第一篇：書法教學案例《點的寫法》1

書法教案:點的寫法

教學目的：

1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

4.領略祖國傳統書法藝術之魅力，表達熱愛祖國、熱愛生活的情感。

教學重點：點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。

教學難點：學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。教具和教學手段:示范用筆、示范用紙、磁鐵、墨汁、筆架、盤子、多媒體等。學具準備：毛筆、練習紙、宣紙、墨汁、字帖、羊毛氈、印章、印泥等。教學時間：一課時

課型：新授課

教學過程：

一、導入新課

1.你們認識她嗎?(2008年京奧運會會徽)對!這會徽非常具有中國文化特色,我們觀察上部的中國印,印中是一個什么字?(文字)。又象什字？（京字）。她還像什么？（人）(一個舞者）（一個運動員）??

同學們真厲害！很會觀察,很會想象這個中國印，她像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；充分顯示了漢字“入畫”的美感。她預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。2008年8月8日我們這個龍騰虎躍的中國，將張開雙臂，以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。

從這方印章中讓我們感受了祖國文字的美麗而神奇,我們真為祖國有這樣的文字感到驕傲和自豪。我們作為小學生應該怎么做呢？是不是應該學好、用好、寫好祖國文字。對，我們不但要繼承中國燦爛文化，還要使之發揚光大。

2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書課題。

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1．出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相像。請你仔細來觀察，怎樣才能分

得清？

學生觀察后說不同：左點、右點和長點。

2．師教寫“左點”

（1）教師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫。

（3）小組評議，誰寫的最好。

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”。

（5）生再練寫。

3． 同樣方法教學生學寫“右點和長點”。

4．（1）小組內交流。

（2）集體交流、評議。

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長。

5.教學范字“學”

①教師示范“學”字。

②學生練習。

6.教學范字“?！?/p>

①“?！弊值倪@些點畫又有些什么變化呢？

②寫好一個字，除了寫好筆畫以外還要注意些什么？（間架結構）

三、比賽提高：

1.比賽之前我們先來放松放松：做寫字操。

2.我們就比賽寫“學?！眱蓚€字，比賽時間給你們5分鐘。

3.完成后四人小組進行評選，推薦一個最好的到前臺展示。全班賞評：這10位同學的字寫得怎么樣呀？小組中的代表，是我們班級的寫字能手，是大家學習的榜樣。給他們每人都發個獎，好嗎？希望他們學習練習，更上一層樓。讓我們用熱烈的常掌聲向他們表示祝賀！

四、鞏固拓展：

布置家庭作業：練習寫“學?！眱蓚€字。

寫字是一種技能，靠的是用心靈去感悟，用勤奮去澆灌。只有堅持不懈的刻苦練習，才能提高我們的寫字技能。我相信，通過今天的學習，你們一定能把這些字寫得更好。

板書設計：點 基本寫法側法

意境像：眼睛 老鼠 石頭 水滴變化左點（反點）右點長點

第二篇：書法教案-點的寫法

書法教案:點的寫法

教學目的：

．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。

2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

教學重點：

．點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：

筆、墨、紙、小黑板

教學時間：一時

教學過程：

一、導入新

．

請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2．今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3．板書題

4．現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

．

出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同：左點、右點和長點

2．師教寫“左點”

（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。http://anxue

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（）生再練寫

3．同樣方法教學生學寫“右點和長點”

4．（1）小組內交流

（2）集體交流、評議

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長

三、毛筆字書寫指導

．小黑板出示：軍

點

驚

不

買

澆

共

洲

思

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！http://anxue

（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？

（2）請生回答

3．師范寫“軍”生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

．評議

6．出示“點”字

（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？

（2）生觀察后回答

（3）師范寫

（4）生練習寫

（）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化

7．學寫“不”字

（1）學生讀帖、練習寫“不”同桌互評

（2）集體講評

（3）強調要點：最后一筆長點不要寫成尖尾

8．生練習書寫其它幾個字

9．講評

四、優秀作品展評

板書

點的寫法

左點

右點

長點

軍

點

驚

不

買

澆

共

洲

思

第三篇：書法教案點的寫法

5、點 的 書 寫

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入：

復習上節課的主要內容。指名談談自己的學習收獲。板書課題。齊讀課題。二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。圖示：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點：

左點：

長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。三 小結：本節課的主要內容。

第四篇：書法教學設計,點

篇一：書法教案：點

點的寫法

教學目的： 1．了解斜點、橫點、豎點、撇點的寫法。

2．比較四種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。

3．學習書寫這三種點。

教學重點：

1．點的寫法比較四種點的形態特點及用筆方法。

2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學準備：筆、墨、紙、小黑板

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課 1． 請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2． 今天呀我們學習“點”的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3． 板書課題 4． 現在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習“點”的寫法

1． 出示四種點，它們是一家四兄弟，請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同： 斜點、橫點、豎點、撇點

2． 師教寫“斜點”

（1）師邊范寫邊強調要點：起筆逆鋒、頓筆、提筆回鋒。

（2）生再隨師一起練寫

（3）小組評議

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫 3． 同樣方法教學生學寫橫點、豎點、撇點

4．（1）小組內交流

（2）集體交流、評議

三、毛筆字書寫指導

1六、依、戶、文、官、半、尚

2生觀察師的運筆方法。注意斜點不要寫成粗頭

點組成？分別是什么點？

7幾個字

篇二：書法教案點的寫法

點 的 書 寫

1引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領；

2臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“點”。

3美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。4生良好的書寫習慣。

一課時

內容。

習收獲。

．小黑板出示：主、．師范寫“主”，、生練寫 ．評議

．出示“六”字（1）這個字由幾個（2）生觀察后回答（3）師范寫（4）生練習．生練習書寫其它

四、優秀作品展評、教學要求：、在老師的講解、在觀察、比較、、培養學生的審、進一步培養學教學時間： 教學過程：

一、導入： 復習上節課的主要指名談談自己的學 板書課題。

齊讀課題。

二、新授：

（一）講解“點”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“點”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

詳細講解：點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。

右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成畫。寫點關鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。

圖示：

左點．寫法基本同有點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。

圖示：

長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。圖示：

5、指名說一說右點、左點、豎點、長點怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫點，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶點的字。

1、出示范字。

右點：

左點：

長點：

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視。

三 小結：本節課的主要內容。

篇三：小學書法教案

篇四：教學設計--書法

2 3 4 5 篇五：書法教學設計

書法教學設計

隔河頭中學 趙春陽 設計意圖：

本課內容，是我校結合寫字教材及本校學生實際自編的校本書法教材中三年級下的第一堂毛筆書法課。在三年級上時已安排了一些基本筆畫的書寫方法。學生對基本的橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經有了一定的認識，并已初步掌握逆鋒、中鋒、回鋒等基本運筆動作。因此，在設計本課時，我主要從以下幾方面考慮：

1.注重毛筆書法的實用性與藝術性相結合。

學書法最基本的活動是寫字，而寫字起碼的要求是把字寫得規范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，否則就失去了它的實用性。同時，漢字的點畫、結構和形體與外文不同。它變化微妙，形態不一，意趣迥異。通過點畫線條的強弱、濃淡、粗細等豐富變化，以書寫的內容和思想感情的起伏變化，以字形字距和行間的分布，構成優美的章法布局，從而形成了書法藝術。鑒于這方面考慮，我在設計本課時，從觀察實用性的美術字入手，讓學生體會到書法同樣也具有他的實用價值。同時我也考慮本堂課內要求學生掌握橫畫的基本寫法，以及變化之后短橫左尖橫等筆畫的書寫方法。在教學過程中，要求學生自己來觀察、比較、體會書法中筆畫的這些變化。以求得學生理解變化的規律與內涵。從而初步建立起書法是一門藝術的意識。

2.注重培養學生的探究能力與創新意識相結合。

書法教學極為常用的模式便是教師示范，學生臨摹。這是教給學生書寫技能的常見方法。但經過自己的教學實踐，我感覺到，光憑老師的示范講解，學生只能在短時間掌握一定的書寫技能，由于課堂時間只有短短四十分鐘，而過后學生是否能將這種技能有效地延伸，轉化為自己的技能，這是很難說的。因此，在教學中，我在設計時讓學生自己設計多個橫畫時筆畫如何處理。一來，意在培養學生的觀察探究能力，同時也力求能通過這樣的環節，學生的參與程度大大提高，對自主探究表現出了極大的興趣。學生真正理解了為什么相同的橫畫要處理成不同的寫法時，學生在臨摹時自然能夠更加專心了。練習的質量也會由此而得到一定的提高。這樣的練習之下，學生對于各種筆畫的處理自然能得心應手。哪怕在沒有范本的情況下，學生也能根據對筆畫的理解，結合自己的個性創造出變化微妙的書法作品。

教學內容：（毛筆書法）橫畫的變化及其寫法（自編校本教材）

[參考《中學生字帖》顏體] 教學年級：七年級

教學目標：

1.掌握橫的變化及其書寫方法，并能寫好例字。

2.培養學生觀察、比較的能力。培養學生的自主探究能力與創新意識。

3.激勵學生練字的興趣。培養學生認真細心、一絲不茍的學習態度和良好的書寫習慣。

教學重點、難點：探究橫的變化及其不同橫畫的書寫方法。

教學準備：毛筆、毛邊紙、墨汁，實物投影儀

教學過程：

一、談話激趣，引入新課

同學們，今天老師想和大家一起來欣賞美術字。你見過哪些美術字?。磕隳苷f說這些美術字的特點嗎？

（投影儀）出示藝術字體綜藝體“三”，提問：這個字有什么特點？

引導學生從筆畫名稱、筆畫長短、筆畫粗細上觀察。

由三個橫畫組成，三個橫畫長短和粗細完全一樣。

指名學生回答后再問：那么在顏體楷書中的三是不是也是這樣呢？

揭題《橫的變化及其寫法》

二、探究橫畫的變化及其寫法

出示顏體楷書“三”字。提問：你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？

教師預設：大部分學生會覺得是第三筆橫畫。

指名學生回答，并要求學生說說自己的想法。學生回答后，對學生的想法予以認可。

1.回顧復習長橫的寫法

先讓學生說說橫畫在書寫時的注意點。（粗細均

勻、左低右高、收筆略大形成點狀。）出示運筆過

程圖，教師邊演示邊講解：先向左逆鋒起筆，繼

而向右下輕頓，再提筆向右行筆，在長度適當時向右上角輕提筆，而后向右下重按，最后向左回鋒收筆。

學生可按老師演示進度，同時在毛邊紙上練習。

2.認識短橫與尖橫

那么是否第一第二兩個橫畫也會影響字的美觀呢？

教師在演示，將第一第二兩個橫畫寫得跟第三橫一樣，讓學生觀察，你覺得怎么樣？

教師預設：學生可能會說，上面兩個橫畫太長了。要寫得短一點。

教師再次演示，將上面兩橫寫得短一些，讓學生觀察并與勤禮碑上的三字比較。

引導學生得出，第一第二兩橫的長短確實會影響字的美觀。但各橫的運筆方法和

筆畫的粗細變化也影響了字的美觀。使學生認識“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。教師強調：如果將各個橫畫都寫得一模一樣，也就像剛才的美術字一樣，過于呆板和統一了。因此在書法中，我們常常在書寫相同的筆畫時，將筆畫寫成粗細長短方向上有一定的變化。這樣一來，有時可以將橫畫寫得較短，有時則可以將橫畫的起筆處用露鋒起筆，使起筆處比較尖。像這樣的橫畫，我們分別稱之為短橫和左尖橫。

2.指導短橫與左尖橫的寫法

鼓勵學生比較長橫與短橫的區別：主要是運筆的長短，運筆過程長，就是長橫，運筆過程短則為短橫。

教師進行講解示范。學生按教師示范進度，試練寫短橫。

同上，鼓勵學生比較短橫與左尖橫的區別：主要是起筆

的不同，短橫以逆鋒起筆，而左尖橫則直接露鋒起筆繼而

向右行筆。

指名學生上臺試著示范。然后教師針對學生的示范作適當補充。并要求學生試練左尖橫。

4.通過剛才的學習，你知道了什么？

在漢字的筆畫中，我們為了避免將相同的筆畫寫得一樣，可以在筆畫的長短，運筆方法上進行適當的變化?？梢允節h字更加美觀。

三、學寫例字“元、直”

1.“元”字的臨摹

請學生舉例說說橫畫較多的字。學生回答后教師粉筆板書

“元”字。那么接下來，我們來看看這個字的橫畫可以怎么處

理？指名學生說說自己的處理方法

教師預設：生1：將第一筆用短橫，第二筆用長橫。

生2：第一筆用左尖橫，第二筆用長橫。

投影出示范字，引導學生觀察字帖上的字。我們一起來看看，大書法家顏真卿是怎么處理的？

引導學生仔細觀察后并說。教師進行示范書寫，邊示范，邊講解。指導學生在書寫時，兩種方法都可采用，但要注意的是第一橫較短些。第二橫較斜些。學生按教師示范進度進行嘗試臨摹。

教師巡視，指導。對不同的學生提出不同的要求。優秀學生要求不僅要寫好筆畫，也要寫準結構。后進生則要求寫好筆畫。

2.“直”字的臨摹

剛才同學們都能很好的處理“元”字中相同的橫畫。那么

老師還想來考考大家。你覺得“直”字，你會怎么寫？粉筆

板書“直”字。指名不同學生嘗試回答。然后要求學生自己

觀察字帖。同桌討論直字中各個橫畫的處理方法。指名學生

說后，教師投影出示范字“直”然后教師作示范書寫。

四、臨寫練習

學生進行“元、直”二字臨摹練習，教師巡視指導。對不同學生提出不同要求。優秀學生可以自主找出帶有不同橫畫的字進行臨摹。巡視時同時強調書寫姿勢的規范。

五、作業點評

對巡視中發現的優秀習字和病例，進行點評。對優秀的進行表揚，對不足的進行鼓勵。

六、課堂小結：

今天這節課你有什么收獲和體會？

教師并作言語激勵。只要同學們能堅持練習，相信我們的進步一定會很快。每個同學都能寫出一手漂亮的字。

第五篇：書法教學案例長橫的漢字寫法教學

硬筆書法教學案例

長橫的漢字寫法教學

三小一年級

教學目標：

1.知識與技能：掌握包含長橫的漢字的書寫規律，寫好例字。2.過程與方法：培養學生觀察、比較的能力，在例字中歸納書寫要領，根據要領書寫與例字類似的字。

3.情感態度價值觀：培養學生對傳統書法藝術的傳承意識和責任感，發展個性，陶冶情操，激發學生的愛國之情 教學重點：

掌握包含長橫的漢字的書寫規律，寫好例字。教學難點：

學生在例字中歸納和總結書寫的要領。教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課。

向學生展示優秀的學生作業，讓學生欣賞優秀的書法作品。激趣：小朋友們，想想自己也寫出這樣一手好字??？ 練習出一手好字，使人終身受益。

從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好字。

（設計意圖：激發學生學習書法的興趣，調動學生寫字的積極性。）

二、復習舊知：

1．檢查上節課的作業情況。2．檢查學生握筆姿勢及坐姿。

（設計意圖：書法的練習過程不是一個被動吸收、機械記憶的過程，復習舊知旨在使學生以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗反復練習、強化儲存，起到同化新知識目標。）

三、出示例字，分析結構，授之寫法。

１.出示例字，分析“十” “千” “上”的書寫規律。

教師提問：“十” “千” “上”有什么共同的地方？（學生回答）教師提問：書寫這類例字時，在結構和筆畫上我們要注意什么？（討論）

教師總結：一般這樣的字在書寫時要讓它橫平豎直，這樣結構比較穩重———穩定原則。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。2.嘗試練習，鞏固寫法。

練習：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的寫法。

（1）學生描仿練習（2）小組交流探討（3）展示和評價

（設計意圖：觀察是認識事物的基礎。在教學中我首先指導學生觀察字形，培養學生的觀察能力。指導其仔細觀察每個字的構字特點及在田字格中的位置，并指導認識字形結構，讓學生找一找這個字的關鍵筆劃，說說寫這個字時應該注意的地方。再讓學生在描仿、對臨活動中實踐，提高寫字的質量和速度。）

四、欣賞和評價。

每組選一到兩名寫得最好的學生作品，展示，其他同學共同參與評價。（設計意圖：激發學生寫字的積極性，培養學生在活動中的合作品質；感受字的結構美，體會書法的審美價值。）

五、課堂總結，培養信心。

今天我們學習了一些長橫的漢字的書寫方法，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？

六、布置作業：完成一幅楷書作品。