第一篇：認真回顧[推薦]

通過《初中英語寫作教學問與答》這門課的專家講座，解決了我以前寫作教學中的許多困惑：例如在英語寫作中教師應注重寫作訓練的基本句型、固定搭配、固定短語等，要想在寫作中用上他們，用好他們，必須加強這方面的基本訓練允許學生借用文章中的部分詞匯和表達形式，并且指導他們準確地運用語法知識，注意單詞的大小寫，動詞的時態等。學生必須掌握基本詞匯，語法，結構型的表達方式，篇章的邏輯；學生寫作要有計劃，根據情況教師可以給學生提供范文，范文能打開學生的思路。教師批改寫作的方式有：教師可以面批，學生之間互批，學生共同學習等方式來提高寫作水平。尤其是讓學生共同討論完成同一篇作文，我覺得最有效，會讓更多的學生參與到英語教學中來；改變學生寫作文給老師看的觀念，會充分調動學生的寫作熱情。這次講座對以后的寫作教學很有指導意義。

第二篇：國培作業1認真回顧

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發或反思？

1.要求：自己組織語言作答，字數不限，簡述即可。

2.提示：課后作業提交后輔導教師批閱優秀得5分，良好4分，合格3分，不合格得0分。您至少完成6個課后作業，考核以6個最高成績作業計分，本項考核滿分為30分。

答：我對師愛中的“師愛行為的誤區，其表現是：偏愛、溺愛與強制的愛?！边@句話印象最深。

在我以往的教學中，也有偏愛的傾向，尤其是對那些學習成績好的學生，在課上關注他們比較多，時常表揚他們，鼓勵他們。有時提問他們，是為了給那些學習成績差的學生看。因此，對他們就有了偏愛之心。而對那些學習成績差，平時表現又不太好的學生，在課上提問他們的就少，因此關心的就少了。對那些學困生甚至產生過“放棄”的念頭。

現在想來，我的確有偏愛之心，反思自己，這種想法也是非?？膳碌模鲆暳舜蟛糠秩后w，形式了認識上誤區，使一部分學生對學習沒有了上進心，導致成績下降，性格孤僻，甚至對學習自暴自棄，產生了厭學，逃學的思想。我下定決心在今后的教學中改正自己的觀點，觀念。平等對待每一位學生，經常和學生談心，關心他們，在課堂上營造一個平等和諧的氛圍，使每個學生都進一步發展。

第三篇：認真回顧師愛的智慧

認真回顧《師愛的智慧》這門課，課程中哪一個觀點或一句話讓您印象最深？給您什么啟發或反思？

反反復復看了很多遍《師愛的智慧》，雖然學習時間不再增長，但自己的體味卻日益加深，仔細回顧《師愛的智慧》這門課，課程中每一個觀點都讓我有所感悟，尤其是學到師愛的本質：師愛是無私的愛，是奉獻，是責任，更給我以頗多的啟發。

要想成為一名合格的教師，首先我們應該具備的是有一份愛心。愛學生是教育學生的感情基礎，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。愛是具有多種形式的，愛是沒有具體范疇的，一個溫柔的延伸，一個會心的微笑，都會如同一縷輕柔的春風。只要心中有愛，行動有愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛，領導的賞愛。

關愛學生，首先要尊重學生的獨立人格，哲學家愛默生說過：教育成功的秘訣在于尊重學生。尊重學生的人格，才能從本質上熱愛學生，教育教學和管理工作才能取得成功。批評學生，要對事不對人，無論是優秀的學生，還是經常出錯的學生，班主任都要一視同仁，批評學生，評語要準確，恰如其分，切不可挖苦、譏諷學生，挫傷學生的自尊心。準確、真誠的評語，會使學生心悅誠服、欣然接受。

關愛學生，做到誨人不倦?！坝H其師、信其道”。愛是教育的靈魂，愛學生是師德的核心，教師對學生的愛是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要對學生一生負責，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，給他們應得的信任和教誨。嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發展。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！?不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生，熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。

愛與責任是學生與老師之間心靈溝通的橋梁，是教學關系互動、和諧的保障。人的真誠是可以相互感受的，教師的真誠也是如此。只要在教學活動中，尊重信任學生、關心學生，多與學生們交流，多給學生們幫助，必然能夠創造出一個和諧、向上的互動教學氛圍，必然能夠讓他們走出自我評價的誤區，更加自信地面對學習。

第四篇：認真回顧教學實例分析

啟發：做語文教學設計時，必須以幫助每個學習者學習語文為目的，明確學習者需要學什么，承認每個學生的學習語文個性或潛能，教學面向全體學生。系統設計的語文教學應有利于學習者自身的發展，必須基于人們如何學習語文的知識。語文教學設計必須以教與學的理論作為科學決策的依據。目標是學習活動、評定和決策的驅動力，目標、學習活動、評定三者應該協調一致。同時，評價和修改是語文教學設計不可或缺的重要內容。新的教學設想：

教學內容：人教版三年級上冊第三單元10課《秋天的雨》。

一、指導思想與理論依據：

1、符合兒童由感性到理性的認識事物的規律；

2、符合本課的教材特點；

3、符合作者的思路。葉老常說：“作者思有路，遵路識斯真”。

二、教學背景分析

（一）教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

（二）、目標確定

1、知識與能力：

會認８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。積累好詞佳句。

正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

２、過程與方法：用多種形式朗讀，喚起學生是參與意識，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

３、情感態度:讀懂課文內容，感受秋天的美好。

（三）、教學重、難點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

三、教法指導：

想象豐富是散文、詩歌的重要特點，要善于運用想象。朗讀訓練是語文教學中不可或缺的一項語文基本訓練。所以，采用以下教學方法：

1、問題引導

2、多種形式的朗讀引導想象。

四、學法指導

１、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

２、重視讀中積累好詞好句。

３、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

五、學情分析：

我班學生通過以前的知識積累和在秋天中的生活積累，對秋天有一定的感性認識，而且這些孩子思維活躍，善于發表個人觀點，敢于創新、想象豐富，熱愛朗讀，所以我在教學中，根據他們的特點，創設了愉悅和諧的氛圍，引導學生保持良好的心理狀態，抓住興奮點，以“讀”為主，讀中理解，讀中感悟。從而達到最佳的教學效果。

六、教學方法

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

七、教學準備

１、多媒體課件。

（教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

２、《秋日私語》音樂錄音。

八、課時安排：

兩課時

九、教學過程：

第一課時

一、激趣導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是（）的。”

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的。”

松樹說：“秋天是（）的?！?/p>

土地說：“秋天是（）的。”

小朋友說：“秋天是（）的?！?/p>

大家一起來讀讀吧！

師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？

（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。

（板書課題）

在填詩的過程中，讓學生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

１、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

２、初讀課文，學習生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？

⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的８個生字。⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。⑶集體反饋。

①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學生自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區分“銜”和“街”、學生齊讀。②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！?/p>

這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導扇的讀音）指名讀、齊讀。指導“枚、爽”的筆畫，學生書空。③出示句子：

“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。⑸學生展示讀，教師適時鼓勵。

３、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？ 教師適時板書：

是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。４、再讀課文，體會秋天的美好。

要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）從教師的示范讀，學生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

三、課后練習

１、抄寫本課生字新詞。

２、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

１、自主選擇學習內容，小組交流。

（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。）

２、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。⑵課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花??

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？ ⑷你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙??）引讀課文。⑻小結：

小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。⑼同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。⑿配樂朗讀全文。

在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

三、小結

小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

五、拓展延伸，鼓勵展示

１、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？ ２、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？

３、自選作業：

⑴收集描寫秋天的詞句。⑵畫一幅秋天的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

延伸寫話，進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

第五篇：認真回顧《小學語文評價的四個問題》

認真回顧《小學語文評價的四個問題》這門課，新課程語文考試探索題和傳統題的比較，給你啟發最大的是什么？

答：學習《小學語文評價的四個問題》，使我明白：探索題與傳統題相比較探索題以新課標為指導，以促進學生全面發展、張揚學生個性特點為出發點，強調考試評價內容、形式方法、命題及主題的開放。這樣的評價體系，有利于面向全體學生，全面、客觀、準確地反應學生在不同學習階段的學習水平；有利于促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文教學質量，對平時的語文教學工作起到積極的向導作用。

傳統題目使得大多數教師將考試分數當成教學目標，而不是注重學生的綜合素質發展，同時由于考試題目形式單一，僅僅為了檢測學生對所學知識的掌握情況，而往往忽略掉對學生的實踐能力和創新精神及情感、態度、價值觀等綜合素質的考察，使得學生對考試產生厭煩的心理。同時為了考出高分老師往往帶著學生在茫茫題海中反復練習，而學生拿到試卷后最主要就是看自己的分數，至于失分原因，考試反思等問題卻成了被忽視的對象。這樣的考試制度給教師和學生帶來的更多的只有壓力而無益處。

相比之下，新課標下的探索題則改變了過去的命題觀念，命題語言更多的體現人文性，增強了試卷的表述和親和力，使考試者在考試過程中能夠有輕松愉悅感。同時命題內容綜合性加強，更能全面考察學生的素質能力。從而使學生深刻的體會到語文可以與人進行思想交流、情感溝通，解決生活中遇到的問題。這樣更有利于培養學生的應用意識。