。

第五篇：如何正確書寫化學方程式教學反思

如何正確書寫化學方程式教學反思

如何正確書寫化學方程式教學反思1

我在11 月27日下午在石山中學進行了第五單元課題2《如何正確書寫化學方程式》第一課時的教學。課后我對這節課進行了反思，其中有好的方面，也存在一些不足之處。

好的方面表現在：課的內容設計得比較簡單，練習也安排比較簡單，所以學生學得也比較輕松。這點也達到我設計這節課的初衷——目的是讓學生第一課時學會運用書寫化學方程式的原則和明白為什么要配平化學方程式。因此，我在這節課安排比較簡單的配平方法——觀察法。好的方面還體現在，我在設計課件時，充分利用了教材中的圖和表。我覺得教材中的圖和表，有些時候我們如果能把它們利用好了，可以很好地培養學生觀察、分析、歸納圖表的能力。所以，這時節課的圖表，雖然看得比較簡單，但我還是想利用它們，讓學生觀察、分析它們，找出自己想要的信息。

這節課的不足之處主要表現在這幾個地方。這節課雖然主線清晰、重點也突出，但在突破難點時有些不足。例如，我在引導學生配平氫氣和氧氣反應生成水的化學方程式時，本來我的意圖是想讓學生通過觀察式子和教材中的漫畫，自己發現造成式子左、右兩邊不平衡的根本原因是——右邊的氧原子數比左邊的氧原子少，然后再從這點下手去引導學生一步步的去配平這式子，讓學生從中體會運用觀察法配平化學方程式是一個怎樣的過程。但是，在教學的實施過程中，由于問題設計難度比較大，加上自己心情比較急燥和課堂應變能力比較差，所以講到這里比較零亂。

經過這次的學習，我對教學方面有一些感悟：我覺得我在今后備課中，除了充分挖掘教材外，還應該多多考慮學生的學習情況。針對不同層次學習能力的學生，設計不同的教學方案。還有在教學中注意教學語言的簡煉，不要老是重復。

如何正確書寫化學方程式教學反思2

在本節課的教學中，由于對學生的認知情況不了解，準備不夠充分，因此也遇到了一些問題，如沒能充分發揮小組的作用，題目順序設計不合理，難度偏大等。這也給了我對于今后教學工作的啟示。

1、課程設置要合理，課容量不宜過大，要以學生的認知程度為準，可根據此隨時調整。

2、課前準備要詳細，嚴謹。備課時做好預案。在講課時，會遇到什么樣的問題，在講到一個知識點的時候，學生有可能會出現什么問題。如果出現了這樣的問題，我要如何解決。

3、要結合習題，給學生解題的方法，方法要具有合理性、實用性，而且要具體。告訴學生第一步干什么，第二步干什么。

4、設置的課上練習不能太難。學生剛剛接觸新知識，還沒有完全的消化吸收，所以要用一些簡單的習題，幫助學生理解概念，熟悉解題方法。

5、在習題的講解過程中，教師要逐漸將課堂還給學生。如：第一題老師詳細講解，解題步驟；第二題老師引導學生講，第三題則完全交給學生講。在學生做題及講解的過程中發現問題，解決問題。

6、充分發揮小組合作，剛開始的舊知回顧完全可以讓學生互相檢查，互相講解。

通過這節過關課，讓我在迷茫中找到了方向，對于之前教學中遇到的問題有了一個比較明確的解決思路。對于今后的教學有很大的幫助。

如何正確書寫化學方程式教學反思3

“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課，當我們課后進行反思時，總會有一些不足和遺憾。為了減少不足與遺憾，我們必須不斷地進行反思。本節課我有以下幾點不足和遺憾的反思：

一、教師講得多，學生練的少

我在教學中總是受到傳統教學方法的.影響，總是怕學生不懂，就在課堂上多講，沒有更好地發揮老師為主導、學生為主體的作用。就現代教學理念：“學生是學習的主體。單就應對考試而言，是學生進考場，而不是教師進考場。學生能做的事，就應該大膽地讓學生來做，相信會有好的教學效果”。本節課，在學生合作學習后，我應該從幾個學習小組寫出的化學方程式中，選出有代表性的化學方程式，讓學生自己找出根據化合價寫化學式與化學方程式的配平的關系。這樣學生就加深對這種關系的理解，為今后正確書寫化學方程式打下良好基礎。

二.對教材的二度開發不夠完善。

本節教材一開始就說書寫化學方程式要遵守兩個原則。第二個原則，前面我已敘述過，容易讓學生接受，但第一個以客觀事實為基礎的原則，一下子強加給學生，學生不容易理解.聽了蘇老師的課后，使我茅塞頓開，蘇清霞老師先講第二個原則，在第二原則的基礎上，才講第一個原則，這樣兩原則的順序調換，學生就容易理解，教學效果就好。發現自己的不足也意味者自己在教學上又向前邁進一大步，而這些不足和遺憾也正是我們的一種收獲，讓我們以“沒有最好，力求更好”來不斷改進和提高自己的教學能力。

如何正確書寫化學方程式教學反思4

在教學活動中，學生是學習的主體，學生的學習需要教師的引導和幫助，一切教學活動都必須能夠調動學生的積極性，主動性和創造性，對促進學生的學習生成和發展有補益。

《如何正確書寫化學方程式》這節課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學變化是原子重新組合的過程，在化學反應前后原子的種類|、數目不變，讓學生用符號表示出微粒的數目，并寫出文字表達式，引導學生分析歸納出給水通電的化學方程式的優點，這種導入方法源于學生已有的質量守恒、元素符號、化學式等知識的掌握，導入新授很自然，把復雜的問題簡單化。通過采用“感知—發現—嘗試—歸納—運用”的教學程序來調動學生的學習積極性，培養他們學習上的主動性，學習新知的創造性，并以期達到預設的教學目標。

通過教學實踐，本設計基本符合學生的認知規律，有利于學生通過舊知建立新知，多數學生接納了書寫化學方程式應遵循的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學方程式的環節中，學生自主學習，合作學習與探究學習等學習方式取得了實效，學生對書寫化學方程式的學習表現出較好的學習興趣。但在教學過程中發現還有一些值得改進的地方：

1、教學目標達成情況有欠帳。通過一節課的教學“掌握”化學方程式的配平方法可能不太現實，在化學方程式配平方法的探索上有一個循序漸進，邊練習邊發現，邊發現邊積累的過程，因而需要學生在不斷練習中加深體會逐漸熟練。

2、在教學過程中，要提供給學生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學生的學習效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學方程式”這一環節中，這個化學方程式書寫難度并不大，因而教師留給學生反思和自我評價的機會不多，這樣對那些化學方程式書寫較慢和化學方程式書寫不全的同學會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為末對自已的書寫結果進行反思而影響對化學方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評價促發展是關健，教學過程中要盡可能地讓學生進行板演|，發言等方式來展示自已的成果，通過自評，互評，教師評來促進全體學生的發展。如學生對

P+O2 點燃 P2O5； KClO3 MnO2 KCl+O2的配平結果的板演就可以使學生充分反映出學生學習情況，從而提高全體學生學習效率。

3、注重學生心理需求，營造積極興奮的學習氛圍不夠。在課堂教學中，學生往往有一種期待心理，希望老師在教學過程中適時改變教學方式，用豐富多彩的方式來展現不同的問題，若不適應學生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣。

因而，在本節課的教學活動中，為了激起學生的學習激情，在應用練習等環節上，可以創設更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關斬將等方式，這樣課堂就會出現勃勃生機。

在教學活動中，學生是學習的主體，學生的學習需要教師的引導和幫助，一切教學活動都必須能夠調動學生的積極性，主動性和創造性，對促進學生的學習生成和發展有補益。

《如何正確書寫化學方程式》這節課是從電解水的微觀模擬圖切入，分析化學變化是原子重新組合的過程，在化學反應前后原子的種類|、數目不變，讓學生用符號表示出微粒的數目，并寫出文字表達式，引導學生分析歸納出給水通電的化學方程式的優點，這種導入方法源于學生已有的質量守恒、元素符號、化學式等知識的掌握，導入新授很自然，把復雜的問題簡單化。通過采用“感知—發現—嘗試—歸納—運用”的教學程序來調動學生的學習積極性，培養他們學習上的主動性，學習新知的創造性，并以期達到預設的教學目標。

通過教學實踐，本設計基本符合學生的認知規律，有利于學生通過舊知建立新知，多數學生接納了書寫化學方程式應遵循的原則以及對簡單化學方程式的配平的方法，明確了正確書寫化學方程式的一般步驟。在嘗試書寫化學方程式的環節中，學生自主學習，合作學習與探究學習等學習方式取得了實效，學生對書寫化學方程式的學習表現出較好的學習興趣。但在教學過程中發現還有一些值得改進的地方：

1、教學目標達成情況有欠帳。通過一節課的教學“掌握”化學方程式的配平方法可能不太現實，在化學方程式配平方法的探索上有一個循序漸進，邊練習邊發現，邊發現邊積累的過程，因而需要學生在不斷練習中加深體會逐漸熟練。

2、在教學過程中，要提供給學生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學生的學習效率。在“嘗試書寫氫氣在空氣中燃燒生成水的化學方程式”這一環節中，這個化學方程式書寫難度并不大，因而教師留給學生反思和自我評價的機會不多，這樣對那些化學方程式書寫較慢和化學方程式書寫不全的同學會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為末對自已的書寫結果進行反思而影響對化學方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評價促發展是關健，教學過程中要盡可能地讓學生進行板演|，發言等方式來展示自已的成果，通過自評，互評，教師評來促進全體學生的發展。如學生對

P+O2 點燃 P2O5； KClO3 MnO2 KCl+O2的配平結果的板演就可以使學生充分反映出學生學習情況，從而提高全體學生學習效率。

3、注重學生心理需求，營造積極興奮的學習氛圍不夠。在課堂教學中，學生往往有一種期待心理，希望老師在教學過程中適時改變教學方式，用豐富多彩的方式來展現不同的問題，若不適應學生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣。

因而，在本節課的教學活動中，為了激起學生的學習激情，在應用練習等環節上，可以創設更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關斬將等方式，這樣課堂就會出現勃勃生機。