第一篇：北京大學創新三大典禮,提升校園文化傳承大學精神

成果標題：創新三大典禮呼應時代主題，提升校園文化傳承大學精神

報送單位：北京大學

摘要：校園文化是以在校師生為參與主體、以校園環境為地理空間、以大學精神為核心特征的群體文化。其中的大型典禮具有統一思想、凝聚共識、振奮精神、促進和諧的重要作用。但傳統典禮卻相對時代而言存在一定不足，具體為：在工作目標方面，延續多年的傳統典禮過于偏重維持校園秩序的政治性目標，越來越滯后于“科教興國”、“人才強國”戰略要求下對受教育者全面發展的高度重視；在組織管理方面，傳統典禮的開展主要依靠狹義的學工系統，越來越滯后于“全員育人、全方位育人、全過程育人”工作理念的客觀要求；在貫徹途徑方面，傳統典禮內容單

一、過于形式化，越來越滯后于當代學生群體青春陽光的身心特點。同時，校園文化的參與主體和育人對象也發生了顯著變化，“80后”、“90后”的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，拒絕單純說教式的思想政治教育，偏好貼近實際、貼近生活、貼近學生等充滿時代氣息和青春色彩的活動。為此，北大以中央16號文件精神為指導，圍繞“文明生活、健康成才”教育主題，發掘開學典禮、獎學金典禮和畢業典禮三項大規模典禮的育人資源，將呼應時代主題和傳承大學精神相結合，有效升華了校園文化的育人途徑，促進了校園文化建設的創新發展。

目標與思路

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一、科學研判、準確定位，工作理念清晰，思路明確

自2004年中央16號文件出臺以來，高校校園文化建設進入了新時期，但許多傳統的典禮活動卻在工作目標、組織管理和貫徹途徑等諸多方面未能體現出新時期的時代特征和發展要求，主要體現為：在工作目標方面，延續多年的傳統典禮過多偏重保持校園形象和維持校園秩序的政治性目標，越來越滯后于“科教興國”、“人才強國”戰略要求下對受教育者自身全面發展的高度重視；在組織管理方面，傳統典禮的開展主要依靠狹義的學生工作系統（通常包括學生處和共青團及其相應院系層面組織），越來越滯后于“全員育人、全方位育人、全過程育人”工作理念的客觀要求；在貫徹途徑方面，傳統典禮內容單

一、形式化特點突出，越來越滯后于當代學生群體成長成才的現實需求。

與此同時，高校校園文化的參與主體和育人對象——大學生的群體特征也發生了顯著變化，主要體現在“80后”一代成為校園學生的絕對主體，“90后”一代也逐漸進入校園，這一代大學生的獨立性、選擇性、多變性和差異性日益增強，他們自然地拒絕和排斥單純說教式的思想政治教育，不僅對于各類校園文化活動體現出主動參與的積極性，而且更偏好貼近實際、貼近生活、貼近學生的充滿時代氣息和青春色彩的思想政治教育。

基于上述判斷，北京大學自2004年全面啟動“文明生活、健康成才”主題教育以來，深入貫徹落實中央16號文件的精神要求，高度重視開學典禮、獎學金頒獎典禮和畢業典禮三項大規模典禮在塑造校園文化、開展思政教育中的特殊作用，積極探索典禮創新的新途徑，認真落實以人為本的新理念，著力發揮大型典禮活動營造氣氛、引導學生情感的重要作用，不斷豐富北京大學成才育人的校園文化氛圍。

在具體工作中，北京大學緊密結合中央的教育方針、國家的人才需求和教育主體特點的變化，明確了以下工作思路：克服傳統典禮說教性強、影響力弱、教育性差的缺陷，以富于時代性和教育性的內容感化人、影響人；調整傳統組織方式上各自為政、分散管理的工作模式，以系統整合、統籌協調的原則搭建工作框架；改變內容單

一、形式單調的表達方式，以融合多種元素、交融多種形式為依托創新典禮活動。

實施方法與過程

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二、創新傳統、整合資源，工作方式新穎，形式多樣

在基于對大學基本精神和時代育人主題準確理解的基礎上，北京大學積極整合工作資源，創新教育方式，為三大傳統典禮注入了新活力，為創新校園文化工程積累了新經驗。

1、開學典禮創新

以愛校榮校教育為主線，強調北京大學矢志于國家發展的精神傳統，著力培養學生的整體身份認同，激發學生的歷史使命感和時代責任感，為學生開啟全新的成長成才之路奠定堅實基礎。

共同唱《燕園情》，傳承愛國傳統。在開學典禮上，北京大學合唱團教新生集體學唱《燕園情》。這首作于1952年的著名校園歌曲感動了一批又一批的北大人，讓新生的愛校情感在合唱中得到升華。

集體佩戴校徽，定格北大烙印。與以往開學典禮不同，北京大學不再只把校徽單發給新生，而是通過一場儀式讓全體學生共同戴上校徽：臺上的校領導為學生代表親自佩戴校徽，臺下的全體同學們則自己同時佩戴校徽。這一設計增加了典禮的儀式性和莊嚴感，加強對“北大人”的身份認同感。

播放入學視頻，感受母校關懷。在開學典禮上，學校專門為新生制作的DV短片讓大家共同回顧了初入燕園、新生報到、住進宿舍、認識同學、組建班級等新生生活的點點滴滴，真實感人的鏡頭、多媒體的表達手段，有助于增強典禮現場的互動效果，調動了全場的情感共鳴，形成了和諧友善、集體上進的文化氛圍。

嘉獎在校學生，鼓勵新生爭優。開學典禮革新以來，北京大學加強對新生的入學教育力度。在開學典禮上，北大通過隆重表彰“大學生士兵”高明、為國家和學校爭得榮譽的數學建模團隊等一批優秀個人和團體，為廣大新生樹立學習的榜樣，引導他們深刻認識成長成才的正確方向，鼓勵他們挑戰自我、爭創佳績、報效祖國、奉獻社會。

2、獎學金頒獎典禮創新

以勵志成才教育為主線，強調追求卓越、勇于擔當的時代要求，通過大規模、集中性的慶典活動，著力激發學生的成長成才意識，樹立發奮圖強、追求卓越、回饋社會的責任感和使命感。

系統整合工作資源。北京大學改變以各獎項為單位分散舉行典禮的傳統模式，重新整合學生工作資源和社會資源，邀請所有設立獎學金的社會名流、知名企業與獲獎學生共聚一堂，召開規模盛大的全校獎學金頒獎典禮，營造積極向上的校園氛圍。

齊呼獲獎榮譽口號。在革新后的獎學金頒獎典禮上，北京大學增加了獲獎學生集體呼喊口號的環節。當獎學金獲獎學生代表上臺領獎時，在觀眾席上該項獎學金的所有獲獎學生全體起立，高聲呼喊榮譽口號，持續渲染獲獎學生的成就感和榮譽感，激勵廣大學生努力進取。

激發感恩奉獻意識。北京大學著重通過大規模的獎學金頒獎典禮激發學生的成長感恩、奉獻社會的意識。設立獎學金的個人以及單位代表濟濟一堂，應邀出席隆重的獎學金頒獎典禮。北京大學通過介紹各項獎學金的設立者和設立過程，引導學生深刻理解成功人士和著名企業的成功之道和奉獻精神，加強獲獎的優秀學生成才報國、奉獻社會的意識和信念。

3、畢業典禮創新

以感恩奉獻教育為主線，強調北大學子報效祖國、服務人民的優良傳統，著力激發學生眷念母校、感恩師長、愛崗敬業、報效祖國的精神狀態和志向追求，為學生步入全新的人生道路、投身時代發展的大潮奠定基礎。

身著學位服，穿過學位門。傳統的本科生畢業典禮上，本科生是不穿學位服的。在創新后的畢業典禮上，畢業生以院系為單位分別走上典禮舞臺，身著學位服，依次穿過精心裝點的學位門，校領導和導師代表為每一名畢業生撥穗，祝賀他們順利畢業。這項安排增強了畢業生的榮譽感和自豪感，增強了臺上與臺下的互動效果。撥穗的那一刻，與師長合影的瞬間，讓畢業生深深感受到對母校的眷念之情、對師長的感恩之心。

師長家長現身，抒發感恩情懷。學生的成長成才，是家庭和學校合力作用的結果。讓學生懂得老師和父母的關懷和牽掛，培養學生的感恩精神，能夠從深層次激發他們的情感共鳴，這也從根本上樹立起了畢業生回報社會、奉獻社會的意識。為此，北大創新的畢業典禮選擇了教師代表和父母代表，在畢業生即將走向社會之際說出對他們的囑托和祝福，圖書館管理員、教務員、樓長等普通的職工代表也走到臺前，將美好的祝愿獻給所有的畢業生。每到此時，許多畢業生都流下了感動的淚水。

播放專題短片，回顧成長歷程。在革新后的畢業典禮上，北京大學播放為每一屆畢業生精心制作的專題短片。初到燕園的喜悅、軍訓場上的磨練、圖書館中的刻苦、運動場里的矯健，點點滴滴描繪出了同學們成長的經歷。非典時期大家共渡難關，申奧成功全校群情激越，王選辭世師生同寄哀思，專題短片中一幕幕感動的場景讓畢業生們重新回味成長的時光，懷念母校，感恩師長。

呼喊畢業口號，表達愛國豪情。學校安排同一院系的畢業生集中落座在一個區域，由校長宣讀對他們的授

予學位決定。每當校長宣讀完對某院系畢業生的授予學位決定后，該院系同學都會集體起立，一起喊出精心設計的院系畢業口號，或表達走向社會的豪邁之情，或表達對院系的依戀之情，或彰顯自身的某種特別氣質。其他院系的畢業生則會為他們送上熱烈的掌聲。在這樣的時刻，北大畢業生愛校榮校、凝聚團結、志向高遠、胸懷天下的豪情壯志得到激發。

播放原創電影，回味校園生活。畢業典禮革新后，畢業生自己創作的畢業電影成為全校師生關注的焦點。北大學生每年自己拍攝、剪輯、制作畢業影片，充分調動了畢業生參與畢業典禮的積極性和主動性。畢業原創電影是畢業生充分展示個性的舞臺，是豐富校園文化的精彩一筆，也體現了北大對學生人文素養的重視、支持和鼓勵。畢業生自己創作的畢業電影，內容貼近生活，情感真實誠摯，最能夠把畢業典禮感恩、回味、留念的氣氛推向高潮。

工作成效與經驗總結

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三、持續推進、講求長效，工作成效顯著，認同度高

自首次創新三大典禮以來，北大以創新精神不斷推進工作，經過實踐驗證的創新作法已經上升為全校性、制度化的工作安排，獲取了持續開展的制度保障，逐步構建了工作的長效育人機制，贏得了在校學生和社會各界的高度認同和一致好評，取得了顯著的創新工作成效和育人實效。

1、構筑了校園文化建設的新機制

在典禮創新中，北京大學構筑了各工作系統統籌聯動、各司其職、各善其事的新機制，使學生工作部、團委、教務部、基金會、基層院系組織等部門、團體的工作資源和工作力量得到有機整合，減輕了在條塊分割狀況下相關部門的工作負擔，創造了部門聯動、全面育人的校園文化建設的新機制。

2、形成了校園文化建設的新模式

在典禮創新中，北京大學整合了多種教育形式，挖掘了多種教育資源。不僅增添了愛校榮校、勵志成才、感恩成長的莊重儀式，還充分利用多種教育手段和表達方式，整合校內外的有效資源，形成強大的教育合力。這不但使典禮現場洋溢著青春活潑的良好氛圍，而且形成了校內校外、學校社會相互配合、互為補充的校園文化建設新模式。

3、取得了校園文化建設的新成效

在典禮創新中，北京大學著力激發學生愛校榮校、感恩師長、勵志成才、回饋社會、報效祖國的精神狀態和志向追求，取得了傳統典禮活動所無法實現的教育效果，參與典禮的廣大師生和社會各界朋友對創新舉措倍加肯定。很多同學為開學典禮上同帶校徽、齊唱校歌的那一刻倍感自豪，為獎學金頒獎典禮上眾多捐贈人的助學之舉感佩不已，為畢業電影中共同經歷過的酸甜苦辣、汗水與成功流下感動的淚水。在規模盛大的典禮中，學生不僅自己深受感動和教育，更重要的是通過積極的參與主動發揮了教育的功能，擴大了典禮活動教育作用的影響范圍，取得了校園文化建設的新成效。

四、以人為本、貼近實際，有效整合資源，持續創新

北京大學在三大傳統典禮創新方面所作的努力，一方面巧妙地落實了中央精神和時代要求，另一方面則同時贏得廣大師生和學生家長的廣泛好評，其中更貫穿了對大學精神的把握和傳承，育人效果斐然，其中有若干經驗可以總結提煉。

1、堅持以人為本，貼近學生實際

典禮創新最突出的特點就是，根據“80后”學生的成長狀況和思想狀態，堅持以學生為本，以喜聞樂見、貼近學生實際的工作形式，豐富三大典禮的內容和表現手段，由單純的說教轉變為充滿青春活力的慶典。創新后的三大典禮，充分調動了學生的參與性和積極性，尊重了學生的情感表達和目標追求，有效引導學生發揮教育主體的主動性和能動性，充分增添了校園文化中青春躍動的時代旋律。

2、有效整合資源，形成教育合力

在創新三大典禮的過程中，北京大學有效整合學生工作系統、宣傳系統、教務系統等工作資源，充分發揮

各部門在典禮環節中的教育作用，統籌安排，統一步調，分工合作。在做好校內工作的基礎上，北京大學積極整合社會資源，凝成教育合力，給予學生更全面、更深刻的啟迪和鼓勵，形成了愛校榮校、勵志成才、成長感恩的校園文化積極氛圍。

3、堅持與時俱進，工作持續創新

北京大學近三年持續進行典禮創新探索，積極開創了全新的工作局面。這其中包括，增添新的活動內容，加強和參與學生的互動，活躍典禮氣氛；利用各種多媒體手段，創新典禮的活動形式，選擇學生喜聞樂見的表達方式；三大典禮分別在學期初、中和末期舉行，形成滾動式、持續性的教育模式，彰顯了教育效果的“疊加”效應，增強了思想政治教育的深度和力度。這再一次證明了北京大學“常為新”的歷史傳統，再一次表現出北大學生思想政治教育工作持續創新的鮮明特點。

第二篇：傳承軍工精神弘揚校園文化

傳承軍工精神弘揚校園文化

摘要：校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響。開展有關校園文化的社會實踐活動有助于激發青年學生的激情，營造積極向上的文化氛圍。哈軍工文化是我哈爾濱工程大學一項寶貴的精神財富，對我校學生有著至關重要的作用。

關鍵詞：軍工文化校園文化積極作用

一．前言

筆者于2009年冬加入工學網，在積極參與新聞宣傳工作的同時深深體會到了建設校園文化的重要性。我校的雪雕藝術、工程大學講解團、工學網、哈軍工文化園等都是我校校園文化的重要組成部分。其中，“軍工精神”是很重要的一方面，對于本校大學生成人、成才有著重要作用。

二．校園文化概述

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。作為教育機構和學術共同體，大學首先是一種文化的存在。每一所歷史名校，都有深厚而獨特的文化積淀，并通過物質或非物質的形式代代相傳，形成大學獨具一格的氣質與個性。對于我校來說，一代代的哈工程人不斷的傳遞著寶貴的“軍工文化”。

三．我校校園文化

我校第三次黨代會報告提出，要通過創新大學文化，為學校科學發展新跨越注入新的文化自動力。近年來，我校形成，“以‘忠誠’為靈魂，以‘工學’為境界、以‘海防’為特色”的校園文化價值觀。2011年，我校校園文化建設工作計劃重點強調了“軍工文化”的傳承問題：

（一）著力推進哈軍工紀念館的籌建和哈軍工文化園內文化設施的維護管理，不斷積淀豐富學校歷史文化資源，進一步完善“哈軍工文化園”。

（二）著力推進哈軍工文化的深入研究和廣泛傳播，不斷增強師生員工對學校文化的自豪感與認同感，進一步提升學校的文化形象。

（三）著力推進貫穿校園文化價值觀的文化活動和文化賽事蓬勃開展，不斷提高師生員工的文化素養和文化追求，進一步建設文化型校園。

在哈軍工文化的影響下，我校形成了以“三海一核”為主的辦學特色，“治學嚴謹、組織嚴密、要求嚴格”的教風，“忠誠、堅韌、團結、創新”的校風，“嚴謹求實 勤奮創新”的學風，并形成了“三個第一”的大學精神，即“以祖國需要為第一需要、以國防需求為第一使命、以人民滿意為第一標準”。我校一直以“大工至善 大學至真”的校訓知道校園文化建設。

具有哈軍工時期特色的教學樓、各位國家領導人的視察留影、文人墨客的題名留念、受命群雕、陳耿院長銅像、濟海灣、校友林、中國“十大名船”博物館、校園路名標志還有籌

建中的哈軍工文化園等等等等，每一位哈工程人無不為其在一所擁有如此厚重文化的校園讀書而自豪。

四．哈軍工文化

為了弘揚哈軍工文化，我校建立了“哈軍工文化園”，有校史展廳、陳賡院長紀念館、學生特色科技作品陳列展廳、船舶博物館、哈軍工—哈工程院士展等文化場館，有陳賡銅像、陳賡廣場、奧列霍夫銅像及廣場、起錨廣場、工學廣場、軍工操場等文化景觀。值得一提的是，學校耗資4000多萬元對哈軍工留下的重要物質遺存——空軍工程系所在地11號樓、炮兵工程系所在地21號樓、海軍工程系所在地31號樓、裝甲兵工程系所在地41號樓等四座大樓的屋頂進行了全面維修，恢復和保持了哈軍工時期的原樣，使哈軍工留下的重要物質文化遺存得以更好地保護，讓人們感受到哈軍工建筑的與眾不同與獨特魅力，更感受到哈軍工文化的深厚底蘊與豐富內涵。每年學校還會舉辦相關紀念哈軍工的文化活動，每年寒暑假還會有“追尋校友足跡”活動，擴大軍工文化對工程學子的影響。

五．結論

漫步于哈爾濱工程大學，不只是建筑有凌人的美感，更有一種大氣充斥在里面，一步一景的，所到之處，回味無窮。飛檐走壁、中西結合的教學樓，散發著哈軍工建筑大氣磅礴的精神氣質和與眾不同的獨特魅力。第一眼看到這所學校就會被她深深的吸引，不止是她的外表，還有她厚重的文化積淀。作為一名工程學子，我們應該為有機會體會這樣的大學文化而感到幸運，同時，我們也應該為建設哈工程校園文化盡自己的綿薄之力。

第三篇：創建籃球特色學校提升校園文化精神

創建籃球特色學校提升校園文化精神 ——馬鞍山市山南小學創建市籃球特色學校之探索

馬鞍山市山南小學王永紅李詩華

《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高民族素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”一直以來，我校堅持全面貫徹黨的教育方針，以人為本，樹立全面、和諧發展育人觀，全面實施素質教育，實踐中求發展，探索中創特色，以 “健康-智慧”為核心的校園文化建設為學校重點發展項目，結合學校實際，以籃球運動為切入口，以促進學生生動活潑地發展為目標、以“快樂運動，健體益心； 增強體質，提升品質”為理念，積極創建籃球特色學校，使校園呈現出充滿活力、昂揚向上的精神面貌。

一、更新觀念，加強領導，為創建工作奠定良好的基礎

特色學校的“特色”是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化，它不是只表現為一系列外在的呈現形式，更應表現為凝聚在學校每一個成員身上的一種精神品質，并影響人的一生。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員。因此，我們從學校特色的調研選項定位、特色內涵的闡釋、到特色創建方案的制訂與不斷完善，都是經過全體師生員工參與、集思廣益、自下而上多次研討醞釀磨合后形成的。這個過程既是學習的過程，也是提高認識、激發熱情、明確方向、明晰思路、尋求策略的過程。以創建籃球特色為切入口，鑄造學校“健康 智慧”文化，促進學校“培育健康素養奠基幸福人生”的育人目標的實現，促進學校可持續發展，這已經成為我們的共識。

領導班子是創建管理的核心力量。學校成立了創建特色學校領導小組，校長任組長、副校長任副組長，各處室主任和體育組長、年級組長為組員；同時還成立了技術指導小組，邀請市、區體育教研員及對口銜接學校體育組長擔任技術顧問，校體育組長擔任組長、全體體育教師和有特長的非體育教師擔任組員。堅持定期召開工作小組會議，組織學習特色學校的相關理論和先進經驗，研究部署特色學校創建工作，使大家認識了特色學校創建工作的重要意義：創建特色學校的 過程，就是一個以科學發展觀為指導、以素質教育貫穿始終、為學生提供優質教育資源、辦人民滿意的教育的過程。創建小組明確分工，制訂了創建工作總體規劃方案和分階段計劃，并請市有關專家進行了可行性論證。所有人員根據分工，履行職責，團結協作，使創建工作規范化有力向前推進。

為了進一步規范辦學行為，學校高度重視制度建設，發動廣大教職員工為學校的發展獻計獻策，先后制訂出臺了一系列規章制度，如《山南小學崗位職責匯編》《山南小學教學管理規程》《山南小學各類規章制度匯編》等，其中包括《學校體育工作條例》實施細則、體育保管員崗位職責、教學管理獎勵標準、學校籃球訓練活動規章制度、籃球特長生招生制度，山南小學學生業余籃球訓練隊管理規

章制度等創建特色學校的相關制度，并在實踐中不斷地對學校管理制度進行充實完善，還將一些活動的開展制度化。全體師生共同努力，為創建工作奠定了良好的基礎。

二、開展豐富多彩的特色活動，營造濃郁的創建氛圍

我們山小培養的孩子既要聰明，更要健康，因為健康是一個人發展的基礎。我們按省課程設置標準開齊開足體育課程。我們結合籃球特色，創新體育課堂，落實課外體育活動，扎扎實實地組織好每天的體育大課間活動，轟轟烈烈地舉辦學校運動會和籃球競賽。我們希望以多形式、多渠道的籃球活動為切入口，激發學生的運動興趣和鍛煉熱情，帶動學校“陽光體育”活動的蓬勃開展，為學生健體質、展特長、亮才藝搭建舞臺，讓學生在強身健體的過程中提升健康素養，在樂趣無窮的活動中彰顯陽光個性，在合作拼搏中培育團隊精神。課外活動是素質教育的重要組成部分，它做為課堂教學的補充，對促進學生全面發展有著重要作用。因此，我校充分利用課余時間，開展以籃球為主要內容的各種課外體育活動，把課外活動安排列入課表，做到時間、地點、內容、教師“四落實”。有檢查，有記錄，活動面達100%。

我們在學校秋季田徑運動會和學生體質達標運動會中加入孩子們喜愛的籃球比賽項目；

我們定每年的11月為學校“動感籃球陽光運動”籃球活動月，宣傳籃球知識，舉辦籃球比賽、“我最喜愛的籃球明星”演講比賽，評選校園籃球小明星；

我們精心策劃校籃球趣味運動會，融籃球技藝比拼、賽場精彩瞬間攝影比賽為一體，教師、學生、家長，師專學生齊參與；

體育課上，籃球特色教學拓展了學科的內涵，優化了課堂的結構，籃球游戲使孩子們興致勃勃地煉身體、長技能，潛移默化地強意志、增情感；

大課間活動中，籃球成為許多孩子親密的伙伴、追逐的寵兒，成為陽光下校園里最快樂的元素，孩子們伴隨著籃球一同歡躍舒展、生龍活虎的矯健身姿是運動場上最迷人的畫面；

課外活動課時，班級之間的籃球挑戰賽使操場一片沸騰，小球員緊張投入各展雄姿，班主任賽場指導煞有介事，拉拉隊吶喊助威此起彼伏；

課間十分鐘，籃球活動成為孩子們放松神經、休息大腦、活動筋骨最喜歡的方式，以往追打瞎跑的少了，會玩的多了；

下午放學后，不定期的教師籃球賽總是吸引了大批的同學駐足觀戰，越看心越癢，越看手越癢，于是，師生同場切磋球技成為小球迷最開心的事；

同時，我們常常走出去，請進來，與兄弟學校籃球隊打友誼賽，在交流中提高水平，在拼搏中學會合作；

我們把親子籃球賽作為班級家長會的一項內容，帶動家長加入到我們的特色校園健身活動中來；

此外，同學們還常常自發臨時組建小小籃球隊進行比賽，他們每天早上早早到校晨練，下午放學后流連球場，拼得激烈，打得酣暢。有些家長下午放學時也

到校饒有興致地陪著孩子進行籃球練習，他們說：“學校氛圍好，孩子喜歡，我跟他一起鍛煉，覺得自己也變年輕了。”

如今，校園的操場中，社區的空地上，處處活躍著山小籃球愛好者歡騰的身影；如今，“我運動，我快樂；我運動，我健康”已成為山小運動場上最響亮的口號；如今，“每天鍛煉一小時健康生活一輩子”的科學理念在山小深入人心。

形式多樣、新鮮有趣的籃球活動吸引著學生，感染著學生，鼓勵著學生，同時，也幫助我們培養和發現了一批小籃球苗子。

豐富多彩的籃球活動，營造了濃郁的創建氛圍，使山小的孩子們沐浴著陽光，感受到運動的趣味、體育的魅力；使山小朝氣蓬勃，呈現出向上的精神面貌。

三、加強培訓，拓展渠道，為創建工作提供有力的保障。

注重隊伍建設，確保投入支持，使我們的特色創建工作始終保持生機活力。

1、造就一支高素質、有特長、有魅力的教師隊伍。教師是學校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建設要靠特色教師來實現。教師自身的素質、專長、個性、魅力直接影響著學校特色的創建,影響著學校的發展。創建特色學校是一個艱苦的奮斗過程，需要孜孜不倦的積淀。一方面，我們邀請了市、區體育教研員和紅星中學體育教研組組長、籃球訓練骨干教師陳剛擔任學校創建工作的技術顧問，對特色項目進行專業技術層面上的培訓與指導，并熱情支持教師外出學習研修；另一方面，我們在師資培訓上堅持走校本發展之路，依靠本校體育骨干教師對本校其他教師傳授籃球基本技能，組建教師籃球隊，利用每天下午課后休息時間組織教師練習籃球基本功，進行小型球賽，提高了教師的專業技能，帶動了全校群眾性籃球活動的開展。目前，我校共有五位專職體育教師，他們各個基本功過硬，且樂鉆研、肯吃苦，善合作，各有所長。其中，體育組長鄒福祚老師具有較豐富的帶隊訓練的經驗和熱情，所指導的學生籃球隊曾連續多次在市賽中獲得冠、亞軍；區級骨干教師李詩華曾獲省體育優質錄象課評比二等獎；萬代紅老師的體育論文多次在省、市級比賽中獲獎；朱煒老師曾獲省中小學體育教師課堂教學評比一等獎；年輕的丁承燕老師曾經在省田徑運動會上奪得數枚金牌。

2、訓練一支學有興趣、訓有毅力、練有所長的運動員隊伍。特色的形成，不僅靠教師的滿腔熱情，更要有學生的積極參與。一方面我們學校購買了近兩百只大小籃球，分發給班級，由體育老師利用體育課、正副班主任利用課外活動課、隊會課、綜合實踐活動課以生動有趣的形式向學生傳授基本的技能技巧，激發訓練興趣；另一方面學校通過發告家長書，向家長宣傳創建特色學校的意義和籃球運動的鍛煉價值，動員家長為子女購買了籃球，使家長也積極參與到孩子的籃球運動中，使特色活動由校園延伸到家庭。學生快樂地抱著籃球來上學以成為山南小學校門前的一道特色風景。體育課上、大課間活動時、課間十分鐘??操場上滾動著籃球、空中飛旋著籃球，籃球為山小孩子的校園生活增添了無窮的樂趣，籃球為山小孩子的童年記憶增添了鮮活絢麗的色彩，籃球為山小孩子帶來了實實在在的健康。在廣泛動員、人人參與的基礎上，我們組建了各班級籃球興趣隊（由

班主任負責，本班體育任課教師指導，籃球興趣濃厚、技能較強的同學組成）、校級籃球競賽隊（學校體育骨干教師擔任教練，利用日常課余時間、假期訓練），校外籃球訓練隊（學校提供場地設施、生源，由有少兒籃球訓練經驗的省體校籃球專業畢業生擔任教練，雙休日進行訓練），采用普及與提高相結合的模式，在全員普及的基礎上，精選出好的苗子組隊訓練參賽。多年來，憑借刻苦的訓練和科學的指導，學校籃球隊不斷進步，年年在市賽中榜上有名，一批好的體育苗子被市重點優質中學特招錄取。

3、加大投入力度，爭取多方支持，為創建特色學校奠定物質基礎。近年來，我校為保證特色學校活動開展，一方面自行加大投入，體育專項投入逐年遞增，平均每年（除硬件設施投入外，獎勵費、課時費、訓練費、服裝費、活動費、外出培訓費等）在2萬元以上；另一方面，學校還積極與教育局溝通特色辦學思路，在獲得相應優質師資配備的同時，還獲得了場地和設施建設的傾情扶植，配置了六副籃球架，建成了兩個籃球場，馬鞍山師專也主動贈送給學校一批球類活動器材，這些都有力地保障了特色工作的順利開展。

規范有序的管理，扎實有效的培訓，軟、硬件經費的保證，為特色學校的創建提供了有力的保障。

四、注重滲透，提升精神，豐富特色學校創建的文化內涵

中國教育學會會長顧明遠曾經說過：“學校是文化的園地，辦學最根本的一條，就是要鑄造校園文化，校園文化是學校的靈魂。”因此，以特色促學校文化建設成為我們創建工作的深入與提升。

1、籃球特色與校園文化結合。我們開展了豐富多彩的籃球文化系列活動，如師生合作繪制了校園運動文化墻、制作了“動感籃球陽光體育”主題操場背景墻，設計了校園運動標識“成長”，組織了籃球知識競賽、“我最喜愛的籃球明星”演講比賽、籃球小報制作、籃球宣傳櫥窗板報展評、籃球攝影比賽、籃球小專題研究以及分級別、分層次、多形式的籃球擂臺賽等，今年，我們還把籃球特色搬上了唯美的詩歌舞臺，在全市的中小學生詩詞吟誦比賽中，我們的大型原創詩歌朗誦節目《山之南花之園》獲得全市第一名。比賽中，孩子們以昂揚的精神狀態、情感飽滿的表達和富含籃球運動健美元素的舞臺人體造型生動而詩意地詮釋了山小“健康-智慧”之育人目標和校園文化發展理念，抒發了體育運動中獲得的歡愉美好之情。新穎多姿的籃球活動使我們的校園文化生活精彩紛呈，師生們感受到的是參與的樂趣，是拼搏的激情、是合作帶來的成功，是成功帶來的自信與自豪，是舒展、靈動、蓬勃的生命體驗。而通過技術層面的籃球訓練更培養了學生對待學習、生活的態度，培養了奮發向上的價值取向，培養了敢為人先的創新精神，引領學生感悟人生的真諦。籃球是一種文化，它在鍛煉學生的過程中，也造就了教師，強健體魄的過程，也是文明精神的過程。當拼搏向上、團結協作、不甘落后的精神融入到師生心靈深處，特色文化就進入了人的精神領域，而這，正是我們孜孜以求并正在努力打造的。

2、籃球特色與校本課程結合。學校把籃球作為校本課程加以開發，充分挖

掘教育資源。根據小學生的身心及認知發展特點，結合學校實際，編寫了以顧拜旦的《體育頌》為開篇、以籃球為主打內容的校本教材《球類運動與游戲》，把籃球的起源、發展、規則、基本技能及配套訓練創意小游戲等內容納入校本課程，通過讀一讀、練一練，玩一玩，賽一賽等形式讓學生在活動中激發籃球興趣，感受籃球文化。特色創建對口銜接學校紅星中學自編的校本教材《動感籃球健康地帶》已成為我們有效開展籃球特色課堂教學的設計參考。而體育組2009年11月獲準立項并成功開題、扎實推進的市級教科研課題《小學籃球教學中提高學生運動興趣的策略研究》則體現出老師們對特色創建的深入思考與探究。

3、籃球特色與綜合實踐活動結合。我校教育科研課題《信息技術環境下小學綜合實踐活動課教學模式研究》2007年初獲得省級立項，實驗中。我們把特色創建也有效地納入其中，開展了以籃球運動為主題的網絡信息查詢、英語活動，創編籃球游戲，編寫籃球知識手抄小報，設計家庭籃球運動健身計劃，自主策劃組織家庭小籃球賽等活動，以籃球運動為載體的綜合實踐活動促進了學生對生活、對健康的關注、體驗與理解，實踐中加強了鍛煉，提高了綜合能力。

四、科學評價，有效激勵，使創建活動成績斐然。

成功源于自信，自信源于激勵。科學的評價和激勵，是各項工作順利開展、取得佳績的保障。為此，我們圍繞特色學校的創建工作制定了對教師和學生的評價激勵制度。我們把組織學生開展籃球活動的情況納入文明班級考核，把籃球比賽的結果納入學校運動會各班級團體總分；對學校籃球隊隊員，我們利用升旗儀式、宣傳櫥窗、校園之星和校園籃球小明星評選等形式大張旗鼓地表揚他們訓練時的刻苦精神和比賽中頑強拼搏、為校爭光的集體主義精神，并給予表彰獎勵，且優先評選“三好學生”；對于帶隊取得佳績的教練員，學校更是在給予獎勵的同時，在評先評優上給予傾斜；學校還對參加市賽的運動員所在班級的班主任及任課教師頒發“支持獎”??在這些評價制度的激勵下，在師生的共同奮斗下，我校籃球隊在市級比賽中佳績不斷，在市小學生籃球比賽中，學校男女兩隊年年取得雙雙前六的佳績，2010年奪得女冠男亞。近兩年來，學校相繼承辦了安徽省體育大課間現場會、省體育教師課堂教學研討觀摩活動、市小學生籃球比賽、全國學校體育場館向公眾開放現場會等大型體育活動，其間，我校學生的籃球運動都成為活動中最亮麗的風景。

籃球特色項目的開發，極大地推動了我校體育工作的整體提升。全體教師高度重視體育，積極支持體育，熱情參與體育。學校在不斷加強學校體育場館和設施建設的同時，積極創新思路開展形式多樣的體育活動——我們堅持組織全體教師遵循學生的年齡特點和個性發展需求，精心設計、組織大課間體育活動，引領師生每天沐浴著陽光，享受體育健身的快樂，使“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的健康理念在山小深入人心；我們堅持帶領全體教師認真策劃、組織，轟轟烈烈地舉辦好每年的學校秋季田徑運動會和學生體質健康達標運動會，使之成為學生喜愛、師生及家長同樂的盛大節日；我們熱誠鼓勵體育教師發揮自己的專業特長開展學生體育社團活動，滿足學生的體育興趣發展，強特長，增自信；我們倡導班主任老師給學生布置體育家庭作業，小手拉大手，傳遞運動健康的教育

理念；為激發全體教師參與支持體育工作的積極性，我們設立體育大課間活動考核獎，對取得成績的體育教師加大獎勵力度并在評先評優中優先，在校運動會上設班級團體獎對班主任進行獎勵，等等。多年來，我校運動隊在全市小學生田徑運動會上連創佳績，年年獲得團體前六，2010年獲得團體第二名。

如今，山之南，朝氣蓬勃；花之園，生機盎然。我們的籃球特色，開啟的不僅僅是對運動技能的培養，更重要的是對終身鍛煉意識的樹立，是對健康人生的熱切向往與追求，是對生命成長的的尊重和引領。“健康第一，體育與德育、智育血融于水！”——這是我們山小全體教職員工共同的教育觀念。實踐讓我們自豪地堅信：

以球健體，壯哉！我山南學子！

以球育德，美哉！我山南少年！

以球興校，盛哉！我山南校園！

“今朝花勝去年好，料得來年花更紅。”特色學校創建，任重而道遠，我們山南小學全體師生將滿懷激情，開拓思路，提升理念，不懈探索！

第四篇：傳承鐵人精神,全力打造獨具特色的校園文化

傳承鐵人精神，全力打造獨具特色 的校園文化品牌

鐵人王進喜是中國石油工人的光輝典范，中國工人階級的先鋒戰士，中國共產黨人的優秀楷模。他為祖國石油工業的發展和社會主義建設立下了不朽的功勛，在創造了巨大物質財富的同時，還給我們留下了寶貴的精神財富——鐵人精神。鐵人精神是“愛國、創業、求實、奉獻”精神的典型化體現和人格化濃縮，是中華民族精神的重要組成部分，深受社會各界的廣泛承認和高度評價。

近年來，學院高度重視校園文化建設，先后制定了校園文化建設“十五”、“十一五”、“十二五”規劃，以精神文化建設為核心，以先進的制度文化、行為文化和優良的環境文化為載體，以“鐵人”精神的傳承培養為核心，以素質拓展為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，實行目標管理與過程控制相結合的方式推進校園文化建設的規范化，著力構建一個以“鐵人精神”培育高職院校特色人才的校園文化建設工作體系，逐步打造出獨有的高職院校校園文化品牌。

一、確立一個目標

學院高度重視“鐵人精神”的塑造、凝練和發揚光大，始終把“鐵人精神” 融匯貫穿于師生員工的學習、工作和生活之中。雖然在歷史發展的不同時期，學院結合社會形勢不斷轉換教育方式、更新教育理念，但是弘揚和豐富“鐵人精神”的理念始終沒有改變。學院立足實際，堅持特色辦學，確立了實施以“鐵人精神”培育高職特色人才的校園文化建設工程，并探索形成了一套具有顯著成效的工作思路。

二、把握兩個重點

在校園文化建設中，始終把握兩個重點，即制度文化建設和職業道德建設。一是學院堅持社會主義辦學方向，堅持育人為本，德育為先，始終把“育人”工作放在各項工作的重中之重。高度重視制度文化建設，進一步完善和落實符合高職教育規律和學院辦學實際的內部管理制度，嚴格按照《學院章程》，依法規范學院的決策機制、決策過程和工作規則，推進管理工作的人性化、科學化、制度化、規范化，充分發揮校園文化在育人和基礎文明養成中的功能。二是把立德樹人作為根本任務,把社會主義核心價值體系融入到人才培養全過程，用鐵人精神鑄魂育人, 培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、法紀意識，培養高素質的技能型人才，促進學生全面健康成才。三是以責任心和敬業精神的培育為重點，制定學院

師德師風建設實施意見，建立和完善師德考評制度。把教職員工的道德自律和制度約束結合起來，建立師德建設的長效機制。四是把學風建設作為學生工作的主要內容，充分發揮規范、激勵和導向作用，大力推進學風建設。形成了由黨委宣傳部門牽頭抓總，各相關單位分工負責，各黨總支具體落實的工作體系。

三、實施三項工程

一是校園文化活動精品工程。以學生文明修身承諾實踐活動為主體的思想政治教育活動、“石化挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽的學生學術科技活動以及按照“大型活動屆次化、精品化；中型活動系院化、特色化；小型活動社團化、經常化；品牌活動班級化、普及化”的活動思路開展的文體藝術活動構成學院校園文化活動精品工程的三大主體，發揮了校園文化活動育人和拓展素質的功能。

二是校園文化陣地建設工程。學院通過點上有景、線上有蔭、面上成林的布局來打造環境文化建設，通過校園雕塑、名言警句、藝術作品等與自然環境融為一體的同時賦予了豐富的文化內涵，提高了校園環境文化的品位。整合學生活動中心和設施一流的教師備課中心；建成并啟動大學生創業中心，組織學生開展創業實踐和鍛煉。建成了大學生學習輔導中心，改善了大學生開展文化活動和實施素質教育的條件。校史館的正式落成，全面展示學院50余年艱苦奮斗，不斷走向輝煌的光輝歷程，激勵廣大師生員工繼承和發揚光榮傳統，為學院的建設和發展頑強拼搏，無私奉獻；在學院樹立了鐵人鐵人王進喜銅像，學習踐行“鐵人精神”在學院掀起熱潮。

三是精神文明創建工程。弘揚鐵人精神，成立鐵人精神研究會，開展主題鮮明的研討活動；建設鐵人文化資料庫，不斷豐富鐵人文化內涵；創辦鐵人文化專刊，弘揚鐵人文化，促進鐵人文化向課堂、宿舍、活動、社團延伸，提高鐵人文化影響力。爭取形成一批在全國高職院校有一定影響、體現“當老實人，說老實話，辦老實事”，“嚴格的要求，嚴密的組織，嚴肅的態度，嚴明的紀律”的“三老四嚴”、艱苦創業的“鐵人”精神的、特色鮮明的文化品牌，為我院的建設與發展提供強有力的精神動力。導入企業文化。在校園內營造企業化、職場化氛圍，培養學生即員工、教室即車間、教師即師傅的理念，提高學生的職業素養。挖掘凝練學院精神。系統總結學院50余年辦學歷史中形成的獨特的精神品質和優良傳統，不斷豐富學院精神的內涵，增強廣大師生員工的凝聚力。規范學院各類標識，制作《學院文化手冊》，進一步規范校徽、校名、校歌、校旗等學院標志的應用。四、四個成效

一是逐步構建起院黨委統籌規劃，職能部門分工負責，各單位具體落實、精心組織的育人格局，形成了全方位育人、全過程育人、全員育人的長效工作機制，形成了團結、勤奮、敬業、創新的良好校風。

二是培養和鍛煉了一支結構合理、實力雄厚、充滿生機與活力的師資隊伍，形成了精益求精、嚴謹治學、無私奉獻的教風。

三是加大對成績優異學生的獎勵力度，營造濃厚的學習氛圍，實施誠信教育，幫助和引導大學生刻苦學習專業知識，形成了堅韌、樸實、求真的學風。

四是堅持教育與自我教育相結合，進一步堅定了專業思想，豐富了專業技能，提升了綜合素質，培育了一大批志愿扎根基層的石油化工行業技術人才和管理人才。“鐵人精神”已在石化學院生根發芽，也在一屆又一屆同學的努力中不斷充實新的內涵，不斷發揚光大。

經過多年創建和努力工作，以精神文明創建活動為統領的校園文化建設成效卓著，2004年學院被省委省政府命名為“省級文明單位”，學院還獲得全省高校思想政治工作先進集體、統一戰線工作先進集體等稱號。2010年學院又被評為“甘肅省文明單位標兵”和“甘肅省思想政治先進集體”。

第五篇：以傳承創新提升黨性教育實效

以傳承創新提升黨性教育實效

浙江省湖州市委常委、組織部長 干武東

加強黨性教育是堅持黨要管黨、從嚴治黨的必然要求。實現“中國夢”的光榮使命，必須把加強黨性教育作為黨員教育的首要任務，始終保持黨員隊伍的先進性和純潔性。

注重價值認同，增強黨性教育時代感。黨性教育必須緊扣時代脈搏、緊跟發展大勢，不斷豐富內涵。要堅持以史育人，充分挖掘黨史這座“富礦”，深入開展黨章和黨的知識、歷史教育，讓廣大黨員全面了解、正確認識黨的光輝歷程、優良傳統和寶貴經驗，進一步提高思想政治素質。要準確把握現實，將馬克思主義中國化的最新成果、改革開放取得的輝煌成就以及各行各業涌現的優秀人物、先進事跡，作為黨性教育的現實素材，擴大主流聲音，增加正能量，引導廣大黨員堅定“三個自信”。要大力弘揚時代精神，將傳統文化、民族文化、紅色文化等與黨性教育有機結合起來，使廣大黨員從先進文化中汲取精髓，內化于心，在潛移默化中提高黨性修養。

創新教育方法，提高黨性教育吸引力。要堅持分層分類，既要把握黨性教育的共性，又要尊重不同類別、不同層次、不同年齡黨員的個性。要改進教育方式，注重理論灌輸的深入淺出、入情入理，積極推行啟發教育、情景模擬、案例教學、雙向交流等互動式教育，使黨員真聽真學真懂真信。要重視“情感認同”，抓住黨員興奮點、關注點，開展體驗式教育，組織黨員在實踐中感同身受，理解黨性真諦。要高度關注網絡等新興媒體對黨員影響，積極搶占輿論陣地，牢牢把握黨性教育的主動權。

嚴格黨內生活，保證黨性教育經常化。要嚴格黨內生活，認真落實“三會一課”制度，增強組織生活吸引力。完善黨性定期分析制度，黨員領導干部要把黨性分析作為民主生活會的重要內容，擴大群眾參與、評價和監督，促使黨員干部深刻剖析自我、勇于揭丑亮底，真正觸及思想靈魂。全面推行黨員先鋒指數考評，探索開展“黨性體檢”活動，經常曬一曬、比一比黨性強弱。健全不合格黨員處置機制，對少數理想信念動搖、宗旨意識淡薄、組織紀律不強的黨員，要加強教育轉化，對思想蛻變、腐化墮落的，要堅決清除出黨員隊伍。