第一篇：大學兼職辯論賽,正方資料

陳詞

我方觀點：大學生兼職利大于弊

隨著社會的發展，隨著科教興國戰略的實施，整個社會對素質教育的呼聲越來越高，我國傳統的應試教育體制存在著嚴重的弊端，當代大學生動手能力弱，社會經驗少，眼高手低現象極為普遍，這種情況的出現由于我國的教育模式是重理論輕實踐，而改變這個狀況的方法就是教育體制改革，但是要改變這種現狀，三年五年是不夠的，我們不能等到十年八年后再來上大學。所以，既然教育不能因我們而改變，我們可以因教育而改變，而兼職無疑是大學生積累社會經驗的最佳途徑。

但是說到兼職的時候，還會有另一種說法：他們認為大學生應該要以學習為主，在校期間就是要把自己的基本知識學好，至于兼職、或者是什么實踐的話，畢業之后還有大把的機會和時間。而且他們會認為兼職會帶來很多不好的影響，例如：

1、影響學習：兼職，注意力不集中，身心疲勞，對學習影響很大。

2、威脅人身安全：第一是沒有成文的法律保護兼職學生的權益；第二是大學生在外兼職容易受到傷害，例如遭到搶劫、被騙上當等。

3、浪費時間：很多學生在外做兼職都是做一些很低級的工作（例如：端盤子），他們認為從這些工作當中學不到什么東西，簡直就是在浪費時間。

因而，綜上所述，他們會認為大學生兼職是弊大于利。

衡量大學生打工利大弊大的標準在于兼職對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。我方認為在校大學生兼職利大于弊主要體現在以下幾個方面：第一，從物質角度看，兼職可以賺錢，減輕家庭負擔；第二，從精神角度來看，現代大學生大多在密罐中長大，經不得風雨，吃不得苦頭。兼職可以讓我們更好地了解社會、融入社會，在社會中學會與人交流，學會堅強面對困難，學會如何保護自己。第三，從動手能力看，大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，眼高手低現象極為普遍。而兼職可以彌補這些。第四，從檢驗和評估看，當我們學到基本知識的時候，我們是通過什么來檢驗的？是實踐。鄧小平曾經說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我們通過一些兼職的實踐，來檢驗我們學到了什么，學到了什么程度，還有什么地方是不足的，應該怎么樣去改進。

一個在大學期間從未打過工、毫無社會經驗、沒有足夠的心理承受力、動手能力很差的畢業生，與一個在大學期間通過打工積累了豐富的社會經驗、有明確的人生定位、具有面對困難解決困難的心理素質、實踐能力很強的畢業生相比，哪一個能更快的適應社會？哪一個更受企業青睞？哪一個更符合我們追求的人才要求？至于由于盲目兼職帶來的不良現象并非兼職這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋兼職給我們帶來的巨大利益，盡管說影響學習，但是這也是鍛煉我們協調能力的時候，我們不能因為兼職的一些不好的地方而否定了兼職的利，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利。兼職的弊是有的，而且有很多，但是，兼職的利也有，而且比它的弊更多。

綜上所述，再一次證明了我方觀點：大學生兼職利大于弊。

立論

開宗明義，概念先行。大學生是指在高等院校讀書的學生。所謂兼職，指的是大學生在校學習期間按

除專業課程學習以外兼任其他社會職業，其性質是一種社會實踐活動，可分為酬勞性和義務性兼職。

大學生兼職利弊同在。而今天我們要探討的是“利大于弊”還是“弊大于利”。我方認為，判斷大學生兼職利弊的標準在于是否更有利于大學生在其社會化進程中獨立人格的培養以及自我創造價值的實現。基 于此，我方認為，大學生兼職利大于弊。

我方將從以下三個方面對大學生兼職利大于弊進行論證。

一、從大學生自身方面來講，兼職更有利于大學生在社會化進程中角色的轉變。在預期社會化過程中，兼職是大學生更好的更好地明確自己的定位，磨練意志，砥礪精神，培養和完善人格，提高了適應社會的能力，避免了在成長過程中的“自我認識危機”。愛因斯坦說，大學學校的目標應當是青年離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。而做兼職就為大學生提供了培養獨立人格、和諧融入社會的一個途徑。

二、從兼職本身來看，大學生兼職的利處更體現其過程和精力的收獲。首先，成功與失敗并不是衡量事 物利弊的標準。在過程中，大學生可以沉淀自我，增長經驗，完善思想，健全人格。其次，兼職與學業是相輔相成的整體，是大學生完善自己知識結構的手段之一。不可否認兼職會占用大學生在校學習的時間，但理論知識與實踐、時間與精力，是需要合理分配和協調的兩對統一主體，兼職讓你用有限時精力把時間的效用發揮到最大。

三、從社會層面來說，兼職對于當代社會產生了不可忽視的影響。計劃經濟體制下的“鐵飯碗”制度已經一去不返，與實際需要脫節的學歷教育制度已不能適應市場經濟發展的要求。通過兼職，生產勞動和社會實踐相結合、服務于現代化建設，對家庭、對企業來說都降低了人才培養和人才錄用的成本。這是對現有人力資源的充分利用，促進了人才培養供給與需求的接軌。

綜上所述，我方堅定認為，大學生兼職利大于弊。

大學生兼職有利的資料

1、可以獲得一定的收入，勤工儉學，緩解家里的壓力和滿足自己的一種尋求獨立的心理

2、兼職可以幫助我們更早的適應社會，接觸更多的人，獲取更多的社會經驗，鍛煉與人相處與人合作的能力，為以后的求職打下基礎。學會堅強面對困難，學會如何保護自己。打工可以減少大學生對社會的恐懼感。

3、打工是指通過對特定組織或個人付出體力和腦力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。而衡量大學生打工利大弊大的標準在于打工對大學生的自身發展所起到的作用是促進還是阻礙。打工無疑成為家境窘迫的同學減輕家庭負擔緩解經濟壓力的有效途徑。對于家庭寬裕的同學，打工所得可以讓自己逐步走向獨立，并用自己掙來的錢孝敬父母，這種親情反哺現象值得全社會大力提倡。

4、從動手能力看，我國的應試教育的弊端就在于不能培養實踐型和創造型的人才。大部分的學生動手能力弱，理論知識與實踐操作嚴重脫節，社會經驗少，思想膚淺，眼高手低現象極為普遍。打工無疑是大學生積累社會經驗提高動手能力的上佳途徑。

5、對社會的作用上看，大學生在校期間打工，培養了適應社會的能力，再投身工作，無疑提高了社會人才利用率，服務社會，貢獻社會，無疑是我們當代大學生的終極價值。

6、所謂兼職打工就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。

7、每一天我都過得十分的充實。在周一到周五我也可以全身心的投入學習當中，因為我知道周六周天我還有事要做，不能把學習壓到那進候完成。在工作期間，我學會了如何與人溝通，學會了忍讓，不像以前一樣的心高氣傲。我們可以在學業內做兼職。

8、能讓業余生活更充實。可以在兼職中找到自己將來的職業方向。可以通過兼職來獲得工作經驗，為以后求職增加砝碼。在兼職中找到自己的核心競爭力。在工作過程中能夠結識很多將來對自己很有幫助的人。打工可以幫助我們在社會中認清自我，豐富閱歷，不斷成熟。在學校成績優秀，自我感覺良好，而在社會中能否經的起考驗就難說了，打工為我們提供了一個演練場。

你怎么對待大學生做兼職工作？

據網上公布的一份200人調查問卷顯示：

大學生兼職女生居多，其中54.08%女生和30.68%男生做過兼職。大學生做過或想要做的兼職主要以家教為主，占26.1%，然后依次是發傳單20.9%、餐飲服務12.2%、促銷11.3%、禮儀3.5%、家政服務2.6%、美容顧問0.9%。男女生在兼職工作的選擇上也大有差異，男生在促銷中的比例大于女生，而女生較男生鐘情于禮儀和家教。

你所知道的兼職有哪些，你或者你的朋友想從事哪類兼職工作？

大學生做兼職最想要的收獲 28%的學生認為賺到一筆完全屬于自己的錢，頗有成就感；16.1%的認為拓寬了交際面，朋友多了路好走；43.5%的認為對社會的了解加深了，為今后的工作奠定基礎；12.4%的認為能體會挫折，磨煉意志。其實，大學生做兼職也有一部分原因是為了打發大學的空閑時間。

如果你做兼職，為的是什么呢？

尋找兼職并非易事很多大學生希望做兼職，可是這也并非所有人都能成功。調查顯示，92.9%的人表示只要有機會、有時間，就會選擇做兼職，但只有43.01%的人做過兼職；大學生中，找兼職工作一般選擇中介和依靠人際關系，而通過面試尋找兼職卻并非易事。但是，中介費用過高，競爭激烈??所以，找到自己滿意的兼職并不容易。

你在找兼職的過程中，經歷過什么，感受到了什么，你是通過什么途徑找到兼職工作？大學生在找兼職的過程中，覺得自己有什么優勢？

你大學生做兼職，有自身的特點。如何展示自己的優勢在很大程度上決定了兼職工作是否會成功。調查顯示：選擇口齒清晰、善于表達的有18.8%，大膽自信、活潑開朗的占29.0%，出眾的儀表和氣質的有10.2%，興趣廣泛、知識淵博的有16.1%，具有某項特長的占8.6%，而選擇沒有的有16.7%。大部分大學生還是對自己充滿信心的，覺得自己是有優勢的，一小部分則在迷茫中還沒有發現自己的優勢。

大學生兼職利大于弊辯論賽如何駁倒對方的資料

1、：并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來的巨大利益，正如車禍的存在不能否認車給我們帶來的極大便利。這些現象并不是打工帶來的，而是打工者自身帶來的。Q：我們不能把大學生和打工中的任何一個拿出來說它的弊與利,正是由于大學生本身的一些問題，再加上社會對學生打工沒有保障，才會有大學生打工有很多弊端之說!A：對方辯友不也承認了是社會保障的不健全才照成問題，非打工本身嗎？

2、A1：何謂低級工，憑什么說他對我們沒好處？A2：我們承認這種現象的存在,但這是由我們沒有正確認識兼職造成的。我們正是要通過今天的比賽來讓大家認識到兼職利大于弊，從而讓學校讓社會正確引導，上述現象自然回得到遏制。A3：我們說一切大事都由小事做起，李嘉誠也是從一個賣桶的小工成長為一代首富的，只要你善于思考，也會從小的工作中得到許多。比如發傳單，它確實可以使個人的口頭表達能力有所提高，能很快地與陌生人搭上話，并完成你的任務，這難道不是一種能力嗎？（自由辯論）

3：難道只有兼職的大學生才會被騙嗎？有多少學生畢業后一樣被騙。社會固然很復雜但大學生最終還是會容入其中的，這是一個不爭的事實。早一點接觸社會，多一些社會經驗也就意味著你比別人起步早，人生閱歷多于別人，也就是說你被騙的幾率更少，思想更成熟，處理問題更得心應手。A2：我們畢業后在社會上的工作就一定會一帆風順嗎？我們應該更加注重過程，即使失敗了我們也學到了很多東西。

4、：那是他不會合理分配時間，誰能保證他畢業后工作不會過勞死？況且做兼職未必就要累到死為止吧。過勞死的只是個人，而辯題“大學生”是一個群體。

5、：兼職相對于全職打工來說，它不需要整天都工作，而只需在空余的時間里進行。那么這就既可以獲得工作的經驗，又可以保證不耽誤理論學習了。A2：大學的成績對以后工作影響畢竟有限，有功夫在宿舍玩電腦為何不用于兼職？A3：不兼職的人僅僅是大學學習，工作后這些人在處理工作與繼續學習這問題時定是沒有兼職過的人那般經驗豐富。A4：大學的功能是理論聯系實際，兼職正是一個理論聯系實際的過程。A5：一個不能學會權衡而找到學習和兼職二者完美結合點的人，又怎能處理現代社會各種復雜關系呢？A6：中科大也對武漢高校進行了大規模的問卷調查：有26％的大學生正在做兼職，大四學生的兼職率更是高達40％。將近77％的人認為兼職不會或很少影響學習。

6、：大學生正是風華正茂的年紀如果僅僅是在空余的時間兼職就讓人累 得趴下，今后如何應付繁重的工作？ A2：究竟是什么原因影響兼職？并不是精力問題，而是自身能力修養問題。試問在場的各位評委，哪個不具有2個以上的身份？可以既是學生，又是別人的評委；每個人都具有多重的身份，要滿足多種的要求，真的就沒有人可以做好嗎？你做了個合格的丈夫，就做不了孝順的兒子嗎？

7、：兼職是時代的潮流，為我們提供了更好的與同學溝通的話題，我想，在同學們都在討論他們的兼職經歷時，沒有兼職過的你如何融入其中？

8、A：如今越來越多的大學生不斷的用先進思想文化武裝自己的頭腦，增 強反腐防變的能力。越來越多的大學生們也在不斷認清自我，分清利弊，以更加科學和務實 的態度去選擇兼職。因此，理智兼職和科學兼職將成為大學校園“兼職一族”們的更高追求。

9A1：但對方辯友忽略了一個事實：現行的《勞動法》是94年制定的，10年前立法時，我國出于什么樣的 經濟環境，現在又是什么環境？法律要為經濟服務，修訂勞動法早已迫在眉睫。我們不能因制度的不健全而否認兼職帶給我們的利益A2：存在風險不一定就要冒風險。作為大學生的我們心智、品格已成熟，完全可以在參加兼職的同時注意自我保護。到中介機構時，仔細查看它的營業執照一類的相關證件是否齊全，設施是否完備，是否有能力提供兼職，并跟對方仔細商量合同問題；萬一發生上當受騙之事，可向當地工商部門舉報，并請求法律援助，依法

維護自己的合法權益。

10、：學校畢竟和社會不同。同學和社會上的人不一樣，他們不會傷害你，而走上社會就要學會忍受別人的對你的傷害。校園不是世外桃源，腐朽的意識形態和價值觀念的影響是客觀存在，將這一影響產生的主要根源歸咎于兼職，明顯有失公允。

11、：所以我們才在大學這個階段提兼職這個問題，我們已經接受12年的文化熏陶，現在正是理論聯系實際的時 候。況且文化熏陶以后還會又，現在不是有在職研究生嗎？難道要一直等到文化熏陶結束才工作嗎？

12、A：“賺錢不是目的，關鍵是要學些知識。”這是許多選擇新興職業兼職者的心聲。

13、：對方辯友分明是歧視嘛。那當今社會特別貧困的人的也是少數，我們說維護人民的利益，是否要將他們排除在外？

14、：對方辯友out了，這還有另一個稱呼：校內兼職

15、A：管理專業的人從孩子身上領悟到的是管理的真諦;

社會學工作者學到的是愛心、溝通與幫助;而師范專業的做家教恰恰是她的本職工作就算是學生物的做家教，也能體會到：長江后浪，推前浪的自然進化的規律啊!對方辯友：生活缺少的不是美，而是發現啊！

16、：那時不能兼得，現在就兼得不了嗎？給我一千塊，非但魚與熊掌，魚翅燕窩與熊掌我也能兼得啊。能否兼得關鍵在于時間與精力，如果你的時間、精力有限，就應該先吃熊掌，把營養最多的部分抓住，達到一名學生應該達到的基本要求。但如果你在吃完熊掌之后還有大量的時間，還覺得不夠，那何不再吃些魚呢？

17、他能力的提高？A：這不正為我們學生提供了一個接受鍛煉的機會嗎？如果這點挫折都受不了，今后如何在社會立足？

18、：所以我們今天討論的才是大學生的兼職利弊，而不是小學生。大學生已經接受過12年以上的基礎教育，心智、品格基本成熟，人文素養深厚，知識結構完備，是最具創新精神的人群之一。

19、：對方說大學生知識儲備不足，經驗不夠，那我就不明白了，那什么時候是 足呢？比爾。蓋茲是不是應該考上博士才工作呢？遇到機遇兼職也不意味著知識學習的終止，提倡終身教育的今天社會也是最好的大學！

第二篇：開卷有益的辯論賽正方資料

①開卷有益的由來是宋朝第二位皇帝宋太祖說過:”只要是讀書，總會有好處的。”自此,開卷有益便成為一個成語。高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”開卷者古來就有，有“五柳先生”那“不求甚解”讀法的；也有朱光潛倡導的“字字推敲，咬文嚼字”讀法的；更有王維所謂的三種讀書境界??但終歸來看，開卷是有益的.② 首先,好書對于人是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字這些都是讀書的益處,沒法否認的.因此就可推出這一點來論證壞書也是有它的一些益處：不論是壞書還是好書,它都是根據該書是利大于弊還是弊大于利判斷的.我國古代的老子就有這么一種觀點:事物都有他的兩面性,既然壞書有害,那么就一定有它的益處。

③ 也許你想說:“假設有種壞書,內容不堪入目,文章布局全盤錯誤,滿篇病句錯句錯字......”直到沒有優點可尋。但是你想過嗎,即使存在這種書,有人能看的懂嗎?會去看嗎?既然不會去看,那么連“開卷”這個前提都沒了,如何來談開卷是否有益或有害??

④事實如此，美國著名科學家富蘭克林小的時候十分重視寫作，但總是在措詞優美，條理清晰等方面欠缺一籌。為此，他的父親鼓勵他多讀書，并把自己認為好的記下來，再用自己的語言闡明道理，然后與原文對照，比較彼此的優劣。富蘭克林遵從父親的教誨，從此多讀書，讀好書，并作讀書筆記，時間一久，他不但寫作有了很大進步，甚至還能發現書中的不足之處。由此可見，富蘭克林的進步都是他勤于“開卷”，善于“開卷”結果。開卷能

使人們陶醉在知識的海洋中，能使我們受到高尚修養的熏陶，能指引我們正確地思考，正確地解決問題，并且善于解決問題。

⑤古人云：人可一日不食肉，不可一日不讀書。意思是人可以一天不吃食物，但不可一日不讀書。也表明了讀書的重要，點明了中心。

⑥古人云：“開卷有益。”確實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一點是不能否認的，杜甫所博覽 過的群書不可記數，看書的范圍很雜雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子 里，在他寫文章，做詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳 千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么這個曾經富麗繁華的國 度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的。開卷只有益，沒有壞，不讀書者不成材，讀書者自成仙。所以開卷有益。

⑦博覽群書不僅可以促使一個人走向成功，而且還可以增強一個人的靈敏度和統籌全局的能力。在崢嶸歲月里，毛澤東能一次又一次果斷的下達正確的命令，領導人民走向勝利，為什么?因為他博覽群書。在外交會議上，毛澤東能一次又一次巧妙地反擊外國記者傲慢的挑釁，為什么他如此機智?因為他博覽群書。正是因為他們都能博覽群書，毛澤東才會運籌帷幄，用兵如神!當然，我們應該讀好書，有利于我們身心健康的書，不能讀那些烏煙瘴氣歪門邪道的書。別林斯基說過的：“好的書籍是最貴重的珍寶。”而博覽好的書籍，就等于擁有了智慧的鑰匙，擁有了天下最大財富，可以終身受用。

⑧也許有人說要有選擇，有目的地“開卷”，我不同意這個說法。當今社會是充滿競爭與挑戰的，光獨所謂有用的好書，恐怕是遠遠不夠的。敢于嘗試，樂于接受不同方面的書，從書中汲取豐富的營養，才能更全面的完善自己，從而經受的住多方面的挑戰。如果在讀書之前，就限定了書的種類，讀書的目的等等，讀起來雖有用，恐怕再多，也仍營養不良。

⑨漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。” 書既然是藥，那就藥到病除。其實讀書不一定要認真地讀，只要隨便翻閱，積少成多，時間一長，腦子里也自然有了一個知識的寶庫。試想想這不是開卷的好處嗎？

第三篇：大學生創業利弊辯論賽資料(正方)

1（自主創業原因）

有一份關于大學生創業目的調查報告顯示（為多項選擇），自身發展需要實現人生價值占52.0%，積累經驗，為以后工作作準備占46.1%，就業壓力、為了賺錢和生存占41.4%，而受傳媒影響、英雄崇拜占23.7%

a自身發展需要實現人生價值 b積累經驗，為以后工作作準備

c就業壓力，為了賺錢和生存 d傳媒影響、英雄崇拜。

社會上有一種創業英雄主義，這些是創業者的一種寄托。2(大學生創業的好處以及重要意義)經濟全球化時代不論是社會上,還是校園里,創業都成為了最熱門的話題之一。Google、微軟、Dell等都是由學生創業成功的。在探索中慢慢提高自己的種種能力。(1)對于學生自身來說

a大學生具有自身優勢b大學生具備自覺性、堅毅性、果斷性、自制力、勇敢等品質。c大學生有敏銳的商業意識，按照商品經濟的運行規律辦事，遵循公平交易原則，遵紀守法，誠實可靠；同時要善于尋找、捕捉和創造商機。d大學生有務實精神，踏實做事，誠懇待人。有獻身精神，有達到目標的自信心、勇氣和執著。f創業過程中，克服困難對大學生的良好心理品質的建立起很大作用（2）對于社會來說:a）減輕社會就業壓力，也能有助降低失業率。創業，既可以緩解大學生就業難的壓力，又可以讓在更大程度上實現他們的人生價值。b）加速社會信息發展，為市場注入新元素。

（3）對學生的家庭來說，使自己更急獨立，減小對家庭的依賴，減輕對家庭的負擔。

A創業的理由

1學生創業符合當前素質教育的大方向.2學生創業促進知識成果向生產力轉換。

3學生創業促進生產力發展，促進社會財富的增加。4鼓勵學生創業從總體上有利于學生的長遠發展。

5學生創業壯大了私營企業隊伍，還將改善私營經濟從業人員的結構。6學生創業促進教育現代化進程。

7部分生活困難的學生可以通過創業來完成學業。8學生創業有利于緩解就業壓力 9創業利弊是重在過程，而不是結果。10大學生比一般人更有創業優勢

11大學生創業可以培養合作精神以及綜合能力。大學生創業可以建立高知識團隊，促進技術市場的良性競爭。13 影響大學生創業成敗的關鍵因素是自身的修養，而不是精力。14創業與學業是統一的，是知與行，是理論與實踐的統一，創業是學習的一部分。15大學生雖然沒有很多錢，但他們有的是精力、時間和智慧，并且有很強的團隊精神。B在校創業的優勢

1畢業后，別的人正在努力找工作，為生活為愛情度日艱難的時候，你卻是一家初具規模的公司的股東了。

2邊學習邊創業，邊學習邊實踐，更有利于發展。

3可以多交朋友，認識更多的創業伙伴，更廣泛地接觸和認識社會。4我們一邊學習，一邊在自己的公司做事。工作有工資，年終有分紅。做事好心情，努力有回報。

5現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉.6大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。C例子：

1.“人人都做經濟人”，這是美國人的理念，也是市場經濟的理念。大學生也不例外。雖然大學生主要任務應該是學習，但是從事一點創業活動，對于提高他們的實踐能力大有好處。

2.大學生創業的成功范例當屬比爾·蓋茨和艾侖。他們當年看準了商機，不惜輟學創業。如果沒有他們當年的創業，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克·戴爾，他大一（19歲）的時候創辦戴爾公司，33歲的時候就成為擁有200億美金的大富豪，名列全球富人榜第十。被稱為“一輛飛奔的金錢列車”。

3.現在就業市場不景氣，大學生與其等待別人安排就業，不如自己動手創業。即使十個人有一個成功，也會帶來社會就業機會的增加，帶來社會財富的增加。

4.大學生創業是提高實踐能力、創新能力的極好途徑。重慶三中的一個學生，在上大學之后，自己發明了一個永不滴漏的水龍頭，以技術參股投入生產，利潤豐厚

5.大學生創業不僅可以提高他們的實踐能力，更能提高他們的創新意識和創新精神。讀書是學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習。當年戴爾的同學大學畢業到處找工作時，戴爾已經是到處招募人才的大老板了。

6不經歷風雨怎能見彩虹？大學生創業可以讓他們經歷風雨。現在是網絡時代，一切步伐都在加快。

7國家之所以建立創業基金，目的就是鼓勵能創業的人都去創業。大學生更應該走在前列。對于大學生來說，創業也是一種創新。8愛迪生發明電燈消耗了多少燈絲，難道他發明電燈也是弊大于利么？（我們討論的是大學生）

9政府支持大學生創業的政策是對還是錯？

10大多數大學都有創業實踐中心，他們的存在對么？

11洪戰輝邊創業邊上學，而且還要供養他的家，最后成功考入大學，那么這不是說明創業的矛盾與學業的矛盾是可以調和的嗎？

第四篇：辯論賽正方用稿

辯論：小學生看電視的利與弊

正方：

主持人（主席）、對方辯友、各位同學:

大家好!我方觀點認為小學生要多看電視。我認為小學生可以多看電視。因為電視可以教我們一些知識，有一些是教育方面的電視，所以我認為可以多看電視。以下是我方的觀點:

1、看電視可以增長我們的知識。就拿CCTV-8的節目來說吧，每天都插放“探索、發現”，這就是一個有知識性的節目。而且我們還可以看一些新聞，比如新聞60分、生活在線等等。從中，我們可以了解一些發生在我們身邊的事。

2、可以提高我們的想象力。在生活中處處都要有想象力，如果一個人沒有想象力，那他就會很“傻”，而想象力除了看書看電視也可以培養孩子的想象力!首先，小孩子有玩的天性，你不可能讓他自己一人違背自己的想法來滿足你吧。何況現在從中央到地方都開通了少兒頻道，讓他多看看是有益無害的。

教育學家認為，電視對發展孩子的感知能力，提高記憶效果是有益的。電視的特色即動作和聲音同時刺激感官能吸引兒童的注意力。同時，還因為動作本身容易感知、記憶、可以提高孩子的興趣。如電視的動感特色可以使一顆小種子逐漸長成了參天大樹，給孩子強烈的印象，看到了變化的全過程，從而深深地銘記在記憶中。有人說:“一張畫勝過千言萬語。”而一幅具有動感特色的電視畫面，對語言發展尚不完善的幼兒來說，其意義和價值就不言而喻了。另外電視對提高孩子的思維能力，激發其想象力能起到積極作用。

3、可以了解一些國家大事。報告稱，如果每天看兩個小時的電視，那么他們在閱讀、算術和詞匯上的得分比不看電視的孩子高出10%，因為看電視可以讓小孩子增長見聞，學習各種良好的社交和學習技巧，從而為他們今后的學習打下良好的基礎。（這項研究報告是由美國得克薩斯大學的兒童發展教授阿萊莎·休斯頓撰寫的）

綜上所述，我方堅決認為小學生要多看電視。

正方：我方認為小學生看電視好處多。它可以開闊我們的視野，增長我們的知識。比如我，就喜歡看一些科學探秘方面的節目，懂得了許多書本上所沒有的知識。

正方：這并不能否認看電視的好處。只要我們有選擇的看，或者在家長的陪同下，就可以避免這些危害。

正方：看電視引起近視，這是由于長時間近距離看電視造成的，只要我們保持好距離，有節制地看，不僅能增長知識，還能消除一天學習帶來的疲勞呢！

正方：同學們，電視在各家各戶中都已是常見的家電，而看電視，有的同學說好，有的同學說壞，但我覺得看電視是好的。電視中的許多東西都是我們必須學習的，如新聞或是地方事情，天氣預報；這些都給我們的生活提供了很大的方便，看電視又能擴大知識面，使我們對世界萬物都有新的認識，所以，看電視是好的，也是對我們有益的。

正方：我覺得看電視不會近視，那些近視者許多都是因為太認真讀書造成的，而因看電視造成近視者是極少數。你看，我喜歡看電視就沒有近視。因此，只要控制好距離，選擇好適當的節目，看電視是有益的。

正方：我覺得看電視是好的。因為它不僅能幫助我們學習，開拓視野，而且又給我們提供了許多方便。如果現在美國發生了什么事，難道我們要親自到美國去了解情況嗎？再例如，在“非典”時期，我們只能通過電視來了解“非典”患者的情況。

正方：看電視，我們可看到它的畫面，這樣我們才能更加深層地去了解他們的情況。反方說也可以通過報紙來了解，而今天所發生的事情，我們要等到第二天才能知道，但電視不同，它可以在第一時間播放出來。再說了，報紙的字太小了，我們要拿很近才能看清楚，這對我們的眼睛也是有傷害的。

正方：收音機只能聽其聲音，無法看到圖象，而電腦，又要上網才可以。何況現在的許多兒童，上網只有一個目的，那就是打游戲。

正方：我覺得反方的說法是錯的。因為我們可以從電視中學到許多的知識，有關于英語的，關于數學的，關于語文的，關于科學的??應有盡有，無所不有。我們可以通過它們來做預習工作，增長見識，成績不但不會下降，而且還會提高。

正方：我們的意思是說我們可以利用電視來提前預習。

正方：電視上的內容比較多，比較豐富，而課本上的內容有限制，但電視說得比較快，我們可以利用課本更加仔細地學會知識。

正方：如果我們沒有從電視上學會知識，我們能知道怎么玩嗎？

正方：這就要求我們學會自控，不然我們分那些品德書、政治書干什么。就是要在另一方面把扭曲的思想拉直。如果我們像書呆子一樣，整天都在讀書，沒有休息，學習的范圍只限制在課本上的話，那么就是死讀書，難道我們要學習古代書生那樣子：兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書嗎？還有一點，看電視可以開拓我們的視野。

正方：兩樣都看。因為《粉紅女郎》比《新聞聯播》更早播放。而且《粉紅女郎》只是搞笑而已，陶冶情操，而且一個健康的人還需要有幽默感。這樣，我們既陶冶了情操又了解了國家大事。這樣，豈不是兩全齊美嗎！

正方：我覺得看電視就象：“閱讀不局限于書本”一樣，可以更快地了解國家和世界的事情，看電視比讀書、看報更通人情事故，更易使人理解接受，而且可吸取他人的經驗教訓，不再犯同樣的錯誤，創造自己更好的將來。

正方：既然那么說，可見他是個不懂看電視者，我教一下對方，你該多看些中央臺第10套的節目，即使你整天都看，也保準你不會誤入歧途，它還會帶你去觀賞大自然，陶冶道德情操，使你的品格更加高尚，里面教育方面的信息也特多，有益我們的學習。

正方：如果看電視有害的話，為何國家要花那么多錢編越來越多的節目？為何老師允許我們看晚上十八點的電視節目和十九點的新聞呢？我佩服對方能去找到如此多的材料，而我卻不敢茍同對方的觀點。看電視是兒童學習生活的調味劑，不然，一味地學習實在太枯燥了。電視除了讓你了解國內外的大事外，還可以讓你靜靜地聆聽現實生活的喧沸，從電視上了解了更多事情

正方：那是否我們該把電視給消滅了。

正方：我主張小學生要多看電視。電視是認識世界的窗口，小學生多看電視，可以及時了解國內外的大事，開闊視野，增長知識。再說，我們在學校學習很緊張，回家后，放松一下是非常必要的。而看電視就是一種很好的放松。

正方：我請反方同學注意，當今電視是傳遞信息、傳播知識的重要渠道，難道我們多看電視，多掌握一些信息和知識不好嗎？我在電視里看了《鴉片戰爭》，了解了鴉片戰爭的背景和經過，在學習《虎門硝煙》這課時，對理解課文幫助很大。因此，我覺得小學生還是多看電視好。

正方：你說看電視影響了學習，我覺得那只是個別現象。據我了解，我們班成績優秀的同學看電視看得也很多，可他們的學習成績不僅沒有下降，還提高了呢！

正方：是啊，你不學習光看電視肯定不是好孩子，為什么不完成作業再看電視呢？沒有人讓你廢寢忘食看電視，你自己管不住自己，還埋怨看電視，這不是強詞奪理、胡攪蠻纏嗎？

正方：影響視力的多了，躺著看書會影響視力，營養不良缺乏維生素AD也會影響視力，我沒聽說哪個孩子害怕影響視力不挑食、不吃飯啊！這和看電視有什么關系？只能說明你不懂得用眼衛生！

正方：我方認為：看電視好處多多、快樂多多。當你上了一天課，看看唐老鴨被米老鼠折磨的不像樣子時肯定笑的前仰后合，放松了你的神經、忘記你的疲勞，何樂而不為？當你晚上給媽媽端一杯茶，陪媽媽看韓國連續劇，感受細膩的人間溫情時，不覺得這本身就是一副天倫之樂的圖畫嗎？你不看《鐵嘴銅牙紀曉嵐》怎么知道和珅是乾隆皇帝最寵愛的臣子，難道等到你能夠通讀滿清歷史的時候才去了解？你不看電視如何知道神六如何發射、定位、回收？如何知道航天員怎樣在太空里生活？你不看電視知道薩達姆長什么樣？知道櫻木花道是誰？當人家說你像“大熊”一樣的時候，你還不知道說你像“機器貓”里頭腦簡單、四肢發達的那個傻大個呢，那樣的話別人還不認為是“弱智”？因此，看電視能跟上時代的潮流，能最快捷、全方位接受來自世界的信息，這是讀書看報所望塵莫及的。所以說，多看電視好處多！

總結性發言

正方：通過采訪，我們知道了小學生看電視確實有好處，看電視可以增長我們的知識，開闊我們的視界。電視上可以看到豐富的、形象的畫面，又可以聽到動聽的聲音，可以訓練我們的各種能力，更是我們小學生容易接受的一種知識“充電”形式。如 “動畫片、大風車節目、動物世界、祖國各地”等都可以看，但不要太迷戀，要有節制，否則對我們的視力和學習、身體都有影響。

第五篇：誠信辯論賽(正方)

誠信的辯論賽（正方）資料

但是今天，我們談到的“謊言”，還有個定語——善意的，加上了這個限定詞后，謊言的本質也就發生了根本的改變。“善意的謊言”是人們對事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，??誰也不會去追究它的可信程度，即使聽到善意謊言的人明知道是謊話，也一樣會去努力相信，不會覺得說謊者的虛偽，有時還要從心里感激呢。

善意的謊言能讓人找到用笑面對生活的理由。善意的謊言，是賦予人類靈性，體現情感的細膩和思想的成熟，促使人堅強執著，不由自主去努力去爭取，最后戰勝脆弱，絕處逢生。善意的謊言能讓一個患有絕癥的患者絕處逢生，能給予別人一絲絲的希望。善意的謊言讓人重拾自信，有時還能救活一個即將精神崩潰的人。善意的謊言是美麗的。當我們為了他人的幸福和希望適度地扯一些小謊的時候，謊言即變為理解、尊重和寬容，具有神奇的力量。出于美好愿望的謊言，是人生的滋養品，也是信念的源動力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛、有信任、有感動。善意的謊言能讓人找到更多笑對生活的理由。

父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，燦爛生輝；老師的一句謊言，讓彷徨學子不再困惑，更好生長；醫生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生?? 善意的謊言不會玷污文明、更不會扭曲人性。

善意的謊言具有神奇的力量，鼓舞你一次一次繼續努力，為了心中的夢想絕不輕言放棄。因為未來的道路完全被歡樂的心情照亮，生活因此變得更加美好。這種謊不是欺騙更不是居心叵測，這種謊言

是理解、尊重和寬容，具有神奇的力量，沒有任何的不純潔。如果是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點善意的謊言又有何妨？ 善意的謊言能燃起人們希望的的火焰，誰又能說它不是善意的呢？ 善意的謊言源于對生活的愛，是真情的流露，這一切都是愛啊！度美國著名短篇小說家歐·亨利的作品《最后一片葉子》，眼睛總是潮濕的。當生病的姑娘舒曼望著凋零衰落的樹葉而凄涼絕望時，充滿愛心的畫家用精心夠花的一片綠葉去裝飾那棵干枯的生命之樹，從而維持一段即將熄滅的生命之花。難道這不是謊言的極致嗎？