第一篇：人教版小學三年級語文上冊選讀課文閱讀練習題

人教版小學三年級上冊選讀課文閱讀練習題打印版

1.不懂就問

一、在文中找出下列詞語的近義詞。

近義詞：頓時（）流暢（）詳實（）

反義詞：馬虎（）熱鬧非凡（）明明白白（）

二、聯系上下文理解詞語意思，再試著用這個詞寫一句話。

鴉雀無聲: 鴉雀無聲??

三、問答題：讀了這篇文章，你有什么收獲？請聯系生活實際說一說。

2.做風車的故事

一、給加點字注音。

風車裝好了，牛頓幫奶奶背（）著一口袋麥子去磨（）面，只見風車帶動石磨（），．．白花花的面粉從石磨周圍撒（）下來。．過了些日子，一架小小的風車果然做成了，用扇（）子一扇（），風車就吱吱地轉．．．（）起來。

二、正確搭配詞語。

（）地看（）地響（）的面粉（）的風車

三、讀文填空。

1.風車摔壞了，牛頓心里，但是。

2.從此，牛頓明白了一個道理：，漸漸養(yǎng)成了 的習慣。

3.牛頓是 科學家，他觀察落地的蘋果，發(fā)現。

四、問答題：讀了這篇課文，你明白了什么？

3.五花山

一、照樣子寫詞語。

紫紅

二、從第四自然段中摘抄兩個打比方的句子。

三、第四自然段是圍繞哪一句寫的？請抄在下面橫線上。

四、用“有的??有的??還有的??”造句。

4、六個矮兒子

一、正確搭配詞語。

（）的頭腦（）的草房（）的豬（）的魚（）地問（）地說

二、讀句子，用帶點的詞語造句。

我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子。．．．．

老爺爺、老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子！” ．．

三、讀文填空。

老爺爺、老奶奶的六個矮兒子是靠、、、、、生活的。我要學習他們 的精神。

5、神筆馬良

一、照樣子填空。

例：一（張）畫

一（）搖錢樹 一（）金山 一（）大船 幾（）水車

一（）耕牛 一（）農田 一（）筆 一（）馬

二、正確搭配詞語。

（）的波濤（）地說

（）的大海（）地吆喝

三、寫出下列詞語的義詞。

盼望（）依然（）歡喜（）

四、照樣子寫詞語

氣呼呼 不知不覺 一動不動 無邊無際

五、讀文填空。

我喜歡，因為他。

我憎恨，因為他。

6、字典公公家里的爭吵

一、給下面的詞找反義詞。

高（）深（）長（）鬧（）急（）強（）

二、讀詩填空。

1.這首詩里有 號 號 號 號 號和 號發(fā)表了意見。2.我知道以下符號的作用： 問號：

逗號： 3.字典公公說的話的意思是。4.聽了字典家里的爭吵，我想到。

7、喜愛音樂的白鯨

一、讀文填空。

1.白鯨回家的路被，可是它們害怕，不敢順著破冰船開出的通道游回大海，為了救它們，人們放起了，喜愛音樂的白鯨終于。

2.鯨是一種 動物，它不屬于 類。

二、按要求寫詞語。

近義詞： 援助（）絕望（）

反義詞： 聰明（）古典（）

三、讀句子，用帶點的詞語造句。1.人們一聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。．． 2.白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。．．．．

四、白鯨遇難的原因是什么？ 請概括的說一說。

五、這群白鯨隨這音樂游入深海，得救了。試想一下：當時這群白鯨會有什么想法？

8、信 箱

一、給帶點的字選擇正確的讀音。

稱 ：①chēng ②chèn 稱呼（）勻稱（）稱贊（）名稱（）．．．． 模： ①mù ②mò

模糊（）模樣（）模子（）模型（）

二、填上合適的詞

（）地盼望（）地走（）地疊好（）的鑰匙（）的街道（）的小姑娘

三、加標點。

爸爸說 不要爭啦 哥什提亞大些 就把鑰匙交給他吧 不要爭啦 哥什提亞大些 就把鑰匙交給他吧 爸爸說 不要爭啦 爸爸說 哥什提亞大些 就把鑰匙交給他吧

四、請說說爸爸為什么讓娃麗也管鑰匙。

第二篇：三年級語文上冊選讀課文教案

不懂就要問

教學要求

1、理解課文內容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他的勤學好問的精神。

2、指導學生會認本課兩個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學重點

理解孫中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

教學難點

結合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。

教學過程

一、自主學習，整體感知。

1．（板書課題）看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）

2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

4．同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

二、深入學習，質疑解疑。

細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

1．什么叫“私塾”？“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同？

（這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

2．指名讀第二自然段，質疑、解疑。

“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？

（通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。）

3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態(tài)度怎樣？

圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？

出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

4．學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（教師幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）

三、深入畫面，指導朗讀。

1．自由組合，三人為一組練習。

2．請兩組同學匯報。

注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。（如“??，有什么用呢？”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“??，不怕挨打嗎？”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應讀出表示答應的語氣。）

四、深入探究，學習精神。

1、學習了課文，你有哪些體會？

（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。）

2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

板書 做風車的故事

課文說明：

這篇課文講的是英國的大科學家牛頓小時候的故事，牛頓做成了一架小風車，因為出風國為什么轉的道理，受到同學們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學習，逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

教學目標：

１ 通過學習，使了解牛頓能夠朋會做風車，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學習的故事，教育學生向牛頓學習。

２ 繼續(xù)學習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。

３ 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

４ 學習仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。

教學重點：

理解課文內容，學習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點，發(fā)奮學習，頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。

教學難點：

１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>

２ 理解重點句：“小風車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚。”從此，牛頓發(fā)奮學習，遇到任何事情都要問個為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。

教學過程：

一．引入新課：

板書課題：做風車的故事

齊讀課題后，學生提出預習中不懂的問題。

老師整理學生提出的問題：

課文寫了誰做風車？他為什么做風車？他怎樣做風車？做風車會發(fā)生什么樣的故事??，以上這些問題都是圍繞做風車展開的，讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。

二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個自然段？哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會

轉的道理，受到同學們嘲笑的？

三、學習第一自然段，指名朗讀，思考：

（１）第一段講了什么？

（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？

四、學習第二、三自然段。

１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個自然段主要講了什么內容？

２ 根據下列問題批畫：

（１）從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車？

（２）牛頓的風車是怎樣做出來的？

３ 投影：

讀下面的句子，理解帶點詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學，他都要跑去看一陣子？

４ 指名朗讀第二自然段。

學習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學習第四、五、六、七自然段。

１、默讀思考：同學牛頓的風車有哪些看法？卡特的意見對不對？討論回答。

２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？

３、看書中插圖，圖上有幾個人物？哪個是牛頓？哪個是卡特？說出道理？

４、指名感情朗讀課文。

５、小風車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？

６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學習的？

六、練習有感情地朗讀全文。

七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？

八、齊讀全文。

１０做風車的故事

愛手工

做風車

議風車

（仔仔細細 幾乎 每天 看一陣子）

（得意發(fā)愣難受）

發(fā)

學習不太好

刻苦鉆研

憤

習題：

一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。

ji（）

mo（）

shan（）

幾乎

石磨

扇子

ji（）

mo（）

shan()

二、根據課文內容填空。

１、有一天，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來（）地看，（）忘了回家，以后（）放學，他都要跑去看一陣子。

２、做風車的故事發(fā)生后，牛頓從此（）,漸漸地養(yǎng)成了（）的習慣.３、牛頓（）值得我們學習。神筆馬良

教學目標：

1．初步學會按照課后思考題，邊讀邊思學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2．能根據問題回答課文的主要內容。

3．學會17個生字，理解18個詞語的童思。

4．初步培養(yǎng)愛憎分明的感情．懂得學了本領要全心全意為人民服務。

教學重點與難點：

教學重點：邊讀邊思學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

教學難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。

課時安排： 4課時

第1課時

一、教學目標

1．了解課文大意。

2．學會本課的17個生字。

3．初步理解帶生字的詞語的童思。

二、教學過程

（一）、揭示課題，明確要求。

同學們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：23 神筆馬良。

這篇課文生字較多，同學們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。

（二）、教學生字，理解新詞。

1、先讓學生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。

犁(lí)，犁地，犁字也可以作動詞。

硬(yìng)，不讀g，反義詞為“松”、“軟”。

恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是“艮”不是“良”。

監(jiān)(jiān)，“藍”字去掉草字頭。

扇(shàn)，翹舌音?！耙簧乳T”，“扇子”。

旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。

澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。

杭(háng)，“杭州”，“杭育杭育”是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。

鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。

套(tào)，“套住”。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。

綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。

粗(cū)，反義詞“細”。

涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。

斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。

咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。

壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。

衙門，舊時官員辦公事的地方。

吆喝．大聲地叫喊。

2、請學生提出不理解的詞語，教師鼓勵學生互相解答，教師補充修正。

（三）、課堂作業(yè)。

《作業(yè)本》第l、2、3題。

答案當堂反饋。

第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。

（四）、課外作業(yè)。

抄寫生字3遍。

第2課時

一、教學目標：、閱讀課文第1--4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。

2、用“因為……，所以……”說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。

3、讀懂這部分出現的幾個感嘆句。

二、教學過程：

（一）、講讀課文第l--4自然段。

1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．

2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上“因為……，所以……”的句式。(因為馬良有志氣要學畫畫，而且又能刻苦學畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)

3、分別找出描寫馬良“有志氣要學畫畫”和“刻苦學畫”的詞句。

有志學畫：“看得出神”，“不知不覺地走了進去”，“氣呼呼地說：……”。

刻苦學畫：“用樹枝畫”，“用草根畫”，“見到什么就畫什么”。

4、自由讀課文第1--4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。

各自說，指名說，自愿站起來說。

5、找出第1---4自然段中帶“!”的句子，想一想應該用什么樣的語氣讀。

①我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學!(氣憤、堅決的語氣)

②我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅定、輕視的語氣)

③我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)

④馬良真高興啊!(高興的語氣)

①奇怪，公雞活了!(驚奇的語氣)

完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。

（二）、作業(yè)。

1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。

第3課時

一、教學目標：

1．理解全文內容。

2．帶著課后第1題的３個小問題學習課文。

二、教學過程：

（一）、討論馬良學畫畫的目的。

上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學畫畫，并且刻苦地學畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)

（二）、講讀第5--14自然段。

1、默讀第5--14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？

2、學生互相交流。教師引導學生用'馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)“句式簡單地把一件事說清楚。

3、教師總結交流結果。參考答案如下：

①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農和小孩拉犁。

②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。

③馬良畫水車，幫助農民澆地。

④馬良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。

4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?

5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經過說一說?(用上”首先，……然后，……接著，……最后，……“句式說一段話)

三）、課堂作業(yè)。

課后第3題第{2}、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。

作業(yè)反饋：

第(2)題：”想奪回神筆“幾個字表現了馬良的機智，”給你畫一回“是假，奪回神筆是真。

第(3)題：”金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。

指名把這幾個句子讀一讀。

（四）、聽寫句子。

(1)找出描寫大海的句子。

馬良又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤。

風更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

(2)找出自己認為難寫的字練一練。

(3)聽寫句子。

第4課時

一、教學目標： 熟讀課文，把故事完整地說出來。

2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。

3．體會文章的中心：學了本領要全心全意地為人民服務。

二、教學過程：

（一）、分段說故事。

(1)自由讀課文，記住課文的主要內容。

(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?

①馬良向大官和畫師要筆學畫，卻被趕了出來。

②馬良用樹枝和草根當畫筆用心學畫。

③馬良得到了一支神筆。

④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農民耕地。

⑤馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。

⑥馬良用神筆幫助農民澆水，又被官兵抓去了。

⑦馬良用神筆懲治了大官。

（二）、故事能手大賽。

（三）、小組討論。

主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?

（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。

板書建議：

23、神筆馬良

盼筆

——

得筆

——

用筆

（）

（）

（）

（對于長課文板書的設計主要與學生共同理清思路，剩下大量的空白讓學生去自由發(fā)揮）喜愛音樂的白鯨

教學目標：

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

教學時間： 兩課時

教學準備： 課件

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

二、導入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學生根據課題質疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學習生字新詞

1、認讀詞語：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì

qū

召喚

頑皮

寒冷 堅 硬

優(yōu) 雅

奇跡 冰區(qū)

jīng jǐ liè

záo

zhèngfǔ

yuán

白鯨

脊背

獵人 鑿開

政 府

援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

（練習書寫）

4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習：

1、抄寫詞語

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅（）雅（）區(qū)（）

召（）頑（）豎（）準（）醫(yī)（）

第二課時

一、聽音樂，導入新課。

播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學習

1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。

4、交流反饋自學情況。

三、自由讀課文，質疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。

四、學生間交流相關資料，解決部分問題。

五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。

六、小組交流自己學習的收獲。

七、指導朗讀（聽音樂讀課文）

八、發(fā)散：聽聲音編故事。

板書設計：

教學后記：

整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。

老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

第三篇：二年級語文上冊選讀課文教案

四季的腳步

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學理念：

（1）強化以生為本，進行先試后導。

（2）重視感悟體驗，培養(yǎng)語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

教學目標：

（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現詩歌的語言特點。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學安排：兩教時

第一課時

一、情境感知，個體感受

1、創(chuàng)設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發(fā)

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通課文

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字

第二課時

一、語言感悟，探究學習

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發(fā)現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習

1、選擇季節(jié)，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。秋天

教學目的：

1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。、能按一定順序看懂圖意。、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會生字，知道秋天的特點。

教學難點：

聯系實際說說自己觀察到的秋天。

教學準備：

錄音機、幻燈機、幻燈片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

夏天過去，秋天就來到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖、出示幻燈，請同學們仔細看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文、同學們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。

2、請看書，聽錄音。

3、自己讀一讀課文。

學習課文、秋天的天空有什么特點呢？我們一起來讀讀課文第一自然段。

（1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？

（2）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？

（3）指導讀。

（4）比較句子有什么不同。

藍天上飄著幾朵白云。

高高的藍天上飄著幾朵白云。

這兩句話有什么不同？

過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。、請同學讀第二自然段

（1）看圖理解“一眼望不到邊”

（2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3）指名讀第二自然段，然后齊讀。

指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹）還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}

師：同學們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。：學生自讀第三自然段。

{1} 想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{ 樹葉黃了，葉子落了}

{2} 梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：

a、一片一片的黃葉從樹上落下來。

b、黃葉從樹上落下來。

（3）第二句和第一句有什么不同？

（4）填空：當黃葉落下來后

（）把黃葉當作（）。

學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。

（5）教師導讀最后兩句。

過渡：小魚把黃葉當作傘，螞蟻把黃葉當作運動場，燕子把黃葉當作什么呢？、男同學讀第四自然段。

（1）秋天來了，燕子有什么變化？

（2）燕子把黃葉當作什么？

（3）電報是什么？燕子為什么把黃葉當作電報呢？

（4）指名朗讀。

看圖小結

秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現許多事物在悄悄地變化。

六、作業(yè)

觀察自己身邊的事物在秋天的變化。小鳥和牽?；?/p>

一、說教材

《小鳥和牽牛花》是人教版小學語文二年級上冊的一篇選學課文，文本內容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂。在開學的時候，我已經引導學生進行了自學，大部分孩子對故事內容已經非常熟悉，所以當我得知自己要上這篇課文時，心中是擔心而害怕的。但后來針對文本的特點和學生認知的實際情況，我經過仔細斟酌，還是確定了以下幾條教學目標。

二、說目標

１、通過重組教材，挖掘和創(chuàng)造課文空白，培養(yǎng)學生的想象能力。

２、通過說、讀、寫結合，培養(yǎng)學生的說話寫話能力。

３、通過朗讀感悟和想象體驗，感受朋友間真摯的友情。

三、說教學設計及教學感悟。

１、著眼課文空白處，培養(yǎng)學生想象力。

這是本堂課我最感到自豪的一點，因為能夠獨立的處理教材是一個教師水平的體現，任教四年來，雖然在一直在不停地學習，但直至近來才真正理會“教材不過是模本”，“教材要為我所用”的含義，嘗試著對教材通過不同形式的挖掘和處理，以更好地達成教學目標。在教學之前，我對文本進行了反復地研讀，發(fā)現文本本身有七個自然段，將近靠五百多個字，對學生來說能夠正確、流利地朗讀就是一個很大的難點，如果不進行取舍顯然在一節(jié)課的時間里，我肯定無法進行任何有效地語言訓練?？紤]到與其眉毛胡子一把抓，不如進行大膽地取舍，選擇幾個重點段進行扎扎實實地語言訓練。所以，我在設計的時候，選用了符合我教學目標的第一、二、五、六,四個自然段著重展開教學。同時為能更好地實現教學目標，我還在反復地比較中，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第一自然段的教學中，我抓住文本空白，引導學生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的游戲，讓學生在想象中，感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。在第二段的教學中，我又引導學生聯系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎。而最成功的一處想象，是我挖去了文本的兩個自然段，特意創(chuàng)設的。首先我從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學生盡情暢談的基礎上，來學習文本中的“牽?；ā币还?jié)，在體會牽?；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A上，指導學生的朗讀，讓孩子將想象和仿寫相結合，這是本堂課最出彩的亮點。

２、抓住重點段、重點詞句，指導朗讀。

“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽牛花的精神是本課很重要的一個教學目標?？墒窃诮虒W過程中，學生對牽牛花精神的體會總是不夠到位，于是，我就利用自己的范讀，讓學生在我的讀中去感受，這一招果真很效果，學生思維馬上就跟上來了，可是我覺得這還不夠，于是讓學生說說“你從哪些詞句感受到了牽?；ǖ倪@種堅持不懈”，通過引導學生找重點詞句、學著牽牛花做動作、讓學生想象“牽牛花就象你現在一樣頭也酸了，背也痛了，她當時會想些什么呢？”的方法，讓孩子多維的感知牽牛花的精神，這樣他們的朗讀才會有真情實感，他們模仿寫作的東西才會更有血有肉。

四、說遺憾

一堂課下來，總會留下各種遺憾，我的課也不利外：

１、課時安排比較緊張，許多孩子的習作沒寫完就下課了，放到后一節(jié)課，從連貫的情感上來說，不能不說是一種破壞吧！

２、在引導學生做動作的過程來看，雖然意圖是讓孩子感受牽?；ǖ钠D辛，但操作過程中，孩子們爆發(fā)出來的笑聲，成了本堂課最不和諧的音符。駱駝和羊

一、教學目標：

1、知識教學目標：

（1）看懂圖意借助圖畫理解課文。

（2）背誦課文最后一段。

2、能力訓練目標：

（1）分角色有感情朗讀課文。

（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。

（3）繼續(xù)提高觀察能力。

3、德育滲透目標：

懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。

二、教學重點、難點：

理解老牛的話。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學時間：一課時

五、學生活動設計：

1．通過看圖，觀察想象來理解課文。

2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。

3．以討論、總結的方式來交流。

六、教學過程：

（一）激發(fā)興趣，導入新課。

1、猜謎語引出課題。

⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。

⑵板書課題《駱駝和羊》

2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：

駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。

（二）學習新課

[一]學習第1自然段：

1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？

生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。

2、指導朗讀。

⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。

⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？

⑶請同學們四人一組，把你的想法說給同學聽。

⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。

如：

“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。

“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。

“我可以??證明??”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。

“我也可以??證明??”這一句應讀出不服氣，不認輸的語氣。

⑸男女生比賽朗讀。看誰讀得最有語氣。

[二]學習第2自然段。

1、圖文結合理解第二句。

⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）

⑵邊指圖邊提示第二句的內容。

師：園子里種了——

生：許多樹。(一起回答，以下同)

師：茂盛的枝葉____

生：伸出墻外來。

師：茂盛的枝葉——

生：長得特別好的枝葉。

（教師相機板書）

⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）

園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕

3、圖文結合理解三、四句。

⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？

⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）

⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？

（如：羊用前腳使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了??可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）

⑷誰能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。

⑸駱駝用這個辦法證明____

生：高比矮好。

（教師相機板書）

4、指導朗讀第五句。

⑴想想駱駝現在是什么心情？（很得意）

⑵你能通過朗讀表現出駱駝的心情嗎？

“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

5．“羊搖了搖頭不肯認輸”?！安豢险J輸”是什么意思？

如：不想承認自己失敗了。

6、分角色朗讀第二自然段。

[三]學習第3自然段。

1總結學法引導學生自學。

2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據學法小組自學。

思考提示

⑴駱駝和羊來到什么地方？

⑵羊怎樣走進園子吃青草？

⑶駱駝在門前有什么表現呢，請你畫出表現駱駝動作的詞。

3、小組自由學習討論，教師隨機指導。

4、學生匯報。

（1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。

師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現了什么？

（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）

（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）

（2）生：羊大模大樣走進園子。

師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？

（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）

師：有語氣地讀一讀第二句。

“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”

（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。

表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。

師：有語氣地讀讀第三句話。

（4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。

[四]學生討論：

1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。

2、可能有以下4種觀點：

⑴高好。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。

⑵矮好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。

⑶都好。理由同⑴、⑵。

⑷都不好。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。

3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結。

[五]學習第4自然段。

1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關句子)

2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”

你能用不同的句子說一說嗎？

出示句型：??只看到??而看不到??（學生能談出1、2點就可以）

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。

生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。

生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。

4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。

5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？

生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。

生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。

生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。

6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？

生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。

7、你能續(xù)編一段故事嗎？

學生自由發(fā)言

[六]拓展思維

1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？

如：雞和鴨可以互相幫助。

2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？

學生自由發(fā)言

（三）小結

（四）作業(yè)設計：

續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

板書設計

高（長處）

（短處）矮

駱駝和羊

高（短處）

（長處）矮

第四篇：人教版小學五年級語文上冊選讀課文教案設計

人教版小學語文第九冊補充課文教案:

1黃果樹聽瀑（選學課文）

【學習內容分析】

《黃果樹聽瀑》是新課標實驗教材五上選讀課文中的第一課。本文是一篇游記，文字優(yōu)美，想像豐富，比喻生動。全文以“聽”字為題眼，在文中多次調動聽覺，對聽到的聲音作細致入微的描寫，以此帶動對瀑布形象的描述，并將聽到的聲音，看到的外形通過想像等形式融入到自身的情感體驗中，仿佛自然與人融為了一體，難分難解，從而贊美了黃果樹瀑布恢宏的氣勢、生生不息的活力，歌頌了自然的壯麗、偉大。【學習目標】

1．知識與技能目標：

（1）運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過查字典、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。2．過程與方法目標：

（1）以“聽”為線索，抓住地點和聲音變化，從語言文字中感受瀑布魅力與風采，感悟作者賞景情懷。

（2）復習“移步換景”的寫作手法，模仿作者通過想象描寫景物的方法。3．情感態(tài)度與價值觀：

感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機?！緦W習重點】

1．有感情地朗讀課文。

2．感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。3．領悟作者抓住特點描寫的方法。【學習難點】

體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境?！菊n時安排】 一課時。

一、激趣導入，揭示課題

1．學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。2．廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

3．你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？

4．今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。5.簡介黃果樹瀑布。

二、初讀課文，讀通讀順

1．自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或查字典理解。2．檢查自學情況。（1）讀詞語。（2）指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知 1．輕聲讀課文，思考。

（1）文章的中心句是哪一句？

（2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？

2．交流自學情況。

（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

（2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。

四、學習寫聲音的語段

1．讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句。2．指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。3．請同學們自由讀一讀這段話。交流品味“飄” “拂”“漫涌”“蓋”。

五、學習寫形態(tài)的語段

（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）1．自由讀。2．指名讀。

（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態(tài)？（引出第三自然段描寫瀑布形態(tài)的句子）1．指名讀，你讀了之后有什么感受呢？

2．請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。3．學生匯報想象的畫面。理解

“銀雨”

“金街”

4．齊讀這段話。

六、學習寫感受的部分

1．文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。2．自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。

七、升華感受 1．讀最后一段。

2．跟著作者去黃果樹風景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？ 3．作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。4．總結。

瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

八、作業(yè)

把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用

2．《斗笠》教學設計

教材分析

這是一首感情細膩、真摯的現代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復吟詠，奈人尋味。

教學目標：

１．識記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

教學重點：

有感情地讀文，能聯系生活實際理解文意，感受母愛。

激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。

教學難點：

引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

一．復習導入。

１．開火車讀生詞。

２．配樂朗讀課文。

３．談讀文的感受——母愛。

二．品讀課文，感悟情感。

１．組織自學。

２．匯報自學。

集體交流，師隨機指導，讀中感悟：

a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現了怎樣的畫面？

b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

d.指導有感情地朗讀相關詩節(jié)。

３．借助課文結構圖師生合作背誦詩歌。

三．聯系生活，升華情感。

１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

２．說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

３．齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？

（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）

四．實踐作業(yè)。

１．正確、有感情地朗讀并背誦課文。

２．搜集閱讀有關親情的文章、詩歌。

（推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）

３．有興趣的同學可選一個體現母子情的事物，學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。

3．《太空的“清潔工”》教案

一．教學目標：

1．朗讀課文，了解太空“清潔工”是什么？它是在什么情況下產生的？有什么用途？

2．知道本文運用哪些說明方法？說說列數字說明方法的作用。

3．閱讀后能發(fā)表自己的看法。

二．教學重點：了解太空“清潔工”產生的原因和用途，從而對太空、科技產生興趣。

三．教學難點：能根據閱讀材料發(fā)表自己的看法。

四．教學準備：收集有關太空“清潔工”的資料。

五．教學過程：

（一）揭示課題。

1、課件展示：太空“清潔工”

2、你們看，美麗浩瀚的太空你們可曾知道，那里充滿著危險。這節(jié)課，我們就來學習《太空“清潔工”》

（二）初讀課文。要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？

1、學生自由讀課文。

2、指名交流。讀了課文，你有什么收獲？

（三）學習課文第四節(jié)。

1、出示學習要求：

(1)讀一讀：把這段話讀正確、流利。

(2)圈一圈：太空“清潔工”是什么？

(3)劃一劃：太空“清潔工”是怎么樣的？

(4)寫一寫：太空“清潔工”有什么用途？

2、學生按要求學習。四人小組一起討論學習。

3、交流反饋。

4、交流本文運用哪些說明方法？說說列數字說明方法的作用。

（四）復述課文。

現在，你是太空“清潔工”。如果你是太空“清潔工”中的一種，你會怎樣向大家介紹你自己？

學生自由準備。要求：說清楚太空“清潔工”的特點和用處。

指名學生復述，評議。

（五）展開想象。

讀了《太空“清潔工”》這篇文章，你有什么感悟？圍繞主題發(fā)表自己的看法。

4．《鞋匠的兒子》

教學目標：

1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。

2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

教學過程：

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。

二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流并相應板書詞語

3﹑當堂抽默詞語：

尷尬卑微羞辱傲慢止歇瀟灑誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。

三﹑解詞，深入學文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二小節(jié)。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。

4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。

四、寫啟示，提升文本體驗

1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯系課文內容，寫一段話。

2、課件出示臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

五、積累拓展，布置作業(yè)

1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

語文學習必須注重積累與閱讀，此作業(yè)設計注重了課內積累，同時引導學生從課內閱讀引申到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養(yǎng)學生課外閱讀的好習慣。

5．《剝豆》教學設計

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，通過聯系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。

2、品讀課文的細節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節(jié)描寫的表達效果。

3、以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習寫幾句描寫兒子心理活動的語段。

4、體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。

【教學流程】

一、課題導入

1、我們剛剛學了畢淑敏的《學會看病》，今天我們再來學學她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。

二、檢查預習，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，不會讀、難讀的記下來。

2、檢查：

1）看大家讀得這么認真，我就相信大家不檢查了。

2）寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教

3）在預習時按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結果跟大家說說。

指名——（怎么想的呢）

三、導讀重點，落實訓練

1、導語：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同。現在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號標出。（課件出示句子）指名讀，適當正音

2、導語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認真、執(zhí)著）

3、導讀母親“瞻前顧后”體會母愛細膩

導語：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時速度的詞語，反饋板書。

（1）看到這里，老師產生問題了，你們有疑問嗎？

（2）導：是啊，比賽，為什么慢了下來？為什么又快了起來？為什么緩了下來？為什么又緊了許多？媽媽的這復雜的心情，你能讀懂嗎？

（3）選擇一個點，用上“母親剝豆時之所以————————是因為——————————————”寫一句，有時間可以寫上兩句。（交流３位——評價：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至）

（4）朗讀訓練體會母愛

導：母親的心理是復雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？

同桌互相讀讀評評——教師小結同桌合作學習方法——展示（你現在就是這位母親了）——同桌評議

（５）說說“瞻前顧后”的意思。

（4）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細致的心理描寫和動作描寫（板書），（5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現看出她也是瞻前顧后的。（板書：抓和淡化結果）出示6句

4、導讀兒子的表現補寫兒子心理活動

（1）師：從兒子的表現中可以讀出這是個怎么樣的兒子？用什么詞語概括？

賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點指導朗讀第一次對話）

賽中：認真、執(zhí)著板書：手不停歇

賽后：輕松、坦然板書：量笑

（２）小組學習單（讓我們一起來學習）：

賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當時的心理想法（獨立思考——小組交流）

母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，時間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點，他忙加足油，默默地告訴自己——————————————————————，結果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因為他知道：————————————————————————————————

（４）最后僅僅是母親贏了嗎？兒子贏在哪里？（找到有力證據讀讀，并談談理由）

四、提升明理

１、從結果上看兒子輸了，但兒子的自信、認真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）

２、是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說——齊讀

３、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：——

４、背下這段話，作為我們共勉語句

四、拓展延伸

導語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？

畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍蘿卜》、《兒子，我為什么打你》

6． 你一定會聽見的

教學目標：

1． 認識16個生字；會寫10個生字。

2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。

3． 學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。

教學重點難點：

1．體會本課中語言的特點。

2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。

教具準備：

1． 自制幻燈片。

2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

教學過程

課前準備：根據預習提綱，預習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。

揭示課題，檢查預習。指導識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）

一． 初讀課文，整體感知，了解文章的大致內容。

1． 聽老師讀課文，說說你知道了什么？

點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預習，對課文的理解程度。

2． 學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

3． 學生練習讀課文，注意把句子讀通順。

4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內容。

點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎。

二． 美讀課文，深入體會，領略文章的韻律之美。

1． 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。

2． 把你喜歡的句子讀給同桌聽，與同學共同分享。

3． 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。

4． 老師適當點撥，并給予恰當的朗讀指導，讓學生體會語言的音韻之美。

5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片

讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。

你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？

你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________，__________________________，________________________，你總該聽到些什么了吧？

再次練習朗讀課文，并把自己補充的內容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三． 自讀課文，聯系實際，感受自己的聲音世界。

1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。

點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。

2． 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。

3． 學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。

4． 老師小結：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。

點評：從課文到生活，體現生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。

四． 擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。

向學生推薦一文，細致的感受雨的聲音。

《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。

7．《木笛》教學設計 教學目標：

1、抓朱丹語言、動作、神態(tài)等反復揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內心的情懷。

2、領悟人物精神與事物品格喻指的高度統一。

3、在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，提升不忘歷史的民族責任感。

教學過程

一、聆聽生命心曲

師：這節(jié)語文課，我們繼續(xù)隨著作者趙愷先生的思緒，再次走進手握木笛的青年朱丹，走進朱丹的內心世界。通過初讀課文，我們了解到朱丹由于拒絕吹奏歡快的樂曲揮淚離開考場，而當他面對一片瑩瑩燭光時，他卻佇立雪中，盡情地吹奏起來，那么課文是用怎樣的語句來描寫朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢？請同學們快速瀏覽課文，找一找，畫一畫，品一品。

（指向如泣如訴的樂聲，直達人物心靈）

回答范圍：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然回旋”

孩子們在靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。

師：評價，應對學生發(fā)言，從內容的準確，朗讀的流利，情感的傳遞等角度予以引領。

師：真是慧眼識珠，如果我們繼續(xù)將句子讀薄，將描寫笛聲的語句讀成幾個詞，你認為哪些詞最能代表這首木笛曲？

生：

師：看來，我們擁有高度的共識。請看屏幕

（悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴）

師：誰來字正腔圓，字字入心地讀讀這四個詞。

生：

師：詞語是能夠傳遞情緒的，它還帶有母體語句所特有的情感色彩，請你用心的聽，靜靜地想，你一定會聽到許多意想不到的聲音。請閉上眼睛，用心傾聽、想象。（師讀）

師：你好象聽到了怎樣的木笛聲？

生：匯報同時請他們把感情帶入句子中。

師：最后落在“如泣如訴”

泣：：（板書“訴”）

師：是的，這流著淚的，款款傾訴的笛聲在南京城飄雪的夜空中回旋，你們聽到了，我們大家都聽到了，讓我們一起很有感覺的把我們的情緒、感覺遞進這些詞語中，再來讀一讀這四個詞語。

生：

師：保留著這種感覺，讀著這些詞語，如果朱丹此時就站在你的面前，你是不是有什么問題想問問朱丹？（意在指向那段痛楚的歷史）

生：

生：

二、揭開慘痛歷史

師：朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲？你為何而泣？你又向誰傾訴？讓我們一起叩問朱丹。顯而易見，朱丹由“一絲悲戚”到“苦澀淚涌”再到“一曲悲音”，是因為______

生：今天是12月13日，南京大屠殺紀念日

師：是因為__________

生：

師：12月13日是南京大屠殺紀念日。那是一段我們每一個有良知的中國人不堪回首又絕對不能泯滅必須銘記的血淚史_________________________________________________

(圖片：呈現南京大屠殺的歷史佐證：教師解說詞：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。喪心病狂的侵略者悍然進行滅絕人性的大屠殺，古都南京，血流成河，白骨累累，30萬以上的無辜平民和放下武器的士兵遭到屠殺，這是中華民族歷史上慘痛的一頁，也是人類歷史上慘絕人寰的章節(jié)。

師：屠殺持續(xù)了40多天，近1000個小時，大約60000分鐘。遇難同胞超過300000人，大約每12秒鐘就有一個生命消失。來，我們一起讀一讀這一組數字。

（屏幕打出：屠殺持續(xù)了/40多天/近1000小時/大約60000分鐘/屠殺300000人/大約每12秒鐘消失一個生命）

生：

師：這是什么？這難道僅僅是幾個鮮紅的數字嗎？這是什么？（國恥）

師：以朱丹的藝術才華，演奏歡快的曲目并不難，但他是那么的熱愛他的木笛，已達人、笛合一，樂曲即心曲的境界。所以當朱丹想到今天是中華民族的奇恥大辱，他又怎么能讓自己心愛的木笛流淌出歡快的樂曲呢？來，現在你就是考場上的朱丹，醞釀一下情緒，誰愿意和我一起對讀考場上朱丹與大師的對話，體驗朱丹內心的痛楚與決絕。

就在這段話中，朱丹放棄了什么？他在堅守什么？為了祖國的尊嚴，別說是藝術前途，即便是自己的生命，他也會無所畏懼的放棄，所以話語中即便不忍，但卻萬分的堅決，沒有絲毫的回旋，沒有絲毫的卑微。來，誰還愿意再做一次朱丹。

（對讀）

三、燭照一片心靈

師：孩子們，不要從朱丹的苦澀中走出來，就這樣融進去吧，從考場走出來的朱丹淚流滿面，他能向誰傾訴呢？他披著雪花，徑直走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫面？

生：（臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染??紅燭流淌著紅寶石般的淚。）

師：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，生：接讀

師：請大家把眼睛閉上，讓我們一起用心去看，這段話在你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？

師：讀

生：聽

師：睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面？

生：萌動的，初綻的，暈染的，自發(fā)的，流淌著紅寶石般的淚的，幼松林。

師：侍機板書（幼松）

師：敲打“顯然”

師：“顯然”這個詞在語段中想強調什么？你是怎么理解的，你感覺到了什么？

師：為了幫助大家理解，我將這句話作了修改：走近一看，竟是一個由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上......”

師：請談談你對這兩組語句的理解

（自己的意志與他人的意志的反差）

師：源于自發(fā)的摯誠，祖國自在心中。那萌動的曙色，那初綻的蓓蕾，那無聲暈染的墨滴，以其內在的神圣，悼念上世紀遇難國人的亡靈，自發(fā)的他們才是真正的幼松林，將來_________

生：接答

師：所有的歷史都是當代史，諾貝爾詩人伊利·威塞爾（美國作家，1986年諾貝爾文學獎獲得者）多年前就曾提出警告：忘記大屠殺，就是第二次屠殺。列寧也說過：忘記過去就意味著背叛。這一刻，朱丹并不孤獨。

師：他看到了這一片瑩瑩燭光（板書：瑩燭）看到了這片幼松林，他最想做的一件事是什么？

生：吹木笛

生：吹木笛

師：是啊！他要用自己的生命去吟唱。（樂聲起）

師：笛聲化作了這樣的文字“笛聲悲涼凄切??這如泣如訴的笛聲”請你用心地帶著音樂給你的感覺，帶著音樂給你的情緒，再來讀一讀。

生：讀

師：現在請你一邊默默的靜靜地讀這笛聲，一邊用心去思考，就在這段文字中，似乎有一個聲音在向你哭泣，有一個聲音在向你嘆息，有一個聲音在向你吶喊，然后拿起筆，把你感覺到的哭泣、感覺到的嘆息、感覺到的吶喊，感覺到的笛聲以外的聲音，用一兩句文字傾訴出來。

生：伴音樂寫

師：你感覺到了什么聲音？

生：（對歷史的關照，應對中提煉“慰亡靈”）

生：

師：幽幽笛聲（板書：幽笛）在雪花中盤旋，佇立雪中的朱丹與那一片瑩燭共同傾訴告慰亡靈的心曲（板書：心曲）此時此刻，朱丹以其內心的圣潔讓我們不覺想起了一種花？你們想到了嗎？

生：梅花

生：梅花

師：理由

生：照應朱丹出場

師：作者在這里為什么刻意安排這樣一段文字呢？

（自古以來，梅花以其不畏嚴寒，不懼雪壓，卓然綻放的品格，贏得了中國文士的青睞，被譽為花中四君子，也成為高貴品格的代言，朱丹愛國之情的堅守與梅花的風骨達成了高度的統一，朱丹就是一株奇崛偉岸的梅（板書：臘梅））

師：指板書，在這里，臘梅與幼竹達成珠聯璧合之態(tài)延續(xù)我們不朽的國魂（板書：鑄國魂）這感人的場景也深深地打動了那位果斷拒絕他同時又深感惋惜的藝術大師，因為，在他們心中，共同擁有著對自己祖國的至誠。

師：讓我們以著名詩人王久辛在紀念南京大屠殺70周年所作的長詩《致大?！返膸拙浣Y束我們今天的心旅，讓我們永鑄愛國之魂：面對列強，國破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國，就永遠____有尊嚴！

8．《百泉村》教學設計

教學目標：

1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的； 2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞； 3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落；

設計意圖：這篇略讀課文描寫了美麗的百泉村，寫出了百泉村。教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法；

一、課前談話。

中華語言博大精深，不同的場合和對象，表達的方式方法各不相同。舉例一：看到自己的同學，也是熟悉的朋友；看到自己的老師也是自己熟悉的人；看到陌生人，也是一個長輩。舉例二：句號、嘆號、問號、省略號。看來大家平時都是很會說話的孩子，學語文會說話也是一項重要本領。

二、讀題質疑。

1、介紹作者——金波；親切地稱呼一次。

2、讀課題。（除了用句號，你還想用什么語氣來讀？）

今天我們要學習的文章，語言非常的優(yōu)美，修辭手法、描寫方式更是堪稱一流啊，讀課題——百泉村。用剛才的方式選擇一種語氣來讀。

（語言平實，咬字清楚；？充滿疑問，帶有思考，你想到了??；！感情豐富，你想了??；充滿激情，你一定在想??）

三、初讀感受。

讀課題。你們最喜歡用哪一種語氣？學會帶著疑問讀書，也是學習語文的重要本領。齊讀課題。是啊，百泉村到底是一個怎樣的村子呢？歸納問題。（百泉村是什么樣的？百泉村在哪里？）

讓我們帶著思考一起走進語言大師金波先生筆下的百泉村去好好領略一番吧！

要求：（出示）

1、課文比較長，爭取快速地把課文讀正確，遇到生字新詞可以做記號加深印象。

2、帶著自己的思考去讀，想想課文給你留下了怎樣的印象。

四、初讀回顧。

1、讀詞：對峙衣襟一色兒新嚶嚶嗡嗡（指名三人：對峙讀的真準確；前鼻音讀的真準；二話讀的真好聽；疊詞文中很多，要像這位同學那樣讀得好聽；）

2、填空：《百泉村》主要描寫了________、________、________、________四個場景。我覺得作者描寫________ 這個部分很美，特別是這句話：________________________________________________。

（詞語、句子都讀正確了，課文內容也有了大致的了解，不過這樣還不夠。學習語文，用上批注，還要注意聯系生活，關注語言的細節(jié)。）

3、出示：（你愛我們這里的山嗎？你愛我們山中的泉嗎？你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？你愛我們的家嗎？）

讀一讀，說說你關注到哪一個細節(jié)？（句子相似；里面表達的情感也相似——愛；）

是啊，作者愛百泉村的山、水、村、家（板書）聯系自己生活中的經驗，你一定也見過不少美麗的山水，你心目中最美的山、水、村用一個詞語來概括（連綿起伏、清澈見底、古色古香??）

可是，這樣的山水、鄉(xiāng)村也太常見了。我們再讀讀剛才的幾句話，你一定會發(fā)現作者在每一句都在強調一個詞語——我們。是啊，他們的山、水、村還有其他令人難忘的特色嘛？

五、默讀取法。

默讀課文，拿出自己的筆，不動筆墨不讀書，一邊讀，一邊尋找獨特之處，難忘之境？

山：僅僅是一座山有這樣的魅力嗎？是的，每一座山都有獨特的故事，南山的故事可能是??（仙人遺落的寶劍）北山的可能是??（大圣的雕像）難怪作者會說：我想，你會愛上我們這里的山的。

水：誰研究水的部分。是的，這里的水不僅清澈見底，還很溫暖，甚至桃花瓣是粉紅色、杏黃色的，所以溪水就變成了彩色的了；花瓣剛剛落下還帶著淡淡的香氣，所以泉水就帶著香味了；更不用說在這百泉村處處都有這樣的泉水、溪水。難怪作者要感嘆：我想，你會愛我們這山中的泉的。這就是語言的生動。

村：誰來說說村子吧。第一印象什么多：（石頭多）讀，作者描寫的真仔細啊，用石頭造路叫做鋪；用石頭造房子叫做蓋；造圍墻叫做砌；造雞窩、豬舍叫做壘；請你標注一下，這就是語言的準確。除了這些，城市里我們經常聽到的聲響有：（汽車聲、機器聲??）好聽嗎？不管你想聽不想聽?？墒沁@里，只有??讀，是的只有那悠然的偶爾一聲雞鳴和狗吠。難怪作者也要贊嘆：我想，你會愛我們這小小山村的。

是啊，作者愛山，愛水，也愛村，但僅僅是這樣美景嗎？

讀下面的句子：（出示：不用問。你也會愛我們的家的。）你有發(fā)現了那些細節(jié)？（格式不一樣了？為什么會不一樣？語氣在發(fā)生變化——更加的肯定了。）請大家仔細的讀一讀，課文家的這一章節(jié)，繼續(xù)用批注來學習，可以把心中的感受在默讀的同時寫在旁邊。

六、細讀感受。

（出示：“家”的章節(jié)）誰來說說，生活在如此美景中的家除了古色古香，還有哪些獨特之處和難忘之景？你感受到了什么？讀一讀（）老師也想來讀一讀，你的眼前仿佛出現了那些畫面？

七、強調提升。

想看看百泉村的樣子嗎？欣賞圖片。如果你是作者，生活在如此景美、人美的百泉村里，你想對大家說些什么呢？是啊，難怪最后作者說：不用問，你也會愛我們的家的。

學到現在，我們不僅要贊嘆百泉村的美，更要感謝用優(yōu)美語言帶個我們快樂的金波先生。這樣的山孕育了這樣的水，這樣的水更是滋養(yǎng)的這樣的村，這樣的村才有如此熱情好客、整潔溫馨的家。上課之前，同學們曾有疑問，這么美的百泉村到底在哪兒，可惜老師沒有找到，不過我相信，只要我們一起愛自己的家鄉(xiāng)，把家鄉(xiāng)的環(huán)境創(chuàng)造的更加美好，用我們的雙手創(chuàng)造出更多更美的百泉村。

八、課外拓展。

金波先生知道大家學的那么認真，如此喜歡這《百泉村》一定非常的高興。在這里我還要非常榮幸的將金波先生的其他作品介紹給大家：（出示：《追蹤小綠人》、《烏丟丟奇遇記》??）

第五篇：三年級語文(上冊)課文

1.大青樹下的小學

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

“當，當當！當，當當！”大青樹上銅鐘敲響了。

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??

2.花的學校

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡的跳著舞。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

它們關了門做功課，如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里籟籟地著，雷云拍著大手，這時，花孩子們便穿了紫的，黃的，白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣的急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽—樣。

3.不懂就要問

孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。

一天，孫中山來到學校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位上練習背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

“會背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現在你們既然想聽，我就講講吧！”

先生講得很詳細，大家聽得很認真。

后來，有個同學問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

4.古詩三首

山行/杜牧

贈劉景文/蘇軾

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。

夜書所見/葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

5.鋪滿金色巴掌的水泥道

一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

?。《嗝疵骼实奶炜?。

可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道了。

我走在院墻外的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭??

每一張法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著??

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

6.秋天的雨

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下。它們都在準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

7.聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“嚁嚁”，是和陽臺告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好好地去聽 ——秋的聲音。

秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

8.去年的樹

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”

鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”鳥兒說完，就向南方飛去了。

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。

可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

鳥兒向山谷里飛去。

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音，“沙——沙——”地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

大門回答說：“樹么，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?/p>

鳥兒向村子飛去。

在一盞煤油燈旁，坐著個小女孩。鳥兒問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。

9、那一定會很好

種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團。“這真難受。”種子想，“我一定要站起來，大口大口呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

種子一邊想一邊努力生長，過了些日子，它長出細細的根、莖，和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好?！睒溥@么想著。

一天，一個農夫背了鋸子和斧子來到小樹林。這棵樹的樹葉向著農夫嘩嘩嘩地拂動起來，農夫把樹砍倒了。

農夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

農夫把谷子、土豆??，還有調皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車都能聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。手推車為農夫服務了很多年，它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛恚菹⒁粫海且欢〞芎??！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費力地跑來跑去。

過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

椅子一放又是好多年。“我真是老了?！币巫酉?，它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下，那一定會很好?！?/p>

現在，農夫的兒子也已經長成了真正的農夫，他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

10、在牛肚子里旅行

有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！” “那我先藏，你來找。”紅頭說。“好吧！”青頭說完，轉過身子閉上了眼。紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個草堆里不做聲了?！凹t頭，藏好了嗎?”青頭大聲問。

紅頭不說話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應；就會被青頭發(fā)現。

正在這時，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了?！熬让。【让?！”紅頭拼命地叫起來。“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了??正在它的嘴里??救命呀，救命呀？”

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去??”

“那我馬上就會死掉！”紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的！我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！” “可是，你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。

“當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽??你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”“謝謝你！”紅頭的聲音小的幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光亮?？墒撬呀浺粍右膊荒軇恿?。

這時，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去?！鞍⑻?！”牛打了一個噴嚏。紅頭隨著一團草一下子給噴了出來?? 紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你??” 青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！”

11、一塊奶酪

螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照要就受處罰?！?/p>

大家一聽，都來勁了，爭先恐后趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。

就在這時，螞蟻隊長發(fā)現了一塊大奶酪。那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。

奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要多大的毅力，多強的紀律性?。?/p>

螞蟻隊長叼著奶酪一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒子！”

聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開。

“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”

大家依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點兒奶酪渣子。

螞蟻隊長生氣了。他登上一塊大石板，突然下令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”等小螞蟻們消失在草叢中，他才大叫：“立——定！原地休息！”

這時，奶酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！” 小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當他們重新聚到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，您吃掉它吧！”

大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會兒就被搬到洞里去了。

12、總也倒不了的老屋

老屋已經活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，很久很久沒人住了。

“好了，我到了倒的時候了！”它自言自語著，準備往旁邊倒去。

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個晚上。”

第二天，天晴了，小貓從門上的破洞跳了出來：“喵喵，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個安心孵蛋的地方。”

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”

二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來：“嘰嘰，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網抓蟲的地方?！?/p>

老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！?/p>

小蜘蛛飛快地爬進屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網。偶爾有蟲子撞到了網上，小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。

“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問。

“沒有，沒有?！毙≈┲胍贿吤χa網，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。

小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。

13、胡蘿卜先生的長胡子

胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現漏刮了一根胡子。這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)啊！

于是胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子已經長了多長了。

胡蘿卜先生還在繼續(xù)走，長胡子被風吹到了身體后面，他完全不知道。

在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏，線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。“這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！?小男孩說完就扯了扯胡子，他確定繩子夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。

胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。

胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。

......14、不會叫的狗

從前，有一條不會叫的狗。它不會像狗一樣叫，不會像貓一樣叫，也不會像牛那樣哞哞叫，更不會像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個沒有狗的國家。它并沒有發(fā)現自己有什么毛病，是別人讓它知道不會叫其實是一種很大缺陷，它們對它說：“你怎么不叫？”

“我不會我.....我是從外來的......”

“你這算什么回答啊。你難道不知道狗是會叫的？”

“干嗎要叫？”

“狗會叫，因為它們是狗。它們對過路的陌生人叫，對令人討厭的貓叫，對著滿月叫。它們高興的時候叫，緊張的時候叫，發(fā)怒的時候也叫。白天叫得多，但晚上也叫?！?/p>

“也許是這樣，可我.....”

“可你是怎么啦？你這只狗可真特別，去，去！總有一天你會上新聞的?！?小狗不知道該怎么回答這些批評。它不會叫，也不知道怎么才能學會。

“你跟我學?！庇幸淮?，一只同情它的小公雞對它說。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。

“我覺得很難?！毙」穼π」u說道。

“不難，容易極了。你好好聽著，看我的嘴，注意觀察，學我的樣子?！薄翱傊?，你注意觀察我，學我的樣子。”

小公雞又喔喔喔地叫起來。

小狗試著照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的“咯咯”聲，嚇得旁邊的小母雞都逃走了。

“不要緊”，小公雞說道，“第一次能這樣做就很不錯了。你再試試，來。”小狗又試了一次，兩次，三次，都沒能成功。

從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

一天早晨，當它正在樹林里練習，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了。我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來說，沒有比小公雞更美味可口的午餐了?？梢韵胍姡斔匆娞浣械氖且恢还范皇切」u時，該是多么失望啊。那狗蹲坐著，一生又一聲地喔喔叫著。

“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣，你是給我設了一個圈套啊。” “一個圈套？”

“當然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻高下圈套想抓我，幸好我發(fā)現得及時?！?/p>

“我向你擔保，我壓根兒就沒想抓你。我只是在這里練習?！薄熬毩?？練習什么？”

“我練習啼。現在差不多已經學會了，你聽我叫得多好?！闭f完，它又洪亮地喔喔叫起來。

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，咬著胡須和尾巴，竭力忍著不笑出來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚花默默走開了。

附近有一只杜鵑看著小狗走過去，很同情它?！澳阍趺蠢?？” “沒什么。”

“那你為什么這樣傷心？”

“唉.....沒什么好說的......因為我不會叫?！?/p>

“要是就因為這個，那我可以教你。你聽我怎么叫，盡可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你聽明白了嗎？”

“我覺得很容易?！?/p>

容易極了，我從小就會這樣叫。你試試：咕咕......咕咕......” “咕......”狗學著杜鵑叫，“咕......”

它那天試了，第二天、第三天又試了。一個星期過后，它已經學得相當不錯了。小狗真高興，心想：“我終于開始真的會叫了，現在別人再也不能取笑我了?！?/p>

正好在那幾天，人們開始打獵了。樹林里來了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會給打下來。一個槍法很準的獵手經過那里，他聽見從樹叢中傳來“咕咕咕咕”的叫聲，就舉槍瞄準，“砰！砰！”連開了兩槍。

幸好沒打中。子彈擦過小狗的耳邊，就像在連環(huán)畫里畫的那樣，小狗拔腿就跑。它很詫異：“那個獵人準是發(fā)瘋了，竟然對狗開槍” 狗跑啊，跑啊......第一種結局

狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳地吃草?！澳闳ツ膬貉?？” “我不知道。“

“那就別走了。這里的青草特別鮮嫩?！?“唉，青草不能醫(yī)治我的病”

“你病啦？”（本文出自puXuewaNG.com）“可不是，我不會叫?！?/p>

“可是，這是世界上最容易的事！你聽我叫：哞......哞......哞......還有比這更好聽的叫聲嗎？”

第二種結局

狗跑啊，跑啊。它碰上了一個農民。......第三種結局

狗跑啊，跑啊，突然停住了。它聽見一種奇怪的叫聲?！巴敉?，汪汪......” “這叫聲像在對我說什么，”狗想道，盡管我搞不清這是什么動物在叫?！?“汪，汪”......故事的幾種結局可能是怎樣的？說說你的理由。

15、搭船的鳥

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業(yè)雨，雨點打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣，在船后用力地搖著櫓。

后來，雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭。多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

我正想著，它一下子沖進水里不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，我明白了，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

16、金色的草地

我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

17、古詩三首

望天門山/李白

飲湖上初晴后雨/蘇軾

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

望洞庭/劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

18、富饒的西沙群島

西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。

富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。

19、海濱小城

我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

這座海濱小城真是又美麗又整潔。

20、美麗的小興安嶺

我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹??幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

21、大自然的聲音

大自然有許多美妙的聲音。

風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢（ní）喃(nán)細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答??丁丁冬冬??所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦拉地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動物也是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”

22、父親、樹林和鳥

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱（h tuó）河岸的一片樹林邊走過。父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B。”父親喃喃著。并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。

父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？” 我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子?！斑€有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。

我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味?！傍B也有氣味？”

“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙（讀huì鳥嘴）舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準備唱歌了?！?/p>

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來?！斑@是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。我知道父親此時也最快活。

過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻——飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。” “為什么？”我驚愕地問。

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！?我真高興，父親不是獵人。

23、帶刺的朋友

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬。

我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動。

那個東西，一定沒有發(fā)現我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條??

掛滿紅棗兒的枝杈慢慢彎下來。

后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗劈里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗地一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

我恍然大悟，這不是刺猬嗎？

很快，它又慢慢活動起來了。看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著？歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。

我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事真高明啊！

可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地迫到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒有了蹤影。

24、司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

25、掌聲

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去，老師是剛調 來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自 己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

26、灰雀

有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經常給它們帶來面包渣和谷粒。

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。

這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

男孩說：“沒??我沒看見?！?/p>

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧問：“會飛回來？”

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道，男孩是誠實的。

27、手術臺就是陣地

1939年春，齊會戰(zhàn)斗打響了。氣焰囂張的日軍剛剛到齊會鎮(zhèn)就挨了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。

敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈。我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。師衛(wèi)生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里?！卑浊蠖鞒了剂艘粫?，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！辈块L懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰(zhàn)斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒?，手術臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！卑浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了69個小時