第一篇：選讀課文閱讀題

豐碑

1． 在文中的橫線上填寫(xiě)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他穿著單薄、破舊的衣服

B.他居然穿著這樣單薄、破舊的衣服

C.怎么？他的衣服這么單薄、破舊

D.看，他的衣服多么單薄、破舊

2．將軍的警衛(wèi)員回來(lái)告訴他：“??前面??凍死了一個(gè)人??”這里連用了三個(gè)省略號(hào)，它的表達(dá)效果是（）

A.表現(xiàn)警衛(wèi)員的急促和不安

B.暗示警衛(wèi)員此時(shí)身體也很虛弱

C.說(shuō)明風(fēng)大，話音斷斷續(xù)續(xù)

D.表現(xiàn)警衛(wèi)員面對(duì)將軍異乎尋常的問(wèn)話十分緊張

3．文中描寫(xiě)了老軍需處長(zhǎng)凍僵死在枯樹(shù)下的情

景，刻畫(huà)人物的方法是（）和（）

A.側(cè)面描寫(xiě) B.外貌描寫(xiě)C.動(dòng)作描寫(xiě)D.環(huán)境描寫(xiě) E.細(xì)節(jié)描寫(xiě)F.心理描寫(xiě)

4對(duì)“他怔怔地佇立了足有一分鐘”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用分析不正確的是（）

A.表現(xiàn)了將軍由暴怒到驚愕，以至于深深感動(dòng)的復(fù)雜心理。

B.這“怔”和前邊的“怒”形成強(qiáng)烈對(duì)比，表現(xiàn)了將軍愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士、疾惡如仇的性格特征。

C.這“怔”是為了襯托前邊的“怒”，并為下文的“敬”作鋪墊。

D.使讀者體會(huì)到將軍此刻內(nèi)心的極度不平靜。

5．文章首尾都有對(duì)于“風(fēng)雪”的景物描寫(xiě)，作用是什么？

6．小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？題目“豐碑”的含義怎樣理解？

(1).這篇文章講的是在紅軍長(zhǎng)征途中

————————————————的故事，文章贊揚(yáng)了他——————————————的崇高品質(zhì)。

2.從這些描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作、神態(tài)、穿著的語(yǔ)句中，你體會(huì)到了什么？

3.文中的“豐碑”指的是什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了“一座晶瑩的豐碑”？

4.抗日英雄事跡用一小段話寫(xiě)下來(lái)

————————————————————————————————

1.答案：原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)，課文中指軍需部長(zhǎng)的高尚品德與舍己為人的精神。

2.答案：從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)到了軍需處長(zhǎng)死時(shí)是如此寒酸，從而感受軍需處長(zhǎng)舍己為人、勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

3.解析：對(duì)于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，冰雪本身是晶瑩的，而聯(lián)系軍需處長(zhǎng)的做法和軍長(zhǎng)及其他戰(zhàn)士的表現(xiàn)(淚水潤(rùn)濕了他的眼睛)，我們又可以感受到這里“晶瑩的豐碑”指的是軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，是軍長(zhǎng)和戰(zhàn)友們心中永存的對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬，是包括我們?cè)趦?nèi)的后來(lái)者，對(duì)軍需處長(zhǎng)和千千萬(wàn)萬(wàn)的革命先烈永遠(yuǎn)的緬懷。

4、答案合情合理即可。

第二篇：四年級(jí)第二學(xué)期選讀課文閱讀題

趵突泉讀寫(xiě)練習(xí)題

1.“設(shè)若沒(méi)有這泉，濟(jì)南完全丟失一半的美?！边@句話在文中有何作用？

2.“你便覺(jué)得自然的偉大，使你不敢正眼去看?！睘楹螘?huì)“不敢正眼去看”？

3.作者稱(chēng)贊自然“永不疲乏，永不退縮”，表明作者什么樣的感情？

4、找出本文中運(yùn)用了修辭方法的句子用曲線劃出來(lái)。

《小珊迪》讀寫(xiě)練習(xí)題

1、劃出第三自然段中描寫(xiě)小珊迪外貌的詞句，寫(xiě)出作者描寫(xiě)外貌的目的是什么。

2、抄寫(xiě)課文中帶有“感激”、“感動(dòng)”、“打動(dòng)”的句子，再解釋這三個(gè)詞語(yǔ)在文中的意思，最后用它們各寫(xiě)一句話。

3、為下面句子加上標(biāo)點(diǎn)，再在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。A、一盒火柴只要一個(gè)便士呀 可憐的孩子（）著。B、請(qǐng)您現(xiàn)在就買(mǎi)吧 先生

我餓極了 男孩子（）道

我給您去換零錢(qián)

4.回答：從哪些地方能看出小珊迪誠(chéng)實(shí)？從哪些地方能看出小珊迪善良？ 《有趣的動(dòng)物共棲現(xiàn)象》思考題：

課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現(xiàn)象。為什么說(shuō)這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？

《黃繼光》練習(xí)設(shè)計(jì)

A 組

一、讀拼音，填漢字組詞。

戰(zhàn) yì（）

lǐ（）明

lǚ（）次

胸 táng（）

報(bào) chóu（）

fù（）傷

yūn（）倒

qǐ（）名星

bào（）風(fēng)雨

二、給多音字組詞。

三、形近字組詞。

役（）營(yíng)（）黎（）膛（）

設(shè)（）瑩（）犁（）堂（）

沒(méi)（）螢（）梨（）螳（）

四、寫(xiě)出跟下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

激烈（）

兇猛（）

頑強(qiáng)（）

注視（）

戰(zhàn)役（）

黎明（）

五、給下面兩段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1．啊 黃繼光突然站起來(lái)了 在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了 他舉起右臂 手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光

2．天快亮了 規(guī)定的時(shí)間馬上到了 指導(dǎo)員正在著急 只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了 他張開(kāi)雙臂 向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去 用自己的胸膛堵住了敵人的槍口

Ｂ 組

一、選詞填空。

戰(zhàn)斗 戰(zhàn)役 堅(jiān)定 堅(jiān)決

1．黃繼光在上甘嶺（）中光榮犧牲了。

2．黃繼光所在營(yíng)已經(jīng)持續(xù)（）了四天四夜。

3．黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)（）地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

4．黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的態(tài)度非常（）。

二、從文中找出兩個(gè)比喻句，寫(xiě)下來(lái)。

1．________________________________________________________________________________________________

2．________________________________________________________________________________________________

三、用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米、10米??近了，更近了。（聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用）

__________________________________________________________________________________________________

四、填空回答問(wèn)題。

《黃繼光》這篇課文是按____記敘的。這場(chǎng)戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)是接受命令——堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)——頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲——占領(lǐng)高地。用歸并自然段的方法可把課文分為_(kāi)___自然段?！邦B強(qiáng)戰(zhàn)斗，壯烈犧牲”這一段是第____～____自然段。

五、按課文內(nèi)容填空。

指導(dǎo)員正在著急，只見(jiàn)黃繼光____！他____，向噴著火舌的火力點(diǎn)____，用自己的____了敵人的槍口。

《生命的藥方》練習(xí)設(shè)計(jì)

想想“生命的藥方”指的是什么？快樂(lè)和友情

德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地?fù)е?，“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿(mǎn)足……”

這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么？（這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水……）

德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案 第一自然段第一句話

從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助？（全都躲）面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，面對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的朋友，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何給他快樂(lè)，給他友情的呢？ 三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿(mǎn)青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。而德諾的媽媽?zhuān)藭r(shí)也把德諾臨死前寫(xiě)給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會(huì)在信中對(duì)他的好朋友艾迪說(shuō)些什么嗎？

《可愛(ài)的草塘》讀寫(xiě)練習(xí)題

一.根據(jù)課文填空，再補(bǔ)齊標(biāo)點(diǎn)，然后回答問(wèn)題。

1.這么（）這么（）的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于（）一樣。浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕著一層（）向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，（）的呈鮮綠色，（）的呈墨綠色，一層又一層，最后（），茫茫的跟藍(lán)天（）。

①這段話中能概括草塘特點(diǎn)的詞語(yǔ)是：，為了說(shuō)明草塘的特點(diǎn)，作者先用 突出草塘的大，又按從 到 的順序描寫(xiě)浪花的 和 突出了草塘的，表達(dá)了作者 的心情。

②寫(xiě)出其中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：

③用“ ”劃出這段話中描寫(xiě)浪花動(dòng)態(tài)的句子。

2.我（）到跟前，（）開(kāi)草叢一（），是個(gè)（）的水泡子，水面上（），仔細(xì)一（），（）都是魚(yú)。我不禁（）起來(lái) 啊 這么多魚(yú)

一個(gè)不大的水泡子里有這么多魚(yú)說(shuō)明了什么？

．．．3蘆葦和蒲草（）在清凌凌的河水里，顯得更（）了 天．．．．．空（）在清凌凌的河水里顯得更（）了 云朵（）在清凌．凌的河水里，顯得更（）了。

清凌凌是說(shuō)：，這里三個(gè)句式相同的句子構(gòu)成（）句，寫(xiě)出了 倒映草塘的美景，表達(dá)了作者 的思想感情。

二.回答：作者到北大荒后感情發(fā)生了怎樣的變化？

三.總結(jié)本課在寫(xiě)作方面值得學(xué)習(xí)的地方。

《到期歸還》讀寫(xiě)練習(xí)題

說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

1、毛主席借書(shū)法是說(shuō)了什么？多久歸還？

2、后來(lái)發(fā)生了什么情況？

3、最后毛主席怎么做的？怎么說(shuō)的？

體會(huì)課文最后一段話的含義：

結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劊涸鯓幼龅阶鋈魏问虑槎贾v信用？

我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人？

《武夷山和阿里山的傳說(shuō)》讀寫(xiě)練習(xí)題

課文講了一個(gè)什么故事?主要人物是誰(shuí)? 說(shuō)一說(shuō)花珊除妖的原因

2.花珊能除妖嗎? 她是怎樣想的?怎樣做的?結(jié)果怎樣呢?

第三篇：選讀課文的主要內(nèi)容

林海》

這篇講讀課文是著名作家老舍先生寫(xiě)的。講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

本文具體描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作

《出的貢獻(xiàn)，點(diǎn)明了人與山林的關(guān)系日益密切，字里行間流露出作者老舍先生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

《祖國(guó)，我回來(lái)了》 這個(gè)故事主要內(nèi)容是：錢(qián)學(xué)森從小就十分愛(ài)國(guó)，他為了報(bào)效祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，當(dāng)他學(xué)有所成的時(shí)候，動(dòng)蕩的社會(huì)卻沒(méi)有他施展才華的機(jī)會(huì)，于是，他留學(xué)美國(guó)。數(shù)年之后，他聽(tīng)說(shuō)新中國(guó)成立了，就義無(wú)返顧地要回國(guó)，美國(guó)人為了不讓他回國(guó)，使盡種種手段想要打消他回國(guó)的念頭，最終錢(qián)學(xué)森還是回到了祖國(guó)的懷抱。《小抄寫(xiě)員》

敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人.4個(gè)月來(lái)瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條.雖然被父親誤解、冷淡,他依然堅(jiān)持著.最后父親終于知道了真相還原諒了他.?！冻鞘兄巍?/p>

這篇課文按發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的順序講了樹(shù)木花草對(duì)城市的重要作用，闡明了“城市之肺”給人們帶來(lái)歡樂(lè)和健康，說(shuō)明了綠化城市的重要性?！盾娚瘛?/p>

主要內(nèi)容是寫(xiě)劉伯承在一次戰(zhàn)斗中被打傷了右眼，在要摘除壞死的眼珠時(shí)他拒絕使用麻醉劑，因?yàn)樗枰氖且粋€(gè)清醒的大腦來(lái)指揮千軍萬(wàn)馬，所以堅(jiān)持不用麻醉劑。他忍著巨大的痛苦，成功地完成了這次手術(shù).《軍犬黑子》

軍犬黑子是吳若增寫(xiě)的一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)。講述了一條威風(fēng)凜凜的軍犬，它叫做黑子，因?yàn)檐娙?xùn)導(dǎo)員和他開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，導(dǎo)致黑子性格大變，不再相信任何人，所謂“相信越大，傷害越大”。告訴我們，不要只顧一時(shí)開(kāi)心，不計(jì)一切后果，凡事要學(xué)會(huì)“三思而后行”，要與動(dòng)物和諧相處。不要瞧不起動(dòng)物，動(dòng)物也是很聰明的，不能傷了動(dòng)物的自尊心。要學(xué)會(huì)相信自已。你對(duì)動(dòng)物好，他也會(huì)對(duì)你好，你傷害了他的自尊心，他也會(huì)傷害你。動(dòng)物和人一樣，有著智慧 《看戲》

主要寫(xiě)了“我”在劇院觀看由梅蘭芳同志創(chuàng)作的戲劇。表現(xiàn)了“我”對(duì)戲劇的熱愛(ài)以及對(duì)梅蘭芳同志的深深敬意！

1《林?！分饕獌?nèi)容：本文具體描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)，點(diǎn)明了人與山林的關(guān)系日益密切，字里行間流露出作者老舍先生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。2《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》主要內(nèi)容：錢(qián)學(xué)森從小就十分愛(ài)國(guó)，他為了報(bào)效祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，當(dāng)他學(xué)有所成的時(shí)候，動(dòng)蕩的社會(huì)卻沒(méi)有他施展才華的機(jī)會(huì)，于是，他留學(xué)美國(guó)。數(shù)年之后，他聽(tīng)說(shuō)新中國(guó)成立了，就義無(wú)返顧地要回國(guó)，美國(guó)人為了不讓他回國(guó)，使盡種種手段想要打消他回國(guó)的念頭，最終錢(qián)學(xué)森還是回到了祖國(guó)的懷抱。

3《小抄寫(xiě)員》主要內(nèi)容：敘利奧為了幫助父親減輕家里的負(fù)擔(dān)，每天夜里12點(diǎn)偷偷起來(lái)幫父親抄寫(xiě)簽條。雖然忍受著學(xué)習(xí)下降以及被父親誤解的雙重壓力，仍然默默地堅(jiān)持著。直到一本掉落在地的書(shū)使父親明白了事情的真相！

4《城市之肺》主要內(nèi)容：隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人集中在城市?？諝獾奈廴竞艽螅鞘械幕ú輼?shù)木維護(hù)著空氣的芳香。這篇課文按發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的順序講了樹(shù)木花草對(duì)城市的重要作用，闡明了“城市之肺”給人們帶來(lái)歡樂(lè)和健康，說(shuō)明了綠化城市的重要性。

5《軍神》主要內(nèi)容:是寫(xiě)劉伯承在一次戰(zhàn)斗中被打傷了右眼，在要摘除壞死的眼珠時(shí)他拒絕使用麻醉劑，因?yàn)樗枰氖且粋€(gè)清醒的大腦來(lái)指揮千軍萬(wàn)馬，所以堅(jiān)持不用麻醉劑。他忍著巨大的痛苦，成功地完成了這次手術(shù).6、《我們的方陣》主要內(nèi)容：熱愛(ài)祖國(guó)是人世間最純潔最博大的情感，本詩(shī)作者以新時(shí)代中華少年的視角激情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì)被挨打！7《軍犬黑子》主要內(nèi)容：曾經(jīng)在一個(gè)營(yíng)地，有一條叫“黑子”的軍犬，它極其聰明。訓(xùn)導(dǎo)員為了測(cè)驗(yàn)這條狗的反應(yīng)能力，決定采用一個(gè)特殊的辦法。當(dāng)黑子知道這是一場(chǎng)騙局之后，精神委頓，甚至不再信賴(lài)所有人。于是訓(xùn)導(dǎo)隊(duì)員沒(méi)辦法，只好忍痛安排它退役。8《看戲》主要內(nèi)容：本文主要描寫(xiě)了梅蘭芳用自己的身姿和歌聲出動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)觀眾。表現(xiàn)了梅蘭芳是個(gè)技藝高超、熱情的藝術(shù)家。主要寫(xiě)了“我”在劇院觀看由梅蘭芳同志創(chuàng)作的戲劇。表現(xiàn)了“我”對(duì)戲劇的熱愛(ài)以及對(duì)梅蘭芳同志的深深敬意！

第四篇：二下選讀課文教案范文

《春的消息》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名

文本細(xì)讀

這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。

全詩(shī)共六個(gè)小節(jié)，描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭，春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà)，春天的美好躍然紙上；

第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛(ài)，是憐，是珍惜；問(wèn)候開(kāi)放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草??一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛(ài)意，從而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們這個(gè)世界！

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

策略與方法

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

師：春姑娘就要來(lái)了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)能收到這些消息。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮

開(kāi)火車(chē)讀。

3．用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

4．檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情

1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰；

4．配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。

四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實(shí)踐

1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，剪一剪美麗的春天。

2．積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

《一次有趣的觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心身邊事物的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫(xiě)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、課件出示：一朵朵桃花畫(huà)面。

生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”

你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導(dǎo)出“觀察”一詞。

師生共同書(shū)寫(xiě)“觀察”。

2、你們平時(shí)對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察嗎？

生自由說(shuō)：

今天，有一位朋友帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀察”好嗎？板書(shū)并補(bǔ)充課題。生齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

生自由提問(wèn)。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。

讀書(shū)要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子

課件出示帶拼音的生字

2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟

①讀生字②交流識(shí)記生字

3、理解字詞：

蔓：細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖

究竟：結(jié)束

偷偷地：悄悄地，不知不覺(jué)地

4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀察扁豆的生長(zhǎng)。

出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖

5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎？

文中的“我”聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)呢！課文中是哪里講到的呢？

指名說(shuō)并讀第1自然段。

6、課件出示句子：這是真的嗎？

誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓學(xué)生讀。

師：說(shuō)明作者一定要自己觀察觀察

三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容

1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

理解詞語(yǔ)：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）

2、“我”為了觀察扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些準(zhǔn)備工作？

生根據(jù)課文內(nèi)容回答

3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？”

第一課時(shí)

指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊?！?/p>

4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟?！?/p>

5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。

6、指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書(shū)

半小時(shí)

兩個(gè)小時(shí)

每隔1小時(shí)

四小時(shí)

7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎？你們覺(jué)得它的生長(zhǎng)怎么樣？

有趣，你們喜歡嗎？

8、誰(shuí)能帶著喜歡的心情讀第3自然段。

指名讀、分男女生讀。

9、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢？

“觀察”

10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀察的。

生說(shuō)，師板書(shū)：

作記號(hào)

緊盯著

還注意到

從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。

指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。

11、作者通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、觀察，終于明白了什么？

指名說(shuō)。

出示句子：我終于爬的。

齊讀最后一段，總結(jié)全文。

作業(yè)：

1、熟讀課文

2、課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫(xiě)好觀察日記。

板書(shū)：

一次有趣的觀察

半小時(shí)

做記號(hào)

生長(zhǎng)

兩個(gè)小時(shí)

緊盯著仔細(xì)

有趣

每隔1小時(shí)

還注意到觀察

四小時(shí)

《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二教者 羅曉

教材分析：

《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護(hù)”卻不容易。但一年級(jí)孩子形象思維較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達(dá)和交流。

教學(xué)目標(biāo)：

★思想教育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

★知識(shí)要求

學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自覺(jué)識(shí)字。會(huì)區(qū)分“昨”與“作”的不同，會(huì)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字。

★能力要求、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字和寫(xiě)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì)真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

1、教師：小朋友，從這節(jié)課開(kāi)始，我們一起學(xué)習(xí)以“愛(ài)護(hù)”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）、齊讀單元課題，師“愛(ài)護(hù)是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護(hù)，不破壞。）、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護(hù)？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木??）

4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護(hù)的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護(hù)，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì)明白很多很多??板書(shū)：特殊的作業(yè)

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣

1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？、學(xué)生回答：A、特別是什么意思？

B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

C、“特別的作業(yè)”指的是什么？??

3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

三、自主探究，互動(dòng)感知、自由試讀

師：開(kāi)書(shū)34 頁(yè)，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜??）、小組學(xué)習(xí)。

3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？）、學(xué)生識(shí)字。

5、師：細(xì)心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？

“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。、檢測(cè)識(shí)字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，送來(lái)了很多禮物?？础R(shí)字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）

7、師：小朋友在識(shí)字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）

（猜字游戲：一個(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對(duì)、對(duì)、對(duì)，你猜對(duì)了。）

四、交流體驗(yàn)，探究感受

1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì)認(rèn)識(shí)的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀??）、用不同的形式朗讀課文。、匯報(bào)交流：——你讀懂了什么？

A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）

B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)。

C、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

??

師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）

五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟

1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，以后他們一定會(huì)改正的。

小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì)有什么特別的表現(xiàn)？

（照出來(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)??）、小組活動(dòng)：準(zhǔn)備一下，表現(xiàn)你對(duì)春天的熱愛(ài)。、小組表演。

4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

六、創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)行為

1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫(huà)面）

2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物??）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）

●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

●像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。??

3、小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)！真正懂得了怎樣去愛(ài)護(hù)大自然里的動(dòng)物和植物。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

愛(ài)護(hù)

《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：周微微

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.能透過(guò)語(yǔ)言的美來(lái)感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

二、教材簡(jiǎn)析

這是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開(kāi)各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說(shuō)說(shuō)笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。

三、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）

2.看，浪花正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）

3.看著這些浪花，你想說(shuō)什么？

二、初讀課文，掌握生字詞

1.接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）

3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀）

4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來(lái)。

5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過(guò)這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來(lái)）

6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

一束束浪花像問(wèn)號(hào)，在問(wèn)孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽(tīng)。

三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

（一）“一束束浪花像問(wèn)號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）

2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛(ài)提問(wèn)題的小浪花，同樣也喜歡愛(ài)提問(wèn)題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來(lái)讀讀這句話好嗎？

3.聽(tīng)著大家的朗讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過(guò)來(lái)用它們特有的語(yǔ)言在提問(wèn)呢！我們也來(lái)模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽(tīng)聽(tīng)浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”）

4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺(jué)。

5.讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把第一小節(jié)連起來(lái)讀讀吧！

過(guò)渡：下面老師想聽(tīng)你們來(lái)讀，選一束你最喜歡的浪花吧！

（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

2.“連天涯”說(shuō)明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？（沙漠、草原??）能通過(guò)朗讀把“連天涯”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.（根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”）為什么讓海水變淡水？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來(lái)越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）

5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽(tīng)了可高興了，不住地歡叫著（引讀“嘩—嘩—”）能把浪花高興的心情讀出來(lái)嗎？

6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。

7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來(lái)讀這一節(jié)。（指名讀—女生讀）

（三）“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢？

2.讓我們來(lái)看看“萬(wàn)馬奔騰”的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽(tīng)都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來(lái)出出主意，怎樣讀才能有“萬(wàn)馬奔騰”的氣勢(shì)呢？）

4.生齊讀。

5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來(lái)替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）

6.你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來(lái)讀讀這句話吧！

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類(lèi)也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）

2.這里的“金疙瘩”指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開(kāi)啟，那里不僅有許多的魚(yú)類(lèi)，藻類(lèi)，還有石油，天然氣、煤??像這里的“金疙瘩”就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）

3.聽(tīng)了孩子的愿望，海浪也和人們一起來(lái)歡慶，聽(tīng)，它又一次唱起了歡快的歌（出示“嘩—嘩—”）

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來(lái)讀讀這一段。

（五）“一束束浪花像小手”

1.你覺(jué)得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來(lái)的？（撫摩）

2.請(qǐng)女生一起來(lái)當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

四、感受比喻的美

1.（再次出示5句話）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？

2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛(ài)，更美麗了。

五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮?lái)看看這些浪花，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些孩子美好的愿望吧。（伴樂(lè)有感情朗讀整首詩(shī)）

六、拓展

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示句式：一束束浪花像——，——）

2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫(xiě)在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。

《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：huaiyu919

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計(jì)算機(jī)課件。

2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學(xué)生觀看動(dòng)物表演。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們一定看過(guò)動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）

動(dòng)物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場(chǎng)——“精彩的馬戲”。（板書(shū)課題并齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。

3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

（1）學(xué)生相互檢查，相互正音。

（2）用生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查，相互正音。

注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

（3）教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫(huà)出自己不懂的詞。通過(guò)讀句子，同伴討論，聯(lián)系生活實(shí)際、圖畫(huà)初步理解詞義。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識(shí)記要求掌握的生字字形。

學(xué)生交流學(xué)字的情況。（“笨、陣、團(tuán)”用熟字加偏旁的辦法來(lái)記）

教學(xué)相機(jī)指導(dǎo)，比較字形：光——先精——睛金——全。

7、指導(dǎo)書(shū)字生字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戲、球、重”的書(shū)寫(xiě)。

“戲”的斜勾要給學(xué)生示范。

“球”不要丟掉最后的“點(diǎn)”。

“重”要擺在正中，“丨”應(yīng)在豎中線上。

8、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。注意學(xué)生的執(zhí)筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要正確。

一、復(fù)習(xí)生字 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、學(xué)習(xí)生字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

二、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意

1、出示彩色掛圖或計(jì)算機(jī)課件。

2、學(xué)生一邊看圖或計(jì)算機(jī)課件，一邊聽(tīng)教師范讀。

3、要求學(xué)生說(shuō)圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲課文，用筆畫(huà)出節(jié)目的名稱(chēng)。

2、讓學(xué)生板書(shū)畫(huà)出的節(jié)目名稱(chēng)或?qū)W生說(shuō)教師板書(shū)。

3、重點(diǎn)讀議課文第2——4自然段。

4、在這幾個(gè)節(jié)目中（教師指板書(shū)的前三個(gè)節(jié)目），你最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？

5、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，選擇學(xué)習(xí)伙伴，組合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。

能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個(gè)節(jié)目？理解不同節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

6、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師相機(jī)出示第二段文字并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺(jué)得猴子好玩兒；猴子高難度的動(dòng)作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被它逗得哈哈大笑呢！我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)一下這個(gè)節(jié)目的精彩。

（1）自己試讀第二自然段。

（2）小組讀。

（3）抽讀。（抽同學(xué)讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊看計(jì)算機(jī)課件或投影片）

提示：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看看“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（4）齊讀。

教師小結(jié)：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí)，先給我們介紹了節(jié)目名稱(chēng)，又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見(jiàn)一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。其他節(jié)目也很精彩，你們能通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？

7、出示第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四自然段。

8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段，并通過(guò)學(xué)生互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解重點(diǎn)詞句，讀好課文第三、四自然段。

9、再仔細(xì)讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這兩個(gè)節(jié)目時(shí)的不同的反應(yīng)。讓我們?cè)傧裾n文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

10、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個(gè)詞的意思。

11、（出示課文插圖四）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，再認(rèn)真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？

師生共同解疑。

小結(jié)：是??！動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫(xiě)，其他的節(jié)目就一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂?，多好啊！?dòng)物們能表演這么多精彩的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞！讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀課文的最后一句話。

四、讓學(xué)生把自己看過(guò)的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成課后第3、4題。

六、課堂訂正

《畫(huà)雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知：識(shí)字15個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí)，以及分析綜合和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

一、導(dǎo)入新課：

師：（展示鞋盒子。）同學(xué)們，請(qǐng)看老師手中拿的是什么？（讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子）其他同學(xué)評(píng)判一下，他們說(shuō)的內(nèi)容一樣嗎？（不一樣）為什么同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說(shuō)錯(cuò)了嗎？（沒(méi)有）那是什么原因呢？（因?yàn)橛^察角度不同）同學(xué)們說(shuō)得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看，結(jié)果是不一樣的。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫(huà)雞蛋》（板書(shū)課題）大家一齊讀一遍。（認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）

二、學(xué)習(xí)新課：

1．自讀課文，初步識(shí)字。

這個(gè)故事說(shuō)的是四百多年前，在意大利有一個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)了。可是他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋。同學(xué)們，你們覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（好畫(huà)）

那他的老師為什么還天天讓他畫(huà)雞蛋呢？你想知道是為什么嗎？（想）

那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓幾個(gè)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)）嗯，大家真聰明?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

2．檢查識(shí)字和自讀的情況。

大家讀課文都很認(rèn)真，生字都學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）那老師把它們從課文中拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？（能）老師給大家準(zhǔn)備了一些，我們來(lái)試一試。（出示卡片。）

請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組的檢查情況。（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，教師巡回，了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。）

已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué)，能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)？（能）

怎么教？（讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停。簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)同學(xué)能讀熟，個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）

同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰(shuí)還能把課文正確地讀下來(lái)？（提問(wèn)幾名學(xué)生讀課文）

3．范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽(tīng)老師是怎么讀的。好不好？（好）（師范讀課文）

4．再讀課文，強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)，同桌在聽(tīng)的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來(lái)幫他改正，好不好？（好）開(kāi)始吧。

5．同學(xué)們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰(shuí)能告訴老師，達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫(huà)雞蛋？現(xiàn)在你覺(jué)得雞蛋好畫(huà)嗎？（不好畫(huà)）（學(xué)生回答完后，再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。）

達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話是怎樣做的？（又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋）

他為什么又畫(huà)了許許多多不同的雞蛋呢？（一時(shí)回答不上來(lái)，可以小組內(nèi)討論。）

再后來(lái)，達(dá)·芬奇怎么樣了？（他不管做什么事都非常認(rèn)真；他成了一個(gè)著名的畫(huà)家；??）

學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢？

6．小結(jié)。第一課時(shí)

1．“開(kāi)火車(chē)”，鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，通過(guò)“你是怎么記住這個(gè)字的？”“你能用它組一個(gè)詞嗎？”“你會(huì)用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

2．指導(dǎo)寫(xiě)字?！熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W(xué)生通過(guò)分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學(xué)生自己說(shuō)出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師再通過(guò)示范書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫(xiě)成豎鉤“東”，“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排，指導(dǎo)寫(xiě)得漂亮、端正、勻稱(chēng)。

4．練習(xí)說(shuō)話。出示下列詞語(yǔ)：練習(xí)認(rèn)真觀察簡(jiǎn)單容易非常 學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。（如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語(yǔ)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

5．檢查讀課文，問(wèn)題延伸，引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想，你以前做事情，有沒(méi)有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學(xué)了這篇課文，今后你想怎樣做？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)好嗎？ 第二課時(shí)

第五篇：選讀課文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《秋天》是人教版第三冊(cè)的選讀課文，課文共四個(gè)自然段，描繪了秋天美麗的景色和豐收的景象，展現(xiàn)了小動(dòng)物們?cè)谇锾炖餁g快的情景。

設(shè)計(jì)理念：

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)省⒆晕蛑型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，并受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《秋天》課文錄像。

觀察秋天景色的圖片和錄像，體驗(yàn)秋天的美。

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）每個(gè)季節(jié)都有各自的特征。春天草長(zhǎng)鶯飛，夏天枝繁葉茂，而秋天的特征呢？能幫老師找一找嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)：“秋天是（）的。”

高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（）的。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

小朋友說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起進(jìn)入秋季，領(lǐng)略一下秋天的風(fēng)采。（板書(shū)課題，齊讀課題：秋天）。

看到這個(gè)題目，你會(huì)想到哪些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)呢？

（二）聽(tīng)朗讀，初步進(jìn)行審美感知、欣賞

1．今天，就讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的秋天吧！請(qǐng)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊美美地想象一下，你看到了什么，想到了什么？(放課文錄音)

（仿佛看到藍(lán)藍(lán)的天、白云、黃澄澄的稻子、落葉、魚(yú)兒、螞蟻、燕子）（覺(jué)得天很美，豐收了）

2．讓我們一起去看看，感受這美麗的秋天吧。（再放錄像）

（三）、初讀課文，感知秋天。

1、剛才，小朋友們?cè)谝魳?lè)聲中甜甜地笑了，我知道你們一定被這迷人的秋景陶醉了，想不

想親自讀一讀？

請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

出示新詞：黃澄澄當(dāng)做梧桐樹(shù)電報(bào)催

自由讀——做小老師提醒容易讀錯(cuò)的地方：（理解黃澄澄，仿照說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。分別用“當(dāng)”的兩個(gè)讀音組詞。）——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

（四）、品秋，進(jìn)行審美理解

1．這一課共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）分段朗讀全文

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一自然段有幾句話？（2句）

（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，看師的表情，想一想，寫(xiě)了什么?你仿佛看到了什么?(天)

你聽(tīng)出了秋天的天怎么樣？你對(duì)天空有什么感覺(jué)?（高、藍(lán)）

（看圖片幫助體會(huì)秋天天高云淡）你能用那么??那么??這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

（3）動(dòng)詞“飄”的掌握。教師通過(guò)叫學(xué)生來(lái)動(dòng)手做一下“飄”的動(dòng)作，全班同學(xué)共同討論，從而得出白云飄的特點(diǎn)；

（4）你能夠讀一讀這美妙的語(yǔ)言嗎？（教師指導(dǎo)）

（過(guò)渡）：多么好看的藍(lán)天和白云??！藍(lán)天下怎樣呢？

3．學(xué)習(xí)第二自然段（進(jìn)行審美延伸）

（1）、請(qǐng)一、二組的同學(xué)讀，其余的小朋友比賽誰(shuí)的耳朵最靈敏，最先聽(tīng)出第二自然段寫(xiě)了秋天的什么?(稻田)

稻田：這就是那片稻田。（出示：稻田的圖片）

師：這是一片怎樣的稻田？（一眼望不到邊）“一眼望不到邊”你能給它換個(gè)詞嗎？ 這里說(shuō)什么像什么？（稻子像金子）你能說(shuō)具體些嗎？

你還會(huì)用“像”說(shuō)什么呢？

師：稻田的稻子熟了，什么顏色（黃澄澄），誰(shuí)能把這個(gè)詞讀正確：黃澄澄（ABB式讀第一聲）

你還見(jiàn)過(guò)“黃澄澄”的什么呢？

課文中指得是黃澄澄的稻田。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句：

稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

（2）（出示圖片）：小朋友們看，秋天到了，稻子熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是鋪了一地金子。這段話應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)愿意美美地讀讀這一段？齊讀。

如果你是種地的農(nóng)民，看到這一大片黃澄澄的稻子，你的心情怎么樣？（發(fā)財(cái)了、豐收了、很高興）

（3）帶著你對(duì)稻田的喜愛(ài)帶著豐收的喜悅我們一起來(lái)讀一讀 吧！

（過(guò)渡）：那么，秋天還有什么哪些景色呢？

4．學(xué)習(xí)三、四自然段

（1）、自讀課文三、四自然段。課文又寫(xiě)了秋天的什么？

梧桐樹(shù)：看這一棵美麗的梧桐樹(shù)。

（出示：梧桐樹(shù)圖片）

誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（個(gè)別讀，齊讀）

這是一棵怎樣的梧桐樹(shù)呢？（聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)大樹(shù)的形狀、葉子和顏色）

你知道它長(zhǎng)在什么地方？（出示畫(huà)面和句子）

稻田旁邊有個(gè)池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。

（2）梧桐樹(shù)的葉子有什么變化?(黃、落)

落是什么意思?(掉)

怎么落？（輕輕地??）（教師加上動(dòng)作指導(dǎo)幫助學(xué)生理解）

師：從“一片一片”你感受到了什么？

（如：樹(shù)葉多、美）

師：讓我們一起去看看這紛紛飄落的黃葉吧。（出示課件：黃葉飄落）

一片一片的黃葉從樹(shù)上慢慢地飄了下來(lái)，你覺(jué)得它像什么呢？(小鳥(niǎo)、蝴蝶??)請(qǐng)你再來(lái)讀讀句子，你一定會(huì)有新的感受。

師：從你們的朗讀中我感受到了落葉飛舞的美麗。他們都落到了那兒呢？

（3）出示：有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小魚(yú)來(lái)讀讀這一句。（寫(xiě)小魚(yú)的句子）

小魚(yú)小魚(yú)，你躲在落葉底下干什么呀？你高興嗎？請(qǐng)你高興地讀一讀。

你們喜歡這把傘嗎？

多么有趣啊，趕快來(lái)讀一讀。一起讀。

現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)螞蟻?zhàn)x讀這一句呢。（寫(xiě)螞蟻地句子）

（生讀）

師：螞蟻，螞蟻，你在落葉上干什么呢？

在這么漂亮寬敞的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回跑著，小螞蟻，你有什么感受呀？（指導(dǎo)把自己的感受讀出來(lái)）

師:：小螞蟻真是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。再來(lái)讀讀這一句吧，小螞蟻多么高興啊！

瞧，小魚(yú)在捉迷藏，螞蟻愛(ài)運(yùn)動(dòng)，真有趣呀！你能用“△”勾出描寫(xiě)小魚(yú)和螞蟻動(dòng)作的詞嗎?(游、藏、爬、跑)

（4）拓展：小魚(yú)把落葉當(dāng)做傘、螞蟻把落葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，玩得多高興呀。那落葉還會(huì)落到哪里，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)，他們又來(lái)做什么呢？請(qǐng)你想一想然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)都有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)，又會(huì)把黃葉當(dāng)成什么呢？

（5）那燕子又把樹(shù)葉當(dāng)什么了呢？你是從哪兒知道的？出示相應(yīng)句子。

A、你知道電報(bào)是什么嗎？

B、老師悄悄向燕子姐姐借來(lái)了一份電報(bào)，你想不想知道電報(bào)上面都寫(xiě)了些什么呀？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜？猜對(duì)了嗎？我們一起來(lái)讀讀吧：

C、最先收到電報(bào)的兩只燕子會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文，在自己座位上演一演。

D、指名表演。

E、從燕子南飛，你又獲得了什么信息？

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段吧。齊讀，學(xué)生一起做小燕子邊飛邊叫。

（五）、復(fù)讀課文，進(jìn)行審美檢測(cè)

小朋友，秋天來(lái)了，天高云淡，五谷豐登，落葉飄飄，小魚(yú)來(lái)了，把黃葉當(dāng)做傘，螞蟻來(lái)了，把黃葉當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子來(lái)了，把黃葉當(dāng)做了電報(bào)。有了這么多的小動(dòng)物，你是不是覺(jué)得秋天更美了呢？讓我們一起用朗讀來(lái)贊美生動(dòng)有趣的秋天吧?。ㄅ錁?lè)朗誦）

（六）尋秋，進(jìn)行審美延伸、檢測(cè)、體驗(yàn)

小動(dòng)物們?cè)谇锾鞖g快地活動(dòng)著，給寧?kù)o的秋色增添了許多生氣。從大家美美的朗誦中，我知道秋天不僅來(lái)到了小朋友的身邊，更走進(jìn)了大家的心田，秋天是多么美麗，只要你有一雙會(huì)仔細(xì)觀察地眼睛，你有一顆熱愛(ài)大自然地心靈，你會(huì)感受到這個(gè)世界是多么美好你還想了解秋天其它的特征嗎?讓我們一起來(lái)欣賞多彩的秋色吧?。úシ配浵瘢﹦偛拍阋?jiàn)到了哪些景物?有什么感想?

你能用“___________________(什么怎么樣)??！秋天到了”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

秋天里，你還看到過(guò)哪些吸引你的景色或者還有哪些關(guān)于秋天的體驗(yàn)、感受呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

師：老師真高興，我們班有這么多同學(xué)都是生活中的有心人，會(huì)觀察，會(huì)思考。

（六）進(jìn)行審美欣賞、聯(lián)想、體驗(yàn)

讓我們?cè)俅伍]上雙眼，聆聽(tīng)鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，想象這迷人的秋色吧！

總結(jié)全文：啊!秋天多迷人??！

（七）課后作業(yè)：

學(xué)完本課，可讓學(xué)生模仿《秋天》語(yǔ)句，以《找秋天》為題，寫(xiě)出二三種植物秋天的特征；或者讓學(xué)生到大自然中去觀察，寫(xiě)一寫(xiě)果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天

天高藍(lán)

稻子黃澄澄

樹(shù)葉黃

金子 落