第一篇：盧營小學學生日常養成教育活動記錄（共）

學生日常行為養成教育資料

在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上。有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然??“他所提到，都屬于行為養成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功影響是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”如果作為道德素養的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的。“中小學時期是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。學生良好行為習慣的養成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，我們要扎扎實實地抓好學生的養成教育。

現在的孩子，他們生活在無憂無慮、衣食富足的家庭里，大多數孩子除了爸爸媽媽的疼愛外，還有爺爺奶奶、外公外婆的溺愛，使他們養成了貪玩好耍，不思進取的不良習慣，生活上只圖舒適，缺乏目標，學習上懶惰，沒有吃苦精神，多數孩子自私、任性、以我為中心，缺乏一種推己及人，推己及物，愛人愛自然的博愛精神。養尊處憂，有一種強烈的優越感，甚至具有某種破壞欲和攻擊欲。對人態度冷淡，缺少愛，不關心別人，對長輩不夠尊重，沒有禮貌，這些孩子情緒波動大，想干啥就得干啥。不顧及別人，為所欲為，我行我素，往往自私而不自立，任性而又懦弱，好強而缺乏意志。學習生活中，不善于控制自己的情緒，約束自己的言行。做事不認真，懶懶散散，隨隨便便。缺少責任感，他們怕臟、怕累、怕苦，做事常常虎頭蛇尾，半途而費。對于孩子們的種種不良習慣，作為教師的我應義不容辭地承擔起培養學生良好習慣的重任。

學生良好行為習慣的養成是促進少年兒童健康成長的必要保障。兒童正處在身心發展的關鍵時期，他們天真活潑，好動、好強、好勝、好奇，學習動機，學習興趣，學習意志，學習能力，自我修養等方面都處在幼芽時期。正確的引導，良好的教育氛圍是他們身心健康發展的重要保障。因此，如何讓兒童形成優良的 1

學習興趣、動機、意志、能力和自我修養，就值得我們研究。行為習慣看起來比較簡單，人人都在做，人人都可以做。但要令兒童長期養成，這個任務確實是艱巨的，良好行為習慣的培養不但能促進少年兒童身心的健康發展，而且有利益他們在將來的成長中逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們愛國主義、集體主義、社會主義思想覺悟，成為一名有用的人。良好行為習慣是學生實現自主發展的需要。二十一世紀科學技術迅猛發展的今天，知識經濟，知識爆炸已成為人類發展的主流，人類為了適應社會的發展和需求，就要不斷地學習，不斷地充實自己，不斷用知識來武裝自己，實現活到老、學到老的終身教育。少年兒童是祖國的未來，他們正是學知識、成品質、長身體關鍵時期。學校為他們創造更好的環境，讓他們從小養成良好的行為習慣和道德品質，學會學習，學回生活，學回做人。使他們今后不管走到哪里，不管干什么，都具有健康的心態，積極進取的精神。不怕困難，不怕挫折的堅強意志。使他們終身受益，永遠立于不敗之地。為他們人生發展儲備一筆可貴的財富。

一、強調校規制定班規，規范養成教育。

先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。”可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養成的教育應從學生的認知特情出發，按照先入為主的規律。在每學期開學的第一周定為常規養成教育宣傳周。向同學宣讀《學生日常行為規范》。以及學校的規范。并根據本班的特點，增補制定適合本班的班規。以小組為單位組織學生聯系實際逐一進行認真的學習、討論。對學生進行文明禮儀、常規養成教育時，注重讓學生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學生一進學校就在頭腦中深深地打下常規、禮儀之烙印。盡管培養良好的行為習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學的第一周、第一個月的宣傳教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學初扎扎實實的養成教育，可使學生知道、熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。如：這學期我班的教室設在教師辦公樓的最頂層，教室樓下就是教導處、校長辦公室，教室走廊欄桿低矮。為了保證學生的安全和辦公樓的安靜。我們補充制定了班規，即：不準趴在走廊欄桿上往下看。上下樓梯要輕聲慢步。由于在第一周進行了強化，一個月后全班同學都自覺地做到了。

二、運用激勵機制，深化養成教育。

學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生。不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵去鼓起他們奮進的風帆。學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，我采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。

三、制定評價制度，落實養成教育。

制定評價制度對進行良好行為習慣的教育起著重要的導向和監督作用。在對學生進行了常規宣傳之后，我制定了“自評——生評——師評”的評價制度，開展奪“七彩龍珠”的活動。每日進行常規檢查，評出當天遵守常規做得好的學生，獎勵一顆龍珠。每周進行綜合評價，評出一周的“學習之星”、“衛生之星”、“禮儀之星”“熱情之星”、“發言之星”等。每個學生不能連續兩周評上同一種星。經過一段時間的評價督導，學生在學校里已經養成了良好的行為習慣。可許多的家長反映小孩在家的行為習慣不如意，于是我把“自評——生評——師評”延伸到“家長評”，加強學校與家庭的聯系，使學生的養成教育進一步得到落實。這種多元化評價過程，是學生主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的過程。是落實養成教育的重要途徑。“牽一發而動全身”學生養成了良好的行為習慣，其學習成績會相繼提高，班級的風氣也會隨之好轉。展現在我們面前的會是一個“班風正、學風濃”的良好班集體

（一）、激情明理。

養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過這一系列有效的培養和訓練使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這也正是養成教育的基本內涵和主要任務。所謂激情明理，也就是讓學生明白養成良好行為習慣的道理，端正學生的認識態度，通過學生自己喜歡的方式，創設情境，激發情感，進行內在激勵，其目的是使學生認清養成教育的必要性及重要性而自覺地遵守規范，養成良好行為習慣。如我們每年把九月份定為常規教育月，組織學生學習《小學生守則》、《一日常規》、《小學生行為規范》、《校訓》等等各

項規章制度，結合內容自查問題，制定措施。這樣使學生心中有規范，然后開展豐富多彩的活動，創設情境宣傳規范，讓學生理解規范，樂于接受規范，如召開主題班隊會，“規范在我心中”知識講座，“朝陽的發展，我的責任”、“我與朝陽共榮辱”、“我為朝陽添光彩”演講等活動。學生的思想認識提高了，態度端正了，于是隨意亂扔亂吐的不見了，隨意毀壞公物不見了，取而代之的是主動打掃，保護環境衛生，愛護公共設施，漸漸的遵守規范成了行動。

（二）、行有所依。

我們在養成教育的過程中，分別給學生制定出系列性的養成規范，是使認識轉化為實踐的有效保證，正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的得到徹底實現的制度，沒有行為范圍的合法界限，再高是有的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴格，越明確，這就越能形成內部的動力定型，這是形成與習慣的基礎。”因此，我們在具體的實施過程中，圍繞養成教育的系列內容，結合我們學校和學生的實際，依據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，制定了一系列具體要求，如學生文明交往的規定，文明就餐的規定，衣著與儀表規定，衛生條例等，制度全面，基本包括了學生生活學習的各個方面，無論何時何地，都有規范約束他們的行為，學生也都行有所依。而每一次的制度規范，要求都非常具體明確細致，既便于執行又便于檢查。實踐表明：規范是否具體，具有可操作性，是養成取得良好效果的前提條件。

（三）、督促養成。

養成教育實施的各個環節工作應做得細致具體，制度要細，不能大而空，檢查要細，不能僅是高要求，高標準。各項工作應落到實處，要有要求，有檢查，有評價反饋，不能雷大雨點小，更不能一陣風。堅持不懈，天天一個樣，這說起來容易，但真要做到，并非易事。我們養成教育的內涵是要通過訓練活動使學生言行“規范化，標準化”不應僅僅停留在對各種規章制度的宣傳上，也不應停留在一兩次活動上，重要的是貫徹在學生的日常行為舉止當中。習慣的養成非一日之功，也并不是短時間能奏效的，人都有惰性，學生在習慣養成過程中出現反復是難免的，在這種情況下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套嚴格的檢查制度，長期督促檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不一定能產生良好的結果，知規范也不必一定就能守

規范，偶爾能守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標階段，就是長期的檢查，督促與訓練。學生有《規范》的約束，檢查人員有檢查制度的約束，檢查的時間、次數、標準、反饋、評價都有具體規定，馬虎不得，必須認真。因此，我們的日常行為規范的檢查督促，突出“嚴”、“勤”、“恒”，有力地保障了規范的貫徹，使養成教育落到實處，同時也提高了學生遵守規范的自覺性。

（四）、激勵養成。

在養成教育中，既要嚴格要求，又要動之以情。讓學生在情感上接受，不會產生逆反心理。要以豐富多彩的活動調動學生的情感參與，如對待表現較差的同學，應多談心，讓他們感受到老師的愛，這樣他們就會自覺遵守規范。在養成教育中，我們注意發揮群體作用，通過獎勵優秀個人、激勵后進。使學生學有榜樣，努力有方向，同時激發了同學們的集體主義榮譽感，調動了積極性，也使落后者有了壓力，而且變壓力為動力，迎送趕上，班級里呈現出一派蓬勃向上的景象。通過緊抓養成教育，我們班級整個面貌煥然一新。到處整潔美觀，學生文明懂禮。

高莊小學

第二篇：小學學生日常行為規范養成教育活動實施方案

鳳楊小學學生日常行為規范養成教育活動

實施方案

為了深入貫徹《中共中央國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》，貫徹《中共中央關于公民道德建設實施綱要》，貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等文件精神，把《中小學德育工作規程》、《小學德育大綱》落到實處，使學生按《中小學生規則》、《小學生日常行為規范》要求自己，根據本校學生思想實際及德育工作的現狀，特點擬定本方案。

一、指導思想

在上級文件的精神指導下，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以小學生日常行為規范的養成教育為基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，通過一階段的活動，以達到把學生逐步培養成為“講衛生，講文明”的好學生。

本《方案》是結合各種教學常規活動而進行的有層次、有針對性、以學生為主體、班主任為主導的系統教育，且具有教育的漸進性、針對性、全面性等特點。

二、養成教育的內容

小學生習慣養成教育主要包含學習習慣和行為習慣，本學期重點抓好以下兩方面的內容。

（一）文明禮儀養成教育舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時要敬禮，降旗時要自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。

4、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

8、集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽文明喝彩。

（二）衛生習慣養成教育講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。

2、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

3、愛護環境，不隨地吐痰，嚴禁在校園內亂扔果皮紙屑、垃圾。嚴禁把飯菜帶進校園。

三、養成教育的實施步驟

（一）宣傳發動階段（9月14日——9月31日）：

1、召開全體教師會，提高教師認識，統一思想。

2、召開大隊委會議，明確要求。

3、各中隊召開學生動員會。學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》。通過學習，使學生悟出道理，達到曉之以理的目的。

（二）自查階段（10月1日——10月30日）：

各班對照《實施方案》，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高。要求學生在學習明理的基礎上對照檢查，反省自身，引導學生習慣逐步養成。這一實踐活動是方案實施的重點，全過程由班主任負責，科任老師配合。

（三）重點檢查階段(11月1日——12月30日)：

學校成立以校長為組長的領導小組，具體由政教處和少先隊負責領導、檢查、督促該《方案》的實施和落實。領導組成員在學校監督崗學生的配合下,每周進行評比。

重點監督內容：

1、嚴重不文明行為。例如：打架，罵人。

2、損壞公物行為，在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

3、破壞校園衛生行為。例如：亂扔果皮紙屑、垃圾。具體措施：

（1）學生出現違規現象，第一次警告，第二次通報批評，累計三次取消其各級各項評優資格。

（2）班級出現違規現象，一周內累計10次違規現象，則取消其本周“五星班級”評比資格。

（3）班主任任教的班級，一周內累計發現10人次違規，一學期累計超過100次，則取消其參評本學期各級優秀班主任及優秀輔導員評比的資格。

（四）反饋整理階段(1月1日——1月7日)：

針對重點檢查階段的情況,在校會、教師會上公布，好的予以表揚，存在問題的班級和學生要進一步整改。

（五）總結鞏固階段(1月8日——1月15日)：

為了養成良好行為習慣，使個人終生受益，最終形成個人良好地品質，學校仍將不定時進行檢查評比，成績記入各班主任量化考核當中，以此督促活動落到實處。

四、習慣養成教育的保障措施

1、學校成立領導小組。組 長：呂志恒

成 員：呂志剛 楊文黨

各班班主任

2、少先隊成立紅領巾監督崗。執勤隊員每天巡邏檢查，一周一總結。將檢查結果每周一在校會上公布。

五、良好習慣養成的幾點意見

1、高度重視，常抓不懈。小學生日常行為規范養成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此學校高度重視養成教育工作，把養成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機制，促進工作長期開展。要建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，并通過各種比賽活動，進一步調動教師、學生的積極性。

2、目標要一致。行為規范養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，班級的要求與學校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學校的要求要一致。否則的話，學生就會無所適從。

3、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經過一個相當復雜的發展過程，小學生自制力和持久性差，因此，教師在向學生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應狠抓行為的訓練過程，可以根據訓練內容進行專項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

4、師生相互學習、共同成長。兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學生做到的，自己首先做到，時時處處為學生做表率。作為教師都要反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？

5、注重體驗，激勵帶動。養成教育貴在主動發展。各班要通過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。

6、家校配合，形成合力。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”

學校將通過召開家長會，建立家校聯系手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

第三篇：養成教育專題活動記錄

養成教育專題活動記錄

活動目的：通過活動使學生懂得認真值日愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生當好值日生。

活動內容：做一個愛勞動，關心集體的好學生

活動記錄：

一、激發幼兒興趣引入活動

1、同學們，你們看一看我們教室的環境怎么樣，你感覺到什么？

2、今天哪幾個同學值日？你們給大家說一說是怎么樣值日的？今天值日對工作負責嗎？

小結：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕臟和不怕累

二、請學生看圖片

圖1地面有果皮、紙屑等

圖2桌子很亂、黑板沒擦

圖3掃把、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起。

討論：小朋友喜歡這樣的教室嗎？為什么？那怎么樣做好值日，搞干凈教室呢？

三、師總結

衛生是要靠大家保持的，看到地上的垃圾要主動撿起來。我們是一個集體，班上的事情要靠大家一起動手來做，要齊心合力，認真，積極的做好。

四、表揚最近一段時間衛生有進步的人，并能主動關心班集體的幼兒，給這些幼兒獎上小紅花或小獎品。希望其他的幼兒要向這些幼兒學習。

活動總結：通過這次活動，幼兒們之間的友誼又進一步增強了，勞動意識加強了，知道主動愛護、保護班級.大昌學校

第四篇：學生日常行為規范養成教育總結

學生日常行為規范養成教育總結

通過一學年的學生日常行為規范養成教育的實施，在班級全體同學的共同努力下，我班的學生日常行為規范的養成教育取得了一定的成效，能充分發揮教師在學生思想教育中的主導作用,同時依靠社會及其它力量，堅持不懈地強化對學生在日常行為規范養成方面的訓練，使小學生從小養成良好的行為習慣。現總結如下顯得越來越重要。

一、加強了師德教育,開展了為人師表活動

在小學生的成長過程中，教師的言傳身教對學生的養成教育影響極大。為了使教師以正確規范化的行為影響學生,，必須切實加強師德教育。重點是青年教師的師德建設，全面提高教師育人水平。教師的表率作用對學生的影響是直接的,效果應該說也是最好的。因此,教師在上課前主動向學生問好，課間師生之間互相問好。星期一舉行莊嚴的升旗儀式，老師正規的禮儀動作給學生起到了良好的示范作用,給學生播撒了文明習慣養成教育的良種。?小學生守則?、?小學生日常行為規范?是小學生必須遵守的規則，是小學生行為的準繩。學生熟悉它，教師更要了解它，要求學生做到的教師必須首先做好。教師作為人靈魂的工程師，不只是教書，還更要育人。要在教書的過程中不斷自我完善，不斷探索在課堂教學中如何滲透文明習慣的養成教育。把說在嘴上，寫在紙上的“教書育人”切實裝在心里，落實在行動上，自覺地站在育人的高度進行教學。

二、養成教育，能開展形式多樣的教育活動

小學生的日常行為規范的養成教育，應該是多途徑的，是與學校的管理方式相一致的。

１、能利用周會、晨會、班隊活動對學生進行日常行為規范教育。每周的周會在周一升旗儀式后舉行，晨會在每早操后舉行。周會和晨會的主要內容是日常行為規范教育，因為小學生只有具備良好的日常行為規范，才能確保學習態度端正，確保安全，確保在各個方面做得對，做得好。另外，班隊活動也是對學生進行日常行為規范養成教育的有效途徑之一。班隊活動在班主任的指導下，有計劃有目的進行。活動形式要生動、活潑，既要有針對性，又要有趣味。能讓學生樂于參加，樂于接受，寓教于樂之中。逐漸促進學生行為規范的養成。

２、能開展綜合實踐活動，促進學生日常行為規范的養成。開展綜合實踐活動，主要是讓學生從實踐活動中學會關心周圍的人，周圍的事和環境，關心身邊的社會。不僅能提高學生的自主自立能力，也大大增加了學生的社會責任感。例如：我校開展的“獻愛心，關心學困生”的捐資助學活動，讓學生感受到了關心他人的快樂。又例如：我校開展的“愛護環境，美化校園”的活動。同學們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺的拾起來，看到垃圾能主動的清掃掉，使他們從小就養成了愛清潔，講衛生，保護環境的意識和習慣，通過多種的實踐活動，如：組織學生參加公益勞動，組織學生參加各種知識競賽，組織學生參加體育比賽等，使小學在活動中確立了自主意識，自覺做到日常行為規范的要求。

３、能重視并加強小學生的規范教育。重視對小學生的規范教育，除周會、晨會、班隊活動外，少先隊工作也不容忽視。大隊部要明確的《紅領巾值日崗位職責》，堅持崗位值日制度，加強紅領巾值日崗的管理，主要應采取正面表揚和獎勵的辦法，對在檢查中表現較好的學生及時表揚和獎勵，好的班級應懸掛流動紅旗，每周或每月評比一次，這樣做既可以鼓勵后進生上進，同時又可以增強學生的集體意識和集體榮譽感和集體責任。４、努力使學校與家庭相結合，形成養成教育的合力。學校教育如果沒有家庭的配合或者說家庭教育的滯后，對學校教育的效果是有很大影響的，為此，必須先要和學生家長積極溝通，增加學校與家長的情感。可通過家訪，開家長座談會，也可通過家長學校來提高家長對學生的正確的教育意識，同時，通過這些活動也可以對家長進行潛移默化的影響，并對家庭教育提出明確要求。例如：我校每學期都要召開一次家長會，在會上交流學校與家庭之間教育方法與教育成效。同時，對家庭教育提出明確要求。如讓孩子承擔一此致力所能及的家務勞動，不讓孩子過度玩游戲，看電視，不要打罵孩子，如何培養孩子在家里的習慣養成等。同時，要求家長能以自己的道德行為，良好的家風，規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子，督促孩子以形成教育和訓練的合力。

５、配合學校加強校園文化建設，創習慣養成實效。蘇霍姆林斯基曾強調，要讓孩子的每一堵墻壁都會說話。這里是比喻，實質上是要求學校注重建設良好的育人的環境和氛圍。如增加學校的人文色彩，院墻上可張貼校風、教風、學風。教室里可布置些名人名言，同時可以利用一切宣傳陣地，如：在國旗下的講話，黑板報、宣傳欄等形式，使學生形成一個濃烈的習慣養成的宣傳氛圍，讓學生在這樣的氛圍中時時感受到培養文明行為的意義和方向，從而能自覺而主動的遵守日常行為規范。

６、注重個別指導轉變后進生。在日常行為規范的習慣養成教育中，要經常強調學生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規范比較，學會在集體中與他人相處。要學會尊重別人，寬容待人，能看到別人的長處，也要看到自己的短處，且能以人之長，補己之短。老師在日常教育和訓練中要善于觀察，發現正反兩類典型，抓兩頭，促中間，樹榜樣。同時要重點放在對個別后進生的指導上，在教育和指導后進生時，要動之有情，曉之有理，既要有熱情、熱心，又要有耐心、愛心和責任心，長期堅持這樣，才能慢慢見效。

第五篇：學生日常行為規范養成教育教案

學生日常行為規范養成教育教案

教學目的：

1、通過本次教育，使學生進一步了解良好的學習習慣對自己今后的成長的重要作用，為使自己走向成功奠定基礎，因此要從現在做起，從我做起。

2、讓學生能夠辨識好的學習習慣呵不良的學習習慣，發現并改正不良習慣，提高自我控制能力。

教學形式：敘述、談話、討論、問答等形式。教學過程：

教師談話：同學們你們在坐的每一位同學上學時間都在三年以上，通過這些年的學習你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應社會生活。學習，對于你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學習習慣卻不是人人都能做到的一件事。一個好的科學的學習習慣和方法，使我們學得輕松安閑，又有效率，還有利于我們的身心健康發展。今天我們班會的主題就是討論怎樣養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。

一、課前，我們該怎樣做？ 讓學生討論、發言。

（1）課前預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習：（2）課前預習備好學習用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學做得好不好（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。）

A、上課前老師正要走進教室，只見教室內幾位同學追逐打鬧，其他同學吶喊助威。

B、上課鈴響了，某同學還在校園內慢悠悠地走，而且經常遲到。C、上課前，小紅把學習用品預備好，在認真的預習課文：她的同桌桌面上干干凈凈，還在玩電子表。

同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？在認為自己在課前學習習慣做得怎樣？知道自己的努力方向了嗎？有則改之無則加勉。

二、課堂上我們該怎樣做？ 學生討論發言。

（1）上課認真聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發言，先舉手。

（2）上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出那“三個一”

（3）做也要字體端正，規范，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業時不三心二意。下面我們看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤）

A、課堂上，老師在講課，下面的同學在小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

B、課堂上，老師子在提問問題，甲同學積極舉手發言，回答問題聲音洪亮：乙同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。

C、課堂上，甲同學認真寫字，紙面清潔：乙同學邊寫邊玩，用臟乎乎的橡皮擦不斷的擦，紙面像個大花貓。同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有？你認為自己在課堂上做得怎樣？還有哪些地方需要改進？

三、課后，我們該怎樣做？ 學生討論、發言

（1）先復習課堂上所學的知識，然后在做作業。

（2）按時、獨立、認真完成作業、下面我們再看看這些同學做得好不好？（指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問問同學們有無這種情況）

A、張鵬同學邊走路邊看書，非常認真：李清同學在邊看書邊吃飯；王濤同學在行駛的公共汽車上看書；劉濤同學在黑暗的屋子里看書；孫浩同學在刺眼的陽光下讀書；趙彤躺在床上看書；丁松邊看電視邊寫作業。B、小明認真獨力完成作業，再出去玩；小華讓哥哥幫他把作業做完；休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚拿急急忙忙把作業完成；老師布置的作業小玲從來不做。

四、考試時，我們該怎么做？

讓學生討論發言。仔細審題，認真答卷；自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

五、提出要求

（1）依據《小學生日常行為規范》，加強檢查督促反饋，重點：進出校門規范、儀表儀容、文明禮貌、文明休息、衛生保潔；

（2）抓每日的廣播操、眼保健操、午間休息，突出紀律；（3）抓課前二分鐘預備。（4）抓好早讀和午寫紀律。

（5）抓課堂紀律，形成良好的班風和學風。

六、小結：

通過這一節課的學習，我們進一步明確了課前、課中、課后以及考試時該怎么做，能辨別良好的學習習慣和不良習慣，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

六、預備一首兒歌（課下背熟，讓兒歌中的內容指導自己的學習行為，從而養成良好的學習習慣。）

小學生，愛學習，養成習慣終受益： 早晨起，不懶睡，背著書包上學去； 課堂上，專心聽，基礎打牢成績好;勤于思，善動腦，積極發言才聰明： 寫作業，專心記，練就本領比高低； 課堂外，多讀書，課外知識共豐富： 好習慣，我第一，健康向上有活力。教學反思：

通過本次主題班會，使學生進一步認識到行為規范要從現在做起，從我做起。從小養成良好的行為習慣對以后非常有幫助。