第一篇：二年級寫話指導《秋雨》

二年級寫話指導------《秋雨》

綿綿秋雨下個不停，晚上開始，早晨上班時還是淅淅瀝瀝下個不停。上班路上觀察一路，思考一路。孩子們剛剛寫過了自己眼里的秋天，那就趁熱打鐵，再寫一篇《秋雨》吧。

師：我們剛剛學過了識字一中18個描寫秋天特色的詞語，其中描寫秋雨的是哪個詞？ 生：秋雨綿綿。

師：看昨晚的這場秋雨，一直到現在還在下著，這樣的雨就是“秋雨綿綿”。誰來解釋一下，秋雨綿綿的意思。生：秋雨綿綿就是下的時間很長。

師：初秋的第一場雨下了一夜還沒有停下來，真是秋雨綿綿。這樣說，感覺語言怎樣？

生：很優美。因為老師用了一個優美的詞語“秋雨綿綿”。

師：老師觀察這場秋雨，有了許多收獲。不知道你們有沒有養成認真觀察的習慣？ 生：下雨了，我感覺很冷。

生：我坐在爸爸的電動車后邊，穿著厚厚的外套，仍然感覺到很冷。

生：我是坐在摩托車后邊，穿著雨靴和雨衣，雨都跑進我的靴子里去了，冰涼冰涼的。

生：我觀察到人們都換上了厚厚的衣服。

師：同學們觀察的很仔細，善于總結自己的感受，非常好。觀察雨絲了嗎？怎樣形容秋雨的樣子？

生：我覺得秋雨不像夏天的雨那樣嘩啦嘩啦一陣很急，秋天的雨慢慢悠悠的下起來沒完沒了。

生：我覺得夏天的雨像珍珠，秋天的雨像棉針，細細的，軟軟的。

生：雨很輕，滴落在水面上不是水花，也不是夏天的水泡，是一圈一圈的波紋。師：細細的雨絲滴落在水面上，蕩起一圈圈美麗的波紋。生：雨輕輕的灑落在水面上，水面上出現了一圈圈美麗的波紋。

師：你說的句子比老師說的更優美，想象力很豐富。上班的路上，老師還觀察到路上的行人都打著雨傘，很好看。生：雨傘各種各樣的，很好看。生：像五顏六色的小花。生：像五顏六色的大蘑菇。生：我覺得像美麗的牽牛花。

師：同學們的想象力都很豐富，寫作文就是這樣，要求優美的詞句，還要有豐富的想象力。

生：我坐在爸爸的汽車上，堵車了，心里很著急。

師：是啊，下雨了，路上的汽車格外多，堵車的現象很嚴重。心里很著急，但還是要耐心的等待對嗎？ 生：嗯。

師：下雨了，馬路上的汽車格外多，開車的司機焦急而又耐心的在每一個十字路口等待著。

生：我還觀察到路邊的花草都干凈了，雨水給它們洗澡了。

師：你觀察的真仔細。老師經過仔細觀察，結合了同學們的討論，覺得可以這樣描寫今天的這場秋雨。課件出示：

秋雨綿綿，細細的秋雨從昨天晚上開始下，今天早晨還沒有停下來。

秋雨中，馬路兩邊積滿了水，像一條小小的溪流。細細的雨點滴落在水面上泛起一圈圈美麗的波紋，好看極了。秋雨中，行人撐起了一把把漂亮的雨傘，紅色的、黃色的、綠色的、紫色的，花花綠綠，像一朵朵美麗的小花。

秋雨中，馬路上的汽車比平時要多了很多很多，堵車的地方越來越多。開車的司機都焦急而又耐心的在每一個十字路口等待著。

秋雨中，人們都脫掉了夏裝，穿上了厚一點的秋裝。真是“一場秋雨一場寒”，我坐在媽媽的電動車后面，雖然穿著厚厚的外套，還是感覺到很冷。

滴滴答答，秋雨吹起了小喇叭，不停地喊著：“秋天來了，秋天來了。”

師：寫作文就是用心的去觀察，寫出自己看到的想到的真實的東西，寫出自己真實的感受。相信同學們自己用心去做，一定也能夠寫出一篇這樣的日記，相信有些同學能夠寫出一篇更優美的《秋雨》。今天的作業《秋雨》依然是自愿完成，不強迫，老師希望同學們都能夠輕輕松松養成動筆寫作的好習慣。

優秀日記

楊欣然

快看，下雨啦！秋雨不像春雨那樣細，也不像夏雨那樣急，像縫衣服的針輕輕地落下來。路上的行人撐開了五顏六色的雨傘像一個個大蘑菇，這好看！

人們都感覺到了冷，穿上了外套。真是“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”啊！

秋葉就像秋雨吹黃了的小喇叭，嘀嘀噠噠的在說：“秋天到了，我們要離開大樹媽媽，投進大地媽媽的懷抱了。” 徐慧君

秋雨沙沙的下著，雷聲過后，雨更大了。早上起來。我看見路上的行人都穿上了厚衣服。人們打著五顏六色的雨傘像一朵朵的小花。

小雨拍打著大地，那是小雨給我們唱歌。小雨沙沙沙的下著，她在幫助我們澆花。

雨后，看秋天的風景真好看，有金黃的樹葉，有黃澄澄的梨，還有紅紅的蘋果和亮晶晶的葡萄。

秋天真美，我愛秋天！

黃潤澤

我喜歡秋天，更喜歡秋天的小雨，因為它能帶給人們涼爽和好心情。秋天的雨很安靜，不像夏天那樣瘋狂，它靜靜的灑落到人間，悄悄的洗刷著綠葉上的灰塵。一滴滴的小雨落在金燦燦的玉米上，落在果園里飽滿的果實上，像一串串耀眼的珍珠，顯得更加美麗了！

我喜歡秋雨的天氣，打著一把小傘，走在綿綿的細雨中，雨水飄在臉上涼爽極了！腳下時時濺起的水花，噗通噗通的跳著，有趣極了！

秋天真美，這是大自然留給我們最好的禮物！

張浩澤

秋雨下個不停，從晚上到早上一直在嘩嘩的下著。

秋雨落在花盆里，綠蘿花的葉子上掛滿了晶瑩的水珠，美麗極了！馬路兩旁的樹葉被秋雨沖刷的干干凈凈，空氣變得新鮮多了。秋雨滋潤了萬物，綻放了青春美麗笑臉，給我們帶來了豐收的喜悅，更帶來了涼爽。

鄭元欣

颯颯的秋風送來了綿綿的秋雨，天氣轉涼了。早晨上學時，雨還在下，媽媽給我多穿了一件外套，還穿上了雨衣和雨靴。

路上的行人都搭上了一個個小花傘，就像一朵朵喇叭花開在路邊。我坐在摩托車上，雨水打在我的雨衣上，吧嗒、吧嗒，好像在給我演奏一曲美妙的音樂。雖然我穿了雨衣和雨靴，但是頑皮的秋雨趁我不注意的時候跑進了我的雨靴里，涼絲絲的。原來是調皮的秋雨正在和我捉迷藏呢！

秋雨真是可愛。

王美林

夏天從我們身邊悄悄的走過，秋天在不知不覺中向我們走來，秋婆婆為我們灑了一場秋雨。

秋雨下個不停，從晚上一直在嘩嘩的下著。第二天一早，雨還在下，一點也沒有停的意思，我只好又加厚了身上的衣服。

小雨嘩嘩的下著，空氣也變得新鮮多了，更讓我感到秋天的氣息，我們知道秋天來了。

雨妹妹似乎還沒有盡興，又把風弟弟也找來一起玩了，風弟弟跑來跑去，雨妹妹下得更歡了。

一場秋雨，一場好雨。呼吸著雨中清涼而又清爽的空氣，真爽！秋雨滋潤了萬物，我愛秋雨。

劉文佳

早上一出門，天空下起了小雨。

秋雨綿綿的，細細的，不緊不慢地飄落下來。秋雨落在水洼中，濺起一個個小水圈。秋雨落在樹葉上，形成一串串小水珠，像一顆顆晶瑩剔透的水晶。

我伸出小手，秋雨落在手心，冰冰涼涼的。一陣秋風吹過，路邊玉米地刷刷作響。我閉上眼睛深深地吸了一口氣，清清爽爽，好舒服呀！我睜開眼睛抬頭遠望，被秋雨沖刷過的馬路好像更寬了，樹變得更綠了。秋雨中行色匆匆的人們撐著五顏六色的雨傘像一朵朵盛開的鮮花，美麗極了。

“沙沙沙”，秋雨不停地從天空中飄落下來。

第二篇：二年級寫話指導

二年級寫話指導（第4講）：修辭方法一句話 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：寫不同的雨

舉例子：春天的風，像棉絮一樣輕軟、溫柔。寫話指導

用不同的修辭手法分別寫一句話，寫出自然景物的特點。讀讀想想

北風呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣生疼。

西北風像狼嚎似的吼叫起來，卷得鵝毛般的雪片滿天狂舞。

暴風來了，粗大的銀杏樹，像個醉漢一樣搖來晃去，還發瘋似的甩起了胳膊。

夜靜極了，微風悄悄地從窗外吹進來，帶著麥熟的香味兒。莊稼聞著這股香味兒，比含了塊糖還甜哩！

外面下著雨，像是在窗外掛了一層簾子。春雨像千萬條銀絲，從輕悠悠的南風中降落。

春雨瀟瀟，像千條萬條彩色的絲線，在溪河兩岸織起鵝黃、淺綠和碧青的春裝。快樂練習

夏雨落在大地里，卷起了一陣輕煙，土地好像綻開了一個個笑窩。______________________________________________。

黑沉沉的夜雨，發狂般地打擊著大地，地上濺起的雨腳就像鞭子似的抽打著世上的一切。_________________________________________。

大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些兒痛。_________________________________________。大雨像波浪奔騰似地從天而下，只一瞬間就將四周的一切全給淹沒了。_________________________________________。

轉眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾來。_________________________________________。

雨，有的時候大，有的時候小，總是在不停不歇地下著。屋頂上，日日夜夜地，嘶嘶地，沙沙地響著，那么整齊，那么均勻，那么單調，好像一種簡單的樂曲無限重復地奏鳴著。_________________________________________。雨點變成了線，既而又像一匹白練似的瀉下來。

_________________________________________。二年級寫話指導（第6講）：句子不同意思同 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：親愛老師 舉例子：

張老師是我們大家都喜歡的老師。你喜歡張老師嗎？喜歡。我怎么能不喜歡張老師呢？ 寫話指導

用不同的句式表達相同的意思。一個意思用幾個不同的句子來寫。讀讀想想

我喜歡外語李老師。誰不喜歡教外語的李老師呢？ 啊！外語李老師，我非常喜歡您！我們的語文老師是一位幽默風趣的老師。誰能不喜歡幽默風趣的語文老師呢？

啊，幽默風趣的語文老師，我們大家都喜歡您！老師把我叫到辦公室批評了一頓。我被老師叫到辦公室批評了一頓。老師在辦公室里批評了我一頓。快樂練習：

體育老師是一位十分開朗的老師。

____________________________________。____________________________________。我們都喜歡教音樂的張老師。

____________________________________。____________________________________。我們的數學老師是一位十分有趣的老師。

____________________________________。____________________________________。我特別喜歡滿頭銀發的歷史老師。

____________________________________。____________________________________。我們的班主任張老師有一顆愛心。

____________________________________。____________________________________。今天張老師繪聲繪色地給我們講了一個有趣的故事。_________________________________________。_________________________________________。二年級寫話指導（第8講）：描繪情景寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：太陽出來了 舉例子：

太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，終于沖破了云霞，完全跳出海面。寫話指導

用不同的句子具體描繪太陽出來了的情景變化。讀讀想想

火一樣的朝霞托著一個金紅的巨輪，正從遙遠的山脊上爬出來，向碧藍的天空放射出萬道光芒，田野上的晨霜這時漸漸地被融化了。

天放晴了，積雪在暖和的陽光下融化著，空氣異常新鮮。一輪血紅的太陽威嚴地站在山峰上。

山峰浸染了曙色，山頭上抹著橙紅和胭脂色的霞光； 早上的嘉陵江給太陽一照，好像涂了層水銀。

大海，仿佛是燃燒起來了，霍霍地閃爍著一片浩瀚無際的紅光。快樂練習：

鮮紅的太陽躍出了地平線。

_________________________________________。一輪火紅的太陽跳出了海面。

_________________________________________。太陽升起來了，森林剎那間披上了紅色的光芒。_________________________________________。太陽從山那邊一露臉，金燦燦的陽光就射進了森林。

_________________________________________。金色的太陽從大海上緩緩升起來。

_________________________________________。火紅的太陽從云縫里露出了笑臉。

___________________________________________________________ 太陽一出來，大地頓時亮堂起來了。

_________________________________________。二年級寫話指導（第9講）：觀察體驗寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：動物體驗 舉例子：

小貓周身長著蓬松松的白毛，圓乎乎的，真像一個雪球。寫話指導

用不同的句子具體描繪對小動物的觀察體驗。讀讀想想

小花貓那兩只大大的綠寶石般的眼睛，不時調皮地眨著，閃閃發亮。貓的每個腳趾上都長著鋒利的爪，爪像鉤子似的又硬又尖。雪白的身子，大大的耳朵，溫順的性格，這就是可愛的兔子。他的性格有點像兔子，溫順、善良。

一只毛絨絨的小花狗，像絨球似的從草垛旁邊蹦了出來。

兩只小狗崽蜷縮著依偎在一起，亮晶晶的眼睛里流露著驚恐和不安。小狗眼睛水汪汪的閃著藍幽幽的光，它的兩只耳朵又尖又挺。小狗趴在陰涼地里吐著舌頭。快樂練習：

狗趴在陰涼地里吐著舌頭。

_________________________________________。

雄鴨的頭上，仿佛戴著一頂藍邊的帽子，閃著緞子般的光澤，很是華美。_________________________________________。一簇一團的葦叢里，不時有成群的水鴨子飛起飛落。

_________________________________________。

小橋那邊隱隱傳來晚歸的鴨子的嬉鬧聲，“啞啞啞”，“嘞嘞嘞”，高一陣低一陣的。_________________________________________。

我的勇敢的鴿子，像一支黑色的神箭，穿透飛揚的大雪，抗擊著呼嘯的北風，從天邊射來。_________________________________________。

成群的鴿子在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕叫喚著，文靜地挪動著腳步。_________________________________________。

這只鴿子有著豐滿的羽毛，潔白潔白的；一對朱砂眼閃亮閃亮的；兩個隆起的鼻孔端正地擺在喙的上根部。

_________________________________________。

鴿子肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。鴿子背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊，排列得像魚鱗一樣整齊。

_________________________________________。二年級寫話指導（第10講）：想象事物寫句子 講師：武宏鈞 韓亞敏 寫話練習1：夢幻想象 舉例子：

我夢見自己化作一片小雪花，飄飄悠悠地來自天國，雪白的衣服，雪白的帽子，雪白的鞋。我跟著小伙伴們穿過云彩，飄向大地。我聽到了身邊呼呼的風聲，看到了腳下雪白的房屋，雪白的道路。我在空中自由自在而又漫天目的地飄浮著。寫話指導

用一句話具體描繪自己對某一夢幻特點的想象。讀讀想想

我看著看著，好像長了兩個翅膀似的，一下子飛到彩橋的上面。我在彩橋上一邊走，一邊唱，心里高興極了。

我夢見黃河水在嘩嘩地流著，天上刮起好大好大的風，烏云密布，一會兒，一陣響雷、一個閃電，嘩的一聲下起大雨，把我嚇得渾身發抖。今天，我一吃完晚飯，便進入了美妙的夢鄉。

咦！怎么我的身子變輕了，飄到天上來了！喔，原來我變成了一朵云。我在天空中自由地翱翔。

晚上，在睡夢中，我發現自己變成了一只彩色的大天鵝，停在一艘駛向南極的大船上，我已變成了一名南極考察隊員，和其他人共同去南極。快樂練習：

昨天晚上，我做了一個夢。我夢見我家的嬌鳳鳥下了許多彩色的蛋，孵出了許多小嬌鳳鳥，有黃色的、白色的、綠色的……

_________________________________________。

我夢見，自己躺在垃圾堆里睡覺，當我走出垃圾堆來到大街上時，看到那遠處高聳入云的煙囪正冒著滾滾黑煙，近處那各色各樣的塑料袋在空中飄飄揚揚…… _________________________________________。

晚上，我睡在舒服的大床上，做了一個夢。夢境中，一位年輕教師，正在給許許多多的小朋友講課呢！

_________________________________________。夜晚，我坐在窗臺前，想了許多許多……朦朧中，我遇見一位戴著眼鏡的少女，她手里拿著幾本書，向我緩緩地走來。

_________________________________________。

這天晚上，我做了一個夢。夢里的我，成了一個最令人崇拜的女作家。我的作品可多啦，有小說、散文、童話、寓言，其中寫得最好的是童話，最多的也是童話，_________________________________________。

第三篇：二年級看圖寫話指導

二年級看圖寫話指導

赤巖中心校 何媛

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。低年級的作文是從看圖寫話起步的。

這里和大家交流一下指導孩子看圖寫話的方法。

一、認真看圖，培養觀察力

看圖寫話，看圖是基礎，但是二年級孩子還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓孩子掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容。指導孩子看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、地點、什么人在干什么，這樣做的目的在于培養孩子對事物的認識能力和概括能力

1、仔細觀察，判定時間。

時間的判定需要孩子把圖片內容提示與生活經驗相結合，綜合分析。要想判定圖片的時間，需要讓孩子首先明確什么圖像能代表時間，這要有一個生活的積累。舉例說明：孩子穿著泳衣在水里游泳，自然想到時間是夏天。遍地的積雪，可以想到是冬天。特殊的時間可以從圖片的提示加以具體判斷。

2、地點和人物的觀察。

地點的發現一般來講比較直觀甚至一目了然，地點判斷也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。有的孩子在看到圖后不假思索的說是“小朋友在游泳館游泳。”這就沒有考慮環境因素來確定地點。在提示后學生想到是在河里或湖里游泳。在時間地點基本得到明確后就要觀察人物了，這是觀察重點。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目了然，人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。

3、事情的觀察分析。

圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么？在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間，敘事要完整有連續性和必然性，從最初的訓練出發要培養孩子寫完整話的習慣。這對他們表達能力的提高有著重要意義。在比較準確地全面地觀察畫面以后，要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。如圖3根據著裝、表情推測她們要出去玩而不是上學。

二、展開合理想象，培養想象力

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導孩子通過仔細觀察畫面，進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導孩子把不會思維的想象成為會思維的，把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前后后的幾幅圖由一個動作聯想到前前后后的幾個動作。有時，還可以只提供一種情境，讓孩子的想象自由馳騁。要積極引導孩子進行思維訓練，培養創造性思維能力，讓孩子插上想象的翅膀，使創新成為一種自覺的行動。

三、說寫結合，培養表達能力

看圖寫話是說話訓練的一種主要形式，它是讓孩子充分觀察圖畫，思考圖意的基礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導孩子看好圖，說好話。注意遵循看——想——說這一順序，在孩子明確圖意要求后，說說圖畫的主要意思是什么，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。當孩子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，把內容表達完整，既促使孩子說話水平的提高，又可以鍛煉孩子的口頭表達能力。寫就是在孩子說得基礎上，把說得內容寫出來。對于一年級的小朋友，我剛開始要求他們只要用幾句話寫清“時間、地點、人物，干什么，干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。當然，要針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嘗到成功的喜悅，提高學生寫話興趣。

四、課外大量閱讀，為寫話打基礎。

兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一頭。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。孩子可根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵記下來，讓孩子逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使孩子掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。讓我們攜手努力促進孩子寫話水平的提高！看圖寫話口訣：

看圖寫話并不難，仔細觀察放眼前。一看環境和人物，二看動作和表情。一絲一毫看得準，融入生活來想像。原因經過加結果，事情過程才完成。口頭說通莫忘記，時間地點要說清。心理想法和語言，二者一樣不能丟。記住看圖寫話歌，下筆流暢有神功。

第四篇：二年級寫話指導---秋天

二年級寫話指導----------秋天

三里學校

張紅霞

二年級語文上冊第一單元就是關于秋天的內容，其教學目標是通過學習知道孩子們了解秋天，培養熱愛秋天熱愛大自然的情趣。將秋天的主題設計在第一單元主要原因是孩子們開學的9月份正是初秋的日子。因此觀察秋天，感受秋天，將自己眼中的秋天用優美的語言描繪出來也是這一單元寫話練習中的一個重要內容。

新課標對低年級學段寫話的要求有三點：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

3．根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

從新課標的要求中看出培養孩子的興趣已經放在了語文教學的首要重要的位置。“興趣是最好的老師”這句話說的實實在在。為了更好的達到新課標的要求，搞好的提高教學效率，我將這一次關于秋天的寫話指導穿插在課文的學習中。

第一單元的《識字一》學習中，需要學生掌握12個關于秋天的詞語：金秋時節

景色宜人

層林盡染

疊翠流金

天高云淡

大雁南飛

秋高氣爽

山河壯美

五谷豐登

瓜果飄香

春華秋實

秋收冬藏。學習這些詞語時，我給每一個詞語設計了相應的圖片進行教學幫助孩子們理解感受秋天的特點，并將這些詞語分成秋天的景色特點、秋天的收獲、秋天的氣候特點三類來理解記憶。孩子們理解記憶了這12個詞語之后，又引導他們搜集了一些課外的關于秋天的詞語，根據學生的匯報，我們選定了六個詞語補充到課本上。類似于“春華秋實”的詞語：春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月；描寫秋風的詞語：秋風送爽、秋風習習；描寫秋雨的詞語：秋雨綿綿。學習了《識字一》的詞語，孩子們認識到這些描寫秋天的優美的詞語如果用到自己的寫話中會使句子變得優美動聽。

第一課課文《秋天的圖畫》描寫了一幅美麗的秋景圖。“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這句話是這一課學習的重點，學習中通過課件的展示引導學生認識到這樣描寫的原因和好處。如：梨樹上的梨子像一個個金黃的小燈籠，所以說梨樹掛起金黃的燈籠。教學中出示：果園里有蘋果、梨，田野里有稻子、高粱。這句話與文中的與文中的擬人句相對比，一比就能夠感受到句子的優美。由此認識到寫話練習中用一些優美的詞句得到的結果更加令人賞心悅目。

孩子的成長離不開家長的教育，我在校訊通的網絡平臺上給家長群發了短信提示家長：語文學習的第一單元是關于秋天的詞語和文章，希望家長多帶孩子去戶外、市場等地方學習細心觀察秋天的變化，能夠達到用自己的語言描述細心觀察到的事物以及變化。二年級學習中希望能夠鍛煉培養孩子們學會用心、細心觀察的好習慣。這樣的提醒之后，用心的家長就知道了該如何指導自己的孩子去觀察秋天，觀察什么等等。

學習了《識字一》《秋天的圖畫》兩篇課文之后，我帶領孩子們一起閱讀了同步練習冊中的小短文《秋天》和《語文園地一》的閱讀小短文《秋天到》。同時在網上搜集了好多秋天的圖片，學生經過了閱讀和欣賞圖片之后對美麗的秋天產生了濃厚的興趣，加上最近幾天跟隨家長去戶外觀察感受秋天的經歷，動筆寫下自己觀察到的秋天就不是什么艱難的事情了。

布置寫秋天的日記時，我選擇了自愿的形式，主要也是考慮到孩子們的興趣問題。由于是自愿寫一篇關于秋天的日記，也就減輕了孩子們的壓力，從心理上不是被逼著寫的東西，所以很輕松，反而更愿意去寫、去仔細的觀察感悟。雖是自愿，但在爭強好勝的心理的驅使下，大部分孩子都在家長的陪伴督促下完成了這篇日記。細細品味孩子們第一次自己寫出來的小短文，還是很感動很感動的。那么多篇優秀的小作文，多多少少帶給老師一些的欣慰和自豪。

曬曬二三班的優秀日記吧 王森宇

秋天來了，天氣很涼爽。上學的路上，我看見同學們都穿上了長褂子。我還看見樹葉都變黃了，有的從樹上飄落下來，像飛舞的小蝴蝶一樣。秋天來了，各種好吃的水果也都成熟了，有紅紅的蘋果，有黃澄澄的梨，看了只讓人流口水。秋天是一個收獲的季節，也是一個美麗的季節，我喜歡秋天！

黃潤澤

秋天來了，樹葉從枝頭上飄落下來，每一片葉子就像一個個小小的跳傘員，美麗極了！

迎面撲來的陣陣涼風，不時飄來陣陣桂花和菊花的香味，好聞極了！

秋天又是一個收獲的季節，所有的果實都成熟了，有蘋果、桃子、梨、、、、、、讓人看了直流口水。

我愛秋天！張浩澤

秋天像一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，還有金燦燦的稻子，還有像火把一樣的高粱。我喜歡秋天，因為那是勤勞的人們用汗水描繪出來的圖畫。遲之衡

秋天來了，天氣涼爽，秋風習習。早晚涼嗖嗖的。我上學也加衣服了。天仿佛格外的藍，陽光更加燦爛，真是秋高氣爽、天高云淡。

超市里面走一圈，夏裝和涼鞋都換成了秋裝和皮鞋。新鮮的水果上市了，品種繁多，桔子、蘋果、大鴨梨，饞得我直流口水。

韓子文

秋天來了，天氣涼了。勤勞的人們收獲著秋天的果實。有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的梨，有珍珠般的葡萄，還有像小燈籠一樣的桔子。

冉云波

炎熱的夏天剛剛過去，秋高氣爽，天空湛藍的像大海一樣，無邊無際。果樹上的葉子漸漸變黃了，紛紛落了下來。果園里果實累累，金燦燦的梨、紅彤彤的蘋果像一個一個的小燈籠，吃起來清脆甜美。金色的桔子、紅紅的柿子、一串串珍珠似的葡萄、、、、、、他們都散發著淡淡的果香。

秋天到了，我愛秋天。楊欣然

快看，秋娃娃來啦！

他給大家送來了涼爽的風，送來了好吃的水果。我發現有的葉子變黃了，有的葉子變紅了，有的葉子從樹上落下來，好美麗！大雁飛向南方去了。梨樹掛起了金黃的燈籠。

讓我們一起過一個了快樂的秋天！

劉文佳

秋天到了，天氣涼了。一片片樹葉從樹上飄落下來，投進了大地媽媽的懷抱。

秋天到了，果園里一片豐收的景象。梨樹掛起了金黃的燈籠，蘋果露出了紅紅的臉頰。在果園里采摘的人們也露出了開心的笑臉。

鄭元欣

秋天的味道

秋天來了，天高云淡，秋高氣爽，空氣有點涼了，我們都換上了秋裝。

秋天，樹葉逐漸由綠變成了黃色，隨著秋風飄落下來，好像一只只美麗的蝴蝶在風中飄舞。

每到這個季節，我家院子里的棗樹上都掛滿了紅彤彤的大棗。這時，爺爺就拿一根長長的竹竿輕輕地敲打下來。又大又紅的棗子放在嘴里又脆又甜，可好吃了。

原來，秋天不但美麗還很香甜呢！

第五篇：如何指導二年級看圖寫話

如何指導孩子完成看

圖寫話

每個老師和家長都知道習作在學生的學習生涯中是多么重要，因此，寫好作文也成了每個老師和家長都希望孩子能做到的事。而在小學低年級，看圖寫話則成了作文 最初步的訓練，也是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。但是，當我們面對單 幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。那如何寫好看圖作文 呢？下面就這個問題，我談幾點自己的看法，希望對各位家長朋友指導自己的孩子寫好習作，能夠起到拋磚引玉的作用：

一、看是骨頭。

看圖寫話，顧名思義，就是要看圖畫或照片來寫幾句話。要使文章能準確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。所以看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛接觸看圖的孩子們，觀察事物無目的、無順序，拿過來一幅圖，不知道看什么，從什么地方入手看。因此，讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事情發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容是至關重要的。在平時訓練學生時我是這么做的：

（1）首先是從整體入手，孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類 型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物 形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

（2）觀察背景。如從畫面中能知道是什么時候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關系。

（3）觀察細節。如人物表情、服飾、用具等。（4）敘述圖意。通過觀察的指導，讓孩子能先連起來完整地說一說圖意，在這時，提示要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上 而下，由近及遠，由內到外。如講述一件事情的，就要按照時間順序講清楚這件事情。把事情簡單地講清楚了，寫的話也就有了骨架。

二、想是血肉。

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，寥寥幾句，其原因就是沒有 發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，“想象”這一環節必不可少。我們可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止 的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一 物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

三、說是輪廓。

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但是在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒 到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過 急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引導學生進行說話的過 程中，要注意以下三點：

（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；

（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。

在說寫訓練中。要求學生語言運用要準確、語句要通順，表達的意思要連貫，說的時候要能夠圍繞一個意思來表達圖意。在引導孩子說的時候，還要注意啟發學生的 求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話時，經常這樣對他們說：“還有什么不一樣 的說法嗎？”“能不能比剛才說的更具體、更生動些呢？” “你用的××詞語真

好！”以此鼓勵孩子們說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時 看單幅畫面說話，學生可以說出很多詞來形容，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。

四、寫是成形。

通過剛才的觀察和說話，孩子已經有了一定的話可以寫，再鼓勵他們寫下來時，也就不會無話可說而煩惱了。在此基礎上，再去要求他們做到以下幾點：

1、寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體。一般學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情 節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起 來。而這個時候，想像這一環節就幫上了很大的忙。

3.寫生動。鼓勵學生運用學過的優秀詞語，為下一步的寫話順利進行打好基礎。

這樣一步步的推進，有利于培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利于發展學生的思維。只要同學們觀察細致。想象合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。

那么，作為家長要如何消除孩子對寫作的恐懼感，指導自己的孩子寫話呢，相信這個是大家都非常關心的一個問題。我覺得以下幾點，可以供給大家參考：

1．經常交流。家長要經常在和孩子散步、閑聊的時候，從側面告訴孩子：寫作文實際上是一件很簡單的事情，就是把你看到的、聽到的、想到的有順序的寫下來。你想怎么寫就怎么寫，把自己的想法盡量表達清楚就行了。比如說，你要向別人介紹橘子，你就要寫寫橘子的樣子、顏色、味道、用途等。你要向別人介紹你去過的 一個地方，你就要講清楚那里有什么景色，哪些最好玩等等。我經常在孩子的頭腦里灌輸這樣的問題，時間長了，孩子就覺得寫作原來是件很簡單的事情。．幫助孩子選材。

1）讓孩子回憶做過的事情，看看哪些事情體驗很深，孩子有過親身體驗，孩子就覺得好表達，就愿意表達。而且能夠寫出真情實感。

2）沒有體驗過的事情，可以引導孩子仔細去觀察，讓孩子動手、動口、動腦，經歷了這樣的過程以后，孩子再寫就感覺簡單多了。

3)寫作之前，讓孩子口述。口述的目的，就是讓孩子思路清晰，確定寫作的內容和順序。因為孩子年齡比較小，她還不會組織語言，不會確定文章的中心，所以我們應 該扶一把。家長可以邊聽孩子說，邊加上一些關聯詞，把孩子的思路往下引導。舉個例子：比如一位家長在引導孩子寫到小北湖游玩的文章的時候，可以先問問孩子 想寫什么？孩子說：“寫去小北湖玩的事。”你重點寫什么呢？孩子說：“寫逮小蝦、小魚。”心情怎么樣？孩子說：“我很高興。”他就說：“對，你就圍繞著你 怎么高興寫就行了。”孩子開始敘述：“前天，我們一家到北湖去玩。”家長說：“一路上，我看到??”孩子接著說：“我看到馬路兩邊有梨樹、桃樹、杏樹、蘋 果樹，到處是綠色，可美了！我們來到一條小河邊。家長說：“我看到??”孩子說：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在 自由自在地玩耍。水里有很多小魚和小蝦。”我說：

“我就??”就這樣，當孩子遇到問題或卡殼時，這位家長就給孩子一點提示，孩子說：“我還逮了小蝦和小 魚。”在關鍵體現高興的時候，她就用一句話結束了。他就提醒孩子：“你是怎么逮的？”“逮不著的時候怎么想、怎么做的？”家長的用意很簡單，就是讓孩子圍 繞文章中心表達的更具體，更生動，學會表達，幫孩子度過一個難關。時間久了，孩子就知道怎么去說，這樣孩子就不感到困難了。

3．讓孩子有一種成就感，寫完一篇文章以后，讓她在大家面前讀一讀。給孩子創造機會，讓孩子展示，會增添孩子的信心。并且家長可以經常表揚上幾句，孩子顯得格外高興。即使孩子寫的文章不是很好，你的一句夸贊，孩子也會信心百倍，孩子有了成就感，才愿意去寫。．多讓孩子讀書。家長可以幫助孩子訂閱一些適合孩子年齡段的刊物，也可以經常帶孩子去新華書店去看看書。另外家長還可以幫助孩子在圖書館辦借書證，讓孩子多讀書，對孩子是有好處的，對提高孩子的閱讀、習作都有很大的幫助。

5.鼓勵孩子養成良好的習慣。寫的時候一定要格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的 眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花

些時間把孩子的作文打印出來，定期把孩子的作文整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍 藏，又讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

1、認真觀察看仔細

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如學生在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學生寫話的過程中，我們常發現學生“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級學生日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對學生的要求不要高，隨著學生閱讀量的增加，隨著學生思維能力和口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓學生們喜歡表達、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來，定期把學生的作文整理成冊。這既可以作為學生童年的記憶珍藏，又讓學生覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。