第一篇：怎樣指導二年級小學生寫話

怎樣指導二年級小學生寫話

江西省龍南縣南亨中心小學廖秀麗***

說得多，寫得少，這是當今二年級語文教材給我的印象。第一學期教材中僅有1次是寫話的：第49課后的看圖寫話《釣魚》。這樣是非常不利于學生寫話的。重視說是不錯，但也要顧及寫話，否則錯失了寫作黃金期，將會使二年級的小學生到了三年級而畏懼作文。大家知道：經常寫的學生和很少寫的學生相比，肯定是后者害怕寫作。第二學期也只有6次練習寫話，而且都放在綜合練習里面：學寫祝賀的話（綜合練習2）、學寫留言條（綜合練習4）、看圖寫幾句話（綜合練習5）、編一首小詩（綜合練習

6）、學寫一則日記（綜合練習7）、用幾句話介紹一種你喜歡的水果（綜合練習8）。

大家知道：作文起步肯定是越早越好，三年級的作文起步倒不如二年級時的作文起步。只要每星期用一節課的時間，就能讓學生寫好話。關鍵是怎樣訓練，該訓練什么，要有一個系列的安排。

有的老師叫學生天天寫日記，但天天記什么，得有一個系統的安排。如果只布置，不進行必要的指導，其效果當然是不明顯的。有的老師有空了，就叫學生寫一寫，沒空了，也就不寫了。殊不知，寫作是靠日積月累的，來不得急躁，來不得?搞突擊?。

二、我是怎樣安排二年級第一學期寫話的：

第一學期主要分成這樣三講：

第一講聽笑話寫片斷旨在激發寫作興趣，寫出大概內容。寫話中，激發他們寫作的興趣是非常重要的，先得吸引他們，才能讓他們喜歡寫作。如笑話《古怪的名字》，內容是這樣的：

一次，由于語文張老師生病，班上來了一位語文代課李老師。發作業本時，他叫了一聲?烏賊?，班上無人回答。于是，他一連叫了三聲?烏賊?，才見一個學生站了起來，臉漲得通紅。原來他叫?烏貝戎?，把?貝?與?戎?連在一起了，成了一個?賊?字。接著，李老師又叫了一聲?李小剛?，有人拿走了本子。然后，老師又叫了一聲?白肚皮?，又是無人回答，大家感到奇怪。他又叫了三聲?白肚皮?，這回輪到白月坡臉紅了。原來他把?月?與?土?連在一起了，成了一個?肚?字，?皮?又遠離?土?字。難怪李老師想不通了，這班上怎么會有?烏賊?啦、?白肚皮?這樣古怪的名字呢，哈哈，原來是他們把自己的名字寫得太潦草了，鬧出了笑話。

第二講?詞語葫蘆串?是讓學生用多個詞語來寫話。因為二年級

小學生的想象力非常豐富，我們要注意他們這一心理特點，既讓他們有話可寫，又可以讓他們展開想象。

例如，給他們四個詞語來寫話：燕子、小魚、輪船、大海

有的學生就寫道：一個陽光燦爛的早晨，燕子在天上飛，小魚在小河里游。燕子飛到小河的上空說道：?小魚，你見過輪船嗎？?小魚說：?我沒見過，我只見過小木船。?燕子覺得很奇怪：?你怎么會沒見過輪船呢？你一直在水里游著，輪船也一直在水里航行著，你應該見過才對呀。?小魚想了想，說：?因為我是生活在小河里的，如果我生活在大海里的話，那肯定會見過輪船了。?

小作者自然會把學過的課文中的內容同看過的動畫片一起進行?嫁接?，編成自己的小童話。對于二年級的小學生，這就是創作了。

再例如，可以讓他們在一些詞語中選4~5個詞語來寫話：森林、小鹿、寶鏡、歌聲、早晨、蝴蝶、朋友、樹、老婆婆、小螃蟹。

他既可以寫《小螃蟹和寶鏡》，也可以寫《小鹿和老婆婆》。給了他們選擇詞語的權力，也就給他們擴大了寫作的范圍，更能使他們有話可寫，有內容可想。

雖然這些詞語相同，但是他們可以編出不同的內容來。這就像一個寫話萬花筒，可以隨意用4~5個詞語來組合成各種不同的寫作內容來，范圍廣，又有利于學生的個性發展。

第三講看圖寫話是讓學生觀察圖畫來寫話。一訓練記事性的寫話；二訓練寫景性的寫話；三訓練狀物性的寫話。因為記事性的寫話、狀物性的寫話，都是為了同三年級的記事、狀物作文相銜接，可以為三年級的習作打下一定的基礎。

那怎樣寫記事性的看圖寫話呢？就是要抓住圖畫的主要內容，再推測它的前因后果。例如寫《貼鼻子》，圖畫的主要內容是我們做?貼鼻子?游戲。可以寫成這樣的話：李老師讓我們做?貼鼻子?的游戲。小明套上了大頭娃娃，轉了一個身，向黑板走去。他用手摸了一摸，就把鼻子貼了上去。結果，他把鼻子貼錯了。這里的?套上了、轉了、走去、摸、貼?幾個動詞要抓住，因為它們是這幅圖的主要內容的具體表現，再推測出原因是?李老師讓我們做‘貼鼻子’的游戲?，推測出結果是?他把鼻子貼錯了?。

怎樣寫狀物性的看圖寫話呢？可以從3~4個方面（形狀、顏色、用途等）來寫一種物體。例如寫《大閘蟹》：大閘蟹是一個橫行爬動的動物。它的身體是橢圓形的，背上的顏色是深青灰色的，兩側各有四條腿和一只大鉗。它的大鉗可厲害了，是捕食和自衛的武器。它營養豐富，蛋白質又高，是我們餐桌上的美餐。

第二學期主要分成這樣的三講：

第一講聽寫童話如《小熊寫信》。

第二講用一個詞語來寫童話片斷如給學生一組詞語：衛星、螞蟻、蒲公英、雪松、蝸牛、老鼠，讓他們選一個詞語，展開想象寫童話。有個學生以《螞蟻》為題，展開了想象：

一天，一群螞蟻搬家了。突然，一陣雷聲蓋住了所有的聲音。這群螞蟻慌了，不知往哪兒躲好。這時，大螞蟻王大叔說：?快，快點躲到那個又高又大的香菇的下面去。?螞蟻們聽了，立刻躲到香菇下。小螞蟻玲玲想出了好主意，就說：?這個香菇不可以當成房子嗎？?大家聽了，說：?怎樣當成房子呀？?玲玲說：?在香菇上鉆幾個洞，不就行了？?螞蟻們馬上在香菇的上面鉆了幾個洞，都躲進了里面，安全地過了夜。

第二天，螞蟻們又準備搬家了，可玲玲說：?我們不是已經有了一個新家了嗎？?哈，用不著搬家了，大家高興得唱起了歌。

第三講觀察寫話再分成兩個方面：

（一）寫記事性的片斷。第一步是用上3個關聯詞，抓住5個動詞。例如寫《看報紙》，可以寫成這樣：今天，張老師讓我們仔細觀察他是怎樣看報紙的。他先把包打開，再把報紙取出來，接著，把報紙翻一翻，找到自己最喜歡看的內容，那就是第七版上的足球消息。最后，他拿著報紙看了起來。看著看著，他翹著大拇指說：?中國隊踢得真好，踢得好極了！?這里，用上了?先、接著、最后?三個關聯詞，抓住了?打開、取出來、翻、找到、看?等動詞。第二步是加上一點聲音和自己的看法。第三步是抓住10個動詞。

（二）寫狀物的片斷。主要是從三個方面來寫某一種物體。例如寫《乒乓球》，可以寫成這樣：

一上課，張老師就讓我們觀察乒乓球了。它的材料是用賽璐珞做的。它的形狀是小圓形的，而這個小圓由兩個半圓經過一條線粘起來合成的，里面是空心的。它的重量約在4克。它的顏色是白的，另外上面還有一個?雄雞牌?的商標，那商標在乒乓球上留下了一個明顯的紅印子。它給我的感覺是非常光滑的，只要有一點風，它就會不時地滾動，說明它很輕。它還有一定的彈性，高舉的手一松，它就落了下去，卻又彈了起來。

第一句話可以給他們，用什么材料也可以由老師告訴他們，后面則由他們進行觀察。

三、二年級寫話中的有關問題：

1．寫話中要不要字數的要求呢？我認為，要有一定的字數要求。因為無論是以前的?教學大綱?，還是現在的?課程標準?，都十分明確地提出了寫作字數的要求。我們能廢除嗎？沒有這樣的膽！每個年級應該有一定的寫作字數要求，讓老師們做到心中有數，而現在的語文教材顯得羞羞

答答，讓大家無法捉摸，那就只能是?各自為政?了。二年級第一學期我們要求學生寫話至少80個字，到了第二學期寫話不少于100個字。為什么呢？因為到了三年級要達到200個字，否則就很難達到三年級的寫作字數要求了。況且小學生寫幾個字，也是一句話。寫十幾個字，也是幾句話。那么朝前推，那一年級的第一學期寫話就要達到20個字，第二學期寫話就要達到50個字。一開始，學生會去數字數，這是很正常的事，用不著大驚小怪，過了一個學期這樣的現象就少多了。

2．這一節寫話課從哪里來？每個星期省下一節語文課來。為了學生的寫作規范，我們給二年級的小學生訂了一本作文本。一開始寫話時麻煩一點，那到了第二學期就省力多了，也不要再去多講寫作的格式問題了。

3．每星期訓練幾次？一開始，絕對不要貪多，不要急于求成。一星期以一次為好，盡量在課內完成，因為這樣做，一能及時得到反饋，有利于教師及時調整寫作的計劃、要求；二能看到學生的實際的寫作水平，避免抄襲的發生；三對學生來說，有一個時間的限制，從而養成一個準時完成寫作的好習慣，避免拖拖拉拉的弊病。比如二年級第一學期，一開始進行聽寫笑話，先可以給他們25分鐘的時間，然后再縮短到20分鐘。總之，盡量讓他們在一節課里完成寫作任務。

4．評價以鼓勵為主。學生一開始寫話，特別要注意調動他們的積極性。只要達到規定的字數，符合寫作的要求，就應該給他（她）打個?良?了，因為大家要切記?寫作是一項艱苦的腦力勞動，得付出比默寫要多得多的思考時間?。現在你應該知道我為什么要安排?聽寫笑話?和?聽寫童話?這樣的?興趣導入?習作了吧，因為聽寫的內容受他們的歡迎，能吸引他們的注意力，聽寫的難度又不大，那他們寫下來就容易得高分，也就容易得到老師的表揚，進而樹立起寫作的信心。即使是寫得很差的習作，也不要輕易地打一個?不及格?，得幫助他得到?及格?，讓他能迎頭趕上去。

5．二年級小學生在寫話中出現的具體問題：

（1）不會用標點。其一是都用逗號，其二是少點標點，其三是往往漏了后面的雙引號。

例句：?今天，學校里要舉辦一場長跑比賽活潑好動的小明參加了比賽，比賽開始了小明用盡全力往前跑，……?這里，竟沒有一個句號，句子中又少點標點。只要多寫了，多指導，這樣的毛病會逐漸減少的。在第一學期里，盡量少寫帶對話的習作，防止出現這類漏后面雙引號的毛病，到了第二學期再強調。

（2）錯別字多。

例句：小魚開心的對燕子說：?謝謝！?句中的?的?應為?地?。錯

別字多，對二年級的小學生來說也很正常，寫得越少，錯別字肯定越多。常常寫一寫，常用的字寫得多了，老師又經常進行糾錯的指導，也就會減少錯別字。

（3）有的字寫不出。那可以用拼音來代替，也可以查字典。例句：同學們gǔ掌，小明高興地笑了。?鼓?字寫不出，用拼音代替就行了。有時，在寫話課上，也可以讓他們帶一本《新華字典》來，一旦寫不出某個字時，就完全可以讓他自己去查字典，也有利于他們養成勤查字典的好習慣。

（4）字數不夠。

講評時可以經常讀幾段寫得好的話，讓他們從中受到啟發。有時不妨聽寫或抄寫一下范文，會對?寫不出?的學生有所幫助。

（5）思路一般。

老師可以經常讀讀報刊中思路新的習作，開發思路；讓他們多看課外書和報紙，積累閱讀材料，激發寫作的思路；經常表揚課內外寫的思路新的習作，從中得到啟發。

當然，這只是我的一些做法，并不一定適合于其他學校的學生的實際情況，僅供參考。但愿對大家的寫作指導有所幫助。

第二篇：淺談怎樣指導二年級孩子看圖寫話

淺談怎樣指導二年級孩子看圖寫話

所謂的作文就是說話，就是孩子把自己想說或要說的話用語言表達出來。

指導學生看圖寫話是教學中的一個重點。由于二年級孩子的感性思維和理性思維都還不夠完善，我想看圖寫話對于大多數二年級學生來說更是個難點。

指導學生看圖寫話，首先要指導孩子看圖，指導他們看懂圖意，然后再指導孩子看清題目要求，最后用語言組織起來。對孩子的要求不要太高，只要有簡單的幾句話就可以了。

語言組織從造句入手，根據一個詞寫一句話，首先訓練孩子把話寫完整，再引導孩子用修飾詞，必要時還可以引導學生適當的加些修辭手法。

平時練習可以給出一幅圖畫，訓練孩子以回答問題的形式寫話。如：什么時間，有哪些人，在什么地方做什么……秋天你的發現，如天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著有什么變化……

要想寫好看圖寫話，主要是平時的積累，沒有量的積累，就沒有質的飛躍。沒有語言積累，老師指導得再好，也寫不出好的作文。要讓孩子廣泛獵取知識，多讀書，很多知識可以觸類旁通。多讀書對于孩子的表達和寫作都是大有裨益的。我們老師在平時可以有選擇的摘抄寫好的句子，以供孩子多讀多記。

當然訓練孩子看圖寫話的方法還有很多，以上僅是我個人的一點點感受。

第三篇：淺談怎樣指導二年級孩子看圖寫話

如何指導二年級學生看圖寫話（主題研修）

楊瑞麗

根據小學語文教學大綱的要求，二年級主要是進行看圖寫話的訓練。看圖寫話是小學語文低年級教學的重要組成部分,是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。因此，如何引導學生寫好看圖寫話是小學作文教學中需要認真研究和解決好的一個重要問題。

一、指導看圖，訓練學生的觀察能力。

看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是低年級的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。

首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察的隨意性。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養學生觀察的目的性，其次，在引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么？或誰在干什么？這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細致觀察，合理想象，敘述圖意。

如看一幅圖時，首先要求學生能夠全面細致地觀察圖畫，在教學中要利用教材引導學生看清楚圖畫上的內容，讓學生從感性上弄清楚每一幅圖畫里都包括人物和事件，讓學生看圖說話的時候就得說清楚誰在干什么？訓練學生說完整話。在教學中我們要把規律性的東西提早告訴學生。看一幅圖，要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”腦子里要先有這些再去看圖。把這些規律告訴給孩子，他們才能夠準確地理解圖意。還有就是要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。

在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。作為低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。我們教學生學習一篇記敘文不是先讓他知道梗概和主要內容嗎？看圖也是。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。

二、邊看邊想，培養學生的想象能力。

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生結合實際生活，開展合理的想象。如：圖上只有一只打傘的青蛙、一只蜜蜂、一只烏龜、還有一只鴨子，應該怎么說好圖意呢？大多數學生只考慮到他們會相互幫助，于是我提醒學生烏龜與鴨子需要傘嗎？學生細心考慮后說用不著，那下雨天它們喜歡干什么呢？學生有的說他們要泡澡、有的說要學游泳，在我一句關鍵的提醒下一下子打開了學生的話茬子，可想而知學生就有話可說有話可寫了，而且還把握了題意。

2、看圖編童話故事。培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。

三、大膽表達，培養學生表達能力。

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，要注意了以下三點：一是要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；二是要有基本內容，不要丟掉重點；三是鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。

低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。

總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。圖意清楚的，讓班里語文表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句，來表達圖意。

四、動筆寫一寫，發展思維能力。

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，盡量在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

五、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，我經常講故事給學生聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我還推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。學生根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。在平時，盡量讓學生每天能抽出時間讀書、交流。學校定期召開故事分享會，激發學生讀書的興趣，滿足學生的表現欲，讓學生真正喜歡上閱讀。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。

總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重引導課外閱讀，善于利用課本資源，充分激發學生想象，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生樂說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。

第四篇：二年級寫話指導

二年級寫話指導（第4講）：修辭方法一句話 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：寫不同的雨

舉例子：春天的風，像棉絮一樣輕軟、溫柔。寫話指導

用不同的修辭手法分別寫一句話，寫出自然景物的特點。讀讀想想

北風呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣生疼。

西北風像狼嚎似的吼叫起來，卷得鵝毛般的雪片滿天狂舞。

暴風來了，粗大的銀杏樹，像個醉漢一樣搖來晃去，還發瘋似的甩起了胳膊。

夜靜極了，微風悄悄地從窗外吹進來，帶著麥熟的香味兒。莊稼聞著這股香味兒，比含了塊糖還甜哩！

外面下著雨，像是在窗外掛了一層簾子。春雨像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風中降落。

春雨瀟瀟，像千條萬條彩色的絲線，在溪河兩岸織起鵝黃、淺綠和碧青的春裝。快樂練習

夏雨落在大地里，卷起了一陣輕煙，土地好像綻開了一個個笑窩。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，發狂般地打擊著大地，地上濺起的雨腳就像鞭子似的抽打著世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些兒痛。_________________________________________。大雨像波浪奔騰似地從天而下，只一瞬間就將四周的一切全給淹沒了。_________________________________________。

轉眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾來。_________________________________________。

雨，有的時候大，有的時候小，總是在不停不歇地下著。屋頂上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地響著，那么整齊，那么均勻，那么單調，好像一種簡單的樂曲無限重復地奏鳴著。_________________________________________。雨點變成了線，既而又像一匹白練似的瀉下來。

_________________________________________。二年級寫話指導（第6講）：句子不同意思同 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：親愛老師 舉例子：

張老師是我們大家都喜歡的老師。你喜歡張老師嗎？喜歡。我怎么能不喜歡張老師呢？ 寫話指導

用不同的句式表達相同的意思。一個意思用幾個不同的句子來寫。讀讀想想

我喜歡外語李老師。誰不喜歡教外語的李老師呢？ 啊！外語李老師，我非常喜歡您！我們的語文老師是一位幽默風趣的老師。誰能不喜歡幽默風趣的語文老師呢？

啊，幽默風趣的語文老師，我們大家都喜歡您！老師把我叫到辦公室批評了一頓。我被老師叫到辦公室批評了一頓。老師在辦公室里批評了我一頓。快樂練習：

體育老師是一位十分開朗的老師。

____________________________________。____________________________________。我們都喜歡教音樂的張老師。

____________________________________。____________________________________。我們的數學老師是一位十分有趣的老師。

____________________________________。____________________________________。我特別喜歡滿頭銀發的歷史老師。

____________________________________。____________________________________。我們的班主任張老師有一顆愛心。

____________________________________。____________________________________。今天張老師繪聲繪色地給我們講了一個有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年級寫話指導（第8講）：描繪情景寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：太陽出來了 舉例子：

太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，終于沖破了云霞，完全跳出海面。寫話指導

用不同的句子具體描繪太陽出來了的情景變化。讀讀想想

火一樣的朝霞托著一個金紅的巨輪，正從遙遠的山脊上爬出來，向碧藍的天空放射出萬道光芒，田野上的晨霜這時漸漸地被融化了。

天放晴了，積雪在暖和的陽光下融化著，空氣異常新鮮。一輪血紅的太陽威嚴地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山頭上抹著橙紅和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江給太陽一照，好像涂了層水銀。

大海，仿佛是燃燒起來了，霍霍地閃爍著一片浩瀚無際的紅光。快樂練習：

鮮紅的太陽躍出了地平線。

_________________________________________。一輪火紅的太陽跳出了海面。

_________________________________________。太陽升起來了，森林剎那間披上了紅色的光芒。_________________________________________。太陽從山那邊一露臉，金燦燦的陽光就射進了森林。

_________________________________________。金色的太陽從大海上緩緩升起來。

_________________________________________。火紅的太陽從云縫里露出了笑臉。

___________________________________________________________ 太陽一出來，大地頓時亮堂起來了。

_________________________________________。二年級寫話指導（第9講）：觀察體驗寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：動物體驗 舉例子：

小貓周身長著蓬松松的白毛，圓乎乎的，真像一個雪球。寫話指導

用不同的句子具體描繪對小動物的觀察體驗。讀讀想想

小花貓那兩只大大的綠寶石般的眼睛，不時調皮地眨著，閃閃發亮。貓的每個腳趾上都長著鋒利的爪，爪像鉤子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，溫順的性格，這就是可愛的兔子。他的性格有點像兔子，溫順、善良。

一只毛絨絨的小花狗，像絨球似的從草垛旁邊蹦了出來。

兩只小狗崽蜷縮著依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露著驚恐和不安。小狗眼睛水汪汪的閃著藍幽幽的光，它的兩只耳朵又尖又挺。小狗趴在陰涼地里吐著舌頭。快樂練習：

狗趴在陰涼地里吐著舌頭。

_________________________________________。

雄鴨的頭上，仿佛戴著一頂藍邊的帽子，閃著緞子般的光澤，很是華美。_________________________________________。一簇一團的葦叢里，不時有成群的水鴨子飛起飛落。

_________________________________________。

小橋那邊隱隱傳來晚歸的鴨子的嬉鬧聲，“啞啞啞”，“嘞嘞嘞”，高一陣低一陣的。_________________________________________。

我的勇敢的鴿子，像一支黑色的神箭，穿透飛揚的大雪，抗擊著呼嘯的北風，從天邊射來。_________________________________________。

成群的鴿子在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕叫喚著，文靜地挪動著腳步。_________________________________________。

這只鴿子有著豐滿的羽毛，潔白潔白的；一對朱砂眼閃亮閃亮的；兩個隆起的鼻孔端正地擺在喙的上根部。

_________________________________________。

鴿子肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。鴿子背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊，排列得像魚鱗一樣整齊。

_________________________________________。二年級寫話指導（第10講）：想象事物寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：夢幻想象 舉例子：

我夢見自己化作一片小雪花，飄飄悠悠地來自天國，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟著小伙伴們穿過云彩，飄向大地。我聽到了身邊呼呼的風聲，看到了腳下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飄浮著。寫話指導

用一句話具體描繪自己對某一夢幻特點的想象。讀讀想想

我看著看著，好像長了兩個翅膀似的，一下子飛到彩橋的上面。我在彩橋上一邊走，一邊唱，心里高興極了。

我夢見黃河水在嘩嘩地流著，天上刮起好大好大的風，烏云密布，一會兒，一陣響雷、一個閃電，嘩的一聲下起大雨，把我嚇得渾身發抖。今天，我一吃完晚飯，便進入了美妙的夢鄉。

咦！怎么我的身子變輕了，飄到天上來了！喔，原來我變成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡夢中，我發現自己變成了一只彩色的大天鵝，停在一艘駛向南極的大船上，我已變成了一名南極考察隊員，和其他人共同去南極。快樂練習：

昨天晚上，我做了一個夢。我夢見我家的嬌鳳鳥下了許多彩色的蛋，孵出了許多小嬌鳳鳥，有黃色的、白色的、綠色的……

_________________________________________。

我夢見，自己躺在垃圾堆里睡覺，當我走出垃圾堆來到大街上時，看到那遠處高聳入云的煙囪正冒著滾滾黑煙，近處那各色各樣的塑料袋在空中飄飄揚揚…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一個夢。夢境中，一位年輕教師，正在給許許多多的小朋友講課呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗臺前，想了許多許多……朦朧中，我遇見一位戴著眼鏡的少女，她手里拿著幾本書，向我緩緩地走來。

_________________________________________。

這天晚上，我做了一個夢。夢里的我，成了一個最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小說、散文、童話、寓言，其中寫得最好的是童話，最多的也是童話，_________________________________________。

第五篇：二年級看圖寫話指導

二年級看圖寫話指導

赤巖中心校 何媛

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。低年級的作文是從看圖寫話起步的。

這里和大家交流一下指導孩子看圖寫話的方法。

一、認真看圖，培養觀察力

看圖寫話，看圖是基礎，但是二年級孩子還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓孩子掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導孩子看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養孩子對事物的認識能力和概括能力

1、仔細觀察，判定時間。

時間的判定需要孩子把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓孩子首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：孩子穿著泳衣在水里游泳，自然想到時間是夏天。遍地的積雪，可以想到是冬天。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點和人物的觀察。

地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。有的孩子在看到圖后不假思索的說是“小朋友在游泳館游泳。”這就沒有考慮環境因素來確定地點。在提示后學生想到是在河里或湖里游泳。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。

圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養孩子寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。如圖3根據著裝、表情推測她們要出去玩而不是上學。

二、展開合理想象，培養想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。要積極引導孩子進行思維訓練，培養創造性思維能力，讓孩子插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。

三、說寫結合，培養表達能力

看圖寫話是說話訓練的一種主要形式，它是讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導孩子看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在孩子明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，把內容表達完整，既促使孩子說話水平的提高，又可以鍛煉孩子的口頭表達能力。寫就是在孩子說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。

四、課外大量閱讀，為寫話打基礎。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。孩子可根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使孩子掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。讓我們攜手努力促進孩子寫話水平的提高！看圖寫話口訣：

看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一看環境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想像。原因經過加結果，事情過程才完成。口頭說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。