第一篇：實(shí)用寫作方法論

實(shí)用寫作遵循著一切文章共同的寫作規(guī)律，但在采集——運(yùn)思——行文——修改的基本寫作過程中，也面臨著與文學(xué)寫作不同的內(nèi)容，如動(dòng)機(jī)問題、調(diào)查采集材料問題、驗(yàn)證并梳理材料問題、研究并處理材料問題等等。面對(duì)這些命題該如何解決，這便是本文要討論的具體內(nèi)容。

一、需要與動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換

寫作動(dòng)機(jī)是寫作行為發(fā)生的原因和動(dòng)

力，寫作動(dòng)機(jī)分內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。一般來說內(nèi)部動(dòng)機(jī)支持的寫作是一種自主的寫作，外部動(dòng)機(jī)引發(fā)的寫作則屬于受命的寫作，實(shí)用寫作多數(shù)情況應(yīng)視為受命寫作。實(shí)用寫作的外部動(dòng)機(jī)雖仍為“需要”所激發(fā)，但這種寫作“需要”是外力施加的，并非寫作行為中寫作主體自發(fā)的缺乏狀態(tài)。

實(shí)用寫作的外部動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為受“他人意志”支配和為“功利目的”驅(qū)使這兩種形態(tài)。受他人意志支配包括接受領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)、師長規(guī)定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的寫作動(dòng)機(jī)下發(fā)生的寫作行為都是受命寫作，廣義的公文就是最典型的領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)意志的產(chǎn)物。而奉命進(jìn)行某個(gè)課題研究，最后撰寫科研報(bào)告，這種寫作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有關(guān)系，寫作者原先的非寫作的“需要”都轉(zhuǎn)變成了寫作動(dòng)機(jī)。為功利目的驅(qū)使的寫作動(dòng)機(jī)也是客觀存在的，這是文章被作為特殊商品或特殊評(píng)價(jià)依據(jù)（如評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的依據(jù)）后帶來的客觀現(xiàn)象。

雖然實(shí)用寫作就是為了實(shí)際生活的需要，為了解決實(shí)際工作中的問題，實(shí)用寫作目的的功利化實(shí)際上就是實(shí)用寫作的“實(shí)用化”，但是，發(fā)起并支持主體寫作行為的心理因素并不是外部動(dòng)機(jī)，而是寫作主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。于是實(shí)用寫作面臨著一個(gè)主體動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換的問題，即不管出于什么原因，如領(lǐng)導(dǎo)布置的、工作需要的、同事委托的等等，這些外在的原因都要轉(zhuǎn)換成寫作主體內(nèi)在的一種需要，也就是主體內(nèi)心有一個(gè)“別人要我寫”到“我自己要寫”的轉(zhuǎn)變過程。只有真正完成了這種動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換，屬于寫作內(nèi)部動(dòng)機(jī)的特有心理品質(zhì)才有可能在實(shí)用寫作的行為過程中出現(xiàn)，如寫作沖動(dòng)、寫作欲望、寫作激情、寫作心境乃至持久維持寫作行為的寫作熱情等等。由此可見寫作動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換，是實(shí)用寫作心理的內(nèi)在規(guī)律，是維持寫作行為并為其不斷增力，確保實(shí)用寫作質(zhì)量的需要。

二、材料的采集與驗(yàn)證

由于標(biāo)準(zhǔn)和角度不同，因而對(duì)寫作材料的基本類型有著多種認(rèn)識(shí)。從材料的來源看，有直接材料與間接材料之分；從材料的性質(zhì)看，有正面材料與反面材料之別；從材料的存在空間看，有歷史材料與現(xiàn)實(shí)材料之異；從材料的存在形態(tài)看，有個(gè)別材料與綜合材料之辨。然而從實(shí)用寫作對(duì)材料特征把握的需要看，事實(shí)材料、理論材料和情報(bào)資料這３類是最常見的。

“事實(shí)材料”即客觀存在的具體事實(shí)，在實(shí)用寫作中人名、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等都是常用的事實(shí)材料。“理論材料”就是觀念性材料，是人們在長期的社會(huì)實(shí)踐中已經(jīng)驗(yàn)證的觀點(diǎn)，如科學(xué)的原理、定義、定律，生活中流傳的警句、格言、俗語等等。在實(shí)用寫作中最為常用的理論材料，一是相關(guān)的法律、法規(guī)、政策和規(guī)范性文件的精神；二是相關(guān)的時(shí)政動(dòng)態(tài)、思想見解和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)?！扒閳?bào)資料”是有關(guān)工作人員根據(jù)事實(shí)、數(shù)據(jù)而編制的信息資料，它包括報(bào)表、統(tǒng)計(jì)資料、簡報(bào)、文摘、索引等，這些也是實(shí)用寫作不可或缺的寫作材料。

獲取材料的辦法多種多樣，實(shí)用寫作采集材料的主要手段是調(diào)查，不同的調(diào)查方式與方法又是實(shí)用寫作區(qū)別于文學(xué)寫作聚材、選材的基本途徑。調(diào)查的方式主要有：典型調(diào)查、專題調(diào)查、系列調(diào)查、追蹤調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查等；調(diào)查的方法主要有：問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、座談?wù){(diào)查法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)查法等。

既然材料有直接與間接、正面與反面、歷史與現(xiàn)實(shí)、個(gè)別與綜合之別，那么材料就有一個(gè)真與偽、虛與實(shí)之分。生活中的材料或者素材，是需要經(jīng)過核實(shí)、鑒別等驗(yàn)證才能寫入文章的，只有鑒別驗(yàn)證確認(rèn)的材料，才能成為文章中證明和支撐觀點(diǎn)的材料。

核實(shí)、鑒別材料時(shí)須驗(yàn)證的主要內(nèi)容是：一是辨真?zhèn)?，指文章使用的材料不但要?zhǔn)確無誤，而且要貼切恰當(dāng)，經(jīng)得起推敲核查；二是查缺漏，指文章該使用的材料應(yīng)完整，決不能遺漏，要利用一切機(jī)會(huì)彌補(bǔ)并完善；三是求典型，指文章應(yīng)使用有代表性的材料，能體現(xiàn)一類事物的本質(zhì)特征，力求個(gè)性與共性、特殊性與普遍性相統(tǒng)一，要發(fā)掘和利用材料在文章中該起到的作用，實(shí)現(xiàn)材料對(duì)體現(xiàn)寫作意圖的意義。

三、思維的類化與序化

實(shí)用文章寫作中多數(shù)文本以條款格式為主，標(biāo)序及分條分款的文章外在表現(xiàn)形式，其實(shí)質(zhì)是文章內(nèi)在邏輯關(guān)系及作者思維邏輯層次的外化。在一篇文章中，文章內(nèi)在邏輯關(guān)系及作者的思維是通過材料組合排列體現(xiàn)的，正是從這個(gè)意義上說，材料的類化與序化是思維類化與序化的必然。

“類化”是寫作主體對(duì)材料歸類、歸項(xiàng)的思維過程，它貫

第二篇：實(shí)用寫作方法論

實(shí)用寫作遵循著一切文章共同的寫作規(guī)律，但在采集——運(yùn)思——行文——修改的基本寫作過程中，也面臨著與文學(xué)寫作不同的內(nèi)容，如動(dòng)機(jī)問題、調(diào)查采集材料問題、驗(yàn)證并梳理材料問題、研究并處理材料問題等等。面對(duì)這些命題該如何解決，這便是本文要討論的具體內(nèi)容。

一、需要與動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換

寫作動(dòng)機(jī)是寫作行為發(fā)生的原因和動(dòng)力，寫作動(dòng)機(jī)分內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)。一般來說內(nèi)部動(dòng)機(jī)支持的寫作是一種自主的寫作，外部動(dòng)機(jī)引發(fā)的寫作則屬于受命的寫作，實(shí)用寫作多數(shù)情況應(yīng)視為受命寫作。實(shí)用寫作的外部動(dòng)機(jī)雖仍為“需要”所激發(fā)，但這種寫作“需要”是外力施加的，并非寫作行為中寫作主體自發(fā)的缺乏狀態(tài)。

實(shí)用寫作的外部動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為受“他人意志”支配和為“功利目的”驅(qū)使這兩種形態(tài)。受他人意志支配包括接受領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)、師長規(guī)定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的寫作動(dòng)機(jī)下發(fā)生的寫作行為都是受命寫作，廣義的公文就是最典型的領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)意志的產(chǎn)物。而奉命進(jìn)行某個(gè)課題研究，最后撰寫科研報(bào)告，這種寫作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有關(guān)系，寫作者原先的非寫作的“需要”都轉(zhuǎn)變成了寫作動(dòng)機(jī)。為功利目的驅(qū)使的寫作動(dòng)機(jī)也是客觀存在的，這是文章被作為特殊商品或特殊評(píng)價(jià)依據(jù)（如評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的依據(jù)）后帶來的客觀現(xiàn)象。

雖然實(shí)用寫作就是為了實(shí)際生活的需要，為了解決實(shí)際工作中的問題，實(shí)用寫作目的的功利化實(shí)際上就是實(shí)用寫作的“實(shí)用化”，但是，發(fā)起并支持主體寫作行為的心理因素并不是外部動(dòng)機(jī)，而是寫作主體的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。于是實(shí)用寫作面臨著一個(gè)主體動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換的問題，即不管出于什么原因，如領(lǐng)導(dǎo)布置的、工作需要的、同事委托的等等，這些外在的原因都要轉(zhuǎn)換成寫作主體內(nèi)在的一種需要，也就是主體內(nèi)心有一個(gè)“別人要我寫”到“我自己要寫”的轉(zhuǎn)變過程。只有真正完成了這種動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換，屬于寫作內(nèi)部動(dòng)機(jī)的特有心理品質(zhì)才有可能在實(shí)用寫作的行為過程中出現(xiàn)，如寫作沖動(dòng)、寫作欲望、寫作激情、寫作心境乃至持久維持寫作行為的寫作熱情等等。由此可見寫作動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換，是實(shí)用寫作心理的內(nèi)在規(guī)律，是維持寫作行為并為其不斷增力，確保實(shí)用寫作質(zhì)量的需要。

二、材料的采集與驗(yàn)證

由于標(biāo)準(zhǔn)和角度不同，因而對(duì)寫作材料的基本類型有著多種認(rèn)識(shí)。從材料的來源看，有直接材料與間接材料之分；從材料的性質(zhì)看，有正面材料與反面材料之別；從材料的存在空間看，有歷史材料與現(xiàn)實(shí)材料之異；從材料的存在形態(tài)看，有個(gè)別材料與綜合材料之辨。然而從實(shí)用寫作對(duì)材料特征把握的需要看，事實(shí)材料、理論材料和情報(bào)資料這３類是最常見的。

“事實(shí)材料”即客觀存在的具體事實(shí)，在實(shí)用寫作中人名、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等都是常用的事實(shí)材料?！袄碚摬牧稀本褪怯^念性材料，是人們在長期的社會(huì)實(shí)踐中已經(jīng)驗(yàn)證的觀點(diǎn)，如科學(xué)的原理、定義、定律，生活中流傳的警句、格言、俗語等等。在實(shí)用寫作中最為常用的理論材料，一是相關(guān)的法律、法規(guī)、政策和規(guī)范性文件的精神；二是相關(guān)的時(shí)政動(dòng)態(tài)、思想見解和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。“情報(bào)資料”是有關(guān)工作人員根據(jù)事實(shí)、數(shù)據(jù)而編制的信息資料，它包括報(bào)表、統(tǒng)計(jì)資料、簡報(bào)、文摘、索引等，這些也是實(shí)用寫作不可或缺的寫作材料。

獲取材料的辦法多種多樣，實(shí)用寫作采集材料的主要手段是調(diào)查，不同的調(diào)查方式與方法又是實(shí)用寫作區(qū)別于文學(xué)寫作聚材、選材的基本途徑。調(diào)查的方式主要有：典型調(diào)查、專題調(diào)查、系列調(diào)查、追蹤調(diào)查、隨機(jī)調(diào)查、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查等；調(diào)查的方法主要有：問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、座談?wù){(diào)查法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、文獻(xiàn)調(diào)查法等。

既然材料有直接與間接、正面與反面、歷史與現(xiàn)實(shí)、個(gè)別與綜合之別，那么材料就有一個(gè)真與偽、虛與實(shí)之分。生活中的材料或者素材，是需要經(jīng)過核實(shí)、鑒別等驗(yàn)證才能寫入文章的，只有鑒別驗(yàn)證確認(rèn)的材料，才能成為文章中證明和支撐觀點(diǎn)的材料。

核實(shí)、鑒別材料時(shí)須驗(yàn)證的主要內(nèi)容是：一是辨真?zhèn)?，指文章使用的材料不但要?zhǔn)確無誤，而且要貼切恰當(dāng)，經(jīng)得起推敲核查；二是查缺漏，指文章該使用的材料應(yīng)完整，決不能遺漏，要利用一切機(jī)會(huì)彌補(bǔ)并完善；三是求典型，指文章應(yīng)使用有代表性的材料，能體現(xiàn)一類事物的本質(zhì)特征，力求個(gè)性與共性、特殊性與普遍性相統(tǒng)一，要發(fā)掘和利用材料在文章中該起到的作用，實(shí)現(xiàn)材料對(duì)體現(xiàn)寫作意圖的意義。

三、思維的類化與序化

實(shí)用文章寫作中多數(shù)文本以條款格式為主，標(biāo)序及分條分款的文章外在表現(xiàn)形式，其實(shí)質(zhì)是文章內(nèi)在邏輯關(guān)系及作者思維邏輯層次的外化。在一篇文章中，文章內(nèi)在邏輯關(guān)系及作者的思維是通過材料組合排列體現(xiàn)的，正是從這個(gè)意義上說，材料的類化與序化是思維類化與序化的必然。

“類化”是寫作主體對(duì)材料歸類、歸項(xiàng)的思維過程，它貫穿于整個(gè)寫作過程。人類思維的“類化”功能使作者能夠從容地面對(duì)紛繁復(fù)雜的寫作材料，經(jīng)過條分縷析的梳理之后，材料才分門別類出現(xiàn)在文章的各個(gè)部位，并按照預(yù)期的寫作意圖，表達(dá)觀點(diǎn)、闡述意見、傳遞信息，以實(shí)現(xiàn)寫作目的。所以“類化”是寫作材料邏輯化的過程，也是作者思維條理化的過程，更是為文章化作好了充分的準(zhǔn)備。

思維類化直接作用于材料類化，材料類化表現(xiàn)在文章里就形成了章節(jié)——層次——段落等成網(wǎng)絡(luò)狀結(jié)構(gòu)的各種形式。材料類化的結(jié)果，不管單元多小，其位置處于材料網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的末端，但它都是相對(duì)獨(dú)立的邏輯單位，擔(dān)負(fù)著相應(yīng)的表意責(zé)任。

歸類和歸項(xiàng)是類化的兩種重要形式。歸類是根據(jù)事物的屬性，把具象的事物從一個(gè)大類分解為若干個(gè)小類，或是將若干個(gè)小類歸納為一個(gè)大類的梳理和認(rèn)識(shí)事物的方法。歸項(xiàng)則是把抽象的事物從一個(gè)整體分解成幾個(gè)不同方面，或是從幾個(gè)不同方面歸納出一個(gè)整體的梳理和認(rèn)識(shí)事物的方法。

歸類、歸項(xiàng)的材料類化過程必須遵循通常的邏輯規(guī)則，這就是分解或歸納都必須按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不能使用雙重標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)還要做到：各類、各項(xiàng)在分解之后應(yīng)是自成單元的邏輯單位，相互間性質(zhì)必須互不包容，內(nèi)容也不能重疊交*；各類、各項(xiàng)在歸納后小類或分項(xiàng)應(yīng)具有大類或整體的屬性，它們與大類或整體間應(yīng)具有明確的種屬、種差的從屬關(guān)系。

在實(shí)用文章寫作中，寫作主體對(duì)材料歸類、歸項(xiàng)的類化過程往往不是一次完成的，它可能是反復(fù)的、雙向的、循環(huán)的，因?yàn)樗季S總是要在反復(fù)比較、試誤中才能逐步清晰起來，直到最后定型的。思維類化的過程是復(fù)雜的，并且是在大腦的“黑箱”里進(jìn)行，但其最終結(jié)果要外化為文章的表現(xiàn)形式，成為“可視”的精神產(chǎn)品。于是就牽涉到了文章的表述，即如何將思維類化的成果通過思維的序化，有條理地寫出來，成為具體的文章，層次分明地展現(xiàn)在讀者面前，這就是以下要討論的話題。

思維的類化為實(shí)用文章寫作中將寫作內(nèi)容作分類、分項(xiàng)表述提供了前提，因?yàn)槲┯兴悸?、材料梳理清晰了，大小間的關(guān)系及主次間的位置明確了，文章才能順利布局，才能條理分明，文章各個(gè)方面的展開才能有張有弛。因此思維的序化必須建立在思維的類化基礎(chǔ)之上，有合理的歸類分類，才有恰當(dāng)?shù)木幮蚺判颉?/p>

將寫作內(nèi)容作分類、分項(xiàng)表述是實(shí)用文章寫作中極為常用的方式，法規(guī)文書中“章下有條，條下有款，款下有項(xiàng)，項(xiàng)下有目”的列序及“章斷條連”、“條連款不連”、“條貫到底”等等術(shù)語，正是這種表述方式的集中反映。在實(shí)用文章寫作中，主要采用或基本采用條款式列序?qū)懛ǖ奈捏w除法規(guī)文書、契約文書以外，多數(shù)的計(jì)劃類文種，如規(guī)劃、方案、要點(diǎn)、安排、意見、設(shè)想等都采用了此法。像其他的事務(wù)文書或行政公文、經(jīng)濟(jì)文書、訴訟文書等，雖不一定全用條款列序形式，但根據(jù)內(nèi)容的分類、分項(xiàng)，以大小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)全篇的方式，也比比皆是。

從思維的序化到材料的序化，再到文章列條列款的序化，這應(yīng)該是“序化”的標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)。在這種形態(tài)下，才有了約定俗成的對(duì)于結(jié)構(gòu)層次序數(shù)的“規(guī)定”：第一級(jí)為“

一、”，第二級(jí)為“

（一）”，第三級(jí)為“１?郾”，第四級(jí)為“（１）”。當(dāng)然在同一“級(jí)”里也常見更為簡明的標(biāo)序方法，如：“第一、第二、第三……”，“首先、其次、再次……”等等。

序號(hào)排列的內(nèi)在機(jī)制是思維的序化功能，然而序化不僅僅是一個(gè)標(biāo)序的問題，分章列條、序數(shù)排列只是文章條理化外在形式的一種。實(shí)用文章寫作中，大小標(biāo)題的設(shè)置，主次概念的使用，各種材料的分布，實(shí)質(zhì)都包含著一個(gè)思維序化的問題。所以要使文章層次清晰、條理分明，必須讓作者的思維縝密完整、合乎邏輯。要做到這一點(diǎn)，就要在調(diào)查研究、正確認(rèn)識(shí)事物上下功夫。因?yàn)閷懽髦黧w正確的思維序化是文章內(nèi)在因素作用和事物內(nèi)在聯(lián)系的必然，所謂的文氣相通、文脈相聯(lián)，也正是思維序化合乎認(rèn)識(shí)規(guī)律而帶來的文通句順的結(jié)果。

四、規(guī)律的抽象與概括

盡管需要陳述事實(shí)、交待背景，但實(shí)用文章寫作最終指向的總是結(jié)論、意見、措施、辦法、規(guī)定、要求等抽象性、根據(jù)性的思想成果。因此實(shí)用文章中有相當(dāng)?shù)奈姆N是以歸納要點(diǎn)、抽象本質(zhì)、概括規(guī)律為最高追求的。其中較典型的文種就有總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容是回顧、檢查以往的實(shí)踐工作；總結(jié)的目的是通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的分析、評(píng)價(jià)來找出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后的實(shí)踐。雖說總結(jié)要對(duì)已完成工作做全面系統(tǒng)的回顧，但并非具體詳盡地回顧了過去的工作情況就是一篇好的總結(jié)?？偨Y(jié)三分式結(jié)構(gòu)內(nèi)容就說明了僅僅回顧基本情況和介紹主要成績與做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，總結(jié)還要對(duì)基本經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作出概括，要總結(jié)出帶規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，最后的結(jié)尾中還要寫上存在的問題或今后努力的方向等。

對(duì)調(diào)研報(bào)告也有同樣的寫作要求。調(diào)研報(bào)告是對(duì)客觀事物和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入調(diào)查研究后寫成的、反映所獲信息、情況和結(jié)論，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的書面報(bào)告。各種類型調(diào)研報(bào)告的規(guī)范或主體內(nèi)容幾乎都被要求回答“結(jié)論、建議、本質(zhì)、規(guī)律”等。如“反映基本情況的調(diào)研報(bào)告”中的“對(duì)策”；“提供典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)研報(bào)告”中的“推廣經(jīng)驗(yàn)的建議”；“揭露問題的調(diào)研報(bào)告”中的“處理的意見和建議”；“研究問題與預(yù)測趨勢的調(diào)研報(bào)告”中的“建議或設(shè)想”等等。

總結(jié)與調(diào)研報(bào)告是這般的情形，對(duì)法規(guī)文書、行政公文、訴訟文書、經(jīng)濟(jì)文書等也同樣有這樣的要求?？梢哉f實(shí)用寫作所生成的這些文書或文件，不僅僅是秩序與管理的需要，更是經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的集成，是現(xiàn)階段個(gè)人、單位、機(jī)關(guān)、團(tuán)體、國家機(jī)器對(duì)社會(huì)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

從以上文體傾向可知，實(shí)用文章寫作的表達(dá)方式看重的是分析與綜合。在具體的寫作中，分析就是把材料和寫作對(duì)象分解為各個(gè)部分、方面、過程，并分別加以梳理和研究，使其成為提示文章主旨，表達(dá)作者觀點(diǎn)的思維方法。

分析的方法多種多樣，從縱向的角度看，就是探究事物的歷史淵源和發(fā)展過程，將對(duì)象分成若干現(xiàn)象，逐階段進(jìn)行考察的分析方法。如淵源分析法（原因——現(xiàn)狀）；預(yù)測分析法（過去——現(xiàn)在——將來）；進(jìn)程分析法（低級(jí)——中級(jí)——高級(jí)）；動(dòng)態(tài)分析法（肯定——否定——否定之否定）等。從橫向角度看，則是通過事物的內(nèi)外聯(lián)系，分析對(duì)象各個(gè)方面及它在整體中的比重，來把握事物特點(diǎn)的方法。如比較分析法對(duì)現(xiàn)象與本質(zhì)、部分與整體、正面與反面、內(nèi)容與形式、個(gè)別與一般、主流與支流等所作的辯證分析。

在實(shí)際的寫作過程中，定性分析與定量分析則是最常用的分析方法。定性分析是一種揭示事物規(guī)定性的分析法，在獎(jiǎng)懲類決定等行政公文和事務(wù)文書、訴訟文書中，經(jīng)常涉及給事物定性，甚至文章本身就有專門的“定性”段落。定量分析是根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，把握量變與質(zhì)變關(guān)系的分析方法。當(dāng)下在追求“惟一性”的“科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化”的社會(huì)思維時(shí)尚下，定量分析的科學(xué)因素也越來越多地為實(shí)用文章寫作所應(yīng)用。

有分析必有綜合，綜合是在分析的基礎(chǔ)上，把寫作對(duì)象的各個(gè)部分和方面及各種因果關(guān)系結(jié)合起來，作為一個(gè)整體來進(jìn)行考察的思維方法。就綜合的類型或方式來說，感性認(rèn)識(shí)從感覺到知覺的過程就有知覺的綜合。寫作中歸類、歸項(xiàng)的思維過程及對(duì)主題、概念的歸納，則屬于形式邏輯的簡單綜合；辯證邏輯層面的綜合，則表現(xiàn)為對(duì)事物、對(duì)寫作對(duì)象的本質(zhì)抽象和規(guī)律概括，而這幾乎是所有實(shí)用文章寫作的根本目標(biāo)。

第三篇：匯報(bào)材料寫作方法論

匯報(bào)材料寫作方法論

匯報(bào)稿，屬于機(jī)關(guān)非正式文種。座談匯報(bào)在機(jī)關(guān)是常有的事，給領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)備匯報(bào)稿也是機(jī)關(guān)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作。因而，寫匯報(bào)稿可以說是機(jī)關(guān)干部的基本功、必修課。

一、講一講匯報(bào)稿的種類

匯報(bào)稿的種類有哪些，查了手頭的有關(guān)資料，沒有專門的說明。根據(jù)自己接觸過的，按照內(nèi)容和形式區(qū)分，常用的大體有這么四種：

1、綜合型匯報(bào)稿。上級(jí)機(jī)關(guān)到本單位了解全面建設(shè)情況，這時(shí)準(zhǔn)備的匯報(bào)稿往往是綜合型的，一般要講清總體情況、主要工作、存在問題及今后打算。

2、專題型匯報(bào)稿。就某項(xiàng)具體工作向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)，一般都是專題型的，這種匯報(bào)稿具有單一性、專一性的特點(diǎn)，匯報(bào)內(nèi)容要力求挖得深一點(diǎn)、寫得細(xì)一點(diǎn)、語言實(shí)一點(diǎn)。像開展主題教育、文明創(chuàng)建、黨建工作等情況匯報(bào)，都屬于這一類。

3、經(jīng)驗(yàn)型匯報(bào)稿。本單位某項(xiàng)工作做得很有成效、某個(gè)典型具有推廣價(jià)值，上級(jí)機(jī)關(guān)擬論證、總結(jié)、推廣，這時(shí)的匯報(bào)稿就屬于經(jīng)驗(yàn)型匯報(bào)稿，一般要寫清價(jià)值在哪里、特點(diǎn)有哪些、下步怎么辦。它要求具有很強(qiáng)的思想性、典型性，論證材料要翔實(shí)充分。

4、研究型匯報(bào)稿。上級(jí)機(jī)關(guān)就某個(gè)問題、某項(xiàng)工作進(jìn)行調(diào)查研究，這時(shí)的匯報(bào)稿就屬于這一類。它要求匯報(bào)者站在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的高度同位思考，突出矛盾問題的梳理，突出對(duì)策措施的研究，總體上要把握一個(gè)“新”字，突出一個(gè)“深”字。

以上四種類型的區(qū)分只是相對(duì)的，很多時(shí)候都有交叉的成份，需要具體情況具體把握。

二、講一講匯報(bào)稿寫作的基本要求

匯報(bào)稿的寫作沒有固定模式，但它作為一個(gè)完整的思維過程，有些東西也是可以把握的。根據(jù)這些年的實(shí)踐，我覺得應(yīng)該把握好五個(gè)方面：

第一，開頭要自然，防止“硬”。一份完整的匯報(bào)稿，全文和每一部分的開頭都有一個(gè)“帽段”，作為正文的鋪墊，引入正題，因而也可以稱為“引題”。引題可長可短，可繁可簡，但不能沒有。過渡自然、鋪墊到位，能起到引起關(guān)注、引發(fā)興趣的效果。引題的設(shè)計(jì)沒有固定的格式，全文的引題一般都要講點(diǎn)歡迎感謝的話、贊揚(yáng)肯定的話、概括內(nèi)容的話；每一部分開頭的引題，一般都很簡短，都要講點(diǎn)說明觀點(diǎn)的話、引出下文的話，以達(dá)到承上啟下的目的。

具體要注意把握三點(diǎn)：

一是寒暄要適度。

這是寫全文的引題時(shí)需要把握的。要盡量避免說吹捧過度的話、過分謙虛的話，讓人感到不自在，甚至產(chǎn)生反感。像XX匯報(bào)的開頭，分寸就把握得很好，也很有個(gè)性特點(diǎn)，他講：“XX書記對(duì)我們單位建設(shè)一直很關(guān)心，去年9月專程到我部視察，這次又在百忙之中到我部調(diào)查研究、指導(dǎo)工作，我們感到很溫暖、很高興?！边@個(gè)寒暄一下子拉近了距離，讓人感到很親切。

二是目的要明確。

引題是為正文服務(wù)的，具有很強(qiáng)的目的性。整個(gè)論述，都要注意圍繞主題展開，無關(guān)的話盡量少說或者不說。比如，干部教育管理情況匯報(bào)稿，第一部分講的是“幾個(gè)數(shù)字”，引題是這樣寫的：XX黨委認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)發(fā)展講精確指標(biāo)，干部教育管理也應(yīng)講精確控制，靠數(shù)字說話。據(jù)此，我們12、13年重點(diǎn)抓“減中理順、減中優(yōu)化”；14、15年重點(diǎn)抓“任務(wù)牽引、配齊配強(qiáng)”；16、17年重點(diǎn)抓“崗位量化、整體提高”。這樣，盯著目標(biāo)抓，年年抓深化，干部教育管理的主要指標(biāo)得到較好落實(shí)。接著，他從四個(gè)方面具體匯報(bào)了工作成效。短短六行字，包容了大量的信息，既說明了抓干部教育管理的主要方法——精確控制，又說明了干部教育管理的發(fā)展歷程——三個(gè)階段，還說明了這樣抓的好處，非常自然地引出了下文。應(yīng)該說，這個(gè)引題是非常精彩的。

三是論述要簡明。

引題作為鋪墊，不論是全文的引題，還是每一部分的引題，都不能太長，要盡量用最簡短的話把問題講清楚，使聽者有一種“開門見山、推窗見月”的感覺。比如，年初起草的“加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)”的匯報(bào)材料，圍繞“怎么看、怎么訓(xùn)、怎么用、怎么管”分了四個(gè)部分，其引題分別是：認(rèn)識(shí)決定擺位，看法決定辦法，解決好“怎么看”的問題，是抓好干部隊(duì)伍建設(shè)的前提；知識(shí)不等于能力，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化，解決好“怎么訓(xùn)”的問題，是抓好干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵；使用也是培養(yǎng)，而且是更為重要的培養(yǎng)，解決好“怎么用”的問題，是抓好干部隊(duì)伍建設(shè)的根本；嚴(yán)格管理出效益，從嚴(yán)治官出人才，解決好“怎么管”的問題，是抓好干部隊(duì)伍建設(shè)的保證。這些引題，雖然文字很簡短，但集中表達(dá)了每一部分的定位問題，起到了說明主題、承接下文的作用，而且總體風(fēng)格用的是排比格式，前后具有統(tǒng)一性，能夠強(qiáng)化人的印象。

第二，主題要鮮明，防止“跑”。就是抓題扣題要準(zhǔn)，既符合上級(jí)的意圖，又符合主講領(lǐng)導(dǎo)的思想，還要符合單位的實(shí)際。匯報(bào)稿從哪里進(jìn)入，順著一條什么樣的主線展開，是匯報(bào)能否成功的關(guān)鍵。

主題怎么定，主要有三條途徑：

一是依據(jù)上級(jí)意圖“悟”。

上級(jí)意圖是我們準(zhǔn)備匯報(bào)稿的“定盤星”。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)下基層聽匯報(bào)都有明確的意圖。只有先把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的意圖搞清楚了，才能不偏主題、不失方向。否則，上級(jí)想聽的沒有寫，不想聽的搞了一大堆，只能適得其反。一般來講，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)下來，事先都要發(fā)一個(gè)通知。通知雖然很短，但包含了上級(jí)的意圖和有關(guān)要求，只有逐字逐句地去領(lǐng)悟，才能避免盲目性。有時(shí)上級(jí)的通知很簡單，不是很明確，這時(shí)就要打電話去詢問，特別要注意詢問領(lǐng)導(dǎo)的隨行人員，以便獲取更多的有用信息，為選定主題服務(wù)。

二是圍繞本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思路“想”。

領(lǐng)導(dǎo)的思路是我們準(zhǔn)備匯報(bào)稿的“主心骨”。依據(jù)上級(jí)的意圖，究竟要講些什么，一般領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人都有自己的思考。動(dòng)筆之前，要用心去掏一掏領(lǐng)導(dǎo)的想法。這樣，既有利于把準(zhǔn)主題，又有利于使自己準(zhǔn)備的匯報(bào)稿在領(lǐng)導(dǎo)那里好通過。通?？梢圆捎萌N方法。一種是“拋磚引玉”式。自己先準(zhǔn)備一套簡要思路，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，看領(lǐng)導(dǎo)有什么想法。一種是“相互切磋”式。時(shí)間比較緊，來不及事先準(zhǔn)備，這時(shí)可以講明情況，讓領(lǐng)導(dǎo)帶著自己一道梳理思路。一種是“調(diào)查研究”式。匯報(bào)的內(nèi)容很重要，時(shí)間又允許，可以建議組織一些調(diào)研座談，集中大家的智慧。

三是著眼實(shí)際情況“摳”。

實(shí)際情況是我們準(zhǔn)備匯報(bào)稿的根本點(diǎn)，脫離實(shí)際是最大的離題。起草匯報(bào)稿時(shí)，必須關(guān)注全局、研究實(shí)際，圍繞上級(jí)關(guān)注的重要問題、全面建設(shè)的真實(shí)情況、單位工作的特色優(yōu)勢，進(jìn)行深入思考，力求挖出一些有份量的東西。比如，某單位關(guān)于如何抓好“不忘初心、牢記使命”主題教育的匯報(bào)材料，就是根據(jù)這次教育的特點(diǎn)，圍繞整合優(yōu)勢教育資源這個(gè)主題進(jìn)行分析梳理的，形成了三個(gè)方面的具體打算：發(fā)揮優(yōu)良傳統(tǒng)的特殊育人功能，夯實(shí)黨員認(rèn)知根基；激活教育主體的自我教育功能，促進(jìn)黨員消化內(nèi)化；利用正反典型的激勵(lì)警示功能，校正黨員價(jià)值追求；用好生動(dòng)實(shí)踐的感知深化功能，增強(qiáng)黨員踐行動(dòng)力。應(yīng)該說，這個(gè)材料對(duì)每一種教育資源的作用，挖掘是比較深的，提煉也比較準(zhǔn)確，符合這次主題教育的實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。

第三，條理要清晰，防止“亂”。匯報(bào)稿的主題選定后，接下來就要區(qū)分層次，理清脈絡(luò)，搭起結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣?。條理不清，脈絡(luò)不明，往往影響匯報(bào)效果，使聽者感到缺乏邏輯、沒有章法。

層次的區(qū)分，通常有兩種方式：

一種是縱向式，一種是橫向式。所謂縱向式，就是按事物發(fā)展的邏輯順序，按照是什么、為什么、怎么辦三個(gè)層次展開。這樣的層次結(jié)構(gòu)簡單，條理清晰，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，容易被人接受。

比如，去年省里組織深化“兩學(xué)一做”、加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)研討會(huì)，一位領(lǐng)導(dǎo)圍繞黨員隊(duì)伍黨員意識(shí)弱化、黨性觀念弱化、組織功能弱化“三個(gè)弱化”問題作了專題匯報(bào)，先是擺出了“三個(gè)弱化”的五種表現(xiàn)，接著分析了影響“三個(gè)弱化”的六個(gè)原因，最后提出了解決“三個(gè)弱化”的五條措施。

再比如，某單位迎接省委綜合考核的匯報(bào)材料，共分三個(gè)問題：第一個(gè)問題“幾個(gè)數(shù)字”，匯報(bào)的是工作成效；第二個(gè)問題“幾條做法”，匯報(bào)的是工作經(jīng)驗(yàn)；第三個(gè)問題“幾點(diǎn)思考”，匯報(bào)的是今后打算。這些都是典型的縱向式結(jié)構(gòu)。所謂橫向式，就是截取座談內(nèi)容的橫斷面，從它內(nèi)在的組成要素上去扒拉觀點(diǎn)，破開層次。

①破內(nèi)容。就是把匯報(bào)內(nèi)容一一拆開，每個(gè)小內(nèi)容提煉出一個(gè)觀點(diǎn)。比如，有位領(lǐng)導(dǎo)在匯報(bào)干部教育管理情況時(shí)，就把所做的工作分了五個(gè)層次：抓教育啟迪、抓培養(yǎng)提高、抓管理監(jiān)督、抓關(guān)懷凝聚、抓獎(jiǎng)懲激勵(lì)。這“五抓”，實(shí)際上就是干部教育管理的五大要素。再比如，XX寫的《拷問權(quán)力觀》一文，提了五個(gè)問題：一問手中權(quán)力姓什么，認(rèn)清權(quán)力的人民性；二問權(quán)力本質(zhì)是什么，認(rèn)清權(quán)力的責(zé)任性；三問獲得權(quán)力靠什么，認(rèn)清受權(quán)的正當(dāng)性；四問失去權(quán)力為什么，認(rèn)清權(quán)力的兩重性；五問樹立權(quán)威靠什么，認(rèn)清權(quán)力的有限性。破內(nèi)涵也可以說是破內(nèi)容的一種出題方式。這五個(gè)方面，都是權(quán)力的內(nèi)涵所在。

②破要求。任何一項(xiàng)工作、任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都有其內(nèi)在的要求，把核心的要求逐條梳理出來，每一條就是一個(gè)觀點(diǎn)。比如，前年“三嚴(yán)三實(shí)”教育整頓活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話，某領(lǐng)導(dǎo)具體提了五條要求：要把深化思想認(rèn)識(shí)貫穿始終；要把改革創(chuàng)新精神貫穿始終；要把著力解決問題貫穿始終；要把提高能力素質(zhì)貫穿始終；要把加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)貫穿始終。這“五個(gè)貫穿始終”就是破要求。這雖然是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)講話材料，但作為匯報(bào)材料的觀點(diǎn)也是可以的，只要把語氣轉(zhuǎn)換一下就可以了，能夠反映我們是怎么抓教育整頓活動(dòng)的。

③破特點(diǎn)。就是圍繞匯報(bào)的主題把主要特點(diǎn)找出來，每一個(gè)特點(diǎn)作為一個(gè)層次。比如，XX部隊(duì)寫了個(gè)“急難險(xiǎn)重任務(wù)中政治工作”的書面匯報(bào)，主要講了四個(gè)問題，即：急難險(xiǎn)重任務(wù)政治性敏感性強(qiáng)，政治工作必須著力用黨中央中央軍委的決策指示統(tǒng)一思想；急難險(xiǎn)重任務(wù)突發(fā)性緊迫性強(qiáng)，政治工作必須著力提高快速反應(yīng)能力；急難險(xiǎn)重任務(wù)艱巨性危險(xiǎn)性強(qiáng)，政治工作必須著力激發(fā)部隊(duì)英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神；急難險(xiǎn)重任務(wù)多樣性復(fù)雜性強(qiáng)，政治工作必須著力拓寬領(lǐng)域創(chuàng)新方法。這就是從分析特點(diǎn)入手的。

④破問題。就是針對(duì)問題梳理層次，每個(gè)問題就是一個(gè)觀點(diǎn)。這方面，一般有三種出題方式：一種是問題對(duì)策式。比如，有位領(lǐng)導(dǎo)在匯報(bào)“如何深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神”時(shí)，就是這樣出題的，具體講了五個(gè)方面，即：解決學(xué)用脫節(jié)問題，把學(xué)風(fēng)搞端正；解決觀念滯后問題，把思維搞科學(xué)；解決思路不清問題，把路數(shù)搞對(duì)頭；解決統(tǒng)籌不力問題，把秩序搞正規(guī)；解決上行不夠問題，把導(dǎo)向搞端正。一種是正反結(jié)合式。像有位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)黨建文化工作現(xiàn)狀時(shí)，講的“五有五缺”，即“有認(rèn)識(shí)缺高度、有活動(dòng)缺經(jīng)常、有形式缺新意、有設(shè)施缺配套、有隊(duì)伍缺骨干”，就是這種類型。一種是單點(diǎn)問題式。就是把問題梳理出來，每個(gè)問題作為一個(gè)觀點(diǎn)來匯報(bào)。比如，一篇“如何保持干部充實(shí)穩(wěn)定”的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，分了三個(gè)層次：把住影響“充實(shí)穩(wěn)定”的重要關(guān)口，解決“崗位有人”的問題；突破制約“充實(shí)穩(wěn)定”的能力瓶頸，解決“崗位稱職”的問題；打牢保證“充實(shí)穩(wěn)定”的動(dòng)力基礎(chǔ)，解決“崗位盡心”的問題。還有一個(gè)“關(guān)于加強(qiáng)XX干部培養(yǎng)”的匯報(bào)材料，也是這樣破問題的：解決“怎么看”的問題，在更新觀念中校正認(rèn)識(shí)偏差；解決“怎么訓(xùn)”的問題，在固強(qiáng)補(bǔ)弱中抓好知識(shí)轉(zhuǎn)化；解決“怎么用”的問題，在科學(xué)配備中搭建干事舞臺(tái)；解決“怎么管”的問題，在從嚴(yán)治官中促進(jìn)健康成長。

⑤破矛盾。任何事物都有其自身的矛盾性，把這些矛盾關(guān)系找出來，區(qū)分層次也就水到渠成了。這種方法通常用于研究型的調(diào)研匯報(bào)。比如，有位領(lǐng)導(dǎo)在匯報(bào)XX技術(shù)干部隊(duì)伍建設(shè)情況時(shí)，就列擺了四對(duì)矛盾，即：知識(shí)技能與任務(wù)需要不相適應(yīng)的矛盾；編制結(jié)構(gòu)與工作實(shí)際不太相符的矛盾；知識(shí)更新與后續(xù)教育銜接不緊的矛盾；組織穩(wěn)定與思想穩(wěn)定難以統(tǒng)一的矛盾。由于矛盾挑得很具體、很實(shí)在，給聽者打下了較深的烙印。

第四，文法要對(duì)路，防止“偏”。俗話講：“話不投機(jī)半句多”。一份成功的匯報(bào)稿，也少不了投其所需、投其所好。因此，在準(zhǔn)備匯報(bào)稿時(shí)，必須先看座談匯報(bào)的對(duì)象、用意和類型。

通常要做到三看：

一看召集。領(lǐng)導(dǎo)召集的座談會(huì)與機(jī)關(guān)召集的座談會(huì)，特點(diǎn)和要求是不同的。一般來說，機(jī)關(guān)主要是想聽閃光的思想、鮮活的事例、生動(dòng)的語言，寫材料時(shí)好用。而領(lǐng)導(dǎo)則有所不同，注意力往往在工作的思路、決策的執(zhí)行、當(dāng)前的問題、今后的對(duì)策和建議上，對(duì)思想性、針對(duì)性要求很高，不喜歡花里胡哨的東西，喜歡實(shí)實(shí)在在的干貨。

二看類型。前面把匯報(bào)稿的類型區(qū)分為四種，每種匯報(bào)稿都有其自身的內(nèi)在要求。綜合型匯報(bào)稿，一般要按照“好壞兩面分，今后怎么辦”的思路，把主要的做法和成效反映好，把存在的矛盾和問題說清楚，把下一步的工作打算講明了。經(jīng)驗(yàn)型匯報(bào)稿，如果是到本單位來具體了解情況，要注重列出幾點(diǎn)做法、幾點(diǎn)變化、幾點(diǎn)啟示等等，所做工作既可以單列、也可以揉到經(jīng)驗(yàn)里面寫，然后再說些不足、談些打算；如果是大會(huì)交流的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，就要把主要經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)題挑出來。研究型匯報(bào)稿，需要把矛盾問題挑得很尖，講矛盾、擺困惑、說扣子，可以系統(tǒng)地說出幾個(gè)不一樣、幾個(gè)不適應(yīng)、幾個(gè)差異、幾個(gè)弱化、幾個(gè)傾向、幾個(gè)誤區(qū)，等等，然后有針對(duì)性地提出自己的對(duì)策。

三看主講。匯報(bào)稿是為誰準(zhǔn)備的，事先必須搞清楚。因?yàn)槊總€(gè)領(lǐng)導(dǎo)的講話風(fēng)格都不盡相同，有的喜歡文一點(diǎn)，有的喜歡新一點(diǎn)，有的喜歡有思想的，有的喜歡有事例的。只有把領(lǐng)導(dǎo)的講話風(fēng)格研究透了、把握準(zhǔn)了，才能對(duì)路用文，投其所好。否則，自己感覺再好，領(lǐng)導(dǎo)也不一定滿意。這方面，需要我們平時(shí)做一個(gè)有心人，注意研究領(lǐng)導(dǎo)的思想風(fēng)格，把握領(lǐng)導(dǎo)的語言特色。

第五，素材要翔實(shí)，防止“空”。《寫作》一書中指出：文章的結(jié)構(gòu)是人體的“骨骼”，事例則是人體的“肌肉”，肌肉干癟，骨架再好，也只能是干瘦如柴、面容憔悴。一篇讓人覺得很厚實(shí)的匯報(bào)稿，必須事理豐滿、以事說理，這樣匯報(bào)起來才能有血有肉，聽起來才會(huì)感到有滋有味。

這方面，應(yīng)注意把握三點(diǎn)：

一個(gè)是，盡量用典型的事例說明道理。毛主席著名的演講《愚公移山》，就是借用“愚公移山”這個(gè)歷史典故，說明了“只要團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)持到底，就一定能取得勝利”這個(gè)道理，至今還讓我們記憶猶新。

一個(gè)是，盡量用深刻的感悟說明道理。比如：常講的“想得清楚，才能干得明白”、“既要累身子，更要苦腦子”、“只要設(shè)身處地，就有千方百計(jì)”、“管住自己，天下無敵”；“提拔年輕干部要有熱情，搶救踏實(shí)肯干、年齡偏大的干部要?jiǎng)诱媲?，處理違規(guī)違紀(jì)的干部要不留情”，“帶機(jī)關(guān)要帶風(fēng)氣，帶家庭要帶和氣，帶孩子要帶志氣”，等等。簡短有力，富有哲理，聽后讓人難忘。

一個(gè)是，盡量用具體的數(shù)字說明道理。數(shù)字雖然簡單，但很直觀，很有說服力，能夠把文字難以表達(dá)的意思說明白。比如，有一年“兩會(huì)”期間，總理在答記者問時(shí)就講：“一個(gè)很小的問題，乘以13億，都會(huì)變成一個(gè)大問題；一個(gè)很大的總量，除以13億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目”，就有力地批駁了西方鼓吹的“中國威脅論”。還比如，有位領(lǐng)導(dǎo)為了幫助大家看清當(dāng)代資本主義社會(huì)的全貌，就講到現(xiàn)在世界上實(shí)行資本主義制度的國家有230多個(gè)，其中高度發(fā)達(dá)的有20多個(gè)，相對(duì)發(fā)達(dá)的有20多個(gè)，富裕但不發(fā)達(dá)的也有20多個(gè)，其它170多個(gè)仍然很貧窮。簡單的5個(gè)數(shù)字，就很好地說明了資本主義既有少數(shù)富國之富、更有多數(shù)窮國之窮的道理。

三、講一講匯報(bào)稿寫作的素養(yǎng)要求

撰寫匯報(bào)稿，大家雖然都不陌生，但要寫好，拿出高質(zhì)量的精品來，也是很不容易的。提高這方面的素養(yǎng)，我的感受有三句話：

第一句是：起步在學(xué)習(xí)。匯報(bào)稿作為一種文體，在寫作上有其內(nèi)在的要求，學(xué)習(xí)和掌握一般的寫作知識(shí)是非常必要的。但更重要的是，要多研讀一些范文，范文研讀多了，就能掌握出題的套路，掌握具體的寫作技巧。如果寫的過程中感覺不順暢，特別是一些承上啟下的轉(zhuǎn)折句，還可以參考一些范文的寫法，借鑒吸收其有益的成份。

第二句是：功夫在平時(shí)。寫匯報(bào)稿需要掌握大量的情況，特別是綜合型匯報(bào)稿，對(duì)情況的掌握要更多一些、更全一些。如果僅靠臨陣磨槍，總有一定的局限性。因此，平時(shí)就要養(yǎng)成處處留心的習(xí)慣，做個(gè)情況通；養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣，做個(gè)資料庫；養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做個(gè)思想者。尤其是第三點(diǎn)非常重要。一篇好的匯報(bào)稿，情況、思想、語言都很重要，但絕對(duì)不能缺少好的思想觀點(diǎn)。而思想深刻不深刻、打人不打人，關(guān)鍵取決于思考的深度。

第三句是：精品在修改。大家都有這樣的感受，所有的精品材料，都是在反復(fù)修改中成就的，絕對(duì)沒有一遍成功、一炮打響的事。大家都要有這樣的意識(shí)，這就是：材料不怕改，越改越精彩。

第四篇：公文寫作方法論

初階篇

適應(yīng)對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟你說：你帶腦子在寫稿子嗎/你不要拿隨隨便便的東西來敷衍我，寫材料要用心/我找了個(gè)人給你改了一下稿子。然后領(lǐng)導(dǎo)最后用的稿子除了標(biāo)題是你寫的，其余你都沒見過。

重點(diǎn)解決問題：行文邏輯結(jié)構(gòu)

1、把你所在部門/單位/崗位近五年來所有的材料全部搜集找出來建個(gè)文件夾放進(jìn)去，然后一篇篇打印出來看，對(duì)這些稿子進(jìn)行一個(gè)整理分類，根據(jù)材料種類不同，分出匯報(bào)材料、調(diào)研材料、講話材料、發(fā)言材料，以上四種基本上是最常見的公文材料類型，你仔細(xì)閱讀分類，如果你的前輩公文寫作能力足夠出色你是很容易分清這些材料的類型的，因?yàn)樗麄兲卣魈黠@了，分清這些材料的行文風(fēng)格，是寫好公文材料的第一步，受眾是對(duì)上還是對(duì)下，對(duì)大群體還是小范圍，是宏觀還是微觀，是頂層設(shè)計(jì)還是細(xì)化工作，當(dāng)你了解了這些，你就不會(huì)寫出文不對(duì)題的材料。整理也能幫助你學(xué)習(xí)，當(dāng)你需要寫一個(gè)新的材料時(shí)，你可以從這些材料里吸取精華，有時(shí)候只要數(shù)據(jù)更更新，潤潤色，你就不至于因?yàn)閷懗鰧W(xué)生氣太濃的假大空材料而被領(lǐng)導(dǎo)鄙視。

2、正確使用互聯(lián)網(wǎng)。前輩云：天下文章一大抄。當(dāng)你在初級(jí)階段時(shí)，你肯定無法完全依靠自己寫出一篇牛氣哄哄的大作，所以你要正確使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行助攻。什么叫正確？我看見過直接把領(lǐng)導(dǎo)交代的文章標(biāo)題直接輸入搜索網(wǎng)站的，一搜啥都沒有，然后急哭，完全不知道材料如何下手。這是絕對(duì)錯(cuò)誤的，你是絕對(duì)不可能找到一個(gè)一模一樣的黃金模版給你用的，要不然那些代寫公文的寫手喝西北風(fēng)嗎？你要搜索的是理解題目的主題、中心、主旨后的細(xì)化、分項(xiàng)的關(guān)鍵詞，再來羅列文章。舉個(gè)例子：你參加一個(gè)新進(jìn)干部座談會(huì)，要發(fā)言，你搜新進(jìn)干部座談會(huì)發(fā)言材料，一出來都是嘩啦啦大空套話表決心，你想與眾不同，那么你可以搜什么？你是個(gè)新進(jìn)干部，你是個(gè)新進(jìn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，你是個(gè)新進(jìn)的負(fù)責(zé)辦公室工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，你是個(gè)新進(jìn)的有專業(yè)特長的負(fù)責(zé)辦公室工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部！那么你就搜如何當(dāng)好一名基層干部？搜如何做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦公室工作？如何在基層發(fā)揮好某特長？學(xué)會(huì)“借鑒”別人就要先學(xué)會(huì)對(duì)得到的題目發(fā)散思維，這樣才能避免出現(xiàn)跟別人同抄了一篇稿子和千篇一律言之無物的尷尬。一個(gè)小錦囊：網(wǎng)上那些好的有價(jià)值的材料往往都要金幣啥的，畢竟也是別人的勞動(dòng)成果，你其實(shí)可以去馬云家買個(gè)賬號(hào)去下載，省時(shí)省力省心。

3、認(rèn)真對(duì)待被修改過的材料。稿子交給領(lǐng)導(dǎo)前，可以找前輩、分管領(lǐng)導(dǎo)給你改改稿子，不要怕改的面目全非，初期這是常態(tài)。我分管領(lǐng)導(dǎo)最開始總是把我的稿子改的結(jié)構(gòu)全部打亂，但是到最后她都只改幾個(gè)詞語、標(biāo)點(diǎn)啥的意思一下。你要認(rèn)真對(duì)待每一篇出自你的手但是仿佛跟你一點(diǎn)關(guān)系的都沒有的稿子，它的結(jié)構(gòu)是怎樣調(diào)整，語句是怎么措辭的，行文是怎么轉(zhuǎn)變的，一定要認(rèn)真分析，不要覺得交了完成任務(wù)了沒我事了。這樣你永遠(yuǎn)不可能進(jìn)步。

初階無非就是借鑒學(xué)習(xí)借鑒學(xué)習(xí)借鑒再學(xué)習(xí)，主要看文章的行文結(jié)構(gòu)，私下多專研思考，當(dāng)你的基本行文結(jié)構(gòu)不再被改的面目全非，一篇文章馬馬虎虎能用上了，恭喜你就進(jìn)入下一個(gè)階段了。

中階篇：

適用對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟你說：你這個(gè)稿子太平淡/內(nèi)容不夠充實(shí)/放哪個(gè)地方都適用。重點(diǎn)解決問題：公文內(nèi)容

1、寫公文前跟交代任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)探討，看他對(duì)這個(gè)稿子有什么想法。我為什么把這個(gè)步驟放在中階篇用，是因?yàn)槟阍诔蹼A篇用，一定收效甚微，一是領(lǐng)導(dǎo)說的想法你剛?cè)胄胁灰欢ǘ?，二是領(lǐng)導(dǎo)會(huì)覺得怎么一開始交代個(gè)任務(wù)，你就來問我怎么搞，是你做事還是我做事，對(duì)你印象不好。中階篇用這一招，一是你熟悉近五年的材料后對(duì)自己的單位崗位至少有一個(gè)粗淺的理解，你更能聽懂領(lǐng)導(dǎo)的想法；二是領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)看到了你的進(jìn)步，這時(shí)候他會(huì)覺得你來問他是在探討而不是一開始撂挑子，他會(huì)更愿意跟你講。為什么要知道領(lǐng)導(dǎo)的想法，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)之所以是領(lǐng)導(dǎo)，他閱歷更多，想法更成熟，他給出他的想法會(huì)讓你的稿子更貼近實(shí)際，更有內(nèi)容。當(dāng)然，按照他的想法寫出的稿子也一定更符合他的口味。

2、學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說話。調(diào)研材料需要數(shù)據(jù)毋庸置疑，在匯報(bào)材料里我也很少遇見不喜歡提數(shù)據(jù)的領(lǐng)導(dǎo)。做了多少工作，數(shù)據(jù)最直觀也最有說服力。有人就說我沒數(shù)據(jù)資料啊，怎么辦？去問啊，去其他部門問，去找老同志問，你說材料用，他們至少會(huì)根據(jù)情況提供一些推斷數(shù)據(jù)給你，領(lǐng)導(dǎo)看見數(shù)據(jù)一定會(huì)問，你數(shù)據(jù)哪里來的，你就說誰誰誰或者哪個(gè)哪個(gè)部門提供我的，這樣材料才會(huì)有說服力，也更能體現(xiàn)成績。

3、學(xué)會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)散思維。怎樣使內(nèi)容充實(shí)，就是肯定不能只在表面轉(zhuǎn)悠一圈不深入論證進(jìn)去。要結(jié)合實(shí)際，把適應(yīng)于這個(gè)題目的方方面面的因素都考慮進(jìn)去，再提取精華部分成文，舉個(gè)例子：你拿到一個(gè)題目，領(lǐng)導(dǎo)說我要去個(gè)座談會(huì)發(fā)言，會(huì)議主題是針對(duì)制定全區(qū)的十三五規(guī)劃征求意見。有人就會(huì)去搜十三五規(guī)劃意見/全市十三五規(guī)劃意見/十三五規(guī)劃征求意見座談會(huì)發(fā)言材料。可能一搜就懵逼，出來的全是大框架大理論大決策。這時(shí)候你要迅速抓住中心：

1、座談會(huì)發(fā)言；

2、全區(qū)十三五規(guī)劃。領(lǐng)導(dǎo)肯定是要去提建議的，但是為什么是邀請我們單位去提建議？我們單位在全區(qū)的定位是什么？十三五我們能做什么？抓住“是什么？為什么？怎么樣”的思維邏輯主線，抽絲剝繭寫文章才不至于浮于表面，言之無物。

公文寫作崗位上混幾年，大家基本都在中階篇徘徊，內(nèi)容質(zhì)量有了保障，基本就算一篇合格的公文了，再根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)喜好，用上長短一致的排比，書生氣濃的領(lǐng)導(dǎo)用上幾句“古人云”，市井氣濃的領(lǐng)導(dǎo)寫上幾句“俚語說的好”，基本都皆大歡喜。中階篇還有一個(gè)難點(diǎn)大概是長短一致的排比寫不出，一個(gè)小錦囊就是，你拿個(gè)小本子把你見過的好排比全抄下來，你要再是個(gè)強(qiáng)迫癥，多總結(jié)幾次基本就學(xué)會(huì)了。

高階篇

適用對(duì)象：領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟你說：我覺得你這個(gè)材料沒亮點(diǎn)/沒有緊跟中央決策/站的高度還不夠。

重點(diǎn)解決問題：公文思想

公文歸根結(jié)底還是一項(xiàng)為領(lǐng)導(dǎo)做決策提供參考的資料。一篇公文佳作除了行文結(jié)構(gòu)好、內(nèi)容充實(shí)飽滿，還應(yīng)該有一定高度，提出建設(shè)性意見建議，有寫作者的靈魂。

1、多讀黨報(bào)黨刊。這個(gè)屬于老生常經(jīng)驗(yàn)。黨報(bào)黨刊是反映中央決策層的思想理論，是站在一定的高度看到的問題。你的公文里偶爾運(yùn)用一些黨報(bào)黨刊新思想點(diǎn)睛，其實(shí)非常出彩。

一個(gè)小錦囊：我作為一個(gè)年輕妹子其實(shí)對(duì)黨報(bào)黨刊閱讀提不起興趣，雖然知道要讀但是奈何讀不進(jìn)去，但是不讀肯定材料就上不了臺(tái)階。我就走了個(gè)捷徑，想辦法跟一些上級(jí)政研室的筆桿子們搭上線，過段時(shí)間就問他們要一些最近大領(lǐng)導(dǎo)們的講話稿件啥的。政研室的筆桿子基本都是千錘百煉成精的人，他們的稿子總是有上層最新思想動(dòng)態(tài)，我就注意看這些提煉的精華，結(jié)合實(shí)際用到自己的稿子寫作里。緊跟中央動(dòng)態(tài)，想不出彩都難。

2、學(xué)會(huì)舉一反三。既然已經(jīng)到了高階篇，不可能寫稿子還找不出亮點(diǎn)，如果太平淡，稿子自然不能脫穎而出。要學(xué)會(huì)把一段時(shí)間內(nèi)政界及社會(huì)的關(guān)鍵詞舉一反三用到你的材料中去。與緊跟中央思想動(dòng)態(tài)不同，這就要求你勤于思考，善于總結(jié)，舉一反三，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特想法。舉個(gè)例子：有段時(shí)間“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)鍵詞在社會(huì)上熱議，當(dāng)時(shí)又正好趕上基層黨建如火如荼地開展，于是“基層黨建+”這個(gè)概念就應(yīng)運(yùn)而生，如同“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，在寫黨建匯報(bào)材料時(shí)就以“基層黨建+村級(jí)治理”“基層黨建+集體經(jīng)濟(jì)”“基層黨建+精準(zhǔn)扶貧”等為結(jié)構(gòu)，能讓人有眼前一亮的感覺。

3、學(xué)會(huì)提建議意見。好的公文材料是一定要提出建設(shè)性的意見建議的，提建議又是一門政治性很高的工作。你肯定是針對(duì)問題來提建議，那么這個(gè)問題能不能在材料中寫，會(huì)不會(huì)觸到領(lǐng)導(dǎo)逆鱗就變的很重要，他會(huì)找問題也會(huì)提建議，這個(gè)靠自己的悟性。有人說我沒有意見建議怎么辦？那么去找你同級(jí)相同優(yōu)秀單位的經(jīng)驗(yàn)材料來讀，他們的經(jīng)驗(yàn)就是你們單位要努力改進(jìn)變優(yōu)秀的方向。

你肯定遇見過那種特牛的筆桿子，就是領(lǐng)導(dǎo)只放心把材料交給他，不改不提前看，拿了他的材料就去匯報(bào)也很安心，這就是已經(jīng)完全吃透了領(lǐng)導(dǎo)意思的高階筆桿子。一些高階筆桿子可能換個(gè)單位也要從中階開始，因?yàn)槊總€(gè)領(lǐng)導(dǎo)有每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)喜歡的行文風(fēng)格，有人樸實(shí)無華注重事實(shí)說話，有人華美精致愛好排比，高階很多時(shí)候還是看悟性。至于公文材料寫作中的老生常談“多看多寫多思考”之類的普遍性經(jīng)驗(yàn)和行文格式、語言詞藻就不多說了，反正不努力勤鉆研多寫作都是紙上談兵。

第五篇：法學(xué)論文寫作方法論

法學(xué)論文寫作方法論

法學(xué)論文寫作方法論

我說寫法學(xué)論文有兩個(gè)條件，一是系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，二是研究問題的能力和需要。第一個(gè)是系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)這通常可以通過接受教育或自學(xué)來獲利的。第二個(gè)是在研究的過程中形成的。那么你形成的東西怎么能叫前提呢?這是因?yàn)槲艺f的是寫出好文章，寫出好文章才算你會(huì)寫。象我這個(gè)水平就不算能寫出好文章的，只是為寫好文章作準(zhǔn)備。你要寫好文章，系統(tǒng)的法學(xué)知識(shí)是很重要的。我前段時(shí)間接觸到一個(gè)山東的檢察官，其實(shí)也不算真正的檢察官，他是做司法警察的，通過自學(xué)電大出來。他講一個(gè)什么問題呢?我不知道怎么回答他。他說我最近有個(gè)很重要的題目，很想寫。他說我發(fā)現(xiàn)檢察機(jī)關(guān)對(duì)職務(wù)犯罪的起訴都沒有附帶民事訴訟，都應(yīng)該附帶的。我說為什么要附帶呢?他說官員的職務(wù)犯罪等于是為國家代理，履行職務(wù)。而他職務(wù)犯罪了，等于沒有履行好這個(gè)代理義務(wù)，所以他就不應(yīng)該享受犯罪期間得到的工資待遇，要他賠償。我覺得這個(gè)問題一提，他覺得他很新穎。我不知道怎么回答，直接回答的話覺得是打擊他了。我說你考慮一下，一個(gè)是刑法的處刑是什么意義，刑法的罰金刑是什么意思，刑法的刑事優(yōu)先原則是什么意思，我們的刑事處罰里是不是包含著這些內(nèi)容。我說這個(gè)問題我還沒有仔細(xì)研究過，但這個(gè)問題你可以考慮一下。這就表明你沒有接受過系統(tǒng)的教育，為什么是刑事優(yōu)先原則，刑事關(guān)系與民事關(guān)系是什么關(guān)系。刑事法律關(guān)系里實(shí)際上是已經(jīng)包含一定程序的民事關(guān)系。附帶民事訴訟是誰提出的，要誰賠。那么另一個(gè)是研究的能力問題。這是一個(gè)很動(dòng)態(tài)的問題。我們現(xiàn)在也講黨的執(zhí)政能力建設(shè)的問題。當(dāng)時(shí)我曾經(jīng)在英文著作中看到一個(gè)詞，就是講到了能力建設(shè)，我當(dāng)時(shí)不知道怎么翻譯。能力怎么可以建設(shè)的呢?能力是自然形成的。所以我當(dāng)時(shí)就不知道怎么翻譯。后來在上海的一個(gè)會(huì)議上，江澤民主席就提出了能力建設(shè)。現(xiàn)在我們也講了。其實(shí)這個(gè)能力是可以有計(jì)劃有步驟提高的。能力是可以建設(shè)的。我們的寫作也是這個(gè)問題。你只要按照一定的步驟，付出一定的努力，都是可以辦到的事情。我有時(shí)候?qū)ξ业膶W(xué)生說，象我這樣笨的人都可以混成一個(gè)學(xué)者，你們比我聰明，也應(yīng)該可以混成比我出色的學(xué)者。他們說你怎么混的呢?我說我主要是勤奮。我每天工作到很晚，我看別人的著作，翻譯英文的著作，別人的論文我都看。這個(gè)就是能力建設(shè)的問題。其實(shí)我今天上午講的也是能力建設(shè)。

法學(xué)論文寫作的過程與其他論文也是一樣的。我看了一些著作也都說寫作可以分兩個(gè)階段，一個(gè)是研究階段，二是行文階段。我琢磨了一下也有不妥，我對(duì)照自己的寫作，覺得也不是把研究與行文這么完全分開的。我大多數(shù)情況下是邊研究邊寫，這是一個(gè)過程的兩個(gè)方面。行文的過程也是思想邏輯化的過程，也是一個(gè)想清楚和表述清楚的過程，就是兩個(gè)過程是統(tǒng)一了。但我又想，人家?guī)浊陙矶歼@么分的，也是有道理的，就是便于把我們的道理講

清楚，就是分階段地講，如果你不分開講很多問題講不清楚，所以這個(gè)分類法也是有道理的。后面我們講方法論時(shí)講思維的方法論與寫作的方法論，它又是結(jié)合在一起的。

研究的過程進(jìn)一步分為四個(gè)階段或者四個(gè)環(huán)節(jié)。第一是提出選提，二是搜集資料，三是分析研究，四是形成觀點(diǎn)。這是研究的四個(gè)環(huán)節(jié)。行文也有四個(gè)環(huán)節(jié)，第一是提煉主旨。把你文章的核心的觀點(diǎn)中心的思想提煉出來。二是謀篇布局。三是執(zhí)筆行文。四是修改潤色。我曾經(jīng)碰到一個(gè)中青年法學(xué)家，他說他一個(gè)晚上寫一篇文章，他說就夠 了。當(dāng)然不是指每天晚上寫一篇。但我覺得很有興趣，我說我?guī)缀醵家獙懸粋€(gè)月，于是向他請教，你怎么能夠一晚上寫出來?我曾經(jīng)一晚上翻譯一萬多字，這是因?yàn)槲也恍枰约憾嘞胫\篇布局等等，只要翻譯就行了。他說我先把這個(gè)問題想清楚了，想到什么程度呢?想到從第一句話到最后一句話怎么寫。我寫之前先躺在床上不動(dòng)，動(dòng)腦筋，要改時(shí)也想好怎么改。然后我穿上衣服，一下子就寫出來了。我想我的腦袋沒這么大，但里面的方法還是有用的，就是你先想清楚了再寫。你要把你的文章中涉及到的問題想清楚。想清楚一個(gè)問題，再寫清楚一個(gè)問題。這個(gè)方法我想對(duì)一般的同志是有借鑒意義的。

前面是隨便說說，算是序論吧。下面我講第一個(gè)問題。昨天晚上我講這個(gè)布置給我的課題還真是一個(gè)問題，有空時(shí)我想寫一個(gè)小冊子。上面是緒論。下面分上篇與下篇。上篇是選題與立論。

選題里首先一個(gè)問題就是選題的機(jī)遇。選什么題這不是由我們個(gè)人決定的，這是由一定的歷史條件給定的。這個(gè)歷史條件給定的東西雖然是客觀的，對(duì)每一個(gè)人是平等的，但對(duì)每一個(gè)人來說反映的靈敏度不一樣，但有的人抓住了，有的人抓不住。怎么知道這個(gè)機(jī)遇來了，怎么抓住這個(gè)機(jī)遇。這就是選題機(jī)遇的問題?！坝兄菊呤戮钩伞?，還有一種說法是“只有功夫深，鐵棒磨成針”，還有一個(gè)日本的說法是“只要多跑多轉(zhuǎn)，狗也能遇上好運(yùn)”。當(dāng)然這個(gè)說法不是大雅，但說得也深刻，是一個(gè)日本學(xué)者說的。所以這里第一個(gè)是要有理論修養(yǎng)的問題。這是一個(gè)長期積累的過程。我的老師說過，在自然科學(xué)領(lǐng)域，年輕的學(xué)生超過老師是正常的，也是應(yīng)該的，是必然的。但在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，這是不正常的。為什么呢?因?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)是一個(gè)長期積累的過程，是博大精深的，越學(xué)越覺得自己不足。我的體會(huì)也是這樣。我有時(shí)看兩千年前的書，就覺得自己這么渺小，人家兩千年前講得這么深刻，我自己還達(dá)不到。就是中國很多古典的東西，我們并沒有想清楚。昨天與馬貴翔教授談時(shí)，他也講感覺到現(xiàn)在研究刑訴法時(shí)，感到不研究哲學(xué)問題不行。人家?guī)装倌昵爸v的東西，比我們想的好得多。當(dāng)然這個(gè)問題我從消極的角度去總結(jié)，我與同學(xué)說社會(huì)科學(xué)是挺可悲的，你看看現(xiàn)代的政治學(xué)與古代的政治學(xué)比較一下，只不過是概念不同而已，名詞不同而已，更完整系統(tǒng)而已，到底有多少創(chuàng)新啊?并沒有太大的發(fā)展。所以我覺得社會(huì)科學(xué)這個(gè)東西，沒有人們想象的那么明顯的發(fā)展階段。這里講的是理論知識(shí)的準(zhǔn)備非常重要。你不準(zhǔn)備歷史知識(shí)，不準(zhǔn)備理論知識(shí)，你就不知道這個(gè)問題怎么定位，不知道這個(gè)問題有幾斤幾兩，不知道自己研究的到底是什么問題。

我最近與一個(gè)教授談高檢的一個(gè)理論課題，他水平不錯(cuò)。他說我以前寫文章都是反對(duì)法律監(jiān)督的，我現(xiàn)在不能因?yàn)閷懻n題就把自己以前寫的推翻了，這樣對(duì)不起我自己。我又不能對(duì)他不尊重，我就說人類的知識(shí)是發(fā)展的，每一個(gè)人也是發(fā)展的，不要不敢于去修正自己的錯(cuò)誤或者完善自己的理論，你不要把完善修正自己的理論當(dāng)作一個(gè)錯(cuò)誤。我們的黨就是在不斷的完善修正中進(jìn)步，我們個(gè)人難道不應(yīng)該是這樣的嗎?你完善了自己的觀點(diǎn)，修正了以前的觀點(diǎn)，不就是進(jìn)步了嗎?我沒好意思說其實(shí)是我給你一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我看到過一本日本的書，是叫創(chuàng)造性論文的寫作。他說一個(gè)人的理論修養(yǎng)好比是一個(gè)櫥柜，你的問題好比是衣物，你要把衣物放在什么地方，這就是理論背景的重要性。怎么學(xué)習(xí)理論呢?我還是前面說的一句話，勤奮。這個(gè)勤奮我有一個(gè)教訓(xùn)，勤奮不是死用功、瞎用功，頭懸梁錐刺股。我理解勤奮就是你在一定的時(shí)間內(nèi)，集中你的精力去研究一些問題，思考一些問題。后面我還要講怎么從學(xué)習(xí)的角度思考。第一個(gè)方面就是要搞清楚人家寫出來的文章和書是什么。然后要搞清楚這個(gè)東西這個(gè)理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來他為什么，有什么意義。這就是我們要學(xué)習(xí)的東西。我在大學(xué)時(shí)老師告訴我要看經(jīng)典。我看不懂啊。我覺得經(jīng)典的小說也不好看啊。那我就先去買，當(dāng)時(shí)商務(wù)出版社出

了好多經(jīng)典，小說也有好多出了經(jīng)典。法國的巴爾扎克的小說，看不進(jìn)去啊，真不好看，廢話連篇。這就相當(dāng)于我的接收天線不行啊，人家是數(shù)字化的信號(hào)，我這個(gè)接收天線還是模擬的啊。當(dāng)時(shí)我硬著頭皮看了幾本小說。商務(wù)版的那套我還硬著頭皮看了幾十本。困難在于我不知道他怎么說，他的意義何在，不知道怎么與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。真正看懂了就是要能夠與你的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，只有聯(lián)系起來了，才變成你的東西了。否則你只是收到了一個(gè)信息了?，F(xiàn)在我老婆推薦我再看一遍《紅樓夢》，我說我沒時(shí)間，其實(shí)我以前只是硬著頭皮看過一篇，真沒勁啊。《三國演義》我倒看過兩遍?？床欢脑虍?dāng)然是我自己的水平不行，就是沒有能看到與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。毛澤東就推薦看《紅樓夢》，就是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的看法。外國人說“機(jī)遇總是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的”，所以你要有所準(zhǔn)備。那么你怎么去準(zhǔn)備抓住機(jī)遇呢?除了要不斷的學(xué)習(xí)外，就是要關(guān)注、思考本身的工作。你要常懷改進(jìn)工作之心啊。創(chuàng)造性來自哪里呢?來自你對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)，來自你對(duì)問題思考的解決之道。你經(jīng)常思考問題，研究工作中的問題，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)創(chuàng)新。有些檢察院比較先進(jìn)，有些比較落后，為什么?我發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的規(guī)律就是這個(gè)檢察長善于思考問題，積極地思考問題，經(jīng)常思考問題，這樣的檢察院就是先進(jìn)的檢察長。當(dāng)然還有別的一些政治因素，這就不說了。當(dāng)然從我們學(xué)者的角度講，從我一個(gè)學(xué)者來說，就是要常懷追求真理的志向，這是我的動(dòng)力。而檢察長就是要把檢察工作做得更好啊。第三個(gè)準(zhǔn)備工作是你要隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)實(shí)際上我們是經(jīng)常面對(duì)的，比方說高檢的征文，課題申報(bào)，社會(huì)科學(xué)界的征文、課題，我們要積極地參與，這就是一種挑戰(zhàn)，一個(gè)征文就是向全社會(huì)發(fā)出的一個(gè)寫論文的挑戰(zhàn)。你象盧梭的成名之作《人類不平等的起源和基礎(chǔ)》就是一個(gè)征文，是法國科學(xué)院的征文，他得了一等獎(jiǎng)，就一舉成名。我發(fā)現(xiàn)我們高檢的年會(huì)也是一個(gè)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)人才過程。有些人跟我講，我們檢察長之所以發(fā)現(xiàn)了我，就是因?yàn)槲业奈恼乱淮蝺纱蔚卦谀陼?huì)上獲獎(jiǎng)啊。我說我只是客觀公正地評(píng)選文章。當(dāng)然我水平有限，有時(shí)候評(píng)得也不好。所以有時(shí)候評(píng)得不太準(zhǔn)你不要傷心，不要?dú)怵H，今年沒評(píng)上，明年再寫，明年也許你遇上一個(gè)水平比我高的人，你就能評(píng)上了。還有一個(gè)挑戰(zhàn)就是來自于你單位工作系統(tǒng)內(nèi)的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)你給一個(gè)任務(wù)，有時(shí)候是他覺得你能勝任，也有的時(shí)候是他也實(shí)在沒辦法，挑不到人了。你不能說我不會(huì)，我不寫。我也說過這個(gè)話，這樣領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)為你這個(gè)人不行，不服從領(lǐng)導(dǎo)。所以我現(xiàn)在還是在當(dāng)處長。但就算是從寫論文的角度我反思一下這樣，我這樣做也不對(duì)。因?yàn)檫@是一個(gè)挑戰(zhàn)啊，讓你系統(tǒng)地研究一個(gè)問題，你研究出來不就是提高了嗎?這是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，哪怕是很困難的任務(wù)，你也要去承擔(dān)起來?，F(xiàn)在我當(dāng)小小的處長，我的部下我也教育他，要這樣做。誰也不是天才啊。我們理論所涉及到很多學(xué)科。我是學(xué)法理的，就還必須要懂刑法、其他部門法、政治理論、黨的政策等等。這都要懂啊。如果說領(lǐng)導(dǎo)參加黨校培訓(xùn)，說你給我寫關(guān)于黨的執(zhí)政能力建設(shè)的心得體會(huì)，這我不懂啊，去學(xué)啊?；蛘呒偃缯f領(lǐng)導(dǎo)要參加一個(gè)國際學(xué)術(shù)會(huì)議，寫一個(gè)材料，我不懂啊，趕快去學(xué)啊。有些比較難的問題，例如物權(quán)法，張所長讓我提意見。雖然我當(dāng)時(shí)學(xué)的民法還不錯(cuò)的，但我那時(shí)的民法與現(xiàn)在的民法不是一回事了，我說這個(gè)不是我一天兩天一月兩月能學(xué)得通的了，我說這個(gè)我只能提些細(xì)枝末節(jié)的問題，我建議請高檢的民法學(xué)方面的專家提。但所長說人家也是要做的，這個(gè)是讓你做的。我就只好盡自己最大的努力，我把這個(gè)當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。這就是一個(gè)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵缙诘奈募鸩莞邫z的我也參與很多的，這樣你就知道領(lǐng)導(dǎo)起草時(shí)是怎么想的，通過批判了文件的草稿，就象一面鏡子，能夠折射出領(lǐng)導(dǎo)者的思想，他所關(guān)注的東西，從中我們可以學(xué)到很多東西。所以不懂的東西要去學(xué)。當(dāng)然也要有個(gè)度，也不能盲目地接受自己短期內(nèi)實(shí)在無法承擔(dān)的東西。要學(xué)自己經(jīng)過努力能做到的東西。

另外一個(gè)問題就是怎么把理論的眼光與現(xiàn)實(shí)的眼光結(jié)合起來，焦距要對(duì)準(zhǔn)。我們書呆子可能從理論角度看問題多一些。一些實(shí)務(wù)部門的同志可能現(xiàn)實(shí)眼光多一些，那么他可能理論的角度對(duì)不準(zhǔn)，這樣你也寫不出好文章來，就寫出游離于法學(xué)理論之外的東西了。所以我說兩個(gè)眼光要對(duì)準(zhǔn)。解決的辦法是實(shí)務(wù)工作者要更多地主動(dòng)地有意識(shí)地用理論的眼光來看這一個(gè)問題。象我這樣的書呆子就要盡可能地用現(xiàn)實(shí)的眼光去調(diào)查研究以后來看這個(gè)問題。這就是換位思考，才能把兩乾結(jié)合起來，才有可能選一個(gè)好題目來做。選出真正的問題來寫。上面講的是選題的機(jī)遇問題。

第二個(gè)問題是選題的策略。第一個(gè)是跟潮流，第二個(gè)是引導(dǎo)潮流。