第一篇：課文《題菊花》教學設計

教學目標：

1．正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦古詩。識記5個生字，會讀課后詞語。

2．能夠根據(jù)詩句借助畫面想象出“菊花”含義，并初步了解這首詩的意思。

3．培養(yǎng)學生搜集、檢索信息的能力，多項探索的能力。

4．感受菊花的美和作者的理想愿望。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，識記生字詞。

教學過程：

一、激趣導入

看過封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？

唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道為什么嗎？

這節(jié)課我們就來學習他寫的一首詩。

齊讀課題。

二、初讀古詩，讀準讀熟

1．小組交流預習情況。

交流生字讀音;讀古詩,與這首詩有關的課外資料

2．全班反饋預習情況。

3．齊讀古詩，讀準字音。

4．男女比賽讀，看誰讀得又準確又熟練。

三、了解詩意，感情朗讀

1．讀古詩、看畫面、想問題：為什么黃巢想當花神呢？

2．指名匯報：為什么（即了解詩的大意）

3．自己練習說一說：為什么？

4．師小結前兩句，并引導學生體會感情：可惜、遺憾。

5．指導學生讀前兩句。

6．體會后兩句（作者的愿望），并齊讀。

7．整體讀詩，指名讀

8．師配樂范讀。

9．學生練習配樂讀

10．指名讀、齊讀。

11．齊背古詩，分層要求：會背的有感情背，不會背的可以看看書跟著小聲背。

四、識記生字，綜合練習

1．小組內合作學習生字、詞語，并進行指讀檢測。

2．師檢測：

A選擇正確字音

B搶讀詞語

3．讀短文，鞏固練習生字詞。

4．背誦檢測。

五、小結

其實黃巢不僅僅是想當一個花神，在這首詩里還有一個作者的理想，有興趣的同學可以回家查找相關資料。

教學反思：

貼合課程標準，設計古詩教學的思路，在課堂上反饋的效果很好，同時在教學中注重培養(yǎng)學生的搜集、檢索信息的能力，體現(xiàn)了新的課程理念指導下一個全新的課堂教學思路。但由于本篇古詩較難，而且教學資源有限，不能為學生理解古詩創(chuàng)造出一個想象的合理空間，感覺頗有遺憾。

第二篇：課文《看菊花》教學反思

《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質是本課的難點?！犊淳栈ā愤@一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節(jié)問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。

第三篇：《菊花》教學設計

《菊花》教學設計

1.學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2.學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。

1課時

同學們都觀賞過菊花嗎?你是什么時間觀賞的?揭題《菊花》。

1.師生共同介紹作者：元稹(779—831)，字微之，唐代詩人。河南府(今河南省洛陽市)人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組討論預習生字詞的情況并匯報。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。(組詞：宿舍、校舍)

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花)

偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。

此——此花，這個花。

盡——完。開盡：開完。

籬——籬笆。

(1)自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。

(2)互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

(3)各小組推舉一位同學匯報學習情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！边@兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。

1.同學之間互相讀。

2.互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。

秋菊繞舍/ 似/ 陶家，遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。

不是花中/ 偏/ 愛菊，此花開盡/ 更/ 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學之間互相背一背。

第四篇：《菊花》教學設計

《菊花》教學設計

教學目標：

1.學習古詩《菊花》，了解詩中所描寫的景物，理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

2.學習詩中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫。

教學重難點：

理解詩句的意思，體會作者愛菊的原因。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、出示課題，導入新課。

同學們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題《菊花》。

二、檢查預習情況，介紹作者，學習生字詞。

1.師生共同介紹作者：元?。?79—831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風，世評“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有《元白長慶集》。

2.小組討論預習生字詞的情況并匯報。

菊——菊花。

秋叢——秋天的菊花叢。

舍——房屋。（組詞：宿舍、校舍）

陶——本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人，最喜愛菊花）

偏——偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。

此——此花，這個花。

盡——完。開盡：開完。

籬——籬笆。

三、學習古詩（看視頻，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（1）自由讀：結合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。

（2）互助學習：在小組里每位同學說說詩句的意思，不懂的地方請同學、老師幫助。

（3）各小組推舉一位同學匯報學習情況。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放，仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。

四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。

1.同學之間互相讀。

2.互相交流，談談詩中表達的意境和詩人怎樣的思想感情。

《菊花》一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質。

五、指導朗讀

秋菊繞舍/ 似/ 陶家，遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。

不是花中/ 偏/ 愛菊，此花開盡/ 更/ 無花。

前兩句賞花，用緩慢輕松的語調讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內心想法，朗讀的語氣肯定，干凈利落，表達對菊花的情有獨鐘。

六、背誦古詩

1.自己讀一讀，試著背一背。

2.同學之間互相背一背。

第五篇：菊花教學設計

《菊花》作文教學設計

虞城縣實驗小學：郭美玲 教學要求：

1、學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚。

2、能用一段連貫的話把菊花的樣子、顏色、姿態(tài)寫清楚。教學重點：學習按一定的順序觀察一種植物，看清楚菊花花朵的特點，并寫清楚

教學難點：能用一段連貫的話把菊花的形態(tài)、顏色寫清楚 教學準備：圖片、一盆菊花實物、多媒體課件 教學過程： 一：激趣導入

1.同學們，秋姑娘穿著她那美麗的五彩裙悄悄地來到了人間，她也來到了咱們的校園。在咱們校園的小花壇四周擺滿了五顏六色的花，你們知道這是什么花嗎？對，現(xiàn)在正是菊花盛開的季節(jié)，剛才老師經(jīng)過那兒，用相機拍下了一些菊花的圖片，讓我們一起來欣賞吧！

2、老師用課件播放各種菊花的圖片。二：練習說話

1.看了這么美的菊花圖片，你想說點什么嗎？（菊花真美?。ò鍟好溃┚栈涝谀哪?？

4.瞧，我們一起合作把菊花的顏色說得真美啊，下面我們接著合作，把菊花的姿態(tài)說一說。

5同學們看，這些菊花的顏色不同，他們的品種一樣嗎？不同品種的菊花又是什么樣子的呢？

6.請同學們觀察，看，擺在咱們面前得這幾盆菊花，它們的花瓣是什么樣的？（提示；長還是短，寬還是窄......）用這樣的句子來說一說：它的花瓣是

____________________。學生練說，教師緊接著問：展開想象，它像什么呀？（小姑娘的卷發(fā)，像胡須。像金條）

7.用“______ 的花瓣是__________，就像_____________”把它說完整。

8.課件出示：這些菊花的姿態(tài)各不相同：看有的__猶如___，有的___好像__，有的___就像___；還有的__________......）9.學生小組合作，練習說話。10.各小組選派代表發(fā)言：

（有的花瓣全都向下伸展，就像垂下的厚厚的門簾。

有的只開了一半，黃中帶粉的花瓣伸向四周，就像是一只美麗的鳳凰在拍動翅膀，飛向藍天。有的花瓣全都開了，就像夜空中盛開的焰火。還有的所有的花瓣全都向里卷，整朵花就像一個大花球）11.師生互動，評價學生的發(fā)言，給予適當鼓勵。12.當一陣秋風吹過，美麗的菊花又會有什么變化呢？