第一篇：中學生日常行為規范養成教育活動方案

初中學生日常行為規范養成教育活動方案

為進一步提高我校德育工作的針對性，把《中學生守

則》、《中學生日常行為規范》落到實處，規范學生言行，培養學生良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質，促進學生身心健康發展，使學校對學生日常行為規范的管理形成制度化、規范化，學校決定在全校全面深入開展中小學生日常行為規范養成教育活動。為切實抓好此項工作，特制定本實施方案。

一、指導思想

全面落實中共中央加強和改進未成年人思想道德建設的總體部署，貫徹執行《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，落實科學發展觀、育人觀，以“干凈、整潔、規范、有序”為目標，通過日常行為規范養成教育活動，促進學生行為習慣個性品質的形成和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

二、工作目標

從小做起，從身邊做起，從我做起，促進學生良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣、生活習慣的養成，突出從“做”中養成好習慣的方式，讓學生學會做人、學會學習、學會生活，使良好的行為習慣伴隨學生一生成長。

抓德行、重內涵。重點讓學生感受傳統美德的深刻內涵，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣，使之由感性認識升華為理性認識，從而形成良好的品質。

三、領導小組

組長：（校長）

副組長：（書記）、（政教主任）

成員：所有中層干部、班主任

四、實施步驟

（一）成立領導小組，制定活動方案階段：（2011年8月底—9月上旬）

學校成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，逐級細化工作內容。學校在征求師生合理化建議的基礎上達成共識，制定切實可行的活動方案。方案要具針對性，有明確的階段工作目標和工作重點，同時要符合學校和學生實際，易操作。

（二）全面實施階段：（2011年9月—12月）

學校要通過加強常規管理，強化行為規范訓練，開展多種多樣的實踐活動，培養和發揮典型的示范、引導和帶動作用，使學生都能做到“好習慣伴我行”，增強學規范、講規范、執行規范的積極性。本階段是實施養成教育最關鍵的一個階段，務必做好以下幾項工作：

1、宣傳教育（2011年9月）。充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、班團隊會、黑板報等宣傳途徑，認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，要求學生能熟知并理解《守則》、《規范》的具體內容。

2、踐行活動（2011年10月----11月）。

（1）自查自糾，矯正培養。各班對照《守則》、《規范》，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性評價措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高，分階段對每個學生的表現進行評估。

(2)各班要堅持以評價促養成，以活動促發展。學校要堅持每天檢查，每周評比，并將檢查結果在行為規范評比欄上公布。堅持自評、互評、師生共評和家長參評的形式。通過主題演講、專項討論、知識競賽等多種渠道，多種活動鞏固已形成的好習慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習慣。

(3)充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、黑板

報等宣傳途徑，介紹良好的行為習慣、身邊的優秀事跡，展示文明學生風采。

（4）教師要以身作則，注重言傳和身教。班主任要加

強和科任教師的聯系，確保活動的正常開展，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的良好氛圍。

（5）要積極利用社會資源，爭取家長的配合，利用好

家長學校這個教育平臺，使養成教育從校內向校外延伸。發揮好“學校、家庭、社會”三位一體的育人效果。

3、表彰總結（12月）

學班認真分析總結，查找工作中的不足，總結成功經驗，積極推廣教育活動中的有效方法，將此項工作作為德育常規工作常抓不懈。活動結束后，學校要對“日常行為規范養成教育活動”進行總結表彰，表彰活動中涌現出來的先進個人和事跡，提高活動的針對性和實效性。

（三）鞏固提高階段（2012年1月以后）

在階段性總結的基礎上，學校要進一步發揚成績，繼續深化養成教育，提升層次，形成辦學特色。同時要正視現實、尋找差距，增添措施，切實做好中小學生養成教育。

五、工作要求

（一）健全組織機構，明確責任分工

學校高度重視學生養成教育工作，成立校長任組長的學生養成教育工作領導小組，加強領導，科學規劃，健全制度，明確責任，建立網絡，確保養成教育工作組織有力；要充分發揮政教處、教導處、共青團的作用，成立文明“稽查隊”，及時糾正學生的不良行為；要充分發揮班主任的主力軍作用，調動班主任工作的積極性和主動性。教師要模范遵守《教師職業道德規范》，要求學生不能做的，教師首先不能做；

要求學生做到的，教師必須首先做到，讓教師成為學生文明行為習慣養成的楷模。

（二）細化行為規范，循序漸進推進

要以教育部頒布的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為基礎，本著“小、細、實、嚴”的要求，結合本校實際，對學生提出具體要求，根據學生年齡特點把養成教育內容具體化，讓學生易于理解、掌握和實踐。在教育內容安排上要體現學段和年級的層次性，保持教育的連續性，由淺入深，由近及遠，循序漸進，做到教育內容規范化。

（三）加強檢查考核，注重階段總結

學校將對各班中小學生日常行為規范養成教育開展情

況進行定期不定期督查，內容主要包括專題活動開展情況、學生日常表現等，督查方式為查閱資料、調查訪問學生和家長，各班學生的日常表現等。學校校將積極探索科學有效的評價體系，形成長效機制。在工作中要加大力度，注重實效，不搞應付，將教育工作和督促工作落到實處，通過定期檢查，定期考核，定期評比，全方位的促進學生良好習慣的養成。要及時總結階段性成果，為下一步推廣典型經驗打好基礎，促進工作再上臺階。

初級中學

二○一一年九月三日

第二篇：中學生日常行為規范養成教育活動方案

中學生日常行為規范養成教育活動方案

為進一步提高我校德育工作的針對性，把《中學生守

則》、《中學生日常行為規范》落到實處，規范學生言行，培養學生良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質，促進學生身心健康發展，使學校對學生日常行為規范的管理形成制度化、規范化，學校決定在全校全面深入開展中學生日常行為規范養成教育活動。為切實抓好此項工作，特制定本實施方案。

一、指導思想

全面落實中共中央加強和改進未成年人思想道德建設的總體部署，貫徹執行《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，落實科學發展觀、育人觀，以“干凈、整潔、規范、有序”為目標，通過日常行為規范養成教育活動，促進學生行為習慣個性品質的形成和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎。

二、工作目標

從小做起，從身邊做起，從我做起，促進學生良好的行為習慣、學習習慣、衛生習慣、生活習慣的養成，突出從“做”中養成好習慣的方式，讓學生學會做人、學會學習、學會生活，使良好的行為習慣伴隨學生一生成長。

抓德行、重內涵。重點讓學生感受傳統美德的深刻內涵，培養學生自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣，使之由感性認識升華為理性認識，從而形成良好的品質。

三、領導小組

組長：

副組長：

成員：

四、實施步驟

（一）成立領導小組，制定活動方案階段：（2012年9月1日—9月上旬）

學校成立以校長為組長的領導小組，明確任務，分工負責，逐級細化工作內容。學校在征求師生合理化建議的基礎上達成共識，制定切實可行的活動方案。方案要具針對性，有明確的階段工作目標和工作重點，同時要符合學校和學生實際，易操作。

（二）全面實施階段：（2012年9月—12月）

學校要通過加強常規管理，強化行為規范訓練，開展多種多樣的實踐活動，培養和發揮典型的示范、引導和帶動作用，使學生都能做到“好習慣伴我行”，增強學規范、講規范、執行規范的積極性。本階段是實施養成教育最關鍵的一個階段，務必做好以下幾項工作：

1、宣傳教育（2012年9月）。充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、班團隊會、黑板報等宣傳途徑，認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，要求學生能熟知并理解《守則》、《規范》的具體內容。

2、踐行活動（2012年10月----11月）。

（1）自查自糾，矯正培養。各班對照《守則》、《規范》，查找不足，注重不同類型的學生，采取針對性評價措施，進行矯正培養，使每個學生在原有基礎上有所提高，分階段對每個學生的表現進行評估。

(2)各班要堅持以評價促養成，以活動促發展。學校要堅持每天檢查，每周評比，并將檢查結果在行為規范評比欄上公布。堅持自評、互評、師生共評和家長參評的形式。通過主題演講、專項討論、知識競賽等多種渠道，多種活動鞏固已形成的好習慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習慣。

(3)充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、黑板

報等宣傳途徑，介紹良好的行為習慣、身邊的優秀事跡，展示文明學生風采。

（4）教師要以身作則，注重言傳和身教。班主任要加

強和科任教師的聯系，確保活動的正常開展，形成“人人關心養成教育，人人都抓養成教育”的良好氛圍。

（5）要積極利用社會資源，爭取家長的配合，利用好

家長學校這個教育平臺，使養成教育從校內向校外延伸。發揮好“學校、家庭、社會”三位一體的育人效果。

3、表彰總結（12月）

學班認真分析總結，查找工作中的不足，總結成功經驗，積極推廣教育活動中的有效方法，將此項工作作為德育常規工作常抓不懈。活動結束后，學校要對“日常行為規范養成教育活動”進行總結表彰，表彰活動中涌現出來的先進個人和事跡，提高活動的針對性和實效性。

（三）鞏固提高階段（2013年1月以后）

在階段性總結的基礎上，學校要進一步發揚成績，繼續深化養成教育，提升層次，形成辦學特色。同時要正視現實、尋找差距，增添措施，切實做好中小學生養成教育。

五、工作要求

（一）健全組織機構，明確責任分工

學校高度重視學生養成教育工作，成立校長任組長的學生養成教育工作領導小組，加強領導，科學規劃，健全制度，明確責任，建立網絡，確保養成教育工作組織有力；要充分發揮政教處、教導處、共青團的作用，成立文明“稽查隊”，及時糾正學生的不良行為；要充分發揮班主任的主力軍作用，調動班主任工作的積極性和主動性。教師要模范遵守《教師職業道德規范》，要求學生不能做的，教師首先不能做；

要求學生做到的，教師必須首先做到，讓教師成為學生文明行為習慣養成的楷模。

（二）細化行為規范，循序漸進推進

要以教育部頒布的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為基礎，本著“小、細、實、嚴”的要求，結合本校實際，對學生提出具體要求，根據學生年齡特點把養成教育內容具體化，讓學生易于理解、掌握和實踐。在教育內容安排上要體現學段和年級的層次性，保持教育的連續性，由淺入深，由近及遠，循序漸進，做到教育內容規范化。

（三）加強檢查考核，注重階段總結

學校將對各班中小學生日常行為規范養成教育開展情

況進行定期不定期督查，內容主要包括專題活動開展情況、學生日常表現等，督查方式為查閱資料、調查訪問學生和家長，各班學生的日常表現等。學校校將積極探索科學有效的評價體系，形成長效機制。在工作中要加大力度，注重實效，不搞應付，將教育工作和督促工作落到實處，通過定期檢查，定期考核，定期評比，全方位的促進學生良好習慣的養成。要及時總結階段性成果，為下一步推廣典型經驗打好基礎，促進工作再上臺階。

法門鎮第一初級中學

二○一二年九月三日

第三篇：中學生日常行為規范養成教育實施方案

《中學生日常行為規范》教育活動實施方案

一、指導思想：

為進一步加強中學生日常行為規范教育，規范學生言行，培養學生良好的行為習慣，提高學生的思想道德素質，促進學生身心健康發展，使學校對學生日常行為規范的管理形成制度化、規范化，根據學校工作安排，經研究決定開展“中學生日常行為規范教育”活動，以“遵規守紀、文明誠信”為主題，從而進一步促進我校師生思想道德建設，促進良好班風、校風的建設，使學生的各種不良行為習慣得到根本性的轉變，創設一個優美、和諧的學習、生活環境。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學http://www.tmdps.cn轉載請保留出處。

二、組織領導

組長：

副組長：

成員：

三、主要內容：

以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為基本內容，深入開展學生行為規范教育，正確引導學生的道德行為，培養學生的道德情操，提高學生的道德認識。從規范行為習慣做起，從提高學生基本素質做起，培養中學生良好的道德品質和文明行為，引導中學生懂得為人處事的基本道理，具備科學健康生活的基本素養。

四、實施辦法：

（一）加強教師養成教育，做好學生表率作用。

學校教育活動是師生共同參與的雙邊活動，在這一活動過程中，不僅要求學生遵守《中學生日常行為規范》與學校規章制度，還應從言談舉止、文明禮貌、衣食住行、衛生習慣等方面進行規范的養成教育。教師更應遵守職業道德，嚴于律己，作風正派，儀表端莊，以身作則，言傳身教，教書育人，在言行舉止、文明禮貌、衣食住行、衛生習慣等方面做學生的表率。

（二）加強督促，強化檢查。

學校要高度重視教育活動，認真組織學生學習《守則》和《規范》，制定切實可行的實施方案，做到經常化、制度化。要認真總結以往貫徹《守則》和《規范》的經驗和問題，堅持過去好的做法，改進工作中的不足，切實增強對學生思想道德教育和日常行為規范教育的針對性和實效性。

（三）規范升旗儀式。

要求規范升旗儀式的程序，做到集隊快、靜、齊，進退場有序，隊列整齊，態度認真，動作規范。全體老師、同學在升國旗過程中應肅立、行注目禮，注意聆聽國旗下講話，并始終保持肅靜。學校要把升旗儀式納入班級綜合測評比中，并予以評比公布。

（四）強化課間操管理。

課間操活動要求：集合站隊快靜齊、不與同伴來嬉戲、壓準節拍來健體、動作優美有朝氣。

（五）開展校園規范教育

讓師生養成良好的行為習慣，形成“校風正，校紀嚴，講文明，講禮貌，講團結，講衛生”的良好氛圍。重點抓好“五個一”、“五個無”，要求學生“當好保員”。

“五個一”即：一件公物不損、一樣文具不毀、一個臟物不扔、一句謊話不說、一次打罵不沾。

“五個無”即：身邊無廢紙、周圍無痰跡、桌面無刻畫、墻上無腳印、出言無臟話。

“當好保潔員”即：熱愛勞動值日好、果皮臟物不亂拋、看見紙屑勤彎腰、相互提醒要做到。

（六）開展校園語言教育

校園語言是學校教育工作者和學生在教育教學活動過程中，傳授知識，學習知識，溝通思想，交流感情的工具。因此，在校園內必須盡量使用普通話、文明禮貌用語。說好普通話：堅持使用普通話，文明用語嘴邊掛，告別臟話和謊話，人人澆開文明花。

（七）加強宣傳，常抓不懈。

以本次教育活動為契機，對我校中學生行為規范教育常抓不懈，形成一個長期有效的教育機制。同時要加強宣傳，及時總結經驗，構建活動載體，注重養成訓練，著力提高教育效果，使學校的各項工作做得更好。

（八）成立校風校紀督察小組。

抽調非畢業班副班長、支部副書記組建校風校紀督察小組，每天督促檢查師生的言行。

一、在當天行政值日領導的管理下，督促檢查并批評糾正學生違反校規、影響校風的行為。

二、工作崗位：早讀前20分鐘、下午上課前20分鐘在學校大門內側列隊巡查，其他課間時間由組長牽頭召集在學校保衛科門前集合后在校園內巡視，一天不少于兩次。

三、下列違規違紀情形予以批評、糾正并作記錄：1.騎自行車進校園的；2.隨手亂扔果皮紙屑的；3.亂停亂放自行車的；4.辱罵抽煙酗酒的；5.衣鞋穿戴不整進校園的；6.采摘踐踏花草樹木的；7.粗話臟話不文明的；8.遲到曠課不守紀律的等。

四、填寫當天校風校紀記錄表。

五、實施細則

（一）、衛生習慣養成教育。講究衛生是每個人應有的衛生習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣特別重要。它是一個人文明的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。飯前便后洗手。

2、包干區和教室每天要清掃（拖）干凈。

3、保持桌椅的干凈整潔，定期整理和清理書包。

4、不在墻壁上亂貼、亂寫、亂畫。

5、愛護環境，不在校園及公共場所亂扔亂拋果皮、紙屑、垃圾。

6、不在校園內用早餐，嚴禁買零食進校園（飲用水除外）。

（二）、文明禮儀養成教育。舉止是一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。文明的舉止是一種修養，是一種財富。

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語。

3、在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。

4、向別人請教，態度要誠懇。

5、不打架、不罵人，公共場所不得喧嘩。課間、午餐活動不追逐、打斗、玩有危險的游戲。

6、不給同學起綽號，不歧視身體殘疾的同學。當同學答錯問題時不起哄、不嘲笑。

7、集合出入按指定路線先后順序，不插隊，不推碰，不爭先恐后，上下樓梯腳步要輕，做操時動作要準確，觀看比賽文明喝彩。

8、到別人家時應輕敲門，待主人應聲許可方可推門進入，進入教師辦公室要喊“報告”。

（三）、安全習慣養成教育。安全是一切活動的前提，切實增強安全意識，時刻牢記“安全第一”的思想是順利開展各項活動的保障。

1、不在公路上玩耍、追逐，橫過公路或在公路上行走，要當心來往車輛，做到“一停二看三通過”，有人行橫道的走人行橫道線，不攔車、爬車。

2、沒老師或親人的帶領，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。

3、不進入工地范圍。

4、不玩火，未經允許，不準觸摸電器設備。

5、不準爬樹，不準做在樓上走廊的欄桿和騎在樓梯扶手向下滑，不在走廊樓梯等處追逐打鬧。

6、進行體育活動和勞動時，要有明確要求，嚴密組織，具體指導，用體育器材要掌握要領，擦洗門窗時沒有老師在場不得進行。

7、未經家長同意，不能私自外出、外宿。

8、不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。

9、不得聽從和尾隨不認識的人離開學校或家庭。

（四）、學習習慣養成教育。良好的學習習慣是提高學習效率和學習成績的前提與保證，是學生文明素養的體現。

1、課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課。

2、課前準備好學習用品，靜待老師上課。

3、上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。（手離筆尖一寸、眼離書本一尺、身體離桌一拳）。

4、上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考。

5、作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩。

6、按時完成作業，做到獨立、耐心、細致。

7、學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣。

8、考試答題要細心、準確、書寫規范。

六、實施方案：

（一）第一階段：9月11日—9月30日，部署安排，宣傳動員，形成共識。

1、以班級為單位宣傳學生日常行為規范教育的重要性。

2、各班制訂活動方案。

3、各班出一期常行為規范教育專刊專欄。

（二）第二階段：10月8日—11月30日，聯系實際，對照檢查，落實教育。

1、組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，學習對照檢查。

2、組織全校學生開展《中學生守則》、《中學生日常行為規范》知識競賽。每年級組推薦4名學生參加全校《守則》、《規范》知識競賽

3、開展讀書征文比賽活動，以學校征訂的《中學生日常行為教育》為讀本，要求學生結合個人實際，自擬題目，題目不能太大，突出《守則》、《規范》這個主題，高中生不少于800字，初中生不少于600字。要求每位學生都參加，用統一的作文紙書寫，所寫作品一律報校團委。每班在所報的作品中推薦2—3篇參加全校評比，獲獎的作品出一期宣傳櫥窗，并在廣播站適時播讀。

4.開展學習《守則》、《規范》演講比賽活動，征文比賽獲獎的班級選派一名學生代表，以本班獲獎征文為演講稿，參加全校“做文明學生，樹文明校風”主題演講會。

（三）第三階段：12月1日—12月10日，檢查評比、總結提高，表彰先進。

1、評選各類獲獎學生由學校進行表彰獎勵。

2、對學生文明行為習慣養成教育成效顯著的班級、班主任進行加分獎勵。

3、宣傳文明學生和先進班級的事跡，樹立典型，表彰先進，促進后進。

第四篇：中學生日常行為規范養成教育研究

《中學生日常行為規范養成教育研究》

開

題

報

告

一、本課題研究的目的意義

教育專心于未來。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因而行為規范養成教育是關乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強調：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時期，凡人生之需要之習慣、傾向、態度，多半在這個時期養成，以后只需繼續地培養下去，自然成為社會的優良分子。”培養少年兒童良好的行為習慣，是保證其健康發展、可持續發展和終身發展的基礎，是在為未來奠基。

時代迅猛發展，要求我們必須用新的視角來看待、研究學生日常生活與行為規范養成教育問題。德育教育已提升到學校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎的內容——學生日常行為習慣養成教育越來越受到重視。《中國教育改革和發展綱要》強調學校“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對青少年還要注意進行文明行為的養成教育”。抓好日常生活與行為規范養成教育，是落實素質教育精神的時代要求，是重中之重。

二、課題的界定

1、“習慣”，是指人對于某種刺激的“固定性反應”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規律性活動。習慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩固下來的。行為科學研究表明：一個人的行為大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%都是習慣性的。因而習慣對人們的生活有著絕對的影響。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運”。

2、養成教育，一般物指青少年的道德品質和行為習慣的養成和教育。從廣義上說，養成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，健康體魄的培養和 教育。狹義的養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指青少年的道德品質和行為習慣的養成。

壽縣迎河中學是一所農村完全中學。學校注重學生行為習慣的養成教育，在青少年德育教育工作方面積極探索。鑒于目前在校階段的學生多為留守兒童，家庭監管不力，家長重智輕德較為普遍的情況，進一步加強日常行為習慣養成教育，促進學生身心健康發展，很有必要。

反觀現有日常行為習慣培養的研究現狀，我們認為（1）學校生源比較復雜，來自不同家庭的孩子行為習慣有較大差距。學生日常行為習慣培養應更具針對性、層次性。（2）日常行為習慣的培養方法途徑較為簡單，缺乏評價與反饋。我們認為：從行為習慣的培養入手，來探討和研究新形勢下寄宿制學校學生行為習慣教育的的有效途徑，有利于學校管理工作的高效、優化，有利于學生良好行為習慣的養成，能促進學生發展，適應新時期的挑戰和要求。這一研究，從現實和長遠看，都具有重要的意義。

三、本課題研究的主要內容

（一）研究目標

1、結合時代要求和農村青少年隊教育特色，通過研究和實踐，探索一套適合農村留守兒童寄宿制“中學生日常行為習慣養成”的教育對策，以利推廣。

2、通過研究和實踐，引導使青少年養成良好的行為習慣，深入理解道德規范，形成正確的價值觀。

3、通過研究和實踐，優化班主任隊伍，提升教師德育工作水平，進一步推動學校德育工作。

（二）研究內容：

1、探討中學生日常行為習慣培養的有效方法與途徑。

2、探討家校社會多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結合，調動家長、社會教育積極因素。

3、探討優化班級管理、提升學校德育成效的科學、系統的方法。

四、本課題國內外研究現狀，本課題研究的創新之處

（一）國內外研究現狀

理論方面，在心理學、教育學等領域，有瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發展理論，柯爾伯格的兒童道德認知發展理論，班杜拉和西亞斯的社會學習理論，重點研究了兒童道德行為的訓練和發展問題。實踐方面美國更加注重“自然教育”，引導孩子“自我成長”。

我國心理學界有一些學者關注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對兒童心理的研究等。這些研究基本側重于兒童道德發展和形成的一般理論研究方面，對少年兒童道德發展和形成過程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個統一的整體和過程，前三者最終都要落實在“行”上。近期不少專家從行為習慣入手研究青少年德育，在國內產生了較大影響。如由中國科學院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關于杰出青年的童年教育研究，以及培養獨生子女健康人格的研究等。實踐方面，北京懷柔區、大興區開展了文明禮儀調查研究、家校合作培養中學生良好習慣研究，山東濰坊市探索了網絡對于中學生行為習慣的作用研究等等，進行了有益探索。但總的來看，在農村留守兒童寄宿制學校中學生行為習慣培養方面的研究較為匱乏。

（二）本課題研究創新點及突破之處

本課題為應用基礎研究，在強調應用性的同時，也注重一定層次的理論探索。著眼于農村留守兒童寄宿制青少年的日常行為，著重進行有關中學生在學習、做事和做人等方面的良好行為習慣的研究與實踐，以使中學生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，為其健康人格的培育奠定基礎。

3（1）創新方面。依據青少年兒童的身心發展特點，遵循教育規律，努力構建創新養成教育途徑和模式，將養成教育貫穿到學生日常生活行為中，多層次、全方位的進行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。

（2）理論意義。立足于應用探索與實踐，在探索和實踐過程中總結寄宿制學校學生行為規范養成教育的規律，豐富素質教育理論和養成教育理論內涵

（3）應用價值。本課題著手與途徑和模式的實驗和探索，側重于應用實踐，具有較強的可操作性。努力培養全面發展的學生，讓每個學生都具有健康良好的生活行為習慣，促進他們的可持續發展。

主要途徑是：密切結合我校農村留守兒童寄宿制辦學實際，通過個案研究以及一系列具體行為習慣養成的實驗研究，形成新的理論觀點和實踐方法。在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。努力探索出農村留守兒童寄宿制學校班級管理中青少年兒童行為習慣養成的新觀點、新方法和新途徑。

五、完成條件分析、研究方法與路線

（一）完成本課題的條件分析：

1、領導支持，課題研究有經費保障。校領導對課題研究大力支持，為課題研究開展提供環境支持、經濟支持。良好的教學條件和領導的重視、指導，為課題研究提供了基礎保證。

2、資料豐富，研究有理論支撐。

學校有藏書豐富的圖書室、6萬冊圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動的光盤資料，還有時效性較強的《班主任之友》、《安徽青年報》、《輔導員》等報刊刊物雜志，使課題研究的展開具有堅實的理論基礎和豐富的實踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學習材料，供課題組成員集中學習，提升理論素養。

3、課題組成員結構合理，學習、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位中學高級教師，4位參加相關課題研究，成績突出。年輕教師均為大學本科學歷、學士學位，教研后勁足。班級管理經驗較為豐富，具有較強的科研能力。

（二）、研究方法與路線：

1、行動研究法。主要包括問卷調查法：針對家庭教育方面、教師設計的與課題實施內容相關的系列問題。通過家長的問答，更進一步地、全面地了解學生習慣的現有發展水平。

2、個案研究法。對學生個體進行的有目的、有計劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段，促進其良好行為習慣的培養。

3、觀察法。在研究中，教師通過對學生行為有目的、有計劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料。

4、問卷法。文獻研究法。對國內外的已有相關理論做綜合參考研究等。

堅持課題的理論研究、課題的實驗研究和群眾性教研活動三結合的研究辦法。以理論研究為先導，以實驗研究為中心，以廣大教師參與的研究活動為基礎，以班隊會課堂為主渠道，以促進學生發展為目的，研究學生、探索方法、總結經驗，以促進學生良好習慣的養成。積極探索新時期背景下，寄宿制學校學生養成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養成教育模式，營造積極進取、健康成長的氛圍。

六、課題研究組織管理及主要研究人員分工

本課題由我校一批銳意改革，不斷進取的青年教師組成。1．本課題研究指導專家。

聶世珠(壽縣迎河中學校長、中學高級教師)孫長高(壽縣迎河中學副校長、中學高級教師)2．課題研究實驗小組。

課題組組長：劉 俊 迎河中學政教處主任、中學高級教師，曾今擔任兩個市級課題負責人。

課題組副組長：余紹東 壽縣迎河中學團委書記、中學高級教師。參研教師：劉振龍、王才安、孫賢剛，負責會議內容記錄整理，活動宣傳，各年級活動的組織協調。

參研教師：李克群、朱麗、權良占、周德山，負責相關子課題的研究、實施，并做好材料的積累、分析、總結等。

七、實施步驟

課題研究的工作進度計劃：本課題預計2011年8月——2012年12月分三個階段完成。為期一年半年。

（一）、準備階段：（2011年8月——2011年12月）

做好課題申報、制訂課題研究實施方案，課題啟動、課題分工、理論學習工作，培訓參研教師，做好實驗前的準備工作，組織開題啟動研究。

研究呈現形式：課題立項申請書、研究方案、開題報告。

（二）、實施階段：（2011年12月——2012年7月）

組織交流、研討等活動。主要是理論實踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優秀班會課例和階段性研究報告的撰寫。并對典型案例加以積累分析。

①課題組制定實驗計劃，堅持半月集中研究一次，學習交流相關理論。

②實驗教師、班主任探索養成教育實施途徑，精心設計上好班會課，及時總結實驗體會，積累、整理好相關資料。

③每月一次專題研討，與全校同學科教師共同探討、交流體會。階段成果呈現方式：

1、教師研究案例

2、階段研究報告

3、班主任工作論文

4、班隊會及活動案例

5、問卷調查情況分析結論

6、班級日志樣本。

（三）、總結評定、成果發布階段：（2012年8月——2012年12月）撰寫課題研究報告、整理行為習慣研究經驗論文，將成功班會課例刻錄光盤，論文編輯成冊，總結、發布和推廣研究成果。2012年12月迎接上級領導對學校課題研究工作的評估驗收。

成果呈現方式：結題報告、相關研究的論文集和其它相應的物化成果。（班主任論文匯編、班隊會等活動案例匯編及光盤、教師研究案例匯編等）

第五篇：日常行為規范養成教育主題班會活動方案

日常行為規范養成教育主題班會活動方案四、一班

一、指導思想：

以“小手拉大手，文明齊步走”為主題，全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。本次活動旨在營造良好的社會環境，讓孩子和家長的好習慣在潛移默化中培養起來。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高市民文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規范的良好氛圍，為創建文明泗陽貢獻力量。

二、活動目的：

通過召開“主題班隊會”，制定班級文明公約等活動，強化正面教育，樹立先進典型，在校園營造文明和諧的氛圍。

三、班會的組織：

主持人：班長（唐雪倩）、班主任（王淑娟）。

參加人：

四、一班全體學生

四、活動內容：

根據《小學生日常行為規范》、《小學生文明守則》，結合“小手拉大手，文明齊步走”要求，進一步開展“講究衛生、不亂扔亂吐；舉止文雅、不喧嘩打鬧；語言文明、不污言穢語；文明乘車、主動讓座不搶座；遵守交通法規、不闖紅燈；愛護公物、不亂涂亂畫”基礎文明習慣養成教育。針對學生年齡特點和存在問題，小學階段側重于對師長有禮貌，不亂扔亂吐，文明乘車，不喧嘩打鬧的教育。同時搭建家校互動平臺，發揮學生的主動性，通過孩子自身文明的提升以及向家長宣傳文明禮儀要求，讓家長、孩子共同提高社會文明程度，營造健康文明的生活環境。

五、活動過程：

主持人講話：（班主任）

全面普及文明禮儀知識，提高文明禮儀意識，加強文明禮儀實踐，形成以“講文明、有禮儀”為榮的良好風尚。通過一個孩子帶動一個家庭，一所學校影響一個社會，進一步提高市民文明素質和文明程度，努力營造全社會踐行道德規范的良好氛圍，為創建文明泗陽貢獻力量。

（一）、引言

以輕松、親切、舒緩的口吻引導著學生，提出主題。（小手拉大手，文明齊步走）

（1）用一個優美的文明用語：

禮貌伴我行，天天好心情，多說文明話，朋友遍天下

良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

讓學生深切地感受到禮儀無處不在，從而激起學生積極性。

（2）同學間交流寄語，讓大家有較深入的了解，增進情感、友誼，更好地開展活動。

（二）、看一看

（1）學生認真閱讀《中小生禮儀常規》和《小學生日常行為規范》等。

（2）觀看升國旗儀式課件。

這樣，圖文并茂，給枯燥的理論知識以生命。挑選重要的，難理解的知識，結合實踐給以適當的舉例加以解釋。

（三）、測一測

（1）全班學生填寫下表，進行自測。

小學生文明素質自我評價

姓名：學號：測評時間：

評價內容評價標準評價等級

1．你平時說臟話嗎？A.不說 B.很少說 C.常說

2．升國旗時，你能敬禮、肅穆，行注目禮嗎？A.能B.有時 C.不能

3．進入老師的辦公室，你先敲門、喊報告嗎？A.是B.有時 C.不

4．你在家經常做一些力所能及的小事，比如洗碗，疊被子？A.是 B.有時 C.不

5．瞻仰烈士榮譽室時，你能保持肅穆嗎？ A.能 B.一會兒 C.不能

6．離開家時，你會關好門、熄燈、再走嗎？A.會 B.有時 C.不會

7在學校餐廳就餐打飯時，你能按順序排隊嗎？A.能 B.有時C.不能

8你能按時保質完成作業，不抄襲別人作業嗎？ A.能B.有時C.不能

9．在校園遇見外國人（或外來的人），你會好奇地盯著他們看，對他們指手畫腳嗎？A.不會 B.有C.會

10．班里如若有同學生病，你會主動幫助他到醫務室看病嗎？

A.會B.有時 C.不會結論：

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說明：

①選擇“A”得3分，選擇“B”得2分，選擇“C”得1分。②等級統計：

A、分數為30－24 分：你是個講文明，懂禮貌的人。舉止言談文明，與老師、父母、同學相處融洽，人際關系好，是個受歡迎的人！

B、分數為22－16分：一般情況下，你是個文明的人，但有時可能沒有認真對待一些事情，特別是一些小事，人際關系一般，是個比較受歡迎的人！

C、分數為14—10分：許多情況下，你是個不文明的人，人際關系一定很差，是個不受歡迎的人。

（2）出示幾幅多媒體圖片，讓同學從中選出屬于文明的行為。

（四）、說一說

1、多媒體提供漫畫。

如①隨地吐痰；②尊敬老師；③不亂倒垃圾；④尊老愛幼；5踐踏花草等等

讓學生先看圖片說說這種行為的對與錯，錯的應怎樣做，也可說說這種行為的嚴重后果。想想在我們身邊有沒有類似的事情發生，能提出批評與自我批評。

2、交流心得體會。

（五）、議一議

1、怎樣文明用語？

文明的環境需要文明的語言，讓文明語言把我們裝扮，讓我們的生活更美麗！不講臟話粗話是對我們每個小學生提出的警言，我們文明少年應像幼苗棵棵茁壯成長。時時清理身上的蛀蟲，時時改正我們身上的不文明習慣。

列舉3-5例，說明在不同的場合，應怎樣文明用語？在當今社會有許多的語言垃圾，許多粗話臟話等，不但不符合語言規范，在思想上也是不健康的，讓學生了解其危害性，文明用語。

2、如何尊敬師長？

父母老師是一棵棵大樹，為我們撐起一把愛的保護傘。我們在長輩的呵護下快樂成長，我們要做尊敬長輩的孩子。那么我們該如何尊敬長輩？

3、在升國旗時應遵循什么禮儀？

通過討論讓學生了解參加儀式的目的意義。

（1）使學生明確五星紅旗是我們國家的國旗。愛護國旗就是熱愛祖國，維護國家利益的標志。

（2）使學生明確，升旗不但是一種制度，而且是進行愛國教育的一種方法。

（3）使學生掌握升旗儀式的整個程序及要求，為未來參加工作后組織儀式打基礎。

4、我們應如何做一個有禮儀常規，文明的小學生？

（六）主持人講話：

通過自身文明的提升以及向家長宣傳文明禮儀要求，讓家長、孩子共同提高社會文明程度，營造健康文明的生活環境。

八種不文明行為：一是隨意亂扔果皮、塑料袋、瓜子皮等垃圾；二是隨地吐痰、擤鼻涕，影響公共衛生；三是語言粗魯，公共場所吵架、圍觀事故現場；四是踐踏草坪、攀折花木、不愛護公物；五是不注重鄰里關系，亂堆亂放、從樓上扔垃圾、噪聲大、影響鄰居休息等；七是不遵守交通規則，闖紅燈、逆行、亂穿馬路、翻越交通護欄等；八是制造城市“牛皮癬”，亂貼亂畫、亂發廣告等。

（七）主持人講話：

活動總結

“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，決定命運”，這是一句很有哲理的印度名言，它說明良好的行為訓練，對形成習慣，培養性格，把握命運非常重要。在本次主題活動中，從生活到學習的每一環節里都有逐漸滲透著文明禮儀、遵守規范的內容，目的在于完善自我，同學們讓我們一起為建設文明泗陽而努力吧